XX危机空前严重教案
高一历史必修217课空前严重的资本主义世界经济危机优秀教学案例及反思
（二）过程与方法
本节课采用多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高分析问题和解决问题的能力。具体包括：
1.图片展示：通过展示危机时期的历史图片，让学生直观地感受危机的严重性；
2.文献分析：引导学生阅读相关文献，深入了解危机的背景和影响；
3.小组讨论：设置小组讨论环节，让学生在讨论中提出不同观点，培养合作精神；
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如学习态度、合作精神等；
2.组织学生对课堂内容进行评价，了解他们对知识点的掌握程度；
3.鼓励学生提出建议和意见，改进教学方法和策略；
4.教师给出评价和反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，帮助他们提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课以一段生动的历史短片导入，展示1929年至1933年资本主义世界经济危机的恶劣环境。短片内容包括：
1.设计具有启发性的问题，如“危机爆发的根源是什么？”、“危机对当时社会产生了哪些影响？”等；
2.引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主寻找答案；
3.组织课堂讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的批判性思维；
4.教师总结问题，给出权威答案，加深学生对知识点的理解。
（三）小组合作
本节课通过小组合作，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。具体包括：
1.划分学习小组，确保每个学生都能参与讨论和实践活动；
2.设计具有挑战性的任务，如分析某一国家的危机应对政策，让学生在实践中学习；
3.鼓励小组成员相互尊重、包容，培养良好的团队氛围；
4.组织小组汇报，让学生展示自己的成果，锻炼表达能力和思维敏捷性。
（四）反思与评价
本节课通过反思与评价，让学生总结经验，提高自己的学习能力和综合素质。具体包括：
华师大版历史八年级上册第14课《民族危机的空前严重》教学设计
华师大版历史八年级上册第14课《民族危机的空前严重》教学设计一. 教材分析本课《民族危机的空前严重》是华师大版历史八年级上册第14课的内容。
这一课主要讲述了在近代中国，由于列强的侵略和封建统治的腐朽，我国民族面临着空前的危机。
本课通过介绍鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争等事件，使学生认识到民族危机的严重性，并理解危机背后的原因。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于民族危机的概念和原因有一定的了解。
但他们在分析历史事件和理解历史背景方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生深入理解历史事件，引导学生从多个角度分析民族危机的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争等事件，掌握近代中国民族危机的主要表现；分析民族危机的原因，认识列强侵略和封建统治的腐朽。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件和理解历史背景的能力；培养学生运用历史知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生爱国情感，增强民族自豪感；引导学生认识民族危机的严重性，警醒学生珍惜和维护国家的独立与尊严。
四. 教学重难点1.重点：近代中国民族危机的主要表现，民族危机的原因。
2.难点：分析民族危机的深层原因，理解列强侵略和封建统治的腐朽。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.案例教学法：以鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争等典型事件为例，分析民族危机的原因。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教材：华师大版历史八年级上册。
2.课件：制作课件，包括历史事件插图、时间轴、表格等。
3.视频资料：搜集相关历史事件的视频资料，用于课堂展示。
4.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习。
人教版必修二第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》教学设计
