哲学与人生第七课知行统一与体验成功教学文稿
哲学与人生第七课知行统一与体验成功修订版
音乐演奏
乐手们通过实际演奏和音乐创作， 将音乐理论转化为动人的音乐作品， 带给人们乐趣和启发。
结论：知行统一对人生的意义
• 拓展潜力：通过知行统一，我们能够不断拓展潜力，实现自我完善。 • 提高效能：实践使我们更加高效和专注，帮助我们取得更卓越的成果。 • 迈向成功：知行统一是成功的关键，通过将知识付诸行动，我们能够
修订版
修订版认为知识只有在实际应用中才能发挥真正的价 值，并促进个人的成长和成功。
1 行动是关键
2 实践不可替代
3 成功的关键
行动是知识的真正测试，只 有经过实践，我们才能了解 其中的局限性和适用性。
单纯的知识往往不能解决问 题，实践是通过不断尝试和 调整来迭代的过程。
成功不仅依赖于知识和智慧， 还需要将其转化为实际行动 和能力。
主动学习
2
具体行动的蓝图。
通过身体力行纳入实践，主动应用知识和技
能，将学习过程与实际情境结合。
3
反思与调整
通过反思和调整实践的方法和策略，不断改 进和优化行动方案和结果。
实例分享：知行统一的成功案例
瑜伽修习
通过坚持瑜伽修习，学习和应用瑜 伽哲学，人们可以在身心健康方面 取得实际的成果。
大厨烹饪
大厨们将烹饪技巧与独特创意相结 合，通过实际实践和尝试，创造出 令人惊叹的美食体验。
只有将智慧付诸行动，我们才能真正体验和理解 知识。
3 思考与实践
4 塑造我们的人生
知行统一需要思考和实践的相辅相成，才能取得 实质的进展。
通过知行统一，我们可以建立智慧和经验的桥梁， 帮助我们在人生中更好地决策和成长。
传统观点与修订版的对比
传统观点
传统上，人们认为只有掌握知识就足够了，不必将其 付诸实践。
哲学与人生教的案第课知行统一与体验成功
第七课知行统一与体验成功【教学目标】1．认知：了解实践和认识的辩证关系。
理解提高人生发展能力必须做到知行统一。
2．情感态度观念：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。
3．运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。
学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
【教学重点】1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。
2. 在知行统一中体验成功。
【教学难点】1. 正确对待成功和失败。
2. 在知行统一中体验成功。
【教学方法】事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。
【课时安排】2学时。
【教学过程】〈创境激趣〉教师播放歌曲:《从头再来》“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。
勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。
“心若在，梦就在，天地之间还有真爱。
看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……”这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。
问题：为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。
以此导入新课的学习。
学生在歌曲中回味、思考，回答问题。
〈引思明理〉一、坚持实践和认识的统一（板书）1.实践是认识的基础，实践出真知（板书）由于该问题理论性较强，学生理解起来有一定的难度，因此该部分内容可以教师讲解为主，充分发挥教师的指导作用。
学生容易对实践内涵产生疑惑，教师在教学中可以借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。
(完整版)哲学与人生第七课知行统一与体验成功
第七课 知行统一与体验成功
第三单元
【教学重点】 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2. 在知行统一中体验成功。
那么，为什么人生道路上必然会遇 到失败和挫折呢？我们应该怎样提高人 生发展能力、实现人生成功呢？
想一想
人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭 遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表 达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此 基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生 道路上的成功。
一、坚持实践和认识的统一
1.实践是认识的基础，实践出真知 1.实践的三种形式：
实践
物质生 产活动
改造社会 关系的活动
科学实 验活动
想一想
谈谈你对“实践 出真知”的看法
想一想
人在实践中通过各种感官活动 后的认识所需要的“第一手材料”
没有做饭的实践，能 写好做饭的文章吗？
2.在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践 案例一 现代技术的飞速发展
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三单元
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第七课 知行统一与体验成功
湖南.株洲.炎陵
第七课 知行统一与体验成功
第三单元
【教学目标】 1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高
人生发展能力必须做到知行统一。 2．情感：增强对知行统一哲学原理的认同，使学
法拉第 者 麦克斯韦
电 磁 波 的 发 现 者
赫兹
3.认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程
新版哲学与人生第七课演示文稿PPT课件
蒲松龄—落第—聊斋志异
蒲松龄的座右铭是： “有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关 终属楚。 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可 吞吴。”
.
