口语交际《你说我做》教学设计
口语交际你说我做教案
口语交际你说我做教案教案标题：提高学生口语交际能力——你说我做教学目标：1. 帮助学生提高口语表达能力，能够流利、准确地表达自己的意见和观点。
2. 培养学生的听力技巧，能够理解他人的观点并作出适当的回应。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，能够在小组或团队中有效地交流和合作。
教学重点：1. 学习和掌握口语交际中常用的表达方式和句型。
2. 培养学生的听力技巧，提高对他人观点的理解和回应能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，能够在小组或团队中有效地交流和合作。
教学准备：1. 教师准备一些与主题相关的图片、实物或视频素材。
2. 准备一些与口语交际相关的练习题目和活动。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些与主题相关的图片或实物，引起学生的兴趣，激发他们对口语交际的思考和讨论。
Step 2：学习口语交际表达方式（15分钟）教师通过示范和解释，引导学生学习口语交际中常用的表达方式和句型，如问候语、介绍自己、提出建议等。
学生可以通过模仿和练习来巩固所学内容。
Step 3：听力训练和回应（20分钟）教师准备一些与口语交际相关的听力材料，如对话、短文等。
学生在听完后，根据问题回答或进行适当的回应。
教师可提供一些提示和指导，帮助学生更好地理解和回答问题。
Step 4：小组合作活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个话题进行讨论和交流。
教师可以提供一些问题或情景，引导学生进行口语交际练习。
每个小组选择一名代表进行发言，其他组员进行适当的回应和讨论。
Step 5：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的口语交际表达方式和句型，并鼓励学生分享他们在小组合作活动中的体验和收获。
拓展活动：1. 学生可自行准备一段口语交际对话，并进行表演。
2. 学生可通过与外国朋友进行语言交流，提高口语交际能力。
教学评估：1. 教师观察学生在口语交际练习中的表现，并给予及时的反馈和指导。
2. 学生之间互相评价和反馈，帮助彼此进步。
人教部编版语文一年级上册《口语交际 我说你做》教案
人教部编版语文一年级上册《口语交际我说你做》教案一、教学目标知识目标1.了解并掌握一些简单的口语交际用语；2.能够听懂对方的要求并做出简单的回应；3.通过说话和行动的结合，培养学生的语言表达能力。
能力目标1.提高学生的口头表达能力；2.锻炼学生的听力理解能力；3.培养学生良好的语言交流习惯。
情感目标1.培养学生的团体合作意识；2.激发学生对语言学习的兴趣；3.培养学生积极参与的态度。
二、教学重点与难点教学重点1.教学简单的口语交际用语；2.帮助学生理解对方的要求并做出回应。
教学难点1.教学如何用简单语言表达自己的需求；2.教学如何理解并回应他人的需求。
三、教学准备1.物品：图片卡片、小道具等；2.教学工具：投影仪、黑板、音响等；3.教学环境：整洁、安静的教室。
四、教学过程第一课时：导入及表演1.师生互动，介绍本节课主题；2.观看老师表演口语交际对话；3.学生跟读模仿表演；第二课时：语言学习1.学生分组，进行口语交际对话练习；2.老师指导学生使用口语交际用语；3.学生自由搭配练习；第三课时：游戏与小结1.通过口语交际游戏巩固所学知识；2.老师总结本节课的学习内容；3.学生互相评价对方的表现。
五、课堂作业1.每位学生准备一个口语交际对话，下节课进行表演；2.家长配合，和孩子进行口语交际练习。
六、教学反思1.这节课教学内容是否符合学生的实际需要；2.学生在口语交际方面存在的问题及不足；3.下节课如何更好地帮助学生提高口语表达能力。
人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案
人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生表达自己意见和观点的能力。
2.能够听从他人的指令并正确执行。
3.能够了解并运用礼貌用语，培养良好的人际交往能力。
二、教学重点1.掌握口语交际中的基本礼貌用语。
2.能够用简单的语言表达自己的观点。
三、教学难点1.理解并正确运用口语交际中的礼貌用语。
2.能够正确执行他人的指令。
四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册语文教材。
2.教具：图片、教具卡片等。
五、教学过程第一课时1. 情境呈现老师播放一个片段，让学生观看，片中两个小朋友在交谈中使用了很多礼貌用语。
引导学生观察，听到哪些礼貌用语。
2. 示范讲解老师向学生展示一些常用的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并进行示范讲解。
3. 角色扮演将学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的交流情境，要求他们使用正确的礼貌用语。
