《口语交际我们的画》教学设计2_
(小学一年级语文教案)我们的画设计二
我们的画设计二一、背景学问?语文课程标准?要求培育同学具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，开展合作精神。
"交际'一词告知我们，口语交际教学必需是在一种双向互动的过程中实现的。
在语文教学中，我们要依据学校生的认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面对全体同学设计多种形式的训练方法。
借助师生互动、生生互动等方式制造一种动态的课堂教学气氛，既促进同学思维的开展和口语交际力量的提高，又能让同学在自主的语言环境中畅所欲言，丰富想象才能，点燃同学才智的火花。
二、学情分析本课口语交际的内容是"我们的画'。
文中的插图上画着一群小伴侣正在创作、争辩自己的画，预备举办一个画展。
他们在的在构思，有的在向别人介绍自己的画，还有的正充当小评委，认真地评说着别人的画。
画面颜色明丽，动感及强。
对于以"形象思维'占主导地位的孩子们，这样的画面有助于激发同学参与沟通作品的欲望，从而让他们能发比拟自主的态度投入本课的学习。
在学习过程中，老师要留意爱护同学的自尊心，提高同学自我评价的力量，鼓舞他们大胆、乐观地投入到交际活动当中。
三、教学理念1、为同学营造自我呈现的气氛，调动同学参与沟通的热忱，让同学有话想说。
教育学家夸美纽斯认为，爱好是制造一个欢快和光明的教学的重要途径之一。
当同学能对所从事的活动产生爱好，就会乐观、主动、开心地从事自己的活动。
在比一比，赛一赛的过程当中，在玩耍中既享受到了"玩'的欢快，也开展了自己的口语表达力量。
2、留意指导同学在语言实践的方式方法，让同学有话会说。
从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程。
每一堂课都为同学口语力量的开展供应了用武之地，语文课上尤其如是。
首先，老师要做好示范引导工作，使同学学会说话的根本技巧。
在孩子说话训练过程中，要留意培育他们良好的说话习惯，如：说话要完整、连贯；不要使用方言，要尽量使用一般话；说话时要自然、大方、有礼貌等。
《我们的画》教学设计与点评
教师以书面的形式对学生的作品进行评价，写出 具体的评价意见和建议。
示范引导
教师通过示范自己的作品，引导学生了解优秀作 品的要素和标准。
学生作品展示与点评
展示平台
为学生提供展示作品的平台，如班级展示墙、学校画廊等，增强 学生的自信心和荣誉感。
点评指导
教师对学生的作品进行点评指导，帮助他们进一步提高绘画技能 和创作水平。
学生互评
引导学生相互评价作品，培养他们的批判性思维和交流表达能力 。
教师自我反思与改
05
进
教学效果反思
教学目标达成度
评估教学目标是否达成，以及达成程度如何，是否需要对教学目 标进行调整。
学生参与度
观察学生在课堂上的参与情况，分析学生是否积极参与课堂活动， 以及参与的质量如何。
课堂氛围
反思课堂氛围是否和谐、积极，是否有利于学生的学习和成长。
学生们可以总结自己的绘画经验，反思自己的不足之处，制 定下一步的学习计划。
THANKS.