22
2.认识具有反复性、无限性和上升性
从输羊血到输人血
据医学史料记载，17世纪20年代，
英国有位医生给一位生命垂危的青年
输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生
命。其他医生纷纷仿效，结果造成大
李：用我们的歌 换你真心笑容 祝福你的人生从此与众不同
合：把握生命里的每一分钟
全力以赴我们心中的梦 不经历风雨
怎么见彩虹 没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动
和心爱的朋友热情相拥
让真心的话和开心的泪
. 在你我的心里流动
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成功与失败是相互依存、相对应而存在的。成功与失败 总是相伴而行或相互渗透的，共同存在于人们的奋斗过 程之中。失败与成功是相互转化的。
第三单元
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第七课 知行统一与体验成功
.
1
第三单元
第七课 知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力 二、在知行统一中体验成功快乐
.
2
一、在实践中提高人生发展能力
1.能力和才干不是天生就有的 2.实践出真知 3.读万卷书，行万里路
.
3
一、在实践中提高人生发展能力
.
19
二、在知行统一中体验成功快乐
1.没有人能随随便便成功 2.认识具有反复性、无限性和上升性 3.追寻人生成功必须努力做到知行统一
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20
1.没有人能随随便便成功
周：在我心中 曾经有一个梦 要用歌声让你忘了所有的痛
成：灿烂星空 谁是真的英雄 平凡的人们给我最多感动
第七课知行统一与体验成功doc
本目是本课时的教学重点,也是本课时的落脚点。主要引导中职生明确实践在提高人生发展能力中的决定作用，人的认识、人生发展的各种能力,只能从社会实践中产生。引导学生理解读书是提高人生发展能力必备的，但又不能仅限于读书,要积极投身社会实践,把理论与实践有机结合起来,只有这样,才能不断提高人生发展能力,取得人生的成功。
●学情简要分析
1.从知识基础上说,中职生对本课时有关能力、理论和实践相结合等知识，有一些了解。但他们的文化课基础比较薄弱,理论知识面相对较窄,对这些知识了解较浅，尤其是对于实践和认识的辩证统一关系原理及方法论，存在理解上的难度。
２．从身心特点上说，中职生具有好奇心，但缺乏主动思考探究的精神,因而在学习过程中，他们习惯于接受，而独立思考、解决问题的能力以及抽象概括能力都比较弱。
【逻辑线索】
本课时的核心是在实践中提高人生发展能力。先是点明人生发展的各种能力只能从社会实践中产生,进而阐述实践对提高人生发展能力的作用，即实践是认识的基础,正确的认识能更好地指导实践,实践和认识是辩证统一的关系。最后强调中职学生必须注重理论与实践的有机结合,既要重视书本科学知识,又要积极参加社会实践，才能不断提高人生发展能力。
【引思明理】
让学生思考或讨论上述问题，并回答。采用对话教学,生生对话、师生对话。
教师总结一:
每个人的能力不同，从而影响了人生的发展。人生发展的各种能力都不是先天形成的,只能从社会实践中产生。“蓝领专家”的人生历程告诉我们,只有在实践中不断学习，才能不断提高能力、锻炼成才。
课件展示：
一、在实践中提高人生发展能力
2. 孔祥瑞把在生产实践中获得的知识和技能应用于生产中，指导自己的工作，在实践中攻克了一个又一个技术难关,逐渐成长为一名专家。这充分反映了认识对实践有反作用，正确的认识对实践有指导作用。
哲学与人生第七课知行统一与体验成功修订版
乔布斯与苹果
乔布斯通过创立苹果公司，改 变了科技产业和人们的生活方 式，他的创新精神、追求完美 和领导才能为人们提供了宝贵 的经验。
03
修订版内容介绍
修订背景与原因
背景
随着时代的发展，人们对哲学的理解和需求也在不断变化。为了 更好地满足读者的需求，原版的《哲学与人生第七课知行统一与 体验成功》需要进行修订。
修订版的意义
通过对知行统一与体验成功进行修订，我们能够更好地适 应时代的发展和社ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的变化，为读者提供更有价值的学习 资源。
对未来的展望与建议
持续学习
在快速发展的时代，我们需要不 断学习新知识、新技能，以适应 社会的变化和发展。只有不断学 习，我们才能在激烈的竞争中立
于不败之地。
实践创新
实践是检验真理的唯一标准。在 实践中，我们需要敢于尝试、勇 于创新，不断探索新的方法和思
哲学与人生第七课知行统一与 体验成功修订版
