人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共21张PPT)
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人教部编版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》课件(共19张PPT)优质课件PPT
(提示：你从这句话中读出了什么来？同时我们看 到湖心亭由这样的美景？)
1、给人一种苍茫的景象。
2、用白庙的手法展现突出了景物的特点，表现 了一种悠远脱俗的情味。
白描手法
白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是 指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上 勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物 的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象 的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画 出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写 景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临 其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现， 生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写， 一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、 点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括， 表现出悠远脱俗的情味。
（1）“痴行”
（“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪 三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的）
这样的天气我们在家干什么？可是他却在天寒 地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，痴人 “痴行”，真是“怪异”啊。
（2）“痴景”
（“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 一芥、舟中人两三粒而已。”）
2、解释下列词句，口头翻译全文。
是日更定 拥毳衣炉火 雾凇沆砀
上下一白
烧酒炉正沸
焉得更有此人 强饮三大白 客此
品读课文
1.指名学生朗诵全文，说说他读的如何？（师 生简评）
2.女生读，明确要求：找出短文中作者犯下的 一个颇为严重的前后矛盾的错误。
3.全班齐读，明确要求：找出文中一个能形象 概括张岱形象的词语。
检查重点字音
1、我能读准下列字的字音
dài chóng zhēn
1、给人一种苍茫的景象。
2、用白庙的手法展现突出了景物的特点，表现 了一种悠远脱俗的情味。
白描手法
白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是 指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上 勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物 的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象 的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画 出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写 景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临 其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现， 生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写， 一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、 点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括， 表现出悠远脱俗的情味。
（1）“痴行”
（“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪 三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的）
这样的天气我们在家干什么？可是他却在天寒 地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，痴人 “痴行”，真是“怪异”啊。
（2）“痴景”
（“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 一芥、舟中人两三粒而已。”）
2、解释下列词句，口头翻译全文。
是日更定 拥毳衣炉火 雾凇沆砀
上下一白
烧酒炉正沸
焉得更有此人 强饮三大白 客此
品读课文
1.指名学生朗诵全文，说说他读的如何？（师 生简评）
2.女生读，明确要求：找出短文中作者犯下的 一个颇为严重的前后矛盾的错误。
3.全班齐读，明确要求：找出文中一个能形象 概括张岱形象的词语。
检查重点字音
1、我能读准下列字的字音
dài chóng zhēn
13 湖心亭看雪 课件(共21张PPT)
不寻常的行踪
特立独行，不随流俗，有闲情雅致
研读课文，赏奇景悟痴情
舟子评价张岱：“莫说相公痴，更有痴似相公者”，
舟子是从哪些地方看出张岱的“痴”的？
痴于景：
三个与字，营造出天人合一的朦胧境界， 给人天地之间茫然一片，浑然一体的感受。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤
一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
译 白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一
文 道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的
两三粒人影罢了。
很，非常。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大
哪能。
喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
还。
译 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童
子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：
• 著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。
初读课文，读准字音节奏
湖心亭看雪
chónɡ zhēn
ɡ崇ēnɡ祯五年十二ná 月，余住西c湖uì。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾
sōnɡ dànɡ
凇 沆 砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、
jiè
湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：
ɡènɡ
qiǎnɡ
“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓
氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更
有痴似相公者。”
再读课文，梳理注释翻译
湖心亭看雪
人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共23张PPT)
课文赏析
原文： 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
注释：
舟子说作者“痴”，虽有世俗之感，却是对作者痴
①及：等到。迷于“天人合一”的山水之乐②舟，子痴：迷船于夫世。俗之外的
③喃喃：小声嘟囔。
④莫：不要。
