美术教学思想
浅谈美术教学中的思想教育
实际 中如何 操作 等一 系列 的 问题都 要精 心设计 。美术 是一 门特殊 的学 科 ， 它 需要 教师 上课讲 授要 有故 事性 、 趣味性 、 科学性 。不论 欣赏作 品还是 亲 自制作 ， 都 要求 教师讲 授 时生动 有趣 ， 学生就 会不 自觉地 受到 吸引 ， 于 潜移默化 中受 到 美 的熏 陶 ， 巧妙 地 将 思想 教 育 贯彻 其
民。
例如在教学蒋兆和 的《 流 民图 》 时， 教 师可介绍 蒋兆 和所 处的时代 背景及 创 作 的历 史 年代 。那 是～ 个 动荡 落后 的年代 ， 到 处是 贫穷 、 饥饿、 瘟疫， 画作 表现 了 旧 中 国农 民的苦难 生存 境况 。在给学 生讲述 、 分析这 幅作品
深刻 的内涵和 艺术特 色 ， 让 学生接 受美 的 陶冶 时 ， 可不 教源自， 以下将进行深入研究 。 一
和遵 守纪律的 自觉性 ， 形成 协作 团结的团队精 神 。 三、 美术教 学应 多种方法渗透 思想教 育 在美术课 堂 中， 教师必 须先 做好 充 分 的准备 ， 把 握
本节 课 的重难点 ， 采取 相应 的方法 方式来 进行教 学 ， 在
、
美 术 课 堂 教 学 应 与 思想 教 育相 结 合
失 时机地对学 生进 行思想 教育 ， 教育 学生要珍 惜 自己今
天 的生 活 ， 要 热爱 祖 国 ， 热爱 社 会主 义。在教 学 鱼形 工
二、 美术教学应具有 鲜明的教育性
美术功能具有审美作用 ， 其 中重要 的一 点就是 鲜 明 的教育性 。一 幅优 秀 的美 术作 品在给 人一 种美 的享 受 的 同时 ， 也具 有教 育作 用 。人 的道德 认 识情 感 、 意 志和 行为， 只能在 人 类 的 生 活 、 学 习及 社 会 活动 中 ， 通 过 引 导、 教育 逐渐培 养 和完善 起来 。所 以 ， 学 生 的思想 只 能 是社会存 在的反 映 ， 是 社会影 响 和学 校教 育的结果 。美 术课堂上 教师向学生传授技法技 巧 ， 在美 术设计 制作 的
小学美术教学教师个人思想总结
小学美术教学教师个人思想总结作为一名小学美术教学教师，我要坚持以马克思主义为指导，秉持社会主义核心价值观，在实践中不断丰富和发展自己的个人思想。
我要树立正确的教育理念，注重培养学生的审美情趣和创造力，努力使每一个学生都能享受美术教育带来的快乐与成长。
首先，我深知作为小学美术教学教师，我的使命是培养学生的审美意识和艺术修养。
因此，我坚持以培养学生综合艺术素养为目标，注重在美术教学中培养学生独立思考、观察和表达的能力。
我在教学中注重理论知识和实践能力的有机结合，通过让学生观察、模仿和创作来培养他们的艺术素养和技能。
同时，我也注重引导学生形成良好的审美观和创造性思维，鼓励他们以自己的方式和表达方式来表达内心世界。
其次，我坚持教育为人的原则，将美术教学作为培养学生综合素质的重要途径之一。
我注重培养学生的创造力和想象力，通过设计开放性的任务，让学生发挥自己的想象力和创造力，培养他们解决问题的能力和自主学习的意识。
通过美术教学，我也注重培养学生的观察力、思维能力和表达能力，让学生从艺术中获得实践经验和生活智慧。
再次，我重视学生的情感体验和情感教育。
我认为美术教学应该是一个温暖的、感性的过程，我通过创设艺术氛围和情感体验的环境，让学生能够用心感受艺术的魅力，用情感去表达自己和理解他人。
我注重学生的情感交流和情感鉴赏，通过学生之间的合作和交流，让他们能够感受到艺术的力量和美的力量，在与他人的交往中培养良好的品德和人际关系。
最后，在教学过程中，我注重自身素质的提高和专业知识的深耕。
我积极参加教育培训和学术交流，不断更新自己的知识和教育理念。
我还注重与同行的交流和合作，通过与其他教师的合作和共同研究，不断丰富和完善自己的教育教学理念和方法。
我深知作为一名教师，只有不断学习和成长，才能更好地为学生提供优质的教育。
总之，作为一名小学美术教学教师，我将坚持以马克思主义为指导，准确把握美术教学的目标和意义，注重培养学生的审美情趣和创造力，努力使每一个学生都能在美术教育中获得快乐和成长。
如何在美术教学中贯穿思政教育
如何在美术教学中贯穿思政教育概述美术教学作为一门艺术教育学科，不仅仅教授绘画技巧，更应该培养学生的思想道德素养和审美能力。
下面是一些在美术教学中贯穿思政教育的方法和策略。
设计具有思政教育意义的美术教学内容- 精心选择或开发与学生思想道德素养相关的美术教学内容，如能够展现社会主义核心价值观的艺术作品、艺术家的人文精神等。
- 引导学生通过创作和欣赏艺术作品，思考艺术背后的价值观、社会现象以及人类情感和生活。
融入思想政治教育的教学方法- 结合美术史知识和社会背景，向学生传授相关的思想政治理论，让学生在研究艺术作品的同时理解其中的思想内涵和政治意义。
