4.3.2发生在肺内的气体交换导学案(可编辑修改word版)
4.3.2发生在肺内的气体交换学案
4.3.2 发生在肺内的气体交换导学案炎陵县生物教研基地学习目标：1.通过测量胸围差等活动，概述肺与外界气体的交换过程。
2.说出胸廓的变化与呼吸的关系4.肺适于气体交换的特点5.准确说出肺泡与血液间的气体交换过程6.通过观察模型与演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
学习重点、难点：测量胸围差；胸廓的变化与呼吸的关系；肺适于气体交换的特点；肺泡与血液间的气体交换过程一、温故知新： 1.简述呼吸系统的组成和各部分的作用？2.为什么说用鼻呼吸比用嘴呼吸好？二、预习检测：1.外界的空气进入身体细胞需经过和两个连续的过程。
2. 是呼吸系统的主要器官，它位于腔内，左右各一个，左肺有叶，右肺有叶。
每分钟大约呼吸次。
3.测量胸围差时软尺在胸前要与平齐，在背部软尺要固定在的下角，软尺的松紧度要。
需要测次，取值。
4.胸廓横向的扩张和收缩，是肋间的肌肉和的结果。
5.胸腔底部是，主要是肌肉组织。
在吸气时，膈肌收缩，膈顶部，使胸廓的上下径也。
呼气时，膈肌，膈顶部回升，胸廓的上下径。
6. 我们吸入的气体和呼出的气体是不同的，我们呼出的气体中，氧的含量，二氧化碳的含量。
7.支气管在肺叶里又分出许多分支，支气管最细的的分支末端形成了。
三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1、阅读教材P47-48实验“测量胸围差”完成下题。
测量胸围差之前，受测者要脱去外衣，取_____________姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸_____ 。
用软尺围绕受测者的胸廓，软尺在背侧的位置是_____________，在胸前的位置是_____________。
先让受测者尽力深吸气，记录下_____________，再尽力深呼气，记录下_____________，计算两次长度的差数，测___次，求出______。
2、阅读教材P48-49正文完成下题。
（1）胸围差与胸廓容积等同么?除胸廓的前后,左右径的变化外,还有什么变化影响胸廓的容积?.胸廓横向的扩张和收缩，是___________________的结果。
七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换导学案新版新人教版
第二节发生在肺内的气体交换教学目的1．知识与能力(1)概述肺与外界气体的交换过程(2)概述肺泡与血液的交换过程2．过程与方法(1)通过实验，培养学生的动手能力与交流合作能力(2)通过演示实验，培养学生的观察能力(3)通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力3．情感态度与价值观通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性教学重难点重点：(1)概述肺与外界气体的交换过程(2)概述肺与血液的气体交换难点：肺与外界气体的交换过程教学过程．由A→B，观察到什么现象？由B→C，观察到什么现象？．为什么会出现这种现象？[问题3] 胸廓结构【图形分析】胸廓结构示意图．吸气时：肋间外饥膈肌收．构成胸廓的肌肉在呼吸中模型分析】下图模．肋骨由A向B移动，胸腔体积的变化是什么？气压的变化是什么？气体流行是怎样的？．肋骨由A向B移动的原因是什么？【演示实验】玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟器官、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈6．膈顶由图C向图D移动时，胸腔体积的变化是什么？气压的变化是什么？气体流向是怎样的？．膈顶由图C向图D移动的原因是什么？的地方运动，直到平衡为止泡与血液泡与血液是如何进行气肺泡壁，进入肺泡中，最终测量值存入手持终端。
力板书设计第二节发生在肺内的气体交换一、肺与外界的气体交换胸廓舒张(膈肌收缩，肋间外肌收缩)，吸入气体胸廓收缩(膈肌舒张，肋间内肌收缩)，呼出气体二、吸入气体和呼出气体的比较吸入气体：氧气含量高，二氧化碳含量少；呼出气体：二氧化碳含量高，氧气含量少；三、肺泡与血液的气体交换氧气穿透肺泡壁和毛细血管壁，进入血液中，最终进入全身组织细胞；二氧化碳穿透毛细血管壁和肺泡壁，进入肺泡中，最终排出体外。
四、气体扩散原理气体总是由气压高(浓度高)的地方，流向气压低(浓度低)的地方五、氧气最终被组织细胞利用所需经历的四个阶段1．吸气，含氧气较多的空气进入肺；2．由于气体扩散原理，氧气由肺泡进入肺泡周围的毛细血管中；3．氧气随血液流经全身；4．由于气体扩散原理，氧气由血液进入到组织细胞中，最终为细胞利用。