第二课时1. 情境呈现老师放一段音频，要求学生听从音频中的指令，执行相应的动作。
2. 游戏互动老师设计一些游戏，要求学生在游戏中使用口语交际技巧，如“你说跳，我就跳”等。
第三课时1. 对话练习学生自由分组进行对话练习，要求他们互相提出要求或指令，并正确执行。
第四课时1. 综合练习设计一些综合性的练习题，让学生在综合应用口语交际技巧的情境下进行练习。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对口语交际的认识得到了提升，能够更好地运用礼貌用语和正确执行指令。
在后续的教学中，应该继续巩固学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯和行为规范。
一年级口语交际我说你做教学设计
一年级口语交际我说你做教学设计
一、教学目标。
1. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2. 能按照指令做出相应的动作，培养学生的反应能力和动作协调能力。
3. 懂得在游戏中要遵守规则，感受与他人合作的快乐。
二、教学重难点。
1. 重点：认真倾听别人说话，能按照指令做出动作。
2. 难点：理解较复杂的指令，并准确做出动作。
三、教学方法。
游戏教学法、情境教学法、小组合作法。
四、教学过程。
1. 导入。
通过播放轻松欢快的音乐，营造愉快的氛围。
教师做简单的动作，如拍手、跺脚等，让学生跟着做，引起学生兴趣。
2. 新授。
教师讲解游戏规则：一个同学说指令，其他同学按照指令做动作。
教师示范，发布简单的指令，如“请站起来”“请举手”等，让学生跟着做。
请一位同学上台发布指令，其他同学做动作，引导学生认真倾听。
3. 小组活动。
学生分组，每组推选一名组长发布指令。
小组内进行“我说你做”的游戏，教师巡视指导，提醒学生注意倾听。
4. 拓展练习。
发布稍复杂的指令，如“先摸摸头，再拍拍肩”。
增加指令的数量和难度，如“请先跳两下，再转一圈，最后坐下”。
5. 课堂总结。
引导学生回顾游戏过程，强调倾听的重要性。
鼓励学生在日常生活中也要认真倾听他人说话。
五、教学反思。
通过本次口语交际课，学生在游戏中提高了倾听能力和反应能力，但在指令的表述和理解上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强训练。
《口语交际：我说你做》公开课教案
《口语交际：我说你做》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生理解口语交际的重要性激发学生参与口语交际的兴趣1.2 教学内容引入话题：日常生活中口语交际的场景分享口语交际的案例和重要性1.3 教学活动开场游戏：口语交际接力赛学生分享自己对口语交际的认识和经验1.4 教学评价观察学生在游戏中的表现学生分享的内容和观点第二章：口语交际基本技巧2.1 教学目标培养学生掌握基本的口语交际技巧提高学生的自信心和表达能力2.2 教学内容口语交际技巧：倾听、表达、提问、回应常用口语表达方式的介绍2.3 教学活动角色扮演：模拟日常对话小组讨论：练习提问和回应的技巧2.4 教学评价观察学生在角色扮演中的表现小组讨论的活跃程度和学生参与度第三章：日常交际场景练习3.1 教学目标培养学生运用口语交际技巧解决实际问题提高学生在日常交际中的应对能力3.2 教学内容日常交际场景：购物、问路、就餐等针对不同场景的口语交际策略3.3 教学活动情景模拟：学生分组进行不同场景的练习学生互评和教师点评3.4 教学评价观察学生在情景模拟中的表现学生互评和教师点评的结果第四章：特殊交际场景练习4.1 教学目标培养学生应对特殊交际场景的能力增强学生的应变能力和沟通能力4.2 教学内容特殊交际场景：面试、演讲、辩论等应对特殊场景的口语交际技巧4.3 教学活动角色扮演：模拟特殊交际场景学生演讲和辩论展示4.4 教学评价观察学生在角色扮演中的表现学生演讲和辩论的质量和效果第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结口语交际的要点和技巧引导学生反思自己在口语交际中的成长和不足5.2 教学内容回顾本节课的学习内容和活动学生分享自己在口语交际中的收获和反思5.3 教学活动小组讨论：总结口语交际的要点和技巧学生分享：自己在口语交际中的成长和不足5.4 教学评价观察学生在小组讨论中的参与度学生分享的内容和观点第六章：口语交际中的非语言沟通6.1 教学目标引导学生认识非语言沟通在口语交际中的重要性培养学生运用非语言沟通技巧增强表达效果6.2 教学内容非语言沟通：肢体语言、面部表情、声音语调等非语言沟通在口语交际中的应用案例6.3 教学活动观察游戏：学生分组观察非语言沟通的表达效果角色扮演：模拟不同非语言沟通技巧在交际场景中的应用6.4 教学评价观察学生在观察游戏和角色扮演中的表现学生对非语言沟通的认识和应用能力第七章：跨文化交际意识7.1 教学目标培养学生了解不同文化背景下的交际差异提高学生在跨文化交际中的敏感度和适应能力7.2 教学内容跨文化交际：不同文化的交际习惯、礼仪、表达方式等跨文化交际案例分析及应对策略7.3 