十几加几的不进位加法

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《十几加几不进位》教学反思

《十几加几不进位》教学反思1、《十几加几不进位》教学反思《十几加几（不进位）》这节课是青岛版教材第五单元信息窗二。

是在信息窗一认识了20以内的数，对于十几的组成非常清楚，在信息窗一的基础上的深化探究，有的学生也许会计算，但对于其中的算理、算法并不清楚。

所以我把探讨十几加几的算法做为本节课的重点，十几加几算理的探讨做为难点突破。

对于重点算法的突出，难点算理的突破，我采用了让学生动手摆小棒，在操作中明白算理，先把个位上的几个一和几个一合在一起，再和十位上的一个十合起来，明白算理后，立即掌握算法，先算几个一加上几个一，然后再和十位上的数相加，使算理和算法有机结合。

本节课为了充分发挥了学生的主体地位和作用，让学生自主的'动手操作，汇报交流，但是一年级的孩子在表达上还是存在一定难度的，需要老师适当的引导。

对于认识加法算式中各部分的名称我采用是先让孩子大胆地试着去命名，不管对与错，目的是培养学生学习的自主性级学生学习数学的兴趣。

对于算法的优化，对于这个年龄的学生来说，如何体会算法的优化，以及在比较算法风过程中选择间接的方法是难点，我在实际教学中采用鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题，学生自主的选择第二种算法，从而实现了算法的优化，也进一步体现了学生学习的自主性。

通过这堂课，我真切地认识到先联系学生已有、应有、难有的数学知识经验来确定教学内容、重难点及教学形式和方法非常关键，只有充分考虑了前面的各个方面（备学生）才能把课堂的掌控得恰当好处。

另一方面，面对小学最低年级的学生，有些总结性话语、容易引起困惑的问题必须要强调，要通过他们自己的嘴不断重复地读、说、写，通过动嘴动笔动脑来加深印象，同样相应的课堂课后练习也应多些，尤其要给予学生充足的时间来完成练习和改正错误的时间。

另外课堂上及时的鼓励评价也非常重要，可以有效的调动孩子的学习热情。

2、《两位数加一位数、整十数不进位》教学反思《两位数加整十数、一位数（不进位）》一课是在学生学完整十数加、减整十数和整十数加一位数及相应的减法之后教学的，教学两位数加整十数与两位数加一位数不进位的口算。

5.2十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法练习题及答案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------5.2十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法练习题及答案十几加几(不进位) 、十几减几(不退位) 的加减法新| 课 | 标| 第 | 一| 网1. 能正确口算十几加几(不进位) 、十几减几(不退位) 的加减法。

2. 说出加减法算式各部分的名称。

3. 运用加减法的意义解决实际问题。

夯实基础，才能有所突破 1. 小动物找座位。

(连一连。

) 新| 课 | 标| 第 | 一| 网 2. 比大小。

13＋719 14－104 19－413＋3 1510＋4 13＋318 10＋818－8 3. 看图列式。

(1) ＝＝＝＝新| 课 | 标| 第 | 一| 网 (2) ＝ (个) (3) ＝ (枝) 4. 想一想，填一填。

这是一座由课内通向课外的桥梁 5. 星光闪闪。

(找规律填数。

) w W w . x K b 1. c o M 6. 算一算，填一填。

原有 10 盆 ( ) 棵 3 盆 11 棵又种了 7 盆 6 棵( ) 盆 4 棵一共有 ( ) 盆 19 棵 16 盆 ( ) 棵 7. 生活妙妙屋。

1 / 3(1) 一共有多少只蜗牛？＝ (只) (2) 还有几个花苞没有开？＝ (个) (3) ＝ (个) (4) ＝ (人) （5）有 8 个皮球，如果男生每人发一个，就多 2 个，如果女生每人发一个，就少 2 个，男生有多少人，女生有多少人？（6）日落西山晚霞红，我把小鸡赶进笼。

一半小鸡进了笼，还有 5 只在捉虫，另外 13只围着我，叽叽喳喳闹哄哄。

小朋友们算一算，多少小鸡进了笼？关注奥运（7） 2019 年伦敦奥运会体操项目一共产生 18 枚金牌，其中蹦床和艺术体操产生 4 枚，体操产生多少枚金牌？跃过去，你就是尖子生！ 8. 2019 年第十六届亚洲女排锦标赛在中华台北圆满结束。