人教版生物七年级下册：4.3.2 发生在肺内的气体交换 教案
课堂小结
作业设计
《长江全能学案》22面“课时练习”1至9题。
板书设计
教学反思
课题：发生在肺内的气体交换
课型：新授
教学目标
知识目标：概述肺与外界的气体交换过程。
能力目标：能通过演示实验推测出气体交换的原理。
情感目标：通过学习，使学生认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。
教学重点：概述肺与外界的气体交换过程。
教学难点：胸廓容积的大小和气压的关系。
教学资源《教师用书》
教学过程设计
本班增删内容
1、现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？（当深深地吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。）
2、深吸气时你是否感觉到肋肌和膈肌有疲倦和酸痛感，这些肌肉与胸廓容积的大小有什么关系？（说明肋肌和膈肌参与了呼吸运动）
看书45至46面，归纳得出结论。
3、空气会自动进出注射器16次吗？怎样才能让它进出注射器16次？（推拉改变容积大小从而形成气压差）
气体进出肺也要形成气压差，而改变肺内气压的大小也要通过改变容积来实现。它是如何做到的呢？
活动二：读图，认识胸廓的结构。
教师介绍组成胸廓的胸骨、肋骨、胸椎骨及相关肋间肌、肋间外肌和膈肌。
活动三：体验呼气和吸气时胸廓的运动
演示实验：打开盖子的瓶子，气体能每分钟进出瓶子16次吗？那空气为什么能每分钟进出肺16次呢？
演示实验：
1、将注射器（去掉针头）的活塞拉出一部分，用手堵住针孔，活塞会动吗？
2、用力推或拉，然后放开推拉活塞的手，观察活塞的运动方向，分析原因，归纳气体进出与容积和气体压力的关系。（在气体质量不变时，容积增大，气压减小，小于外界大气压。气体由气压高的地方向气压低的地方流动----气体交换的原理）
发生在肺内的气体交换教案(可编辑修改word版)
第三章人体的呼吸
一、教学目标
1.知识目标：第二节发生在肺内的气体交换
（第一课时）教案
2015-2016 第一学期黄丽婷
通过学习，概述肺与外界气体的交换过程。
2.能力目标：
(1).通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力
(2).通过演示实验，培养学生的观察能力。
3.情感态度与价值观：
通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
二、教学重难点
1.重点：肺与外界的气体交换过程。
2.难点：肺与外界的气体交换过程。
三、教学准备
模拟膈肌运动的模型；教师制作多媒体课件；塑料袋。
五、 板书设计
第二节 发生在肺内的气体交换
（第一课时）
肺与外界的气体交换
六、课后作业
DIY ——自己动手做一个模拟膈肌运动的模型。
(完整word版)发生在肺内的气体交换_导学案(含答案),推荐文档
发生在肺内的气体交换教师寄语学习必须专注，才能引发你的学习兴趣：学习勇于探索，才能让你找到学习的规律。
教材分析重点：1、测量胸围差2、胸廓的变化与呼吸的关系。
3、肺适于气体交换的特点。
4、肺泡与外界、肺泡与血液间的气体交换过程。
难点：胸廓的变化与呼吸的关系学习目标1、测量胸围差的方法2、说出胸廓的变化与呼吸的关系。
3、准确说出肺泡与外界、肺泡与血液间的气体交换过程。
学习过程：一、课前预习1、外界的空气进入身体细胞需经过———和————两个连续的过程。
2、测量胸围差时需要测——次，取———值二、合作探究：（－）看书自学“肺与外界的气体交换”：1、读P47第二段，第三段内容，填空：呼吸系统的主要器官是＿＿＿，它位于＿＿＿内，左右各一个，左肺＿＿＿页，右肺＿＿＿页。
2、用手按在肺部两侧，体验呼吸时肋骨与胸廓的变化。
深吸气，你会感到肋骨向＿＿＿运动，胸廓＿＿＿；深呼气，你会感到肋骨向＿＿＿运动，胸廓＿＿＿。
3、读P47-48实验：测量胸围差”，①认识目的的要求。
②根据方法步骤，2人一组实验；③独立思考P45讨论1、2④小组合作交流4、仔细观察P43“图Iv_26”，两人一组，叙述膈肌变化与胸廓大小的关系以及与呼吸的关系。
5、仔细观察P49“演示实验：模拟膈肌的运动”，体会吸气，呼气时肺的变化。
6、概括总结呼吸运动的原理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）自学P49-51 “肺泡与血液的气体交换”1、读P50 “材料分析”①独立思考讨论1、2、3。
②小组合作交流，展示交流结果。
2、观察“图IV—27”，读P50-51三段内容：①概括总结肺适于气体交换的特点：肺泡数目＿＿＿:肺泡周围包绕着丰富的＿＿＿；肺泡壁和毛细血管壁都是一层＿＿＿，便于充分进行气体交换。
