新课程理念下的美术教学

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2023年新课程理念下小学美术教育教学探析

随着社会的发展和教育改革的不断深入，2019年新课程理念已经逐渐落地生根。随之而来的是各级教育部门对课程内容与教学方法的全面改革，新的学科课程标准、教材

和教学方案不断完善和更新。小学美术教育也不例外，如何实现新课程理念下的小学

美术教育教学是当前的一个重要议题。

一、新课程理念下的小学美术教育

1、强调素质教育

新课程理念下，教育的核心理念是素质教育。小学美术教育也应紧跟时代步伐，走上

素质教育的快车道。在教学内容上，要求学生在懂得欣赏美的同时，加深对美的理解，得到情感上的提升；在教学方法上，要力求注重教育的系统性、启发性，关注学生的

个性发展。

2、注重学生主体地位

新课程理念中强调学生主体地位，体现了教育的个性化要求。小学美术教育应该培养

学生的审美观和艺术素养，顺应学生的实际需求和兴趣爱好。教学方法应多样化，注

重启发学生的创造力和想象力，激发他们的学习兴趣。

3、培养综合能力

新课程理念强调培养学生的综合能力，要求学科间协调、交互，实现教育的“一体化”。做为小学教育必备的一门艺术课程，小学美术教育也不例外。在教学中，要求

在美术创作中多方位地培养学生的观察、思考、表达和创造能力，实现艺术教育与其

他领域学科的整合。

二、探索新课程理念下的小学美术教学

1、增强学生的情感体验

小学美术教育是在情感体验与认知过程中实现的，小学生对美的表象感触比较强烈，

导师在教学过程中应注意从学生的整体认知入手，设计一些具体形象生动的情境，提

高学生对美的敏感度和体验感，加强美与生活的联系，实现意象翻译到语言、形式。2、注重引导学生的自主学习

教学论文：新课程理念下的小学美术教学

小学美术教学论文：新课程理念下的小学美术教学由硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了新课程理念下的小学美术教学

新课程实行以来，从目前贯彻执行的效果来看，形式非常好。做为一名小学美术教师，在教学中，教师可以陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，为孩子们架起想象的天梯，给整个教育过程增色添彩。下面就本人在教学过程中遇到的问题，浅谈一下新课程理念下的小学美术教学：

一、增强学生的自主意识。无论什么课程，在教学过程当中，都要在培养学生自主学习的能力上，充分意识并做到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”，是学习的主人，让学生乐学、爱学，变“要我学”为“我要学”。

小孩子刚入学，教师就可以让学生明白：学习是自己的事。应该

怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，要逐步地培养他们学习的独立性、自主性。随着孩子们年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生明白：自己还要做什么，还可以做什么，还有什么也是自己的事。这样，学生就能不断增强自己学习和生活的独立性。

二、创设情景，激发学习兴趣。传统学科教师经常开玩笑说你们美术课程比较好教学啊，孩子们都喜欢上。那么从这点上可以看出，美术课程是可以而且相对容易提高学生学习兴趣的。而且美术教学在小学阶段的主要目的是让学生掌握基本的美术知识和技能,培养学生欣赏美、创造美的能力。所以说在美术教学阶段，激发孩子们的学习兴趣至关重要。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。那么如何在小学美术教学中激发学生学习兴趣，这就需要我们教师在教学过程当中，注重情境教学，创设孩子们喜欢的教学情景模式，让学生愿意学，乐于学，在美术的课堂上提高对美的追求！比如：可以通过听音乐、做游戏、利用现代电教教学等加强孩子们学习的兴趣，提高他们学习的能力。

如何运用新课程理念提高美术教学质量

新课程改革给各学科教学注入了新的活力，一直处于学校教学之薄弱环节的美术学科教学，应该抓住这次新课改契机，为提高学生艺术素养，促进学生个性全面健康发展发挥更重要的作用。美术课如何提高其质量、如何提高其艺术性？需要我们用素质教育的眼光尺度对传统美术课教学重新审视，对新时期美术课程的目的任务及教学模式进行新的定位。