教学活动文化分享：学生分组介绍各自文化背景下的交际特点情景模拟：模拟跨文化交际场景，学生进行角色扮演7.4 教学评价观察学生在文化分享和角色扮演中的表现学生对跨文化交际的认识和应对能力第八章：口语交际策略与技巧的提升8.1 教学目标培养学生运用策略与技巧进行有效口语交际提高学生在不同情境下的口语表达能力8.2 教学内容口语交际策略：倾听、反馈、引导、说服等口语交际技巧：语言表达、情感渲染、逻辑思维等8.3 教学活动案例分析：分析现实生活中的口语交际案例，讨论应对策略小组竞赛：运用口语交际策略与技巧进行辩论比赛8.4 教学评价观察学生在案例分析和辩论比赛中的表现学生对口语交际策略与技巧的掌握程度第九章：口语交际实践与演练9.1 教学目标培养学生将所学口语交际技巧应用于实际情境提高学生在实际交际中的自信心和应变能力9.2 教学内容实践场景：学校活动、家庭生活、社会交往等学生分组进行实践演练，教师点评指导9.3 教学活动实践演练：学生分组进行不同场景的口语交际实践教师点评：针对学生的表现提出改进意见和建议9.4 教学评价观察学生在实践演练中的表现教师点评的结果和学生反馈意见第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标帮助学生总结本节课所学内容，巩固口语交际技巧引导学生思考口语交际在现实生活中的应用和拓展10.2 教学内容回顾本节课的学习内容和活动学生分享自己在口语交际中的收获和反思10.3 教学活动小组讨论：总结口语交际的要点和技巧学生分享：自己在口语交际中的成长和不足10.4 教学评价观察学生在小组讨论中的参与度学生分享的内容和观点重点解析本教案以“口语交际：我说你做”为主题，涵盖了十个章节的公开课教学内容。
《口语交际：我说你做》核心素养目标(教学设计)2023-2024学年部编版一年级语文上册
教学手段：
1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文内容相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解和学习。例如，播放课文对话的视频，让学生更直观地感受口语交际的实际应用。
本节课的教学设计将围绕口语交际的核心素养目标展开。首先，学生需要能够理解课文内容，并能用自己的话进行复述。其次，学生需要能够模仿课文中的对话，进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。最后，学生需要能够运用所学知识，与同学进行实际对话，提高他们的实际沟通能力。
为了达到以上教学目标，我将设计一些实际操作的活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我也会给予学生充分的练习机会，让他们在实际操作中提高口语Байду номын сангаас际能力。通过这样的教学设计，我相信学生将能够在本节课中学到实用的口语交际技巧，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
设计小组讨论环节，让学生围绕《口语交际：我说你做》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《口语交际：我说你做》知识的应用，提高实践能力。
在《口语交际：我说你做》新课呈现结束后，对《口语交际：我说你做》知识点进行梳理和总结。
在素质方面，学生们具有不同的个性特点和兴趣爱好，这些特点和兴趣将对课程学习产生一定的影响。有的学生可能具有较强的表现欲望，喜欢在课堂上展示自己；而有的学生可能比较内向，更喜欢安静地听讲。针对这一情况，教师应充分尊重学生的个性差异，因材施教，激发每个学生的学习兴趣。
小学一年级语文《口语交际你说我做》教案
主备人
授课人
授课时间
课题
口语交际 我说你做
授课课时
第1课时
总课时
共1课时
教
学
目
标
知识与
能力
通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
过程与
方法
培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
情感态度与价值观
感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)
生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)
师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？
生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
二、继续情境，明确要求
师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？
生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？
生(相互查看，摇摇头)
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？
