最苦与最乐公开课教案
《最苦与最乐》教学设计(人教版七年级下册)
学习目标：1、掌握本课生字词，了解作者。
2、整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。
(重点)3、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。
(难点)教学过程：第一课时一、新课导入同学们同学们，冰心老人说过“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
”那么，生活中你遇到最苦的事情是什么？你遇到最快乐的事情是什么呢？今天，我们来学习梁启超先生的文章《最苦与最乐》，看看他是怎么认为的。
二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、走近作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。
1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。
晚年任清华学校研究院导师。
文风流畅、犀利、凝炼。
著有《饮冰室合集》。
2、读准下面重点词语的字音：如释（shì）重负契（qì）约悲天悯（mǐn）人3、理解词义。
达观：对不如意的事情看得开。
如释重负：好像放下了沉重的负担。
形容心情紧张后的轻松愉快。
释，放下。
悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。
多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
悯，怜悯，同情。
4、关于议论文(1)议论文的三要素：论点：一篇文章只有一个中心论点，可以有分论点。
论点应该鲜明、准确、概括。
论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
论证：提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)(2)常见的论证结构：a.总分总式结构b．对照式结构c．层进式结构d．并列式结构(3)常见论证方法：举例论证，道理论证，比喻论证，引用论证，对比论证。
四、感受作者观点请同学们默读课文，整体感知文章内容，思考下面的问题：1、作者认为人生最大的痛苦是什么？点拨：我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
2、作者认为人生最大的快乐是什么？点拨：自然责任完了，算是人生第一件乐事。
3、根据文章内容理清作者的论述思路。
点拨：第一部分(第1―3自然段)论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。
最苦与最乐公开课一等奖教案设计部编版
最苦与最乐公开课一等奖教案设计部编版最苦与最乐教案部编版第1 篇一、教学目标1. 理清文章写作思路。
2. 学习本文讲道理进行论证的方法。
3. 品味、学习本文凝练轻灵流畅亲切富含哲理的语言风格。
二、教学方法活动式教学法,运用“实话实说”的活动形式组织课堂学习。
三、教学课时2课时四、教学程序第一课时(一)、导入学习激趣解题1.老师提问:你觉得最快乐的事是什么?最痛苦的事是什么?2.有关作者梁启超的知识,你了解多少?(二)、初读课文感知内容1.默读课文两遍,查工具书扫除阅读障碍,并在文中画出表明作者观点的句子。
2.师生交流讨论。
(三)、研读课文品析交流1.老师事先把学生分成六个组,教师设计好关于课文1—3段的6个问题,并把它们分别写在纸条上,各组派一个人抽签选定问题。
2.学生品读1—3段,思考讨论问题的答案。
3.设计的问题是:①第一段开头两句运用了什么修辞手法?有什么作用?你能仿照这种句式仿写一两句吗?②文中第三段说“人生须知道有负责任的苦处,才能知道尽责任的乐处,这种苦乐循环,便是这有活力的人间一种趣味”。
你怎样理解这句话?你同意作者的看法吗?为什么?③文中第三段说“大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐”。
对这句话你是怎样理解的?能举个自己感受过的事例来说明这个道理吗?④在这几段中,你最喜欢的句子是哪一句?找出来,简单赏析一下。
⑤课文写最苦的内容写了两段,为什么写最乐的内容只写了一段?⑥读了这三段内容,你有什么疑问?提出两三个来。
4.各组选派一个人做“实话实说”活动的嘉宾,老师做节目主持人,其余学生做观众。
开展实话实说活动。
活动操作要领:教师(主持人)依题号顺序提问,抽到本题的嘉宾先答。
如果答案不完整或有不同意见,其他嘉宾和观众可以发言补充或争鸣讨论。
教师做相机点拨,掌握控制好讨论交流的话题走向。
做到既避免冷场又不可任由对话偏离话题。
(四)、课堂总结,布置作业。
第二课时(一)、复习旧课,导入新课老师提问,全班学生思考:①本文的论点是什么?有哪些论据?运用了什么论证方法?②前三段写的什么内容?2.集体讨论问题①②(二)、研读课文品析交流1.教师组织分组、抽签、定问题。
《最苦与最乐》公开课教案
《最苦与最乐》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解“最苦与最乐”的主题内涵。
引导学生思考人生中的苦与乐，并培养他们的情感表达能力。
1.2 教学内容介绍“最苦与最乐”的主题背景。
引导学生分享自己经历的最苦与最乐的时刻。
1.3 教学方法采用小组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的经历。
引导学生通过写作的方式，表达自己对最苦与最乐的思考。
1.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
评估学生的写作作品，看其是否能够真实地表达自己的情感和思考。
第二章：理解苦与乐2.1 教学目标让学生理解苦与乐的本质，并认识到苦与乐是人生不可或缺的部分。
培养学生对生活中苦与乐的敏感度，并学会欣赏生活中的美好。
2.2 教学内容引导学生通过阅读相关文章，理解苦与乐的本质。
让学生通过小组讨论，分享对苦与乐的理解和感悟。