⑤相公：旧时闲对情士人雅的致尊的称高。度评价，⑥巧更妙：地还表。现出作者孤高冷寂
主旨探究
文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写道“舟中人两三 粒”，文章末尾还写到舟子，这是否矛盾？为什么？ 不矛盾。 ①作者去湖心亭赏雪，旁若无人，在作者心里，这里只有他自 己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种清高 的境界，所以“独”字表现了他的高洁。 ②作者认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟 子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解 的，“独”字表现了他的孤傲清高。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大①喜曰：“湖中焉
得更有此人②！” “独往湖心亭看雪”，不料亭上已有人了作者的“喜”。但作者并不
①大：很，非常。
②焉得更有此人：说哪自能己还喜有，这反样写的二人客呢“！见意余思大是想喜不”到，还“会湖有中这焉样得的更人。
焉得，哪能。更，有还此。人！”，这一惊叹虽发自于二客，实为作者的
译文：
心声。运用反客为主的手法，足见其用笔之独到。
到了亭子上，看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正在烧酒，酒炉
里的酒正在滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“在湖中哪能还有这样
的人呢！”
课文赏析
原文： 拉余同饮。余强①饮三大白②而③别。问其姓氏，是金陵人，客④此。
湖 心 亭 看 雪
张 岱
文题解读 “看”是欣赏、观赏的意思。“看雪”点明事件。文 题简洁、明了，表明了文章的主要内容。
人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共29张PPT)
余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭
冰花周围弥漫着白气。沆砀，白气弥漫的样子。
看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。
下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心
亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而
已。
人教部编版九年级上册第12课《湖心 亭看雪 》课件( 共29张 PPT)
译文：崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西 湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声 音都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着船，裹 着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 （湖面上）冰花周围弥漫着白气，天和云和山和水， 天色湖光全是白皑皑的。湖上的影子，只有西湖长 堤在雪中隐隐露出一道痕迹，湖心亭的一点轮廓， 和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
三大杯酒。
余强饮三大白而别。问其姓氏，是金
客居此地。
船夫。
陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：
旧时对士人的尊称。
“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
人教部编版九年级上册第12课《湖心 亭看雪 》课件( 共29张 PPT)
人教部编版九年级上册第12课《湖心 亭看雪 》课件( 共29张 PPT)
译文：到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相 对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。 （他们）看见我非常高兴，说：“想不到还会有这 样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽情的喝 了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓 氏，（得知他们）是南京人，客居在此。等到了下 船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还 有像相公您一样痴的人啊！”
（1）余强饮三大白而别 古义：古人斟酒时用的酒杯，这里代指酒。 今义：白色 （2）是日更定矣 古义：古代夜间的计时单位，一夜分为五 更，每更约两小时。 今义：更加；变更
人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共47张PPT)
知
Hale Waihona Puke ③雾凇沆砀(白气弥漫的样子)
识
④余强饮三大白而别(尽力；酒杯)
积
⑤及下船(等到)
累
⑥与余舟一芥(小草，比喻轻微纤细的事物)
⑦客此(客居)
（二）一词多义
文
言
知
识 “一”
积
• 余挐一小舟（数词一，译为一叶）
累
• 上下一白（副词，全）
• 一童子烧酒炉正沸（数词一，译为一个）
“更” • 是日更定（古代夜间的计时单位） • 湖中焉得更有此人（还）
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉
问其姓氏，是金陵人，客此。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
提示注释① ：
到了亭上，（看见）有两个人铺着毡子面对面的坐着，一个书童正在烧酒，酒炉里的酒烧的滚沸。
“白描”作为文学作品中一种描写方法，是指抓住事物的特征，以简洁质朴、不加渲染的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
⑤及下船(等到)
问他们的姓氏，得知他们是金陵人， 明末清初山阴（今浙江绍兴）人。
张岱出身仕宦家庭，早年生活优裕，久居杭州。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉
客居此地。等到（回来时）下船，船 (sōng)(hàng)(dàng)
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
夫不停的小声念叨着：“不要说相公
您痴，还有像您一样痴的人呢！”
问其姓氏，是金陵人，客此。及
客居 等到
下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有
低声说话的声音 痴似相公者！” ①是日更定矣(这；
生性落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。
还
像 《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
人教部编版语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共29张PPT)
二、品奇景，再悟痴心
天与云与山与 水，上下一白。
雪后西湖全景
突出
“大、白”
长堤一痕 湖心亭一点 余舟一芥 舟中人两三粒
特写西湖近景
突出Байду номын сангаас
“小”
本句写景，物我交融，天人合一。景中含情，情景交融。
既透露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、落寞之感
手法：白描
白描原是中国画的一种技 法，是指一种不加色彩或很少用 色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象 的画法。作为一种描写方法，是指抓住事 物的特征，以质朴的文字，寥
白描用于写人，只三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态，使读者如见其人。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
用几个凝练的动词形象逼真地写出了父亲攀 爬月台时的努力，没有过多形容、修饰的语 言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，细 细品味，却情真意浓。
渲染手法写景
