医学心理学--心理发展与心理健康 ppt课件
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医学心理学全套PPT课件
医学心理学在心理科学中的位置及与其他心理学分支的关系 应用心理学:商业心理学 管理心理学 公关心理学 军事心理学 教育 心理学 医学心理学 司法心理学 政治心理学 宗教心理学等
生理心理学 认知心理学 社会心理学 比较心理学 实验心理学 心理统计学 心理测验
人的智能有4种要素，7个水平，医学临床专业的人大多是：机 械操作80、人文理解85以上、艺术领悟80以上、逻辑推理90。 从操作性来分，每个学科的硬度不同：
(二）医学心理学的形成和发展
二战期间，许多心理学工作者参与了军队临床工作，50年代以后，
由于临床心理学家学术地位的提高，他们主要在综合医院、精神病院、
医学院、心理保健诊疗所、大学心理系以及私人诊所。
三、我国现代医学心理学的发展概况
医学心理学的研究和应用是从30年代开始的。1979年11月成立中国心 理学会医学心理学专业委员会。开设了医学心理学课程。从80年代中期， 北京大学心理学系等都陆续招收医学心理学硕士和博士生。
三级区（重叠区）在皮层后部枕（视）、颞（听）二级区的 交界处，在顶一枕一颞最高形式的脑基础。
皮质前部的三级区位于运动区的前面即前额叶。前额叶的功 能与有目的指向性活动的最高级整合形式有关，负责组织、计划 和实现随意活动。
第三级皮质仅见于人，约占大脑皮层的一半以上，其细胞主 要来自Ⅱ、Ⅲ层。在个体发生上这部分脑是最晚成熟的，约七岁 以前它不能充分发展。
前苏联神经心理学家鲁利亚将大脑皮层分成三级皮质区。 一级区（又称投射区），主要结构是皮层第IV、V层细胞，具有高度 模式化和特异性，专门接受外周各种感受器传入的信息（听、视，体感） 和专门发送出运动的指令。 二级区其结构主要是皮层Ⅱ、Ⅲ层细胞。二级区与知觉和认识有关。 对接受到的信息进行综合，对感觉经验进行加工和保存。二级区仍保存着 通道特异性。
医学心理学第三章 心理发展与心理健康
心理健康与不健康之间没有绝对的界限。
判断一个人的心理是否健康，应从整体上根据其经常性的行为方式作综合性
的评估，因为心理健康的人在特别恶劣的环境中，可能也会出现某些失常的
行为。
医学心理学（第7版）
二、健康与心理健康
心理健康与疾病的关系 心理健康与疾病之间互为因果：不健康的心理可导致疾病的发生，而躯体的 疾病与痛苦又可影响个体的情绪，反过来又可影响心理的健康。
的心理健康。
谢 谢 观 看
医学心理学（第7版）
二、中年期的心理健康
注意身心健康，避免心理负荷过重 合理安排时间及工作量：中年人要合理地安排自己的时间，注意劳逸结合，避免 超负荷的工作，避免身心过劳。 学会处理各种烦恼、保持心态平和：注意保持心态的平和，学会心胸开阔地面对 现实，正确对待名与利。 缓解压力反应、维护身心健康：中年人有着诸多的压力，学会自我调整和缓解压 力显得尤为重要。当压力过大时，通过适当的方法宣泄和放松自己，定期参加体
医学心理学（第7版）
二、健康与心理健康
心理健康的维护与促进 心理健康维护：加强心理健康和消除身心不健康因素，提高生活质量。 心理健康促进：使人们能增强自我控制感并能改善他们的健康。
第二节
儿童心理健康
医学心理学（第7版）
一、胎儿期及婴幼儿期心理健康
胎儿期心理健康 孕期营养及保健与胎儿健康：胎儿期是大脑发育的关键时期，而胎儿的营养 完全依赖于母体的供养，因此孕期的营养状况，将严重地影响胎儿的健康。
医学心理学（第7版）
三、儿童期心理健康
儿童期的心理健康 科学合理安排学习 组织社会劳动 培养开拓创造性思维 注意“情商”的培养
第三节
青少年与青年心理健康
医学心理学(李箕君)第四章 心理发展与心理健康ppt课件
.
•胚胎 32 天 •头/尾 •心脏，眼睛，四肢
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•胚胎 32 天 •头/尾 •心脏，眼睛，四肢
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•胚胎 50天 •可见人形 •耳，眼，鼻 •手臂，手，手指 •腿，脚，脚趾
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•胚胎 50天 •可见人形 •耳，眼，鼻 •手臂，手，手指 •腿，脚，脚趾
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•胚胎 50天 •可见人形 •耳，眼，鼻 •手臂，手，手指 •腿，脚，脚趾
（4）形式运算阶段（11、12岁~14、15岁）
＋
=
维果斯基的心理发展观
一、创立“文化——历史 发 展理论”
二、文化——历史发展观 三、教学与发展的关系 四、“内化”学说
胎儿的发展
.
最初…
.
最初…
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•胚泡
.
•胚泡
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•胚泡
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•胚胎 32 天 •头/尾 •心脏，眼睛，四肢
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•胚胎 32 天 •头/尾 •心脏，眼睛，四肢
第四章 心理发展与心理健康
南京脑科医院医学心理科
感性的发展心理学
Dragon born dragon, chicken born chicken, mouse's son can make hole!