2.3 教学方法采用阅读理解的方式，让学生通过阅读文章，理解苦与乐的本质。
通过小组讨论，引导学生分享自己的理解和感悟。
2.4 教学评估评估学生的阅读理解能力，看其是否能够理解文章中的观点。
观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
第三章：面对苦与乐3.1 教学目标让学生学会面对生活中的苦与乐，并能够积极应对。
培养学生的心态调整能力，使其能够更好地面对人生中的挑战。
3.2 教学内容引导学生学习应对苦与乐的方法和技巧。
通过小组讨论，让学生分享面对苦与乐的经验和感悟。
3.3 教学方法采用案例分析的方式，让学生通过分析案例，学习应对苦与乐的方法。
通过小组讨论，引导学生分享自己的经验和感悟。
3.4 教学评估评估学生的案例分析能力，看其是否能够从案例中学习到应对苦与乐的方法。
观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
第四章：享受苦与乐4.1 教学目标让学生学会享受生活中的苦与乐，并从中获得成长。
培养学生的情感调节能力，使其能够更好地体验生活的美好。
4.2 教学内容引导学生学习享受苦与乐的方法和技巧。
《最苦与最乐》公开课教案
《最苦与最乐》公开课教案第一章：导入1.1 教师简要介绍本节课的主题《最苦与最乐》，引导学生思考生活中哪些是最苦和最乐的事情。
第二章：认识痛苦2.1 教师引导学生思考痛苦的来源，如学习压力、人际关系、生理疾病等。
2.2 学生分享自己的痛苦经历，教师给予倾听和支持，并引导学生认识到痛苦是生活中不可避免的一部分。
2.3 教师介绍痛苦的处理方法，如积极面对、寻求帮助、调整心态等，并引导学生学会应对痛苦的有效策略。
第三章：体验快乐3.1 教师引导学生思考快乐的来源，如成功、友谊、爱情、兴趣爱好等。
3.2 学生分享自己的快乐经历，教师给予倾听和支持，并引导学生认识到快乐是生活中重要的一部分。
3.3 教师介绍快乐的创造和维持方法，如培养积极心态、关注当下、参与有意义的活动等，并引导学生学会创造和享受快乐。
第四章：苦乐交织的人生4.1 教师引导学生思考苦乐交织的人生，即生活中既有痛苦也有快乐。
4.2 学生分享自己在苦乐交织中的经历和感受，教师给予倾听和支持，并引导学生认识到苦乐交织是生活的常态。
4.3 教师介绍如何在苦乐交织的人生中保持平衡和积极的心态，如学会接受和放下、寻找意义和支持等，并引导学生学会应对生活中的起伏和变化。
5.2 学生分享自己的学习心得和感悟，教师给予肯定和鼓励，并引导学生将所学应用于实际生活中。
5.3 教师布置课后作业，要求学生思考自己在生活中如何面对痛苦和创造快乐，并写下感悟和计划。
教学评价：通过学生参与课堂讨论、分享经历和完成课后作业的情况，评估学生对痛苦和快乐的认识及应对能力的提升。
观察学生在课堂上的积极性和参与度，以及他们对生活态度的积极转变。
第六章：案例分析6.1 教师呈现一组关于不同人生阶段和不同背景下的痛苦与快乐的案例，如残疾人、贫困人群、成功人士等。
6.2 学生分小组讨论这些案例，分析他们在面对痛苦和快乐时的态度和应对策略。
6.3 各小组汇报讨论成果，教师引导学生从案例中汲取经验和教训，学会在不同情境下应对痛苦和享受快乐。
《最苦与最乐》公开课教案
《最苦与最乐》公开课教案第一章：导入1.1 教学目标引导学生对“最苦与最乐”的主题产生兴趣和好奇心。
让学生理解本节课的教学目标和内容安排。
1.2 教学内容介绍本节课的主题：“最苦与最乐”。
解释为什么选择这个主题并进行探讨。
1.3 教学方法通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣。
第二章：最苦的经历2.1 教学目标让学生了解并分享各自的最苦经历。
引导学生思考和分析这些最苦经历的原因和影响。
2.2 教学内容学生分享各自的最苦经历。
引导学生思考和分析这些最苦经历的原因和影响。
2.3 教学方法学生分享各自的最苦经历，并在小组内进行讨论。
教师引导和引导学生思考和分析这些最苦经历的原因和影响。
第三章：最乐的体验3.1 教学目标让学生了解并分享各自的最乐体验。
引导学生思考和分析这些最乐体验的原因和影响。
3.2 教学内容学生分享各自的最乐体验。
引导学生思考和分析这些最乐体验的原因和影响。
3.3 教学方法学生分享各自的最乐体验，并在小组内进行讨论。
教师引导和引导学生思考和分析这些最乐体验的原因和影响。
第四章：苦与乐的关系4.1 教学目标让学生了解苦与乐之间的关系。
引导学生思考和分析苦与乐之间的相互作用。
4.2 教学内容引导学生思考和分析苦与乐之间的关系。
让学生通过实例和案例，了解苦与乐之间的相互作用。
4.3 教学方法小组讨论和分享，引导学生思考和分析苦与乐之间的关系。
教师提供实例和案例，帮助学生了解苦与乐之间的相互作用。
第五章：从苦中寻找乐5.1 教学目标让学生了解如何在苦中寻找乐。
引导学生思考和分析如何在苦中寻找乐的方法和技巧。
5.2 教学内容引导学生思考和分析如何在苦中寻找乐。
提供方法和技巧，帮助学生在苦中寻找乐。
5.3 教学方法小组讨论和分享，引导学生思考和分析如何在苦中寻找乐。
教师提供方法和技巧，帮助学生在苦中寻找乐。
第六章：苦与乐的人生观6.1 教学目标让学生理解苦与乐在人生中的意义和价值。
引导学生形成积极的人生观，面对生活中的苦与乐。
最苦与最乐教案（精选10篇）
最苦与最乐教案最苦与最乐教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的最苦与最乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
最苦与最乐教案篇1教师寄语：从苦中得来的乐才算真乐学习目标：1、掌握重点字词，了解作者2、理清文章思路，掌握文章的论证方法3、理解并体会语言流畅凝练的语言风格4、从小树立对他人对社会对自己的责任感和正确的苦乐观导学过程一、导入新课让学生说说自己心中所认为的人生中最苦与最乐的事。
二、明确目标三、初读课文，整体感知1、给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字大抵（）契（）悲天mǐn（）人2、解释下列词语如释重负：悲天悯人：任重而道远：3、梁启超，代资产阶级者者、者。