②两人一组，叙述肺泡与血液的气体交换过程：三、拓展创新：1、自主思考P51练习1、22、小组合作交流，展示交流成果。
3、整理答案。
4.3.2发生在肺内的气体交换教学设计人教版七年级生物下册
-设计简单的实验，如观察氧气和二氧化碳在水中扩散的实验，帮助学生形象地理解气体交换现象。
2.创设生活化的教学情境，引导学生运用所学知识解释生活中的实际问题，提高知识的应用能力。
-通过讨论运动后呼吸急促的原因，让学生理解肺活量、通气量的概念。
-针对基础薄弱的学生，设计简单的填空、选择题，巩固基础知识。
-针对中等程度的学生，设计案例分析题，提高解决问题的能力。
-针对优秀学生，设计拓展性研究课题，激发学生的探究兴趣。
5.注重教学评价，关注学生的学习过程和成果，及时给予反馈，提高教学质量。
-采用课堂提问、作业、实验报告等多种方式，全面评价学生的学习情况。
-学生分享自己的经历和观察，总结肺内气体交换在日常生活中的应用。
-教师点评，强调生物学知识在实际生活中的重要性。
（四）课堂练习
1.教师设计针对本节课知识点的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检验学生的学习效果。
-学生独立完成练习题，教师巡回指导。
-教师针对共性错误进行讲解，帮助学生巩固知识。
2.教师组织学生进行小组合作，分析案例，解决实际问题，提高学生的应用能力。
2.结合课堂所学，观察并记录自己或家人的呼吸状况，分析运动、情绪等因素对呼吸的影响，以观察报告的形式呈现。
3.小组合作，选择一个与肺内气体交换相关的实际问题进行探讨，如高原反应、呼吸系统疾病等，通过查阅资料、实验探究等方式，撰写一篇研究报告。
4.设计一份关于肺内气体交换的宣传海报，内容包括肺的结构、气体交换原理、肺活量等，要求图文并茂，突出重点。
（二）过程与方法
1.通过观察肺的解剖图，了解肺的结构特点，培养学生的观察能力。
人教版生物七年级下册 4.3.2发生在肺内的气体交换导学案-精选教育文档
人体的呼吸
4.3.2 发生在肺内的气体交换
探究案
一、合作探究
探究一：肺与外界的气体交换
阅读教材45——46页文字资料，思考：
1、外界气体是怎样进出肺内的？
2、当“膈”运动时，“胸廓”的上下径和“肺”有什么变化？
3、为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？
探究二：肺泡与血液的气体交换
阅读教材47页文字资料，思考：
1.肺泡内的气体交换是怎样进行的？
2.为什么在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？
3.组织细胞里的气体交换是怎样进行的？为什么？
二、随堂检测
1．某同学测胸围差时得出的数据是：第1次10cm，第2次9cm，第3次11cm，则该同学的胸围差是（）
A．10cm B．9cm C．11cm D．30cm
2．当肋间肌和膈肌收缩时，下列叙述正确的是（）
A．膈顶部上升B．肺内气压增大C．气体进入肺D．胸廓容积缩小
3．实施人工呼吸是对溺水者施救的有效措施之一，人工呼吸主要帮助溺水者恢复的过程是（）
A．肺泡与血液之间的气体交换
B．气体在血液中的运输
C．血液与组织细胞之间的气体交换
D．肺与外界的气体交换
参考答案
随堂检测：
1.A
2. C
3. D。
2019年七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换导学案(新版)新人教版
发生在肺内的气体互换
研究案
一、合作研究
研究一：肺与外界的气体互换
阅读教材 45—— 46 页文字资料，思虑：
1、外界气体是如何出入肺内的？
2、当“膈”运动时，“胸廓”的上下径和“肺”有什么变化？
3、为何肺容积的变化会致使吸气和呼气？
研究二：肺泡与血液的气体互换
阅读教材 47 页文字资料，思虑：
1.肺泡内的气体互换是如何进行的？
2.为何在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？
3.组织细胞里的气体互换是如何进行的？为何？
二、随堂检测
1．某同学测胸围差时得出的数据是：第 1 次 10cm，第 2 次 9cm，第 3 次 11cm，则该同学的胸围差是（）
A． 10cm B ． 9cm C ．11cm D ． 30cm
2．当肋间肌和膈肌缩短时，以下表达正确的选项是（）
A．膈顶部上涨 B ．肺内气压增大C．气体进入肺 D ．胸廓容积减小
3．实行人工呼吸是对溺水者施救的有效举措之一，人工呼吸主要帮助溺水者恢复的过
程是（）
A．肺泡与血液之间的气体互换
B．气体在血液中的运输
C．血液与组织细胞之间的气体互换
D．肺与外界的气体互换
参照答案随堂检测：
1.A
2.C
3.D。
人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换(二)》优秀教学案例