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”？！
心理发展的概念
广义心理发展包含 心理的种系发展（动物心理学） 心理的种族发展（民族心理学）
的环境，我可以保证，
无论这些儿童的祖先如
何，我都可以把他们培
养成为任何一种人，或
者是政治家、军人、律
师，抑或是乞丐、盗贼。
消极： 否定儿童的主动性、能动性； 夸大教育作用，忽视心理发展的内部矛盾；
积极： 在某种意义上批驳了种族歧视和种族优越感
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动的生理机制。
心理生理学的研究方法
03
通过实验、观察和调查等方法，探究心理与生理之间的内在联
系。
神经系统与内分泌系统对心理活动影响
01
神经系统的作用
神经系统是心理活动的主要调节系统，通过神经元的相互连接和传递信
息，实现对心理活动的调控。
02
内分泌系统的作用
内分泌系统通过分泌激素来调节人体的生理活动，同时也对心理活动产
心理应激反应的影响因素 心理应激反应的程度和持续时间受到多种因素的影响，包 括应激源的性质、个体的认知评价、应对方式等。
03
心理评估与诊断技术
常用心理评估工具介绍及应用场景分析
自评量表
如焦虑自评量表(SAS)、抑郁自 评量表(SDS)等，用于个体自我
评估情感状态。
投射测验
如罗夏墨迹测验、主题统觉测验 (TAT)等，通过个体对模糊刺激 的反应来揭示其内心世界。
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目录
• 医学心理学概述 • 心理生理基础 • 心理评估与诊断技术 • 心理干预与治疗策略 • 特殊人群心理健康问题探讨
目录
• 医学心理学领域前沿进展 • 总结回顾与未来展望
01
医学心理学概述
医学心理学定义与发展
定义
医学心理学是心理学与医学相结合的 学科，研究心理因素在人类健康与疾 病中的作用及其相互转化过程中的作 用及规律的一门科学。
人工智能技术在心理干预中创新尝试
智能化心理评估
虚拟现实技术在心理治疗中 的应用
通过构建虚拟现实场景，模拟真实环境，帮助患者在 虚拟世界中进行暴露治疗、认知行为疗法等心理治疗。
利用自然语言处理、机器学习等技术，开发智 能化心理评估系统，提高评估的准确性和效率。
医学心理学完整版课件
定义
医学心理学主要涉及临床心理学、健康心理学、心理生理学、心理药理学、心理评估与诊断、心理咨询与治疗、心理护理、心理卫生等多个领域。
领域
定义与领域
医学心理学起源于20世纪初，当时西方医学界开始关注患者的心理因素对疾病的影响，并尝试将心理学原理应用于医疗实践中。
医学心理学的发展史
自20世纪初至中期，医学心理学经历了创立、发展和壮大三个阶段。
多元化和包容性
医学心理学在未来的挑战与机遇
医学心理学的伦理与法律问题
隐私权与同意权
在研究和实践过程中，如何保护患者和参与者的隐私权和同意权是医学心理学必须面对的重要问题。
在干预和治疗过程中，如何避免不良后果和确定责任是医学心理学的重要伦理和法律问题。
如何在临床实践中遵循伦理原则，如保密、告知、专业关系等方面，是医学心理学在实践中必须面对的问题。
研究对象
实验法适用于研究因果关系，特别是研究自变量对因变量的影响。
研究设计
实验法通常采用随机化实验和对照实验设计，以最大限度地减少潜在的混淆变量。
实验法
定义
调查法是一种通过问卷、访谈、集体讨论等方式收集数据以回答研究问题的方法。
调查法
研究对象
调查法适用于研究人类经验、态度、信仰和价值观等方面的研究。
心理生理学与心身医学
行为疗法是一种基于实验心理学的心理治疗方法，主要通过系统地改变不良行为习惯和情绪反应来缓解心理问题。它通常包括放松训练、暴露疗法、行为塑造等。
行为疗法
认知行为疗法是一种常用的心理治疗方法，它关注个体的思维和行为模式，通过改变消极的思维模式和行为习惯来缓解情绪问题和提高适应能力。它通常包括认知重建、行为实验、情绪管理和技巧训练等。
医学心理学主要涉及临床心理学、健康心理学、心理生理学、心理药理学、心理评估与诊断、心理咨询与治疗、心理护理、心理卫生等多个领域。
领域
定义与领域
医学心理学起源于20世纪初，当时西方医学界开始关注患者的心理因素对疾病的影响，并尝试将心理学原理应用于医疗实践中。
医学心理学的发展史
自20世纪初至中期，医学心理学经历了创立、发展和壮大三个阶段。
多元化和包容性
医学心理学在未来的挑战与机遇
医学心理学的伦理与法律问题
隐私权与同意权
在研究和实践过程中，如何保护患者和参与者的隐私权和同意权是医学心理学必须面对的重要问题。
在干预和治疗过程中，如何避免不良后果和确定责任是医学心理学的重要伦理和法律问题。
如何在临床实践中遵循伦理原则，如保密、告知、专业关系等方面，是医学心理学在实践中必须面对的问题。
研究对象
实验法适用于研究因果关系，特别是研究自变量对因变量的影响。
研究设计
实验法通常采用随机化实验和对照实验设计，以最大限度地减少潜在的混淆变量。
实验法
定义
调查法是一种通过问卷、访谈、集体讨论等方式收集数据以回答研究问题的方法。
调查法
研究对象
调查法适用于研究人类经验、态度、信仰和价值观等方面的研究。