字，号别号。
4、请把下列语句和出处连接起来古语心上一块石头落了地俗语无入而自得孔子任重而道远孟子如释重负曾子君子有终身之忧5、概括每一自然段的段意，并依此给课文划分段落是最苦，是最乐，人生应，而不应。
四、精读课文，讨论研究1、作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。
他是怎样论述苦乐与责任之间的联系的？结论是什么？2、找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题，他又是怎样回答的。
3、朗读第①②段，划分每段层次，概括层意。
4、找出文段中所运用的论证方法。
五、再读课文，深入探究1、"一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。
"谈谈这句话给你的启示。
2、用课文中的话将句子补充完整，并谈谈句子的特点和作用。
文中还有这样的语句吗？请找出来。
，到夜里头便是过的苦痛的日子；，便死也带着苦痛往坟墓里去。
六、课堂1、学生自我我的收获我的不足2、师生共同七、当堂训练1、指出下列句子所用的修辞手法①尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
（）②到了长城，责任自然压在我的肩头上，如何能逃躲。
部编人教版语文七年级下册《最苦与最乐》省优质课一等奖教案
部编人教版语文七年级下册《最苦与最乐》省优质课一等奖教案《最苦与最乐》教学设计教材分析：《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论性散文,作者先谈未尽责任之苦,进而引出尽责任之乐,阐明了苦与乐对立统一的关系,从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任,而不能逃避责任”,鼓励人们勇于负责,学习待人处世的正确态度。
文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想道德的教育——对国对民的责任感。
教学目标：【知识与能力】1.在掌握议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者的观点。
2.学习作者简洁流畅的语言风格。
3.领会作者对人生价值的思考,学习课文展现中心论点的写法。
【过程与方法】1.有感情地朗读课文,明确作者的观点,理清文章的脉络。
2.小组合作探究,把握作者的论证过程,学习本文严密的论证方式。
【情感态度与价值观】引导学生理解人生的最苦与最乐,勇于承担责任。
教学重难点1.重点:(1)学习略读的阅读方法,把握作者的观点。
(2)学习本文摆事实、讲道理的论证方法。
2.难点:培养学生严密的思维能力和语言表达能力。
教学过程一、导入新课同学们,请你们说一说,生活中什么最苦?什么最乐?〔学生发言〕刚才,我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法,那么,还有一个人没有发言,他就是饮冰室主人——梁启超。
今天,我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》,听听他认为什么是“最苦”?什么是“最乐”?二、自主学习成果展示1.了解作者。
梁启超(1873—1929),字卓如,号任公,别号饮冰室主人,广东新会人。
中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家、学者。
戊戌变法的领袖之一,中国近代维新派、新法家代表人物。
著作大多收于《饮冰室合集》中。
2.检测生字词。
(1)读准字音,记准字形。
契．约(qì)揽．(lǎn)循．环(xún)卸．却(xiè)监督．(dū)悲天悯．人(mǐn)(2)理解重点词语的词义。
达观:对不如意的事情看得开。
七年级语文下册《最苦与最乐》教案
七年级语文下册《最苦与最乐》教案一、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中的生字词，理解课文内容，把握文章结构。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生的自主学习和合作探究能力。
3. 情感态度价值观：理解“最苦与最乐”的内涵，培养学生的责任感和担当精神。
二、教学重点和难点1. 重点：理解课文内容，把握文章结构，掌握生字词。
2. 难点：理解“最苦与最乐”的内涵，培养学生的责任感和担当精神。
三、教学过程1. 导入新课：通过提问导入，询问学生生活中最苦和最乐的事情是什么，从而引出课文题目。
2. 整体感知：让学生朗读课文，了解文章大意。
然后，通过填空题、选择题等形式，检查学生对课文内容的理解。
3. 深入探究：让学生找出课文中描写“最苦与最乐”的句子，并分析其中的关键词语和修辞手法。
同时，引导学生深入思考“最苦与最乐”的内涵，理解作者的写作意图。
4. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对“最苦与最乐”的理解和感受。
同时，引导学生思考如何在生活中面对苦难和担当责任。
5. 小结作业：让学生总结课文内容，并布置作业，让学生写一篇短文，记录自己生活中最苦或最乐的事情，表达自己的感悟和思考。
四、教学方法和手段1. 通过提问、朗读、讨论等方式，引导学生自主学习和合作探究。
2. 使用多媒体课件，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 通过填空题、选择题等形式，检查学生对课文内容的理解情况。
4. 引导学生深入思考“最苦与最乐”的内涵，培养学生的思考能力和批判性思维。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过填空题、选择题等形式，检查学生对课文内容的理解情况。
同时，让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对“最苦与最乐”的理解和感受。