1 旧的教育思想阻碍着美术教学的发展

当前的素质教育仍然始终停留在理论探讨阶段和口头上，而未能成为教育的主导思想。在旧的教育体制的笼罩下，美术教学存在诸多突出问题：学校普遍重视不够，师资缺乏，教学设备缺少投入；美术课为主课让路，成了自习课或机动课，教师教学缺少热情，学生学得乏味；教学方法陈旧简单，内容单调枯燥，重技法轻素养，缺少人文关怀；美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩，实质上空虚苍白，以个别掩盖整体，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。

2 新的素质教育理念对美术课的要求

美术课在普通学校中地位的弱化，除了应试教育思想的干扰外，还与人们普遍对美术学科在教育与人的发展中的意义和作用缺乏认识不无关系。人们一般认为，美术课就是教会学生一定的绘画等美术技能，提高学生造型表现能力，这是对美术学科十分偏颇的认识，其实美术学科在普通教育中真正应承担的是实施美育的任务。

2.1 美育是促使学生全面发展的重要一环

美育关注的是人本身的存在发展成长而非学习的对象内容，美育讲求人生存的具体性、情感性、过程性和生活化，因此也称“个性教育”。美育的目的也正是当前素质教育所倡导的“以人为本”、“促进每一个学生全面发展”的教育理念。因此，在全面推行素质教育的今天，美育应该也必然处在整个普通教育的基础地位。我们当前要全面推进素质教育，首先要给美育以本来应有的地位，高度重视审美教育，以美育整合学校各科教学及学校各项工作，把学生良好的个性和健康人格的养成放在教育的首位。

新课程背景下的美术教学反思

新课程背景下的美术教学反思1

新课改是以新教材的形式呈现在我们眼前的，新教材传达了新课标培养目标的三大领域，即基础知识和基本技能，情感、态度、价值观和学习过程与方法。这表明，教材的功能已经远远超越传递知识的界限，升华为培养人。这是新课改带给我们的第一个新理念——新的教材观。

以我区现在试行的美术实验教材为例，我们可以看出下面几个方面的变革：

1、目标。

课堂教学目标不再是单一的知识与技能，而是知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合。新的教学目标观，体现了课堂教学功能的本位转移，即由以知识为本位转向以发展为本位。教学不仅是获取知识与技能，更要学会获取，培养学力并形成正确的价值观，促进个性的解放与发展。比如《寻找美丽》，教学活动是“找自己认为美丽的物品，谈自己喜爱的理由”，按旧的标准来说，这样的课根本没有“知识点”。我认为它的目标之一就是培养每个人个性化的审美观。又如《小鸟找家》，能很好地激发学生帮助弱者的美好情感，绘画的训练要求为这种情感提供了表现和宣泄的载体。《我的太阳》，这一课的标题就很能说明编者的意图，每个孩子心里都会有一个属于自己想象王国的太阳，他们在绘画中寄托的情感就很不一般了，这样非常有利于培养孩子对自己个性审美和想象的肯定与自信。

2、课程。

新教材的课程内容“体验”味很浓，更加强调学生自身的体验，强调在学习过程经验的积累和能力的提高。另外，学生的体验对象在时间空间上有了拓延，强调老师、学生、环境，材料等多种因素的整合。强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在

