第三章 语义场

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第三章 语义学

第三章 语义学

二、语义的性质


(一)语义的客观性和主观性
语义作为人们对客观事物的认识,最终来源于客观事物现象, 因此,语义具有一定的客观性。 (实有事物、虚构) 由于人们的认识能力、认识的角度等各方面的影响,人们对客 观事物的认识,不可能与客观事物完全同一,总会有或多或少 的差异。所以,语义具有一定的主观性,它只能在一定程度上 反映客观事物的特征。(虚构、抽象、实有具体事物)

在掌握了这些符号的意思后,“坎齐”可以根 据需要在键盘上有选择地敲键,从而组织有意 义的句子,以表达自己参加游戏或想吃东西的 愿望。电脑屏幕会显示有关的句子,附设的电 子合成器随即把句子“说”出来。例如,“坎 齐”想看一部名叫《寻火》的有趣电影(讲述 的是原始人利用火来战胜敌人保护自己的故事 时),便会按先后顺序敲击“我”、“要”、 “看”、“寻”、“火”、“的”、“电影” 这7个键。它还通过电脑,“说”出“我想要 一杯冻咖啡”、“请给我买个汉堡”等不少句 子。
一、语义是什么




语义就是语言的意义,是语言形式所表达的内容。 语义是客观事物现象在人们头脑中的反映,即人们 对客观事物现象的认识,这种认识用语言形式表现 出来,就是语义。 语义与客观世界、主观世界、语言世界都有密切的 联系。 几种影响最大、最有代表性的意义理论 : (一)指称论 (二)观念论 (三)用法论
案例2:能“说”会“道”的大 猩猩

“坎齐”是美国佐治亚洲大学语言研究中心的一只黑猩 猩,今年12岁。生物学家休· 萨维奇以一种特制的键盘 作为教具,来教“坎齐”“识”字。该键盘设有约400 个键,每一个均附有一个符号供黑猩猩辨认。这些符 号可代表不同事物以至于抽象概念,包括最简单的 “火”、“苹果”、“给”、“好”、“坏”、“电 影”、“请帮忙”等具体和抽象的意思。经过一段时 间的训练之后,“坎齐”能够用“手”指着键盘上的 符号,或者敲击相应键,使其发出相应的英语单词的 声音,来表示自己内心的愿望或要求。它虽然不会讲 话(因为猿类缺乏组词成句的有声指男性儿童或少年), 常出现于小学作文 \数学题和笑话中。小 明这个名字天生有冷笑话的气质,因此 成为很多笑话中的主角名字 。

名词解释语义场

名词解释语义场

名词解释语义场
语义场是一种框架,它支持语言中单词或句子的更多文本特征,为读者提供帮助,理解文章的内容,以及源头和准确性。

语义场是语言学中概念化描述表达之间的句子关系的框架,它用于理解和回答某个文本的意义。

根据语义理论,语义场概念的作用是检索文本的信息的话语或者计算对应的主题。

它也支持准确的提取文本信息,以识别词语的正确定义和正确的依赖关系。

研究,确定和实施语义理论的整体框架一般是由语言学家和计算机科学家完成的,该框架是自然语言处理的研究基础,已经用于现有技术和系统,例如机器翻译系统,自然语言查询系统,和社交媒体内容分析系统。

语义场框架可满足文本特征分析,例如词性,动词条件,句子分析,拟语和抽象法则,可以帮助用户更有效地理解他们正在阅读的内容,而不是仅仅考虑单个单词的意思。

语义场的另一个重要作用是可视化化文本。

可视化化的文本对于确定和认识语言结构和更容易理解文本内容特别有用。

这也可以帮助阅读者更容易了解某篇文章中所包含的某些概念,而不只是一个单独的单词。

语义场作为一种分析理论,可以概括和分析任何类型的文本,这包括报道,新闻文章,小说,新闻记者报告或其他类型的文本。

语义理论有助于改善文本的准确性,清晰度,主题性和合理性,从而帮助用户更容易了解必要的信息。

总之,语义场是一种理论,它用于理解一个文本的内容,它促进了研究和系统满足文本特征分析,可视化表示文本,改善准确性和清晰度,以及提高文本的可靠性,这令文本更容易理解和整合到特定的上下文中。

这也是一种伟大的文本理解工具,可以被用来帮助读者和研究人员更容易地分析准确,深入无误的内容。

语义的定义和分类.

语义的定义和分类.

述题 话题与述题是不依赖语法形式而存在于不 同句子中的两类句义聚合类 2.谓词与述项的聚合类 谓词与述题的聚合类是在话题与述题聚合 类的基础上划分出来的。
(二)句义结构模式的组合关系
述项在与谓词具体组合时产生不同的功能人们




把这叫做不同的格 1.施事格,如“他赢了比赛”中的“他” 2.受事格,如“小猫在吃鱼”中的“鱼” 3.结果格,如“妈妈煮饭”中的“饭” 4.与格,如“他送我一束玫瑰”中的“我” 5.工具格,如“老王吃大碗”的“大碗” 6.方位格,如“家里养了一只猫”的“家里” 7.时间格,如“他考虑了一会儿”的“一会儿”
第三章 语 义
第一节 语义的定义和分类 语义是语言形式和语用形式所表现出来的全部意义。



语言意义和言语意义是语义的两大类型。 一、语言意义 语言意义是音义结合的语言系统固有的意义。包括 词语意义和语法意义 二、言语意义 一种环境意义,指具体的人、在具体的语境中、对 语言意义具体运用的结果 三、语言意义和言语意义的关系 一方面,它们互相区别,互相排斥;另一方面,它 们又互相补充,互相联系
1.联想义场
(1)分类联想,如动物-植物
(2)部分联想
包括两类:一类是有序类,如“星期”的