心理生理学与心身医学
行为疗法是一种基于实验心理学的心理治疗方法，主要通过系统地改变不良行为习惯和情绪反应来缓解心理问题。它通常包括放松训练、暴露疗法、行为塑造等。
行为疗法
认知行为疗法是一种常用的心理治疗方法，它关注个体的思维和行为模式，通过改变消极的思维模式和行为习惯来缓解情绪问题和提高适应能力。它通常包括认知重建、行为实验、情绪管理和技巧训练等。
医学心理学第一章PPT课件
2. 黄色：智慧型的理论家，优秀但不常炫耀；自信心强，但也常期待别人的赏 识。外表温顺，内里好强。常以理论来思考周遭的事物，适合从事机械性的工作。 一般情况下都是非常沉着冷静的。
3. 蓝色：浪漫的人，有着丰富的感受性。个性温柔，敏感而易受伤害。非常期 望被人爱，而不是去爱别人。
4. 绿色：谨慎而知性的人，同时兼有动静两种属性。优雅而有智慧，做事颇有 分寸。绝不会出现感情冲动、情绪失控的情形，心气相当平和，备受朋友的信赖。
医学
心理学
医学心理学
二、 医学模式及转化 什么是医学模式？ 医学模式(Medical Model)是一定时 期内人们对疾病和健康的总体认识， 并成为医学发展的指导思想。也可 以说是哲学观在医学上的反映。
二、医学模式的转化
1、神灵主义医学模式----
“万物有灵论”
2、自然哲学医学模式： 中国古代《黄帝内经》----“天人 合一，天人相应”。疾病与情 绪有关。 古希腊希波克拉底----性格和疾 病有关，“治病先知人”
三、中国心理学的发展： 1936年4月，在南京成立了中国心理卫生协会。 四、医学心理学的发展：
第一个阶段：初创阶段
第二个阶段：应用阶段
第三个阶段：发展阶段
第五节 心理实质
一、心理现象：
心理学是从哲学中独立出来的一门科学。
（一）心理现象：是心理活动的表现形式。
认知过程
心理过程 情感过程
心
意志过程
理
第四节 医学心理学的发展简史
一、古代心理学思想： 1、中国古代： （1）人贵论：万物以人为贵 （2）形神论：心身统一 （3）性习论：性相近，习相远 （4）知行论：认知与行为 （5）情欲论：7情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 2、西方古代： “心理学”这个名词由梅兰克森首先提出。 德国哲学教授洛采于1852年出版了第一本医学心理学的著
3. 蓝色：浪漫的人，有着丰富的感受性。个性温柔，敏感而易受伤害。非常期 望被人爱，而不是去爱别人。
4. 绿色：谨慎而知性的人，同时兼有动静两种属性。优雅而有智慧，做事颇有 分寸。绝不会出现感情冲动、情绪失控的情形，心气相当平和，备受朋友的信赖。
医学
心理学
医学心理学
二、 医学模式及转化 什么是医学模式？ 医学模式(Medical Model)是一定时 期内人们对疾病和健康的总体认识， 并成为医学发展的指导思想。也可 以说是哲学观在医学上的反映。
二、医学模式的转化
1、神灵主义医学模式----
“万物有灵论”
2、自然哲学医学模式： 中国古代《黄帝内经》----“天人 合一，天人相应”。疾病与情 绪有关。 古希腊希波克拉底----性格和疾 病有关，“治病先知人”
三、中国心理学的发展： 1936年4月，在南京成立了中国心理卫生协会。 四、医学心理学的发展：
第一个阶段：初创阶段
第二个阶段：应用阶段
第三个阶段：发展阶段
第五节 心理实质
一、心理现象：
心理学是从哲学中独立出来的一门科学。
（一）心理现象：是心理活动的表现形式。
认知过程
心理过程 情感过程
心
意志过程
理
第四节 医学心理学的发展简史
一、古代心理学思想： 1、中国古代： （1）人贵论：万物以人为贵 （2）形神论：心身统一 （3）性习论：性相近，习相远 （4）知行论：认知与行为 （5）情欲论：7情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 2、西方古代： “心理学”这个名词由梅兰克森首先提出。 德国哲学教授洛采于1852年出版了第一本医学心理学的著
医学心理学 PPT课件
②激发心理活动和行为动机
情绪构成一个 基本的动机系统，它能驱动有机体发生反应、 从事活动，在最广泛的领域里为人类的各种
③心理活动的组织作用
情绪是独立的心理 过程，有自己的发生机制和活动规律。作为 脑内的一个监察系统，情绪对其他心理活动 具有组织作用。它包括对活动的促进或瓦解 两方面。正性情绪起协调、组织作用，负性
规律的科学，其研究对象是人的心
（2）心理现象的分类
心理现象又 称心理活动，包括心理过程和人格。
（3）心理实质的内容
①心理是 脑的功能，任何心理活动都产生于 脑，心理活动是脑的高级功能的表 现。②心理是人脑对客观事物的主
2．认知过程
（1）感觉的概念
感觉是人脑对直接 作用于感觉器官的客观事物的个别属性 的反映。感觉是个体最简单最初级的心 理活动，是一切较高级、较复杂心理现 象的基础。其特征包括：感受性和感觉 阈限、感觉后像、感觉的适应、感觉对
3．情绪过程
（1）情绪与情感的概念、分类
情绪
人和动物受到情景刺激时，经过 是否符合自己需要的判断后产生的行为、 生理变化和对事物态度的主观体验。
情感
人的高级心理，是人对精神性和 社会性需要的态度性体验。