新课改背景下初中美术教学理念及内容

随着时代的发展和教育制度的不断改革，我国的美术教学也在不断地进行着创新和探索。特别是随着新课程改革的不断推进，初中美术教学也面临着新的挑战和机遇。在新课

改的背景下，初中美术教学的理念和内容需要进行深刻的思考和调整，以适应新时代的需

求和发展。

新课程改革的理念是以学生为中心，以促进学生全面发展为目标的改革。在这样的理

念指导下，初中美术教学应当注重培养学生的创造力、综合能力和审美情趣，不仅要注重

学习技能和知识，更要注重学生的个性发展和全面素质的培养。

1. 以学生为中心，注重个性发展

在新课程改革中，初中美术教学应当以学生为中心，注重个性发展。教师应当根据学

生的兴趣、特长和能力，灵活地设计教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和潜能，引导

学生健康、快乐、全面发展。

2. 注重学生的综合能力和创造力培养

在新课改的理念下，初中美术教学应当注重学生的综合能力和创造力培养。教师应当

引导学生理解和运用美术知识，培养学生的观察、分析、表达、创新、鉴赏和批判能力，

培养学生的综合素质和创新意识。

3. 培养学生的审美情趣

在新课程改革中，初中美术教学应当注重培养学生的审美情趣和审美能力。教师应当

引导学生欣赏和鉴赏优秀的美术作品，感受美的魅力，提高审美情趣和审美能力，增强文

化自信和美育意识。

在新课程改革的背景下，初中美术教学的内容也需要进行适当的调整和改革。教学内

容应当紧跟时代发展和学生需求，注重培养学生的综合能力和创造力，并整合传统文化和

当代艺术，使学生在学习过程中获得更丰富的美术知识和体验。

新课程理念下小学美术教育教学改革与创新

随着社会的不断发展和教育观念的更新，新课程理念下小学美术教育也在不断进行教

学改革与创新。传统的美术教育模式已经逐渐不能满足社会的需求，因此需要不断进行改

革和创新，让小学美术教育更符合学生的实际需求和发展特点。下面就来详细讨论一下新

课程理念下小学美术教育教学改革与创新的具体内容。

一、注重学生个体差异，实施差异化教学

新课程理念强调以学生为中心，关注学生的个体差异，因此在小学美术教育中也要注

重学生的个体差异，实施差异化教学。在教学中，老师要根据学生的兴趣、特长、性格等

方面的差异，设计不同的教学内容和教学方法，让每个学生都能够得到个性化的教育。对

于喜欢绘画的学生可以加强绘画技巧的训练，对于对色彩敏感的学生可以加强色彩搭配的

训练，对于对立体感觉较强的学生可以加强立体构图的训练等等。只有通过差异化教学，

才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，实现真正的个性化教育。

二、注重提升美术教学的实践性

在新课程理念下，美术教育不再仅仅是传授美术知识和技能，更要注重提升美术教学

的实践性，培养学生的创造性思维和实践能力。在小学美术教育中，要加强实践性教学的

内容和方法。可以组织学生进行户外写生、实地写生等活动，让学生去感受自然界的美，

去培养观察和表现的能力。还可以引导学生进行手工制作、创意设计等活动，培养学生的

动手能力和创新意识。只有通过实践性教学，才能更好地激发学生的创造性，让他们真正

成为对美有独特感悟和表现能力的人。

三、注重培养学生的美育情感

美术教育不仅仅是培养学生的美术技能，更要培养学生的美育情感，让学生能够真正

美术教学的新理念

我是一名普通的中学美术教师，从事美术教育工作己近20个年头，这份美好的工作已成为我生命中不可缺少的一部分，一次次与学生的情感交流，一回回与学生的心灵碰撞，都让我的生命多了一份惊喜，多了一份幸福，多了一份期待。我惊喜于学生无穷的创造力，幸福于学生无尽的求知热情，更期待着适合学生的新的教学理念的诞生。

我国九年义务教育初中阶段的美术教育，是实施美育的重要途径。在这里，就我的教学经验浅谈一下新课程标准的几点体会：

一、新课程下，美术教师角色的变化

美术课堂教学中教重视对知识的传授，主观上重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，美术教师不能总关注自己在课堂中的形象，而应更多关注学生在课堂中的需要和发展，走下讲台，放下架子，努力成为课堂活动的参与者。这并不是说要打破班级授课制，而是要改变教师在班级中知识传授者的形象，成为学习活动的参与者。教师和学生之间、学生和学生之间的信息及时交流，建立起平等和谐的、互动共生的师生关系。特别是美术课，本来就是以学习活动方式划分美术学习领域，完全可以去探索更大的教学空间，寻找到更适合师生共同参与的班级教学形式。

二、关注学生需求，让学生成为课堂活动的参与者

以前我们美术教师以成人的要求、专业的标准要求学生，要求学生该怎么画就怎么画，该画什么就画什么，这种循规蹈矩的做法完全由老师规定课业内容形式，限制了学生的思维，不能充分发挥学生的想象力和创造力，束缚了学生的动手能力，在一定程度上压抑了学生的个性发展，脱离了学生的生活经验，把学生沦为学习的奴隶，使学生不赶轻易出手，加重了学生的自卑感，导致学生对美术