生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.语言目标1.学生能够听、说、读、写生字和词语：“我、要、你、做”。
2.学生能够听懂、理解和运用口头指令。
3.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。
4.学生能够用简单的句子表达自己的要求。
2.认知目标1.学生能够了解口头指令在日常生活中的应用。
2.学生能够学会学习新知识的方法和技巧。
3.情感目标1.学生能够通过合作学习，在激烈比赛中相互帮助，建立团队合作精神。
2.学生能够克服困难，积极参与教学活动。
二、教学重难点1.教学重点1.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。
2.学生能够用简单的句子表达自己的要求。
2.教学难点1.学生能够理解并运用口头指令。
2.学生能够快速、正确地完成指令。
三、教学准备1.教师：口头指令的话术，具体操作的规则，评价标准，奖励办法，道具（玩具小车、木块等）。
2.学生：座位、活动区域。
四、教学过程1.引入介绍口头指令在日常生活中的应用场景，如做家务、上课等。
2.学习方法介绍学习新知识的方法和技巧，如观察、模仿、练习和总结。
3.学习内容（1）学生口头指令1.我说你做：“我说”表示说话的人自己，“你做”表示接受指令的人受到指令。
2.具体指令：先用小车绕一圈，然后在木块上停一下。
（2）评价标准以时间和动作正确性为标准，奖励优胜者。
4.练习教师任意选择几个学生进行口头指令练习，让全班学生观察、评价。
5.积极参与让全班学生参与，加入活动中，互相帮助，建立团队合作精神。
6.总结总结活动内容，让学生回忆练习过程，分析成功和失败的原因。
五、板书设计教学内容教学重点教学难点口头指令学会简单的口头指令：“我说你做”理解并运用口头指令评价标准时间和动作正确性为标准，奖励优胜者运用标准进行评价六、教学评价学生能够快速、正确地理解并完成口头指令，在活动中积极参与，表现出团队合作精神。
但在实际操作中，仍存在些许误差，需要进一步练习。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》(教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.培养学生的语言表达和倾听能力；3.通过游戏活动，培养学生的团队协作精神和自信心；4.培养学生的责任感和敬业精神。
二、教学难点1.背诵并掌握口头交际用语；2.学生之间的合作、沟通和表达能力。
三、教学重点1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.拓展学生的语言表达能力。
四、教学过程1. 课前准备1.按照游戏规则准备好对应数量的图片卡片；2.准备好课堂需要的教具。
2. 课堂活动1.热身游戏“魔术手套”•让学生有序地排成两排，对折起来，四只手同时从袖子中伸出来；•指导学生轮流使用魔术手套去摘星、摘果子等等；•输赢不重要，重要的是培养他们的团队协作精神和互相鼓励的心灵。
2.学习课文《我说你做》•让学生轮流演练本课的口头交际用语；•示范正确的语音语调和表情，让学生模仿。
3.进行游戏“我说你做”•将学生分成两组，每组挑选一名代表；•张贴在黑板上或墙上的图片卡片上标着用汉字写的动作名称；•在老师的指令下，一组代表说出动作，另一组代表轮流做出相应的动作；•完成一轮游戏后交换代表，继续进行下一轮。
4.学生总结•让学生总结今天学习的主要内容和感受；•小组讨论，五分钟后聚全班。
•汇总每组的讨论内容，让每个人都能够听到。
3. 课堂作业•请学生在家练习今天学习的口头交际用语，能够自信地在家里与家人沟通。
五、教学反思通过今天的课堂教学，学生们都通过游戏的方式学习到本课教材里的口头交际用语，使他们能够运用所学内容与别人进行简单的交流和沟通。
同时，游戏又让他们锻炼了团队合作和自信心。
展望未来，我们将通过更多的活动和练习让学生们能够在真实的交际场景中灵活运用所学内容，提升他们的语言表达和交际技巧。
人教版语文一上口语交际我说你做教学设计
人教版语文一上口语交际我说你做教学设计人教版语文一上口语交际我说你做教学设计1教学意图一、教材解读（一）人文主题及教学策略本次口语交际主要引导学生在创设的真是情境中进行交际，从不同的角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识，在交际中遵守交际规则，使学生感受到交流的快乐。
（二）语文教学内容及策略这是本册教材的第一次口语交际。
以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。
在口语交际过程中，培养学生初步形成对象意识，在交际时学会尊重他人，遵守交际规则。
二、单元整体架构三、板书设计四、教学评价教学过程单元整体架构参见上方谈话引入1.看，智慧王国派来了一位小使者，要在咱们班挑选几位听得清、说得好的孩子去智慧王国做客。
都有谁想去呀？你们都想去的话可就有点儿麻烦了，名额有限，那咱们先进行一个班内选拔赛，看看谁最有资格去。