教学方法选择
情境创设法
通过展示画作、音乐和视 频等手段，营造一个与课 程内容相关的情境，帮助 学生更好地理解和感受。
任务驱动法
设计具体任务，引导学生 主动探究、实践和思考， 培养他们的自主学习和解 决问题的能力。
小组合作法
组织学生进行小组合作， 共同完成任务，培养他们 的团队协作和沟通能力。
教学手段运用
多媒体教学
利用多媒体技术展示画作、视频 和图片等教学资源，提高学生的
学习兴趣和效果。
互动式教学
通过课堂互动、问答和小组讨论等 方式，引导学生积极参与教学过程 ，提高教学效果。
网络教学
利用网络资源，开展线上教学和自 主学习，拓宽学生的学习渠道和空 间。
《我们的画》教案设计
画布
用于承载绘画作品，可以 是纸张、布面等。
颜料
包括水彩、油画颜料等， 用于给作品上色。
色彩基础知识
三原色
红、黄、蓝，是调配其他颜色的 基础色。
色彩三要素
色相、明度、纯度，决定色彩的基 本特征。
色彩的对比与调和
通过色彩的对比和调和，可以营造 出不同的视觉效果和情感氛围。
构图基础知识
画面布局
合理安排画面中的元素，使作品 具有层次感和空间感。
教学内容回顾
本课程涵盖了绘画基础知识、绘画技法、色彩运用、构图原则等多个方面，通过理论讲解 、示范演示、实践练习等多种教学方式，使学生逐步掌握绘画的基本技能和方法。
教学方法评估
采用理论与实践相结合的教学方法，注重学生的实践能力和创新思维的培养，取得了良好 的教学效果。
学生学习成果与收获
技能掌握
学生通过本课程的学习，掌握了绘画的基本技能和理论知识，能 够运用所学技能进行绘画创作。
视觉中心
确定画面中的视觉中心，引导观 众的视线。
对比与统一
运用对比手法突出画面重点，同 时保持画面的整体统一。
03
绘画技巧与表现
线条表现技巧
线条的基本类型
了解直线、曲线、折线等不同类型的线条及其在 绘画中的运用。
线条的质感表现
学习如何通过线条的粗细、轻重、缓急等表现物 体的质感。
线条的情感表达
探讨线条在传达情感方面的作用，如柔和的曲线 可表现温馨、愉悦的氛围。
色彩运用技巧
色彩的基本知识
掌握色彩的三要素——色相、明度、纯度，以及色彩的冷暖、对 比等基本概念。
色彩的调和与搭配
学习如何运用色彩的对比与调和，创造出和谐统一的画面效果。
一年级语文园地二反思
一年级语文园地二反思1《我们的画》是一年级上册语文园地二的内容。
本课口语交际的重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画什么，为什么要画这一内容。
在上课之前，我要求学生画一幅画，内容不限，喜欢画什么就画什么。
上课时，我先从教材配图入手，让学生仔细观察图上的小学生在做什么?学生在说的过程中，我引导他们按顺序说：如先从整体到部分。
大家你一言，我一语可真热闹啊。
同学们在说的过程中出现的问题我及时纠正，说得好的给予鼓励。
在这个基础上，我让同学们学着他们的样子，互相介绍一下自己的画，也可以评价别人的画，说说好在哪里。
同学们特别兴奋，很快拿出自己的画，争先恐后动机介绍自己的画。
然后，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本领。
一年级的学生刚开始学口语交际，而且语言表达还和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培养。
2对于“我的发现”，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。
接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。
最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。
这课堂超越了我预先的设计，这样的课堂留给学生的印象，远远比我苦口婆心地讲解到体会收效大。
因此，我不得不相信课堂因学生而精彩，学生因老师而精彩。
我们不要拘泥于课前预设，教师在课堂中善于捕捉这突如其来的课堂生成资源。
这一临时教学流程立足教课书，立足教学内容，向书外开放，有如下闪光点：1、为学生搭建了口语交际的平台：新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学……”特级教师也曾说过：“口语交际的教学要重视创设情境，激发口语交际的动机：要抓住教学中随机生成的资源，展开口语交际的活动。
”说“见闻”──说“鞋子”──演“鞋子”这个过程，无不给学生搭建了一个能进行口语交际活动的平台。
《口语交际·我们的画》教学设计
《口语交际·我们的画》教学设计《口语交际·我们的画》教学设计1【教学目标】１、说出自己画的内容和作画时的想法。
２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
３、培养说话大方、听话认真的习惯。
【教学重点】指导学生清楚地表述自己的意思。
【教具准备】多媒体实物展示台。
【设计特色】以学生发展为本，注重学生的参与意识。
【教学时间】一课时【过程设计】一、课前准备要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。
二、从看图引入，指导表述１、图上的小朋友在做什么？２、我们学着他的样，互相介绍一下自己画的画。
也可评评别人的画，说说好在哪儿。
３、怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面的.没有表现出来，但自己想表达的意思。
三、组内介绍，评议评出优秀者。