4.理解历史发展的规律性，认识到资本主义制度存在的矛盾与问题，为我国社会主义建设提供借鉴。
二、学情分析
本章节的教学对象是高中二年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对近现代史的重大事件有初步了解。在此基础上，学生对1929-1933年资本主义世界经济危机的学习有以下特点：
（一）教学重难点
1.理解并掌握资本主义世界经济危机的原因、过程及影响，特别是对经济危机的深层原因进行分析。
重难点解析：经济危机的原因涉及多个层面，包括资本主义制度的基本矛盾、金融市场的不稳定、生产与消费的矛盾等。教师需引导学生从多个角度深入剖析，形成全面的认识。
2.比较分析不同国家应对经济危机的政策措施，评价其效果及其对国家发展的影响。
3.组织课堂讨论，让学生在交流互动中深化对经济危机的认识，培养合作学习的能力。
4.创设情境，让学生扮演不同角色，模拟各国政府应对经济危机的过程，提高历史思维与解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到经济危机对社会和人民生活的严重影响，增强对经济稳定与发展的责任感。
2.理解国家政策制定者在应对经济危机时的困境与抉择，培养客观公正的评价态度。
1.学生对经济危机的概念有所了解，但对其原因、影响及各国应对措施的深度认识有限，需要教师引导深入挖掘。
2.学生具备一定的分析能力，但经济领域的专业知识相对欠缺，对经济危机背后的政治、社会因素分析能力有待提高。
3.学生对历史事件的兴趣浓厚，喜欢探讨与现实生活相关的问题，有利于激发他们对经济危机学习的积极性。
4.掌握相关历史概念，如资本主义制度、市场经济、经济周期、失业率等，并能够运用这些概念对历史事件进行解读。
《民族危机空前严重》教学设计
华东师大版初中历史八年级上册《民族危机空前严重》教学设计偃师市顾县镇第一初级中学姚军锋【教学目标】知识与技能目标：知道九一八事变史实，了解中国反日力量东北抗日联军。
掌握西安事变的过程及其影响。
过程与方法目标：通过讨论，角色扮演等教学活动培养学生分析说明日本发动九一八事变的内外因素；自行归纳张学良，杨虎城发动西安事变的背景和原因；理解中共主张和平解决西安事变的必要性和合理性。
情感态度与价值观目标：学生通过学习本课，中国人民同日本侵略者之间的民族矛盾上升为中国社会主要矛盾，培养学生民族的使命感，激发强烈的爱国之心。
【教学重难点】教学重点：九一八事变，西安事变及其和平解决；教学难点：正确理解西安事变的正确性及必要性。
【教学过程设计】导入新课：配以背景音乐《松花江上》师：今天，我将和大家一起走进一段中华民族有着悲痛和屈辱，也有着振奋人心的正义力量的历史。
20世纪30年代的中国国内政局尚不稳定，资本主义世界又爆发了严重的经济危机，早已对中国垂涎的日本在这种情况之下，为转移国内视线，可耻地将魔爪伸向了我国的东三省及内陆地区。
而中国有勇之士也在危急时刻奋起反抗，谱写了一曲动人的反抗战歌。
现在我们就一起走进《民族危机》历史展厅。
（设计意图，导入新课介绍历史背景，配以音乐，因八年级学生对抗日战争一幕了解不多，但爱国意识很强，因此营造一个民族危机空前严重的氛围能够有效激发学习兴趣）讲授新课：第一展厅：九一八事变——情景再现，夯实基础师：首先我们进入的是九一八事变的展厅。
1931.9.18日晚在中国东北上演的这样的一幕（通过播放历史电影短片《九一八事变》，带学生进入历史情境）看完视频抛出问题：九一八事变爆发的原因，经过是怎样的？交由学生阅读课本，自主讨论，并引导得出：1、九一八事变是日本蓄谋已久的，借机发动侵略战争；2、蒋介石不要事态扩大的旨意，为日本迅速侵占东北打开了方便之门；3、满洲国是日本扶植下的傀儡政权，是日本侵略东北乃至全中国的工具。
八年级历史《民族危机空前严重》教学设计
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
播放九一八事变的视频
了解事件的经过
使学生对该事件有一个直观的印象。
2、过程与方法：通过阅读教材或收集到的材料，初步分析九一八事变和西安事变的原因和影响。
3、情感态度与价值观：在民族矛盾日益激化的形势下，中国共产党号召并领导全国人民掀起抗日救亡运动的高潮，表现出民族的使命感和强烈的爱国心。以及国民党爱国将领的爱国之情。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
通过表格展示抗日救亡运动
自我总结
了解中国各个阶层的救亡运动
播放西安事变的视频
认真了解事件的经过，了解其爱国之情。
了解张学良、杨虎城发动西安事变的过程
五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合）
一、以“预”为基础，突出“自主学习”
二、以“议”为铺垫，突出“合作交流”
三、以“点”为关键，突出“教师主导”