做游戏说要求1.游戏选拔赛的名字是——我说你做（板书课题）2.老师先讲一下游戏规则，在这个游戏中，有人发出指令，有人按照指令做。
发出指令的人要让别人听得见。
听的人要听明白做准确，谁来说一说你都听到了哪些规则？发指令：让别人听得见；听指令：听明白，做准确。
3.接下来让我们先试一试，老师来发指令，你们来做。
请全体同学起立。
（非常快速地说，小声的说。
预设：学生反映不出，说听不清。
）哦，可见这样发指令可不行，那老师这次把话说清楚声音大一点：请全体同学起立。
4.这下所有同学都听清了，咱们来总结一下怎么就能把指令说清楚了，第一要说得稍微慢一点，第二要声音洪亮。
（板书：语速稍慢、声音洪亮。
）5.现在谁记住了发指令的要求，想试一试？（这里请一名同学发指令，其他同学和老师一起做动作。
）谁来评价一下他发的指令怎么样？根据这两点进行评价（手指板书：语速稍慢、声音洪亮。
）教师点评，随后再请两名同学发指令，教师点评。
6.刚才同学们知道了如何让别人听清自己的指令要求，但是刚才我发现，这几位同学指令发的非常好，智慧小使者要送给你们一枚“金喇叭小徽章”。
《口语交际：我说你做》(教学设计)
（5）文化差异的敏感性：学生在交流中可能忽视文化差异，导致误解；
举例：教师向学生介绍不同文化背景下的食物喜好，增强他们的跨文化交际意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：我说你做》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问他人食物喜好或描述食物特点的情况？”这个问题与我们将要学习的பைடு நூலகம்容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语进行食物描述和喜好询问的奥秘。
举例：学生能够在实际场景中提问，如“Do you like bananas?”。
（3）学会表达对食物的喜好，如：“Yes, I do./ No, I don't.”；
举例：学生能够根据个人喜好，用英语回答问题，如“Yes, I like apples.”或“No, I don't like oranges.”
3.学会表达对食物的喜好，如：“Yes, I do./ No, I don't.”；
4.能够在日常生活场景中进行简单的口语交际，如：在超市购物时询问对方对食物的喜好。
二、核心素养目标
《口语交际：我说你做》：本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升学生的语言表达能力，使他们能够运用所学形容词描述食物特点，以及用一般疑问句询问他人喜好；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调形容词的正确选择和使用，以及一般疑问句的构成。对于难点部分，我会通过实物展示和对比举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与食物描述和喜好询问相关的实际问题。
最新人教统编版小学一年级语文上册《口语交际：我说你做》优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《口语交际：我说你做》优质课教案教学目标1．通过“我说你做”的游戏，让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的语言交流能力。
2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生与人合作的意识，使学生获得良好的情感体验。
3．养成大胆、大方、大声用普通话说话的习惯。
教学重难点学会倾听、表达，培养学生与人合作的意识。
教学过程一、情境导入1．师带学生做“我说你做”的游戏。
师(笑问)：同学们，在上课之前，我们先一起做个游戏，好吗？生(大声齐答)：好！师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么，会做吗？(会)请大家做好准备。
师：“举手”(有的学生一时慌了手脚，不知所措。
)“摸鼻子”“拎住右耳”，很好，放下。
师：“生气的样子”“高兴”呢？师：好的。
同学们反应敏捷，表情丰富。
喜欢这个游戏吗？(喜欢。
生似乎余兴未尽，一双双眼睛期待地望着老师)师：那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。
2．教师板书：我说你做。
二、明确要求，小组合作教师点名说游戏要求。
明确要求：1．一个人发指令，其他人按要求做。
2．发令人要大声说，让别人能听得见。
3．其他人要认真倾听发令人的话，动作要快。
4．小组推选一个人为指令人，其他人按其要求做，看谁的反应快。
三、合作交流玩游戏1．以小组为单位，推荐一名同学上台交流。
2．集体评议，选出表现最佳的同学进行奖励。
3．教师小结。
同学们，会玩也是一种本领哟。
今天的游戏你会玩了吗？如果你还想玩，可以和你的小伙伴再一起玩玩吧。
(下位自由交流)四、儿歌升华“做游戏”1．做游戏，真有趣。