四、图画展评把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看，评选出这次展览的佳样，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。
《口语交际·我们的画》教学设计2【设计理念】口语交际教学中重视情境引入，激发学生的交际兴趣。
教师在课堂中要参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生与生之间的互动。
《我们的画》是一堂口语交际训练课，本课配有一幅图画，内容是四个小朋友在边画画边交谈。
图中人物动作鲜明，表情生动。
教学时，我先在教室里创设情境，让学生在情境中进入学习状态。
在学生进入情境后采用每一个环节用游戏的形式出现，激发学生交际兴趣，培养学生大方、有礼貌的听说态度，训练学生用普通话进行口语交际的能力。
【教学目标】１、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。
３、培养说话大方，听话认真的习惯，会使用礼貌用语。
【教学重点难点】指导学生清楚地表述自己的意思，教会学生使用礼貌用语。
【教学准备】多媒体课件、学生的画、水彩笔。
【教学安排】一课时【教学过程】一、情境创设，激发兴趣（上课前，老师把教室里的四周挂上学生的画，并把黑板布置成小画廊的形式）１、师：小朋友，你们看，我们教室里有很多的美丽的画，你们想不想参观啊？这些画有很多是我们小朋友自己画的，我们今天就一起来欣赏这些美丽的画。
巧设教学情境 培养口语交际能力——以《我们的画》为例
巧设教学情境
培养 口语交际能力
以（ （ 我 们 的 画 为 例
陈珠 华
◎ 尤 溪县 城 关 小学
们 的 画》 是 一 节 口语 交 际 课 ， 编 排 在 人 教 版 小 学 一 年 级 语 文 教 材 上 册 中 。本 课 口语 交 际 的 主 题 是 说 画和 评画 。
师： 同学 们 为 田 生 提 了许 多好 的 建 议 ， 给 了田生很大 帮助 ，
绘 画作 品 的欲 望 ， 也 提 示 了本 次 口语 交 际 的 形 式 和 内 容 。 本 文就
根 据 本 课 的课 型 特 点 ，针 对 学 生 的 实 际 情 况 ，谈 一 谈 如 何 采 用
听、 说、 评、 议 等方法 ， 将 听说与评 议紧密 结合 ， 寓评 于说 ， 以评
条理 。
全 班 学 生激 动地 喊 ； 喜欢 ！
师： 我 们 的新 朋 友 在 干 什 么 ？
生答。 （ 略）
师： 瞧， 他 们 用 小 小 画 笔 可 以画 出 自 己看 到 的 ， 想到 的， 喜 欢
的画 ， 多 好 呀 ！同 学们 ， 你们喜欢画画吗？
师： 同学 们 ， 扮 演林 青和 方 冬 的这 两 位 同学 对 话 精 彩 吗 ？ 生： 精彩 ！ 师： 想 听 动 漫 中林 青 和 方 冬 的 对 话 吗 ？
兴趣 。
随 着 教 学 投 入 的 增加 ， 办 学条 件有 了 明 显 的 改 善 ， 许 多 学 校
已实 现 了宽 带 进 校 园 ， 媒 体进 课 堂 。在 口语 交 际课 的教 学 中 ， 教
师借助 媒体 ， 巧妙 地 运 用 教 材 ， 不 仅能创设师 生互动 、 生 生 互 动 的氛 围 ， 甚至还能实现学生与教材之间的互动， 激 发 他 们 交 流 的 积 极性 。如 ： 本课教材配有…幅插图 ， 图 上 是 五个 小朋 友 正 在 一
一年级《语文园地三》教学设计
一年级《语文园地三》教学设计一年级《语文园地三》教学设计1教材分析：《语文园地三》包括四项内容一是读音节，巩固声母、整体认读音节。
二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。
三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。
字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。
四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。
学前准备：1.音节卡片，多媒体课件。
（教师）2.声母、韵母、整体认读音节卡片。
（学生）课时安排：2课时第一课时（用拼音）教学目标：1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。
2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。
教学重点：1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。
2.能正确拼读音节。
学前准备：1.多媒体课件。
（教师）2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。
（学生）教学过程：用拼音一、谈话导入。
同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。
二、读一读，把音节读准。
1.多媒体课件出示五组音节。
2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。
3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。
4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。
三、比一比，读一读。
教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。