善于与学生合作
A、能B、一般C、很好
认真的学习态度
A、认真B一般C、不认真
积极思考问题
A、积极有创造性B一般C、不积极
当堂检测
A、优秀B良C差
附件：教学设计方案模板
教学设计方案
课题名称
民族危机空前严重
姓名
工作单位
年级学科
八年级历史
教材版本
华东师大版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
人教版高中历史必修二第六单元第17课空前严重的资本主义世界经济危机优秀教学案例
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设
本节课通过播放1929年美国股市崩盘的视频资料，让学生直观地感受到经济危机的严重性。这种情境创设的方式，使学生能够更加深入地理解历史事件，增强了学生的学习兴趣和主动性。
2.亮点二：问题导向
在本节课的教学过程中，教师设计了一系列关于经济危机的问题，引导学生深入思考危机的起因、过程、影响等。这种问题导向的教学方法，培养了学生的问题意识和批判性思维，使学生在思考和探讨中掌握了知识。
人教版高中历史必修二第六单元第17课空前严重的资本主义世界经济危机优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中历史必修二第六单元第17课“空前严重的资本主义世界经济危机”，旨在通过分析1929-1933年资本主义世界经济大危机的起因、过程和影响，使学生了解资本主义经济制度的脆弱性以及经济危机对人类社会造成的巨大灾难。结合学科特点和课程内容，本节课的教学案例将从以下几个方面展开：
3.组织课堂讨论，让学生针对问题展开辩论，锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力。
4.结合现实生活中的经济问题，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的实践能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探讨，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.分配研究任务，让学生分组调查经济危机对不同国家的影响及各国应对措施，提高学生的实践能力。
7.课后作业：布置一道关于经济危机的调研报告，让学生结合所学知识，调查分析我国改革开放以来应对经济危机的策略及其成效，培养学生的实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握1929-1933年资本主义世界经济大危机的起因、过程和影响，了解这次危机对世界经济和政治格局产生的深远影响。
人教版必修二第17课空前严重的资本主义世界经济危机优秀教学案例
1.情景再现，激发学生学习兴趣：通过展示经济危机期间的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受经济危机的严重程度，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史意识。
2.问题导向，培养学生的思考能力：设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考经济危机的原因、过程及影响，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作，培养学生的合作精神：将学生分成若干小组，进行小组讨论，让学生在实践中掌握知识，培养学生的合作精神和团队协作能力。
人教版必修二第17课空前严重的资本主义世界经济危机优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版必修二第17课“空前严重的资本主义世界经济危机”，主要内容是引导学生了解1929年至1933年资本主义世界爆发的经济危机，认识这场危机的特点、原因及影响。通过本节课的学习，学生能深刻理解资本主义经济危机的实质，掌握分析经济危机的基本方法，从而提高自己的历史思维能力。
1.布置作业：设计具有针对性的作业，让学生巩固所学知识，如分析某一国家在经济危机期间的应对措施等。
2.作业要求：明确作业的完成标准和提交时间，提醒学生认真对待。
3.课后反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足，提高自我改进的能力。
作为一名特级教师，我将以导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结五个环节为主线，贯穿本节课的教学。在教学过程中，关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和合作精神。同时，注重教学评价，引导学生不断反思自己的学习过程，提高自己的学科素养。最终，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观，为他们的未来发展奠定坚实基础。