1.情景创设：本节课通过生活实例和模型演示，成功创设了生动的情景，使学生能够直观地理解肺泡的结构特点和气体交换过程。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地促进了学生对知识的理解和记忆。
2.问题导向：教师在教学过程中精心设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探索、积极思考。这种问题导向的教学策略使得学生在思考问题的过程中不断深化对知识的理解，提高了学生的思维能力和问题解决能力。
人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换（二）》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育课程体系中，生物学科教学旨在培养学生的科学素养，提高其对生命现象的理解和认识。人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换（二）》是一节重点讲述肺泡与血液之间的气体交换原理的课程。对于七年级的学生而言，这一内容较为抽象，需要教师运用生动的教学手段和贴近学生生活的实例，来帮助学生理解和掌握。
2.提问：“你们知道呼吸系统由哪些器官组成吗？”、“呼吸道和肺的功能有何不同？”引导学生思考，为新课的讲解做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解呼吸系统的组成，包括呼吸道、肺等器官的功能和特点。
2.重点讲解肺泡与血液之间的气体交换原理，包括肺泡的结构特点、气体交换的过程等。
3.运用多媒体教学手段，如动画、图片等，生动形象地展示肺泡与血液之间的气体交换过程，增强学生的感性认识。
3.小组合作：本节课通过小组讨论和实验操作，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。学生在小组合作的过程中，不仅能够互相学习、互相补充，还能够提高自己的表达和沟通能力，从而更好地理解和掌握知识。
4.反思与评价：教师在课堂中注重学生的自我反思和同伴评价，使学生在反思中认识到自己的优点和不足，取长补短，共同进步。同时，教师的评价也能够给予学生及时、准确的反馈，帮助学生进一步提高。
七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换教案1 (新版)新人教版
学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化。
学生讨论：
1．你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有差别,原因是什么？
学生讨论总结出肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？学生思考后回答进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。氧最后是在细胞中的什么部位被利用？学生联系呼吸作用的有关知识回答。
课后反思
合作交流
一、测量胸围差
测量方法：三人一组（男女分开）、设计表格，做好记录。为了数据准确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。
二、呼吸运动
我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。
教师出示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。
教师指导学生对实验数据进行分析讨论后得出结论。
教师演示模拟膈肌的运动实验，学生讨论：小气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？
然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。让学生仔细观察它们的运动，并进行讨论：
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
展示成果质疑深化
强化训练巩固提升
人教版七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换导学案(无答案)
6.我们吸入气体和呼出的气体是不同的，我们呼出的气体中，氧的含量，二氧化碳的含量。
7.外界的空气经过的处理后进入，在这里与血液进行气体交换。
8.人体内与呼吸有关的主要肌肉是()
A.胸部的肌肉B.腹部肌肉
C.肋骨间的肌肉和膈肌D.背部肌肉
液中透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随
的过程排出体外。