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达 了作者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪 》表达了作者怀才不遇的孤独感。
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画， 使人如身临其境。
例如：
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的
闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪 。
冬之痴
湖
心
亭
张 岱
看 雪
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。长堤一 痕，湖心亭一点，余舟一芥、舟中人两三粒而已。
人教部编版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》精美PPT课件
湖心亭看雪
第一人称代词“我”。
都。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
消失。
这。
鸟兽的细毛。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
全
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一
痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大
本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年 版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避 居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和 《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国 往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看 雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
文章一开头就用“崇祯五年十二月”交代游览时间， 沿用明代纪年，是有着深刻含义的，以此说明在作者 心目中明朝始终是没有灭亡的。作者向我们描绘出这 么一个冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景，其实也是描 写明亡后，他自己作为忠明的遗民孤独冷清的心境。
哪能。
尽力。
惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白
还。
古人罚酒时用的酒杯， 这里指酒杯。
而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：
旧时对士人 的尊称。
在此地客居。
船夫。
“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
余住西湖（ 古义：我 今义：剩下 ）
湖中焉得更有此人（ 古义：还 今义：更加 ）
雾凇沆砀
湖 赏雪 天云山水 奇
心
亭
湖上影子
看 雪
两人对坐 奇遇 三人同饮
痴
雪天奇遇 痴迷山水
1.运用白描手法，生动传神。
白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托， 寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一 百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末， 文字极其简练。
人教九年级上册部编十二湖心亭看雪张ppt讲课文档
人教九年级上册部编十二湖心亭看雪课件张ppt
第一页，共21页。
第二页，共21页。
目标
作者 背景
1
背诵及 词语
2
赏雪 之美
3
第三页，共21页。
张岱
知人论世
字宗子，又字石公，号陶庵。 明末清初文学家。著有《陶 庵梦忆》《西湖梦寻》等
• 湖心亭：在杭州西湖中的 一个小岛上雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉 火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白， 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、
与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白， 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
的痴体现在哪里。
第八页，共21页。
作者是什么天气下去看的？这种天气，用古诗怎 么说?这种天气，你一般做什么
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
张岱在这样寒冷的天气里一个人去看雪，你能从 这种行为看出他的性格吗？
痴行——清高、孤傲、不同常人
第九页，共21页。
凌晨时分，作者一个人不睡觉，前往湖心亭去看 雪，他痴迷的是什么？
痴景。 孤独的张岱，看到了怎样的雪景？
第十页，共21页。
舟中人两三粒，用这样的词形容是否恰当？
越来越小，融入天地山水，融入苍茫 的天地中。人物之渺小与苍茫浩大的 天地形成对比，在苍茫的天地中，人、 景若有似无，天人合一
人融入苍茫的雪景中，融入苍茫的天地间，让 我们感受到了语言的力量。写景是为了抒情， 此时张岱有什么情趣？
第十三页，共21页。
第一页，共21页。
第二页，共21页。
目标
作者 背景
1
背诵及 词语
2
赏雪 之美
3
第三页，共21页。
张岱
知人论世
字宗子，又字石公，号陶庵。 明末清初文学家。著有《陶 庵梦忆》《西湖梦寻》等
• 湖心亭：在杭州西湖中的 一个小岛上雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉 火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白， 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、
与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白， 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
的痴体现在哪里。
第八页，共21页。
作者是什么天气下去看的？这种天气，用古诗怎 么说?这种天气，你一般做什么
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
张岱在这样寒冷的天气里一个人去看雪，你能从 这种行为看出他的性格吗？
痴行——清高、孤傲、不同常人
第九页，共21页。
凌晨时分，作者一个人不睡觉，前往湖心亭去看 雪，他痴迷的是什么？
痴景。 孤独的张岱，看到了怎样的雪景？
第十页，共21页。
舟中人两三粒，用这样的词形容是否恰当？
越来越小，融入天地山水，融入苍茫 的天地中。人物之渺小与苍茫浩大的 天地形成对比，在苍茫的天地中，人、 景若有似无，天人合一
人融入苍茫的雪景中，融入苍茫的天地间，让 我们感受到了语言的力量。写景是为了抒情， 此时张岱有什么情趣？
第十三页，共21页。
九年级语文人教部编版(上册)第13课《湖心亭看雪》课件(共20页)
雪后奇景；湖上巧遇。
3．文中写雪后湖中寂静氛围的句子是哪一句？
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
4．湖心夜景如何？(用原文回答)
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上 影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中 人两三粒而已。
5.“雾凇沆砀……而已”这段文字简练朴素，
不加渲染，这是什么写作手法？
白描
知识链接：
“金陵”，就是现在的南京，曾 是明朝的京都，明朝开国之初的 五十三（1368～1420年）建都 在长江下游的南京。永乐十八年 （1420年）迁都北京后，南京成 为明朝的留都。
写法探究：
1.描写细致入微，富有诗情画意。
文章第一段用15个字描写西湖雪景，渲染了一幅雪光水 气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景，然后又以“一 痕”“一点”“一芥”等一组传神的数量词把长堤、湖心 亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅 朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。