游戏给我们带来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。
今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常的快乐。
就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。
要不要？请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。
2．师诵儿歌：做游戏，真有趣，大家一起多开心。
小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。
你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！哈哈──！3．指名读。
口语交际你说我做教案
《你说我做》讲课教案贺长林教材分析：这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。
教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。
学情分析：初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话在声音轻，表现力不强。
因此在第一次口语交际活动中，首行要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
由于学生才进入小学生活不懂规矩。
往往不注意听别人讲话。
教会学生认真倾听别人的话。
教学目标：1.通过观察插图和倾听老师讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.引导学生在相互交流活动中，大胆说，敢于说和注意倾听他人讲话，养成良好的听说做的习惯和与人口语交际的能力。
感知准确听话的重要性。
教学重难点：1.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且注意倾听他人说话。
2.培养学生良好的听说做习惯和口语交际能力。
教学方式方法：游戏交流讨论教学准备：奖励物品、PPT教学过程：一、朗诵行为习惯儿歌坐如钟站如松行如风卧如弓二、谈话导入新课。
1.同学们喜欢做游戏吗你做过哪些游戏，做完游戏你心情怎么样2、跟老师做《跟我做》的游戏师：请你跟我这样做（老师随意做个动作生跟着做）生：我就跟你这样做3、这节课我们就来学习口语交际《你说我做》三、分清角色游戏活动1、师发号指令，请几名学生当队员，其余的学生当裁判员。
（先发号简单的指令）2、师发指令拍手3下，队员们就拍手3下。
3、裁判员评价队员做的怎么样（他们都做对了认真听讲了听的很专心等）4、师总结板书：我要认真听5、请一名学生当指令员向全班同学发号指令，指导学生分析除了队员们认真听能把游戏做好，还有什么秘诀6、引导学生分析总结板书：我要大声说7、游戏升级由老师发号例如：举起你的右手摸摸你的左耳朵等。
8、游戏继续升级师发号口令。
请同学们记住老师的这句话：把铅笔放到文具盒里，把书翻到14页，然后坐端正。
部编版一年级语文上册口语交际《我说你做》优质课教学设计
部编版一年级语文上册口语交际《我说你做》优质课教学设计一、教学背景分析本节课是针对一年级学生的口语交际课，主要内容围绕学生能够简单表达自己的意愿和请求展开。
学生是处于学习语文初期阶段，对语言的运用能力较弱，需要通过生动的教学形式来激发他们学习语言的兴趣。
二、教学目标1.学习目标：–了解简单的口语交际表达方法。
–能够简单地表达自己的意愿和请求。
–能够正确运用“我说你做”的交际方式。
2.能力目标：–提高学生口语表达能力。
–培养学生的合作意识和沟通能力。
三、教学重点、难点•教学重点：让学生理解“我说你做”的交际方式，掌握简单的口语表达方法。
•教学难点：确保学生能够准确地理解和执行“我说你做”的交际要求。
四、教学准备1.教学材料：部编版一年级语文上册教材《我说你做》相关课文。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学图片。
3.教学环境：保证教室空间整洁、教学用具齐全。
五、教学过程一、导入（5分钟）利用图片或口语游戏引入本节课的主题，引起学生的兴趣，为学习口语交际做铺垫。
二、学习《我说你做》（10分钟）通过课文朗读和教师解释，让学生理解“我说你做”的交际方式，明确语言交流的目的和方式。
三、角色扮演（15分钟）老师演示“我说你做”交际的场景，然后让学生分组进行角色扮演练习，加强学生的口语表达能力。
四、小组合作活动（20分钟）设计小组任务，每组一名学生给出口头指令，其他组员根据指令完成动作，锻炼学生的合作意识和沟通能力。
五、板书总结（5分钟）总结本节课的重点内容，梳理交际方式，并帮助学生掌握学习要点。
六、课堂小结通过本课程的学习，学生可以初步了解口语交际的基本要素和方式，提高了他们的语言表达能力和合作意识。
七、作业布置以小组形式制定口语交际游戏，每组设计一个“我说你做”的交际情景，下节课进行展示。
八、教学反思在教学过程中，发现学生在表达意愿和请求时有一定的困难，下节课需针对这一问题进行更多的训练和指导。
