高中地理第一章自然灾害概述1.1自然灾害及其特点教案中图选修5

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第一章自然灾害及特点教案

普通高中课程标准试验教科书
地理选修五《自然灾害与防治》教学设计
第课题学校教材
一章自然灾害概述
第一节自然灾害及其特点北京市永定路中学中国地图出版社姓名柴爱平
课程标准 1．列举自然灾害的主要类型 2．结合实例，简述自然灾害的主要特点学情分析本节使用的教材为中国地图出版社高中地理选修五《自然灾害与防治》第一章第一节 “自然灾害及其特点” 。自然灾害是伴随地球演化过程的一种自然变异过程和现象，自然灾害可以给人类社会带来巨大的人员、财产损失。防灾、减灾是人类持之以恒的、艰巨的任务。本节教材从培养公民的基本素养出发，紧扣课标要求，重点介绍自然灾害的概念、分类、特点和危害等最基本的地理知识，是学生学习后续章节的基础，在全书中具有举足轻重的地位。通过初中的学习和学生知识阅历的不断提高，近期生活中出现的一些重大自然灾害（如 2008 年我国南方多个省区遭遇冰雪灾害、 “5.12”汶川大地震等），不但引起社会、媒体、政府和中外各界人士的关注，也激发了学生们的好奇心、求知欲和责任感。因此，充分挖掘生活中的灾害案例，借助多媒体技术，整合大量图片、视频、文本资料，通过自主阅读、小组合作探究等学习过程，帮助学生理解自然灾害的概念，学会对各种自然灾害进行分类，归纳自然灾害的特点，认识自然灾害带来的影响及危害，是本节学习的主要任务。课时安排建议：2 课时教学目标 1.结合实例，说出形成自然灾害的两个必备条件。 2.运用景观图片，依据分类标准，将自然灾害进行分类。 3.通过资料认识自然灾害带来的影响及危害。 4.运用资料，归纳自然灾害的特点。
重、难点【重点】
1
普通高中课程标准试验教科书
地理选修五《自然灾害与防治》教学设计
1.自然灾害的主要类型 2.自然灾害的特点和影响【难点】 1.运用资料，归纳自然灾害的特点教学方法、教学资源【教学方法】归纳法案例分析法【教学资源】电子幻灯片课件、图文资料教学设计教学环节教师活动课件演示：2008 年中国各类自然灾害造成损失情况学生活动阅读数据，关注生活中的自然灾害。得出结论： 2008 年中国自然灾害损失 7 500 亿元，全球居首。设置意图引起重视，引出新的学习课题。