方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。
四、秋游的时候，你想带什么？1.学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。
现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。
2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。
请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。
《口语交际我们的画》教学设计
时也可以对其他同学的作品进行评价和建议。
教师点评
03
教师对学生的作品进行点评，肯定学生的优点和进步，同时也
指出需要改进的地方，提供建设性的意见和建议。
04
教学资源准备
绘画材料准备
01
02
03
04
画笔
水彩笔、油画棒、马克笔等， 确保每名学生至少有一支画笔
。
画纸
A4或A3大小的素描纸或水彩 纸，保证纸张质量，以便学生
学生表现
学生们在课堂上表现积极，能够主动发言、分享 自己的画作，并对他人的作品给予积极评价和建 议。
存在问题
部分学生在表达时存在语言运用不够准确、流畅 的问题，需要进一步加强语言训练。
教学方法改进
01
增加语言实践环节
在未来的教学中，可以增加更多的语言实践环节，如角色扮演、小组讨
论等，让学生在模拟真实场景中运用语言，提高语言运用能力。
教学PPT
教学视频或图片
包含课程介绍、教学目标、绘画步骤、作 品展示等内容，为学生提供清晰的学习脉 络。
收集与绘画主题相关的优秀作品，供学生 欣赏和学习借鉴。
背景音乐
课程评价表
选择适合绘画课程的轻音乐或纯音乐，帮 助学生放松心情、激发创作灵感。
设计针对本课程的评价表格，包括学生自 评、互评和教师评价，以便全面了解学生 的学习情况和进步程度。
绘画技巧与步骤
详细讲解绘画过程中的基本技巧， 如构图、调色、笔触等，并引导学 生按照一定步骤完成绘画作品。
口语交际技巧训练
倾听与表达
训练学生认真倾听他人发言，清晰表达自己的观点和感受。
应对与回应
指导学生学会针对不同情境和话题，做出恰当的应对和回应。
口语交际《我们的画》教学设计
口语交际《我们的画》教学设计湖南澧县澧南中学小学部向际昌教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第73页《我们的画》。
教学目标：.引导学生仔细观察图画，激发学生画画的兴趣。
2.指导学生学会介绍自己的绘画作品，培养学生说话大方、有礼貌、口齿清晰、听话认真的好习惯。
3.指导学生正确评价别人的作品，善于发表自己的想法，培养学生的口语交际能力。
教学准备：.教师布置好画展。
2.学生带一至两幅自己的绘画作品。
教学过程：一、参观画展，激发兴趣.谈话激趣今天把同学们带到这里来是让大家参观我们学校美术教室里的作品，你们想不想看?大家看的时候一定要守秩序，要看仔细。
2.观看作品让学生观看美术教室左右两边和后面墙上的学生作品。
3.畅谈感受教师引导学生谈自己的感受。
你看了我们学校的这些美丽的图画后有什么感受?学生甲：这些美丽的图画有画人的，有画物的……学生乙：这幅画画出了我家前面的水泥大道。
学生丙：这幅画画的是我家前面的茶园，真美！4.揭示课题在学生兴趣已被激发时，教师提问：我们班能不能办一个画展?二、初步感知，相互评价.交换欣赏在小组内学生出示自己的习作。
说一说，你画的内容是什么?为什么要画这个内容？教师参与小组活动，学生在小组内自由欣赏。
学生甲：我画的是我家，因为我爱我家，我的家很美。
学生乙：我画的是移民建镇路，它又宽又平，看起来挺舒服的。
学生丙：我画了我家的小狗，因为我非常喜欢小动物。
学生丁：我画了我的爸爸、妈妈，我很爱他们。
……2.互相评价听一听别的同学对你的画的评价，哪里画得好?哪里画得不太好?应该怎样改一改?学生甲：你的画画得很像学校，不同的东西要是用不同颜色的彩笔画就更好了。
学生乙：你和我一样画的都是爸爸、妈妈，但身体上下不匀称，我建议你把爸爸、妈妈的上身画长一点就好了。
老师边巡视边指导学生介绍自己的画的内容和作画时的想法。
3.大家评价哪一组的同学会说自己的画，也会说别人的画?①每组派一名同学说自己的画，也可说本组某一个人或几个人的画。
2024年《语文园地三》教学设计一年级_1
2024年《语文园地三》教学设计一年级2024年《语文园地三》教学设计一年级1教学目标：1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点：积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。
教学课时：2课时教学过程第一课时一、美的发现1．出示：取——趣干——赶方——仿（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？（1）同桌讨论。
（2）交流。
相机认识“字”字。
（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。
（4）指名读，齐读。
3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？出示袋——活——题——张（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。
（2）交流出示：dàishéyègōng代舌页弓（3）活动：我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点，再领读。