语义场包括“星期一,星期二……” 一类是离散类,如“人体”的语义场包括 “头,颈,肩……”。 (3)描绘联想 即围绕某一个中心词义从性质、行为或状 态等不同角度进行联想式的描写所形成的 语义场,如“傻呵呵、傻乎乎”。 联想义场的词义关系主要是包含关系。
词义的特点:
1、概括性-概括地反映某一类客观事物的共

语言学课件语义学课件

语言学课件语义学课件

• 专门意义例子(2)
• 从目光的光谱特性看,波长0.38微米~0.43微米的 光射到我们的视网膜上,我们看到的是紫光;波长 0.43微米~0.47微米的光射到我们的视网膜上,我 们看到的是蓝光;依次类推,0.47微米~0.5微米 是青光,0.5微米~0.56微米是绿光,0.56微米~ 0.59微米是黄光,0.59微米~0.62微米是橙光, 0.62微米~0.76微米是红光。所有这些波长或颜色
• (二)语义的概括性和具体性
• 语义所反映的人们对事物的认识,是一种概括的认识,词 语的意义概括了它所指的各个具体对象的共同特征。
• 语义作为人们言语交际的内容,在具体的话语中,又是比 较具体的。
二、语义的性质
• (三)语义的稳固性和变异性 • 为了保证交际顺利进行,语义必须具有一
定的稳固性。 • 语义是反映人们对客观事物的认识的,而
• 此外,为什么只能够说“东西南北”、 东南西北、东西、东北、西北、东南、 西南等却不能说“北南西东”、“北西 南东”等?
• 因为:东>西>南>北(“>”表示顺序优 先。)
思考
• 1、偏正结构中多个定语连用有一定的 条件限制,如:
• 大黄狗(*黄大狗) • 旧小木盆(*小旧木盆) • 新小白木床(*小新木白床) • 中等师范学校(*师范中等学校) • 古代哲学思想(*哲学古代思想) • 新版袖珍英汉词典(*英汉袖珍新版词典) • 大号塑料防风雨衣(*防风塑料大号雨衣)
• (二)义素
• 义素是构成义项的语义成分,是从一组相关的词语 中抽象出来的区别性语义特征,又叫语义成分、语 义特征、语义标示、语义原子等等。
• 传统语言学分析词语的意义,一般到义项为止,现 代语言学进一步把义项分析为若干义素的组合。如 “男人”这个义项可以分析为[男性、成年、人]。 其中[男性]、[成年]、[人]就是三个义素(方括号 [ ]是义素的标记),这三个义素组合起来,就构 成“男人”这个义项。

语义场

语义场

(一)关于“语义场”的理论1.什么叫语义场语义场就是由具有某些共同义素的一群词类聚而成的场。

2.语义场的来源“场”最早是物理学上的概念,如“电场”“磁场”“重力场”,后来将“场”引入语义学,建立了“语义场”。

3.语义场的层次4.语义场的种类(1)分类义场;(2)顺序义场;(3)关系义场一语义场的性质语义场是由语义系统中的一组有关联的义位组成的、具有一定共同语义特征的聚合体。

现代语言学认为,语义现象尽管极为复杂,但它仍是成系统的,是一个与语音和语法相并列的同属于语言系统的子系统。

同其它系统一样,语义系统也是由若干成分之间相对稳定的联系性所构成的具有一定功能的整体。

语义既是一个系统,包含着整体性原则和关联性原则,那么,它无疑是可以进行结构分析的。

结构是系统内成分间内在有机联系形式,或者说是构成系统的各个部分及层次间依照一定的共同性所形成的相互联系和作用的总和以及其表现形式。

在语义系统中,语义的众多成分之间既相互独立,又相互依存,既相互隶属,又相互制约,从而成为一个有序的聚合体。

这个聚合体具有层次化和网络化等特点,因而能从结构成分、结构关系等方面进行考察。

要分析语义系统的结构关系,必须先确定结构成分。

我们把组成语义系统的基本结构成分称为“义位"。

义位是语义系统中能独立存在的基本语义单位(相当于“义项"的概念)[(1)],它是以词义中的指称意义为基础,辅之以附加意义而形成的。

也就是说,考察一个词义是否为义位,关键在于看它的指称意义能不能独立,能不能与其它指称意义相区别,如果能,则应算为义位;如果两个指称意义没有多大区别,那就应再分析其附加意义有无不同,如不同之处特别明显,也应分别算为义位。

比如,把“枯萎"“逝世"“归天"这三个语义单位互相比较,可以看出,虽然它们均是指生物的发展过程,但前者和后两者的指称意义有明显不同,前者是指草木干枯、萎缩,而后二者则是指人的死亡。