四、合作探究
1、读P47第二段，第三段内容，填空：呼吸系统的主要器官是＿＿＿，它位于＿＿＿内，左右各一个，左肺＿＿＿页，右肺＿＿＿页。
2、用手按在肺部两侧，体验呼吸时肋骨与胸廓的变化。
深吸气，你会感到肋骨向＿＿＿运动，胸廓＿＿＿；
深呼气，你会感到肋骨向＿＿＿运动，胸廓＿＿＿。
（1）图中的[C]气球代表的是，[D]瓶底橡皮膜代表的是。
（2）如图乙所示，用手下拉橡皮膜时气球会，这表示的过程。在人体内，此过程进行时，橡皮膜代表的结构会(填“收缩”或“舒张”)，其顶部下降，胸廓的上下径，使得胸廓的容积，肺便扩张，肺内的气压相应减小,小于大气压，于是外界的气体就被。
（3）、人体通过吸气和呼气实现了肺与之间的
气体交换。
6、下图是“探究人体呼出的气体成分”的实验装置示意图，请据图回答下列问题：
（1）、在此探究实验中，用于吸气并作为对照的装置时瓶。
(2)、吸气、呼气完成后，甲、乙两瓶中的石灰水明显变
浑浊的是瓶，说明了人体呼出的气体和吸入
的气体相比，呼出的气体中气体成分
增多了，增多的这种气体是由人体细胞内的
产生的，然后通过血液循环运输到达肺部，再从血
气压，大气压，外界气体。呼气时相反。
4、肺泡与血液的气体交换（即肺内的气体交换）：肺泡内气体中的透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；血液中的透过肺泡壁和毛细血管壁进入肺泡，随着呼气的过程排出体外。这样血液流经肺泡后，血液中的氧气了。人体内的氧气和二氧化碳，通过运送的。
4.3.2发生在肺内的气体交换导学案
4.3.2发生在肺内的气体交换导学案班别__________ 姓名 ___________任务一：【课前小测】（每空1分，共5分）小测得分：（）1、人体的呼吸系统是由___________ 和肺组成的。
2、呼吸系统中的鼻卩咽、______ 、气管、_______ ，是气体出肺的通道，叫做呼吸道。
3、呼吸道不仅具有保证___________ 顺畅通过的结构，还可使到达肺部的气体 _____________ 、湿润、清洁。
任务二：肺与外界的气体交换：阅读P45-46页，并完成以下习题。
1、_____ 是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有_________ 叶。
一分钟大约呼吸_______ 次。
吸气呼气2、呼吸时，肋骨有什么怎样运动？胸廓有何变化？答：当你深吸气时，肋骨向上向__________ 运动，胸廓___________ ；深呼气时，肋骨向下向_______ 运动，胸廓__________3、呼吸时，膈是怎样活动的？答：胸廓的扩大缩小还与的与运动有关，膈位于胸腔的_____________ （即腹腔的顶部），将胸腔与腹腔分开，主要由____________ 构成。
吸气时，膈肌_________ ,膈肌顶部________ ，使胸廓的上下径_______ ；呼气时，膈肌 _______ ，膈顶部_______ ，胸廓的上下径________ 。
4、呼吸时，肺内的气体压力是怎样变化的？（课本P49演示实验）答：当肋骨间的肌肉和膈肌_________ ，胸腔的容积扩大，肺便扩张，肺内气压 ________ ，外界空气吸入肺。
当肋骨间的肌肉和膈肌___________ ，胸腔的容积缩小，肺便收缩，肺内气压________ ，肺内的气体被排岀。
5、小结：肺与外界的气体交换的过程肋间外肌、膈肌胸廓肺肺内气压与外界气压气体流动方向吸气扩大肺内气压外界气压△肺呼气缩小肺内气压外界气压出肺任务三：肺泡与与血液的气体交换小知识：妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？原来，在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。
人教版七年级下册生物学导学案：发生在肺内的气体交换(二)
C.氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡D.氧气和二氧化碳从血液进入肺泡
10.人吸气时（）；人呼气时（）
A、胸廓扩张；肺内气压大于外界气压B、胸廓扩张，肺内气压小于外界气压
C、胸廓缩小，肺内气压大于外界气压D、胸廓缩小，肺内气压小于外界气压
人教版七年级下册生物学导学案
课题
§4.3.2发生在肺内的气体交换（二）
课型
新授
学习
目标
1.肺适于气体交换的特点
2.准确说出肺泡与血液间的气体交换过程。
3.提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
重点
肺适于气体交换的特点；肺泡与血液间的气体交换过程
学习过程
一、温故知新：1.简述肺与外界的气体交换过程（呼吸运动的过程）；
2.观察“图IV—27”，阅读教材P50-51三段内容，回答下面问题：