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？（1）出示：禾火禾少火丁火少（2）活动：我来当小老师。
5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认1．今天我们认识了哪些新字呢？字代舌页弓秒炒（1）齐读（2）活动：找朋友。
2．练习巩固：比一比，谁最棒。
（1）比一比，看谁认得快、认得多。
（同桌互读）（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。
三、我会读1．出示奇怪聪明活泼冰凉可口准备赶快观看包围堆积花花绿绿干干净净高高兴兴1．自由读、指名读、开火车读。
2．你能从中选一个词语说一句话吗？3.再想一些AABB的词。
四、读读背背《小鸟》1．指导朗读。
自由读，指名读，师生评议。
指导好停顿：小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它还/太小/太小。
《我们的画》教学设计
《我们的画》教学设计作者：吕沁来源：《云南教育·小学教师》2013年第09期教材简析：口语交际课《我们的画》是人教版语文一年级上册的内容。
课文插图中有几个同学正在准备画展。
他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面既激发了学生展示、交流绘画作品的欲望，又提示了本次口语交际课应采取的形式和内容。
教师在教学时要围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放的、有活力的学习氛围，激发每个学生表达的欲望，鼓励每一个学生大胆地说出自己的想法，指导学生说自己想说的话，把话说得有序完整，并学会倾听别人的意见，让课堂成为学生自主学习的乐园。
教学过程：一、情景激趣，明确要求1.课件出示视频：在一家画廊里，伴着轻音乐，人们正在欣赏优雅的画展。
2.请同学说说看画展的感受。
3.出示课题、齐读课题：我们的画。
4.教师提出本节课的要求：学会介绍自己的画，在画展上当一名小小讲解员、文明评论员。
二、教师示范，有序讲解1.师：“老师也想参加画展，今天带来了自己画的一幅画（夏日荷塘图）。
老师和大家商量一下，你们能不能让我先当讲解员介绍一下自己的作品呢？大家可要听仔细了，如果我说得好，请给我掌声；如果对老师的画有更好的建议，欢迎提出宝贵意见。
”（1）你们说说，我画了些什么？[板书：画了什么]（2）你们想知道我为什么要画这幅画吗？[板书：为什么画]（3）你们喜欢我的画吗？你觉得再怎样改动一下会更好呢？[板书：你喜欢吗]2.引导学生大胆地发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
3.教师注意在介绍自己的画时，做到声音清晰，语句通顺；要求学生在听别人讲解时，要安静认真；在发表看法时，要使用文明礼貌用语。
三、实践促说，多向互动1.学生自我说画。
每个同学在四人小组内讲解自己的画。
讲解要点：我画了什么；我为什么要这么画。
2.分组布展参观。
分小组在黑板上、墙壁四周贴出自己的画。
部编版二年级语文上册《口语交际 看图讲故事》教案
6、同学们，其实这组漫画的作者已经把这幅漫画画完整了，而且漫画的作者还为这幅漫画加了一个题目，叫《一本引人入胜的书》。大家想不想看一看这幅漫画的原图呢？
7、出示漫画原图，引导学生看一看。
8、学生仔细看最后一ห้องสมุดไป่ตู้漫画图，说一说最后一幅漫画图主要讲了什么内容。
2、学生观察前面五幅漫画图，想象漫画的结尾。同桌之间交流交流自己的想法，并且相互补充，力求使结尾更加的有趣而又合理。
3、全班交流，其他同学相机加以纠正并补充。
4、预设漫画的结尾：
结尾一：儿子回到房间一看，爸爸正坐在椅子上等着他呢。儿子奇怪的问：“爸爸，你怎么不吃饭呀？”爸爸微笑着说：“看，吃饭等人的滋味不好受吧？”
2、出示第一幅图，引导学生说一说这幅图上的内容。
3、预设1：图上画的是一天晚上，爸爸妈妈在家里正准备吃饭，可是儿子不在。
教师相机引导：在讲述漫画内容的时候，要讲清楚图上的时间、地点和人物，以及他们正在做什么？因为这是一组漫画构成的故事，因此我们在讲述每一幅图内容的时候，还要联系其它几幅漫画图的内容。比如说，这幅图上并没有出现儿子，可是我们知道，座位上缺的那个人就是儿子，那是我们根据下面几幅图知道的。
教学难点
发挥自己的想象力，想一想人物的语言、心理活动，把故事讲连贯，再想一想这个故事接下来会怎样，将故事续编完整。
教学准备
课本插图、漫画原图
预习要求
认真观察课本第59页的几幅漫画，想一想这几幅漫画上画了什么内容，再发挥自己的想象力把整个故事续编完整。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、出示课本第79页的几幅漫画插图，引导学生看一看，了解插图的大致内容。
一年级上册语文语文园地二口语交际我们的画教案
一年级上册语文语文园地二口语交际我们的画教案第一课时教学目标：、复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音读准字音。
2、通过比较、做游戏等，复习所学的偏旁，巩固学过的生字字音，增加语言积累。
3、在实践活动中，发展学生的思维，培养自己合作的探究能力。
教学重点：复习易错声母，正确掌握字音。
教学难点：正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，比较子的异同，培养学生学语文用语文的能力。
