东汉的兴衰教案
《东汉的兴衰》教案最全版
《东汉的兴衰》教案最全版一、教学目标1. 让学生了解东汉的历史背景、建立过程及其政治、经济、文化等方面的特点。
2. 使学生掌握东汉时期的重大历史事件，如光武中兴、明章之治、外戚宦官专权等。
3. 培养学生对东汉兴衰原因的分析能力，提高历史思维能力。
4. 增强学生对中华优秀传统文化的认同感，弘扬民族精神。
二、教学内容1. 东汉的建立：光武帝、明帝、章帝的统治2. 光武中兴：政治、经济、文化的恢复与发展3. 明章之治：政治清明、社会安定的时期4. 外戚宦官专权：东汉后期政治腐败的现象5. 东汉的衰亡：桓帝、灵帝时期的动荡不安三、教学重点与难点1. 教学重点：东汉的建立过程、光武中兴、明章之治、外戚宦官专权、东汉的衰亡。
2. 教学难点：光武中兴、明章之治的出现原因及其影响；外戚宦官专权的根源及危害；东汉衰亡的原因。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示东汉时期的历史场景。
2. 采用案例分析法，引导学生关注历史事件的具体情节，提高分析问题的能力。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识与口头表达能力。
4. 运用比较法，使学生了解东汉时期的历史特点及其与其他时期的联系与区别。
五、教学过程1. 导入新课：通过介绍东汉的历史背景，引发学生对东汉时期的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解东汉的建立：光武帝、明帝、章帝的统治，让学生了解东汉的起源及其政治特点。
3. 分析光武中兴的原因、表现及其影响，引导学生认识东汉初期政治、经济、文化的恢复与发展。
4. 讲解明章之治的出现原因、特点及其影响，使学生了解东汉中期政治清明、社会安定的局面。
5. 分析外戚宦官专权的根源、表现及其危害，引导学生认识到东汉后期政治腐败的现象。
6. 讲解东汉的衰亡：桓帝、灵帝时期的动荡不安，使学生了解东汉末年的政治、社会状况。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调东汉的兴衰及其原因。
8. 布置作业：让学生结合课堂所学，思考东汉兴衰的原因，提高历史分析能力。
东汉的兴衰教案完美版
东汉的兴衰教案完美版第一章：东汉的建立1.1 了解东汉的建立背景：西汉末年的社会矛盾和王莽的改革失败。
1.2 学习刘秀起兵反抗王莽，建立东汉的历史过程。
1.3 掌握东汉建立的时间、地点和重要意义。
第二章：东汉的政治制度2.1 学习东汉的官制和封建制度。
2.2 了解东汉的皇室家族和外戚势力对政治的影响。
2.3 探讨东汉初期政治制度的优点和缺点。
第三章：东汉的经济与社会发展3.1 了解东汉时期的农业、手工业和商业发展状况。
3.2 学习东汉时期的丝绸之路贸易对经济发展的推动作用。
3.3 探讨东汉时期社会矛盾和贫富差距的加剧原因。
第四章：东汉的文化与科技4.1 学习东汉时期的文学、史学和艺术成就。
4.2 了解东汉时期的医学、天文和地理学进展。
4.3 探讨东汉时期文化科技的繁荣对后世的影响。
第五章：东汉的边疆民族与外交5.1 学习东汉时期的边疆民族政策及其影响。
5.2 了解东汉与西域、朝鲜、日本等地区的外交关系。
5.3 探讨东汉时期边疆民族与外交的重要性对国家的影响。
第六章：东汉的外戚与宦官斗争6.1 分析东汉中期以后外戚势力的崛起及其对政治的影响。
6.2 了解宦官在东汉政治斗争中的角色和影响。
6.3 探讨外戚与宦官斗争对东汉国势的影响。
第七章：东汉末年的社会矛盾7.1 学习东汉末年土地兼并、农民起义等社会矛盾的表现。
7.2 了解官僚腐败和封建统治危机对社会的危害。
7.3 探讨东汉末年社会矛盾对国家命运的影响。
第八章：黄巾起义与东汉的衰落8.1 分析黄巾起义的爆发原因、过程及其影响。
8.2 了解东汉政府对黄巾起义的镇压及其效果。
8.3 探讨黄巾起义对东汉国势的衰落作用。
第九章：东汉末年的军阀割据9.1 学习东汉末年军阀割据的形成过程和地域分布。
9.2 了解各大军阀统治下的政治、经济和文化特点。
9.3 探讨东汉末年军阀割据对国家统一的危害。
第十章：东汉的结束与三国时期的来临10.1 分析东汉末年政治、经济和军事的各种原因导致的东汉结束。
《东汉的兴衰》教案最全版
《东汉的兴衰》教案最全版一、教学目标1. 让学生了解东汉的建立和灭亡过程，掌握东汉时期的历史特点。
2. 通过学习东汉的兴衰，培养学生对历史事件的分析能力。
3. 使学生了解东汉时期的重要历史人物和their contributions。
二、教学内容1. 东汉的建立：汉光武帝刘秀的崛起、东汉的建立背景。
2. 东汉的发展：政治、经济、文化、军事等方面的繁荣。
3. 东汉的灭亡：外戚宦官专权、黄巾起义、董卓之乱等事件的影响。
4. 东汉时期的重要历史人物：光武帝、明帝、章帝、和帝、灵帝等。
5. 东汉的兴衰原因分析：政治体制、社会矛盾、民族问题等方面的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：东汉的建立、发展、灭亡过程及其原因。
2. 教学难点：东汉时期的重要历史事件和人物的作用及影响。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示东汉时期的历史场景。
2. 采用案例分析法，深入剖析东汉的兴衰原因。
3. 引导学生进行小组讨论，提高学生的历史思维能力。
五、教学课时本课程共需5课时，每课时45分钟。
六、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 教学内容讲解：按照教学目标，讲解东汉的建立、发展、灭亡过程及其原因。
3. 案例分析：选取东汉时期的重要历史事件和人物，进行深入剖析。
4. 小组讨论：引导学生就东汉的兴衰原因进行小组讨论，分享各自观点。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
七、作业布置2. 绘制东汉历史时间轴，标注重要历史事件。