第五单元海鸥回来了：《十几加几(不进位)加法》(教案)-一年级上册数学青岛版

第五单元海鸥回来了：《十几加几（不进位）加法》教案一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算十几加几（不进位）的加法。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：正确计算十几加几（不进位）的加法。

2. 教学难点：理解十几加几（不进位）的加法计算方法。

三、教学准备1. 教具：计数器、算式卡片、PPT课件等。

2. 学具：计数器、算式卡片等。

四、教学过程1. 导入新课- 利用PPT课件展示海鸥归来的图片，引导学生观察并讲述图片中的数学信息。

- 提问：海鸥回来了，我们用什么方法来表示它们的数量呢？2. 探究新知- 教师引导学生用计数器演示十几加几（不进位）的加法，让学生观察并发现计算方法。

- 学生分小组讨论十几加几（不进位）的加法计算方法，并派代表汇报。

- 教师根据学生的汇报，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。

3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，教师巡视指导。

- 教师选取部分学生的作业进行展示，并讲解错误原因。

4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。

- 学生谈收获和感受。

5. 作业布置- 完成课后练习题。

- 观察生活中的十几加几（不进位）的加法现象，与家人分享。

五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等学习活动，使学生掌握了十几加几（不进位）的加法计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高计算准确性。

同时，要注重培养学生的合作学习精神和口头表达能力。

六、板书设计略注：本教案为2000字以内，如有需要，可适当调整教学内容和教学过程。

重点关注的细节：探究新知在《十几加几（不进位）加法》的教学过程中，探究新知是一个至关重要的环节。

这个环节不仅要求学生理解和掌握计算方法，还需要他们通过观察、操作、交流等学习活动，培养观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

十几加几（不进位）和十几减几（不退位）

十几加几(不进位)和十几减几(不退位)[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级上册）》80～83页。

[教材分析]十几加几(不进位)和十几减几(不退位)的加减法是在熟练口算10以内加减法和认识11—20各数的基础上进行的,是后面学习20以内数的进位加法和退位减法的基础.因此,指导学生主动探索,掌握算法算理,从而能熟练进行口算,就非常重要.在计算教学方面,要充分尊重学生,提供多种策略,引导学生主动探索,倡导算法多样化。

通过分析比较，沟通优化，促使学生计算能力的提高。

[学情分析]1.知识经验已有：熟练计算10以内的加减法；理解了加法、减法的意义。

2.生活经验学生在生活中已经接触过10以上的数，而且大部分学生已经积累了关于11—20各数的认识和20以内加减法计算的生活经验。

3.策略经验具备一定的观察能力、语言表达能力和数数能力。

[学习目标]:1.借助学具操作，自主探究“十几加几和十几减几（不退位）”的计算方法，理解算理。

2.能正确进行十几加几和十几减几（不退位）的口算，知道加减法算式各部分的名称。

3.在解决问题中体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的乐趣。

[教学重点]:能正确口算十几加几和十几减几（不退位），并理解算理。

[教学难点]:借助学具，学会计算方法，理清算理。

[突破措施]1.借助学具使学生理解《十几加几（不进位）和十几减几（不退位）》的计算方法。

2.多给学生回答问题的机会，让学生体验算法的多样性。

3.巡视过程、个别指导，有针对性的辅导。

[教学准备]:教具：多媒体课件；计数器；小棒；小积木块。

[教学过程]一、复习旧知，激发兴趣1.看图写数。

（）（）（）（）2.说一说：这些数各是由几个十和几个一组成的？学生交流。

师评价并小结：真是聪明的孩子，说得真清楚，一个十和几个一合起来就是十几。

二、创设情境，导入新课师：大家轻松地完成了这些题，相信海边的数学知识也难不倒大家。

请同学们仔细观察这幅情境图，从图中你能发现哪些信息？（出示图1）根据我们发现的信息，你能提出一些数学问题吗？（出示图2）师板书：（1）天空中左边有12只海鸥，右边有3只海鸥，天空中一共有多少只海鸥？（2）海里左边有15只海鸥，右边有4只，海里一共有多少只海鸥？（3）一共有17桶饲料，已经喂了4桶，还剩下几桶饲料？师对这些学生的回答进行即时评价。