目
CONTENCT
录
• 知行统一 • 体验成功 • 修订版内容介绍 • 结语
01
知行统一
知行合一的概念
知行合一是指知识和行动的统一，即理论和实践的 结合。它强调个人的认知和行为应该相互协调，理 论知识需要转化为实际行动，实践经验也应该上升 到理论高度。
积极行动
将所学知识运用到实践中，不 断尝试、反思、调整，积累实 践经验。
反思与总结
对自己的行为和经验进行反思 和总结，找出不足之处，不断 优化和改进自己的行为和认知 。
学习与实践相结合
不断学习新知识，将其与实际 经验相结合，形成自己的见解 和行动准则。
(完整版)哲学与人生第七课教案和课件
罗伯特吃西红柿那天，全镇几千居民都来围观，看他如何用西红柿“自杀”。正午12点,罗伯特上校出现在众人面前。他身穿黑色礼服,面带微笑，缓缓
走上台阶,接着，他从小筐里拿出一只红透了的西红柿，高高举起,向众人展示。待几千双眼睛验证没有假后，他便在众目睽睽之下咬了那只西红柿一口，一边嚼一边大声称赞西红柿的味道。
人在与自然、与社会结成一定关系中，形成了独具的认识活动。
认识是在实践的基础上主体（认识者)对客体(认识对象）的能动的反映。
首先，实践是认识的来源。
其次，实践是认识发展的动力.
可以说,人类认识发展的每一步，都与实践活动的发展息息相关；在改造客观世界的同时,人们也改造着自己的主观世界。
各抒己见:见教材第62页
对于人而言,每一项能力的培养，都离不开实践。
古词解读：“施用累能”
我国古代思想家王充早就指出“施用累能”，即能力是在使用中积累的.他说：齐的都城世代刺绣，那里的平常女子都能刺绣；襄地传统织锦，即使不聪明的女子也变成了巧妇.这是因为天天看到,时时学习,手自然就熟练了。
2.人的实践需要科学的理论指导
分析：1976年蒙特利尔奥动会前几个月，美国一位著名运动员铁饼成绩是66米，离世界纪录还差3米.生物力学专家通过计算他的四肢各部位的要求,分析他的投掷动作图解,找出了问题。三天以后，运动员按照科学家的要求，刹住了膝盖，一下子竟以70。66米成绩刷新了世界纪录,比自己原来的成绩提高了将近5米!
实践是检验真理的标准既是确定的,又具有某种不确定性。因为任何具体的 实践都是在一定的历史条件下进行的，必然要受到各种主—客观因素的制约.
游戏：拉你一把(见附页)
教学进程
及安排
2020哲学与人生第七课第一节 知行统一与体验成功教案
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展能力第七课知行统一与体验成功第一课时在实践中提高人生发展能力教学过程教学过程（2）人生发展的各种能力只能从社会实践中产生（3）只有在实践中不断学习，才能不断提高能力、锻炼成才忆一忆，说一说：列一列自己的能力。
能力在实践中形成和提高，那什么是实践呢？说一说：你们都参加过哪些社会实践活动？农民种田、工人做工、渔民捕鱼、士兵打战、一生治病、司法人员办案、营业员销售商品、演员表演、运动员参加比赛等辨一辨：下列活动中，哪些不属于实践活动？请挑出来实践的基本形式生产实践（改造客观世界的活动，如中天等）调整和变革社会关系的实践（如革命、改革等）科学实验（改造客观世界作准备的探索性活动。
天文观测、地质勘察、社会调查、军事侦察、科学实验等。
）这些活动都是实践。
2.实践的含义和特征（1）实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
（2）实践的三个基本特征：第一，实践是客观的物质活动。
第二，实践是自觉、能动的活动。
第三，实践是社会的、历史的活动。
讨论：人的认识是天生的吗？如果不是，从哪里来？读P88毛泽东名言回答。
3．实践出真知读材料悟道理：材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。
你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。
——毛泽东材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神忆一忆，说一说。
学生联系实际生活说一说参加的实践活动。
讨论回答读材料能不断提高能力、锻炼成才忆一忆，说一说，体会：能力在实践中形成和提高。
学生联系实际生活说一说参加的实践活动，感知实践的概念和实践的种类，为理解实践概念做准备。
教师讲解实践种类，学生形象理解实践的概念。
朗读，思考分析归纳：实践出真知。
认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里固有的，而是从社会实践中产生的。
实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。
教学过程恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。