3. 复习东汉时期的重要历史人物及其贡献。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
九、教学拓展1. 组织学生参观博物馆，观看东汉时期的历史文物。
2. 邀请历史专家进行讲座，深入讲解东汉时期的的历史背景。
东汉的兴衰教案完美版
东汉的兴衰教案完美版一、教学目标：1. 让学生了解东汉的建立和灭亡过程，掌握东汉时期的历史特点。
2. 通过分析东汉时期的重要历史事件，培养学生的历史思维能力。
3. 使学生认识到东汉时期的兴衰与民族矛盾、政治腐败等因素的关系，从而树立正确的历史观。
二、教学内容：1. 东汉的建立：了解东汉的建立背景，掌握光武帝、明帝、章帝等帝王的主要政绩。
2. 东汉的繁荣：了解东汉时期的经济、文化、科技等方面的发展，认识其繁荣的原因。
3. 外戚与宦官专权：分析外戚与宦官专权的根源和影响，了解其对东汉政治的破坏作用。
4. 民族矛盾：通过学习东汉时期的民族政策，使学生了解民族矛盾的激化过程及其对国家的影响。
5. 东汉的灭亡：掌握东汉灭亡的原因，了解末代皇帝汉献帝的命运。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：东汉的建立、繁荣、衰落过程及其原因。
2. 教学难点：外戚与宦官专权、民族矛盾对东汉政治的影响。
四、教学方法：1. 采用讲授法，系统地传授东汉时期的历史知识。
2. 利用史料分析法，引导学生分析东汉时期的重要历史事件。
3. 讨论法：组织学生就东汉时期的兴衰原因进行课堂讨论，提高学生的参与意识。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍东汉的历史背景，引发学生对东汉时期的好奇心。
2. 讲解：详细讲授东汉的建立、繁荣、衰落过程，分析导致兴衰的原因。
3. 分析：引导学生分析外戚与宦官专权、民族矛盾对东汉政治的影响。
4. 讨论：组织学生就东汉时期的兴衰原因展开讨论，分享各自的看法。
5. 总结：概括东汉时期的历史特点，强调其在我国历史中的地位和作用。
六、教学评估：1. 课堂讲授过程中，观察学生的听课态度，了解他们对东汉历史的兴趣和认知程度。
2. 通过对学生作业、课堂讨论的点评，评估他们对外戚与宦官专权、民族矛盾等问题的理解深度。
3. 组织一次课堂小测，检验学生对东汉历史知识的掌握情况。
七、教学拓展：1. 推荐学生阅读关于东汉历史的书籍、文章，丰富他们的历史知识。
东汉的兴衰教案
东汉的兴衰教案
一、教学目标
1. 知识与能力：了解东汉兴亡的基本脉络，掌握光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义等历史事件。
通过分析光武中兴的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。
2. 过程与方法：通过比较法、合作探究法、讲解法、情景教学法等，引导学生深入思考，培养其历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过对东汉兴衰的探究，使学生认识到王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关，培养其历史责任感和批判性思维。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：光武中兴及其原因。
2. 教学难点：外戚宦官交替专权及其对东汉政治的影响。
三、教学过程
1. 导入：通过展示年代尺，标注各朝代建立的时间，引出东汉的建立。
然后提问：“东汉是如何建立的？”引发学生思考。
2. 新课讲授：
* 东汉政权的建立：讲述背景、时间、人物和都城等。
* 光武中兴：阅读教材，了解光武帝采取的治国措施及盛世局面的出现。
分析“柔术”治天下与西汉“休养生息”政策的异同。
* 外戚宦官交替专权：探讨外戚宦官专权的原因及对东汉政治的影响。
* 黄巾起义：简要介绍黄巾起义的背景和影响。
3. 课堂小结：总结东汉兴衰的历史脉络，强调光武中兴的重要性，以及外戚宦官交替专权的危害。
4. 作业布置：要求学生课后复习本节课所学内容，并完成相关练习题。
5. 教后反思：对本节课的教学效果进行评估，找出不足之处，以便改进教学方法和策略。
七年级历史上册第13课《东汉的兴衰》教案(含反思,说课稿)
第13课东汉的兴衰1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：光武中兴的背景和措施教学难点：东汉外戚宦官交替专权的原因和影响2 教学过程一、导入新课汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。
位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50年，由神道、陵园和祠院组成。
刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。
东汉初期，社会出现了比较安定的局面，原因有哪些？东汉又是如何走向衰亡的呢？今天就让我们一起学习第13课《东汉的兴衰》。
二、新课讲授目标导学一：光武中兴1．材料展示：农商失业，食货俱废，民涕泣于市道。
——《汉书·王莽传》2．教师讲述：西汉后期，朝政越来越腐败。
公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。
王莽的施政加剧了社会动荡，激起了各地农民起义。
王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。
3．材料展示：及王莽篡位，续以更始、赤眉之乱，至光武中兴，百姓虚耗，十有二存。