2017高中地理第1章自然灾害概述第1节自然灾害的概念与特点学案湘教版选修5

第一节自然灾害的概念与特点1．了解自然灾害的概念和基本属性。

2．结合实例，学会判断自然灾害。

(难点)3．掌握自然灾害的特点。

(重点)[基础·初探]教材整理1自然灾害的概念阅读教材P2～P4第1段，完成下列问题。

1．灾害(1)概念：危及人类生命财产与生存条件的现象和过程。

人为灾害：由人为因素造成的灾害，如交通(2)分类事故等2．自然灾害(1)概念：是灾害的一种主要形式，指危及人类生命财产与生存条件的自然变异现象和过程。

(2)属性①自然属性：自然变异现象产生的根本原因在于地球各圈层的物质运动。

②社会属性：自然变异活动只有在超过一定的限度，对人类的生存环境造成危害时，才被视为自然灾害。

正误判断：(1)2016年2月6日凌晨台湾高雄市发生的6.7级地震属于自然灾害。

( )(2)2015年8月18日天津港危险品仓库特别重大火灾爆炸属于自然灾害。

( )(3)2016年1月24日暴风雪袭击美国致17人丧生，11个州进入紧急状态属于自然灾害。

( )【提示】 (1)√地震是由自然异变引起、并危及了人类生命财产。

(2)×危险品仓库爆炸是人为因素造成的事故。

(3)√暴风雪是由自然异变引起并危及了人类生命财产。

教材整理2自然灾害的特点阅读教材P4第2段～P8，完成下列问题。

1．意义：了解自然灾害的特点，有助于我们开展防灾、减灾工作。

2．特点(1)广泛性与区域性①分布范围很广。

②自然地理环境的区域性决定了自然灾害的区域性。

(2)频繁性和不确定性①全世界每年发生的大大小小的自然灾害非常多，且出现增加的趋势。

②发生时间、地点和规模等具有不确定性的特点。

(3)周期性和不重复性①主要自然灾害的发生呈现出一定的周期性。

②灾害过程、损害结果的不可重复性。

(4)联系性①自然灾害发生区域之间具有联系性。

②灾害之间具有联系性。

(5)危害具有严重性。

(6)不可避免性和可减轻性。

正误判断：(1)地震主要分布在两大地震带附近，反映了自然灾害的广泛性。

高中地理第一章自然灾害概述 1.1自然灾害的概念与特点名师课件湘教版选修5

答案 (1)热带和副热带区域性 (2)周期性和频繁性；联系性；形成灾害链。 (3)不属于自然灾害。社会属性。
2.下图是“各地区每年台风发生次数占全球台风总数百分比示意图”(虚线：海面水温为26.5 ℃的等温线。括号内的数值表示台风发生的次数)。读图，回答下列问题。地区，这反映了自然灾害具有________特点。
(2)图中的数字说明台风这种自然灾害的发生具有什么特点？台风不仅会带来狂风，还会引起暴雨、洪水、风暴潮等灾害，这又反映了自然灾害的什么特点？其主要表现形式是什么？ (3)若台风发生在无人的海域且未对人类活动造成任何危害，它还属于自然灾害吗？这是根据自然灾害哪个方面的属性作出的判断？
解析该题考查对自然灾害概念的理解和火山喷发的危害性的认识，同时引导学生辩证地分析火山喷发对人类产生的影响。第(1)题，读图可知，该景观是我国吉林的长白山天池，属于没有被破坏的火山口积水形成的湖泊，因风光秀丽，成为我国著名的游览胜地。第(2)题，若长白山火山重新喷发，不仅会造成森林资源、风景区、土地资源等的破坏，还会因为人们的开发建设，使越来越密集的人口和经济遭受重大损失。在分析时一定要注意多层次、多角度地分析。第(3)题，火山喷发在经济密集区，首先肯定它是自然灾害，给人类的生命、财产带来严重危害，同时火山喷出的火山灰含大量的矿物养分元素，可为人类提供肥沃的土壤、矿产、建材等自然资源。
第一节自然灾害的概念与特点
学考要求归纳自然灾害的特点
一、自然灾害的概念
自然灾害指危及人类生命财产与__生__存__条__件___的自然变异现象和过程。其产生的根本原因在于地球各圈层的__物__质__运__动__。其属性包括_自__然___属性和_社__会___属性。
[方法技巧]判断某种现象和过程是否属于自然灾害，必须考虑以下两方面的内容：一是要看其是否由自然变异引起，如大气圈变异引起的龙卷风、台风灾害，水圈变异引起的海洋灾害等都属于自然灾害。如果危及人类生命财产与生存条件的现象和过程不是由自然变异引起的，则不属于自然灾害，如人为纵火、交通事故等，都不属于自然灾害。二是要看其是否造成了人员伤亡、财产损失、资源破坏等现象，即看其是否有受到损害的人员、财产、资源作为承受灾害的客体。如果自然变异现象没有对人类构成危害，如地震、火山喷发等现象虽然是一种自然变异，若发生在月球等天体上或发生在无人区，就不能称其为灾害。只有当自然变异现象造成的影响危及到了人类的生存环境和生命财产时才能被称为自然灾害。

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第一节自然灾害的概念与特点学考要求归纳自然灾害的特点一、自然灾害的概念自然灾害指危及人类生命财产与生存条件的自然变异现象和过程。

其产生的根本原因在于地球各圈层的物质运动。

其属性包括自然属性和社会属性。

[方法技巧]判断某种现象和过程是否属于自然灾害，必须考虑以下两方面的内容：一是要看其是否由自然变异引起，如大气圈变异引起的龙卷风、台风灾害，水圈变异引起的海洋灾害等都属于自然灾害。