（1）肺适于气体交换的特点：肺泡数目＿＿＿；肺泡周围包绕着丰富的＿＿＿；肺泡壁和毛细血管壁都是一层＿＿＿，便于充分进行气体交换。
（2）肺泡与血液的气体交换过程：空气中的透过肺泡壁和毛细血管壁进入；同时，血液中的也透过毛细血管壁和肺泡壁进入，然后随呼气过程排出体外。
11.肺泡内的气体与肺泡外的气体相比，氧和二氧化碳的特点是（）
A.氧的浓度和二氧化碳的浓度均比外界高B.氧的浓度和二氧化碳的浓度比外界低
C.氧的浓度低，二氧化碳的浓度高D.氧的浓度高，二氧化碳的浓度低肺
12.泡与血液间气体交换的原理是。进入血液中的氧，通过输送到全身各处的里。最终在被利用。
学习
评价
自我评价
（3）肺泡与血液间气体交换的原理是。
（4）进入血液中的氧，通过输送到全身各处的里。
发生在肺内的气体交换导学案
4.3.2发生在肺内的气体交换【学习目标】1.掌握并能概述肺内的气体交换过程。
2.掌握肺泡与血液的气体交换过程。
【学习重点】肺与外界的气体交换过程【学习难点】让学生掌握并能概述肺内的气体交换过程【学习过程】【预学案】----凡事预则立，不预则废[使用说明＆学法指导]1.通读教材，梳理知识，完成预学案；勾画出重、难点，写上提示语、标注等。
2.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到下面“我的疑惑”中。
3.限时6分钟独立完成。
[预习自测]---本部分考查课本基础知识，只有“用心才会，细心才对”。
自学内容：【6分钟预习本节内容，并完成下列问题】1.外界的空气经过的处理后进入，在这里与进行气体交换。
其结果是血液中气体减少，气体增加。
2. 是呼吸系统的主要器官，它位于内，左右各一个，左肺有叶，右肺有叶。
每分钟呼吸次。
3.胸廓横向的扩张和收缩，是肋间的肌肉和的结果。
胸腔底部是，主要由肌肉组织构成。
4.在吸气时，膈肌收缩，膈顶部，使胸廓的上下径。
呼气时，膈肌，膈顶部回升，胸廓的上下径。
5.当肋骨间的和收缩使得胸腔容积时，肺便扩张，肺内的气体压力相对，于是外界气体就被吸入。
当肋骨间的和舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内气压相应，于是气体就被呼出。
这就是肺与外界的气体交换。
6.肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平的组成，在呼吸时，肺泡的透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着的过程排出体外。
[我的疑惑]---学始于疑，我思故我在请将你预习中不会的问题和有疑惑的问题写在下面，在课堂上和老师、同学们一起探究解决。
【探究案】----小组探究，合作共赢思考1：课本45页‘想一想，议一议’，与吸入的气体相比，呼出的气体中氧气和二氧化碳的含量有什么变化？思考2：吸入的氧气最终在细胞中什么部位被利用？【训练案】---学以致用，反馈矫正1.人体进行呼吸时会呼出大量的二氧化碳，这些二氧化碳产生于（）A.细胞B.血液C.肺泡D.气管和支气管2. 人在吸气时，下列描述正确的是（）A.膈肌收缩，膈顶下降、胸腔扩大、气压变小B.膈肌收缩、膈顶上升、胸腔缩小、气压变大C.膈肌舒张，膈顶下降、胸腔扩大、气压变小D.膈肌舒张，膈顶上升、胸腔缩小、气压变大3.人跳绳的能量供给有赖于多个系统的配合，与提供能量没有直接关系的是（）A.消化系统B.呼吸系统C.循环系统D.生殖系统4. 人体肺泡内的氧气进入血液，需要通过细胞的层数是（）A.四层B.三层C.二层D.一层5. 在吸气末呼气初的一瞬间，肺内气压的情况是（）A.高于大气压B.低于大气压C.等于大气压D.无法确定6.人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体相比，发生的变化是（）A.呼出的气体中氧气含量最多B.呼出的气体中二氧化碳含量最多C.与吸入的气体相比，呼出的气体中含有较多的二氧化碳D.与吸入的气体相比，呼出的气体中含有较多的氧气答案1、呼吸道、肺、血液、二氧化碳、氧气2、肺、胸腔、两、三、163、收缩、舒张、膈4、下降、增大、舒张、缩小5、肌肉、膈肌、扩大、降低、肌肉、膈肌、增大、6上皮细胞、氧气、二氧化碳、呼气探究案1、与吸入的气体相比，呼出的气体中氧气减少，二氧化碳增多。
4.3.2《发生在肺内的气体交换》第二课时导学案
第二节发生在肺内的气体交换（第二课时）一、自学目标1、描述肺泡与血液的气体交换2、概述肺的结构与功能相适应的特点二、自学指导1、呼出的气体在组成成分上发生了变化：呼出的气体中，＿＿的含量减少，＿＿＿＿的含量增加。
2、吸入的气体，顺着支气管在肺叶里的各级分支，到达支气管最细的分支末端形成＿＿＿。
＿＿＿外面包绕着丰富的＿＿＿＿。