2. 作业：布置一篇短文写作作业，让学生记录自己生活中最苦或最乐的事情，表达自己的感悟和思考。
同时，让学生预习下一篇课文，了解课文内容和大意。
3. 评价方式：对学生的回答和短文进行点评和反馈，了解学生对“最苦与最乐”的理解程度。
【部编版】七年级语文下册《最苦与最乐》教学教案 优质课
【部编版】七年级语文下册《最苦与最乐》教学教案优质课一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版七年级语文下册的一篇课文，本课主要通过讲述作者在不同人生阶段所经历的最苦与最乐的事情，让学生体会人生的酸甜苦辣，理解人生的真谛。
教材内容丰富，情节感人，富有教育意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对人生有更深入的思考，但有时候又容易片面地看待人生。
通过学习本文，学生可以更好地理解人生的苦与乐，培养他们积极向上的人生态度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的人生观，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观，学会珍惜生活中的点滴快乐，勇敢面对人生的苦难。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的人生感悟。
2.难点：如何引导学生从课文中学到正确的人生观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，让学生在感受作者情感的同时，产生共鸣。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集相关的文章、视频等教学素材，丰富教学内容。
3.课堂练习：准备相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示作者的照片和简介，引导学生了解作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，探讨课文中的关键词语和句子，教师参与讨论，引导学生在讨论中理解课文。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文的理解程度，学生回答，教师点评。
5.拓展（5分钟）教师引导学生从课文延伸出去，谈论自己在生活中遇到的苦与乐，以及如何看待人生的苦与乐。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人生的苦与乐是并存的，我们要学会珍惜生活中的快乐，勇敢面对人生的苦难。
初中七年级语文《最苦与最乐》公开课教案
初中七年级语文《最苦与最乐》公开课教案痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。
那么学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的?下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《最苦与最乐》公开课教案，希望能帮助到大家!初中七年级语文《最苦与最乐》公开课教案一教学目标：⒈运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。
⒉文章论证严密，在教学过程中，引导学生理解论证方法的运用，培养学生思维的严密性。
⒊本文语言流畅而又凝练，指导学生进行感悟、积累及训练。
可通过句子仿写等形式，锻炼学生的表达能力。
⒋“责任”的话题是严肃的，要引导学生采用合作探究的方式，理解本文丰富的人文，树立对自己、对他人、对社会的责任感。
教学重点：⒈学习略读的方法。
跳过某些细节，在短时间内有选择地阅读，把握作者观点。
⒉对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。
教学难点：训练严密的思维能力和语言表达能力。
教学时数：2课时课前准备：⒈积累字词音形义，课堂展示。
⒉查找关于梁启超的资料。
⒊查找议论文相关知识。
教学过程：第一课时一、畅所欲言，导入新课：同学们，大家先说说自己的最苦与最乐吧!(学生发言)同学们，痛苦和快乐，是人类永恒的话题，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的论述。
今天，我们来学习梁启超先生的《最苦与最乐》一文，此文既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷令人回味无穷。
(ppt显示课题) 将学生分成四个学习小组，合作交流，完成以下四个环节的学习。
二、交流预习，展示成果：(ppt显示)出示任务：读准发音，解释词意，补充作者资料，朗诵《少年中国说》，第一组派代表完成。
⒈走近作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。
1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。
晚年任清华学校研究院导师。
文风流畅、犀利、凝炼。
著有《饮冰室合集》。
《最苦与最乐》优秀教案设计
《最苦与最乐》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握文章的中心思想。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确面对生活中的苦与乐，树立积极向上的人生态度。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主旨。
2.教学难点：引导学生正确面对生活中的苦与乐。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在生活中遇到过苦难吗？又是如何面对的呢？（2）今天，我们来学习一篇关于苦与乐的文章，看看作者是如何阐述这个话题的。
2.自主学习（1）请同学们自由阅读课文，注意把握文章的结构和内容。