教具准备：，字母卡片，相关的汉字卡片，小蝌蚪和青蛙头饰等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入、孩子们喜欢冬天吗？那么喜欢圣诞老人的礼物吗？只要你们能顺利地通过三关游戏，就会得到圣诞老人的礼物。
准备好了吗？出发！2、出示闯关图。
〖设计意图〗利用学生喜闻乐见圣诞老人的形象，带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而迅速进入最佳的学习状态。
二、我会连这个活动目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。
通过练习，发展学生的思维，培养学生学语文用语文的能力。
、出示题目。
（显示第一关，出示木牌，上面写着：思考大王）小朋友们，只要帮助他们正确地“找朋友”，就能顺利过第一关。
2、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？3、出示生字卡片，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。
第二组：春、唱、草、穿。
第三组：是、伞、师、色、声。
第四组：流、亮、南、暖。
4、游戏：小蝌蚪找妈妈。
八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。
让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。
其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家”。
5、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。
6、全班交流，共同订正。
〖设计意图〗把8个声母制作成8只青蛙妈妈，把18个生字制作成8只可爱的小蝌蚪。
这样，把抽象、枯燥的拼音字母和汉字变成具体可感的生动形象，把理性学习内容变为感性游戏活动，让学生处于主动的学习状态之中。
《口语交际·我们的画》教学设计5_教案教学设计
《口语交际·我们的画》教学设计5本文是关于《口语交际·我们的画》教学设计5，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教材简析】《我们的画》是人教版第一册的一次口语交际训练，教材配有一幅图，图上画的是一群小朋友准备画展的场面。
他们有的在构思如何作画，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面提示了本次口语交际的形式和内容，同时也能激发了学生展示交流绘画作品的欲望。
【设计理念】１、教学情境生活化，走进交际。
上好口语交际课的关键在于创设情境，激发学生表达的兴趣和愿望。
生活实践为口语交际提供了源泉，因为“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来。
”在教学设计时，我不拘泥与教材，充分挖掘文本资源。
在教学中通过让学生自己建立“画廊”、卖图画、创办个人画展，再现生活化的交际情境，使他们感受到和谐的交际氛围。
引导学生积极参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步提高学生口语交际的能力。
２、活动形式多样化，深入交际。
创设多层面的活动形式能使学生不断产生新鲜感，能促使他们相互学习、相互吸收。
活动中，有个人面向全体的、有同学间相互交流的、有学生对老师的。
在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。
３、评价方式多元化，激励交际口语交际课不仅是学生口语交际能力培养的途径之一，而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。
可以教师评价、学生互评和学生自我评价相结合，以学生互评和自我评价为主。
让学生评出“优秀解说员”、“最出色画廊“，有利于创设民主、平等、宽松的评价氛围，在这样自由宽松的气氛里能激发学生的表达愿望。
【活动目标】１、能说出自己所作的画的内容和作画时的想法。
２、能针对别人的画，发表自己的看法。
３、初步养成说话大方、听话认真的习惯。
【活动准备】每人一幅画，录音机一台，录音带一盒。
【活动过程】一、展示作品，激起兴趣１、小朋友，你们今天带什么作品来上课了？２、向大家介绍自己带来了一幅什么样的画？３、这节课就让小朋友来展示自己的画，让大家欣赏你的画，好吗？揭示课题：《我们的画》二、介绍作品，引导参与１、小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，如何让别人读懂你的画呢？那就让小朋友来当一当解说员，说一说自己的画。
《我们的画》教学设计
《我们的画》教学设计作者：徐咏妍来源：《江西教育·教学版》2008年第10期【编者按】《语文课程标准》指出，口语交际“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。
“口语交际是听与说的双方互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
”这指明口语交际应具有交际性、情境性、生成性等特点，应该有别于以往的说话课，尤其要凸显其核心部分——交流，给学生创设一个自主、自由、多边的交流环境，指导学生既注重自己说，又注意听者的回应并及时作出反馈，形成双方或多方相互倾听、相互呼应，进行交流的氛围。