（2）情绪的作用
①情绪是适应生存的心理工具
情绪是进化 的产物。在低等动物，几乎无情绪可言，只 有一些具有适应性的行为反应模式。当动物 的神经系统发展到皮质阶段时，才会出现最 原始的情绪。人类情绪的适应功能在于改善
变
使心理社会因素在医疗实践中的地位越
2．医学心理学的任务与观点
（1）医学心理学的任务 ①研究心理或行为的生物学和社会学基础及
③研究心理社会因素在疾病过程中的作用规
心理发展与心理健康课件
适当地满足
我国心理健康的5条标准
是正常生活最根本的 心理心理条件
➢ 智力正常： ➢ 情绪良好： ➢ 人际和谐： ➢ 适应环境：
保持愉快，充满 希望
乐于与人相处，有 知已的朋友
➢ 人格完整：
积极处世，协调统一
人格的结构不存在缺陷与偏差, 清醒的 自我意识，积极进取的人生观
第三节 儿童及青少年心理健康
〔三〕皮亚杰的认知开展理论 1.感知运动阶段〔出生 — 2岁〕 通过感官与环境相互作用认识环境和自身
2.前运算思维阶段〔3 — 7岁〕
形象思维萌发于此阶段，开始有思考能力， 但不能用概念和逻辑推理对事件进行判 断
3.具体运算思维阶段〔7 — 11岁〕 具有初步的逻辑思维，但不能解释一些 抽象概念
2.及时解决情绪情感问题 情绪情感调节对策：
〔1〕期望值适当 〔2〕增加愉快的生活体验 〔3〕使情绪获得适当表现时机 〔4〕行动转移或升华
3.防止性的困扰 〔1〕对性有科学的认识 〔2〕正确理解性意识与性冲动 〔3〕增进男女正常交往
二、中年期 〔一〕中年期的身心特点 1.生理功能逐渐减退 2.心理能力继续开展 〔1〕智力开展到最正确状态 〔2〕情绪趋于稳定 〔3〕意志坚决 〔4〕个性稳定
〔二〕 艾瑞克森的心理社会开展理论
1.婴儿期〔出生-1岁〕：信任与不信任感 2.幼儿期〔1-3岁〕：自主性与羞耻、疑心 3.学龄前期〔3-6岁〕：进取性与罪反感 4.学龄期〔6-12岁〕：勤勉与自卑
5.青少年期〔12-20岁〕：自我认识与角色混乱 6.青年期〔20-40岁〕：亲密感与孤独感 7.中年期〔40-65岁〕：生产与停滞 8.老年期〔65岁以上〕：自我完整感与绝望
根据罗森塔尔的实验研究，皮格马利翁效 应在小学一、二年级尤为明显。其原因 是，小学低年级学生对老师的态度具有 特殊的敏感性。
我国心理健康的5条标准
是正常生活最根本的 心理心理条件
➢ 智力正常： ➢ 情绪良好： ➢ 人际和谐： ➢ 适应环境：
保持愉快，充满 希望
乐于与人相处，有 知已的朋友
➢ 人格完整：
积极处世，协调统一
人格的结构不存在缺陷与偏差, 清醒的 自我意识，积极进取的人生观
第三节 儿童及青少年心理健康
〔三〕皮亚杰的认知开展理论 1.感知运动阶段〔出生 — 2岁〕 通过感官与环境相互作用认识环境和自身
2.前运算思维阶段〔3 — 7岁〕
形象思维萌发于此阶段，开始有思考能力， 但不能用概念和逻辑推理对事件进行判 断
3.具体运算思维阶段〔7 — 11岁〕 具有初步的逻辑思维，但不能解释一些 抽象概念
2.及时解决情绪情感问题 情绪情感调节对策：
〔1〕期望值适当 〔2〕增加愉快的生活体验 〔3〕使情绪获得适当表现时机 〔4〕行动转移或升华
3.防止性的困扰 〔1〕对性有科学的认识 〔2〕正确理解性意识与性冲动 〔3〕增进男女正常交往
二、中年期 〔一〕中年期的身心特点 1.生理功能逐渐减退 2.心理能力继续开展 〔1〕智力开展到最正确状态 〔2〕情绪趋于稳定 〔3〕意志坚决 〔4〕个性稳定
〔二〕 艾瑞克森的心理社会开展理论
1.婴儿期〔出生-1岁〕：信任与不信任感 2.幼儿期〔1-3岁〕：自主性与羞耻、疑心 3.学龄前期〔3-6岁〕：进取性与罪反感 4.学龄期〔6-12岁〕：勤勉与自卑
5.青少年期〔12-20岁〕：自我认识与角色混乱 6.青年期〔20-40岁〕：亲密感与孤独感 7.中年期〔40-65岁〕：生产与停滞 8.老年期〔65岁以上〕：自我完整感与绝望
根据罗森塔尔的实验研究，皮格马利翁效 应在小学一、二年级尤为明显。其原因 是，小学低年级学生对老师的态度具有 特殊的敏感性。
心理发展与心理健康医学心理学课件
胎儿在母体内的感觉器官和神经系统逐渐发育，能够对外 部刺激作出反应，如声音、光线和触觉等。
胎儿在母体内的心理发展包括感知、情感和认知等方面。 研究表明，胎儿在母体内的情感体验和记忆能力是有限的， 但仍然对未来的心理发展产生影响。
儿童期心理发展
儿童期心理发展是指从出生到大约12岁左右儿 童的心理和行为的发展过程。这一阶段的发展 主要受到家庭、学校和社会环境的影响。
儿童在这一意识和个性特 征。
儿童期的心理发展对未来的心理健康和人格特 征具有重要影响，因此家长和教育者需要关注 儿童的心理需求和成长环境。
青少年期心理发展
青少年期心理发展是指从12岁到18岁左右青少年的心 理和行为的发展过程。这一阶段的发展主要受到家庭、
国际心理健康合作
02
加强国际间的心理健康合作，共同应对全球性的心理健康挑战。
心理健康资源共享
03
通过资源共享，提高全球范围内心理健康服务的可及性和质量。
THANKS
谢谢
成人在这一阶段面临职业发展、家庭关系、健康状况等方面的挑战，同时也面临自我认知和情感调节等 方面的需求。