为了提高教学效果，我结合学科特点和课程内容，设计了一份优秀教学案例。案例以学生为主体，注重引导学生的思考，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我采用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生形象地理解经济危机的严重程度。同时，通过设置小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在实践中掌握知识，提高历史素养。
空前严重的资本主义世界经济危机教案
空前严重的资本主义世界经济危机教案教学目标：1.了解空前严重的资本主义世界经济危机的基本概况。
2.理解经济危机的根源和影响。
3.掌握各国应对经济危机的政策和措施。
教学重点：1.经济危机的根源和影响。
2.各国应对经济危机的政策和措施。
教学难点：1.经济危机的根源和影响。
2.各国应对经济危机的政策和措施。
教学过程：一、导入新课提问：什么是经济危机？经济危机的历史背景是什么？经济危机的影响是什么？讲解：经济危机是指在一定时期内，世界各国的经济总体水平下降，生产萎缩，市场萧条，物价暴跌，失业率上升等现象。
经济危机的影响是非常严重的，它不仅会导致经济衰退，还会对社会造成严重的负面影响，如贫富分化、社会不稳定等。
二、经济危机的根源和影响提问：经济危机的根源是什么？经济危机对各个国家的影响是什么？讲解：经济危机的根源主要包括以下几个方面：经济体制的缺陷：一些国家的经济体制存在缺陷，如市场机制不完善、政府干预过多等。
金融体系的不健全：一些国家的金融体系存在问题，如金融监管不力、金融创新不足等。
社会结构的不合理：一些国家的社会结构存在问题，如贫富差距过大、社会保障不足等。
经济危机对各个国家的影响是不同的，它们的表现也有所不同。
一般来说，经济危机会对经济发展产生负面影响，如经济增长放缓、失业率上升等。
三、各国应对经济危机的政策和措施提问：各国应对经济危机的政策是什么？各国应对经济危机的措施是什么？讲解：为了应对经济危机，各国政府采取了一系列的政策和措施。
扩大内需：一些国家通过扩大内需，增加居民消费，促进经济增长。
加强经济调控：一些国家通过加强经济调控，稳定市场价格，避免经济出现大幅波动。
推动经济转型：一些国家通过推动经济转型，促进产业升级，提高经济竞争力。
加强国际合作：一些国家通过加强国际合作，共同应对经济危机，如国际货币基金组织、世界银行等。
四、小结经济危机是一个全球性的问题，各国政府需要采取一系列的政策和措施来应对。
人教版必修二第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》优秀教学案例
在教学内容上，我将紧扣教材，围绕危机的成因、表现和影响展开。首先，通过介绍危机的成因，使学生了解资本主义经济体系内在矛盾的加剧是危机爆发的根本原因。其次，通过阐述危机的表现，让学生认识到危机对资本主义世界造成的严重破坏。最后，分析危机的影响，使学生明白危机对世界政治格局和国际关系产生的深远影响。
在教学方法上，我将采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、探讨和分析问题，培养学生的独立思考能力。
本节课的教学对象为高中一年级学生，他们对资本主义经济体系有一定的了解，但对其内在矛盾和危机爆发的根源还需进一步引导。因此，在教学过程中，我将注重启发学生思考，通过设置一系列问题，引导学生从现象看到本质，分析危机的成因、表现及其影响。同时，注重培养学生的史料实证能力，引导学生运用所学知识分析历史问题，提高历史素养。
（三）小组合作
1.组织学生分组进行案例研究，让学生选取危机期间具有代表性的国家，分析其应对危机的政策措施及其效果。
2.开展小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养学生的团队协作和沟通能力。
3.各小组汇报研究成果，进行班级交流，提高学生的公共演讲和表达能力。
在小组合作方面，本节课将组织学生分组进行案例研究，让学生选取危机期间具有代表性的国家，分析其应对危机的政策措施及其效果。开展小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养学生的团队协作和沟通能力。各小组汇报研究成果，进行班级交流，提高学生的公共演讲和表达能力。
《民族危机空前严重》教学设计
《民族危机空前严重》一课的教学设计教学程序：1、复习导入：教师：请同学们回忆一下，国民政府第二次“围剿”红军的时间以及红军前四次反“围剿”的结果。
指名学生答。
指出，正当蒋介石进行大规模围剿红军的时候，日本帝国主义加紧了对中国的侵略。
由此导入新课。