新课标下的美术新思路

美术教育在新课程改革中，迎来了新的发展机遇。新的思路包括：以学生为主体、注

重综合素质、促进创新创意、强调跨学科整合，使美术教育走向更加丰富和多元化的方

向。

以学生为主体，注重综合素质。新课程改革的理念是以学生为中心，以学生成长为核心，以提高综合素质为目标。美术教育应该顺应这一发展趋势，将学生视为主体，注重学

生综合素质的培养。将学生的情感、态度、技能和知识有机地结合起来，形成富于特色的

情境教学，从而让学生参与到美术创造中去。

促进创新创意，强调跨学科整合。新课程改革提出了“培养创新精神，发展创新能力”的要求。美术教育应该着眼于此，强调学生的创新和创意，让学生从老师的指导和启发中

走出来，自主探索和创作。同时，美术教育也应该加强跨学科整合，使美术创作与其他学

科知识相融合，拓展学生的思想和视野。

强调美育与普及与美术素养。新课程改革提出要培养“美育素养”，强调美育与普及。美术教育应该注重提高学生的美术素养，让学生在美术创作中提升审美能力与人文素养，

让学生通过美育教育，培养心灵感悟与情感表达的能力，不断提升生活品位和人生素养。

总而言之，随着新课程改革的深入发展，美术教育也迈向了一个全新的时代，美术教

育将以创新、开放的态度，引领学生探索世界，发掘美的感受和表达，从而在美育的引领下，实现素质教育的目标。

新课程理念下乡村美术教育的研究

【摘要】

这篇文章旨在探讨新课程理念对乡村美术教育的影响，并分析乡

村美术教育的现状、困难与挑战。通过对新课程理念下乡村美术教育

改革策略的探讨和案例分析，揭示了新机遇与挑战。结论部分总结了

新课程理念为乡村美术教育带来的机遇，并提出未来发展建议。研究

的背景介绍了乡村美术教育的重要性以及研究目的和意义。通过这篇

文章的研究，可以深入了解新课程理念下乡村美术教育的现状和未来

发展方向，为相关教育工作者和决策者提供参考和借鉴。

【关键词】

关键词：新课程理念、乡村美术教育、研究、影响、现状分析、

困难与挑战、改革策略、案例分析、机遇、未来发展建议、研究成果

总结。

1. 引言

1.1 背景介绍

随着新课程改革的不断深入推进，教育领域的发展日益受到关注。在农村地区，特别是乡村美术教育方面还存在许多问题和挑战。乡村

学校美术教育资源匮乏，师资力量不足，教学条件落后，学生缺乏美

术教育的机会。由于各种因素的综合影响，乡村美术教育的发展面临

着困难和挑战。

本研究旨在探讨新课程理念下乡村美术教育的现状，分析其存在

的问题和挑战，提出相关改革策略，并结合实际案例对其进行深入研究。通过对乡村美术教育的探讨和分析，以期为解决乡村美术教育发

展中的难题提供一定的指导和建议，促进乡村美术教育的全面发展，

推动乡村教育的振兴。

1.2 研究目的

研究目的：本研究旨在探讨新课程理念下乡村美术教育的现状和

存在的问题，分析新课程理念对乡村美术教育的影响，解析乡村美术

教育面临的困难与挑战，并提出针对性的改革策略。通过对乡村美术

新课程理念下小学美术教育教学改革与创新分析

发布时间：2022-04-26T11:09:15.429Z 来源：《教育学文摘》2021年10月总第387期作者：华茜

[导读] 随着我国素质教育的持续深入和教学革新的逐步推行，我国小学阶段教育中的各学科教育能力都得到了较大的成长。其中，以审美能力、绘画能力为主要内容的小学美术教育在丰富课程类型和学生生活层面，发挥着极为重要的价值。用具体的话来说，小学美术的课程教育，既能够锻炼学生的观察能力，又能够提高学生的动手实践能力，除此外，还能够在一定程度上提高学生的审美鉴赏能力、丰富学生的情感体验，特别是在新课程理念的背景下，教师更应该重视小学美术教育的教学改革与创新。基于此，本文就对改革与创新的对策进行探析。