读故事说道理读《莫泊桑买踢》看图说话：看农业机械发展的图片，你有什么看法。
哲学与人生第七课知行统一与体验成功修订版
清朝康熙年间，文化殿大学士兼礼部尚书张英一次到乡间微 服私访。这时农民们正用稻草捆秧，闲谈之间，农民要张英对 对子。农民出的上联是：“稻草捆秧父抱子”。张英站在田头 想了半天，仍然对不出下联。
张英回家后和夫人谈起了此事。正巧，他们的谈话被一位侍 女听见了，她不由得笑了起来。张英问她笑什么，她答道；“ 这有什么难对的，下联是：“竹篮装笋母怀儿”。张英一听， 觉得她对的工整巧妙，连连称赞。
第七课、知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力 二、在知行统一中体验成功快乐
一、在实践中提高人生发展能力
1、能力和才干不是天生就有的
“蓝领专家”----孔祥瑞
1972年，孔祥瑞初中毕业后到天津港码头当了工人。他 多次放弃了深造机会，始终坚持在实践中学习，将工作岗 位当成课堂，把生产实践作为教材，将设备故障当作课题， 把身边怀有一技之长的工友视为老师，努力攻克了一个又 一个技术难关，赢得了“蓝领专家”的美誉。
他常带着笔记本，上面密密麻麻记录着他发现的问题和解决 问题的思路。孔祥瑞对所在岗位的各项设备了如指掌，对操作技 术参数烂熟于心，成为有名“门机大王”和“排障能手”。
孔祥瑞的学习能力、思维能力、创 新能力等各种能力，都是在生产实践中 形成并不断提高的。
因此， 只有在实践中不断学习，才 能不断提高能力、锻炼成才。
孔祥瑞给自己定了一个“自助餐”式的学习方法，就是缺什 么学什么。他找来与设备有关的机械原理、液压、电工、材料等 方面的书，不懂的就找技术人员请教。一旦设备运行维修中遇到 什么问题，他就找到书中相关的知识点，再把书上的东西用于解 决日常问题。
孔祥瑞孔祥瑞认为只要努力钻研、刻苦学习、勇于实践，工 人同样有施展才华的空间。
从巨人汉卡到巨人大厦，从脑白金到黄金搭 档，史玉柱是具有传奇色彩的创业者之一。
哲学与人生第七课件知行统一与体验成功修订
体验成功在人生中的应用
体验成功在职业发展、学习成长和人际关系等方面都有着重要的作用。我们 可以通过实践，不断追求体验成功来提升自己。
修订后的结论和要点
• 知行统一是将知识与行动相结合的能力。 • 无法将知识应用于实践会导致知行分离。 • 培养行动能力和反思总结是实施知行统一的关键。 • 体验成功通过实践获得，强调过程中的成长和学习。 • 知行统一提供了实现体验成功的框架。 • 体验成功对个人的职业、学习和人际关系都有重要影响。
哲学与人生第七课件知行 统一与体验成功修订
在这个课件中，我们将探讨知行统一的重要性，以及体验成功如何与之联系。 我们将学到如何将理论与实践相结合，以实现个人成长与成功。
知行统一的概念
知行统一指的是将知识与行动相结合，不仅拥有理论知识，还能付诸实践。 它是一种综合运用思考和行动的能力。
知行分离的弊端
当我们仅追求知识却无法将其应用于现实生活时，知行分离就会导致问题。 我们需要通过实践来验证和巩固所学的知识。
有效实施知行统一的方法
要实现知行统一，我们应该不断锻炼行动的能力，培养和实践我们所学的知 识。反思和总结也是重要的步骤，以便改进和优化我们的行动。
体验成功的定义
体验成功是通过个人亲身经历获得的成功感。它不仅关注结果，还强调在达 成目标过程中的成长和学习。
第七课知行统一与体验成功教案资料
第七课知行统一与体验成功第七课知行统一与体验成功学习目标：知识与技能：（1）了解实践和认识的辩证关系。
（2）在学习生活中做到实践和认识的统一；在执行统一中提高人生发展能力。
（3）对待成功和失败要有正确的态度。
过程与方法：通过案例分析和学生活动，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。
做到知行统一提高人生发展能力。
情感、态度、价值观：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。
教学重点1.辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。
2.在知行统一中体验成功。
教学难点1.正确对待成功和失败。
2. 在知行统一中体验成功。
教学方法事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。
教学手段多媒体课件。
课时安排2学时。
教学过程<导入新课>设疑激趣:教师先列举教育家陶行知的典型事迹，让学生猜出这位教育家是谁，这样会集中了班级学生的上课注意力并产生了好奇心理，但他们不会猜出是谁。
教师就可以写出陶行知的一句名言，“行是知之使，知是行之成”。