- 使用互动式教学方法，鼓励学生参与讨论，表达自己对艺术作品的审美观点和与政治有关的思考。
培养学生的审美观和批判思维- 引导学生从审美的角度去理解艺术作品，培养其欣赏艺术的能力。
- 鼓励学生对艺术作品进行批判性思考，分析其创作目的、表达方式以及对社会和人类的思考。
开展艺术实践与社会实践相结合的活动- 组织学生参观和研究社会主义核心价值观相关的艺术展览，让学生亲身感受和体验艺术对人的思想和情感的影响。
- 引导学生通过参与社区艺术创作、社会公益活动等实践项目，将艺术与社会实践相结合，培养学生的社会责任感和公民意识。
教师自身修养和示范- 教师应具备较高的思政教育素养，不仅在美术教学中传授技能，更应是学生思想道德的榜样。
- 教师应不断丰富自己的思政教育知识和美术理论知识，提升自己的教学水平。
结论将思政教育贯穿于美术教学中，能够有效提升学生的思想道德素质和审美能力。
通过精心设计的教学内容、融入思政教育的教学方法，培养学生的审美观和批判思维，以及开展艺术实践与社会实践相结合的活动，学生能够更好地理解和感受艺术与社会的关系，从而形成积极向上的价值观和个人素养。
小学美术教学中思想教育的渗透
２１ ０ ２年 ９月
基 础 教育 论 坛
Ｂ ｓｃＥ ｕ ａ ｏ ｏｕ ａ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｆ ｒ ｍ ｉ
Ｖｏ ＿Ｏ Ｎｏ ３ ｌ ． １
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小学美术 教学中思想教育的渗透
林
摘
松
（ 峨眉 山市教研 室， 峨眉 ６ ４ ０ ） 四川 １ ２ ０
处 ） 一 播 种 太 阳 的人 （ 会 画 太 阳 ， 出对 人 类 有 好 处 的 一 做 学 画
培 养 学 生 欣 赏 美 和 创 造 美 的能 力 ， 有 美 好 情 感 ， 能 鉴 没 何 赏 美 的东 西 ， 不 可能 创 作 出美 的作 品 ； 有 美 好 的 情 感 ， 更 没 更 不 可 能有 美 好 的 行 为 ， 何 能 去 识 别 美 与 丑 。鲁 迅 先 生 又 说 过 这 样 一 段 话 ：美 术 可 以辅 翼 道 德 。美 术 之 目的 ， 与 “ 虽
要 ： 术 具 有 道 德 宣 教 的 功 能 ， 术 教 育具 有 道 德 价 值 ， 章论 述 了在 小学 美 术 教 学 中实 施 思 想 教 育 的 策 略 。 美 美 文
关 键 词 ： 想 教 育 ； 合点 ； 学 渗 透 思 切 教
素 质 教 育 不 断 深 入 ， 学 改 革 不 断 推 进 ， 养 全 面 发 教 培 展 的人 才 已成 为 社 会 的需 要 、 代 的 要 求 。因 此 ， 为 美 术 时 作 学 科 教 学 ， 授 业 解 惑 的 同 时 ， 须 注 意 对 学 生 进 行 思 想 在 必 教 育 。 这 就 是 我 们 平 常 所 说 的“ 道 统 一 ”就 是 说 既 教 书 文 ， 又 育人 ， 才 是 教 育 的 宗 旨。 美 术 新 课 程 标 准 指 出 ： 现 代 这 “ 社 会科 学 技 术 的 高 速 发 展 ， 要 人 的 丰 富 而 高 尚 的 情 感 与 需 之 平 衡 。 因 为 情 感 性 是 美 术 的一 个 基 本 品 质 ， 也是 美 术 学
解读罗恩菲德的美术教育思想
罗恩菲德(Victor.Lowenfeld)，其理论极具国际影响，而且至今不衰。
其著作《创造与心智的成长》收录了他对儿童艺术发展的观点，对现代美术教育产生了巨大的影响。
罗恩菲德认为美术教育最大的价值在于：通过美术的学习，有目的地培养人的创造潜能、道德感、审美趣味、智力、意志等素质，同时还可以进行心理疏导和艺术治疗等，这就是工具论美术教育思想。
并且，罗恩菲德从儿童心理学的角度发展了一套儿童美术教育的教学方法，针对不同阶段的儿童，通过实验表述儿童心智成长的特征，提出一些具体的美术教学活动来促进儿童心智的成长。
其美术教育思想，给了美术教师很多重要的启示。
一、把握学生不同发展阶段的身心特点进行组织教学（一）罗恩菲德的儿童身心发展阶段论罗恩菲德认为儿童美术并非一种孤立的现象，而是儿童心智成长的反映。
对儿童美术的研究应与心智研究结合起来，两者具有互为因果的关系。
所以，罗恩菲德提出了儿童心智成长的几个方面：智慧成长、感情成长、社会成长、生理成长、美感成长和创造性的成长。
在确定了这七种心智因素之后，通过不同时期的心智特点，罗恩菲德将儿童美术发展分成涂鸦阶段（2岁—4岁）、样式化前阶段（4岁—7岁）、样式化阶段（7岁—9岁）、党群阶段（9岁—11岁）、拟似写实阶段（11—13岁）和青春期六个阶段。