词汇语义学第三章

词汇语义学第三章

• 4、物物桥(thing meaning-thing meaning bridge)
• 具有引申关系的两个义位分别属于不同 的物类语义场,它们之间的语义桥就叫 做物物桥。如:动物义︽物义。腥:猪 肉→生味,︽的义素是[生肉的气味];节: 竹节→骨节,关节,︽的义素是[像竹子 的形状](形状相似上来进行引申的)。
• 2、总分桥(holonym-meronymy bridge) • 部分义︽整体义 • 脸:颧骨部分→脸,︽的义素是[面部主 要部分]功:从事某项工作所做出的成就 →功劳,功勋,︽的义素是[成就];国: 国家→首都,︽的义素是[所在的位置]; 色:脸色→妇女的美貌,︽的义素是[相 貌]
• 3、物人桥(thing meaning-human meaning bridge) • 多义词词位内部的一个义位(属于物语 义场或人语义场),通过性质、功能等 相似或具有某方面的联系而引申出另一 义位(人语义场或物语义场)。它们之 间的关系反映到语义桥上就是“物人 桥”,具体包括以下几种桥。
语义场中的义位结构
• 2、连锁型结构 如“手心”的“手掌的中心”义 连锁型结构(concatenation structure)中 和“比喻所控制的范围”义,后 多义词每个义位都只与最近的义位生直 者是前者通过比喻手段产生出的 意义,二者具有时间上的先后关 接的联系,是呈线性扩展的。具体来说, 系。“手心”属于链条型的多义 初始义位A只有一个可作为生长点的义素 结构。 由此引申演变出一个义位B;同理,B又 引申出C,C又引申出D,等等。
(二)语义场中的义结构

“有心”就属于辐射型的多义结构,它的 “有心计”“有志向”“有情意,有爱 应用拓扑结构理论,根据多义词各个义 心”“有意、故意”等几个义位很难说具 位之间相互关联的性质,可以划分出三 有前后相继的引申关系。

现代汉语 上 第三章 第四节 语义场

现代汉语 上 第三章  第四节 语义场
义场中的各个词叫作同义词
第一类 西红柿——番茄 西装——西服
(每一组的意义相同,可换用)
第二类 坚决——坚定 人际——人间
(意义和用法有细微差别)
1
语义场
(二)同义词的差别
同义词是指意义相同的、相近的一组词
1.理性意义方面的差别 意义的轻重 范围的大小 集体与个体不同 搭配对象不同
①② 互极补性反义义场(A=-B,B=-A;-但B=-A,≠-AB=,B- )B ≠ A )
白生————黑死 大—动——小—静高—有——低—粗无——细 (“白曲”—和—“直黑”相反反,—是—“正白”公就— 不是—“私黑”,是“黑”就不是“白”,
但是“不白”却不一定是“黑”,“不黑”也不一定就是“白”)
可以替换的总是显示出同义词相同的部分,不能替换的 往往是差异所在
1
语义场
(四)同义词的作用
① 可以使语言的表达精确、严密 ② 可以使语体风格鲜明 ③ 可以使文句生动活泼、富于变化 ④ 可以使表达的语气委婉 ⑤ 同义词连用,可以加强语势,使语意完足
1
语义场
三、反义义场和反义词
(一)反义义场 意义相反或相对的两个词的相关语义构成反义义场,这两个词互 为反义词,如“上——下”是反义义场,“上、下”是反义词。
初试
复试
决赛
助教
讲师
副教授
教授
春夏 秋冬
1
语义场
关系义场
关系义场一般由两个成员组成,二者处于某种关系的两端, 互相对立、互相依靠
老师 教育 学生
老师有[教育]的义素 学生有(受教育)的义素
父母——子女 丈夫——妻子 哥哥——弟弟(妹妹)
1
语义场

语义场

语义场

语义场(一)关于“语义场”的理论1.什么叫语义场语义场就是由具有某些共同义素的一群词类聚而成的场。

2.语义场的来源“场”最早是物理学上的概念,如“电场”“磁场”“重力场”,后来将“场”引入语义学,建立了“语义场”。

3.语义场的层次4.语义场的种类(1)分类义场;(2)顺序义场;(3)关系义场一语义场的性质语义场是由语义系统中的一组有关联的义位组成的、具有一定共同语义特征的聚合体。

现代语言学认为,语义现象尽管极为复杂,但它仍是成系统的,是一个与语音和语法相并列的同属于语言系统的子系统。

同其它系统一样,语义系统也是由若干成分之间相对稳定的联系性所构成的具有一定功能的整体。

语义既是一个系统,包含着整体性原则和关联性原则,那么,它无疑是可以进行结构分析的。

结构是系统内成分间内在有机联系形式,或者说是构成系统的各个部分及层次间依照一定的共同性所形成的相互联系和作用的总和以及其表现形式。

在语义系统中,语义的众多成分之间既相互独立,又相互依存,既相互隶属,又相互制约,从而成为一个有序的聚合体。

这个聚合体具有层次化和网络化等特点,因而能从结构成分、结构关系等方面进行考察。

要分析语义系统的结构关系,必须先确定结构成分。

我们把组成语义系统的基本结构成分称为“义位"。

义位是语义系统中能独立存在的基本语义单位(相当于“义项"的概念)[(1)],它是以词义中的指称意义为基础,辅之以附加意义而形成的。

也就是说,考察一个词义是否为义位,关键在于看它的指称意义能不能独立,能不能与其它指称意义相区别,如果能,则应算为义位;如果两个指称意义没有多大区别,那就应再分析其附加意义有无不同,如不同之处特别明显,也应分别算为义位。

比如,把“枯萎"“逝世"“归天"这三个语义单位互相比较,可以看出,虽然它们均是指生物的发展过程,但前者和后两者的指称意义有明显不同,前者是指草木干枯、萎缩,而后二者则是指人的死亡。

