送你一朵小花漫谈教师心理健康
小学心理健康优秀教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀：揭短会 (培养⼼理承受能⼒...) 教学⽬的：认识⼼理承受能⼒差给家庭和社会带来的不幸,了解当代独⽣⼦⼥的⼼理疾患及其形成的原因,并认识培养⼼理承受能⼒的重要性,激发学⽣对培养⾃⾝⼼理承受能⼒的兴趣与⾃觉性,培养学⽣的⼼理承受能⼒. 教学重.难点：培养学⽣的⼼理承受能⼒. 教学具：准备⼩学⽣跳楼事件的报道材料. 教学过程 ⼀、⽤实例引导思考 1、⽼师带着同情、惋惜的感情讲述两个⼩故事。
a本市某⼩学的⼀位⾼年级学⽣，头天下午放学时，告诉⽼师有⼈欺负他。
⽼师说“知道了”，没当场解决。
第⼆天该⽣便在⾃家跳楼⾝亡。
事后，家长、⽼师在⽇记中了解到他是因常受别⼈欺负想不开⽽寻短见。
B⼀所农村⼩学的低年级学⽣，因长期完不成作业，受到⽼师批评，放学回家⽤红领⼱把⾃⼰系在门柄上勒死。
2、引导学⽣围绕下列问题思考： （1）两名学⽣的死给家庭、社会带来了什么？ （2）他们的死都和哪些因素有关？ （3）如果你是⽼师，在对待学⽣时会不会有稍微的疏忽和冷漠？ （4）两名⾃杀的学⽣都有⼀种怎样的⼼理？这种⼼理状态健康吗？ 3、全班交流。
4、教师⼩结 ⼆、拿⼦照⾃⼰ 1、教师引导学⽣⽤下列情形对照⾃⼰ （1）当家长批评或者责骂⾃⼰时⾃⼰有怎样的表现？ （2）当⽼师对你的态度稍微有⼀点冷漠⾃⼰有怎样的表现？ （3）当你遇到其他⽅⾯的压⼒或困难时，你有怎样的表现？ 2、学⽣交流 3、点拨 三、看录象激起兴趣 1、播放录象 2、学⽣阅读材料 3、学⽣讨论 四、揭短会经受磨难 学⽣⾃愿上台接受揭短，其他学⽣从长相、穿⾐、习惯、为⼈处事、学习、纪律等⽅⾯揭他们的短。
⽼师指导 五、写感受篇⼆：学会创新（培养创新思维和能⼒。
心理健康教育备课教案
心理健康教育备课教案心理健康教育备课教案（通用5篇）心理健康教育备课教案1活动目标1、了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。
2、学习控制自己的情绪，能够关注他人的情绪，用微笑感染他人。
3、萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的美好情感。
活动准备：多媒体课件一套，绘画材料若干。
教学重点：了解心情和人面部表情的关系，理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力，学会关注他人的情绪，萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的美好情感。
教学难点：幼儿能真正理解微笑的实际意义，在不高兴、不开心的时候学会调节自己的情绪和心情，学会用微笑感染别人。
教学流程：看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”——创“微笑”——表达“微笑”。
活动过程一、看“微笑”1、师：小朋友们好！听到你们的回答，我的心情已写在脸上，请小朋友看我的表情，能看出我此时的心情吗？对，我很快乐，所以我把微笑送给你们。
请收下吧。
老师先请小朋友欣赏一个幻灯片，（播放笑脸课件，由许多幼儿笑脸制作而成）2、组织幼儿讨论观看短片后的感受。
师：你们看见了什么？师：你们看了笑脸心里感觉怎么样？（很舒服、快乐）师：微笑能告诉别人“我喜欢你，很高兴见到你，使我快乐的是你，所以人们看到微笑的表情会很快乐。
二、听“微笑”、谈微笑1、师：微笑不仅使人快乐，而且微笑的人也是很美的，请小朋友欣赏诗歌《微笑》幼儿欣赏配乐诗朗诵《微笑》微笑微笑是开在脸上的花朵，微笑是挂在嘴上的蜜糖。
微笑比糖更甜，微笑比花更香。
当微笑写在脸上，脸就显得特别漂亮，当微笑藏在心底，心里就充满了欢喜，2、提问：a、诗歌里是怎样说微笑的？b、为什么说微笑是花园里的花朵？微笑是挂在嘴上的蜜糖？引导幼儿讨论：因为微笑的脸让人看了感觉特别漂亮；而且心里感觉非常甜蜜，充满了欢喜。
3、你们喜欢这首诗歌吗？请小朋友跟着录音朗诵一遍。
（再次播放微笑课件）4、讨论：生活中你在哪儿见到过这样美丽的微笑呢？引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。
心理健康教育宣传标语
心理健康教育宣传标语心理健康教育宣传标语标语既有公文语体准确、简洁的特点，又有政论语体严谨性、鼓动性的特点，既能在理智上启发人们，又能在情感上打动人们，肩负着“社教”的使命，下面是小编收集整理的心理健康教育宣传标语，仅供参考，大家一起来看看吧。
心理健康教育宣传标语11、透彻的心灵让我们更快乐。
2、健康的心灵是幸福的源泉。
3、关注心灵，点燃激情，增强自信。
4、阳光总在风雨后，快乐总在倾诉中。
5、普及知识，调适心情，健康人生。
6、健康的心灵，为你添上飞翔的翅膀。
7、与压力“和解”，和乐观“牵手”。
8、聆听心灵声音，放飞快乐心情。
9、认识生命、欣赏生命、热爱生命、珍惜生命。
10、心与心的交流，让生命更加平等。
11、快乐每一天、自信每一天、充实每一天。
12、微笑的曲线可以抚平所有的困难。