（点击鼠标，展现课题《第12课 民族危机空前严重》）2、讲授新课：（一）、九一八事变多媒体展示《九一八事变图示》：九一八事变时间原因 地点 结果东北沦亡经过建立伪满洲国 主要矛盾发生变化 蒋介石实行不抵抗政策实行殖民统治提出问题。
学生对照屏幕速读课文第一目，回答。
（其中事变发生的原因，教师可在学生回答的基础上，加以补充说明。
）明确：九一八事变是日本帝国主义侵略中国的阴谋。
由于蒋介石的不抵抗政策，使东北地区很快沦亡，中日民族矛盾上升为主要矛盾。
同时，让学生欣赏课本插图和阅读小字部分，以加强对学生进行爱国主义教育。
（二）、抗日救亡运动高涨过渡：面对日军得寸进尺，步步进逼，蒋介石不做抵抗，眼看着大片国土的沦丧，中国人民能等闲视之吗？（学生齐答：不能。
）很快全国范围掀起了抗日救亡运动的浪潮。
多媒体展示《抗日救亡运动高涨的图示》 抗日救亡运动高涨中国共产党东北人民大中城市 爱国主义精神工商业者 反抗外族侵略的斗争精国民党爱国将领让学生速读本目内容，欣赏图片，然后分组讨论，进行归纳总结。
指名学生回答，其他学生补充，交流。
在学生回答的基础上，教师适当归纳，进行思想教育：全国各地各种形式的抗日斗争，体现了整个中华民族高尚的爱国主义精神，以及不屈不挠的反抗外族侵略的斗争精神，这是我们光荣的传统，应该发扬光大！（三）、西安事变过渡；日军占领东北地区后，是不是就停止侵略了呢？（学生齐答：没有。
）教师：华北危急，中华民族危急，中国面临亡国灭种的生死关头。
自主思考，主动探究：多媒体展示“思考题（1）、面对日本帝国主义侵略的加深，蒋介石推行怎样的政策？（2）、中国共产党为推动全国抗日救亡运动做了哪些努力？” 学生速读课文，师生共同努力，得出结论。
空前严重的资本主义世界经济危机[教学设计3]
![空前严重的资本主义世界经济危机[教学设计3]](https://img.taocdn.com/s3/m/7e0b66e4c9d376eeaeaad1f34693daef5ef71306.png)
空前严重的资本主义世界经济危机[教学设计3]政史地教研组公开课第1课空前严重的资本主义世界经济危机⾼中部政史地教研组吴昌发【三维⽬标】知识与能⼒：1.了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、表现、特点和影响；2.掌握胡佛措施的特点、结果，认识其失败的原因。
过程与⽅法：1.通过历史资料和图⽚表格，加强学⽣多途径对历史知识的理解2.掌握对教材的研读思考，归纳基本知识，探究原因；情感态度价值观：通过本节课教学，使学⽣认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性，要将市场调节与国家⼲预相结合。
【重点难点】教学重点：1929~1933年经济危机爆发的原因教学难点：1929~1933年经济危机的影响【教具准备】⼩⿊板【课时安排】1课时【教学过程】导⼊新课：很⾼兴今天和⼤家⼀起学习历史《必修⼆》第六单元的第1课，在接触新内容之前，先请⼤家看⼀张图两幅画——这是⼀张20年代美国都市街头的宣传画（P100）：先看上半部分，爸爸妈妈⼀家四⼝还带⼀只宠物狗，开着锃亮的汽车，脸上洋溢着富⾜的笑容。
这正是美国经济繁荣的写照。
这个时期私⼈汽车猛增、家⽤电器丰富、建筑市场活跃。
汽车、电器、房屋建筑业成为20年代美国经济繁荣的三⼤⽀柱⾏业。
再请看下半部分：美国⼈排起长队领救济，说明了美国经济在经历繁荣时，⼀场前所未有的危机已悄然来临！新课讲解第1课空前严重的资本主义世界经济危机`（板书）⼀、“⼤萧条”的来临：⼀切都似乎来得那么突然，刚刚还是繁荣的春天，⼀下⼦就遇到了肃杀的秋风，那这场⼤危机爆发的原因是什么？阅读教材P98~99页，思考经济危机爆发的原因是什么？（板书）1、背景：美国经济持续繁荣2、经济危机爆发的原因（学⽣思考回答）（板书）①贫富差距过⼤、②股票投机过度、③信贷消费过度④根本原因：资本主义社会的基本⽭盾，⽣产的社会化和⽣产资料资本主义私有制之间的⽭盾（1）⼴⼤劳动⼈民的⽇益相对贫困，是导致供需⽭盾（⽣产和消费）扩⼤的主要原因。
空前严重的资本主义世界经济危机教学设计及反思
空前严重的资本主义世界经济危机【目标定位】1．引导学生联系现实生活，理解经济危机。
2．从经济危机爆发的原因和解决的措施中，得到启示。
【方法阐述】将历史与现实生活紧密结合，以史为鉴，采用历史剧表演、小组合作、讨论等形式分析经济危机爆发的原因及经济危机解决的措施。
【教学流程】环节一导入新课播放《Brother, can you spare a dime?》这首歌曲，引领学生体会大萧条中绝望的社会情绪，从而引起学生了解1929—1933年经济危机原因、表现及影响的兴趣。
环节二讲授新课第一篇个人的危机通过观看历史剧表演《汤姆和杰克的悲剧》并结合四份材料，思考问题1：汤姆和杰克的悲剧能否避免？是什么原因造成了“个人的危机”？在资本主义国家，自从1825年英国首次爆发经济危机以来，经济危机就像一场又一场噩梦，呈现出了周期性的特点。