语义场名词解释

语义场名词解释

语义场名词解释语义场是指一个词汇的固定和经典的上下文范围。

它主要通过关键词和上下文的语法结构来确定。

语义场是语言学中一个重要的概念,通过它可以帮助我们理解一个词汇在不同语境下的意义和使用。

在语义场中,我们可以找到与一个词汇直接相关的其他词汇,它们通常在语义上有关联。

例如,在"学习"这个语义场中,我们可以找到"知识"、"教育"、"课程"等与学习相关的词汇。

这些词汇通过共同的语义属性和概念联系在一起,形成一个紧密的语义网络。

语义场的一个重要特征是,它不仅考虑一个词汇的词义解释,还要考虑它在具体语境下的意义。

一个词汇在不同语境下可能会有不同的意义,而语义场可以帮助我们正确理解它的意义。

例如,在"银行"这个语义场中,这个词可以指金融机构,也可以指河边的土堤。

我们通过上下文来确定词汇的具体意义。

语义场的研究对于语言学、认知科学和自然语言处理都有重要意义。

它可以帮助我们理解词汇的语义关系,提高自然语言处理系统的准确性和效率。

在翻译、信息检索和语义分析等领域,语义场的应用也越来越广泛。

语义场的研究方法有很多种,常见的方法包括利用语料库、词汇测试和心理实验等。

通过分析大量的语料数据和测试结果,我们可以获得一个词汇在不同语境下的语义信息。

这些信息可以用于构建语义场,并为自然语言处理系统提供必要的知识和模型。

总之,语义场是一个词汇的固定和经典的上下文范围,可以帮助我们理解词汇的意义和使用。

通过语义场的研究,我们可以更好地理解和利用语言,提高自然语言处理系统的效率和准确性。

语义场

语义场

语义场场(field)原是物理学术语,如电场、磁场、引力场等。

物理场即相互作用场,是物质存在的基本形态之一。

它存在于整个空间,物体之间的相互作用就是依靠有关的“场”来实现的。

语义学家从物理学中引入了“场”的概念。

1、内涵:指导书P106:义场即语义场,指一批意义上有共同特征的词聚合在一起形成的聚合体。

例如:亲属语义场、色彩语义场。

具有认同语义特殊的词聚合在一起形成的场。

只有属于一个语义场的词,在词义上才具有某些共同的语义特征。

语义场是有结构层次的。

语义场中词义的关系有上下关系和平行关系(如同义词、反义词)。

语义场就是由具有某些共同义素的词组成的一个场。

一组词通过比较。

凡是有共同语义特征的。

就处在同一个语义场中。

比如表示亲属关系的词:祖父亲、父亲、兄弟、姐妹、叔叔、伯伯、舅舅、姑姑、姨姨等,都有一个共同的义素[+亲属],于是它们组成语义场中的“亲属语义场”;又如“马、牛、羊、猪”等表示家养动物的词都具有一个共同的义素[+家畜],于是它们组成一个“家畜语义场”;其他的像职称语义场、学位语义场、军衔语义场、方位语义场等等。

2、语义场的层级语义场的结构是有层次的。

一种语言的词汇可以根据语义特征划分为若干语义场,每个语义场之下又可划分为若干语义子场。

比如亲属语义场之下就有这样一些子场:男性亲属场~女性亲属场,直系亲属场~旁系亲属场,父辈亲属场~子辈亲属场。

从场到子场,体现了语义场的结构层次。

语义场中语义概括的范围有大有小,语义场的结构层次应该是由大到小,由场到子场,形成一个有序的集合。

语义场实际上就是按词义的类属关系进行分类的,一个场就是一种分类,子场是场的下属分类,按词义来说,组成子场的词是组成场的词的下义词。

3、语义场的义素的相互关联在一个语义场内,所有的词都具有共同的语义特征,因而它们在意义上是相互联系、互相制约的。

如果一个语义场中的某个词义发生了变化,它邻近和相关的词在意义上概括的范围也会发生相应的变化。

语言学概论第三章

语言学概论第三章
• • 语言意义和言语意义二者的关系——对立统一
1.语言意义——能够脱离言语环境独立存在,具有相对凝固、
稳定、概括、多义的特点。
对立
二 (区别)

2.言语意义——指具体的人在具体的语境中对语言意义具体运

用的结果。它有灵活多变的特点。

统一 (联系)
1.语言意义是从言语意义中提炼、概括出来的系统意 义。言语意义是第一性的,语言意义是第二性的。
从语法角度看,话题相当于句子的主语,述题相当于句子的谓 语。一个句子的意思基本上是由话题和述题两部分意义组成的。 话题和述题不依赖语法形式而存在于不同的句子中的两类句义 聚合类。
第二节 语言意义22
• (2)谓词与述项的聚合类
述项是由谓词连接起来的。没有谓词的句义很少,谓词 是句义的核心,谓词与述项的连接也是句义的组合。
义素分析原则——二元对立 义素分析程序:
a.确定对 比范围
b.确定共 同义素
c.确定区别 义素
d.形式化 描写
“矩阵式” “方括号横排式”
第二节 语言意义18
• 语义场
语义场:归属于一个总称之下的在意义上紧密联系的一 组词的义位的聚合体。
例如: 蔬菜:萝卜、白菜、韭菜、菠菜······
(1)联想义场
回答的问题是:武松干了什么? 回答的问题是:老虎怎么样了?
第二节 语言意义10
• 词义的特点
(1)概括性



(2)明晰性和模糊性


(3)共同性与民族性
第二节 语言意义11
• (1)概括性
概括性(词义最本质的特点):
词义并非一对一地反映每一个具体的客观事物的个别特 征,而是概括地反映某一类客观事物的共同特征。 因为词义的概括性,我们才能通过有限的词汇表达无限 的内容。 例如: “头发”的词义是“人的前额以上、两耳以上和后额以 上生长的毛。” 它概括反映了头发的共同特征。

现代汉语讲义(第三章词汇)

现代汉语讲义(第三章词汇)