第一段：
·1、大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。
都 消失
·2、是日更定，余 挐一小船，拥毳衣炉火，
这 初更以后 我 撑，划
穿着毛皮衣，带着火炉
3、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
冰花一片弥漫
全白
4、惟 长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 一道长堤的痕迹 一点湖心亭的轮廓 我的一叶小舟 舟中两三个人影
是日更定（ ɡēnɡ ） 毳衣（cuì） 沆砀（ hànɡ dànɡ ） 更有此人（ ɡènɡ ） 喃喃（ nán ）
朗读课文、读准节奏、读出感情。 崇祯/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝。是 日/更定矣,余/拏一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀, 天与云、与山、与水,上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕,湖心亭/一 点,与/余舟/一芥,舟中人/两三粒/而已。 到亭上,有两人/铺毡对坐,一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜,曰： “湖中/焉得/更有此人?”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别,问其 姓氏,是/金陵人,客此。及下船,舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴,更有/ 痴似/相公者。”
3．文中写雪后湖中寂静氛围的句子是哪一句？
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
4．湖心夜景如何？(用原文回答)
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上 影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中 人两三粒而已。
5.“雾凇沆砀……而已”这段文字简练朴素，
不加渲染，这是什么写作手法？
白描
知识链接：
“金陵”，就是现在的南京，曾 是明朝的京都，明朝开国之初的 五十三（1368～1420年）建都 在长江下游的南京。永乐十八年 （1420年）迁都北京后，南京成 为明朝的留都。
写法探究：
1.描写细致入微，富有诗情画意。
文章第一段用15个字描写西湖雪景，渲染了一幅雪光水 气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景，然后又以“一 痕”“一点”“一芥”等一组传神的数量词把长堤、湖心 亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅 朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。
第一段：
·1、大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。
都 消失
·2、是日更定，余 挐一小船，拥毳衣炉火，
这 初更以后 我 撑，划
穿着毛皮衣，带着火炉
3、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
冰花一片弥漫
全白
4、惟 长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 一道长堤的痕迹 一点湖心亭的轮廓 我的一叶小舟 舟中两三个人影
是日更定（ ɡēnɡ ） 毳衣（cuì） 沆砀（ hànɡ dànɡ ） 更有此人（ ɡènɡ ） 喃喃（ nán ）
朗读课文、读准节奏、读出感情。 崇祯/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝。是 日/更定矣,余/拏一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀, 天与云、与山、与水,上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕,湖心亭/一 点,与/余舟/一芥,舟中人/两三粒/而已。 到亭上,有两人/铺毡对坐,一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜,曰： “湖中/焉得/更有此人?”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别,问其 姓氏,是/金陵人,客此。及下船,舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴,更有/ 痴似/相公者。”
人教部编版九年级上册12《湖心亭看雪》-PPT精品课件
C.余/强饮三大白而别
D.舟中人/两三粒而已
这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪？痴 人“痴”在何处？请分别概括。
奇:万籁俱寂；天地一色；万物渺小
痴：不顾天寒地冻，醉心于赏景，闲情雅趣异于常人。
主旨归纳：
本文描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的 雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国的怀念 之情。
湖心亭看雪
张岱
湖心亭：位于杭州西湖之中,据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成 小山,成为一岛,是西湖三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭。 这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景
作者简介：张岱(1597—1689),字宗子、又字石公、号陶庵,又号 碟庵居士,山阴(今浙江绍兴)人。明末清初文学家。擅长写景和表 现士大夫的闲情雅致,文笔清新活泼,趣味盎然。主要作品有《陶 庵梦忆》《西湖梦寻》等。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余， 大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大 白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃 曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
到了亭上，（看见）有两个人铺着毡子面对面的坐着， 一个书童正在烧酒，酒炉里的酒烧的滚沸。（他们）见到 我，十分高兴，说道：“湖中哪能还有（您）这样（有闲 情雅致）的人呢！”拽着我一起喝酒。我尽力饮了三大酒 杯就（和他们）告辞。问他们的姓氏，（他们回答）是金 陵人，客居此地。等到下船，船夫不停的小声念叨着： “别说相公您痴，还有像相公一样痴的人呢！”
1.《湖心亭看雪》的本文作者 张岱
，
字 宗子 号 陶庵 他是 明末清初 （朝代）
人。他的代表作是《陶庵梦忆》《西湖寻梦》。
二．解释下列句中加点的词。
①惟长堤一痕（只有）
人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》-PPT精品课件
湖心亭看雪
dài
张岱
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西 湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常 有文人墨客到此赏景。
中国四大名亭----安徽滁县醉翁亭 湖南长沙爱晚亭 浙江杭州湖心亭 北京先农坛陶然亭
诗中雪
1．遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》) 2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》) 3．柴门闻犬吠，风雪夜归人。
雾凇沆砀. ( sōng )( .hàn. g )( dàng)
打更( g.ēng) 更有此人( gèng )
铺毡( z.hān )
痴( chī )
.