◆华茜吉林省德惠市米沙子镇希望小学130301

摘要：随着我国素质教育的持续深入和教学革新的逐步推行，我国小学阶段教育中的各学科教育能力都得到了较大的成长。其中，以审美能力、绘画能力为主要内容的小学美术教育在丰富课程类型和学生生活层面，发挥着极为重要的价值。用具体的话来说，小学美术的课程教育，既能够锻炼学生的观察能力，又能够提高学生的动手实践能力，除此外，还能够在一定程度上提高学生的审美鉴赏能力、丰富学生的情感体验，特别是在新课程理念的背景下，教师更应该重视小学美术教育的教学改革与创新。基于此，本文就对改革与创新的对策进行探析。

关键词：新课程理念小学美术教育教学改革创新策略

基于新课程理念，很多小学都开始对美术课程进行革新和创新，并获取了一定成效。教师就新课程改革的要求对小学美术教育教学进行改革和创新，具有其必要性和重要性。美术是一门和生活息息相关的科目，在小学教育时期，其在课程教育中扮演着相当重要的角色。立足于新课程教育理念的要求，教师需要关注学生的全面发展，并重视学生美术素养的形成和发展。而强化小学美术教育的革新，既符合新课程理念的进展，又符合素质教育不断深化的发展需求。教师还可以借此，增强小学生的美术素养，提高小学美术课堂整体的教学质量。

新课程理念下的美术教学

园丁沙龙
新课程理念下的美术教学
■ 顾艳梅
《中美术课程标准》求教师改变教学策略，初要即由重知识传授向重学生发展转变，南重教师“ ” 教向重学生 “ ” 变，学转由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。为了实现这几个转
变，标准》 “ 学建议 ” 提出了以学生的发展为《在教中本位的教学理念。它指出，术教学的目的不再是美甄别和选拔学生，是促进学生的发展，进学生的而促潜能、性、造性的发挥。我认为，了能更好地个创为体现新课程理念，学中可从以下几方面去做。教转变角色可融洽师生之间关系新课标理念下的教学过程是平等的互动过程，沿袭多年的填鸭式教学将逐渐南发现式学习代替，教师也不再是传统意义上的角色了。《中美术课初程标准》 “ 色的变换” 在角中指出，这种学习方式的 “
一
、
转变，必然导致师生关系的变化，使教师长期以来 ‘ 道、业、惑’ 传授解的地位发生变化，师将南居高教临下的权威转向‘ 等中的首席 ’” 平。实践已经有力地证明，师角色的转变有助于融洽师生关系，大地教极提高教学质量。比如学习《国古代书画》七年级中（

新课程理念下小学美术“大单元”教学策略探析

新课程理念下小学美术“大单元”教学策略探

析

新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生深入参与其中是新课程理念的核心内容。但是在以往的小学美术教学过程中，往往会在教学设计时出现一定的问题。通过小学美术“大单元”教学能够对教学内容进行加工与创新，发展学生的综合能力，进而使学生获取相应的知识内容。将新课程理念作为教学基础，对当前教材内容进行组合，形成“大单元”教学内容，开展小学美术“大单元”教学，能进一步提升小学生的美术学科学习能力与艺术素养。

一、将单元教学内容进行组合构建

（一）结合单元教学内容的特点进行整合

在小学阶段的美术学科学习中，场景的绘画是具有一定难度的，小学生往往能够想象出场景的元素组成，但是在实际绘画时却较为困难。针对这种情况，我们就需要充分了解小学生的认知能力，让学生先从局部的场景进行绘画，然后再慢慢拓展到整体的场景。例如在绘画家庭背景时，就可以充分激发小学生对自身生活经验的联想，通过展示家庭元素的场景来引导学生表现房屋建筑的形状，最终从简单的场景绘画拓展到完整的场景描绘，进一步提升小学生的美术素养［1］。（二）进一步拓展单元教学内容深化学习

例如在小学五年级下册关于“欣赏与评述”的教学中，教师就可以先引导小学生分别欣赏不同类型的美术作品，让学生从表面上的欣赏到多角度地进行深入分析、深度拓展，进一步提升自身收获。通过这种方式来将整个教学过程变成一个“大单元”教学整体，让小学生形成一个完整的学习活动，对名家的美术作品进行深入学习，实现对美术欣赏课教学的深入探索，让学生真正地提升自身的学习能力，深入单元教学内容进行学习。