一、古代词语的延续 1.传承词:在历史上很早就产生, 现在在现代汉语中仍很活跃。 2.今用古词语:属于某一时代的专 有词语,因为某种交际的需要今天还 会偶然使用。
二、方言词 普用方言词:普通话由于表达的 需要吸收的方言中的某些词语。
三、社区词语 社区词语:只在某个社区流通, 反映该社区政治、经济、文化的特有 词语。
第二节 构词法
一、基本类型 1.现代汉语的单纯词(单个语素构成)和合 成词(两个或两个以上语素组成)。 2.单纯词:(1)连绵词(双声叠韵),(2) 音译词,(3)口语词(?)。 3.重叠词(?):词根重叠。是单纯词还是 合成词?如是合成词,则是复合词还是派生词, 或者是单独一类? 4.派生词:词根和词缀组合而成的词。(1) 前缀+词根,(2)词根+后缀,(3)词根+中缀 +词根。 5.复合词:词根和词根组合而成的词。(1) 主谓式,(2)述宾式,(3)偏正式,(4)述 补式,(5)联合式,(6)量补式。
第三章
词汇
第一节 词汇概述
一、现代汉语词和词汇 1.词:一定的语音形式跟一定的词 汇意义相结合,并且可以独立运用的 最小的语言单位。 2.词汇:语言的建筑材料,是词和 语的集合体。也就是词和固定短语的 集合体。
二、语素和词 1.语素:音义相结合的最小的语言 单位。 2.语素和词的区别。 确定语素的方法:替换法。 3.语素的基本类型:自由语素和不 自由语素、成词语素和不成词语素、 定位语素和不定位语素(词缀和词 根)。 4.现代汉语词汇的特点:语素以单 音节为主,词以多音节为主;词语有 明显的双音节化倾向。
第五节 词汇的Leabharlann 语系统一、成语 (一)成语的特点:历史上沿用下来或群众 中长期流传的见解精辟并含有特定意义的固定 短语。 1.历史的习用性。来源:神话寓言、历史故 事、诗文语句、口头俗语。 2.意义的完整性:古汉语语素和语法。 3.结构的凝固性:大多为四字格式,次序一 般不能改变,成份不能轻易更换。 (二)成语的民族性。 汉族的风俗习惯和思维方式,四字结构。 (三)成语的作用。 言简意赅,表现力丰富,整齐匀称,富有韵 律美。

第三章语义学

第三章语义学
研究成果:时间范畴、空间范畴、数量范畴、 领属范畴、自主范畴、动态范畴、顺序范畴、 持续范畴、趋向范畴、指示范畴、情态范畴、 体貌范畴、程度范畴等目前研究较好。
示例:自主范畴和顺序范畴
自主范畴(马庆株《自主动词和非自主动词》载 《中国语言学报》1988)
(1)a1.看/我看/看报 a2 .*塌/房子塌/塌房 子
四、举例说明评价意义和文化意义。 五、举例说明各级语义单位及其相互关系。
第二节 义素分析
教学目标: 掌握概念:义素分析的原则 学会应用:步骤和方法、名词模式、动词模
式、形容词模式
第二节 义素分析
知识要点:
义素分析的原则、步骤和方法、名词模式、 动词模式、形容词模式
第二节 义素分析
五、语义学
(一)语义学的发展 语义学实际上是跨学科的交叉性学科。 语义学是一门既古老又年轻的学科。 20世纪50年代,以义素分析和语义场理论的
产生为标志,语义学才成为一门相对独立的学 科。
五、语义学
• (二)语义学的分支 • 三大分支:
• 一是语言学的语义学,即狭义语义学。 • 二是哲学的语义学,即语义哲学。 • 三是逻辑学的语义学,即逻辑语义学。 • 作为语言学分支的语义学,大体上可以分为语
此外,为什么只能够说“东西南北”、东南西 北、东西、东北、西北、东南、西南等却不能 说“北南西东”、“北西南东”等?
因为:东>西>南>北(“>”表示顺序优先。)
思考
1、偏正结构中多个定语连用有一定的条 件限制,如:
大黄狗(*黄大狗) 旧小木盆(*小旧木盆) 新小白木床(*小新木白床) 中等师范学校(*师范中等学校) 古代哲学思想(*哲学古代思想) 新版袖珍英汉词典(*英汉袖珍新版词典) 大号塑料防风雨衣(*防风塑料大号雨衣)

现代汉语讲义-词汇-语义场与词义的类聚

现代汉语讲义-词汇-语义场与词义的类聚

现代汉语讲义-词汇-语义场与词义的类聚问题定位:义项与义素分析是对词义的微观分析,是就词的某一个意义本身而言;语义场与词义的类聚是对词的宏观把握,讨论的是词与词之间的语义关系。

目的要求1.掌握语义场的定义与性质;2.掌握语义场的类型;3.掌握同义词的辨析方法;4.把握反义词的特征与不平衡性等问题。

一、什么是语义场(P275)定义---语义场是指义位形成的系统。

即通过不同义位的对比,根据它们的共同特点或关系划分出来的类别。

属于同一语义场的各个义位含有共同的义素,表明它们同属于一个语义场,同时又含有一些区别义素表明彼此间的差别。

例如:椅子凳子沙发(类义义场)共同义素:坐具;区别义素:+[靠背]+[弹簧]二、语义场的性质1.系统性属于同一个语义场中的词,它们在意义上是互相依存和互相限制的。