罗恩菲德认为，儿童通过绘画表现出成长时期的特点，在学习能力和人格发展的协调关系中健康成长。
例如，当儿童的身心发展处于理智萌芽的党群年龄（9-11岁），儿童发现了“社会独立感”，这种自觉的重要情感通常与父母或成年人的欲望相抵触。
儿童意识到了环境的意义，不能在画面中建立空间关系，这使得儿童动摇了对创造力的信心。
因此，教师在这个阶段最重要的一项任务，就是在学生的画里以有意义的感性来刺激空间关系，来启迪学生合作的感情。
美术教育者应把握不同发展阶段中学生的身心特点，鼓励儿童关注自己的经历，并帮助他们增强对事物各个方面保持感觉的敏感度。
美术年度考核思想总结(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间又到了一年一度的美术年度考核时刻。
在过去的一年里，我担任了美术教学工作，深感责任重大。
在此，我对自己过去一年的工作进行总结，以便更好地提升自己的教育教学水平。
一、思想方面1. 坚定信念，热爱教育事业。
作为一名美术教师，我深知肩负着培养祖国花朵的重任。
我始终坚定信念，热爱教育事业，关心学生，尊重学生，关爱学生，努力为学生创造一个良好的学习氛围。
2. 严谨治学，不断提高自身素质。
我深知自己肩负着传授知识、培养人才的重任，因此，我始终坚持严谨治学，努力提高自己的教育教学水平。
在平时工作中，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法，不断提高自己的业务能力。
3. 团结协作，共同进步。
我深知一个优秀的团队才能培养出优秀的学生。
因此，我始终与同事们保持良好的沟通与协作，共同为学生的成长助力。
二、教学方面1. 认真备课，提高教学质量。
在教学中，我认真备课，深入研究教材，精心设计教学方案，确保每一节课都能让学生有所收获。
2. 重视学生个体差异，因材施教。
我深知每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学中，我注重发现学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在美术课堂上找到自己的兴趣和特长。
3. 创设情境，激发学生学习兴趣。
我善于运用多种教学方法，如游戏、故事、绘画等，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
4. 注重实践，提高学生动手能力。
我鼓励学生积极参与美术实践活动，如绘画、手工制作等，通过实践提高学生的动手能力，培养学生的创新精神和实践能力。
5. 重视家校沟通，共同关注学生成长。
我积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，为学生的全面发展助力。
三、不足与反思1. 在教学中，我有时过于注重知识的传授，而忽视了培养学生的审美情趣和人文素养。
2. 在课堂管理方面，我有时过于严格，未能充分调动学生的积极性。
针对以上不足，我将在今后的工作中努力改进，不断提高自己的教育教学水平。
谈美术教学中思想情感的培养
往都有浓厚的学习兴趣 ，好 的教 师依 靠诱发学生 的学 习兴 趣来 活跃 课堂气氛 。而美来 自于生活 ， 又融人生 活 ， 美术 艺 术家们 在生活 中汲取艺术养分 ，是艺术作 品取得成功 的先 决条件 。美术作品来源于生活 ， 而兴趣是最好 的老 师 ， 兴趣 和好 奇对 学生来说是学习的主要动 力。要 使得一堂美术课
心， 从而逐步培养 出他们对美术 的兴 趣 。把握学生 的心理 ， 以情感 为纽带 ， 紧密结合学生 的生活实际 ， 励和教会学生 鼓 写 自己生 活方 面取 得的进步 、成就 。在 中国古代美术欣赏 中， 引导学生欣赏《 簪花仕 女图》 《 陈图》 引出 问题 “ 、捣 ， 为什 么唐代的仕女都 比较胖？” 由这个问题引出不 同历史时代不
ｆｏ ａ ｄ ｃ ｌ ｖ ｔ ｌ ｇｎ ｔ ｎ ｃ ｌ ｖ ｔ ｈ ｒｌｓ ｎ ｉ ｒ ｍ ｎ ｕ ｔ ａｅ ｔ ｅ ｉ ｉ ｌ ｍａ ｉ ａｉ ． ｕ ｔ ａ ｅｔ ｅ ｍｏ ａ ｅ ｔ ｏ ｉ ｍ—
发学生的兴趣 ， 使学生具备主动发现美 的能力 ， 在审美教 育
中显得十分重要 。
关 键 词 美 术 教 学 美 育 情 感 思 想