新课程理念下的小学美术教育教学改革与创新研究

摘要：

本文旨在探讨新课程理念下小学美术教育教学改革与创新的重要性和具体路径。通过对国内外教育改革的回顾和对新时代教育需求的分析，结合小学美术教育的特点，提出了一系列改革和创新的建议，旨在提高学生的艺术素养，培养综合素质。

第一章：引言

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.4 研究方法

第二章：新课程理念下小学美术教育的基本原则

2.1 个性化发展

2.2 学科融合

2.3 实践与实践

2.4 创新思维培养

第三章：小学美术教育教学改革的现状

3.1 课程设置

3.2 教学方法

3.3 教育资源

3.4 教师培养

第四章：小学美术教育教学创新的实践案例

4.1 项目化学习

4.2 艺术实践课

4.3 创意思维训练

4.4 艺术作品展示

第五章：教育教学改革与创新对学生的影响

5.1 艺术情感与表达

5.2 创造性思维与创新能力

5.3 综合素养的培养

5.4 适应社会发展的需求

第六章：面临的挑战与解决方案

6.1 教学资源不足

6.2 学生学习兴趣不高

6.3 家庭教育对美术教育的影响

6.4 教师专业素养提升

第七章：总结与展望

7.1 研究总结

7.2 实施建议

7.3 发展前景

1. 引言

1.1 研究背景

随着社会的发展和经济的进步，人们对美术教育的需求日益增长。小学美术教育作为培养学生审美意识、美学能力和创造性思维的重要环节，具有重要的教育意义。然而，传统的美术教育教学模式已经无法满足新时代学生发展的要求，需要进行改革与创新。

1.2 研究目的

本文旨在通过对新课程理念下小学美术教育教学改革与创新的研究，探索适应新时代需求的美术教育教学模式和方法，提高学生的艺术素养和综合素质。

新课程教育教学改革论文(4篇)

第一篇：新课程下美术教学与创新

新课程是进入到21世纪后，传统教学体制与教学观念不能适应当前发展的现实，所必须做出的变革。在传统应试体制和观念下，思想陈旧，其与市场化的人才培养理念和人才培育模式无法相互适应。特别是美术教学，在传统应试的体系中，其往往处于边缘化的境地。在新课程理念下，推进美术教学的与创新，势在必行。

一、传统美术教学与新课程理念的冲突分析

1、美术教学的边缘化与美育的目的无法适应

新课改的目的在于推进学生素质的全面增长，使得其各个能力全面提升。而素质是包括德智体美劳全面发展的，而美育的中心环节及是美术教育。在推进素质全面的同时，传统美术模式却与美育教学的根本目的无法适应。首先，在学科定位上，受到应试的偏见影响，美术学科一直处于被边缘化的副科环节。这体现在具体的教学安排上，无论是课时还是授课内容，美术往往容易被广大教师所忽视。本来就显得偏少的学时安排，往往面临着其他学科的挤占。而在教学效果评估及学习成绩的考核上，美术往往不能有所体现。其次，目前的美术教学呈现出弱化趋势，就师资力量而言，其往往相当薄弱。在教学水准和教学方式上，无法与其他学科一样能够吸引优秀人才涌入。并且，由于缺乏足够的发展空间，美术教师队伍还呈现出人才流失的现象。这更加大了传统美术教学的困境。

2、美术教学理念陈旧，教学方式无法与学生兴趣形成共振

受到传统美术教学观念和体制的影响，当前，我国的美术教学理念陈旧，在教学方式和方法上，显得非常陈旧和落后。当前，在大部分地区，

特别是基础资源相对落后的农村学校，其在美术教学上，仍然呈现出教学方式简单、内容弱化、教学手段单一的现象。美术在一些地区的课堂上，被简单地等同于画画，而学生对于美术的理解，仍然处于临摹阶段。对模型的简单模仿和对画面的单一呈现，是当前最主要的教学内容。在整个教学过程当中，教师对学生绘画上没有把美术欣赏指导放在较高的位置，没有引导学生积极对美尤其是美术之美进行欣赏，以促进其审美观念和审美方法的养成。这种教学方式，也没有很好地与学生的心理特点和学习特点相结合，无法形成共振。这导致很多学生对美术缺乏兴趣。