【教学设计】十几加几不进位加法_数学_小学

青岛版小学数学一年级上册第五单元《十几加几（不进位）加法》学情分析【教学目标】1．结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位）加法，知道加法各部分的名称。

2．学生充分借助学具操作，经历理解算理，提炼算法的过程，渗透数形结合的思想，形成初步的抽象概括的能力，发展学生的数感。

3．学生充分借助已有经验进行自主探索，在经历独立思考的基础上，学会与他人合作，体验合作学习的乐趣。

【教学重点】掌握十几加几（不进位）加法的计算方法，能正确口算。

【教学难点】在自主探索地过程中，理解算理，掌握算法。

【教学准备】多媒体课件、小棒、计数器、信息贴图、翻页笔、直尺。

【课前准备】对学生进行课前评测，了解学生的学习基础。

1.写一写，画一画。

（）（） 202. 1个十和6个一合起来是（）。

14里面有（）个十和（）个一。

3. 11=10+（）13=10+（）18=10+（）【教学过程】一、情境导入（6分钟）出示情境图。

学生活动：按照海鸥位置给海鸥分类。

板贴：天空中海里海滩上学生活动：数不同位置海鸥只数。

先数数天空中左边有多少只海鸥。

学生可能一只一只地数，可能两只两只地数，也可能有其他办法。

小结：不管怎样数，天空中左边都是12只海鸥。

板贴12只。

继续数数天空中右边有多少只，海里及海滩上各有多少只海鸥。

依次板贴数据。

学生活动：根据找到的数学信息提出数学问题。

学生可能提出：（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）海里一共有多少只海鸥？（3）海滩上一共有多少只海鸥？海滩上的海鸥学生可能在找数据时直接说出3只，也可能分左右两边说，若提出这个问题，直接解决，并追问学生为什么用加法计算？这节课我们主要解决（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）海里一共有多少只海鸥？这两个数学问题。

【设计意图：以学生所熟悉的海鸥情境引入，通过观察形态各异的海鸥，激发学生对海鸥的喜爱之情，渗透保护环境的意识。

训练孩子用数学的眼光看图，培养学生从图中抽象出数学信息的能力。

苏教版2024新教材数学一年级上册-5.2 十几加几(不进位)和相应的减法(不退位)(教案)

苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计5.2 十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）【核心素养目标】情境与问题：学生能够在生活化情境中提出并解决与十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）相关的问题。

知识与技能：学生理解并掌握十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）的计算方法，并能正确进行计算。

思维与表达：学生通过探索和操作活动，如接着数、摆小方块、拨计数器等，发展初步的运算能力和数学表达能力。

交流与反思：学生在课堂总结和素养评价中进行自我反思和小组交流，提高自我管理和自我调节能力，增强自信心和自尊心。

【教学重点】理解并掌握十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。

【教学难点】理解算式的含义，并能根据算式讲出相应的数学故事。

【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。

说说数的组成12 15 18学习任务二：探究新知，素养形成。

1.原来有13支铅笔，又拿来2支。

现在有多少支铅笔? 把原来的13支铅笔和又拿来的2支合起来，用加法计算。

2.13加2可以怎么计算呢？方法一：从13接着数2个，14，15。

13+2=15。

方法二：摆一摆先算3＋2＝5，再算10＋5＝15。

方法三：拨一拨先算3个一加2个一，是5个一；再把1个十和5个一合起来是15。

3.你能再讲一个用13＋2计算的故事吗?4.在计数器上拨一拨，说说可以怎样算。

5个一减去2个一是3个一；1个十和3个一合起来是13。

先算5－2＝3，再算10＋3＝13。

5.你能再讲一个用15－2计算的故事吗?学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.先圈一圈或画一画，再写出得数。

13＋2＝4.(1)图书角有11本少儿读本和6本手工书。

两种书一共有多少本?(2)图书角原来有18本书，借走3本。

还剩多少本?学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。

五海鸥回来了：《十几加几(不进位)的加法》(教案)-一年级上册数学青岛版

五海鸥回来了：《十几加几（不进位）的加法》（教案）一年级上册数学青岛版在美丽的海滨城市，有一片被学生们亲切称为“海鸥归来”的沙滩。

今天，我将带领一年级的孩子们探索《十几加几（不进位）的加法》的奥秘。

这片沙滩上的海鸥，就像我们今天的学习，虽然有些许难度，但只要我们掌握方法，就能轻松应对。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级上册数学，今天的学习重点是第60页的“十几加几（不进位）的加法”。