13、实现心理健康，获得幸福绿光。
14、为心灵打开一扇窗，给自己多一些阳光。
15、悦纳自我、肯定自我、欣赏自我、发展自我、做快乐健康的人。
16、打开心灵的窗户，让阳光进入;敞开心扉，缔造美丽人生。
17、敞开心中一片天，放飞心理健康梦。
18、悲观者横向比人生，乐观者纵向攀人生。
19、揭开心结，为心灵找到休憩的乐土。
20、倡导和谐心态，成就健康心理。
心理健康教育宣传标语21、欢乐每一天自信每一天充实每一天。
2、阅纳自我，肯定自我，欣赏自我，发展自我。
3、品心扉苦涩涌泉，酿百花甜蜜浓情。
4、给心灵沐浴，美丽人生从“心”开始。
5、接近那一点心距，成就那一份健康。
6、普及知识，调适心境，健康人生。
7、阳光雨露，遍洒心田;心理健康，你我同行8、敞开冰山的底层—心理让阳光照耀进来。
9、开心笑一笑，幸福来报到!10、为你推开心灵之窗，让心灵撒满阳光。
11、倾诉一分钟的烦恼，享受一小时的欢乐!12、十个想法不如一个行动。
13、水一点一滴都是情，我们一举一动都有意。
14、为您的心灵打开一扇窗户，为我们的沟通搭起一座桥!15、让心灵沐浴阳光，让欢乐充溢胸膛。
心理健康教育活动课教学设计(5篇)
心理健康教育活动课教学设计（5篇）心理健康教育活动课教学设计一、心理健康的含义心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。
心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。
受到遗传和环境的双重影响，尤其是幼年时期的原生家庭的教养方式，对心理健康的发展影响甚大。
心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合，能良好地处理生活中发生的各种情况。
二、教学设计的特征第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高研究者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
三、心理健康教育活动课教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的心理健康教育活动课教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
心理健康教育活动课教学设计1辅导目标：1、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观。
2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。
正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。
3、让学生知道挫折是人生的一般现象，学会战胜挫折的方法，迈向人生的成功。
辅导重点：能够正确面对本人遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。
辅导难点：正确认识挫折，勇于挑战困难，形成能够经受考验的健康心理。
小学教师心理健康培训讲稿
小学教师心理健康培训讲稿教师心理健康讲座讲稿今天我们就一起来交流一下关于健康、心理健康、教师心理健康的话题。
<我们怎样来帮助自己（一）>对我们教师而言，正确地处理好与同事、学生、家人的关系，能够面对自己的烦恼与不快乐，就能让自己从容地品味生活里的美好，那就让我们从以下几个方面来帮助自己。
1、对同事——学会相融我们与同事的关系是——树木与森林，众所周知，教师的劳动除了具有创造性、示范性、长期性等特点以外，还是一种个体性很强的劳动，同样的学科，同样的教材，同样的学生，不同的教师上出来的课肯定不一样，往往会表现出鲜明的个人风格。
同事关系和谐，身边有一些理解和关心自己的、可以推心置腹的朋友，心里就会多几分安全感，工作就会充满快乐。
将自己做同事虚心的“学生”，你只需要细心地听他讲话，你会发现，原来我们生活在一堆教育家中间，每个平凡的我们都很伟大！2、对学生——学会悦纳。
所谓“悦”即“喜欢”；“纳”即“接受”“悦纳”就是喜欢和接受。
关于悦纳学生我们来看看两个观点。
【观点一】：相信绝大多数学生是能够教好的。
世界人口的iq（智商）分布表明，95％以上的人iq是正常的。
而智商正常是圆满完成研究任务的必要条件。
只要有良好的环境和教育，培养良好的非智力因素，激发学生的研究动机，那么我们面前的绝大多数学生是可以成为好学生的，研究困难的学生也是如此。
【观点二】：要用全面的发展的观点看学生。
我们说，绝大多数学生是可以教好的，可是在现实中同事们往往有这样的感叹：“我真想把这个学生送给某个教授，看看他怎么能把他教会的！”对这个问题怎么看，将直接影响教师的心理健康，怎么看才有利我们的心理健康呢？我们承认人与人之间的智力差异是存在的，但是这种差异除了发展水平（智力高低）的差异之外，还有发展早晚的差异和智力结构的差异。
如：有的早慧，有的大器晚成；有的心灵，有的手巧；有的形象思维能力很强，有的抽象思维能力惊人；有的文化课成绩优秀，有的音体美天赋突出。
心理教育故事讲述：《迟开的花朵》