Ｄｉｃ ｓ ｉ ｎ ｏ ｈｅ ｓ ｕ ｓｏ ｎ ｔ Ｃｕ ｔ ａ ｉ ｎ ｆ Ｓ ｕ ｅ ｔ ‘Ｔｈ ｕ ｈ ａ ｄ ｌ ｖ ｔ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ｉ ｏ ｏｇｔ ｎ Ｅｍｏ ｏ ｎ Ａｒ ｅ ｃ ｉ ｇ ／ ｉ ｎ ｆ ｉ ｉ ｔ ｎ ｉ ｔ Ｔ ａ ｈ ｎ ／Ｂ ｅ Ｇቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ｇｅ Ａｂ ｔ ａ ｔ Ａｅ ｔ ｅｉ ｄ ｃ ｔ ｎ ｅ ｕ ａｏ ｓ ｕ ｅ ｏ ａｕ ａ ｅ ｕ ｙ ｓｒ ｃ ｓｈ ｔ ｅ ｕ ａ ｉ ， ｄ ｃ ｔｒ ｓ ｆｎ ｔ ｒｌｂ ａ ｔ ， ｃ ｏ ｓ ｃ ａ ｅ ｕｙ ａ ｄａ ｔ ｔ ｅ ｕ ｙ ｔ ｅ ａ ｓｈ ｔ ｂ ｌ ｙｓｕ ｅ ｔ， ｏ ｉｌ ａ ｔ ｎ ｒｉ ｉ ｂ ａ ｔ ｔ ｅ ｔ ｅ ｉ ａ ｉ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓ ｂ ｓｃ ｏｈ ｃ ｉ ｗ ｉｈ ｉ ｃ ｕ ｅ ｅ ｔ ｅｉ ｎ ｗｌｄ ｅ ｅ ｔ ｅ ｉ ｏ ｎ ｆ ｖ ｅ ｈ ｃ ｎ ｌ ｄ ｓ ａ ｓｈ ｔ ｋ ｏ ｅ ｇ ，ａ ｓｈ ｔ ｐ ｉ ｔ ｏ ｉｗ， ｃ ｃ ｍｏ ａ ｎ ｅ ｔ ｅｉ ａ ａ ｉ ｅ ｎ ａ ｅ ｓｓ ｃ ｓｅ ｕ ａ ｉｎ Ｔ ｉ ｒ ｌ ｄ ａ ｓｈ ｔ ｃ ｐ ｃｔ ｓｉ ｒ ａ ｕ ｈ ａ ｄ ｃ ｔ ． ｈ ｓ ａ ｃ ｉ ｏ ａ ｔ ｌ ｉｃ ｓ ｅ ｅａ ｆ ｅ ｃ ｉ ｇｔｅ ｓ ｄ ｎ ｓｉ ｅｃ ｌ ｖ ｔ ｎ ｒｉ ｅｄ ｓ ｕ ｓ ｓｔ ｒ ｏ ａ ｈ ｎ ｔ ｅ ｔ ｎ ｔ ｕ ｔ ａｉ ｃ ｈ ｔ ｔ ｈ ｕ ｈ ｉ ｏ
初中美术教案(优秀9篇)
初中美术教案（优秀9篇）一、教学指导思想通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。
通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。
普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一、对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。
二、教材版面分析三、教学内容与目标1、显性内容与目标（1）、通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
（2）、在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
2、隐性内容与目标培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
四、教学重点难点重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
（理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系时，要让学生充分感受作品所表现出的春的气息和人物动态表现出的青春活力，并启发学生找到春所代五、教学措施：基本上按课本提供的程序进行。
但为了充分调动学生学习的积极性，首先让学生欣赏作品和通览课文，并思考怎样才能真正学好这一课。
即先通过视觉整体感受作品的构图、人物造型组合、场景、色彩等，再进入到主要局部和各个细节进行欣赏和分析。
再这一过程中，适时向学生介绍描述画面中的`情节和希腊神话中的人物，介绍文艺复兴和人文主义的主要精神，以帮助学生理解作品的主题思想。
这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意。
体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想。
由于东西方文化的差异，作品给人的感觉有些抽象，教学时应该就作品的时代背景和画面的各个情节作比较详细的介绍和讲解，对教材的内容做适当的补充。
七年级美术教学计划 七年级美术教学计划指导思想(优秀10篇)
七年级美术教学计划七年级美术教学计划指导思想(优秀10篇)七年级美术教学计划篇一一、指导思想体现新课程的基本精神，立足于面向全体学生，促进学生的创新精神和实践能力的培养，以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，强化学生的学习兴趣，注重大纲和地方课程的有机结合，制定符合地方艺术教学发展的新途径。
二、具体情况分析七年级的学生刚刚从小学升入初中，对于突然出现的众多课程会表现出忙乱和迷惘之感，又因为地方基础薄弱，美术的教学很少涉及，对于这门课程，学生的认知面还比较狭窄。
况且一直受到“语数外为中心”的思想观念的影响，部分学生对此更是漠不关心。
家长不支持，学生不重视，这就让美术课程处在了一种左右无援的境地。
这给教师的教和学生的学各方面都带来了很大的难处。
三、教学措施针对水东的当前境况，在本学期的教学中，我将从以下几方面下功夫：1、选择合理的教学内容。