但是，有相当一部分教师把握不住特点，单纯地认为口语交际只是培养学生的说话能力，往往把口语交际上成说话课。
我们选取了几篇有代表性的课例刊发，相信迷失方向的教师能从中受到启发，进而在口语交际教学中一展身手。
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）一年级上册。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1．创设情境：学校的游艺室开放了，老师带大家去玩一玩。
（课件展示背景图：小朋友们在游艺室开展各种活动，其中之一在交流绘画作品）2．导入：你们也画了不少的画，我们进入游艺室，和小朋友一起来展示自己的绘画作品，好吗？（揭题）【设计意图】一年级学生喜欢丰富有趣的活动，在接近生活的氛围中学习，更容易主动参与。
开课伊始，创设了去“游艺室”玩的情境，运用书上的彩图诱发学生交际的兴趣与欲望。
二、师生交际，掌握方法1．示范引路。
⑴教师出示图画介绍：这是我……⑵提问：知道我为什么画这幅画吗？（板书：为什么画。
学生自由谈想法）⑶评价：你们喜欢我的画吗？（板书：喜欢吗？学生谈看法，教师相应回答）2．自由介绍。
（按板书提示，小组内介绍自己的画，要求评价时可表扬、鼓励，可提出问题或建议，注意使用文明用语）【设计意图】教师通过示范为学生创设双方交际的情境，邀请学生在与教师交际中掌握交际的顺序，再让学生在小组内实践，在与同学的互动中锻炼交际的能力。
口语交际《我们的画》教案
口语交际《我们的画》教案口语交际《我们的画》教案义务教育课程标准试验教科书学校语文一年级上册第73页《我们的画》。
欢迎大家一起来扫瞄由瑞文网我供应的口语交际《我们的画》教案，仅供参考。
【教材分析】口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友预备画展的场面。
他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面激发同学展现沟通绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
【教学目标】1、激发同学相互沟通的爱好，乐于发表自己的看法。
2、能讲清晰自己画了什么和作画时的想法。
3、培育同学说话大方、听话仔细的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
【教学过程】一、在观看画面中交际1、看图画，进行交际。
你们看，图上画了谁?他们在干什么?(引导同学用“有……有……还有……”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。
)2、同桌交际：让同学从图上小朋友的动作、神态等方面进行交际。
3、指名口述，引导同学进行评价。
4、小结，揭示课题：《我们的画》。
5、提出评“小话家”活动。
师：谁是我们班能干的小画家?指名同学说说。
和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。
二、在展现实物中交际师：小朋友都带来了自己美丽而漂亮的画，让我们举高，给大家看一下。
老师也带来了一张，(出示范画)。
咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个嬉戏好不好?1、讲解嬉戏规章。
嬉戏的名称叫我是小小解说员──就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清晰，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要认真听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改意见。
2、老师示范介绍自己的画，为同学做出交际、互动的示范。
师：老师也真想参与，老师想和大家商议一下，能不能让我先说一说?你们要听认真了，假如我说得好，让班长给我颁奖;假如你对老师的画有更好的建议或问题，欢迎大家指出。
我们画我们评(说课稿)2022-2023学年美术二年级下册
我们画我们评（说课稿）1. 课程简介1.1 学科背景美术是以视觉艺术体验为基础，以造型语言和视觉形象为主要表现方式的一门艺术。
美术教育是人文素质教育的重要组成部分和培养美育人才的必要途径。
美术教育旨在通过充分发挥人的感知能力、形象思维和创造性思维，提高学生审美情趣、审美能力，使其拥有基本的造型能力和陶冶情操的能力。
1.2 课程背景本课程是针对美术二年级下册设计的，主要围绕着“我们画我们评”的主题展开，旨在通过学生自主创作和评价的方式，培养他们的美感、创造力和批判精神，提高他们的造型能力。
1.3 课程目标通过本课程的学习，希望学生能够：•培养自主创作意识和实践能力；•掌握基本的绘画技法和材料运用；•发展创造性和批判性思维，提高审美能力和创意能力；•学会运用语言、图像和符号等手段对自己的作品进行评价，提高沟通和表达能力。
1.4 教学重点•发掘学生的创造潜力，鼓励学生尝试不同的创作方式；•培养学生的观察力、形象思维和表现能力；•引导学生运用表现手法对自己的作品进行评价，提高自我认知和批判精神。
1.5 教学难点•如何引导学生进行自主创作，并对作品进行深入评价；•如何根据学生的实际情况和经验水平，合理分配任务和节奏。
2. 教学内容2.1 教学环节本课程采用“学生自主创作—教师评价指导—学生评价归纳”三个环节的教学模式，重点在于激发学生的创造力和批判思维，积极参与课程内容的探究与实践。