——范晔《后汉书·郡国一》4．问题探究：光武帝对于面临的困境，他采取什么样的政策巩固他的政权？(把光武帝巩固统治的措施与西汉的“休养生息”政策作一比较，找出共同点)提示：时间事件背景措施西汉初期高祖措施社会经济凋敝吸取前朝灭亡的教训1.让士兵还乡务农2．将那些因战乱、饥荒而成为奴婢的人，释放为平民3．减轻农民的赋税，相应地减免徭役及兵役东汉初期光武措施社会经济凋敝吸取前朝灭亡的教训1.多次下令释放奴婢2．减轻农民的负担，减轻刑法3．合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏4．允许北方少数民族内迁从背景方面看，统治者都吸取了前朝灭亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，也是为扭转经济凋敝、社会动荡的局面而采取了积极对策；从措施方面看，都是通过减轻农民负担，来恢复、发展生产。
5．教师讲述：光武帝的这些措施总体上有利于社会进步，有利于经济的恢复和发展，因而出现了光武中兴的局面。
《东汉的兴衰》教案最全版
《东汉的兴衰》教案最全版第一章：东汉的建立1.1 教学目标让学生了解东汉的建立背景，知道东汉的建立时间和建立者。
让学生了解东汉初年的政治、经济状况，以及对外关系。
1.2 教学内容介绍东汉的建立背景，如汉朝末年的政治腐败、社会动荡等。
讲述东汉的建立时间、建立者，以及建立过程中的重要事件。
分析东汉初年的政治、经济状况，如皇权、豪族势力、农业、手工业等。
讲解东汉初年的对外关系，如与周边民族的交往、对外交往的特点等。
1.3 教学活动引导学生通过查阅资料、讨论等方式，了解东汉的建立背景。
组织学生进行小组讨论，研究东汉的建立时间、建立者，以及建立过程中的重要事件。
安排学生进行小组研究，分析东汉初年的政治、经济状况，以及对外关系。
组织学生进行课堂讨论，分享各小组的研究成果，并进行点评和总结。
第二章：东汉的政治与社会2.1 教学目标让学生了解东汉中期以后的政治腐败、宦官专权等现象。
让学生了解东汉时期的社会矛盾，如贫富差距、农民起义等。
2.2 教学内容讲述东汉中期以后的政治腐败、宦官专权等现象，以及这些现象对国家的影响。
分析东汉时期的社会矛盾，如贫富差距、农民起义等，以及这些矛盾对社会的影响。
2.3 教学活动引导学生通过查阅资料、讨论等方式，了解东汉中期以后的政治腐败、宦官专权等现象。
组织学生进行小组讨论，研究东汉时期的社会矛盾，如贫富差距、农民起义等。
安排学生进行小组研究，分析这些矛盾对社会的影响。
组织学生进行课堂讨论，分享各小组的研究成果，并进行点评和总结。
第三章：东汉的经济与文化3.1 教学目标让学生了解东汉时期的农业、手工业、商业等经济状况。
让学生了解东汉时期的文化发展，如文学、艺术、科技等。
3.2 教学内容介绍东汉时期的农业、手工业、商业等经济状况，以及这些经济状况对国家的影响。
讲述东汉时期的文化发展，如文学、艺术、科技等，以及这些文化发展对后世的影响。
3.3 教学活动引导学生通过查阅资料、讨论等方式，了解东汉时期的经济状况。
《东汉的兴衰》教案最全版
《东汉的兴衰》教案最全版第一章：东汉的建立1.1 教学目标让学生了解东汉的建立背景，知道光武帝刘秀是如何建立东汉的。
让学生了解东汉初期政治、经济、文化的恢复与发展。
1.2 教学内容介绍东汉的建立背景，如王莽的改革失败、民不聊生等。
讲述光武帝刘秀的起兵反莽，建立东汉的过程。
介绍东汉初期政治、经济、文化的恢复与发展，如减轻农民负担、恢复官吏选拔制度、发展农业等。
1.3 教学活动让学生通过阅读史料，了解东汉的建立背景。
通过观看视频或听讲解，了解光武帝刘秀建立东汉的过程。
分组讨论，让学生深入了解东汉初期政治、经济、文化的恢复与发展。
第二章：东汉的鼎盛时期2.1 教学目标让学生了解东汉鼎盛时期的政治、经济、文化发展。
让学生知道东汉在这个时期取得的重大成就，如开通丝绸之路、推广佛教等。
2.2 教学内容讲述东汉鼎盛时期的政治稳定，如明帝、章帝等帝王的政治才能。
介绍东汉在经济上的繁荣，如农业、手工业、商业的发展。
讲述东汉在文化上的繁荣，如文学、艺术、科学技术的成就。
介绍东汉在这个时期推广佛教，对后世的影响。
2.3 教学活动通过观看视频或听讲解，了解东汉鼎盛时期的政治稳定。
分组讨论，让学生深入了解东汉在经济、文化上的繁荣。
让学生通过阅读史料，了解东汉推广佛教的情况。
第三章：东汉的衰落3.1 教学目标让学生了解东汉衰落的原因，知道外戚、宦官专权等问题的严重性。
让学生了解东汉在这个时期的动荡局面，如黄巾起义等。
3.2 教学内容讲述东汉衰落的原因，如外戚、宦官专权，土地兼并等。
介绍东汉在这个时期的动荡局面，如黄巾起义、董卓之乱等。
讲述东汉在这个时期的民族问题，如五胡乱华等。
3.3 教学活动通过观看视频或听讲解，了解东汉衰落的原因。
分组讨论，让学生深入了解东汉在这个时期的动荡局面。
让学生通过阅读史料，了解东汉在这个时期的民族问题。
第四章：东汉的灭亡4.1 教学目标让学生了解东汉灭亡的经过，知道曹丕建立魏国的历史意义。
4.2 教学内容讲述东汉灭亡的经过，如董卓之乱、群雄割据等。
部编版(2024)七年级上册历史第13课 东汉的兴衰 教案
第13课《东汉的兴衰》教案一、新课标标准了解西汉末到东汉的政治、社会动荡。
二、内容分析秦汉的大一统在中国历史发展史上具有重要的意义。
它确立了中华民族大一统的政治体制和中华文化共同体的观念，造就了全民族的政治文化认同心理。
光武帝刘秀顺应了统一国家建立与巩固的历史潮流，结束了西汉末年以来长期混战的局面，重整封建统治秩序，推行休养生息政策，社会出现了繁荣景象。
东汉中后期，外戚、宦官专权造成的社会动荡局面，导致了黄巾起义，沉重打击了东汉的统治，使东汉政权名存实亡。
三、教学目标1.知道东汉建立的基本概况、光武帝巩固统治的措施及其影响。
（历史解释、史料实证、唯物史观）2.了解东汉外戚宦官交替专权的和黄巾起义的基本史实。
（时空观念、史料实证）3.通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。
（时空观念、唯物史观、家国情怀）四、教学过程（一）新课导入（二）讲授新课1.东汉建立与“光武中兴”（1）教师活动阅读材料，说说西汉后期的政治状况如何？百姓生活状况怎样？材料1：日日撞亡秦之钟，听郑卫之乐，驰骋干戈，纵恣于野，不恤百姓。
——东汉·荀悦《汉纪》材料2：大兴徭役，重增赋敛，征发如雨……（民）饥馑……死于道，以百万数。