根据课本中提到的内容，再结合本地的实际情况，选择符合地方性课程的教学内容，必要情况下，可自行利用课本外的内容作为教学的主题，只要思想和大方向不变，只要立足于学生的发展，我们合理的利用和处理教材，我想是可行的。
2、充分的利用地方资源。
水东乡属于少数民族乡镇，或多或少的保存了少数民族的多种艺术精华，比如说刺绣、手工艺等，在美术教学中，这些都属于其范畴，我们可以大加利用，不仅可以增强美术的趣味性和广泛性，还可以发展地方的美术特色，提高学生学习美术的积极性。
3、照顾突出的学生。
众所周知，在任何一个团体中，在任何一个方面，总会有一些在某方面天赋极佳，成就极其突出的个体存在，他们就像那些天生就具有某种形象的石头，稍加雕琢便是一件完美的艺术作品。
对此，我开办美术培训班，周末对那些在美术方面表现突出和极强趣味的学生进行免费培训。
4、走新课程的思想理念道路。
根据大纲的要求，美术教学应针对全体学生的异性、以人为本，这与上面提到的并不矛盾。
对于大多数的学生，我们不能局限于美术技能的传授，更重要的是学生美术素养的养成，这方面，美术教师决不可轻视。
美术老师本年度思想工作总结8篇
美术老师本年度思想工作总结8篇篇1在过去的一年里，我作为一名美术老师，认真贯彻党的教育方针，切实履行美术教师的职责，爱岗敬业，团结同志，认真学习，勇于探索，为学校的美术教育做出了一定的贡献。
一、政治思想方面我始终坚持党的教育方针，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，不断加强自身的政治修养和道德品质修养，以高度的责任心和事业心对待教育工作。
在工作中，我始终保持清醒的头脑，严格遵守教师职业道德，为人师表，爱岗敬业，积极工作，团结同志，尊重领导，以身作则，严于律己，以自己的实际行动树立了良好的教师形象。
二、业务能力方面作为美术教师，我深知美术教学对培养学生的审美能力、创新思维和艺术素养等方面的重要作用。
因此，我始终注重自身的业务学习和提高，不断加强自己的专业知识和技能。
通过参加各种培训和交流活动，我不断拓展自己的视野和思路，不断探索新的教学方法和手段。
在课堂教学中，我注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生大胆尝试新的艺术形式和表现手法。
同时，我也注重激发学生的兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识。
三、工作态度方面我始终以饱满的工作热情和积极的工作态度投入到工作中。
无论是备课、上课还是课后辅导，我都尽心尽力，力求做到最好。
同时，我也注重与学生的沟通和交流，关心学生的成长和进步，帮助学生解决学习和生活中的困难。
在课外活动中，我积极组织学生参与各种美术比赛和展览活动，让学生在实践中锻炼和提高自己的艺术素养。
四、工作成绩方面通过一年的努力，我在教育教学方面取得了一定的成绩。
我所教的班级在美术成绩和综合素质方面都有了明显的提高。
同时，我也积极参与学校的各项美术活动和比赛，并取得了一定的成绩。
然而，我也清楚地认识到自己在工作中还存在一些不足和需要改进的地方。
例如，在课堂教学方面，我还需要更加注重学生的个体差异和多样性，需要更加灵活地运用各种教学方法和手段来满足不同学生的需求。
在课外活动中，我还需要更加注重学生的安全和教育效果，需要更加精细地组织和安排各项活动。
二年级美术教学计划指导思想
二年级美术教学计划指导思想
一、秉持人本主义教学理念
着眼于学生的整体发展,充分髦虑学生的兴趣爱好和个性特点,培养学生的创新意识和创造力。
二、突出基础技能培养
立足学生的认识层面,以形状、颜色等基本元素为主线,适度增加难度,帮助学生掌握基本的绘画技能。
三、注重美感教育
通过常规教学与课外活动相结合,培养学生美的欣赏能力。
重视作品的构图、节奏感和表现力等方面,提高学生的审美鉴赏能力。
四、强调课内课外互动
充分利用校园环境和社区资源,组织学生参观美术馆、画展等文化活动,并安排实地写生等课外学习,丰富学生的感受渠道。
五、体现区域文化特色
保留与地域文化相关的工艺项目,如布艺、泥塑等,使学生学习中能体会当地的民族传统文化。
六、加强家校合作
通过家长会、家长参观等方式,吸引家长参与,培养家长对艺术教育的重视,携手推进艺术教育事业。
小学美术教学中如何渗透思想道德教育
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小学美术教学中如何渗 透思想道德教育
目录 导言 如何渗透思想道德教育 案例分享 总结
导言
导言
美术教育的重要性：美术教育是培 养学生创造力、审美情趣和艺术修 养的重要途径。 思想道德教育的重要性：思想道德 教育是培养学生良好品德和正确价 值观的重要途径。