（2）在阅读过程中，画出你认为重要的句子，并做好笔记。
3.课堂讨论（1）请同学们分享自己在阅读过程中的感悟和收获。
（2）讨论：文章中的“最苦”和“最乐”分别指的是什么？4.精讲课文（1）分析课文第一段，理解作者对苦难的认识。
（2）分析课文第二段，理解作者对快乐的诠释。
5.案例分析（1）请同学们举例说明，自己在生活中是如何面对苦难和快乐的。
（2）讨论：面对苦难，我们应该如何调整心态？6.小组活动（1）分组讨论：如何将课文中的观点运用到实际生活中？（2）每组选代表进行分享，全班交流。
（2）引导学生正确面对生活中的苦与乐，树立积极向上的人生态度。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于自己面对苦与乐的心得体会。
2.深入思考：如何将课文中的观点运用到自己的生活中，让生活更加美好？五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，把握文章主旨。
在课堂讨论和小组活动中，同学们积极参与，分享自己的感悟和收获。
通过案例分析，同学们学会了如何将课文中的观点运用到实际生活中，树立积极向上的人生态度。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有一些细节需要改进，如加强课堂管理，提高同学们的注意力等。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学水平。
重难点补充：一、教学重点1.引导学生理解“最苦”与“最乐”的含义，并将其与个人经历相结合。
《最苦与最乐》公开课教案
《最苦与最乐》公开课教案第一章：导入1.1 课程背景介绍1.2 课程目标说明1.3 教学方法概述1.4 教学资源准备1.5 教学过程安排第二章：最苦的体验2.1 苦的定义与分类2.2 个人经历分享：最苦的体验2.3 小组讨论：苦的根源与影响2.4 案例分析：历史上的最苦事件第三章：最乐的体验3.1 乐的定义与分类3.2 个人经历分享：最乐的体验3.3 小组讨论：乐的来源与影响3.4 案例分析：历史上的最乐事件第四章：最苦与最乐的转化4.1 转化的概念与意义4.2 小组活动：体验最苦与最乐的转化4.3 案例分析：成功转型的个体与组织4.4 策略分享：如何面对最苦与最乐的转化5.2 学生反馈与评价5.4 下一步课程安排预告5.5 结束语第六章：苦与乐的心理机制6.1 苦与乐的心理学原理6.2 情绪调节与应对策略6.3 认知重构：改变对苦与乐的认知6.4 情绪释放与自我疗愈方法6.5 小组讨论：分享心理调适经验第七章：苦与乐的生活应用7.1 苦与乐在个人成长中的应用7.2 苦与乐在工作中的意义7.3 苦与乐在人际关系中的作用7.4 生活案例分析：苦与乐的平衡艺术7.5 小组活动：模拟生活中的苦与乐情境第八章：苦与乐的价值观探讨8.1 价值观与苦乐体验的关系8.2 个人价值观的塑造与影响8.3 小组讨论：不同价值观下的苦与乐体验8.4 案例分析：典型价值观下的苦与乐案例第九章：苦与乐的伦理思考9.1 苦与乐的伦理维度9.2 公平与正义：苦与乐的伦理考量9.3 个人与社会：苦与乐的伦理责任9.4 案例分析：伦理困境中的苦与乐选择9.5 小组讨论：伦理原则在生活中的应用第十章：课程回顾与实践指导10.2 学果展示与评价10.3 实践指导：如何将课程应用于生活10.4 作业布置：制定个人苦与乐管理计划10.5 结束语：寄语学生，展望未来重点和难点解析一、课程背景介绍补充和说明：在介绍课程背景时，应着重引导学生理解苦与乐的相对性和主观性，激发他们对主题的兴趣和思考。
【部编版】七年级语文《最苦与最乐》公开课精品教案
【部编版】七年级语文《最苦与最乐》公开课精品教案一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版七年级语文的一篇课文，通过讲述作者在不同人生阶段所经历的苦难与快乐，让学生体会人生的酸甜苦辣，懂得面对困难与挑战时应保持乐观的心态。
本文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合初中生阅读。
教学本文旨在培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自身成长和人生价值。
他们对生活有着自己的理解和感悟，但面对困难和挫折时，容易产生消极情绪。
通过本文的学习，学生可以了解到不同的人生经历，学会从不同角度看待生活中的苦与乐，培养良好的心理素质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从生活中寻找苦与乐，提升对生活的感悟能力。
3.情感态度与价值观：树立积极向上的人生观，学会面对生活中的困难与挫折，保持乐观的心态。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：从生活中寻找苦与乐，学会面对困难与挫折，保持乐观的心态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的苦与乐，激发学生的情感共鸣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的生活经历，培养学生的主人翁意识。
3.激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的自信心，使其在课堂上敢于表达、乐于交流。
六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读效果。
2.教学课件：展示课文内容，辅助学生理解。
3.相关资料：关于作者的生平介绍，拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《最苦与最乐》。
提问：“同学们，你们认为生活中最重要的是什么？最快乐的事情是什么？最苦的事情又是什么呢？”让学生发表自己的看法，从而引出本文主题。
部编版初中语文最苦与最乐(公开课精品教案)
最苦与最乐教学目标与要求：1、学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容；2、明确作者观点，理清文章脉络；3、培养学生的责任意识。