成人期的心理发展对未来的心理健康和生活质量具有重要影响，因此个人需要关注自己的心理需求和成 长环境。
02
CHAPTER
心理健康
心理健康的标准
自我认知
个体能够准确、客观地认识自己，了 解自己的优点和不足，并接受自己的 不完美。
02
它强调对个体思维和行为的深 入分析，通过认知重构和行为 实验等方法，帮助个体建立积 极的思维模式和行为习惯。
03
认知行为疗法广泛应用于各种 心理问题和障碍的治疗，如抑 郁症、焦虑症、强迫症等。
人本主义疗法
01
人本主义疗法强调人的自我实现和成长，认为每个 人都有内在的潜能和力量。
胎儿在母体内的心理发展包括感知、情感和认知等方面。 研究表明，胎儿在母体内的情感体验和记忆能力是有限的， 但仍然对未来的心理发展产生影响。
儿童期心理发展
儿童期心理发展是指从出生到大约12岁左右儿 童的心理和行为的发展过程。这一阶段的发展 主要受到家庭、学校和社会环境的影响。
儿童在这一意识和个性特 征。
儿童期的心理发展对未来的心理健康和人格特 征具有重要影响，因此家长和教育者需要关注 儿童的心理需求和成长环境。
青少年期心理发展
青少年期心理发展是指从12岁到18岁左右青少年的心 理和行为的发展过程。这一阶段的发展主要受到家庭、
国际心理健康合作
02
加强国际间的心理健康合作，共同应对全球性的心理健康挑战。
心理健康资源共享
03
通过资源共享，提高全球范围内心理健康服务的可及性和质量。
THANKS
谢谢
成人在这一阶段面临职业发展、家庭关系、健康状况等方面的挑战，同时也面临自我认知和情感调节等 方面的需求。
成人期的心理发展对未来的心理健康和生活质量具有重要影响，因此个人需要关注自己的心理需求和成 长环境。
02
CHAPTER
心理健康
心理健康的标准
自我认知
个体能够准确、客观地认识自己，了 解自己的优点和不足，并接受自己的 不完美。
02
它强调对个体思维和行为的深 入分析，通过认知重构和行为 实验等方法，帮助个体建立积 极的思维模式和行为习惯。
03
认知行为疗法广泛应用于各种 心理问题和障碍的治疗，如抑 郁症、焦虑症、强迫症等。
人本主义疗法
01
人本主义疗法强调人的自我实现和成长，认为每个 人都有内在的潜能和力量。
医学心理学--心理发展与心理健康--ppt课件
〔二〕亲子关系
亲子关系，即父母子女之间发生的关系。父 母和 子女是血缘最近的直系血亲，为家庭关系的 重要 组成局部
第四节 不同群体的心理安康
二、大第学三生节心不理同安群康体的心理安康 大学生的普遍年龄在18～25岁之间，正处于青
年中期 〔一〕学习心理 1.学习主体发生了变化 2.学习的自主性 3.学习的专业性
第三节 个体心理安康
〔三〕幼儿期的心理安康 1.鼓舞孩子与同伴交往 2.培育良好的生活行为习惯 3.培育幼儿的独立生活力量 4.为幼儿运用言语进展交际制造时机 5..组织多种形式的玩耍
第三节 个体心理安康
〔四〕学龄期儿童的心理安康 1.做好孩子从幼儿园进入小学的连接工作 2.不要试图培育“标准儿童” 3.培育儿童对学习的兴趣 4.准时订正儿童的不良行为
第三节 个体心理安康
二、儿童期心理安康 〔一〕乳儿期的心理安康 〔二〕婴儿期的心理安康 〔三〕幼儿期的心理安康 〔四〕学龄期儿童的心理安康
第三节 个体心理安康
〔一〕乳儿期的心理安康 1.母乳喂养 2.断奶 3.训练教育
第三节 个体心理安康
〔二〕婴儿期的心理安康 1.语言力量的培育 2.大小便的掌握与训练 3.不要恫吓孩子
其次节 心理安康
〔二〕心理安康的标准 1.智力正常 2.擅长调整与掌握心情 3.和谐的人际关系 4.具有良好的意志品质 5.保持人格的完整与稳定 6.心理行为与年龄相符
第三节 个体心理安康
一、孕期心理安康 〔一其〕次优节生个体进展不同阶段心理安康 优生就是生一个聪明、安康的孩子，预防先天畸形 和有遗传性疾病的孩子诞生 1.配偶选择 2.婚前检查 3.生育年龄 4.孕前预备
第三节 个体心理安康
三、青少年时期心理安康 〔一〕的进展 〔二〕智力的快速进展 〔三〕自我意识增加 〔四〕心情、情感趋向成熟 〔五〕人际关系问题 〔六〕性意识的进展
亲子关系，即父母子女之间发生的关系。父 母和 子女是血缘最近的直系血亲，为家庭关系的 重要 组成局部
第四节 不同群体的心理安康
二、大第学三生节心不理同安群康体的心理安康 大学生的普遍年龄在18～25岁之间，正处于青
年中期 〔一〕学习心理 1.学习主体发生了变化 2.学习的自主性 3.学习的专业性
第三节 个体心理安康
〔三〕幼儿期的心理安康 1.鼓舞孩子与同伴交往 2.培育良好的生活行为习惯 3.培育幼儿的独立生活力量 4.为幼儿运用言语进展交际制造时机 5..组织多种形式的玩耍
第三节 个体心理安康
〔四〕学龄期儿童的心理安康 1.做好孩子从幼儿园进入小学的连接工作 2.不要试图培育“标准儿童” 3.培育儿童对学习的兴趣 4.准时订正儿童的不良行为
第三节 个体心理安康
二、儿童期心理安康 〔一〕乳儿期的心理安康 〔二〕婴儿期的心理安康 〔三〕幼儿期的心理安康 〔四〕学龄期儿童的心理安康
第三节 个体心理安康
〔一〕乳儿期的心理安康 1.母乳喂养 2.断奶 3.训练教育
第三节 个体心理安康
〔二〕婴儿期的心理安康 1.语言力量的培育 2.大小便的掌握与训练 3.不要恫吓孩子