也就是说要确定一个词的范围,必须首先比较这个词与同一义场的其他词在意义上的联系,以及这个词在语义场中所占的位置。

一般说来在一个语义场中,每增减一个词,这个场所包括的词就要作相应的调整。

例如:爱人【爱人】原指“恋爱中的一方”;后指“丈夫或妻子”。

分析:“恋爱”一词的词义发生了转移,其原义由“朋友”“对象”代替,导致“朋友”“对象”各增加一个义项。

【朋友】①彼此有交情的人。

②指恋爱的对象。

【对象】①行动或思考时作为目标的人或事物。

②特指恋爱的对方。

分析:“朋友”“对象”各增加了一个义项,构成一个语义场。

“爱人”与“丈夫”“妻子”构成一个语义场,并使“妻子”“丈夫”的使用频率减弱。

当前随着“先生”“太太”“老公”“老婆”等词语的流行,爱人的使用频率也有所降低。

图示:【爱人】原义:恋爱中的一方——朋友、对象(增加义项替补)(转移)现指:丈夫或妻子——丈夫、妻子//先生、太太、老公、老婆注:【爱人】①丈夫或妻子。

②指恋爱中男女的一方。

(《现代汉语词典》83与96版)又如:哥哥姐夫姐姐嫂子在城市多以“哥哥”代替“姐夫”,以“姐姐”代替“嫂子”,相应“哥哥姐姐”的指称范围增大,“姐夫嫂子”的使用频率减低。

语义场

语义场

语义场复习:词与词之间的意义联系成千上万的词语并非是一盘散沙,和语音、语法一样,也具有自己的系统性。

这种系统性与词汇在逻辑概念上的分类有关,但更主要地是指词汇内部词与词之间的意义联系。

一、词的类聚与语义场㈠词的组合关系和聚合关系词是语言中能够独立运用的符号。

人们在说话时最少说一个词,要的意思复杂的话,就要说一连半的词。

这一连串的词按着时间顺序组成言语的链条,每一个词都是言语链条上的一个环节。

例如:看。

看书。

我看书。

我看一本书。

我正在看一本书。

我正在看一本语言学的书。

我正在看一本新出版的语言学的书。

我正在看一本教委统编的新出版的语言学的书。

我正在用心看一本教委统编的新出版的语言学的书。

词与词之间,或者说语言符号与语言符号之间,所组成的言语链条关系就叫组合关系。

比如“看书”是动宾关系,“我看书”是主谓关系,“一本书”是偏正关系。

我们平时说话,就是在运用各种组合关系制造各种言语链。

言语链一个环节扣着一个环节,每一个环节都可以卸下来,换上另一个环节,组成新的言语链。

例如:我看书。

你读报。

他写字。

客人喝茶。

哥哥抽烟。

妹妹拍电影。

老人练太极拳。

小伙子骑摩托车。

这种在链条的某一环节上能够互相替换的,具有相同作用的符号,自然地聚积成类,构成聚合关系。

比如“看”、“读”、“写”、“喝”、“抽”、“拍”、“练”、“骑”都能出现在动宾词组的动词的位置上,它们形成一个聚合体,被叫做“及物动词”。

在语言系统中,符号的组合关系和聚合关系犹如几何中的横轴和纵轴。

组合关系体现的是一种现实在场的、有顺序的、可数的横向关系。

聚合关系体现的是一种联想的、无顺序的、不易精确数出的纵向关系。

在由组合关系和聚合关系构成的坐标上,语言系统的各个结构单位都可以在中间找到自己的位置。

例如:在语音系统中,语流由不同的音节组合,音节由不同的音位组合,我们可以根据替换的原则,确定不同层级的聚合类,如辅音聚合类、元音聚合类、各种音位聚合类、各种音节聚合类……在语义系统中,根据义位、义素的构成,形成了单义词和多义词的聚合,高义词的聚合,反义词的聚合,等等……1.什么是语义场语义场是指归属于一个共同概念之下的、意思上紧密相联并相互制约的一组词的聚合体。

语义场3

语义场3

课程名称:语义场(一)教学目标:了解语义场的性质知识点:语义场的层次性、系统性、相对性重难点:语义场的系统性课程内容:四、语义场语义场理论是现代语义学中最重要的理论之一,它最充分地揭示了语言的系统性,反映了语义的聚合关系。

(一)语义场的性质若干具有共同核心义素的词语(义项)构成的聚合体,就是语义场,又叫词汇场,有时简称义场或词场。

(有人认为语义场与词汇场有所不同。

)所谓核心义素,就是指表示事物、动作所属类别或性状所属方面的义素,即名词中表示“类属”的义素,动词中表示“动作”的义素,形容词中表示“方面”的义素。

如亲属称谓词语中的[亲属],趋向动词中的[移动],表示温度的词语中的[温度]。

属于同一个语义场的词语,其核心义素必须相同,其他义素可以不同。

语义场具有以下几种最基本的性质:1.层次性由于事物现象的分类可粗可细,类别可大可小,因此语义场也是可大可小。

最小的语义场只有两个词语。

如“父亲-母亲”、“丈夫-妻子”、“儿子-女儿”就是三个最小的语义场。

若干较小的语义场又可汇集为较大的语义场。

如这三个最小语义场就可汇集为较大的语义场-直系亲属语义场。

较大的语义场又可汇集为更大的语义场,直至一个语言系统中最大的语义场,如“事物”、“时间”、“空间”、“数量”、“活动”、“性状”、“关系”等等。

这样,语义场就有不同的层级,较小的语义场就是它所属的较大语义场的下级语义场,或称为“子语义场”或“子场”;较大的语义场就是其上级语义场,或称为“母语义场”或“母场”。