心理教育故事讲述：《迟开的花朵》大家好！今天，我讲述的心理教育故事名为《迟开的花朵》。
今天故事的主人公小添，他是我们班上一位特殊的同学。
人们常说，我们的每一个孩子都是一朵美丽的鲜花，但是他们绽放的时间早晚各不相同。
为了这朵特殊的花朵能够健康地绽放，我为此对他进行了一系列的心理辅导教育。
小添，男，8岁，机灵好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业。
上课喜欢以各种形式扰乱他人学习，比如抢同学的笔、用小纸团砸同学、随便讲话，甚至走出来等等；下课胡乱打闹、讲脏话等等。
因此给老师、同学的印象都非常不好。
通过近一年的观察，我发现，小添的行为主要表现在：性格方面以自我为中心；心理方面无进取心；劳动方面意识淡薄；学习方面兴趣不浓。
而形成这几种现象的原因主要有以下几方面：1、长时间的母爱缺失。
通过跟他家长谈话，我了解到其父母整天忙于工作，母亲从小不在身边，都是爷爷奶奶一手带大。
记得有一次他受委屈了，哭着跑过来找我，他说：“老师，我很想妈妈，你能像妈妈一样抱抱我吗？”我说：“可以！来吧！”然后他就在我的怀里哭的稀里哗啦，非常伤心。
孩子真的很想念妈妈，却得不到妈妈的疼爱。
母亲的长时间缺席，让他得不到正常孩子应该拥有的母爱呵护。
他变得脆弱、自卑。
2、集体的排斥。
上学以后，小添在班里总是很显眼，打同学，上课做小动作，胡乱地说一些与课堂无关的话，作业不认真完成……久而久之，同学们歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。
作为一个8岁的孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知的。
3、教育方法的粗暴。
虽然父母对他在生活方面极其宠爱，要什么就给什么。
但是对他的各方面表现期望又很高。
因此，只要孩子做错一点点事情或者被老师投诉，爸爸下来就是一顿痛打责骂，很少有耐心地说理与交谈。
长期下来，他对自己的表现就渐渐地失去兴趣和动力，也逐渐产生逆反心理，或者自爆自弃。
还记得有一次他违法纪律，我在教育他的时候，他赌气说了一句很真实的话：“老师，不要你管，反正我在你们眼里就是一个坏孩子！我就是这样的。
心理健康教育故事
心理健康教育故事在我们日常生活中，心理健康教育扮演着越来越重要的角色。
而故事作为一种生动形象的表达方式，对于心理健康教育也有着独特的作用。
下面我将分享一些关于心理健康教育的故事，希望能够给大家带来一些启发和思考。
故事一，小草的成长。
从前有一片草地，上面生长着许多小草。
其中有一株小草，它总是觉得自己不如其他草长得高大茂盛，心里很沮丧。
有一天，一位园丁对它说，“每一株小草都有自己的价值，不要总是和别人比较。
”小草听了很受鼓舞，它开始学会欣赏自己的独特之处，慢慢地，它长出了更加茂盛的叶子和更加坚强的根系。
最终，它成长为了一株健康美丽的小草。
故事二，小鸟的勇气。
有一只小鸟，它总是害怕飞行，总是觉得自己飞不高飞不远。
它常常羡慕其他小鸟的自由自在，但又不敢尝试。
有一天，一只老鹰对它说，“你要相信自己，勇敢地展翅飞翔，你会发现自己的潜力是无限的。
”小鸟听了老鹰的话，鼓起勇气，跃跃欲试地展开了翅膀。
它发现，原来自己也可以飞得很高很远，它体会到了自由飞翔的快乐。
故事三，小熊的情绪管理。
有一只小熊，它总是情绪波动很大，有时开心得不得了，有时又郁郁不乐。
它觉得自己的情绪像坐过山车一样，很不稳定。
有一天，一位智者对它说，“学会控制自己的情绪，让心情保持平和，你会发现生活会更加美好。
”小熊开始学习情绪管理的方法，它学会了倾诉、放松和调整心态。
慢慢地，它的情绪变得更加稳定，生活也变得更加美好。
通过这些故事，我们可以看到心理健康教育的重要性。
每个人都有自己的价值，都有自己的潜力，只要学会欣赏自己、相信自己，就能够拥有更加健康、积极的心态。
同时，情绪管理也是非常重要的，学会控制自己的情绪，让心情保持平和，才能够更好地面对生活中的挑战。
希望通过这些故事，大家能够对心理健康教育有更深入的理解，也能够在日常生活中更加重视自己和他人的心理健康。
让我们共同努力，创造一个更加健康、积极的心理环境。
愿每个人都能够像小草一样茁壮成长，像小鸟一样自由飞翔，像小熊一样情绪稳定，过上幸福美满的生活。
心理健康教案《学会宽容 快乐成长》
敞开心扉学会宽容【教学背景分析：】现在的学生普遍存在着以自我为中心的倾向，缺乏宽容之心，往往容易造成行为偏激，不利于形成良好的人际关系，在很大程度上影响健康心理的形成和发展。
因而，有必要在心理健康教育课上引导学生敞开心扉，学会宽容，促使学生健康快乐成长。
【教学目的：】1、让学生明白生活中要相互宽容，要学会“宽以待人”。
2、提高辨别是非、分析和解决问题的能力，从而提高学生人际交往能力。
3、教育学生以宽容的心待人，能够与他人和睦相处，彼此学习，共同进步，进而培养健全的人格，促进学生心理的健康发展。
【教学重点：】学会以豁达的心胸化解矛盾，提高人际交往能力。
【教学难点：】怎么样打开心扉，做到宽容，懂得宽容是一种爱，是一种美德，是一种境界，使学生心灵得以美化。