这时班级就会有个别学生猜到是陶行知，教师继续边设疑边讲解陶行知名字的来历进而过渡到本课教学。
〈新课教学〉学生活动1：学生阅读教材理解什么是实践活动。
学生活动2：学生判断下列活动哪些是实践活动？1)蜜蜂筑巢2)学生认真学习3)农牧业生产4)战争5)改革开放6)居里夫人科学实验师生共同分析以上四个实践活动的实践结果：1）蜜蜂筑巢（非实践活动）2）学生认真学习（非实践活动）3）农牧业生产（生产实践）------------天文学4）战争（军事实践）--------------孙子兵法5）改革开放（社会实践）-------------- 邓小平理论6）居里夫人科学实验（科学实践）--------------- 对镭的认识实践 ---------------------认识学生活动3思考通过以上对实践活动和实践活动结果的分析，我们可以得出什么结论？活动意图：能调动全班同学主动思考问题的积极性，通过分析思考，学生对实践活动产生了深刻的认识并在老师的指导下能得出实践出真知的结论，体验成就感。
第七课知行统一与体验成功教案.doc
授课章节授课题目授课类型教学目标教学重点教学难点教学资源教学方法板书邛崃市职业教育中心教案教者：彭枭第七课知行统一与体验成功授课日期年月日第七课知行统一与体验成功理论课讨论课授课时数 2 课时了解实践和认识的辩证关系。
理解提高人生发知识目标展能力必须做到知行统一。
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，能力目标不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。
学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中情感目标职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。
1.辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。
2.在知行统一中体验成功。
1.正确对待成功和失败。
2.在知行统一中体验成功。
多媒体课件。
事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。
一、坚持实践和认识的统一1．实践是认识的基础，实践出真知2．在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践3．认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程4．实践和认识是辩证的统一，认识与实践相结合是马克思主义的一设个基本原则二、在知行统一中提高人生发展能力计1．提高人生发展的能力对实现成功人生具有重要作用2．人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断锻炼提高的3．提高人生发展的能力需要做到知行统一三、成功与失败伴随着人生的发展1．成功与失败是相互依存、相互转化的2．对待成功和失败要有正确的态度3．正确对待人生发展道路上出现的失败，学会让失败变为成功之母四、在知行统一中体验成功1．必须终身勤于学习，掌握现代科学文化知识2．必须积极投身实践，在实践中锻炼能力增长才干3．必须把学习书本科学知识和积极参加社会实践有机结合起来4．必须在实践与认识相互作用和统一的过程中体验成功快乐教学时间教师活动学生活动目的过程分配教师播放歌曲 : 《从头再来》“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。
勤勤苦苦「」已度过半生，今日重又走进风雨” 。
2020哲学与人生第七课第二节《在知行统一中体验成功快乐》讲课稿
《在知行统一中体验成功快乐》讲课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《在知行统一中体验成功快乐》。
下面，我将围绕教材、学情、教法、学法、教学过程五个主要方面说一说这堂课。
一、说教材1.首先我要说说教材的地位和作用《在知行统一中体验成功快乐》内容是高教版《哲学与人生》课中第三单元马克思主义哲学的认识论第七课《知行统一与体验成功》的重点内容。
《在知行统一中体验成功快乐》是在上一课时学习实践和认识的统一观点的基础上，学生进而学习在社会实践基础上形成的认识是具有反复性、无限性和上升性的，是一个辩证发展的过程。
从生活中讲，在上一课时懂得了只有坚持认识与实践相统一才能不断提高人生发展能力，进而明确人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断总结升华的，只有努力做到知行统一，才能不断追寻成功、真正实现人生的成功。
本课时的核心是在知行统一中体验成功快乐。