重点：培养学生思维的严密性难点：训练严密的思维能力和语言表达能力教具：多媒体教程：二、教学过程1、导入新课现在有一种谈话的方式叫“实话实说”，很受大家欢迎。
今天这节课我也想请大家实话实说，说什么呢？你的苦恼和快乐是什么？能告诉我吗？小结：其实每个人的生活中都会有苦恼和快乐，只不过不同的人生经历会形成一个人不同的苦乐观，今天我们一起来认识一下近代的思想家梁启超先生。
（出示作者简介）出生于这种背景下的梁启超先生会把什么认为是自己最苦和最乐的事情呢？（请6个同学分段朗读）2、在文章中作者对我们说，人生的苦是贫吗？是失意吗？是老与死吗？为什么呢？（学生用原文回答）3、作者说：“人生能知足，虽贫不苦；若能安分，虽失意不苦”，哪位同学解释一下知足与安分？4、老与死，一般都会使人感到害怕、苦恼，可作者却说：“只要达观就能化解”，请解释“达观”的含义？那么在文章中，作者究竟把什么当作人生中的痛苦？（提示：身上背着一种未来的责任）出示板书：贫知足苦失意安分不苦老达观死5、引到责任大家都会对责任感到陌生，这个词从字面上解释，是“职责、任务”的意思，可这还是比较抽象，请同学们从生活中举一些具体的例子来解释，责任是什么？教师小结：同学们的发言中，都提到了一个共同的字眼----“事”，责任是一种事，是一种什么事？板书：责任？人在世间每天应该做的事。
6、人在世间每天做的事有很多，有对他人该做的事，有对自己该做的事，有对社会该做的事，看课文，哪些是属于对他人应该做的事？提示：答应了别人的事----信守承诺欠了钱----欠债还钱受了别人的恩惠，就应报答----投之以桃，报之以李得罪了别人，要赔礼道歉----用诚心换回真心板书：信守承诺欠债还钱知恩图报赔礼道歉小结：这些都是对他人应该做的事，对别人应尽的责任。
《最苦与最乐》优秀教案
《最苦与最乐》优秀教案《最苦与最乐》优秀教案1教学目标1、领会作者对人生价值的思考。
2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
教学重点1、对人生观的思考，对责任的思考。
2、苦乐观的深刻内涵。
一、导入新课小时候，大人们告诉我：黄连最苦。
现在，我告诉你们：出去旅游最乐。
同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。
（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主人――梁启超，今天，我们就来学习他的文章――《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
二、作者简介教师可结合课文注释，明确有关要点。
梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
文风流畅、犀利、凝练。
著作：《饮冰室合集》。
三、教师范读课文，学生再分段落读朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义。
四、师生讨论课文内容，理清文章结构，整体把握（一）先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。
__________________是人生最大的痛苦。
__________________是人生最大的快乐。
人生当_________________，而不能___________。
（二）分四人小组讨论以下问题。
1、作者认为人生最大的痛苦是什么？2、作者认为人生最大的快乐是什么？3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？4、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？明确：第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。
第2题：最大的快乐是完成了责任。
第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是没责任的表现。
部编人教版语文七年级下册《最苦与最乐》省优质课一等奖教案
《最苦与最乐》教案教学目的：1、领会作者对人生价值的思考2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感第一课时一、导入新课同学们，你们认为最苦和最乐的事情是什么？今天，我们就来学习梁启超的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
二、检查预习1.朗读课文,圈画文中生字词，给加点字注音。
寨子（zhài）陡峭（qiào）竹篾（miè）简陋（lòu）悠闲（yōu）恍惚（huǎng）修葺（qì）晶莹（yíng）2、作者简介：梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。
广东1新会人。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。
1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室全集》。
近代资产阶级改良主义者、学者，文风：流畅、犀利、凝炼。
三、整体感知:1、先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快乐。
人生当____________________ __________，而不能_________2_____________。
2、根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
最苦与最乐公开课优质教案
文章的题目叫做《最 苦与最乐》，最后一段中 哪些句子分别呼应了“最 苦”和“最乐”?
合 最乐——
作
责任是要解除了才没
探 有，并不是卸了就没有。
究
尽得大的责任，就得
大快乐；尽得小的责任，
就得小快乐。
最苦——
想躲责任，只是自投 苦海，痛苦永远不能解除。
2.文中运用了哪些不同的句式 和哪些论证方法?有什么好处?