＿＿＿壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞，当你吸气时，许许多多肺泡都像小气球似地鼓起来，空气中的氧气透过＿＿＿和＿＿＿＿＿进入血液；同时，血液中的二氧化碳也透过中毛细血管壁＿＿＿＿和＿＿＿＿进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。
所以肺泡内的氧气进入血液，需要经过＿＿层细胞3、呼吸运动是指＿＿＿和＿＿＿两个动作合起来就是呼吸运动。
三、当堂训练1、人体呼出的气体与吸入的气体相比，二氧化碳增多了，这些二氧化碳产生于（）A、气管B、肺泡C、组织细胞D、血液2、人体内肺泡众多，其意义是（）A、使肺内贮存的气体量增多B、增大了肺进行气体交换的面积C、使肺泡内氧的含量增加D、使气体流通加快3、呼吸运动是指（）A、吸入氧，呼出二氧化碳B、肺和外界环境进行气体交换的过程C、吸气和呼气两个动作D、呼吸系统的运动4、肺泡与气体交换相适应的结构特点，除肺泡外缠绕着毛细血管外，还有（）A、支气管呈树状分支B、肺泡数目很多C、肺泡和毛细血管壁都由一层上皮细胞构成D、毛细血管中血流速度很慢5、人体内氧浓度最高的部位是（）A、动脉血B、肺泡内C、静脉血D、肺部毛细血管6、长期参加体育锻炼的同学其肺活动量大的原因是（）A、参与呼吸的肌肉数增多B、呼吸频率增高C、构成肺的肺泡数目增多D、参与呼吸的肺泡数目增多。
七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换教案 (新版)新人教版
环境中的气体%
呼出的气体%
氮气
78
78
氧气
21
16
二氧化碳
0．03
4
水
0．07
1．1
其他气体
0．9
0．9
通过吸入和呼出的气体成分有差别的资料，引导学生分析呼吸与细胞生命活动的关系。
3、体内的气体是如何进行交换的呢？
引导观察课文中的“肺泡和血液之间的气体交换”图，探究肺泡内的气体交换是怎样进行的？
演示肺泡的结构，启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点。
引导学生小结：体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换两个过程。肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。
三、总结
呼吸的全过程：
四、巩固练习
教学后记
演示模拟实验：模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变
C、肺容积的变化与吸气和呼气有什么关系？
D、为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？
肺容积的变化导致了吸气和呼气。
肺的容积扩大—→外界气体入肺
肺的容积缩小—→肺内气体排出
三、总结
四、固练习见教材
第二课时
一、复习导入
二、新授
2、肺内气体是如何发生变化的？
引导学生讨论：甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？
教材分析（含重点、难点、关键点）
外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
肺泡与血液的气体交换
教法提示
教具准备
含课件、电教手段等
新鲜的猪肺、模拟隔肌运动的模型。澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶。
教学过程设计（含作业安排）
第一课时
一、导入
4.3.2发生在肺内的气体交换导学案
4.3.2发生在肺内的气体交换一．【学习目标】1.概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
2.能通过自己的亲身实践体会自身吸气和呼气时胸廓的变化，二．【学习过程】（一）预习检测阅读教材完成下列预习检测1. 是呼吸系统的主要器官，它位于腔内，左右各一个，左肺有叶，右肺有叶。
每分钟大约呼吸次。
2.胸廓横向的扩张和收缩，是肋间的肌肉和的结果。
3.胸腔底部是，主要是肌肉组织。
在吸气时，膈肌收缩，膈顶部，使胸廓的上下径也。
呼气时，膈肌，膈顶部回升，胸廓的上下径。
4. 我们吸入的气体和呼出的气体是不同的，我们呼出的气体中，氧的含量，二氧化碳的含量。
5.支气管在肺叶里又分出许多分支，支气管最细的的分支末端形了。
（二）自主学习合作探究学习任务一：肺与外界的气体交换1.认真观察说出肺的位置和功能。