先是指出成功与失败伴随着人生的发展，是相互依存、相互转化的，没有人能随随便便成功。
然后阐明认识具有反复性、无限性和上升性，决定了人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断总结升华的。
最后强调追寻人生成功必须努力做到知行统一。
2.说教学目标根据对本考点的理解，我制定以下的教学目标：（1）知识目标：：理解成功与失败的关系，领会用知行统一的观点正确看待成功与失败。
理解认识具有反复性、无限性和上升性，是一个辩证发展的过程。
（2）能力目标：列举生活实例，运用认识的反复性、无限性和上升性的道理，阐明失败与成功是相互转化的；学会在生活实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训，追求成功、实现成功。
（3）情感与态度目标：明白认识的反复性、无限性和上升性，决定了不断提高人生发展各种能力是在实践和认识循环往复中不断总结升华的；深化成功的内涵，鼓起追求成功的勇气。
明确在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训的重要作用，树立在知行统一的过程中追寻人生成功的观念。
第七课知行统一与体验成功说课材料
想一想
人在实践中通过各种感官活动 后的认识所需要的“第一手材料”
没有做饭的实践，能 写好做饭的文章吗？
（二）.在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实 践
电磁理论的奠基者—— 法拉第
电磁波的发现者—— 赫兹
电磁理论的完成者—— 麦克斯韦
人们根据法拉第、赫兹和麦克斯韦等科 学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、 电视、卫星遥感技术及现代互联网技术等，大 大改变了人们的生活方式。这说明什么问题？
2020/6/3
3
第七课 知行统一与体验成功
第三
【教学目标】单元
1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高 人生发展能力必须做到知行统一。
2．情感：增强对知行统一哲学原理的认同，使学 生注重实践，善于总结，崇尚在知行统 一的过程中提高人生发展的能力。
3．运用：在学习与生活的实践中，不断探索、及 时总结人生发展过程中成功和失败的经 验教训。学会以马克思主义的认识论为 指导，不断提高人生发展的能力。
3.实践是认识的来源。
A、认识产生于实践的需要。 B、只有在实践中人们才能认识事物的本质和规律。
材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的 实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲 口吃一吃”。——毛泽东
材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍 惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。
问：这两则材料说明什么问题
说明：认识既不是从天上掉下来的，也不是 人脑里固有的，而是从社会实践中产生的。实 践出真知，实践是一切科学知识的源泉。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ---陆游
莫泊桑买踢
莫泊桑在一部小说中需要细腻地描写一个被踢过
的感觉，但他本人没有这种体验，觉得实在是难
哲学与人生第七课教案二
问题：甲乙两位同学分别怎样对待求职失败？我们可以从中得到哪些启示？
这个事例与学生息息相关，可以交给学生充分讨论，畅谈己见，教师应注意点拨学生提出的各种不同看法，以切实解决中职学生应对挫折的能力。指导学生学习应对失败挫折的方法。
学生学以致用，结合本节课所学知识分组交流讨论、分析贴近自己生活的事例，深入思考，强化认识，渗透德育教育。
1. 有的同学说自己只要考试成绩高，考上好大学，将来就一定会取得事业上的成功。该同学的观点是否正确？为什么？
2.参考本节课所学内容，查找自身在知行统一方面的不足，制订一份合理可行的学习与行动计划并付诸实施。
材料：
蒲松龄----落第----聊斋志异
爱迪生----8000多次的失败----电灯泡
袁隆平----无数次的失败----杂交水稻之父
问题：
1. 你还知道哪些名人在事业成功的道路上经历失败的故事？
2. 说一说你自己失败与成功的经历。
正确对待成功与失败是本节课的教学难点，在实际教学中教师可从名人从失败到成功的事例引入话题，启发学生学会辩证看待成功与失败的关系，再由远到近，引导学生说说自己失败成功的事例，初步尝试用哲学原理分析解决自身现实问题。
四、在知行统一中体验成功
〈课堂小结〉对照板书总结