如果危及人类生命财产与生存条件的现象和过程不是由自然变异引起的，则不属于自然灾害，如人为纵火、交通事故等，都不属于自然灾害。

二是要看其是否造成了人员伤亡、财产损失、资源破坏等现象，即看其是否有受到损害的人员、财产、资源作为承受灾害的客体。

如果自然变异现象没有对人类构成危害，如地震、火山喷发等现象虽然是一种自然变异，若发生在月球等天体上或发生在无人区，就不能称其为灾害。

只有当自然变异现象造成的影响危及到了人类的生存环境和生命财产时才能被称为自然灾害。

二、自然灾害的特点1．广泛性和区域性(1)自然灾害的分布范围很广。

(2)自然地理环境的区域性又决定了自然灾害的区域性。

2．频繁性和不确定性(1)频繁性是指发生次数多，近几十年来发生次数呈增加的趋势。

(2)不确定性是指发生的时间、地点和规模等的不确定性。

3．周期性和不重复性(1)“十年一遇”“百年一遇”描述的是自然灾害的周期性。

(2)不重复性是指发生的灾害过程、损害结果的不可重复性。

4．联系性(1)区域之间具有联系性。

(2)灾害之间具有联系性，形成灾害群或灾害链。

5．严重性：是指自然灾害造成的危害具有严重性。

6．不可避免性和可减轻性(1)不可避免的原因：地球在运动、物质在变化、人类存在。

(2)可减轻的原因：人类充满智慧，进行防灾减灾。

自然灾害的特点1．自然灾害的广泛性和区域性2．自然灾害具有频繁性和不确定性3．自然灾害具有一定的周期性和不重复性4．自然灾害具有联系性[特别提示]在判断哪些灾害能形成灾害链时，关键是分清主灾能诱发出哪些次生灾害。

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第一节自然灾害及其特点自然灾害的概念与分类——————情景导入先思考———————俄罗斯国防部新闻局2016年6月9日证实，“俄罗斯勇士”飞行表演队一架战机当天完成飞行表演任务返回驻地途中坠毁，一名飞行员丧生，另一名飞行员生死不明，尚在搜寻中。