【设计理念：】课堂中采用“激情——导行——内化——升华”心理活动教学模式，给学生营造浓烈的活动氛围，动之以情，晓之以理，促进学生心理健康发展。
【教学准备：】教师准备课件、资料、彩色纸、红带子等。
学生自备一根笔。
【教学过程：】一、创设情境，营造氛围。
1.播放轻快音乐，师生共同进入心灵花园。
2.激励学生喊出心灵花语，开始难忘的心灵之旅。
过渡语：“同学们，伴随轻快的音乐，我们来到了心灵花园。
瞧，你们就像这绚丽的花朵，在这美好的心灵世界竞相开放。
来，让我们共同喊出心灵花语，一起进入难忘的心灵之旅。
”【设计意图：创设情境，让学生身临其境，受到心灵花园的熏陶与感染。
喊出心灵花语，彰显本班生命教育主题。
】二、打开心扉，说磕碰事。
1.回味快乐的往事，学生畅所欲言，与同学分享快乐。
过渡语：“看着大家阳光般的笑脸，我深深地感受到你们内心的快乐。
谁来说说，你心里还珍藏着哪些快乐的事？2.说磕碰事。
过渡语：“然而，生活就像五味瓶，其间还有些不如意的事，总是在影响着我们的生活。
”①名让学生说说日常生活中遇到的磕碰事。
②倾诉心声，打上心结。
过渡语：“看到你们举起的小手，老师知道你们还有心事要诉说，请对着桌上的红带子，每倾诉完一件事，就打上一个心结。
师生之间心理健康教案（通用16篇）
师生之间心理健康教案（通用16篇）师生之间心理健康教案（通用16篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的师生之间心理健康教案（通用16篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
师生之间心理健康教案1教学目的：通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
教学重难点：使学生懂得同学之间如何相处，怎样处理矛盾，如何提升学生的交往能力。
教学过程：一、谈话导入：孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演：二、通过故事讲道理1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同学)小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!"听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!"小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。
师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说)生：小芳不合群，因为小芳嘲笑小英，她受不了师：面对这种情形，应该怎样解决呢?生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气(生充分说) 师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点，要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
2、小故事《上课铃响了》(对待同学要宽容，犯错后要及时道歉)上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声："哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
小学心理健康教育绘本故事
小学心理健康教育绘本故事
《小猫的快乐学校》
小花是一只可爱的小猫，她很喜欢上学。
每天早晨，她都会迫不及待地想着去学校和同学们一起玩耍、学习新的知识。
然而，有一天小花的心情变得有些低落，她发现自己总是感到焦虑和紧张。
她的好朋友小狗发现了小花的变化，决定帮助她找到快乐。
小狗带着小花去找了学校的心理老师。
心理老师很耐心地听小花讲述了自己的困惑，然后告诉小花一些放松的方法和应对焦虑的技巧。
在心理老师的帮助下，小花学会了深呼吸、放松身体，还学会了通过绘画、写日记等方式来表达自己的情感。
她发现这些方法让自己感到更加轻松和快乐，同时也更能专心地学习和和同学们玩耍。
小花很感激小狗和心理老师的帮助，她决定把自己学到的知识和技巧分享给其他同学，让大家一起快乐地度过每一天。
通过这个故事，小朋友们能够了解到焦虑和紧张是正常的情绪，同时也学会了一些简单的应对方法。
这本《小猫的快乐学校》绘本故事不仅能够启发小朋友们的情感表达能力，还能够帮助他们建立良好的心理健康意识。
心理健康教育课教案--生命
心理健康教育课教案--生命XXX心理健康教育课教案第一课：生命——美丽的旅程设计理念：长期以来，生命教育的缺失使孩子们对生命缺乏最基本的了解和思考。
一桩桩血的教训告诉我们，引导未成年人走出误区，教育他们珍爱生命、理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的重要环节。
活动目标：1、引导学生认识到生命的宝贵和生命的价值，学会悦纳自己生命，了解自己的生命多么的美丽，从而学会珍惜生命。