——东汉·班固《汉书·谷永传》（2）学生活动政治状况：政治腐败，大兴徭役赋税社会状况：民不聊生，百姓流离失所（3）教师活动阅读教材P73的第二段，完成下列表格填写？（4）学生活动（5）教师活动根据材料，分析光武帝为巩固统治采取了哪些措施？及其作用？材料1:刘秀连续下达了六道释放奴婢的命令，解决了战乱之后土地荒芜而劳动力不足的问题。
材料2:建武六年(公元30年)，下诏恢复西汉前期三十税一的赋制。
省减刑罚，还多次宣布释放刑徒，即“见徒免为庶民。
材料3:光武帝下诏：“并省四百余县，吏职减损，十置其一”。
另外对地方官吏严格要求，赏罚从严。
材料4:东汉政府把羌人内迁，把南匈奴内迁，把乌桓内迁，把鲜卑内迁。
3.13《东汉的兴衰》教案-统编版(2024)七年级历史上册
第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴衰一、核心素养目标：唯物史观：了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡以及黄巾起义的基本史实，培养运用历史唯物主义观点正确认识，分析历史问题的能力；历史解释：知道外戚宦官交替专权和豪强大族势力的膨胀是导致东汉走向衰亡的重要原因，知道黄巾起义加速了东汉的灭亡。
时空观念：了解东汉兴衰的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。
史料实证：通过对图示、《相关史事》、文物等研读，了解东汉外戚、宦官交替专权和豪强大族势力膨胀等史事，及其与东汉走向衰亡的关系，提高处理历史信息及历史表达的能力家国情怀：通过本节课所学，探究东汉兴与衰的原因，认识统一多民族封建国家巩固和发展的重要历史意义，以及以民为本、发展民生对于国家发展的作用。
二、教学重点、难点教学重点：“光武中兴”的内容；黄巾起义的影响。
教学难点：东汉王朝兴衰的原因。
三、教学方法：比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
四、教学过程：（一）、导入新课:东汉宅院画像砖这块出土于四川的画像砖，刻画了东汉时期的一座宅院，其中有围墙、长廊、前后院、堂屋、望楼等，是东汉豪强住宅的缩影。
豪强与东汉的建立及中后期政局的动荡有直接关系。
东汉王朝是如何建立的？当时政局有哪些特点？又是怎样走向衰亡的呢？（二）、讲授新课:一、东汉建立与光武中兴：1背景：材料：汉桓帝死后，刘汉的正支中找不到合适的人来继承皇位了，当政的窦太后没有办法，才和其兄窦武(时任城门校尉)把河间王刘开的曾孙刘宏弄来按在皇位上，刘宏就是汉灵帝。
刘宏即位后窦太后临朝，窦武升为大将军，以其辅政。
同时令陈蕃为太傅，胡广为司徒，撑起了局面。
阅读材料，说说西汉后期的政治状况如何？西汉后期的皇帝有的依靠外戚，有的不理睬朝政，导致大权旁落，朝政越来越腐败。
材料：富者田连阡陌，贫者无立锥之地。
《东汉的兴衰》教案最全版
《东汉的兴衰》教案一、教学目的：1、知识与技能知道：新朝、王莽改制、东汉建立、刘秀“柔道”治天下、光武中兴、东汉豪强、黄巾起义理解：西汉以来的社会矛盾及光武帝的措施与妥协豪强地主势力的膨胀及其对中央集权统治的危害2、过程与方法（1）阅读教材，知道东汉历史兴衰概况（2）导读分析，王莽托古改制迅速失败原因。
（3）导读分析光武中兴含义和原因（4）比较东汉豪强地主势力发展概况及其对政局的影响。
2、情感态度价值观a 通过对王莽托古改制的分析，认识不合时宜的改革难以获得成功。
b 通过对光武中兴出现原因的分析，进一部认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的素质和统治措施息息相关。
c 通过对东汉豪强地主势力发展的分析，认识大一统帝国体制下中央与地方势力的关系。
二、重点与难点重点：光武中兴难点：豪强地主势力膨胀及其对东汉政局的影响。
三、知识结构1.新朝（9~25年）a) 建立：公元9年，王莽篡汉建立b)王莽改革：i.目的：缓解社会矛盾ii.结果：1.未能奏效，引起社会混乱2.在绿林、赤眉军起义军打击下，政权覆灭。
2.东汉（25~220年）a)建立：公元25年，刘秀都洛阳，史称东汉b)光武中兴i.施政思想：以柔道治天下，简政安民ii具体措施：1.简政以安民2.释放奴婢，减轻田租3.重视人才和文化教育4.官僚和豪强妥协iii.效果：天下出现大治局面c)东汉衰败i.皇权日趋衰落ii.豪强地主势力膨胀iii.外戚、宦官与士大夫相互倾轧iv.黄巾起义，军阀割据【启发导入】我们常把刚出现的事物或性质改变得更好的社会，称之为“新”，在中国历史上，就有一个存在非常的时期（或王朝），被冠以“新”字。
这个新朝是怎样出现的？为什么如此短暂的？【导读思考】阅读教材第一段和小字，知道新朝建立的时间，人物和大致概况。
思考：L、王莽是为什么能轻易篡汉夺权？提示：一是与专制主义中央集权体制有关；二是西汉后期政治腐败，社会矛盾激化，王莽以外戚身份利用贵族宗派斗争，运用矫情伪饰的手段获取高位，乘机夺取政权。
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《东汉的兴衰》教案最全版第一章：东汉的建立1.1 讲解东汉的建立背景，包括西汉末年的社会矛盾和外戚专权的情况。
1.2 介绍东汉的建立者刘秀，以及他如何利用农民起义推翻王莽的新朝，恢复汉室。
1.3 讲解东汉建立的过程，包括刘秀称帝、定都洛阳等重要事件。
第二章：东汉的鼎盛时期2.1 讲解东汉初年的政治稳定和经济繁荣，以及刘秀的改革措施。
2.2 介绍东汉时期的科技进步和文化发展，如纸张的发明、佛教的传入等。
2.3 讲解东汉时期的对外关系，包括与西域的联系和朝鲜半岛的统治。
第三章：东汉的衰落3.1 讲解东汉后期的政治腐败和外戚专权，以及社会矛盾的加剧。
3.2 介绍黄巾起义的爆发和起义军的影响，以及东汉政权的应对措施。
3.3 讲解东汉末年的军阀割据和战乱，以及东汉王朝的衰落过程。
第四章：东汉的灭亡4.1 讲解曹操父子的崛起和他们对东汉政权的威胁。
4.2 介绍赤壁之战的背景和过程，以及其对东汉政权的影响。
4.3 讲解东汉朝廷的分裂和最终灭亡，以及三国时期的形成。
第五章：东汉的影响和遗产5.1 讲解东汉时期的历史成就和对后世的影响，如政治制度、文化传统等。
5.2 介绍东汉时期的著名人物，如张仲景、华佗、诸葛亮等。