知足常乐、苦尽甘来、苦中作 乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收 获；书山有路勤为径，学海无涯苦 作舟……
2.阅读下面材料，结合自己 生活实际谈谈对人生的看法，说 说作为学生应尽到什么责任。
您虽不能左右天气，但您可以改变心情。 您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。 您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。 您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。
梁启超（1873—1929年）
字卓如，号任公，一字任甫，
别号饮
冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。
广东新会人。1889年中举人。 1898年参与
戊戌变法。晚年任清华学校研究院导师。著
有《饮冰室合集》。
1.学习文章流畅凝练的语言。 2.了解本文严密论证的方法。 3.引导学生树立责任感。
字词检测
用最精练的语言 概括中心论点。
文章可以分为几部分？ 请分别概括其主要内容。
一、(1、2段)论“负责任是人生最大的痛苦”。 二、(3段)论“尽责任是人生最大的快乐”。 三、(4、5段)论“人生当勇于尽责任”。
谈 苦 根据课文内容填空：
在作者笔下，贫而不苦的原因 是 知足 ，失意而不苦的原因 是 安分 ，老、病、死不苦的原因 是 达观 。作者认为真正的痛苦源 自 责任 。
用?
修辞手法：排比、设问、反问等。
15、《最苦与最乐》优质课教学设计教案
15、《最苦与最乐》优质课教学设计教案15、《最苦与最乐》（自读课文）教学目标:1.略读文章，把握观点；2.理解“责任”，树立“责任感”；3.体会文章的语言特点（酌情取舍）教学重点:1.指导学生初步掌握“议论文”三要素；2.略读文章，把握观点教学难点:1.理解“责任”，树立“责任感”；2.体会文章的语言特点课时安排：1课时教学过程：一、导入新课痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？西方哲学信奉“智者无忧”，而XXX却说“君子有终身之忧”；XXX也说“人XXX 于闲”，而XXX却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”；而XXX却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
接下来，让我们与XXX 先生一起探讨《最苦与最乐》。
二、作者作品介绍(画面呈现作者、作品背景资料)XXX（1873—1929），号饮冰室主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）魁首之1、中国近代维新派、新法家代表人物。
幼年时从师研究，8岁学为文，9岁能缀千言，17岁中举。
后从师于XXX，成为资产阶级改进派的宣扬家。
维新变法前，与XXX一起联合各省举人发起“公车上书”运动，今后前后带领北京和上海的强学会，又与XXX一起办《时务报》，任XXX的主讲，并著《变法通议》为变法做宣扬。
中国近代是一个中西交汇、新旧杂糅的汗青转折期间，时代对知识份子提出了新的要求。
XXX在政治、文学、思想、学术等领域的明显功劳，使他对中国近代史产生了广泛而深刻的影响。
三、字词过关（详见课件）四、初识“论说文”论说文又叫说理文，是以议论为主要表达体式格局，通过摆究竟，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用体裁。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重引见或解释事物的形状、性质、成因、功用等。
《最苦与最乐》优秀教学设计(教案)
教学案接下来，我们来个快问快答。
我读词语的解释，请同学们迅速说相应词语。
（1）证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
(契约)（2）对不如意的事情看得开。
(达观)（3）形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
(海阔天空)（4）自信事情做得合理，心里很坦然。
（心安理得）（5）任务繁重，道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
（任重道远）（6）死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
（死而后已）（7）有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
（仁人志士）师生配合，师纠正指导。
嗯，同学们的预习很到位，希望大家能把这个好习惯坚持下去。
走进作者接下来，我们一起认识一下这篇课文的作者。
梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人，思想家，学者。
其著作合编为《饮冰室合集》。
整体感知早读的时候，大家已经读过课文了。
想必大多数同学已经了解了课文的大意。
下面，请同学们再次快速地略读课文，根据这一个问题的提示，梳理一下自己掌握到的信息。
本文主要讲了哪三个问题？根据这三个问题把课文分段。
明确：（1）什么事最痛苦？（1—3段）（2）什么事最快乐？（4段）(3）最苦与最乐之间有什么关系？（5—6段）深层探究同学们的略读速度值得肯定，而且还学会了用略读观其大略，粗知文意。
下面我们逐一地学习课文的每一部分，请同学们根据我设置的问题，快速地用略读锁定重点段落，方便我们一起探究。
准备好了吗？（一）学习“最苦”，思考下列问题：1.作者认为人生最大的痛苦是什么？是如何引出的？锁定第1段和批注。
明确：最大的痛苦是应尽的责任未尽。
用设问引出。
作者是如何提出这个最大的痛苦的？锁定第2段和批注。
明确：作者通过具体的生活情境提出，把未尽责任与贫穷、失意、死亡进行对比，解释其他痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而证明人生最大的痛苦是责任未了。
3.文中哪些细节属于没尽责任？责任的范围有多大？锁定第3段。
最苦与最乐公开课教案
《最苦与最乐》一、导入新课小时候，大人们告诉我：黄连最苦。
现在，我告诉你们：同学们喜欢我上课最乐。
同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。
（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
二、作者简介：《出示课件》课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。
教师可结合课文注释，明确有关要点：作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
著作有《饮冰室合集》等。
三、课文朗读：《出示课件》朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：1．注音：契（ｑì）约揽（ｌǎｎ）悲天悯（ｍǐｎ）人2.结合文中注释解释词语：失意如释重负无入而不自得悲天悯人3.补充解释词语：莫若：不如。
达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
四、师生分析课文内容：1.理清文章结构：《出示课件》先由学生进行小组讨论：什么是人生最大的痛苦？什么是人生最大的快乐？人生当如何？而不能如何？进而明确文章可以分为三个部分：A.（1、2自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。
B.（3自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。
C.（4、5自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
2.分析课文：讨论第一部分。
第1自然段：（1）作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它们是最苦吗？明确：贫→知足；失意→安分；老死→达观。
作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。
（2）接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢？请用原文回答。
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《最苦与最乐》一、导入新课小时候，大人们告诉我：黄连最苦。
现在，我告诉你们：同学们喜欢我上课最乐。
同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。
（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
二、作者简介：《出示课件》课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。
教师可结合课文注释，明确有关要点：作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
著作有《饮冰室合集》等。
三、课文朗读：《出示课件》朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：1．注音：契（ｑì）约揽（ｌǎｎ）悲天悯（ｍǐｎ）人2.结合文中注释解释词语：失意如释重负无入而不自得悲天悯人3.补充解释词语：莫若：不如。
达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
四、师生分析课文内容：1.理清文章结构：《出示课件》先由学生进行小组讨论：什么是人生最大的痛苦？什么是人生最大的快乐？人生当如何？而不能如何？进而明确文章可以分为三个部分：A.（1、2自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。
B.（3自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。
C.（4、5自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
2.分析课文：讨论第一部分。
第1自然段：（1）作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它们是最苦吗？明确：贫→知足；失意→安分；老死→达观。
作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。