学生们将学习如何将十几与几相加，进位的概念将在后续课程中学习。

二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解十几加几（不进位）的加法原理，能够独立完成相关计算，并能够应用到实际生活中。

三、教学难点与重点教学难点是学生们对进位概念的理解，教学重点是学生们能够独立完成十几加几（不进位）的计算。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、十几加几的计算卡片以及小海鸥的图片作为奖励。

五、教学过程1. 情景引入：我向学生们展示了一片美丽的沙滩，沙滩上有很多小海鸥。

我问道：“你们知道为什么小海鸥会回来吗？”学生们积极回答，我说：“因为它们知道这里有一个聪明的班级，可以帮助它们解决问题。

”2. 讲解原理：我通过PPT展示了十几加几（不进位）的计算方法，用具体例子解释了原理。

例如，13+4，我将13分成10和3，然后将10加上4得到14，将3加上去，得到17。

3. 例题讲解：我出了一个例题15+6，让学生们一起计算。

我解释了如何将15分成10和5，将10加上6得到16，将5加上去，得到21。

4. 随堂练习：我给了学生们一些计算卡片，让他们独立完成十几加几（不进位）的计算。

我在他们身边走动，帮助他们解答疑问。

5. 实践应用：我让学生们分组，每组用小海鸥的图片作为奖励，进行十几加几（不进位）的比赛。

每组轮流抽取一张图片，然后计算答案，正确的组可以得到小海鸥。

六、板书设计我在黑板上写下了“十几加几（不进位）的加法”几个大字，然后用粉笔详细解释了计算方法，包括分步讲解和例题。

五海鸥回来了：《十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法》(教案)一年级上册数学青岛版

教案：《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容1. 十几加几（不进位）的计算方法。

2. 十几减几（不退位）的计算方法。

3. 相关练习题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入利用多媒体展示五只海鸥，引导学生观察并说出海鸥的数量。

然后，教师提问：“如果再飞来几只海鸥，我们怎么计算总数呢？”从而引出本节课的内容。

2. 新课讲解（1）十几加几（不进位）的计算方法a. 教师举例讲解：如15 4=19，先在十位上加1，然后在个位上加4，得到19。

b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16 3、17 6等。

（2）十几减几（不退位）的计算方法a. 教师举例讲解：如18-5=13，先在个位上减5，得到13。

b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16-4、19-7等。

3. 练习巩固（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

a. 15 6=_____b. 17-8=_____c. 14 9=_____d. 18-5=_____（2）学生互相检查答案，教师点评并讲解错题。

4. 实际应用教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。

例如：小明有13个糖果，他吃掉了5个，还剩下多少个？5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

6. 课后作业（布置课后作业，巩固所学知识。

）五、教学反思本节课通过五只海鸥的情景导入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师以讲解、练习、实际应用相结合的方式，让学生掌握了十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

同时，注重培养学生的合作学习、积极参与的精神。

十几加几的不进位加法课件

5 + 11 = 16（条）
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十几加几的不进位加法
计算一下。
4+3= 7 14+3=17 7+2= 9
算 7+12= 19 6+3= 9 16+3= 19
5+4= 9 15+4=19 12+7= 19
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十几加几的不进位加法
课堂小结
十几加几不进位加法
计算十几加几时，一位数与个位上的数相加的和，再与10相加。
解答
右边有3只
左边有12只
12 + 3 = 15（只）
答：天空上一共有15只
。
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十几加几的不进位加法
认识加法各部分名称 12 + 3 = 15 加数加数和
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十几加几的不进位Байду номын сангаас法
2.海里一共有多少只？
15 + 4 = 19（只）
想：5+4=9，再加 10，和就是19。
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十几加几的不进位加法
十青几岛加版几（的五不年进制位）加法数学一年级上册
5 11-20各数的认识
十几加几的不进位加法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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十几加几的不进位加法
课前导入
你了解了哪些数学信息？
你能提出哪些问题？
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十几加几的不进位加法
探究新知
请你提出问题？
1.天空上一共有多少只 2.海里一共有多少只
课堂练习
（1）14+3计算时，要先算（4+3）再加10。（2）左面是5，右面是11，和是（16）。（3）和=（加数）+（加数）。