导言
渗透思想道德教育的意义：将 思想道德教育融入美术教学， 不仅能够提升学生的审美能力 ，还能够塑造学生的良好品格 。
案例分享
案例三：通过漫画创作引导思想道德 教育，是培养学生全面发展的 重要手段。
通过合适的主题作品、引导学 生表达情感和价值观，培养创 造力和想象力，展示道德价值 观，以及培养团队合作精神， 可以有效实现思想道德教育的 渗透。
总结
案例分享展示了如何通过具体的教 学实践实现思想道德教育的渗透。 在美术教学中，我们应该注重培养 学生的审美情趣和艺术修养的同时 ，也要将思想道德教育贯穿其中， 培养学生的良好品格。
如何渗透思想 道德教育
如何渗透思想道德教育
设计合适的主题作品 引导学生表达自己的情感和价 值观
如何渗透思想道德教育
注重培养学生的创造力和想象 力 通过美术作品展示道德价值观
如何渗透思想道德教育
培养学生的团队合作精神
案例分享
案例分享
案例一：通过绘画作品传递勇 敢和正义的价值观
案例二：通过雕塑作品培养学 生坚韧不拔的品质
《美术课程》：思想政治教育的教学策略
《美术课程》：思想政治教育的教学策略美术课程：思想政治教育的教学策略简介美术课程作为一门综合性课程，不仅能够培养学生的审美能力和艺术技巧，还能够通过艺术作品的创作和欣赏，开展思想政治教育。
本文将提出一些教学策略，帮助教师在美术课程中有效地开展思想政治教育。
1. 选取与思想政治教育相关的艺术作品在教学中，教师可以选择与思想政治教育相关的艺术作品进行教学。
这些作品可以是具有明确的思想政治主题，或者是反映社会现象的作品。
通过对这些作品的讲解和讨论，可以引导学生思考社会问题，培养他们的思想意识和社会责任感。
2. 引导学生进行艺术创作艺术创作是培养学生创新能力和思考能力的有效方式。
在美术课程中，教师可以引导学生选择与思想政治教育相关的主题进行创作。
通过艺术创作的过程，学生可以深入思考社会问题，并通过作品表达自己的观点和态度。
3. 结合实际案例进行案例分析教师可以选择一些与思想政治教育相关的实际案例，进行案例分析。
通过对这些案例的分析和讨论，可以帮助学生理解思想政治教育的重要性，并培养他们的分析问题和解决问题的能力。
4. 运用辩论和讨论的方式辩论和讨论是培养学生思辨能力和表达能力的有效方式。
在美术课程中，教师可以组织学生进行辩论和讨论，让学生就一些与思想政治教育相关的话题展开争论和交流。
通过这种方式，可以培养学生的思考能力和团队合作精神。
5. 教学评估和反思教学评估和反思是不可或缺的一部分。
在美术课程中，教师可以通过学生作品的评估和课堂表现的观察，来评估学生对思想政治教育的理解和掌握程度。
同时，教师也应该及时进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学策略。
结论通过以上教学策略的运用，美术课程可以成为思想政治教育的重要平台。
教师应该根据学生的实际情况和课程特点，灵活运用这些策略，以促进学生的思想政治教育和艺术素养的全面发展。
罗恩菲尔德儿童美术教育思想
罗恩菲尔德儿童美术教育思想罗恩菲尔德(V，Lowenfeld)是美国美术教育家，其代表作是1962年出版的《创造性与心理成长》(cre ative And Mental Grouch)。
他认为儿童美术发展经历以下阶段。
1、涂鸦期(2—4岁)是基于肌肉运动的最早的图画，随后成为心理活动的表征；在这个阶段，儿童的绘画要经历一个从乱线涂鸦、有控制涂鸦到命名涂鸦的过程。
乱线涂鸦是一种无控制的涂抹，各种各样的涂鸦包括无序乱涂、纵向乱涂和画圈；儿童在涂抹的过程中获得动觉经验；有控制的涂鸦表现为重复性画线或涂抹；命名涂鸦则是将涂鸦所获的图形与某个事物联系起来，并用该事物的名称来给自己的涂鸦之作命名。
2、前图式期(4—7岁)。
此阶段，儿童观察事物表现出强烈的自我中心倾向，并开始对事物进行象征性描绘，例如用圆圈代表人的头。
儿童所画的图形没有表现出远近、立体感，而且将自己看不到却知道的东西也画出来。
3、图式期(7-9岁)。
儿童在这一阶段的绘画表现为用几何线条的图式来表现视觉对象，图画的内容受个人经验和兴趣的影响。
儿童所画图画有以下特点：突出自己认为重要的部位；符号和图式的运用经常发生变动；表现出空间感。
4、写实萌芽阶段(9—11岁)。
这一阶段儿童的绘画开始脱离图式，转向对事物进行写实。
图画中具有一定的空间感，表现出一定的透视关系，出现重叠形式，开始运用色彩来进行表现。
5、拟写实阶段(11、12-14、15岁)。
这一阶段儿童的绘画从自发的活动过渡到理性的活动。
儿童在绘画时，力图逼真地表现事物，但并不十分逼真和完整。
图画中出现明暗透视，且能根据远近和心境来运用色彩。
这个阶段儿童开始审视成人或者艺术家的美术作品，并且临摹一些艺术晶，对美术作品的评价中，已经包括对艺术风格的感受。