结语通过本节课的精心设计和实践，可以使学生更好地掌握口语交际的基本要素，从而提高他们的口语表达能力和合作能力。
【部编版】小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》教学设计
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》教学设计一、教学目标1.理解交际的含义，了解交际技巧以及其重要性。
2.学会用正确的语言表达自己的需求和意愿，以及听懂他人的要求和意愿。
3.培养学生的相互合作意识，培养学生的沟通能力，加强学生之间的互动交流，提高孩子们的口语表达能力。
二、教学内容及重难点1. 教学内容部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》。
2. 重难点1.重点：让学生了解交际技巧以及其重要性。
2.难点：引导学生有效地表达自己的需求和意愿。
三、教学方法本次教学将采用互动教学法和情境教学法。
1.互动教学法：以学生为中心，教师做引导者，通过互动的方式，让学生发言和参与交流活动，在参与交流的过程中，提高语言表达能力，增加同学之间的互动和合作意识。
2.情境教学法：教师通过创设情境来提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，我们将让学生互相表达需求和意愿，构建互相合作的情境。
四、教学步骤及内容1. 导入（10分钟）教师可以通过讲述自己与同学之间的相互交流经验，并引导学生发言，让学生发现日常生活中的交流技巧很重要，且有助于增加学生之间的互动和合作意识。
2. 学习交流技巧（20分钟）1.教师可以与学生进行情境化化交流，让学生体验在不同情境下的交流技巧差异。
2.引导学生发现语言是表达自己需求和意愿的重要工具，学会如何使用语言来表达自己的需求和意愿。
3.鼓励学生多听多说、多思考，同时借助角色扮演等方式来提高学生的表达能力。
3. 构建互动交流情境（30分钟）1.教师可以构建情境，让学生互相进行交流，强调互相表达需求和意愿的重要性，并鼓励学生充分表达自己的想法和感受。
2.教师引导学生通过互相协助、合作解决问题，在交流中加强学生之间的互动和合作感，同时通过这种方式提高学生的口语表达能力。
4. 总结（10分钟）1.教师引导学生总结今日所学内容，重点强调交流技巧以及其重要性。
2.教师鼓励学生，平时应该多加练习，多思考如何与同学之间进行有效的交流，并给予学生适当的表扬和鼓励。
口语交际我说你做(教案)口语交际我说你做教案
口语交际我说你做（教案）口语交际我说你做教案口语交际《我说你做》【教学目标】1.初步建立口语交际的对象意识。
说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
【教学重点】在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
【教学难点】培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
1.明确本次交际的内容：我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。
2.一起按照指令做游戏：（1）观察情境图，发令的小朋友在说什么？（请你抬起一条腿）（2）哪个小朋友做错了，想一想这个小朋友为什么会做错？预设：有一位穿着条纹的小朋友没有按照要求做。
（3）这到底是问什么呢？（可能是听的小朋友没有认真听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。
）（4）做这个游戏，发指令的小朋友应该怎样做？做动作的小朋友应该怎样做？（发指令的小朋友要大声说，让别人听得见，听得清。
做动作的小朋友要注意听发令小朋友说话，并迅速做出动作。
）【设计意图：通过游戏，明确交际的要求。
】三、明确交际要求（1-2）（3—4）本次口语交际中我们应该注意什么？1.大声说，让别人听得见。
（板书：大声听得见）到底“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见呢？可以练习“发指令”：教师发指令，先小声，让听见的学生举起手：“全体起立。
”“男同学坐下。
”教师先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。
2.注意听别人说话，才能听清指令，做好动作。
（板书：注意听做明白）四、游戏活动，戏中交际1.做第一个指令游戏（1）看图辩一辩。
观察图画，看看小朋友们在做什么？看他们都听到了什么指令？（图中小朋友发出的指令是“抬起一只脚”。
）（2）为什么几个小朋友抬起的不是同一只脚？（指令对抬哪条腿，怎么抬腿没有明确要求，所以不论怎么抬腿都符合要求。
）2.做第二个指令游戏（1）看图辩一辩。
口语交际：你说我做教案
《口语交际－我说你做》教案学习目标1.通过观察插图和倾听老师讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.引导学生在相互交流活动中，大胆说，敢于说和注意倾听他人讲话，养成良好的听说做的习惯和与人口语交际的能力。