5.3 讲解东汉时期的遗产，如洛阳白马寺、东汉画像石等，以及对后世文化的影响。
第六章：社会经济与文化的发展6.1 探讨东汉时期农业、手工业和商业的发展状况，分析其经济基础。
6.2 研究东汉时期的市场与货币制度，了解当时社会经济的活跃程度。
6.3 分析东汉时期的文化成就，如文学、艺术、哲学等方面的进展。
第七章：东汉时期的民族关系与边疆政策7.1 探讨东汉时期与周边民族的的关系，如匈奴、鲜卑、羌族等。
7.2 分析东汉时期的边疆政策，了解其对边疆地区的统治和管理。
7.3 研究东汉时期民族融合与文化交流的现象，以及其对国家统一的影响。
第八章：东汉政治制度与法律体系8.1 讲解东汉时期的政治制度，如皇帝制度、官僚制度等。
东汉的兴衰教案完美版
东汉的兴衰教案完美版一、教学目标1. 让学生了解东汉的建立与兴盛，知道光武帝和明帝的统治措施。
2. 掌握东汉后期的政治腐败和衰落原因，了解黄巾起义的影响。
3. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
二、教学重点1. 东汉的建立与兴盛。
2. 光武帝和明帝的统治措施。
3. 东汉后期的政治腐败和衰落原因。
4. 黄巾起义的影响。
三、教学难点1. 光武帝和明帝的统治措施。
2. 东汉后期的政治腐败和衰落原因。
3. 黄巾起义的影响。
四、教学准备1. 教材或历史资料。
2. 多媒体设备。
五、教学过程Step 1：导入新课1. 回顾上一课的内容，引导学生进入新的学习阶段。
2. 提问：同学们知道东汉是如何建立的吗？Step 2：自主学习1. 请同学们翻到教材第X页，阅读关于东汉建立与兴盛的内容。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
Step 3：课堂讲解1. 讲解光武帝和明帝的统治措施，如减轻农民负担、加强中央集权等。
2. 分析东汉后期的政治腐败和衰落原因，如外戚专权、宦官专权等。
3. 讲述黄巾起义的背景、过程和影响。
Step 4：课堂讨论1. 请同学们分成小组，讨论光武帝和明帝的统治措施对于东汉兴盛的影响。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
Step 5：课堂小测a. 东汉是由谁建立的？b. 光武帝和明帝的统治措施有哪些？c. 东汉后期的政治腐败和衰落原因是什么？d. 黄巾起义对东汉有什么影响？2. 教师点评学生回答，纠正错误。
Step 6：课堂总结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调东汉的兴衰对于后世的历史教训。
Step 7：作业布置1. 请同学们课后阅读相关历史资料，深入了解东汉的兴衰。
2. 完成课后练习。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的历史素养。
关注学生的学习兴趣，激发学生对历史的热爱。
六、教学内容：东汉的内部斗争与外患1. 讲解东汉中期以后的政治斗争，包括宦官专权、外戚专权以及皇权衰弱等现象。
东汉的兴衰 优秀教案
东汉的兴衰【教学目标】1．知识与能力：刘秀建立东汉，光武中兴。
2．能力培养：（1）通过对比“光武中兴”与“文景之治”的相同之处，培养学生的比较能力。
通过引导学生对东汉盛衰原因的分析、思考，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。
（2）通过学生阅读表格、插图、文字等材料，归纳或描述材料内容等，培养学生观察、想象和描述的能力。
3．情感教育与价值观：（1）通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。
联系现实生活，意识到从历史中汲取智慧的批判和反思意识。
（2）通过对“外戚、宦官专权”现象的了解，增强学生的成长意识，增强社会责任感。
【教学重难点】1．重点：光武中兴宦官、外戚专权。
2．难点：（1）对“中兴”现象的理解。
（2）从东汉的盛、衰的原因的分析和归纳中，得到启示和思考。
【教学方法】讲述法、对比法、讨论法等。
【教学过程】（一）导入：汉武帝以后，统治阶级日益腐朽，西汉开始从强盛走向衰落。
到公元前后，阶级矛盾异常激烈，西汉政权已像一个病入膏肓的患者，无可救药了。
东汉政权是怎样建立的？东汉后期为什么会爆发黄巾起义？这些就是我们本节课要讲的内容。
（二）讲授新课：西汉末年，王莽篡位建立“新”，进行了一系列的改制，结果失败，社会由此更加动荡，阶级矛盾异常尖锐，导致了大规模的起义。
曾经参加农民起义的西汉皇族刘秀在公元25年即位称帝，定都洛阳，史称“东汉”。
刘秀就是光武帝。
刘秀的统治被称为“光武中兴”。
我们来了解一下什么是“光武中兴”？1．光武中兴。
（老师提问，学生阅读书上内容，可互相讨论得出答案。
）问题：刘秀在哪些方面调整了统治政策？可分为哪几条？每一项措施分别有什么效果？为什么后人称为“光武中兴”？（1）释放奴婢。
为解决自西汉末年以来农民被迫大量转化为奴婢的这一严重的社会危机，光武帝前后九次下诏释放奴婢和禁止残害奴婢。
公元35年，光武帝又三次下令禁止残害奴婢，对未被释放的官私奴婢，在法律上给以一定的人身保障。
部编版五四制中国历史第一册《第13课 东汉的兴衰》教学设计3
部编版五四制中国历史第一册《第13课东汉的兴衰》教学设计3一. 教材分析本课为部编版五四制中国历史第一册第13课《东汉的兴衰》，本课主要内容有光武帝和东汉的建立、东汉的统治、黄巾起义、董卓之乱、曹操控制北方、三国鼎立等。
教材通过介绍东汉的兴衰，让学生了解东汉时期的历史特点和社会矛盾，理解东汉的兴衰与民族矛盾、阶级矛盾的关系。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了东汉的基本情况，对于光武帝和东汉的建立、东汉的统治等知识点有了一定的认识。
但学生对于黄巾起义、董卓之乱、曹操控制北方、三国鼎立等事件的理解可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东汉的兴衰过程，掌握东汉时期的重要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对历史的兴趣，引导学生正确看待历史，认识历史的发展规律。