利用板书，以对话方式引导学生就本节课内容进行总结，注意突出教学重点和难点。对课堂内容归纳总结，统揽全局，抓住教学主线，帮助学生把知识条理化、系统化。
学生参与小结，实现对知识的再掌握，从而提高课堂学习效果。
〈课堂练习〉
运用教材导入部分小陆的事例设计课堂练习，强化学生对哲学理论的认识，理论联系实践，运用哲理分析事例，对学生进行能力训练。
第七课--知行统一与体验成功--教案
通过这一组材料，师生共同讨论设置问题，说明不能割裂实践和认识两者之间的关系。马克思主义认识与实践相统一的基本原则要求我们，既要积极参加社会实践，又要在实践中不断总结反思，提高认识水平。
二、在知行统一中提高人生发展能力（板书）
1.提高人生发展的能力对实现成功人生具有重要作用（板书）
通过分析材料，帮助学生理解认识是在实践中产生和发展起来的，又要回到实践中去指导实践，在实践基础上形成的正确认识能有效地指导实践。说明在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践。以此帮助学生明确实践与认识的关系。
3.认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程（板书）
师生共同阅读药神李时珍的材料及教材第66页“从输羊血到输人血”事例，帮助学生体会并理解认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。
教师以齐白石学画的故事入手，由浅入深，讲明哲学道理。
材料：齐白石是我国现代书画家和篆刻家。但他原是一位雕花木工，只在余暇学画和篆刻。27岁那年，他的人生出现了重大转折。1889年春节的一天，当地书画家给齐白石出了个画题让他完成。作完后，附近会琴棋书画、诗词歌赋又喜结交朋友的秀才胡沁园先生十分惊喜，遂收齐白石为徒。他教齐白石读唐宋诗，并引导他看书。齐白石非常珍惜这个机会，常常读到深夜。经过苦读，齐白石背熟了唐诗三百首，还研读了不少古文，浏览了许多古典名著。他作的诗也别具一格，具有唐风宋骨的韵味。胡沁园从“立意”、“用笔”等基本功入手教授齐白石，还把自己珍藏的古今名画借给他观摩。齐白石眼界大开，他揣摩“八大山人”的作品，临摩、领会其用笔之妙，吸取百家之长，绘画技艺突飞猛进，不足一年就掌握了山、水、人、物、花、鸟的基本画法和技巧。
2．人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断锻炼提高的
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3.在实践中认识和检验真理
实践是检验真理的唯一标准
二、在实践中快乐成长 1、人的能力在实践中形成和发展
哲学家问船夫：“你懂数学吗?” “不懂。”船夫说。 “你的生命的价值失去了三分之一”，哲学家说。
“你懂哲学吗?” “更不懂。” 哲学家感慨的：
“那你的生命价值就失去了一半!” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。
案例二 史玉柱的成功之路
他曾经是莘莘学子万分敬仰的创业天才，5年时间内跻身 财富榜第8位；也曾是无数企业家引以为戒的失败典型，一夜 之间负债2.5亿；而如今他又是一个著名的东山再起者，再次 创业成为一个保健巨鳄、网游新锐，身家数百亿的企业家。史 玉柱再次崛起的故事，突显出“执著与毅力”的魅力与价值。 事业的跌宕起伏、世间的是非议论，唯有敢与苦难作伴的人， 才能从跌倒的阴影中爬起来，迈向成功。
蓝领专家
——孔祥瑞
2001年，他发明了“门机主令器星 行操作法”，使门机每次作业可节省15.8 秒，当年创效1600万元； 2003年，他主 持的“门座式起重机中心集电器”技改项 目获得国家实用新型发明专利。从2004年 起，他还带领科技人员先后完成了翻车机 摘钩杆等80多项技术革新。2006年，改进 设备电缆，节约维修成本100万元；2007 年，攻克“大型机械走行防碰撞装置”难 题，创效181余万元，主持研制的“大型 机械电缆防出槽技术”获国家实用新型发 明专利，并创效990万元。
2、人的实践需要科学的理论指导
背盐的驴子 一头驴子背盐过河，在河边跌了一跤，落入水中，把
盐融化了，驴子顿觉轻松了许多。驴子因祸得福，非 常高兴。后来，驴子又一次背棉花过河，它以为再次 跌倒的话，可以像上次一样减轻负担。于是，走到河 边时，就故意跌倒水中。谁知棉花吸收了水，驴子非 但不能再站立起来，且一直下沉，直到被河水淹死。
从输羊血到输ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ血