（2）接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢？请用原文回答。
《出示课件》明确：我说人生最苦的事，莫过于身上背着一种未了的责任。
（3）为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢？《出示课件》明确：找出论说的句子：（正）凡人生在世间一天，便有应该做的事。
（反）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。
从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。
第2自然段：（1）一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。
举例：个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）.延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。
（2）学生讨论在文中找出有关句子。
《出示课件》对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
（3）找出“不尽责任最苦”的原因。
点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。
明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。
第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。
讨论第二部分：（1）什么事最快乐呢？《出示课件》明确：责任完了，算是人生第一件乐事。
（2）作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。
有关句子有：古语——如释重负俗语——心上一块石头落了地孔子——无入而不自得（3）找出论说的句子，总结这一段的内容。
有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
小结：快乐之权，操之在己。
讨论第三部分：（1）找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么？名言：孟子——君子有终身之忧曾子——任重而道远死而后已，不亦远乎学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。
（2）为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢？明确：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。
”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。
”小结：苦中真乐，是乐，不是苦。
（3）最后一段说明了什么内容呢？为什么这样说？找出文中句子加以说明。
明确：说明了“人生不应当逃避责任”。
文中句子：“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
”“责任不能逃躲，只有大小的分别。
”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。
”（4）文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”？明确：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
———最乐责任不能逃躲，只有大小的分别。
——最苦尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
——最乐想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。
——最苦（5）你是怎样看待责任的呢？《出示课件》1、中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。
当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。
2、有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因此受接触被隔离的人数高达200多人。
（人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。
）五、鉴赏本文，讨论苦乐与责任的关系。
明确：天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
责任的苦与乐是相辅相成的，只偏失一方，便失却另一方的意义。
六、拓展：讨论一下学生的责任是什么？怎么才能尽责任？七、拓展延伸课文内容：①了解语言特色，锻炼思维能力：第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处? 点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。
论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。
指导学生在文中找出具体句子。
好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。
第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。
指导学生在文中找出具体句子。
好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。
第三步：品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。
①“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。
”（这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。
）②“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。
古语说得好：‘如释重负’；俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。
”（这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。
）③引导学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。
（这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，另人信服。
同时，虽然本文谈的是严肃的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。
）（除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。
第四步：句型练习——仿写：学生可以根据示例仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。
例：人若能知足，虽贫不苦。
_______________若能______________，虽__________________。
例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
人生__________________，莫若___________________。
②积累：ａ、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。
例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……教师就发表内容，予以相关的教育。
ｂ、教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)，并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。
例：(1)孔子：无入而不自得字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。
举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛……(2)孟子：君子有终身之忧。
字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。
举例：孟子——生于忧患、死于安乐孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力……(3)曾子：任重而道远字义：任务繁重，而道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已父母终身为子女付出的那份“无私的爱”……(4)曾子：吾日三省吾身。
为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?字义：我每天用下面三件事情来反省自己。
为别人做事，有没有不尽力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老师所教的课业，有没有认真复习呢?举例：桃园三结义、一诺千金……(5)范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。
举例：大禹治水、许多爱国的仁人志士……③学生座谈，发表自己的意见：ａ、居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。
”梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。
”张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。
“闲”能读书；游名胜；交益友……快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。
细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。
八、结束语记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。
九、布置作业1．查找古今中外名人有关责任的名言警句。
2．完成课后阅读练习与探究。