属于同一个较大语义场的词语,可能分属不同的层级。

如“车、船、飞机”属于同一个层级,而“汽车、轮船、飞机”就不属同一个层级。

不同层级的词语不能列入同一级语义场。

语义场的层级性体现了语义的纵向聚合关系。

2.系统性属于同一级语义场的词语,其语义是相互关联、相互制约的。

如“丈夫”与“妻子”相互依存,没有一方,就没有另一方。

“中医”和“西医”也是相互依存的,虽然不能说没有西医就没有中医,但可以说没有“西医”这个词,就没有“中医”这个词,“中医”这个词就是为了区别于“西医”才产生的。

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第三章 语义场
• 一、语义场 • 若干具有共同核心义素的词语 (义项)构成的聚合体,就是语 义场,又叫词汇场,有时简称义 场或词场。

所谓核心义素,就是指表示事物、动作 所属类别或性状所属方面的义素,即名词 中表示“类属”的义素,动词中表示“动 作”的义素,形容词中表示“方面”的义 素。如亲属称谓词语中的[亲属],趋向动词 中的[移动],表示温度的词语中的[温度]。 属于同一个语义场的词语,其核心义素必 须相同,其他义素可以不同。

(3)两极义场中的A1、 A2的分界,有不少不是固定 不变的,而是有可能移动的。 比如对“年轻”的界定。
• (七)部分否定义场 • 部分否定义场与反义义场、两 极义场有相似之处,场内的诸义位 处在某种相互否定的状态之中。 • 简单的部分否定义场是二元的, A1是对A2的部分否定,即两者不 是反义词,比如“可能、必然”、 “全体、部分”、“绝对、相对” 和“一定、也许”等。

顺序或等级都可以分层次。大顺序(等 级)下可以包括小顺序(等级),如尺是一个 等级,包括一到十尺(即一丈),而寸是尺下 的较小的等级,将一尺分为十寸。顺序义 场内词义间的界限都是清楚的,绝对的。 “星期一”就不是“星期二”,常言道 “一是一,二是二”,“说一不二”。我 们可以说“春夏之交”,但这是指春之末 与夏之始,不是既非春季又非夏季的春季 与夏季间的过渡,这个过渡在语义中是不 存在的。

B类:义场内各义位的理 性意义相同但用法不同,与 别的词的搭配关系不同,如 “二” “两”; “肥” “胖”;英语的 “many” “much” ; “few” “little” 。

• (六)两极义场 • “穷、富”、“老、少”、 “大、小”、“伟大、渺小” 等都属于两极义场。每个语 义场都包含两个义位,它们 在意义上也是彼此相反的。

最简单的分类义场是二元的,只包括两 个义位,如“客轮” “货轮”;“硬席卧 铺” “软席卧铺”; “中医” “西医”; “城市” “乡村”, “水田” “旱田”; “寒假” “暑假”; “病假“事假”; “自转” “公转”。

分类义场也有许多是多元的,如: “太平样” “大西洋” “印度洋” “北 冰洋”; “陆军”‘海军” “空军”; “蛙泳” “自由泳” “蝶泳” “侧泳” “仰泳”; “气体” “液体” “固 体”‘; “红” “橙”“黄”“绿”“蓝” “靛” “紫”; “炒” “烩” “炖” “烹”“炸”“煎”“烤” “拌” “焖” “涮” “蒸”……。

分类义场可以是多层次的,大类之下 分小类,小类之下又可以分出更小的类。 层层叠叠,虽复杂,却严整。例如表示交 通工具的词构成一个分类义场,其中包括 “车”“船”“飞机”。而表各种车的词 则构成一个次一层的分类义场,包括“自 行车“汽车”“电车” “大车”等。而表 示各种汽车的词又构成一个更次一层的分 类义场,包括“小汽车” “卡车” “面 包车” “吉普车”等。分类义场的这一特 点既是客观事物的系统性决定的,又反映 了人们认识客观事物的成果。

顺序义场可以是封闭性的,如季节的名 称只有四个,月份的名称只有十二个,但 也可以是开放性的,如 “一”“二”“三”“四”“五”„„直 至无穷。

顺序义场的词义所表的对象有的不循环, 如数目、军衔等就是不循环的,但也有循 环的,一星期七天,一年四季都是周而复 始,循环不已,既没有开始,也不会终止。 从春到冬固然是一年,从今年秋季到明年 夏季也是一年。顺序义场的词义也因而有 循环与不循环之分。
• (四)反义义场 • 反义义场通常包含两个词,它们的意义正好 相反。如果Al是x,那末A2就是-x(这样Al就可以 标为+x)。“死”“活”;“男” “女”; “男 人” “女人”; “战争” “和平”; “建设” “破坏”; “扶植” “扼杀”; “真实”“虚 假”; “服从“违抗”等都是反义义场。反义义 场中两个义位间的界限一般是绝对的,‘+x与-x 之间没有过渡。对这样的义位来说,非此就一定 是彼,非彼就必然是此,亦此亦彼是不行的。不 但“死狗还活着”不成立, “死狗还有一口气” 也不能成立, “一只快死的狗”仍然是一只活狗, 并不是死狗。
• (五)同义义场 • 两个以上理性意义(„即概念意义 conceptual meaning)相同但附加成分不同 或用法不同、与别的词的搭配关系不同的 义位构成同义义场。
• 同义义场可分两小类: • A类:义场内各义位的理性意义相同但 附加成分不同,这类同义义场比较多。例 如“犹豫” “踌躇”; “愚蠢”“愚 笨”; “吝啬” “小气”; “片刻” “一会儿”; “星期一” “礼拜一”; “月亮” “月球”; “土豆” “马铃 薯”; “番茄” “西红柿”; “母亲” “妈妈”; “妹妹”“妹子”; “妻 子”“老婆”。