理读：读懂句意
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三
人称代词，“我”
日，湖中人鸟声俱 绝。是 日更定，余
都 无 这 结束
挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看
本段文字写景所用手法为白描. 本段文字写景，却又不止于写景，透过这个 混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者 那种人生天地间如“苍海一粟”的深沉感慨。 有孤独、落寞之感慨；有超凡脱俗的闲情雅致。 此正谓：景中含情，情景交融。
难道真的无人拥有如此情 趣吗？看来不是，下面我 们就来看一看还有谁有这 样的闲情雅致。
三、湖心亭奇遇,虽是叙事，但重 在抒情，它抒发了作者怎样的情感？
（有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀 ）
超凡脱俗、 淡泊孤独 的情怀。
美好的情趣,对生活的热爱。
作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与 知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深 沉感慨和挥之不去的故国之思。
看雪
寒夜 独舟
环境：湖中人鸟声俱绝
(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》) 4．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
人教部编版语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》-PPT精品课件
补充资料:作者张岱的 <自题小像>
自嘲
“功名耶落空,富贵耶如梦,
讽世 忠臣耶怕痛,锄头耶怕重.
骂时
著书二十年耶而仅堪覆瓮.
之人耶有用没用?”
人教部编版语文九年级上册第1 2 课《湖心亭看雪》 课件( 4 1 张) - 精品教学课件p p t
卓然独立
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等。
湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖 中人鸟声俱绝。是日更定，余拏一小舟，拥毳衣 炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山 与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心 亭一点，与余舟一芥，舟中人两沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉 余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵 人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者！”
•雾凇沆砀，
•天与云与山 与水，
冰花周围弥 漫着白汽，
天与云与山 与水浑然一体，
从上到下白 茫茫的一片。
•上下一白。
湖上影子， 惟长堤一痕， 湖心亭一点， 与余舟一芥，
舟中人有两三粒而 已。
望着湖上的影子，
只有西湖长堤在雪 中隐隐露出一道痕 迹，
湖心亭的一点轮廓， 与我的一叶小舟， 舟中的两三粒人影 罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧
酒炉正沸。见余，大喜相对曰而：坐“湖中焉得
更还
高兴
哪能
有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而
别。
尽力饮 酒杯
问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，
客居 等到
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似
还
像
到亭上， 有两人铺毡 对坐，一童 子烧酒炉正 沸。
自嘲
“功名耶落空,富贵耶如梦,
讽世 忠臣耶怕痛,锄头耶怕重.
骂时
著书二十年耶而仅堪覆瓮.
之人耶有用没用?”