2、通过签订生命盟约，达成珍惜生命的承诺，培养学生热爱生命、热爱生活的积极人生态度。
教学过程：一、讲述故事，引入课题有个叫XXX的人生活在内蒙古草原上。
又一次，年少的XXX和他的爸爸在草原上迷路了，XXX又累又怕，到最后快走不动了。
爸爸就从兜里掏出五枚硬币，把一枚埋在草地里，把其余四枚放在XXX的手上，说：“人生有五枚金币，童年、少年、青年、中年、老年，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚。
你不能把五枚都扔在草原上，你要一点点的用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。
今天我们一定要走出草原。
世界很大，人活着就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。
”在父亲的鼓励下，那天XXX走出了草原。
长大后。
XXX离开家乡，成了一名优秀的船长。
1、这个故事，说了什么？学生会有各种回答，预计会涉及：生命，生命的过程，生命的意义等）根据学生的回答，教师抓住关键的词语，逐词出示课题：生命，艳丽的旅程2、引入：世上的每个人，甚至每个生命体，都有自己的生命旅程，只有经历所有的历程，我们的生命才算完整。
今天我们来讨论这个话题，一起走进这个旅程，一起畅想，一起去经历美丽的生命旅程。
设计意图：用故事引发学生对生命的思考，初步认识生命的意义，唤起学生探索本次主题的需要和愿望。
二、展示艳丽画面，欣赏生命1、首先让我们走进丰富美好的生命世界，感受生命的美好欣赏大千世界的视频分享：欣赏了这样的片段，你有什么感受？设计意图：用优美的画面音乐，调动学生已有的生活经历，唤起他们对自然、对生活的热爱之情，从而感受生命的美好可爱。
教师心理减压方案系列3：做一个阳光而幸福的真教师
做一个阳光而幸福的真教师“写下这个题目，不自觉就想起一首童谣:起得最早的人是我，归得最迟的人是我，睡得最晚的人是我，活得最苦的人是我，是我是我还是我……的确，现在教师累、学生苦已是不争的事实，幸福感正一点点远离教育。
一、幸福教师的标准学生喜欢，家长认可，领导欣赏，同事悦服，自我认同。
今天，我们要做有智慧的教师.今天，我们要做有激情的教师。
今天，我们应该做一个有人格魅力的教师今天，我们应该做一个有爱的教师今天，我们应该做一个不断创新的教师今天，我们应该做一个专业的教师今天，我们应该做一个会学习的教师今天，我们应该做一个阳光型的教师今天，我们应该做一个享受教育的幸福教师二、想想我们是属于哪种类型的教师？（一）．“生存型”的教师——无奈的苦捱１．把教师看成知识的搬运工２．把教师的工作看成是无可奈何的选择３．将教师职业当作寻找“更好”职业之前的跳板（二）．“享受型”的教师——吃苦也是享受１．把学生的成长当成教师最大的快乐２．在平凡的工作中充满热爱３．在付出和给予中获得内心满足（三）．“发展型”教师——创造的幸福１．把教师看成是教育活动的反思者和研究者２．以终身自我教育作为教师生涯的推动力３．视教师职业为不仅给予也在收获的有意义活动。
我们应以什么样的思维看待成长？案例:由于好的工作表现和业绩，被提升为部室主任案例:怎么看待自己负责的班级中出现了问题案例:和你年龄、业绩都差不多的同事，被评为优秀……一个观念——相对成长和绝对成长三、必须思考八个问题1、你是为学校、为校长而工作，还是为自我、为兴趣而工作？我们究竟为谁而工作?为自己，很实在学习和生活中最重要的动力应该是对工作的热爱、对工作结果的兴趣和知道这结果对社会的价值而产生的快乐。
让工作成为自己喜欢的事情, 为兴趣而工作，是人生幸福之源！2、你是着眼于当下谋算自我，还是着眼于未来规划人生？心理小实验小白鼠小白鼠实验积极心理治疗理论中有这样一个实验：将一只大白鼠丢入一个装了水的器皿中，它会拼命地挣扎求生，而一般维持的时间是8分钟左右。
师生之间心理健康教案
师生之间心理健康教案师生之间心理健康教案「篇一」一、活动课题：战胜自己！二、活动目标：勿因善小而不为，勿以恶小而为之。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
一个人最大的胜利就是战胜自己！三、活动准备：制作《我的作息时间表》。
完成第五课的练习题目。
四、教学过程：一、做一做做课文《小调查》的题目。
一起来分析答案。
二、说一说说说：你为什么选择这个答案。
从这里你学到了什么？三、想一想你的身边有能“自律”的榜样吗？四、写一写把你认为好的“自律”的榜样写出来，并且写出自己的看法。
五、议一议四人小组，互相讨论《作息时间表》。
看看谁的作息时间安排的最恰当！其次，修改自己的《作息时间表》，并坚持一个学期。
教学反思：学生的自律意识不强，本课的学习很有必要。
可以加强学生的纪律观念，培养学生良好的行为习惯。
师生之间心理健康教案「篇二」课前提示：每个人都有属于自己的内心世界，幼儿也不例外。
幼儿不仅仅要满足简单生理需要，更需要来自不同方面的爱。
本课就是以这样一个主题，给大家呈现一个幼儿的世界。
活动目标：重点目标：1、让幼儿了解和认识自己的生活，需要来自不同方面的关心和爱。
2、幼儿能讲出自己想象的世界。
相关目标：1、培养幼儿的想象和创作力，能以主题进行画画。