一般说来,分类义场内各义位间的界限 是绝对的,一清二楚的,没有中间状态。 “寒假”就不是“暑假”,“声乐”就不 是“器乐”。 “乡村的城市” “气体的 固体” “半蛙半仰泳”都是不可能的,讲 不通的。“指鹿为马”是不允许的。

但是由于有些种类的事物、现象间的界 限不那么绝对,或是作为构词的方式、修 辞的手段,下面这些词语又是成立的: “海军陆战队” “类人猿” “狼孩” “蛙人”“连衣裙”“扶手椅” “人面兽 心” “人不人、鬼不鬼” “黑里透 红”“红得发紫”等。这种说法不仅成立, 有的还很好,人们有时有意创造这样的词 语,以便把意思表达得更确切、更形象、 更生动。
• (三)关系义场 • 关系义场的义位反映某种关系,包括人 与人的关系,人与事物的关系或事物之间 的关系。这种词一般是成对的,即每个语 义场包含A1、A2两个义位,A1、A2是两个 关系项,比如“教师” “学生”就是这样 的语义场。

“教师”表对学生而言的教育者——关 系项A1, “学生”表对教师而言的受教育 者一关系项A2。没有教师谈不到学生,没 有学生也无所谓教师。教师与学生间存在 着方向相反的(一方教人,另一方则被人教) 依存关系,这种关系在“教师” “学生” 的词义间也体现了出来。我们可以用图表 示如下:

有的关系义场的义位所表的关系可以转 移,比如“书在桌子上,笔在书上”,那 么“笔在桌子上”就成立。 “钱放在衣服 口袋里,衣服挂在柜子里”,那么“钱在 柜子里”也不言而喻。 “上” “下”; “左” “右”; “前” “后”;“里” “外”; “早” “晚”等这些语义场的 词所表的关系皆可转移,但多数关系义场 的词义麦的关系不能转移。

部分否定义场也可以是 三元,甚至是多元的。如 “前进、停止、倒退”等。
• (二)顺序义场 • 数目、度量衡单位、季度、月份、军衔、学 位、考核(或比赛)的名次等词的词义,都属于顺 序义场。这种语义场内各义位间有一种顺序关系, “一” “二” “三” “四”“五”……自不必 说, “一月” “二月”“三月”“四月”……, “星期一” “星期二” “星期三”……等的顺 序关系也一目了然。有的顺序义场义位间不是单 纯的顺序关系,而是反映了一种等级,如: “毫” “厘” “分” “亩” “顷”; “优”“良” “中” “差”; “小学” “中学” “大学”; “少尉”“中尉” “上尉” “大尉” “少校” “中校” “上校” “大校” “少将” “中将” “上将” “大将” “元帅”。
这些子场由于彼此的义位性 质不同,义位间的关系也不同,因而实际 上分成了若干类型。找出这些类型、研究 这些类型,就便于整类整类地把握义场, 也有助于看清语义总场的情况,这在理论 上和实用上显然都是很有意义的。
• (一)分类义场 • 这种语义场非常多,是最常见的一类。 • 举凡表各种(或各个)动物、植物、矿物、 星体、颜色、民族、国家、机构、建筑、 服装、用具、食物、职务、职业等等词的 义位,都属这一类。这类语义场内的各个 义位,标志着同类事物(或同类现象、性质、 运动、行为)里的各种对象。

掌握了顺序义场义位间关系的特点,同 样有利于表达,有利于修辞。 • “年年岁岁花相似,岁岁年年人不同” 是唐诗名句(初唐刘希夷《代悲白头翁》), 其中“年年岁岁”“岁岁年年”表循环往 复的时间单位(一年十二个月,三百六十五 天)那是年年如此的。而“人不同”指的是 人的年岁不断增长,那是每年都不相同的。 表时间单位的“年” “岁”和人的“年岁” 都属顺序义场,但情况有所不同,前者循 环,后者不循环(递增)。
• “教师”
(教育关系)
“学生”

这样的语义场不少, “上级”“下 级”; “主观”“客观”;“总店” “分店”9; “前方” “后方”; “进口” “出口”;“上” “下”; “左” “右”; “前” “后”; “正”“斜”; “里” “外”等都是。关系义场也可以是 多元的, “敌军”“友军” “我军”; “上” “中” “下”; “左” “中”“右”是三元的关系义场, “哥 哥”“姐姐”“弟弟” “妹妹”则是四元

关系义场中义位间的关系大多方向相反 (或者对立),只有很少数的关系对AlA2…… 各关系项来说是相同的。例如“丈夫” “妻子”就是这样, “丈夫”对“妻子” 是婚姻关系, “妻子”对“丈夫”也同样 是婚姻关系。 “丈夫”和“妻子”是性别 不同而不是关系相反,这和“教师” “学 生”这样的语义场不同。再如“哥哥” “弟弟” “姐姐” “妹妹”彼此间都是 同胞关系,这四个词词义的不同不是关系 上的对立,而是年龄长幼不同或性别不同。
• •
两极义场有自己独特的特点: (1)A1、A2两个义位之间有一 明显的过渡带,这是真实存在的, 并非修辞手段。如“不大不小”、 “既不富也不穷”等。

(2)两极对立的A1、A2 均可有程度的差别,它们可 以向相反的方向无限延伸, 永无止境。如“有点大、大、 很大、非常大、特别大、大 极了”。
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