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卓然独立
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等。
湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖 中人鸟声俱绝。是日更定，余拏一小舟，拥毳衣 炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山 与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心 亭一点，与余舟一芥，舟中人两沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉 余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵 人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者！”
•雾凇沆砀，
•天与云与山 与水，
冰花周围弥 漫着白汽，
天与云与山 与水浑然一体，
从上到下白 茫茫的一片。
•上下一白。
湖上影子， 惟长堤一痕， 湖心亭一点， 与余舟一芥，
舟中人有两三粒而 已。
望着湖上的影子，
只有西湖长堤在雪 中隐隐露出一道痕 迹，
湖心亭的一点轮廓， 与我的一叶小舟， 舟中的两三粒人影 罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧
酒炉正沸。见余，大喜相对曰而：坐“湖中焉得
更还
高兴
哪能
有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而
别。
尽力饮 酒杯
问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，
客居 等到
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似
还
像
到亭上， 有两人铺毡 对坐，一童 子烧酒炉正 沸。
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二、答疑全频道
2. ”大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结 构上有何作用？
答疑： 写出了路无行人、天无飞鸟、天寒地冻、万籁俱寂的意境。 作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
环境描写的作用（结构）：引出下文或为下文的情节发展做铺垫。
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三、纠错笔记本
易错点1.词类活用 大雪三日（名词做动词，下大雪） 拥毳衣炉火（名词做动词，带着火炉） 客此（名词做动词，客居）
名词连用，非并列修饰关系，且无谓语，一般前一个名词做动词。 名词后紧接代词或所处名词，名词活用做动词。
一、魔法背知识
1.快速识字词
崇祯（ zhēn ） 更（ gēng ）定 挐（ ná ） 毳（ cuì ）衣 雾凇（ sōnɡ ） 沆（ hànɡ ）砀（ dànɡ ） 强（ qiǎng ） 饮 一芥（ jiè ） 铺毡（ zhān ）对坐
更定：“更”这里是“古代夜间的计时单位”意，读“ gēng”，作“还”意“，读四 声“gèng ”，如“更有此人”、“更有痴似相公者”。 雾凇（ sōnɡ ）“松”为声旁，形旁为“冫”,即“冰”。注意与“淞”区分。 挐（ ná ）：用手“拿”起浆。
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二、答疑全频道
8.这篇山水小品文表达了作者怎样的思想感情？ 答疑： 本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙写了作者在湖心亭的奇遇，叙 事、写景、抒情有机结合，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐， 痴迷于世俗之外的闲情雅致。
点评：从湖心亭的全景和景物特写两个 角度来写西湖雪景，简练自然，不事雕 琢。
一、魔法背知识
4.写作背景
《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，作者张岱，字宗子， 又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初人。 代表作《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》写于明朝灭亡以后， 书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露 出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
一、魔法背知识
2.轻松学词语
挐： 撑，划。 毳衣：用毛皮制成的衣服。毳，鸟兽的细毛。 三大白：三大杯。白，酒杯。 雾凇沆砀：冰花一片弥漫。
白，酒杯。 雾凇：水汽凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。
一、魔法背知识
3.快乐背句子 雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤
一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
用生动形象的语言描绘画面。
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二、答疑全频道
6. 叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法？表现了作者怎样的感受？ 答疑： 运用了神态、语言、动作描写。 表现了作者的喜悦之情和豪爽气概。
人物描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。 作用：表现人物内心世界和性格特点。
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7.文章结尾借用舟子的话有何用意？然后理解”痴“？ 答疑： 借用舟子的话突出了作者的“痴”，也包含了作者对痴的赞赏。 作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，同时 这种天涯遇知音的愉悦化解了作者心中淡淡愁绪。作者的“痴”，充 分展示了他遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
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1.作者是在什么时间和地点去看雪的？ 答疑： 作者是在崇祯五年十二月，大雪三日后，是日更定去西湖看雪的。 当时明朝已经灭亡，但作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代 始终是没有灭亡的。
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二、答疑全频道
5.写景是游记的重点，试用自己的话将湖中雪景描绘出来。 答疑： 平静的湖面上弥漫着水汽凝成的冰花，站在船头，向远处望去，高处 的天与云，远处的山和水，浑然一体，一片白茫茫的景象。如果立在 岸上，湖上能看得比较清晰的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一 点湖心亭的轮廓，我的一叶小舟及船上的两三个人影罢了。
湖心亭看雪
学习路线图
崇祯 更定 挐 毳衣 雾凇 沆砀 强饮 必背字词
一芥 铺毡对坐
必背句子
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影 子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三 粒而已。
疑难问题
品味雪后西湖奇景，体会白描的写景手法; 理解作者遗世独立的高洁情怀和不随；区分白描、渲染手法。
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3.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？ 答疑： 1）映衬出环境的幽静、空旷； 2）充分展现出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式； 3）暗示作者的“痴”（或不同常人），为下文埋伏笔。
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二、答疑全频道
4.“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，连用三个“与”字写出 了什么景象？ 答疑： 连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫、浑然一 体的景象，写全景，突出了天地茫茫、阔达辽远之势，即着眼于“大” 字，与“上下一白”相呼应。