战机两个黑匣子已经找到。

有分析称，事故原因很可能是发动机故障。

思考探究：此次飞行事故是否属于自然灾害？提示：不属于。

因为虽然造成了人员伤亡，但不是自然原因引起的，不具备自然属性。

——————基础知识要记牢———————1．自然灾害的概念自然灾害是指主要由自然界异常变化引起的，并对人类生命财产与生存环境造成危害的事件或现象。

2．自然灾害的形成条件一是要有自然界异常变化作为诱因；二是要有遭到损害的人、财产、资源等作为承受灾害的客体。

3．地震灾害与地质灾害(1)地震灾害指由地震造成的灾害。

(2)地质灾害指因异常地质活动，使生态环境和人类社会遭到破坏的灾害事件，包括泥石流、滑坡等灾种。

4．气象灾害与洪涝灾害(1)气象灾害指大气异常活动对人类的生命、财产和生态环境等造成的直接或间接损害。

(2)洪涝灾害：①洪灾：因大雨或融雪引起水流泛滥所造成的灾害。

②涝灾：因降水过多农田被淹，造成作物减产以致绝收的灾害。

5．海洋灾害因海洋自然环境发生异常变化，导致在海上或海岸带附近发生的灾害，包括风暴潮、海啸等灾害。

6．生物灾害(农业灾害和林业灾害)由有害的草、虫、鼠等生物引发的灾害。

——————重点难点掌握好———————一、自然灾害三要素二、自然灾害的双重性自然灾害是自然界异变导致的一种结果，具有明显的自然属性和社会属性。

自然属性是指自然灾害是发生在自然界的异常现象；社会属性是指自然灾害会对人类社会产生危害。

从这个意义上也可以把自然灾害理解为自然现象的发生超越了人类的适应能力，从而危害到人类社会。

例如，降水很少、雨量适中、连续大雨，都是正常的天气现象，但对于人类的生产生活来说，只适于“雨量适中”的情形；降水很少则会出现旱灾，连续性大雨则会发生洪灾。

2019高中地理第一章自然灾害概述第一节自然灾害及其特点课件中图版选修5

知识点一知识点二知识点三
自然灾害的概念 1.自然灾害三要素
知识点一知识点二知识点三
2.自然灾害的双重性自然灾害具有明显的自然属性和社会属性,自然属性是指自然灾害是发生在自然界的异常现象;社会属性是指自然灾害会对人类社会产生危害。从这个意义上也可以把自然灾害理解为自然现象的发生超越了人类的适应能力,从而危害到人类社会。例如,降水很少、雨量适中、连续大雨,都是正常的天气现象,但对于人类的生产、生活来说,只适于“雨量适中”的情形;“降水很少”则会出现旱灾,“连续大雨”则会发生洪涝灾害。
解析:第(1)题,地震、海啸为自然界异变引起,并影响到人类和人类社会,因此属于自然灾害。第(2)题,考查地震发生的原因及特点。一个国家多地震,最可能是处于板块的交界处,地壳活跃。智利地震的特点需结合材料二作答。第(3)题,由材料信息获知此次地震引发了海啸,并造成了人员伤亡和房屋、桥梁倒塌等。答案:(1)属于。它们都是因自然界异变对人类和人类社会造成了危害。
第一章自然灾害概述
第一节自然灾害及其特点
1.说出自然灾害的含义及其形成条件。 2.说出自然灾害的主要类型。 3.运用资料全面分析自然灾害的影响。 4.说出自然灾害的主要特点。
要有自然界异常变化作为诱因要有遭到损害的人、财产、资源等作为承受灾害的客体
4.自然灾害的种类
种类概念
典例
特点
地震灾害
(2)智利处于美洲板块和南极洲板块的交界处,地壳活跃,因此地震频发。近100多年来智利地震的特点是震级高,地震频发。
(3)造成人员伤亡,重灾区建筑物、桥梁倒塌,交通中断,并引发海啸,造成巨大危害。
由地震造成的灾害
地震
—
地质灾害

高中地理1.1自然灾害的概念与特点教案湘教版选修5

第一章自然灾害概述1.1 自然灾害的概念与特点[教学目标](一)知识与技能1．明确自然灾害的概念及其自然和社会的两种属性，能正确识别自然现象、自然灾害、人为灾害的区别与联系，确认什么是自然灾害。

2．会描述自然灾害在空间分布上的广泛性和区域性，时间上的频繁性、不确定性、周期性和不重复性，灾害的联系性和严重性及其不可避免性和可减轻性的特点，并能举例说明每一种特点。

(二)过程与方法1．通过教材图片和音像资料的展示，用对比的方法区分自然灾害、自然现象和人为灾害之间的关系，提高学生用对比法进行简单概念界定的能力。

2．通过自然灾害特点的案例教学，培养学生分析归纳和演绎推理的能力；通过搜寻和分析典型的自然灾害范例，培养学生收集、提取、加工信息的能力和学以致用的能力。

(三)情感态度与价值观1．通过学习自然灾害的广泛性、频繁性、不可确定性和不可避免性的特点，强化学生的灾害意识、忧患意识，进一步树立尊重自然、尊重客观的正确人地观。

2．通过了解自然灾害的区域性、周期性的特点，强化学生具体问题具体分析的辩证唯物主义思维习惯。

3．通过了解自然灾害的可减轻性特点，坚定学生防灾减灾的信心和决心，激发学生的科学探索热情，并理解和谐社会的建设需要全世界共同合作的观点。

[教学重点]自然灾害的自然属性和社会属性。

自然灾害的特点。

[教学难点]自然灾害的周期性、不重复性、联系性的特点[教学媒体与教具]多媒体课件[课时安排]1课时[讲授过程]【新课导入】1988年岁末，美国《时代》周刊一年一度评选的世界风云人物不是当代任何一名风云人物，而是一张由条条绳索捆绑着的地球照片。

这是为什么呢？就让我们看看1988年的地球吧：美国中西部地区发生百年不遇的特大干旱，粮食减产30％～40％；前苏联亚美尼亚地区里氏7．1级大地震，3座城市被毁，5．5万人丧生，50万人无家可归，直接损失几百亿卢布；非洲大陆持续干旱并出现罕见的特大蝗灾，亿万蝗虫漫天遍野横扫数国，所到之处粮食作物被吞噬一空；巴西亚马孙地区发生特大森林火灾，25万公顷原始森林被毁；东南亚及南亚各国连遭暴雨袭击，造成洪水大泛滥并引起山崩等。