那么到底是什么原因导致了经济危机呢？对于这样宏观、严肃的经济问题，高中生理解起来是有一定的难度的。
因此，深入浅出的讲解就变得很重要，引用大量鲜活的数据、事例、借助表演的形式，有助于营造一个轻松的学习氛围，对于材料的解读，也可以通过小组成员之间的讨论、合作来实现。
第二篇国家的危机国家是由个体构成的，在个人危机的背后显示出的是整个国家的危机。
通过观看一段大萧条的视频和一则材料，思考问题2：这次危机空前严重表现在何处？1929—1933年的经济危机之所以被称为大萧条、大恐慌，在于这场危机从深度、广度、长度三个方面远胜于之前的任何一次危机，因此解读这个问题的关键词就在于“空前”和“严重”，由于危机的表现和特点相对比较简单，所以由学生来总结完全可行。
但是如果教学只限于此，似乎过于单薄。
教师可以在课后布置学生进行复习，提供一些查找资料的方式，鼓励学生在课余时间进行资料的收集和整理，以强化教学的直观性。
第三篇世界的危机这次经济危机从美国开始后一发不可收拾，迅速席卷了整个资本主义世界，影响深远。
在本环节，我的教学设计是，给出三张人物图片，身份分别为贫困的人民、垄断资本家、法西斯分子。
人教版必修二第17课空前严重的资本主义世界经济危机教学设计
1.教师简要回顾资本主义制度的基本特点，引导学生理解资本主义制度内在的矛盾和危机。
2.教师详细讲解1929-1933年全球经济大萧条的背景、原因、表现及其后果，帮助学生全面了解资本主义世界经济危机。
3.教师运用历史唯物主义观点，深入分析资本主义经济危机的根源，提高学生对经济危机的认识。
4.运用多媒体教学手段，展示相关图片、视频等资料，增强学生的直观感受。
（三）情感态度与价值观
1.认识到资本主义制度内在的矛盾和危机，增强对社会主义制度的认同；
2.培养学生的社会责任感和历史使命感，使其明白个人命运与国家、世界紧密相连；
3.倡导勤奋学习、积极探索的精神，鼓励学生关注时事，关注世界经济发展；
4.培养学生正确的价值观，使其在面对经济危机时，能够树立信心，积极应对。
在教学过程中，教师需关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，使其在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。通过本节课的学习，使学生能够全面了解资本主义世界经济危机，增强对经济现象的分析能力，培养正确的价值观和世界观。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，学情分析如下：学生在之前的学习中，已经对资本主义制度有了初步了解，掌握了基本的经济学原理，但可能对资本主义世界经济危机的认识尚不深入。在认知发展方面，高中生正处于辩证思维发展的关键期，具备一定的逻辑推理和分析问题的能力。然而，对历史事件背后深层次原因的挖掘和综合分析尚需引导和培养。
3.采用问题导向教学法，引导学生主动探究：设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、讨论，培养学生的批判性思维。
4.小组合作，共同进步：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。
5.适时反馈，提高教学效果：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
空前严重的资本主义经济危机教学教案
空前严重的资本主义世界经济危机1.教学目标：2.知识与能力：⑴了解经济危机爆发的原因及表现，培养学生归纳、概括历史问题的能力。
⑵掌握本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料、图片中提取有效信息，综合分析的能力。
⑶掌握“自由放任”政策的特点，培养学生分析历史概念的能力。
3.过程与方法：⑴运用历史资料，加强学生对历史知识的理解。
⑵运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质。
⑶通过角色体验，再现历史场景，掌握知识，加深理解。
4.情感、态度与价值观：⑴通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃；资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。
⑵通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。
5.教学重点：1929～1933年经济危机爆发的原因。
6.教学难点：1929～1933年经济危机的影响。
教法设计：充分利用教材插图、历史纵横、学思之窗、资料回放，通过多媒体演示，创设情景，激发学生的学习兴趣。
通过“提出问题——阅读教材——体验角色——分组讨论——得出结论”的方法，培养学生自主学习的良好习惯，达到传授知识、培养能力的目的。