其次节 心理安康
〔二〕心理安康的标准 1.智力正常 2.擅长调整与掌握心情 3.和谐的人际关系 4.具有良好的意志品质 5.保持人格的完整与稳定 6.心理行为与年龄相符
第三节 个体心理安康
一、孕期心理安康 〔一其〕次优节生个体进展不同阶段心理安康 优生就是生一个聪明、安康的孩子，预防先天畸形 和有遗传性疾病的孩子诞生 1.配偶选择 2.婚前检查 3.生育年龄 4.孕前预备
第三节 个体心理安康
三、青少年时期心理安康 〔一〕的进展 〔二〕智力的快速进展 〔三〕自我意识增加 〔四〕心情、情感趋向成熟 〔五〕人际关系问题 〔六〕性意识的进展
人卫版医学心理学之心理发展与心理健康教学护理课件
、社会支持等。
A 遗传因素
个体心理健康状况受遗传因素的影 响，某些心理疾病和行为问题可能
与遗传有关。
B
C
D
生理因素
身体健康状况对心理健康产生影响，如慢 性疾病、内分泌失调等生理问题可能导致 心理问题的出现。
心理因素
个体的认知、情感、个性等方面的特点对 心理健康产生影响，如思维方式、情绪管 理能力、自我认知等。
情绪调节
老年人需要学会调节情绪，保持 乐观心态。
晚年生活规划
老年人需要规划好自己的晚年生 活，享受幸福时光。
03
心理健康
心理健康的标准
自我认知
情绪稳定
个体能够准确认识和评价自己的心理特点 、情绪状态和行为表现，并能够接纳自己 的优点和不足。
个体能够保持情绪的稳定，不因外界刺激 而产生过度的情绪波动，同时能够积极应 对生活中的压力和挑战。
社会适应
自我调节
个体能够适应社会环境的变化，与他人建 立良好的人际关系，同时保持良好的社会 角色和行为表现。
个体能够根据环境和情境的变化，灵活调 整自己的心理状态和行为表现，以适应不 同的生活和工作要求。
心理健康的影响因素
环境因素
家庭、学校、社会等环境因素对个体的心 理健康产生影响，如家庭氛围、教育方式
随着医学模式的转变，人们对心理健 康的关注度越来越高，医学心理学在 医学领域中的地位也越来越重要。
课程目标
掌握心理发展的基本理论和规律 ，了解不同年龄阶段的心理发展
特点和任务。
掌握心理健康的基本概念和标准 ，了解常见的心理问题和心理障
碍。
学习如何运用心理学原理和方法 来维护和促进人们的心理健康， 提高人们的心理素质和生活质量
寻求专业帮助
A 遗传因素
个体心理健康状况受遗传因素的影 响，某些心理疾病和行为问题可能
与遗传有关。
B
C
D
生理因素
身体健康状况对心理健康产生影响，如慢 性疾病、内分泌失调等生理问题可能导致 心理问题的出现。
心理因素
个体的认知、情感、个性等方面的特点对 心理健康产生影响，如思维方式、情绪管 理能力、自我认知等。
情绪调节
老年人需要学会调节情绪，保持 乐观心态。
晚年生活规划
老年人需要规划好自己的晚年生 活，享受幸福时光。
03
心理健康
心理健康的标准
自我认知
情绪稳定
个体能够准确认识和评价自己的心理特点 、情绪状态和行为表现，并能够接纳自己 的优点和不足。
个体能够保持情绪的稳定，不因外界刺激 而产生过度的情绪波动，同时能够积极应 对生活中的压力和挑战。
社会适应
自我调节
个体能够适应社会环境的变化，与他人建 立良好的人际关系，同时保持良好的社会 角色和行为表现。
个体能够根据环境和情境的变化，灵活调 整自己的心理状态和行为表现，以适应不 同的生活和工作要求。
心理健康的影响因素
环境因素
家庭、学校、社会等环境因素对个体的心 理健康产生影响，如家庭氛围、教育方式
随着医学模式的转变，人们对心理健 康的关注度越来越高，医学心理学在 医学领域中的地位也越来越重要。
课程目标
掌握心理发展的基本理论和规律 ，了解不同年龄阶段的心理发展
特点和任务。
掌握心理健康的基本概念和标准 ，了解常见的心理问题和心理障
碍。
学习如何运用心理学原理和方法 来维护和促进人们的心理健康， 提高人们的心理素质和生活质量
寻求专业帮助
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五、老年期心理健康
学会自我调节，建立有规律的生活
多运动 坚持用脑 家庭与婚姻的和睦 保持乐观情绪
第四节 不同群体的心理健康
一、家庭心理健康
（一）婚姻关系
家庭是以婚姻和血缘关系为基础的社会生活群体，它 不仅是社会的细胞，也是每一个家庭成员生活时间最 长的地方
（二）亲子关系
亲子关系，即父母子女之间发生的关系。父母和 子女是血缘最近的直系血亲，为家庭关系的重要 组成部分
第三节 个体心理健康
四、中年期心理健康
（一）中年期心理特点
（二）中年期心理健康 1.善于控制自己的情绪 2.善于用脑与合理用脑 3.巩固良好的性格，克服不良的性格
4.加强体育锻炼
第三节 个体心理健康
（三）更年期心理健康
1.正确认识自身的心身变化 2.生活要有规律 3.创造良好的周围环境
第三节 个体心理健康
一、发展的概念
发展是指一种连续不断地由低级到高级、从量变到 质
变的运动变化过程
个体的发展包括身体发展和心理发展两个方面 身体发展是指机体的正常发育和体质的增强 心理发展是指认知、情绪、意志和个性的发展
第一节 心理发展
二、心理发展
（一）言语发展