新课改背景下的小学美术教学多学科融合

新课改背景下，小学美术教学不再只是简单的画画，它融入了更多的学科内容，成为了综合性的课程。小学美术教学要以学生为中心，注重个性化发展和多元化智能的培养，使学生在美术学习中获得知识、技能、情感和价值观等方面的发展。同时，小学美术教学还要注重多学科的融合，让美术教学贯穿于各个学科，达到多方位、全方位的发展。

一、美术与语文

小学美术教学应该与语文学科相结合，使学生在美术中学习语文，激发学生的创新思维和创造能力，同时提高学生的语文素养。通过对图画、模型、流程图等的观察和体验，培养学生对视觉语言的理解和表达能力，让学生在视觉、语言和表达能力等多个方面得到锻炼。

二、美术与数学

美术中的空间构造、透视、比例和色彩运用等与数学有着密切的联系。因此，在美术教学中，可以将数学知识与美术形式、造型、构图、色彩等相结合，帮助学生更好的理解与应用数学知识。通过绘画、设计、手工制作等方式，让学生在美术的实践中增强数学思维和创造力。

三、美术与科学

在美术中，通过材料选择、颜色搭配、构图设计等方式，学生可以对生态环境、物理光学和化学等科学问题进行探究，培养学生的科学思维、实践能力和创新意识。同时，学生在美术实践中还可以观察生态环境、生物形态，了解自然界的奥妙，增强科学常识和科学素养。

四、美术与社会实践

在美术实践中，可以通过社会实践与美术的融合，提高学生的社会意识和社会参与能力。例如，学校可以组织学生开展美化校园、公益服务等社会实践活动，让学生通过美术实践形式，参与到社会公益事业中。这样，不仅能丰富学生的美术知识，还能让学生体会到美术的社会实践应用价值。

美术课程教学理念

摘要：新课程改革中的美术教育教学，是由原来的注重知识点和技法训练向现在注重审美教育的转变，把教材与现实生活融会贯通。在教育教学中突出学生的主体地位，即一切都是为学生服务，一切都是为了学生的未来服务，以学生的一生的发展为落脚点。新课程改革下的美术教育教学是综合的审美教育，教师是学生成才的纽带和哺育者（服务者）。

关键词：审美现实生活综合纽带

美术新课程改革一个重大突破就是由原来教学中注重知识点和技法训练向现在注重审美教育的转变，这是我从事中学美术教学以来感受到的一个最大变化。要想正确深入地进行新课程改革，就必须分析课程设置有什么不同，就要分析当前义务教育的实质，就必须不断提高教师专业素质技术水平和教育教学水平。只有这样才能适应当前素质教育的需要，才能把握时代的脉搏，才能完成每个学期的教育教学任务，才能把教材与现实生活融会贯通，真正实现美术教学中突出学生为主体，对学生进行审美能力的培养，使学生形成正确的美学观念和人生价值观念，从而使三个目标得以真正落实。

新的美术教材由原来注重知识点和技法的传授向注重审美教育转变，这一点我感受最深。以前的天津版教材是以知识点和技法为主要教学内容的，如教材基本上是由中外美术作品欣赏、素描写生训练、中国画临摹训练、水彩画写生、色彩知识、构成练习、速写训练、手工艺制作和摄影取景与构图等几大板块组成。初中美术六个学期的教学就是这几大板块由浅到深、循序渐进的过程。新教材我已经是第三次使用了，而且我任教七、八两个年级，所以我对新教材的认识就多一点。这两年来，每到寒暑假我就随教研室的教研员去市教研室进行培训学习，因此对新课程内容的设置和新课程理念有更多的认识和理解。我认为新课程改革的人教版教材从内容设置上突出了工艺装潢美术、环境艺术设计和艺术欣赏在教学中的地位。这就表明新教材强调了美术教学侧重了义务教育与现实生活紧密相联系，实现美术教育由传统的艺术家培养向培育生活课堂的大众人才化转变，新教材侧重对学生的审美教育，使学生在教育阶段形成正确的美学观念和人生价值观念。