活动准备：玩具娃娃、幼儿用书《我的世界》、白纸、彩色笔。
活动过程：过程1：导入1、教师拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻说：“小朋友们好，我很想给大家讲讲《我的世界》的故事，你们想听吗？”引入主题。
2、教师和幼儿一起讨论，故事里小朋友的世界的故事。
小朋友的世界里都有谁？（鸟、太阳、玩具熊、家人、小朋友）小朋友在她的世界里快乐吗？你们希望自己的世界里有谁呢？总结：每个人都有一个属于自己的世界，也有好多好多有趣的事情发生在世界里，在自己的工世界里可以想象很多美好的事情。
过程3：画画“我的世界”教师给每一个幼儿发放一张白纸和彩色笔，让幼儿画一幅“我的世界”。
过程4：讲故事教师在幼儿画完之后，把幼儿作品进行展览，并让幼儿讲讲“我的世界”的故事。
送你一朵小红花观后感与心理课相关
送你一朵小红花观后感与心理课相关
今天老师带我们看了一部电影，名字叫《送你一朵小红花》。
看完以后，我心里有点复杂的感觉。
电影里的小男孩得了病，虽然很难过，但他一直努力让自己开心，笑嘻嘻的，好像什么都不怕，嗯，挺勇敢的。
我看到他生病了，还去做了很多自己喜欢的事情，像去游乐场玩，和朋友们一起开开心心的。
我心里就觉得，好像生病也不是那么可怕，如果我们有朋友陪伴，什么困难都可以一起面对。
然后，老师还在心理课上讲了关于情绪的事情，嗯，老师说每个人都有快乐、伤心、害怕的时候，生气也好，难过也好，都是正常的情绪。
我们要学会和这些情绪做朋友，不可以一直藏着不说，也不可以让它们影响自己。
嗯，我觉得好像学会了很多新的东西，我也想像电影里的小男孩一样，遇到不开心的事情，能微笑着面对。
我回家以后还和妈妈说了心理课的事情，妈妈也夸我懂事了呢！嘿嘿，我以后也要像小男孩一样，送给自己一朵小红花，做个勇敢的小朋友！
—— 1 —1 —。
桃花朵朵开 心理健康活动
桃花朵朵开心理健康活动《桃花朵朵开：一场特别的心理健康活动》我呀，一直盼着学校能有点不一样的活动。
嘿，你还别说，这次的心理健康活动可真是让我开了眼啦！我们的活动场地就在学校那片桃花林旁边。
你能想象吗？好多好多的桃花，就像天边的云霞一下子落到了地上。
那些桃花一朵挨着一朵，粉嘟嘟的，风一吹，就像是一群穿着粉色裙子的小姑娘在跳舞呢。
活动开始的时候，老师把我们分成了好多小组。
我和我的好朋友小明、小美还有小刚在一个组。
我们都可兴奋啦，就像一群小麻雀，叽叽喳喳说个不停。
“哎，你们说这个心理健康活动会是干啥的呀？”小刚挠着他的脑袋问。
“我觉得肯定特别好玩，说不定还能让我们变得更勇敢呢！”小明眼睛亮晶晶的，充满了期待。
这时候，活动老师走了过来。
她脸上带着特别温暖的笑容，就像那春天的阳光一样。
“小朋友们，今天我们这个活动啊，就和桃花有关。
桃花美不美呀？”“美！”我们齐声回答，那声音大得呀，估计都能把桃花震落几片花瓣呢。
“那我们今天的活动啊，就像桃花一样，是充满生机和希望的。
我们要在桃花林里找到属于自己的那朵‘心理健康之花’。
”老师这么一说，我们都有点懵了。
啥是“心理健康之花”呢？老师似乎看出了我们的疑惑，笑着解释道：“这朵花呀，可能是你在桃花林里看到的最特别的一朵，可能是花瓣形状不一样，也可能是颜色有一点点不同。
当你找到它的时候，你要想想，为什么这朵花吸引了你，就像你要找到自己内心独特的地方一样。
”我们似懂非懂地点点头，然后就像一群小探险家一样冲进了桃花林。
桃花林里可真美啊，到处都是桃花的香气。
我感觉自己就像走进了一个童话世界。
我在桃花林里仔细地寻找着。
我看到有的桃花花瓣是五片的，有的是六片的。
有的颜色深一些，有的浅一些。
突然，我看到一朵桃花，它的花瓣边缘有点微微的卷曲，就像烫了头发一样。
我心里一动，这不就是我的“心理健康之花”吗？我跑过去，轻轻地摸着那朵桃花。
我想，我为什么会觉得这朵花特别呢？也许是因为它和别的桃花不太一样，就像我在班级里，也有自己独特的地方。
心理主题班会设计：送你一朵小红花 我的社会支持系统
呈现一些组织和个人的形式图片。
教师：这些组织和个体都是我们社会支持系统的来源，那对于我们个人而言，具体的哪些人能支持自己呢？接下来，我们一起去探索我们的社会支持系统吧。
2、探索我的社会支持系统
首先，让我们一起去身临其境的去感受一下，在我们身边，有哪些人的陪伴。
（1）冥想：同学们可以调整一下自己的坐姿，以舒适的状态坐在凳子上，慢慢闭上我们的眼睛，跟着老师的指导语，进行这一次的冥想。
现在我们正式上课吧。
同学们，你们还记得我们是什么时候发生疫情的吗？（学生自由回答）
教师：不错，这已经是我们与疫情共存的第三年了。而现在的我们之所以还能安稳的呆在教室上课，离不开哪些人的付出？
（请学生回答）
教师：说的很好，感受到了医护人员的付出。老师想送你一朵小花。是的，在我们的安全背后很多平凡而伟大的人的坚已经探索了我们的“能量圈”，也从人数、类型、相互性、内在能量这四个方面来进行了评估。我们现在来参照这四个评估的角度，思考一下，如何增强我们的社会支持系统，从而发挥她的力量。
（学生回答）
a、丰富支持系统的类型，在精不在多；
b、保持交流和感恩，力所能及的支持别人；
c、接受社会支持系统的可变性；