（二）认知发展 （三）情绪发展 （四）意志发展 （五）个性发展
1.配偶选择
2.婚前检查 3.生育年龄 4.孕前准备
第三节 个体心理健康
（二）孕期心理健康
一个新生命的诞生是从受精卵和胚胎发育开始的，注
重胎儿的心身健康，就要注重孕期母亲的心身健康
1.注意营养，减少疾病
2.良好的情绪状态 3.生活习惯
第三节 个体心理健康
（三）胎教
胎教就是有目的、有计划地为胎儿的生长发育实施
第二节 心理健康
一、健康
（一）健康的概念
1948年，世界卫生组织（WHO）在其宪章上将健康定义
为：“健康不仅是免于疾病和衰弱，而是保持体格方面、精神
方面和社会方面的完美状态” 1990年，WHO在有关文件中对健康的定义又加以了补充， 认为健康应包括四个方面：躯体健康、心理健康、社会适应良 好、道德健康
最佳措施目前，国内外广泛采用的胎教方法主要有：
1.音乐胎教
2.语言胎教
3.抚摸胎教
4.艺术胎教
第三节 个体心理健康
二、儿童期心理健康
（一）乳儿期的心理健康 （二）婴儿期的心理健康 （三）幼儿期的心理健康 （四）学龄期儿童的心理健康
第三节 个体心理健康
（一）乳儿期的心理健康
1.母乳喂养 2.断奶 3.训练教育
此外，每个人都生活在一定的社会群体之中，而且总是
以不同的社会角色出现在家庭、学校等各类群体之中。因 此，不仅要注重个体心理健康，还要注重群体的心理健康
复习思考题
1.健康包括哪四个方面？ 2.心理健康的标准是什么？ 3.孕期心理健康要注意哪些问题？
4.大学生心理健康的内容有哪些？
更是将来适应社会的需要
第四节 不同群体的心理健康
（三）择业心理
1.了解自我
2.了解社会 3.树立择业信心，积极参与竞争 4.加强就业指导，开展心理教育
学习小结
随着时代的发展、社会的进步，人们越来越认识到健康、 特别是心理健康的重要性。在人生发展的各个不同阶段有 其不同的心理特点和需要注意的心理健康问题
第二节 心理健康
（二）心理健康的标准
1.智力正常
2.善于调节与控制情绪
3.和谐的人际关系
4.具有良好的意志品质
5.保持人格的完整与稳定
6.心理行为与年龄相符
第三节 个体心理健康
一、孕期心理健康 第二节 个体发展不同阶段心理健康 （一）优生
优生就是生一个聪明、健康的孩子，预防先天畸形和 有遗传性疾病的孩子出生
供中医学、针灸推拿、中医骨伤、护理等专业用
医学心理学
第三章 心理发展与心理健康
内 容
1 2
3 4
第一节 心理发展 第二节 心理健康 第三节 个体心理健康 第四节 不同群体的心理健康
教学目标
1.掌握健康的定义及心理健康的标准 2.熟悉大学生心理健康 3.了解个体发育不同阶段的心理健康
第一节 心理发展
第二节 心理健康
（二）健康的标准—“五快三良好”
“五快”标准是针对人的身体健康而言 1.食得快 2.便得快 3.睡得快
4.说得快
5.走得快
“三良好”标准是针对人的心理健康而言 1.良好的个性 2.良好的处事能力 3.良好的人际关系
第二节 心理健康
二、心理健康
（一）心理健康的概念
迄今为止，对于什么是心理健康还没有一个统一的、 公认的定义一般而言，心理健康是指：个体的心理活动 处于正常状态下，即认知正常，情感协调，意志健全， 个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能， 以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需 要
Hale Waihona Puke 第三节 个体心理健康（二）婴儿期的心理健康
1.语言能力的培养
2.大小便的控制与训练 3.不要吓唬孩子
第三节 个体心理健康
（三）幼儿期的心理健康
1.鼓励孩子与同伴交往 2.培养良好的生活行为习惯 3.培养幼儿的独立生活能力 4.为幼儿运用言语进行交际创造机会 5..组织多种形式的游戏
第三节 个体心理健康
第四节 不同群体的心理健康
二、大学生心理健康 第三节 不同群体的心理健康
大学生的普遍年龄在18～25岁之间，正处于青年中期
（一）学习心理
1.学习主体发生了变化
2.学习的自主性
3.学习的专业性
第四节 不同群体的心理健康
（二）人际关系心理
人的成长、发展、成功、幸福都与人际关系密切相关
培养良好的人际交往能力，不仅是大学生活的需要，
（四）学龄期儿童的心理健康
1.做好孩子从幼儿园进入小学的衔接工作
2.不要试图培养“标准儿童”
3.培养儿童对学习的兴趣 4.及时纠正儿童的不良行为
第三节 个体心理健康
三、青少年时期心理健康
（一）的发展
（二）智力的迅速发展
（三）自我意识增强
（四）情绪、情感趋向成熟 （五）人际关系问题 （六）性意识的发展
学会自我调节，建立有规律的生活
多运动 坚持用脑 家庭与婚姻的和睦 保持乐观情绪
第四节 不同群体的心理健康
一、家庭心理健康
（一）婚姻关系
家庭是以婚姻和血缘关系为基础的社会生活群体，它 不仅是社会的细胞，也是每一个家庭成员生活时间最 长的地方
（二）亲子关系
亲子关系，即父母子女之间发生的关系。父母和 子女是血缘最近的直系血亲，为家庭关系的重要 组成部分
第三节 个体心理健康
四、中年期心理健康
（一）中年期心理特点
（二）中年期心理健康 1.善于控制自己的情绪 2.善于用脑与合理用脑 3.巩固良好的性格，克服不良的性格