7.课时安排：1课时8.教材分析：本课主要从经济危机爆发的原因、危机的特点、危机的影响以及美国在经济危机初期应对政策的失败四个方面来讲述1929～1933年的空前严重的资本主义世界经济危机。
这场危机的发生，是资本主义制度下的社会化大生产和生产资料私人占有制之间固有矛盾的结果。
经济危机从美国开始，迅速扩展到其他主要资本主义国家。
面对经济危机，各国处理方式不同，加剧了世界的紧张局势。
在经济危机初期，美国总统胡佛固守“自由放任”政策，不但没有消除危机，反而使危机恶化。
本课插图和补充材料比较丰富，建议教师充分利用。
本课涉及到经济从繁荣到危机的变化，建议教师在讲课时多利用统计数据加以说明。
本课引言由彩图和文字两部分构成。
教学设计2：民族危机空前严重
第12课民族危机空前严重一、设计理念历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，倡导学生积极的参与教学过程。
通过师生互动，引导学生积极参与教学过程，养成自觉的探究性自主学习习惯。
二、学习目标1. 知识与能力：了解九一八事变、西安事变等史实；知道九一八事变后随着民族矛盾的上升，中国人民开始了局部抗战；认识西安事变和平解决的历史意义。
在教师的指导下，能通过多种途径搜集、整理相关信息资料。
学会从复杂的历史现象中分析问题。
2. 过程与方法：通过课前预习和搜集相关信息资料，养成自主学习的习惯；通过九一八事变、西安事变及其和平解决的学习，训练学生从多角度分析和解决问题的能力。
3. 情感态度和价值观：通过中国共产党在民族存亡的紧要关头提出“停止内战、一致抗日”，建立全国抗日民族统一战线的主张，使学生认识到中国共产党是中国人民和中华民族利益的真正代表；通过中国人民局部抗战的史实，使学生认识中华民族具有反抗外来侵略的光荣传统。
三、重点、难点重点：九一八事变、西安事变难点：中国共产党为什么和平解决西安事变？四、教学时间一课时五、教学准备1. 提前安排预习课文、搜集和整理相关信息资料。
2. 准备好必需的相关图片、地图、录音机、投影仪等。
六、教学过程导入新课：方案：播放歌曲《松花江上》，提问：你想知道这首歌的创作背景吗？谁知道我国的国耻日是哪一天？有什么来历？……我们要学好历史不忘国耻警钟长鸣。
学习新课：投影（或挂图）：东北三省沦亡示意图让学生在图上找出九一八事变发生的地点，并说出时间和大体经过。
一、九一八事变师生互动：以对话方式解决下列问题1. 分组回顾列举出历史上日本侵华的主要史实，并选一名代表口述出来（认识日本侵华蓄谋已久）2. 讨论：日本为什么在上个世纪三十年代初又一次侵略中国？（探究九一八事变的背景）3. 思考：日本侵略中国为什么先制造柳条湖事件呢？（制造借口）4. 九一八事变发生后，国民政府采取了什么态度？哪些史料说明了这种政策？这一政策带来了什么严重后果？5. 面对日本的侵略全国人民是什么态度？采取了什么行动？请举例说明。
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XX危机空前严重教案
第12课民族危机空前严重
一、教学目标
1、识记：九一八事变伪满洲国的建立东北抗日联军西安事变
2、分析日本发动九一八事变的原因。
归纳张、杨发动西安事变的背景和原因及中共主张和平解决西安事变的必要性和合理性。
3、九一八事变后，中国人民同日本侵略者之间的矛盾上升为中国社会的主要矛盾。
中国共产党表现出的民族使命感和强烈的爱国心。
二、教学重难点
1、重点：西安事变及其和平解决。
2、难点：深入浅出地分析西安事变和平解决的必要性和正确性。
三、教学用具及教学方法
1、中国地图
2、问题教学法
四、教学过程
导入新课：
出示一张中国地图，将其中的东北地区用色记区分开来。
然后提问：这是中国的什么地区?学生回答后，说明其领土、人口、经济指标在20世纪30年代的中国占有重要的比例，但九一八事变后，被日本 __侵占了。
以此导入新课。
1、九一八事变
设问(1)：在中国近代史上，日本在九一八事变前以侵占过中国的哪些领土?
在学生回答的基础上教师加以总结(以下同)。
总结：日本在甲午战争打败清政府后，于1895年通过不平等的《马光条约》侵占了。
设问(2)：日本为什么选择在1931年发动侵略中国的九一八事变?
这一题可引导学生从日本的国内国外两方面的因素加以考虑。
总结：日本侵略中国蓄谋以久;从日本的国内因素看，它急需摆脱 __;从日本国外的因素看， __政权的全力“剿共”，给它侵略中国提供了可乘之机。
设问(3)：为什么说九一八是蓄谋已久、精心策划的?
“蓄谋已久”可以从日本1927年的东方会议为例，“精心策划”可介绍柳条湖炸铁轨事件。
设问(4)：为什么东北地区仅四个多月就全部论三个?
总结：一方面是日军精心策划，倾力出动;另一方面是 __不许东北军抵抗，客观上为侵略者开了方便之门。
设问(5)：九一八事变 __社会的影响?