2.用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，了解在吸气和呼气时，胸廓发生了怎样的变化？学习任务二：认真观察膈肌运动的实验，小组边观察讨论思考以下几个问题：(1)橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？(2)气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？学习任务三：观察肺泡的结构图—找出肺泡适于气体交换功能的结构特点（1）肺泡结构有哪些特点适于气体交换功能？（2）肺泡内的气体交换是怎样进行的？（3）进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞，氧最后实在细胞中的什么部位被利用？（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1.当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（）Ａ.膈顶部上升，胸廓上下径缩小Ｂ.膈顶部上升，胸廓前后径缩小Ｃ.膈顶部下降，胸廓上下径增大Ｄ.膈顶部上升，胸廓前后径不变2.胸廓的变化与呼吸的关系是（）Ａ.胸廓扩张引起肺扩张Ｂ. 胸廓扩张引起肺回缩Ｃ. 肺扩张引起胸廓扩张Ｄ.肺回缩引起胸廓扩张3.肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞（）Ａ.一层Ｂ.二层Ｃ.三层Ｄ.四层4.氧气进入人体内最终要到达（）Ａ.血液Ｂ.肺部Ｃ.心脏Ｄ.组织5.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（）Ａ.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成Ｂ.肺泡包着毛细血管网Ｃ.毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成Ｄ.肺是内脏器官中位置最高的器官四、拓展延伸（１）、当你下水游泳时，当水超过胸部以后，你会感到呼吸很困难，这是为什么？（2）某夫妇被怀疑害死了一女婴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.3.2发生在肺内的气体交换导学案
班别姓名
任务一：【课前小测】（每空 1 分，共 5 分）小测得分：（）
1、人体的呼吸系统是由和肺组成的。
2、呼吸系统中的鼻、咽、、气管、，是气体出肺的通道，叫做呼吸道。
3、呼吸道不仅具有保证顺畅通过的结构，还可使到达肺部的气体、
湿润、清洁。
任务二：肺与外界的气体交换：阅读 P45-46 页，并完成以下习题。
1、是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有
叶。
一分钟大约呼吸次。
肋骨向上向外肋骨向下向内
2、呼吸时，肋骨有什么怎样运动？胸廓有何变化？
答：当你深吸气时，肋骨向上向运动，胸廓；
深呼气时，肋骨向下向运动，胸廓。
3、呼吸时，膈是怎样活动的？
答：胸廓的扩大缩小还与的与运动有关，膈位于胸腔的（即腹腔的顶
部），将胸腔与腹腔分开，主要由构成。
吸气时，膈肌,膈肌顶部，
使胸廓的上下径;呼气时，膈肌，膈顶部，胸廓的上下径。
4、呼吸时，肺内的气体压力是怎样变化的？（课本 P49 演示实验）
答：当肋骨间的肌肉和膈肌，胸腔的容积扩大，肺便扩张，肺内气
压，外界空气吸入肺。
当肋骨间的肌肉和膈肌，胸腔的容积缩小，肺便收缩，
肺内气压，肺内的气体被排出。
5、小结：肺与外界的气体交换的过程
肋间外肌、膈肌胸廓肺肺内气压与外界气压气体流动方向
吸气扩大肺内气压外界气压入肺
呼气缩小肺内气压外界气压出肺
任务三：肺泡与与血液的气体交换
小知识：妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？原来，在外面能闻到炒菜的香味，是
菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。
人体内的气体交换是不是通过气体的扩散作用来实现的？
1、阅读课本P45“资料分析”回答下列问题：呼出的气体在组成成分上发生了什么变化？答：人体呼出的气体中，氧气含量，二氧化碳的含量。
说明肺泡和血液之
间进行了气体交换。
2、肺泡有哪些适于进行气体交换的特点？
答：肺泡外面缠绕着丰富的，肺泡壁和毛细血管都很薄，各由一层扁平
的细胞组成。
肺泡的这些结构特点适于进行气体交换。
3、肺泡与血液间进行气体交换时，肺泡
中的进入血液，血液中
的进入肺泡。
进入血液
中的氧，通过输送到全
身各处的里。
最终在
被利用。
任务四：难点巩固：根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。
1、该模型此时模拟的状态是(吸气/呼气)。
2、图中A 表示，图中B 表示的是，
图中C 表示的是。
图中D 表示的是，
图中E 表示的是。
3、用手下拉E，小气球，表示过
程。
4、用手上拉E，小气球，表示过程。
5、此模型不能演示胸廓的径的变化，因此不
能完全演示呼吸运动。