6、青少年艺术阶段(15—17岁)。
这一阶段儿童对艺术审美的敏感性和批判性都有所增强，多数学生丧失了对美术的兴趣，少数人能摆脱这一困境，向艺术性绘画发展。
一年级美术教学计划指导思想(精选10篇)
一年级美术教学计划指导思想(精选10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《美术课程》：思想政治教育的教学策略
《美术课程》：思想政治教育的教学策略美术课程：思想政治教育的教学策略概述本文档旨在探讨美术课程中融入思想政治教育的教学策略。
美术课程作为一门艺术学科，可以通过艺术作品的创作和鉴赏，培养学生的审美情趣和思想品质。
结合思想政治教育的要求，我们可以制定简单而没有法律风险的教学策略，以达到教育目标。
教学策略1. 选取合适的艺术作品：教师可以根据思想政治教育的主题，选择与之相关的艺术作品进行教学。
这些作品可以是绘画、雕塑、摄影等形式的艺术，能够引发学生的思考和讨论。
2. 引导学生分析作品：教师可以引导学生对所选艺术作品进行分析，探讨其中所表达的思想政治内容。
通过观察和思考，学生可以培养对艺术的理解和感悟，同时理解思想政治教育的重要性。
3. 促进学生创作：教师可以鼓励学生创作与思想政治相关的艺术作品。
通过自己的创作，学生可以更好地理解思想政治教育的内涵，并将所学知识应用于实践中。
4. 进行讨论和展示：教师可以组织学生之间的讨论，让学生分享他们对艺术作品和思想政治教育的理解。
此外，可以安排学生展示自己的创作成果，促进交流和互动。
5. 结合现实案例：教师可以引入一些现实案例，将思想政治教育与学生的生活经验结合起来。
通过分析案例，学生可以更深入地理解思想政治教育的意义和作用。
6. 培养审美情趣：教师可以通过欣赏优秀的艺术作品，培养学生的审美情趣。
同时，教师还可以引导学生学会用艺术的眼光看待世界，培养学生对美的感知能力。
教学效果的评估为了评估教学效果，可以采取以下方法：- 设计艺术作品分析的测验，考察学生对思想政治内容的理解和分析能力。
- 观察学生的创作过程和成果，评估他们对思想政治教育的应用能力和创造力。
- 组织学生之间的互评和讨论，评估他们对艺术作品和思想政治教育的理解程度。
- 进行问卷调查，了解学生对美术课程和思想政治教育的态度和看法。
结论通过融入思想政治教育的教学策略，美术课程可以更好地培养学生的审美情趣和思想品质。
美术教师思想工作计划
美术教师思想工作计划
一、立足岗位，深耕教学
1. 坚持以学生为中心，关注学生的个性发展，激发学生的创造力和想象力。
2. 注重培养学生的审美能力和艺术表达能力，引导学生主动参与美术创作。
3. 通过多种教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的吸引力。
二、提升教育教学水平
1. 加强美术教学知识的学习和积累，不断提升专业素养和教学能力。
2. 关注美术教育的最新理论和实践，不断更新教学内容，提高教学质量。
3. 探索适合学生学习的美术教育方法和手段，创新课堂教学模式，提高教学效果。
三、加强团队合作，共同成长
1. 积极参与学校美术教研活动，与同事交流分享教学经验。
2. 主动参加相关培训和学术交流活动，不断提高自身的教学水平。
3. 建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，做好个性化的教育指导。
四、关注学生心理健康，促进全面发展
1. 增强对学生的心理关怀，关注学生的学习和生活状态，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
2. 组织开展丰富多彩的课外美术活动，丰富学生的校园生活，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3. 加强与家长的沟通与联系，共同努力为学生的全面发展营造良好的环境和氛围。
美术教师思想工作总结
美术教师思想工作总结
美术教师的思想工作总结可以根据以下几个方面来进行:
1. 因材施教：根据学生的不同特点和能力水平，灵活调整教学方法和内容，激发学生的学习兴趣和潜力。
2. 激发创造力：引导学生发挥想象力和创造力，培养他们对艺术的理解和表现能力，鼓励他们探索新的艺术表现方式。
3. 传承传统：注重培养学生对传统艺术的尊重和理解，引导他们学习经典的绘画技法和艺术风格，发扬传统文化的价值。
4. 启发思考：通过引导学生观察、分析和思考艺术作品，培养他们对艺术的审美能力和批判思维，促进他们对艺术的深入理解。
5. 提高教学质量：不断提升教学水平，积极参加教师培训和学习，不断丰富知识和提高专业技能，以提高教学质量和学生的学习效果。