2.2 教学内容2.2.1 本节课程主题“我们画我们评”2.2.2 学习要求•独立完成一幅主题作品；•利用图形、符号和语言等方式进行作品评价。
2.2.3 教学步骤2.2.3.1 学生自主创作学生自由选择题材和绘画方式，独立完成一幅主题作品，要求作品反映学生所处的环境和生活实际，体现个性和创新。
在创作过程中，教师在现场进行指导和辅导。
2.2.3.2 教师评价指导教师针对学生的作品进行评价指导，注重对学生的优点和进步给予肯定和表扬，同时指出作品存在的问题和不足之处，并提出改进和完善的意见和建议。
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《口语交际我们的画》教学设计2
【指导思想】
根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
【教学目标】
1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
【教学思路】
一、创设氛围，激趣导入
1、看彩图，了解图画内容。
2、和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。
二、以图激趣，明确要求
1、教师介绍自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。
2、指名上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他（她）的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。
三、**** 促说，多向互动
1、四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台来介绍。
2、随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听介绍
的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
3、学生跨组交流。
四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦
【课前准备】
1、组织学生完成自己的绘画作品。
2、制作课文彩色插图。
3、制作小卡片、小奖状。
4、分学习小组。
【教学过程】
一、创设氛围，激趣导入
1、观察图画，了解图画内容（粘贴好课文彩图）
你们看，图上画了谁？他们在干什么？学生观察图画后回答。
2、激趣引入（粘贴“我们的画”）
是我们班能干的小画家？学生自我表示。
（出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴）和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。
（用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。
）
二、以图激趣，明确要求
1、教师示范介绍自己的画（出示画了什么”强调、粘贴）
你们猜，我画了什么？
学生自由猜测。
教师介绍自己的画。
你们想知道我为什么画吗？（出示“为什么画”、强调、粘贴）
学生自由说想法。
你们喜欢我的画吗？（出示“你喜欢吗”、强调、粘贴）
学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。
2、学生个人xx介绍
*** ，你能给大家讲讲，你画了什么吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了什么吗？一个学生介绍自己的画。
（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。
）
你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊？
学生：你们觉得我的画怎么样啊？
其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？
（有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果
会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
）
三、**** 促说，多向互动
1、四人小组内介绍自己的画
四人小组内互相讲讲自己的画。
每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。
2、小组代表xx展出自己的画
3、小代表介绍自己的画
（教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
）
4、学生跨组交流
你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。
学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
（这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。
）
四、表扬激励，课后延伸
你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。
下课后，我们一起办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮。
【板书设计】
（以下粘贴xx的画）。