四. 教学重难点1.重点：东汉的兴衰过程，黄巾起义、董卓之乱、曹操控制北方、三国鼎立等重要历史事件。
2.难点：黄巾起义的原因和影响，董卓之乱的经过和影响，曹操控制北方的手段和意义，三国鼎立的形成过程。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解东汉的兴衰过程。
2.合作探讨：分组讨论重要历史事件的原因、经过和影响，分享学习心得。
3.案例分析：选取典型事件进行分析，帮助学生深入理解历史。
4.时空观念：培养学生的时间观念和空间观念，理解历史事件的发展脉络。
六. 教学准备1.教材：部编版五四制中国历史第一册。
2.课件：制作与本课相关的内容课件。
3.视频资料：关于黄巾起义、董卓之乱、曹操控制北方、三国鼎立等历史事件的视频资料。
4.板书设计：设计本课的板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示东汉时期的历史图片，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）学生自主阅读教材，了解东汉的兴衰过程。
东汉的兴衰教案(优秀篇)
《东汉的兴衰》教案光武中兴1．东汉的建立2．光武中兴二、外戚和宦官专权三、黄巾起义1．张角借“太平道”宣传和组织群众2．“苍天已死，黄天当立”3．184年起义爆发4．黄巾军的失败和历史作用教学要求和建议一、本课重点：光武中兴、黄巾起义。
本课难点：外戚宦官专权的原因。
二、提问有关文景之治及汉武帝大一统的问题以后，教师指出，西汉前期实行休养生息政策，出现了“文景之治”的局面。
汉武帝时，进一步加强了中央集权，达到了西汉的鼎盛时期。
但是，从汉武帝以后，西汉便开始由盛而衰。
后来，西汉是怎样结束的?东汉又是怎样建立的?以此导入新课。
三、“光武中兴”一目分三个部分讲。
第一，东汉的建立；第二，光武帝调整统治政策：1．释放和禁止残害奴婢；2．整顿吏治，惩处贪官污吏；第三，光武帝统治以后，经济恢复，人口增加。
出现“中兴”局面。
“光武中兴”一词，比较费解。
教师应作解释：西汉后期至王莽时期残破的社会局面，经过光武帝刘秀十多年精心治理，转变为比较安定的局面。
刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败的汉朝重新振兴，所以谥号“光武”。
历史上称他统治的时期为“光武中兴”。
刘秀一生中几个阶段：①参加起义军，在昆阳之战中起积极作用；②以地主阶级代理人身分重建汉政权；③调整统治政策，出现中兴局面。
教师在讲课中要忠实于史实，对刘秀作出以肯定为主要方面的一分为二的评价。
课本中的插图及小字，有助于学生对刘秀和东汉前期社会的理解，应指导阅读，但均不作要求。
西汉、王莽政权、东汉分别建立在公元前后，教师可用右面的纪年表将两汉政权时间标志出来，以帮助学生对公元前后的识别。
四、“外戚和宦官专权”一目，首先要讲清楚外戚和宦官各是什么人，然后讲清楚他们为什么能专权，最后在外戚和宦官中各举典型人物为例展示具体形象。
课文小字关于梁冀的文字叙述比较详尽，可指导学生阅读，也可由教师叙述，但不作要求。
宦官侯览的为非作歹，骄横专断也比较典型地反映出了宦官统治的腐败和黑暗，教师要指导学习。
东汉的兴衰教案
东汉的兴衰教案教学目标：通过研究东汉的兴衰，使学生了解东汉朝政治、经济、文化等方面的变迁，掌握历史分析和综合归纳的能力。
教学重点：掌握东汉朝政治、经济、文化等方面的变迁。
教学难点：理解东汉朝政治、经济、文化的相互影响与发展。
教学准备：教学课件、教科书资料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入话题：江山易改，本性难移。
根据这句谚语，你认为一个朝代的兴衰与哪些因素相关？2.引导学生回顾汉代的历史背景和汉朝的兴起。
二、学习（30分钟）1.讲解东汉朝政治的变迁：a.介绍刘秀建立东汉的过程，以及东汉朝政府的组织形式。
b.讲解汉光武帝时期的政治改革和地方制度的变化。
c.讲解建武中兴和王莽新朝之间的斗争，以及新兴的宦官集团对政权的影响。
d.讲解永嘉之乱和三国分裂的原因。
2.讲解东汉经济的变迁：a.介绍东汉朝农业、手工业和商业的发展状况。
b.讲解钱币制度的变化和东汉朝经济政策对社会经济发展的影响。
c.讲解外戚专权和豪强割据对东汉经济的影响。
3.讲解东汉文化的变迁：a.介绍东汉朝儒学的兴起及与其他学派的竞争。
b.讲解东汉文学、艺术和科技的发展，以及佛教在东汉的传播。
三、讨论（15分钟）1.对比东汉政治、经济、文化的变迁，总结出兴衰的主要原因和关键时期。
2.请学生发表自己的观点，并进行讨论。
教师引导学生分析东汉朝兴衰的内因和外因。
四、小结（5分钟）1.请学生总结本节课所学内容，简要概括东汉朝的兴衰过程。
2.教师进行总结，强调要学会综合历史材料进行分析和归纳总结的能力。
五、作业布置（5分钟）1.布置作业：请同学们查找相关资料，结合课堂所学，写一篇关于东汉的兴衰原因的文章。
2.要求学生在作业中综合运用所学知识，分析东汉的兴衰原因，并给出自己的观点。
教学反思：通过本节课的学习，学生们对东汉的兴衰有了更深入的了解，并能够运用历史知识进行分析和归纳。
需要注意的是，教师在讲解过程中要注重与学生的互动，引导学生自主思考和讨论，增强学生的参与感和主动性。
东汉兴衰的教案
东汉兴衰的教案教案标题：东汉兴衰教案目标：1. 了解东汉时期的兴起和衰落原因。
2. 掌握东汉时期的政治、经济、文化等方面的重要事件和人物。
3. 培养学生的历史意识和分析能力。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或故事等方式引入东汉时期的背景，激发学生的兴趣。
知识讲解：2. 介绍东汉时期的兴起原因，如汉光武帝刘秀的建立新朝、地理环境等。
3. 解释东汉时期的衰落原因，如宦官专权、地方割据等。
重要事件和人物：4. 介绍东汉时期的政治事件，如王莽篡权、黄巾起义等。