观看视频《上海下的疫情》
同学们，你们在看这个视频的感受如何？视频中出现了哪些人？他们做了什么？谁让你印象最深刻？
（请学生回答）
教师：一个人能看到他人的付出，我觉得这样的同学非常值得肯定，老师也送你一朵花，请同学们掌声鼓励一下。
导入课题：同学们都回答的非常好。假设，在疫情下，没有人付出，没有人当志愿者，没有人提供食物，上海的居民会如何？（学生齐答）
教师：感谢同学们的分享，能勇敢的分享，就已经给其他同学传递了能量，让我们再一次用热烈的掌声感谢他们。
六年级下册心理健康教案-第三十三课 赠人玫瑰,手留余香—让孩子学会关爱他人｜北师大版
赠人玫瑰，手留余香——让孩子学会关爱他人教学目标：1、让家长明确在家庭教育中让孩子学会关爱他人的重要性，让孩子懂得付出、懂得“回报”，才会懂得珍惜、懂得体谅。
2、建议家长培养孩子能够主动融入集体，关爱身边的人和事的能力。
教学重点、难点：引导家长们明白如何培养孩子关爱他人的方法、建立责任心。
教学方式：讲座与互动交流相结合教具准备：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、导入。
尊敬的各位家长，你们好！首先感谢你们能在百忙之中抽出宝贵时间来参加家长会，共同关注孩子的学习、成长情况。
今天我们共同探讨的问题是如何让孩子学会关爱他人。
二、案例（课件出示）小刚今年12岁了，学习优秀，是家里的独生子。
在家里，他从不做力所能及的家务，就连自己的内裤、袜子等都是妈妈和奶奶给洗。
妈妈常说：“你只管好好学习，我只要你的成绩，家务琐事你不用管。
”平时，爸爸妈妈上班，午饭都是奶奶做，小刚进门就吃饭。
可有一次，小刚回到家见奶奶在床上躺着，没做午饭，奶奶说自己不舒服让小刚出去买点吃的。
小刚只买了自己吃的，吃完就上学去了。
奶奶要不要吃？需不需要上医院看看？他连问都没问，而且压根他都没想到。
亲朋好友来家里，小刚也很少打招呼，总是钻在自己的屋里学习，所以亲戚家里有啥事，甚至自己家里发生的事，他都很少知道，用小刚的话说，他不想知道这些闲事。
在学校里，周围同学谁生病了，有什么事没上学，小刚一概不关心。
一次，同桌的女生发烧，老师说要找两个男生把她送到医院，很多男生都主动举手要去送，但小刚一直埋头写作业，好像不在场一样。
因为小刚学习优秀，老是想让他当班上的学习委员，利用他的优势，也能帮助班里其他同学学习。
然而小刚一口否决了，并对老师说：“我妈妈对我的学习成绩要求很高，怕当班干部会浪费我的学习时间，不让我当班干部，我看我管好自己就可以了，我考了高分不也是对班级的贡献吗？”（一）请家长自读案例。
（二）交流讨论，谈看法。
1、读完后相互说说读后的感受和体会。
送你一朵小红花主题班会课教案
送你一朵小红花主题班会课教案送你一朵小红花班会活动目的：1、通过本次活动，让学生学会合理宣泄自己的不良情绪，正确表达自己的感情。
2、让学生学会正确看待他人的不足，学会包容，理解，感恩。
3、养成遇事先反省自己的良好习惯，处理好和他人的关系。
活动准备：1、准备色彩鲜艳的卡纸，剪刀，画笔，胶水等。
2、准备好抒情的背景音乐。
3、收集一些家长、老师、同学默默付出的照片，视频等。
活动过程：一：情境导入 1、播放事先录制好的班级日常小视频：课间，教室热热闹闹，同学之间在相互埋怨：你怎么又把我的铅笔弄到地上了，你的书包又放到我的座位这边来啦！你的垃圾又丢在地上了！你的课桌怎么还不摆整齐！今天到底是轮到谁擦黑板同学们边看边嬉闹，你看看，这个好像你，这个说的就是你..2、班主任上台：同学们，在日常生活或者是学习中，你是否也有一些看不顺眼，或者是不喜欢的人和事呢，这节课，就让我们一起来吐槽吐槽吧！二：折纸飞机 1、伴随舒缓的音乐，班主任给每个孩子发一张漂亮的彩色纸。
2、请大家在纸上写出最近令你感到不愉快，不舒服，想吐槽的人和事，不要写自己的名字。
3、写完之后把纸折成一个漂亮的纸飞机。
4、大家一起把纸飞机飞出去！三：吐槽大会 1、请大家在自己座位附近随机捡起一个纸飞机，可以独自打开看。
2、有谁可以上台来读一读自己手里纸飞机的内容？3、请学生上台来读一读。
有吐槽自己的同桌，有吐槽自己的朋友，有吐槽自己的父母，有吐槽自己的老师，有吐槽作业，有吐槽天气…… 四：感受吐槽对象背后的秘密 1、播放事先录制好的小视频：父母辛勤工作，给孩子做好吃的，深夜下班回来给孩子检查作业；老师加班备课，批改大家的作业，精心给孩子们准备复习题集；同学默默的打扫班级卫生，替同桌摆好桌椅；同桌在擦自己课桌的时候也顺带擦干净了自己的桌子…… 五：分享你的感受 1、看完视频，说说你的感受。
2、刚刚同学们的吐槽飞机上，你觉得被吐槽的对象是你吗？ 2、如果重新给你一张纸，你会写些什么？六：送你一朵小红花 1、重新给每个孩子一张彩色纸。
小学心理健康情绪七色花教案
小学心理健康情绪七色花教案情绪管理是小学生综合素质教育中非常重要的一环。
随着社会的发展和竞争的加剧，小学生们面临着越来越多的学习和生活压力，情绪问题也逐渐凸显。
为了帮助小学生正确地认识和管理情绪，我们设计了一套名为“七色花”的教案，旨在促进小学生的心理健康发展。
第一课：红色花 - 火爆情绪的认识和管理在这节课上，我们介绍了红色花，它代表着火爆的情绪。