4.加强体育锻炼
第三节 个体心理健康
（三）更年期心理健康
1.正确认识自身的心身变化 2.生活要有规律 3.创造良好的周围环境
第三节 个体心理健康
一、发展的概念
发展是指一种连续不断地由低级到高级、从量变到 质
变的运动变化过程
个体的发展包括身体发展和心理发展两个方面 身体发展是指机体的正常发育和体质的增强 心理发展是指认知、情绪、意志和个性的发展
第一节 心理发展
二、心理发展
（一）言语发展
（二）认知发展 （三）情绪发展 （四）意志发展 （五）个性发展
1.配偶选择
2.婚前检查 3.生育年龄 4.孕前准备
第三节 个体心理健康
（二）孕期心理健康
一个新生命的诞生是从受精卵和胚胎发育开始的，注
重胎儿的心身健康，就要注重孕期母亲的心身健康
1.注意营养，减少疾病
2.良好的情绪状态 3.生活习惯
第三节 个体心理健康
（三）胎教
胎教就是有目的、有计划地为胎儿的生长发育实施
第二节 心理健康
一、健康
（一）健康的概念
1948年，世界卫生组织（WHO）在其宪章上将健康定义
为：“健康不仅是免于疾病和衰弱，而是保持体格方面、精神
方面和社会方面的完美状态” 1990年，WHO在有关文件中对健康的定义又加以了补充， 认为健康应包括四个方面：躯体健康、心理健康、社会适应良 好、道德健康
最佳措施目前，国内外广泛采用的胎教方法主要有：
1.音乐胎教
2.语言胎教
3.抚摸胎教
4.艺术胎教
第三节 个体心理健康
二、儿童期心理健康
（一）乳儿期的心理健康 （二）婴儿期的心理健康 （三）幼儿期的心理健康 （四）学龄期儿童的心理健康
第三节 个体心理健康
（一）乳儿期的心理健康
1.母乳喂养 2.断奶 3.训练教育
此外，每个人都生活在一定的社会群体之中，而且总是
以不同的社会角色出现在家庭、学校等各类群体之中。因 此，不仅要注重个体心理健康，还要注重群体的心理健康
复习思考题
1.健康包括哪四个方面？ 2.心理健康的标准是什么？ 3.孕期心理健康要注意哪些问题？
4.大学生心理健康的内容有哪些？
更是将来适应社会的需要
第四节 不同群体的心理健康
（三）择业心理
1.了解自我
2.了解社会 3.树立择业信心，积极参与竞争 4.加强就业指导，开展心理教育
学习小结
随着时代的发展、社会的进步，人们越来越认识到健康、 特别是心理健康的重要性。在人生发展的各个不同阶段有 其不同的心理特点和需要注意的心理健康问题
第二节 心理健康
（二）心理健康的标准
1.智力正常
2.善于调节与控制情绪
3.和谐的人际关系
4.具有良好的意志品质
5.保持人格的完整与稳定
6.心理行为与年龄相符
第三节 个体心理健康
一、孕期心理健康 第二节 个体发展不同阶段心理健康 （一）优生
优生就是生一个聪明、健康的孩子，预防先天畸形和 有遗传性疾病的孩子出生
供中医学、针灸推拿、中医骨伤、护理等专业用
医学心理学
第三章 心理发展与心理健康
内 容
1 2
3 4
第一节 心理发展 第二节 心理健康 第三节 个体心理健康 第四节 不同群体的心理健康
教学目标
1.掌握健康的定义及心理健康的标准 2.熟悉大学生心理健康 3.了解个体发育不同阶段的心理健康
第一节 心理发展
第二节 心理健康
（二）健康的标准—“五快三良好”
“五快”标准是针对人的身体健康而言 1.食得快 2.便得快 3.睡得快
4.说得快
5.走得快
“三良好”标准是针对人的心理健康而言 1.良好的个性 2.良好的处事能力 3.良好的人际关系
第二节 心理健康
二、心理健康
（一）心理健康的概念
迄今为止，对于什么是心理健康还没有一个统一的、 公认的定义一般而言，心理健康是指：个体的心理活动 处于正常状态下，即认知正常，情感协调，意志健全， 个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能， 以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需 要
Hale Waihona Puke 第三节 个体心理健康（二）婴儿期的心理健康
1.语言能力的培养
2.大小便的控制与训练 3.不要吓唬孩子
第三节 个体心理健康
（三）幼儿期的心理健康
1.鼓励孩子与同伴交往 2.培养良好的生活行为习惯 3.培养幼儿的独立生活能力 4.为幼儿运用言语进行交际创造机会 5..组织多种形式的游戏
第三节 个体心理健康
第四节 不同群体的心理健康
二、大学生心理健康 第三节 不同群体的心理健康
大学生的普遍年龄在18～25岁之间，正处于青年中期
（一）学习心理
1.学习主体发生了变化
2.学习的自主性
3.学习的专业性
第四节 不同群体的心理健康
（二）人际关系心理
人的成长、发展、成功、幸福都与人际关系密切相关
培养良好的人际交往能力，不仅是大学生活的需要，
（四）学龄期儿童的心理健康
1.做好孩子从幼儿园进入小学的衔接工作
2.不要试图培养“标准儿童”
3.培养儿童对学习的兴趣 4.及时纠正儿童的不良行为
第三节 个体心理健康
三、青少年时期心理健康
（一）的发展
（二）智力的迅速发展
（三）自我意识增强
（四）情绪、情感趋向成熟 （五）人际关系问题 （六）性意识的发展