5. 简要介绍东汉时期的经济状况，如黄河决口、土地兼并等。
6. 介绍东汉时期的文化成就，如典籍修订、纸张发明等。
7. 重点介绍东汉时期的重要人物，如刘备、曹操、孙权等。
讨论与分析：8. 分组讨论东汉时期的兴起和衰落原因，并展示各组的观点。
9. 引导学生分析东汉时期的政治、经济、文化等方面对兴起和衰落的影响。
总结与评价：10. 总结东汉时期的兴起和衰落原因，并评价其对中国历史的影响。
11. 引导学生思考东汉时期的教训和启示。
拓展活动：12. 鼓励学生进一步阅读相关历史资料，深入了解东汉时期的细节。
13. 带领学生参观博物馆或历史遗址，亲身感受东汉时期的历史氛围。
教学评估：14. 设计一份小测验，测试学生对东汉兴衰的理解程度。
15. 观察学生在讨论和分析环节的表现，评估其历史意识和分析能力的发展情况。
教学资源：- 图片、视频或故事等引入材料- 东汉时期的历史资料和书籍- 互动讨论和分析的小组活动材料- 东汉时期的相关图片、地图等展示材料- 小测验题目和答案教案延伸：教师可以根据学生的学习情况和兴趣，引导他们进一步研究东汉时期的其他方面，如社会生活、科技发展等，以加深对该时期的了解。
同时，教师也可以将东汉时期与其他历史时期进行比较，帮助学生建立起历史的连贯性和发展脉络。
第13课 东汉的兴衰-人教五四学制部编版中国历史第一册教案
第13课东汉的兴衰-人教五四学制部编版中国历史第一册教案一、教学目标1.了解汉朝末年的政治、社会、经济等背景条件；2.掌握东汉王朝建立的历史背景和过程；3.了解东汉王朝的政治、经济、文化等方面的发展，以及其内外呈现的困境；4.理解东汉之所以衰落的原因，并思考历史的启示。
二、教学内容1.汉朝末年的政治、社会、经济等背景条件；2.东汉王朝的建立；3.东汉王朝的政治、经济、文化等方面的发展；4.东汉王朝内外呈现的困境；5.东汉衰落的原因。
三、教学重点1.东汉王朝建立的历史背景和过程；2.东汉王朝的政治、经济、文化等方面的发展。
四、教学难点1.东汉之所以衰落的原因。
五、教学课时2课时第一步：导入（10分钟）通过教师提问和引导，让学生了解汉朝末年政治、社会、经济等方面的背景条件，帮助学生理解东汉王朝建立的历史背景。
第二步：讲授（30分钟）通过PPT和口述相结合的方式，介绍东汉王朝的建立、政治、经济、文化等方面的发展，以及内外呈现的困境，重点讲解东汉之所以衰落的原因。
第三步：讨论（15分钟）分组讨论，就东汉的征战、废黜、外患、内乱等问题展开讨论，让学生能够深入了解东汉的具体历史事件。
第四步：评价（5分钟）通过小组汇报和教师点评，让学生对东汉王朝的兴衰有一个全面的认识，并思考历史的启示。
七、教学方法1.导入法：让学生了解汉朝末年的政治、社会、经济等背景条件；2.讲授法：通过PPT和口述相结合的方式，介绍东汉王朝的建立、政治、经济、文化等方面的发展，以及内外呈现的困境，重点讲解东汉之所以衰落的原因；3.讨论法：分组讨论，就东汉的征战、废黜、外患、内乱等问题展开讨论；4.点评法：通过小组汇报和教师点评，让学生对东汉王朝的兴衰有一个全面的认识，并思考历史的启示。
八、教学工具1.PPT；2.教材。
通过小组讨论和个人思考等方式，评估学生对东汉兴衰的理解和思考，以确定教学效果，针对性地进行改进。
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东汉的兴衰教案
[教学目标]
1. 知道东汉建立的基本情况;知道刘秀的”柔道”政策是”光武中兴”的原因所在;知道东汉豪强地主庄园的基本概况;知道豪强地主势力的发展是东汉王朝衰败的主要原因。
2. 从观察图像和阅读文献中获取历史信息,初步掌握归纳东汉豪强地主田庄特征的方法;从比较”文景之治”与”光武中兴”的共同原因和作用;比较东汉豪强地主田庄与欧洲中世纪庄园的异同;比较王莽”治天下”与刘秀”安天下”的不同效果中,基本掌握历史比较法的运用方法。
3. 通过对王莽”托古改制”的分析,认识不合时宜、脱离实际的改革难以获得成功。
通过对光武中兴出现原因的分析,进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关。
通过对东汉豪强地主势力发展的分析,认识大一统帝国体制下中央与地方势力的关系。
从而培养学生的历史唯物主义观点,学会以正确的立场、观点分析历史人物和历史事件。
[重点与难点]
重点:光武中兴,东汉的衰败
难点:豪强地主势力膨胀及其对东汉政局的影响。
说明:
1.”兴”指兴盛,”衰”指衰亡。
兴盛主要是指光武中兴,东汉之所以兴盛,是因为刘秀调整了统治政策,促进了社会经济的恢复发展;衰亡主要是指东汉中期以后,外戚宦官专政,政治腐败,最终引发了黄巾大起义,所以本课的重点是”光武中兴”和”东汉的衰败”。
2.东汉建立后,刘秀不能从根本上解决社会问题。
因为刘秀本人是南阳豪强地主,东汉政权是在豪强地主支持下建立的。
东汉中期以后,从和帝开始,以后几代皇帝即位时年龄都很小,造成了外戚和宦官交替专政。
政治越来越黑暗。
本课难点是豪强地主势力膨胀及其对东汉政局的影响。
[教学设计]
1.导入新课。
由简要介绍汉朝在我国历史上的地位和影响导入新课。
说明
本环节设计开门见山:人们提起中国,总要盛赞汉唐王朝,说明汉朝在我国历史上的重要地位,也说明汉朝在世界上的深远影响。
但是说起汉朝,人们往往更多地记住了西汉雄才大略的汉武帝,记住了西汉的一统天下。
对东汉的历史,却感到比较陌生。
是东汉经济不够繁荣、政治不够清明么?是东汉政权存在的时间太短、内容不够丰富么?通过设问激发学生的求知欲望。
为学习东汉的历史作铺垫。
2.讲授”新朝建立及王莽改制”
说明
本环节设计主要掌握新朝建立的时间、人物及王莽改制的大致情况。
思考:王莽改制为什么难以取得成效?
王莽改革失败的主要原因是:一是王莽沿用西周法制、脱离实际;二是触动了贵族、官僚等势力集团的利益;三是人民也没有获得实惠;四是原来的社会矛盾未解决,又增加了新的混乱。
3.讲授”光武中兴”
让学生通过阅读教材,掌握光武中兴局面出现的原因及其含义。
比较分析光武帝以”柔道”治天下与西汉的”休养生息”政策的异同。
说明
本环节是教学的重点。
首先掌握东汉建立的基本概况。
然后提出问题:光武中兴的局面是怎样形成的?