总结：中国十分之一以上的国土变成日本的侵占下的殖民地，
变成日本进一步扩大侵华的基地。
中国与日本 __之间的 __上升为主要矛盾。
2、抗日救亡运动高涨
设问：九一八事变后，抗日救亡运动的高涨表现在哪里?
其一，在东北沦陷后，人民群众自发组织抗日义勇军。
中共党员起核心作云的东北抗日联军坚持游击战争。
其二，许多大中城市的群众举行各种形式的抗日活动，要求 __政府抗日。
其三，部分爱国将士坚持局部抗战，痛击日本侵略军。
3、西安事变
设问(1)：课本83页图片中的报纸标题有“争取中华民族生存”、“全国民众迫切要求”
之句，请你说一说这样的分析张学良、杨虎诚发动政变的原因对不对?
总结： __、杨虎诚两将军之所以发动事变，是为了反对 __的“攘外必先安内”的政策，也是深感追随 __的“剿共”没有前途，而呼应中共的抗日民族统一战线主张。
设问(2)：有没有可能不以兵谏的形式劝蒋抗日?
总结： __在九一八事变后仍坚持先安内、后攘外，在事变前夕，蒋还亲临西安对张、杨施加压力，强令进攻红军， __请原。
凡此种种表明，“劝蒋”无济于事，只有兵谏才能逼蒋抗日。
设问(3)：中共为什么要和平解决西安事变?
总结：杀蒋必然激化矛盾，引发内战。
和平解决有利于国共和解，有利于团结抗日，有利于全民族的根本利益。
设问(4)： __为什么会同意“停止剿共，联红抗日”?
总结：
第一，全国抗日救亡运动的正义呼声;
第二， __内爱国力量的舆论压力;
第三，中共的团结抗日主张，合情合理合民心，不便公开反对;
第四，蒋氏本人被扣，不得不顺从民意，接受现实。
设问(5)：西安事变和平解决的意义是什么?
总结：西安事变的和平解决，对推动国共两党停止内战，在度合作，一致抗日起了重大作云，成为国内战争走向抗日战争的历史转折点。
全国抗日民族统一战线初步形成。
4、课堂教学小结
通过本课的板书，将本课的知识点在系统地提示一遍。
5、作业布置
完成课后的“习题分析”1
五、教后感
这一课学生对中共在处理西安事变这一事件中所采取的英明决策认识较深刻，对亲日派的险恶用心也认识较清楚。
【内容标准】
(1)简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
(2)了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
【教学目标】
1、知识与能力：知道九一八事变、伪满洲国的建立、东北抗日联军、西安事变等知识;能讨论归纳 __、杨虎城发动西安事变的背景和原因。
2、过程与方法：通过阅读教材或收集到的材料，初步分析九一八事变和西安事变的原因。
3、情感态度与价值观：在 __日益激化的形势下，中国共产党号召并领导全国人民掀起抗日救亡运动的高潮，表现出民族的使命感和强烈的爱国心。
【教学要点】
要点：九一八事变和西安事变的
重点：西安事变及其和平解决是本课的重点。
难点：深入浅出地分析西安事变和平解决的必要性和正确性是本课的难点。
【导入新课】
复习上一课时重点知识。
播放歌曲《松花江上》，由歌曲导入：我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。
我的家在东北松花江上，那里我有的同胞，还有那衰老的爹娘。
“九一八”，“九一八”，从那个悲惨的时候，“九一八”，“九一八”，从那个悲惨的时候，
脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪!流浪!整日价在关内流浪!哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡?哪年，哪月，才能够收回那无尽的宝藏?爹娘啊，爹娘啊，什么时候，才能欢聚一堂?
提问：1、歌曲表达了什么?
东北军民亡国之痛和期盼光复故地的思乡之情。
2、东北人民的痛苦从何而来?日本制造的“九一八”事变。
【新课探究】
一、九一八事变
1、分析背景和原因
①日本侵略中国蓄谋已久;②急需摆脱 __;③ __全力“剿共”，给日本侵华提供可乘之机。
2、事变经过
时间：1931年9月18日，日本关东军制造九一八事变，炸毁柳条湖一小段铁路，却反诬系中国军队所为，并炮击东北军北大营，次日晨，攻占沈阳城。
3、 __态度
(1)国民政府： __奉行“不抵抗政策”。
(2)东北军： __(1901--xx)按照 __的旨意，下令东北军不予抵抗，退入关内。
本文：
内容仅供参考。