幼儿园美术活动的指导思想教学指导思想
幼儿园美术活动的指导思想教学指导思想一、指导思想：为了进一步推动我园艺术教育教学改革和发展，展示幼儿艺术教育的成果，在“六一”儿童节来临之际，我园将开展美术周活动，这次活动主要以激发幼儿审美情趣、体现自我表现和创造的成就感为指导思想，使家长通过亲子活动，感悟幼儿教育的新观念，从中对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示幼儿的美术作品，更好塑造我园的良好园风园貌，让全员孩子在积极、愉快的参与活动中体验幼儿生活的快乐!二、活动主题：“阳光下成长”美术周活动。
1、幼儿绘画作品展2、亲子活动及幼儿自绘T恤展示秀3、幼儿现场作画三、活动目标1、为全面发展幼儿德智体美劳而开展这次画展，把幼儿用心画的作品展示给家长及小朋友看2、激发幼儿喜爱画画的兴趣并学会爱护好自己及别人的作品3、培养幼儿的动手能力4、增进幼儿与家人的感情，让幼儿懂得和睦相处。
四、活动准备幼儿画展：活动前，各班按各自的风格把幼儿的作品进行装裱。
亲子活动：各班在自定时间内，开展亲子活动，家长与幼儿一起按本班特色要求进行T恤自绘。
现场作画：1、幼小衔接班：水墨画、水粉画、儿童画现场作画2、大班：大一班亲子京剧脸谱秀、大二班废旧材料大变身、大三班手绘T恤、特长课幼儿现场作画3、中班长卷画：(中一：以花为主题进行印画中二：以海底世界为主题进行绘画中三班：在纸箱上进行随意创作中四班：以树为主题进行手指点画和棉签点画)四、场地安排及作品展示时间幼儿画展：(每天早上8:10作品应摆放到位，下午18:30将作品摆放到艺术长廊。
)中班组：在艺术长廊方向设置展区。
大班组：在靠厨房方向及教学楼方向设置展区。
幼小衔接班：以旗台方向为主设置展区五、活动时间安排1、幼儿画展：5月X日~5月XX日2、亲子活动：(1)5月X日早上8:20~9:30：幼小衔接班：现场儿童画创作中一：现场长卷印画(2)5月X日早上8:20~9:30幼小衔接班：现场水粉画创作中二班：现场长卷作画大三班：5月X日下午(3)5月X日早上8:20~9:30大二班：废旧材料大变身中三班：现场随意作画(4)5月X日早上8:20~9:30幼小衔接班：现场水墨画创作大一班：现场亲子京剧脸谱创作3、自绘T恤走秀：5月X日上午10:00~11:30五、活动过程及要求幼儿画展：1、各年级组在指定的区域，将准备好的作品呈现在展区内。
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一方面，当时科学理性主义的哲学思想开始取代唯心主义的哲学思想，而哲学思想的转变对教育产生很大的影响;
另一方面，达尔文的进化论促使心理学研究得到了新的发展，以心理学研究为基础的儿童美术教育研究取得了丰硕的成果，从而对美术教学的发展产生了巨大的推动作用。
提倡通过丰富多彩的美术创作活动，以促进个性的健全发展。
美术教学思想
背景
特征
长处与弊端
评论
社会性取向的美术教学
第一，从各国的历史中可以发现各国在中小学中创设的“图画”科目的出发点大致相同。那就是振兴产业，富强国民。
第二，与现在的美术教案不用的是，当时的图画教学中包含着诸如绘制地图等制图方面的内容，这是与“振兴产业”的目的相吻合的。
重视传授描绘技术。
长处：艺术教育的概念相比，美育的范围更为广阔，并与德育、智育、劳动教育、体育等所有的教育科目有机地相结合。弊端：重视系统学习基础知识，对美育只停留在理论认识的层面，没能渗透到文学、历史、数学、物理等科目之中。
长处：强调美术是人类文化及日常生活经验中最为珍贵的部分，对人生具有无法有其他活动所替代的独特经验；强调除了创作之外，还必须导入美术的其他领域，及美学、美术评论及美术史方面的教学内容。
弊端：忽视学生个人的成长，不注重整体学习；内容偏重于西洋美术和纯粹美术；未能解决四个学习领域之间的协调关系；无视学生和教师的个性。
长处：教学方法是相当自由的，为后人留下许多启示，在美术教育史上树立了一个里程碑。
弊端：没有把握住自由表现的尺度而导致放任自流的教学现象的发生。以及没能形成可供推广的具体教学方法而衰退，最终画上了休止符。
学科性取向的美术教学
第一，以美国教育家布鲁纳撰写的《教育的过程》为开端，美国乃至世界各国展开了课程改革运动。
美术教学的多元化倾向
第二，20世纪60年代初开始普及的“在基础中设置诸艺术教育”的动向。
第三，进入20世纪70年代之后，伴随着回归基础教育运动，出现了“以学科为基础的美术教育”的动向。
1.以学科为基础的美术教学理论：重视美术创作活动。2.艾斯纳的美术教育观：严谨的美术课程。3.格里尔的美术教育观：严谨的以课程中心为导向的美术教育。4.全面综合的美术教育：对美术的广义的认识。5.美国的《艺术教育国家标准》：重视视觉艺术学科结构同时融合多学科。