据医学史料记载，17世纪20年代，英国有 位医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地 挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果 造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使 用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死 亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀 起输血医疗热，却带来惊人的死亡率。直到 1901年，维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型 系统，才打开了科学输血的大门。
2.从感性认识到理性认识 （1）感性认识（以事物的现象为内容）
（2）理性认识（以事物的本质为内容）
中国药神 李时珍
《本草纲目》是我国明代医药学家李时珍 花费了27年时间才写成的科学巨著。在20 多年里，他不但阅读了800多部书籍，积 累了上千万字的札记材料，而且历尽千辛 万苦，亲自采集药物标本，收集民间单方、 验方。全书共收集药物1892种，药方 中国药神 李时珍 11000多个。52卷的煌煌巨著，就是通 过他自己的亲自实践和学习，将这一种种 药物、一个个药方积累起来的。因此李时 珍被后人尊称为“药神”。
书画家齐白石
在老师的言传身教下，他苦 练书法和刻印。短短几年时间， 齐白石在绘画、篆刻、吟诗、书 法、装裱等方面都取得了惊人的 成绩，成为名满天下的书画家。
由于齐白石的不懈努力，不 断提升了自己的发展能力，最终 使自己从一位普通的雕花木匠转 变成名满天下的书画家。
蓝领专家
——孔祥瑞
1972年初中毕业后到天津 港当上了一名门吊司机。他把 工作岗位作为课堂，把生产实 践作为教材，把设备故 障作为 课题，把身边拥有一技之长的 工友作为老师，勤奋学习、不 断钻研，攻克了一个又一个技 术难关，成为全国劳动模范、 “五一”劳动奖章获得者，被 人誉为与时俱进的“蓝领专 家”。
发明家爱迪生
爱迪生将1600多种耐热发光材 料逐一地进行试验，唯独白金丝性 能良好，但白金价格贵得惊人，必 须找到更合适的材料来代替。1879 年，几经实验，爱迪生最后决定用 炭丝来作灯丝。他把一截棉丝撒满 炭粉，弯成马蹄形，装到坩锅中加 热，做成灯丝，放到灯泡中，再用 抽气机抽去灯泡内的空气，电灯亮 了，竟能连续使用45个小时。就这 样，世界上第一批炭丝的白炽灯问 世了。
3、在实践中体验成功的快乐
发明家爱迪生
美国发明家爱迪生是铁路工人的孩子，小学未读 完就辍学，在火车上卖报度日。爱迪生是一个异常勤 奋的人，喜欢做各种实验，制作出许多巧妙机械。他 对电器特别感兴趣，自从法拉第发明电机后，爱迪生 就决心制造电灯，为人类带来光明。爱迪生在认真总 结了前人制造电灯的失败经验后，制定详细的试验计 划，分别在两个方面进行试验：一是分类试验1600多 种不同耐热的材料；二是改进抽空设备，使灯泡有高 真空度。他还对新型发电机和电路分路系统等进行了 研究。
哲学与人生第七课知行统一与体 验成功
上课流程
实践
认识
实践与认 识的关系
一、在实践中寻求真知
1.实践是认识的来源和动力
是否实践？必备三要素：
主体（人）
实践结果（已做、改造） 自然界
实践对象（客观世界）{
人类社会
（1）实践是认识的来源(p61)
没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？
(2)实践是认识发展的动力
案例一
奥运冠军杜丽
2008年8月9日,北京奥运会正式开赛首日,国 人把摘取本届奥运会及中国队首金的期望寄托在了 雅典奥运会射击冠军杜丽的身上.然而,在女子10米 气步枪比赛中,杜丽让国人”大失所望”,仅名列第 五.
事隔5天之后,在女子50米步枪三 种姿势决赛中,杜丽技压群芳,为中国 军团获得第19枚金牌,并刷新了该项 目的奥运会纪录.从难以忘怀的失败到 重回最高领奖台,从悲伤的泪滴到胜利 的泪花,短短5天,杜丽完成了这一超越.
船夫问：“你会游泳吗?” “不会，不会!” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部!”
纸上谈兵
《史记》记载：战国时期，赵国大将赵奢有一个儿 子叫赵括，从小熟读兵书，爱谈军事，别人往往 说不过他。他因此很骄做，自以为天下无敌。然 而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵。 果然，公元前259年，秦军来犯，廉颇为统帅， 秦军难以取胜。于是秦王施行了反间计，赵王上 当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括却死搬兵书上 的条文，结果40多万赵军尽被歼灭，他自己也被 秦军箭射身亡。