感知准确听话的重要性。
学习重点在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且注意倾听他人说话。
学习难点培养学生良好的听说做习惯和口语交际能力。
课时安排1课时教学过程一、创设情境，激趣导入。
师：小朋友们，你们喜欢不喜欢做游戏？让我们一起玩玩游戏吧！1.听一听，猜一猜。
（1）请小朋友们竖起你的小耳朵，认真听一听，猜一猜，看谁猜得最准确。
（2）课件逐一播放：小狗的叫声、小猫的叫声、风声、雨声。
（3）指名学生猜一猜。
（4）小朋友们真棒，为什么你们猜得那么准确呢？（5）师生小结：注意听。
2.听一听，做一做。
（1）听老师发指令：拍拍你的小手，点点你的鼻子。
拍拍你的小手，摸摸你的耳朵。
（2）学生听口令，做出相应的动作。
（3）揭示课题，这样的游戏叫做《我说你做》。
3.板书课题，师带领读课题。
二、指导看图，辨别对错，明确要求。
1.课件出示课文插图。
2.请同学们看一看课本上的插图，读一读课本上的文字，想想这个游戏怎么玩？想好后，同学们把小手举起来，说一说。
3.教师巡堂，指导学生正确的看书姿势。
4.指名学生说。
生：一个人发出指令，其他同学做相应的动作。
生：这个游戏叫做《我说你做》。
生：游戏发布的指令是：请你抬起一条腿。
5.小朋友们真厉害。
请小朋友们再仔细观察图，看一看小朋友们都做对了吗？6.谁知道这个穿蓝色裤子的小朋友为什么做不对呢？7.指名学生回答。
生：可能是那个听的小朋友没有注意听。
生：也可能是发指令的小朋友声音太轻，别人听不清楚。
……8.师生小结。
不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，我们要注意做到：大声说，让别人听得见，注意听别人说话。
三、模仿游戏，落实要求。
1.游戏：做相反的动作。
（1）“我说你做”游戏真有趣，我们也进行“我说你做”游戏，好不好？（2）游戏要求：大声说，注意听。
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一年级上册语文口语交际
我说你做
教学目标：
1、引导学生自己能发口令，能从简单的游戏开始，培养学生观察生活的能力。
2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏口令，并能说句通顺的话。
3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习提问。
培养学生的组织能力和交际能力。
教学重点：
交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。
能让学生说明白自己在做什么。
听的同学在听到口令时能正确做出动作。
教学难点：
能发出的口令，听的同学能做出正确动作。
说通顺完整的话。
教学过程：
一、引导赶往
师：同学们喜欢做游戏吗？你做过什么游戏呢？
师：你们只做过一种游戏吗？
师：你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢？
【适时提示和鼓励学生声音洪亮，把话说通顺，说完整，认真倾听】
二、引入新课，做游戏“我说你做”。
1、先做“我说你找自己身上部位”的游戏。
教师先引导；
教师说学生做：
眼睛眼睛在哪里? 鼻子鼻子在哪里？
请你找到小嘴巴。
请你找到眉毛。
……
2 播放课件
师：今天，老师也给大家带来了一个游戏，想知道是什么游戏吗？（播放课件）这个游戏叫“头脑健美操”。
（教读一遍）这个游戏怎么做呢？请认真听。
就是老师喊口令，你们要做相反的动作，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁最聪明，头脑反映最快。
听明白了吗？
在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么样？还要看看其他的小朋友是怎么做的？聪明的孩子请准备好小耳朵，游戏马上就要开始啦！
（老师喊：起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头，学生一边做一边笑，老师观察出错的学生）
2、你觉得这个游戏怎么样啊？说一句话。
3、现在同学们自己来说，别的同学做。
培养学生的组织能力和语言表达能力。
（教师观察并且给予指导）4、练习说一段话。
以上课的准备为例。
刚才老师说的是喊起立时的表现，现在哪个小朋友能仿照老师的样子说说做其他动作时的表现呢？可以说自己，也可以说别人。
（抽两个学生说）
四、巩固练习。
小组交流。
同学们分组4人一组，一人说，三人做，互相观察看谁出错。
听下谁的语言组织能力最好。
六、汇报交流，指导评价。
小组代表发言，随机出示相关游戏的课件。
鼓励学生认真倾听。
七、总结延伸。
这节课，小朋友们学得非常认真，都积极举手发言，大家都敢说、爱说，还说得很好呢！下课后，可以找小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人去说一说，记住要说清楚意思，让大家一同分享你的快乐。