我们首先共享了一些小学生常见的火爆情绪，如生气、愤怒等，然后引导他们思考这些情绪产生的原因和后果。
接下来，我们教授了一些有效的情绪管理策略，如深呼吸、数数、找出解决问题的方法等。
最后，通过小组讨论和角色扮演，让学生能够在实际情境中学会管理自己的火爆情绪。
第二课：橙色花 - 感到焦虑时的应对方法焦虑是小学生常见的情绪之一，它可以引发一系列的身心问题。
在这节课上，我们向学生介绍了橙色花，它象征着焦虑的情绪。
我们启发学生思考导致焦虑情绪的原因，并教授了一些缓解焦虑的方法，如运动、放松训练、沉思等。
通过角色扮演和小组合作，学生能够在实践中学会应对焦虑情绪。
第三课：黄色花 - 快乐和幸福的感受快乐和幸福是小学生应当追求的情绪状态。
在这节课上，我们向学生介绍了黄色花，它代表着快乐和幸福的情绪。
我们首先让学生回顾自己曾经感到快乐和幸福的时刻，并引导他们思考那些时刻的原因。
接下来，通过互动游戏和讨论，我们教授了一些培养快乐和幸福感的方法，如积极思考、表达感激之情等。
最后，我们鼓励学生将这些方法融入自己的日常生活，使快乐和幸福更常伴随他们。
第四课：绿色花 - 遇到困难时的坚持与勇气困难和挫折是每个人成长过程中不可避免的一部分。
在这节课上，我们介绍了绿色花，它代表着坚持和勇气的情绪。
我们引导学生思考并讨论常见困难的种类、原因和解决办法。
接下来，我们教授了一些培养坚持和勇气的方法，如设定目标、寻求帮助、找出解决问题的策略等。
通过小组活动和分享，学生能够在实践中学会面对困难时的积极态度。
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请照看好自己的心情
➢我们为什么渴望好的心情？ ➢快乐星期一——给每周一个好的开始 ➢增进自我觉察力：增强停止思考的能力 ➢给自己的情绪一个空间
让好心情改变你的生活
积极的自我暗示——吸引力法则
面对来自人际的困扰
✓ 厘清界限 ✓ 自我觉察和反省——提高自我分化能力 ✓ 换位思考——空椅子技术 ✓ 接受自己也是普通人
非洲紫罗兰皇后的故事
埃里克森说：“好极了！你的花这般美丽，一 定会给很多人带来快乐。你能否打听一下，城内 什么人家有喜庆的事，结婚、生子或生日什么的 ，给他们送一盆花去，他们一定会高兴的不得了 。”
非洲紫罗兰皇后的故事
姑母真的依埃里克森所言，大量种植非洲紫罗 兰，城内几乎每个人都曾经受惠。不用说，姑母 的生活大有改变，本来不透光的老屋，变得阳光 普照，充满彩色鲜明的小紫花。
我们的确面临无法改变的事实
工作量大，工作时间长 收入不高 多重角色 面对很多学生，以及他们身后的家长
心平气和 悲痛 悔恨 生气
每个人都需要照看好自己的心情
美国生理学家爱尔马的实验。
由此，爱尔马分析：人生气 (10分钟)会耗 费大量人体精力，其程度不亚于参加一次3000米 赛跑；生气时的生理反应十分剧烈，分泌物比任 何情绪的都复杂，都更具毒性。
埃里克森是位十分温文的男子。他很礼貌地对 姑母说：“你能让我参观一下你的房子吗？”姑 母带着埃里克森一间又一间房间看去。
Байду номын сангаас
非洲紫罗兰皇后的故事
埃里克森真的想参观老屋吗？那倒不是，他是 在找一样东西！在这老婆婆的毫无生气的环境里 ，他想找寻一样有生命气息的东西。
终于在一间房间的窗台上，他找到几盆小小的 非洲紫罗兰——这屋内惟一有活力的几盆植物。 姑母说：“我没有事做，就是喜欢打理这几盆小 东西，这一盆还开始开花了。”
送你一朵小花
——漫谈教师心理健康
教师心理健康状况值得关注
2008年春天，北京“读你心意”心理咨询 中心与一家教育机构联手，进行了一次为期 两个月的心理调查，对象是2000多名幼儿园 及中小学教师。结果并不乐观：
老师们普遍反映心理压力大，人际沟通不 畅，职业枯竭感偏高，许多人受到慢性疲劳 和慢性病的困扰，心理健康状况堪忧。
马斯洛的一首小诗
心若改变，你的态度跟着改变； 态度改变，你的行为跟着改变； 行为改变，你的习惯跟着改变； 习惯改变，你的性格跟着改变； 性格改变，你的人生跟着改变。
非洲紫罗兰皇后的故事
埃里克森到同僚的姑母家去探访。发觉这位女 士比形容中更为孤单，一个人关在暗沉沉的百年 老屋内，周围找不到一丝生气。
一度孤独无依的姑母，变成市里最受欢迎的人 。在她逝世时，当地报纸头条报道：全市痛失我 们的非洲紫罗兰皇后。
几乎全城人都去送丧，以报她生前的慷慨。
2020/12/14
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把我珍藏的小花送给各位
祝大家都能照看好自己的心情！
专家的看法
➢ 燃烧的蜡烛 ➢ 春蚕 ➢ 人类灵魂的工程师
教师是一个特殊群体，工作性质要求他们对自己的工 作对象倾注更多的情感，给予更多的心理关照。“要不 怎么叫人类灵魂的工程师呢？可是，多少年来，这些‘ 灵魂工程师’的心灵，却没有得到充分的安顿和滋养。 ”参与调查的心理专家说。
专家的看法
这位专家还说：“别再要求老师当蜡烛 了，照亮别人，燃烧自己。您自个都烧没 了，还照谁呢？您自个儿都枯竭了，哪还 有能量给别人呢？我们要告诉老师，首先 照顾好你自己。我们更要告诉老师一些方 法，为自己源源不断地注入心理能量。”