小学数学一年级上册10加几、十几加几的不进位加法教案

小学数学新版一年级上册10加几、十几加几的不进位加法教学目标：1. 经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。

2. 学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。

3. 积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。

教学重点：学会10加几、十几加几的计算方法。

教学难点：学会十几加几的计算方法。

教学用具：课件、小棒。

教学过程：一、新课导入摆一摆。

请学生数出20根小棒，并按要求摆小棒，先摆出一捆（10根）再任意摆出几根。

每个学生摆的都不一样，请学生说说你是怎样摆的，摆了几根。

二、新授（一）1、请学生根据自己所摆小棒的根数列出一个加法算式，然后互相交流。

例：1个十和2个一，是12。

列式：10+2=122、教师任意说出一个数，请学生用小棒摆出来。

（二）、出示情景图，一共有多少块表？1．先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请学生试算。

列出算式：12+3=□。

2．学生互相交流各自计算的方法，并给予鼓励，然后教师加以总结。

（三）1．一共有几个柿子？学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。

2、一共有几支笔？学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。

3、一共有几块糖？学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。

三、练一练（一）采蘑菇。

出示情景图，可以以抢答的形式分组进行。

并给胜利的一组奖励。

（三）出一组20以内加法的练习题，让学生独立完成。

（四）在○里填上＞、＜或＝。

四、小结今天你学会了什么？。

《20以内不进位加法_十几加几》教学设计

《20以内不进位加法＿十几加几》教学设计【课程简介】《20以内不进位加法＿十几加几》这一内容选自北京市石景山区培智中心学校六年级生活数学自编教材下册第二单元“礼貌待人”这一主题。

本节课在“招待客人”的生活情境下，回顾了“接着数”，引入了本节课的主要内容：用“拆分法”和“计算器法”解决十几加几的问题。

【课程详述】本节课在“招待客人”的生活情境下，回顾了“接着数”，引入了本节课的主要内容：用“拆分法”和“计算器法”解决十几加几的问题。

这两种方法主要针对培智学校六年级学生不同层次的需要而设计的。

在练习环节，让教。

两种方法符合六年级智障学生的认知水平，对学生理解十几加的算理有指导意义。

本节课的教学重点难点是用“拆分法”和“计算器法”解决十几加几的问题。

【教学目标】A组学生学习用“拆分法”计算十几加几。

B组学生学习用“计算器法”计算十几加几。

【教学重难点】教学重点：A组初步掌握用“拆分法”计算十几加几。

B组初步掌握用“计算器法”十几加几。

教学难点：A组用“拆分法”计算十几加几。

B组用“计算器法认识”计算的要领。

【教学方法】讲授法【教学步骤】1.用接着数的方法解决12+5=？2.认识加法算式3.引导运用“拆分法”计算12+5=？4.练习用“拆分法”计算14+5=？5.练习用“拆分法”计算14+5=？6.用“计算器法”计算12+5=？7.练习用“计算器法”计算14+5=？8.课后练习用“拆分法”或“计算器法”计算下面各题【微课设计思路】一、用接着数的方法解决12+5=？12131415 1617二、认识加法算式12+5=17加数+加数=和+：加号=：等于号三、用“拆分法”计算12+5=？1、拆分法：拆大数，小数加，10加几，算得数。

2、用“拆分法”计算12+5=？四、练习用“拆分法”计算14+5=？五、用“计算器法”计算12+5=？在计算过程中，我们按照算式从左往右的顺序按出各键。

六、练习用“计算器法”计算14+5=？七、课后练习1、用“拆分法”计算下面各题12+6=15+4=2、用“计算器法”计算下面各题11+5=15+3=12+4=16+2=13+6=17+2=14+5=18+1=【微课资源应用策略】智障学生补偿策略。