指导学生阅读分析教材后,教师指出:东汉初年,经济凋敝,满目疮痍,面临王莽留下的烂摊子,亲自参加过推翻王莽政权的农民起义,亲身体验到农民的巨大力量的刘秀,决定采取安抚政策,以”柔道”治理天下。
具体措施可以概括:一是简政以安民,即包括废除王莽的苛政,平反冤狱,释放犯人,也包括裁并机构,整顿吏治,节省开支;二是释放奴婢和禁止虐杀奴婢,减轻田租,把田租从十税一恢复到西汉时期的三
十税一。
目的是缓解社会矛盾。
三是重视人才和文化教育。
引导学生阅读课本39页文字,了解汉代选拔人才的主要方式和刘秀重视人才的史实。
光武中兴的含义:一是使衰落的汉朝重新振兴;二是社会经济的恢复发展;三是天下出现盛世局面。
拓展:光武帝以”柔道”治天下与西汉的”休养生息”政策的异同。
相同点:从背景和目的看,统治者都吸取了前朝灭亡的教训,为缓和阶级矛盾,维持统治,也是为扭转经济凋敝、社会动荡的局面而采取的对策;从措施上看,主要都是通过减轻农民负担,来恢复、发展生产,但得利最大的还是豪强地主;从效果看,都出现了盛世局面。
不同点:光武帝着重解决奴婢问题,重视吏治整顿,重视文化教育;光武帝的”柔道”,滋养了豪强地主势力,使东汉政权潜伏着分裂割据的隐患。
而西汉的”休养生息”政策则为汉武帝的”有为”和西汉的强盛奠定了基础。
4.讲授”东汉的衰败”
提出问题:导致东汉走向衰落的原因有哪些?指导学生阅读教材,教师分析归纳。
说明
本环节是教学的难点。
提出问题:导致东汉走向衰落的原因有哪些?
指导学生阅读教材,教师归纳如下:一是刘秀的”柔道”对贵族官僚和地方豪强妥协,不能从根本上解决社会问题。
二是地方豪强势力不断膨胀,对中央集权的统一王朝构成巨大的威胁;三是外戚、宦官和士大夫等多支政治力量相互倾轧,激烈争斗,政治更趋腐朽黑暗。
教师可以从专制主义中央集权制的政治体制切入,分析上述几点的关系。
东汉建立后,刘秀不能从根本上解决社会问题。
因为刘秀本人是南阳豪强地主,东汉政权是在豪强地主支持下建立的。
东汉中期以后皇帝即位的年龄都较小,容易导致皇权旁落。
豪强地主势力控制着东汉仕途之门,与外戚、宦官和士大夫交接、相互倾轧,统治集团内讧不断,东汉皇帝异常短寿,政治异常黑暗,终于导致爆发黄巾起义。
在镇压农民起义的过程中,地方豪强拥兵自重,形成了军阀割据。
经过黄巾起义的沉重打击,东汉政权分崩离析,名存实亡。
5.课堂小结
今天这节课让我们对东汉的历史有了一个全面的认识,我们了解了东汉初的”光武中兴”,了解了东汉中期以后的黑暗政治与豪强地主势力的发展,外戚宦官专权,终于导致黄巾起义爆发。
经过黄巾起义的沉重打击,东汉政权走向衰败。
[资料附录]
资料1:豪强地主
战国以来,地主阶级除去经营土地以外,要想加速上升,必须采取其他途径:一种是做官致富,一种是经商放债,一种是暴力掠夺。
由此而发家致富的人统称为豪强。
一郡,甚至一乡、一里都有大小豪强。
地方豪强势力膨胀,有碍于朝廷对地方的控制,所以秦、西汉两朝都曾经迁徙天下富豪到京城,削弱他们对地方的控制。
豪强地主,大体分为两类,第一类以经营土地为主,在朝廷有官爵,称为”上层豪强”;一类以经营工商业为主,兼营土地,被称为”下层豪强”。
秦、汉都不允许下层豪强作官,在社会上也不被人尊重。
武帝以后,豪强势力一直增长,西汉末年,朝廷对他们完全丧失了控制能力。
王莽代汉后,想用改制的办法削弱部分豪强的财富,结果失败。
刘秀称帝,主要依靠豪强地主的支持。
东汉建立后,豪强地主的势力增长起来。
不过光武帝凭借着自己的权力和农民战争对豪强的打击,部分地恢复了对豪强地主的管束,汉元帝时,朝廷又逐渐对豪强失去了控制能力。
到东汉后期,封建王朝的权力完全被豪强地主集团的代表所操纵。
--人教版《中国古代史教学参考书》
资料2:外戚宦官专权
东汉中期以后,皇帝大多年幼无知。
中央政权实际上控制在外戚和宦官手里。
88年和帝即位,窦太后揽权,外戚开始专权;92年和帝联合宦官杀窦宪,宦官开始参政。
107年安帝
即位,外戚宦官并用,下层豪强开始进入仕途。
安帝死,宦官杀外戚,立顺帝,宦官势力大进一步,下层豪强进入仕途被承认为合法。
146年桓帝即位,外戚梁冀掌权。
159年宦官杀梁冀,宦官独霸政权。
下层豪强从此也可以做朝官。
外戚是上层豪强在中央政权的代表,宦官则是下层豪强在政治上的靠山。
外戚宦官互相倾轧,反映了两派豪强地主集团之间的斗争。
在斗争中两派豪强地主势力都遭到削弱,士族地主集团的力量逐渐壮大起来。
外戚和宦官都是统治阶级内部最腐朽的政治势力。
在他们的统治下,政治腐败,贿赂公行,贵族官僚生活无度,人民饥寒交迫,无衣无食。
184年终于爆发了黄巾大起义。
--人教版《中国古代史教学参考书》资料3:《后汉书·仲长统传》载:
”豪人之室,连栋数百,膏田满野,奴婢千群,徒附万计。
”注:”徒,众也;附,亲也。
”
[板书设计]
[训练设计]
阅读下列材料:
材料一:民有嫁妻卖子,欲归父母者,恣听之。
敢拘执论如律。
材料二:天地之性人为贵,其杀奴婢,不得减罪。
--引自《后汉书·光武帝纪》
请回答:
①以上两则材料反映的光武帝的措施是什么?目的如何?
②光武帝还有哪些措施?
参考答案
①措施:释放奴婢和禁止虐杀奴婢。
目的:为了缓和阶级矛盾,巩固统治。
②光武帝还采取如下措施,简政安民:废除王莽时繁密苛重的法令,屡次大赦,平反冤狱,裁并机构,整顿吏治,节省开支,把田租从十税一恢复到西汉时期的三十税一;文教治国:礼贤下士,诚招各地人才,扩大”太学”规模,建立”郡国学”等。