十几加几不进位加法练习题

5.2提升案（一）一、填空题1.18是（）位数，十位上是（），个位上是（）。

2.和15相邻的数是（）和（）。

3.一个加数是2，另一个加数是12，和是（）。

4.减数是4，被减数是14，差是（）。

5.16前面一个数是（），后面一个数是（）。

6.个位上是9，十位上是1,这个数是（）。

7.“11”十位上的1表示的是一个（）。

8.比14大,比16小的数是（）。

9.14个位上的数是（），表示（）个（）；十位上的数是（），表示（）个（）。

10.18里面去掉（）还剩10。

11.10加（）得20；比20少1的数是（）。

12.在8，12，19，6，14，20这些数中（1）左边数起，19在第（）个。

（2）从右边数，14在第（）个。

（3）和6相邻的两个数是（）和（）。

（4）在这些数中最大数是（），最小数是（）。

二、判p àn 断du àn 题t í（对du ì 的de 打d ǎ“√”，错cu ò 的de 打d ǎ“×”） 13.13里面有1个一和3个十.（） 14.2个十是20. （）15.计j ì 数sh ù 器q ì从右边数，第一位是个位，第二位是十位。

（） 16.10个一是1个十。

（） 17.1个十和6个一合起来是16.（）三、算一算 18.19. 比较大小，在⚪里填“＞”“＜”或“＝”。

5+11○1+16 10+9○12+3 11+8○7+11 10+9○19-0 18-1○17+1 18-0○18+0 7+12○17-2 18-1○18+1 15+4○13+6 18-1○18-2 12+6○13+6 17-3○17-1三、看图列式20. 21.18-4=18-7=4+15=17-3= 12+6= 8+11= 5+12=16-5=16+1=17-6=18-2= 17-4=7+12=5+13=5+11=2+13= 16+2= 19-9= 19-4= 17-5= 12+5=19-6=17+1=14+5=16-2=？支22.23.四、解决问题24.（条）25.小明得了多少个星星？（个）17.写一写。

《十几加几不进位加法》课件

青岛六三制新版小学数学一年级上册
第五单元
十几加几（不进位）加法情境导入你说我讲自主练习
回顾反思
一、情境导入
天上左边有12只。天上右边有3只。天空中一共有多少只 ?
海里左边有15只。海里右边有4只。海里一共有多少只 ?
根问据题这：些从信图息中，你能知提道出了什哪么些数学问信题息？
二、你说我讲。
天空中一共有多少只？
12+3=15 （只）
数一数
二、你说我讲
天空中一共有多少只？
12+3=15 （只）
摆一摆
二、你说我讲
天空中一共有多少只？
12+3=15 （只）
拨一拨。
百十个
问题：为什么要把3拨在个位上？
二、你说我讲
2+3=5 10+5=15
百十个
摆小棒和拨计数器有什么相同的地方？
二、你说我讲。
3.综合练习
16+2 18
14 19
15+4 12+5
15+1
12+3 3+11
5+14
17 15 16
三、自主练习
4.先编一个数学故事，再解答。
151 ＋ 511 == 16 （条）
认识加法各部分名称。
12 + 3 = 15
·
·
·
·
·
·
·
加数
·
·
加
和
数
三、自主练习
1.算一算，比一比，你发现了什么？
4+3 7
= 14+317
=
5+4 9
= 15+419

第五单元十几加几不进位

天空中一共有多少只？
12+3= 15 （只）
拨一拨。
百
十
个
二、你说我讲
天空中一共有多少只？
12+3=15
摆一摆
（只）
二、你说我讲
2+3=5 10+5=15
百
十
个
把个位上的数字先相加，再与十位合起来。
三、运用所学知识解决问题
海里一共有多少只 ?
先算 5+4=9 再算10+9=19
15+4= 19 （只） 4+15=19 （只）
16+3= 19 7+12= 19
五、帮组小海鸥解难题
2.
4 10
+ +
10 4
14 = 14
五、帮组小海鸥解难题
3.
12
+
4
16
4
+
12
= 16
五、帮组小海鸥解难题
4.
一共钓了多少条鱼？
11 5
＋
5 11 = = 16 （条） Nhomakorabea五、帮组小海鸥解难题
5.
13 7 10
12 10
4 10
5
谢谢同学们的帮助，这节课，你都学会了什么？
4
15
四、认识加法各部分名称
12
加数
· · ·
+
3
· · ·
=
15
· · ·
加数
和
小朋友，我好饿，好想赶紧吃到美味的食物，你能帮助我把下面的题目做出来吗？
五、帮组小海鸥解难题
1.算一算，比一比，你发现了什么？