高中地理第一章自然灾害概述第一节自然灾害的概念与特点学案湘教版选修5

第一节自然灾害的概念与特点[学习目标] 1.了解自然灾害的概念及其属性，学会判断自然灾害。

2.知道自然灾害的特点。

一、自然灾害的概念1．灾害(1)概念：危及人类生命财产与生存条件的现象和过程。

(2)分类：自然灾害和人为灾害。

2．自然灾害(1)概念：危及人类生命财产与生存条件的自然变异现象和过程。

(2)属性：具有自然属性和社会属性。

二、自然灾害的特点1．广泛性和区域性(1)分布范围很广。

(2)自然地理环境的区域性决定了自然灾害的区域性。

2．频繁性和不确定性。

3．一定的周期性和不重复性。

灾害过程及损害结果具有不可重复性。

4．联系性：表现为区域之间、灾害之间。

5．危害严重性。

6．不可避免性和可减轻性。

探究点一自然灾害的概念岁末年初全球各地骇人听闻事件不断：①2018年3月6日一架俄罗斯安－26运输机在叙利亚赫梅米姆空军基地坠毁。

机上乘客和机组人员共32人全部遇难。

②2017年12月18日，孟加拉国第二大城市吉大港发生踩踏事故，至少10人死亡，50余人受伤。

③新华社东京3月25日电：日本气象台25日发布消息说，新燃岳火山当天再度大规模喷发，还有小规模火山碎屑从火山口流出。

由于半径4公里内没有民居，火山喷发未对当地居民构成影响。

④2018年2月9日，美国大湖区南部的芒加哥和底特律等地遭遇强降雪，众多学校停课，上千架次航班取消。

上述事件属于自然灾害的是( )A．① B．② C．③ D．④答案 D解析判断所发生的现象和过程是否属于自然灾害，应看它是否属于危及人类生命财产与生存条件的自然变异现象和过程。

①②属于人为灾害；③没有对人类生命财产安全造成危害，不属于灾害；④因降雪导致雪灾事故频发，其属于自然灾害。

如何判断自然灾害判断某种现象和过程是否属于自然灾害，必须考虑两个方面：一是是否以自然变异为诱因(自然属性)；二是是否造成人员伤亡、财产损失、社会失稳或资源破坏(社会属性)。

1．下列事件属于自然灾害的有( )①2016年春季越南旱情②无人荒岛上的火山喷发③山洪暴发冲毁桥梁④切尔诺贝利核电站泄漏，使数以百万计的居民患上严重的放射病A．①② B．③④ C．①③ D．②④答案 C解析①越南旱情是由于降水少造成了人畜饮水困难，农业等生产受损，符合自然灾害的内涵。

高中地理第1章自然灾害概述第2节主要自然灾害及其分布学案中图版选修5

第二节主要自然灾害及其分布第1课时地质灾害与气象灾害●课标要求列举自然灾害的主要类型。

●课标解读1．了解主要自然灾害的类型。

2．结合相应图表，掌握地震的成因、结构、危害及分布。

3．掌握滑坡、泥石流的成因、危害及分布。

对比滑坡、泥石流的成因，找出异同点。

4．通过教材中的图分析热带气旋(台风)的形成、结构及危害。

5．结合实例认识旱灾造成的危害及主要分布区。

引导学习寒潮发生的季节、造成的危害。

●新课导入建议可利用近期世界发生的重大自然灾害事件导入新课。

如：2012年7月21日至22日，河北省9个县(区)市遭受严重洪涝灾害，部分村庄一度交通、通信中断，截至7月26日10时统计，河北省59个县(区)中，共造成266.92万人受灾、33人死亡、23人失踪，紧急转移安置22.66万人。

农作物受灾面积170.71千公顷，绝收面积22.29千公顷。

倒塌房屋28539间，损坏房屋44339间，部分基础设施受损十分严重。

据此导入新课。

●教学流程设计课标解读重点难点1.掌握地质灾害、气象灾害产生的原因及危害。

2.学会运用地图说明地质灾害、气象灾害的分布情况，培养地理读图能力。

地质灾害、气象灾害产生的原因、分布及危害。

(重难点)地震灾害与地质灾害1.地震(1)概念：地壳中长期积累的能量急剧释放出来，以地震波的形式传播，引起地面震动。

(2)震级：地震释放能量大小的等级，表示地震的强度。

(3)烈度：衡量地震的破坏程度。

主要影响因素有震源深度、震级、震中距等。

(4)地震构造①图中C为震源、B为震中、BC为震源深度、AB为震中距。

②D为等震线：是把地面上破坏程度相近的各点连接起来的曲线。

(5)世界地震带的分布：环太平洋地震带和地中海——喜马拉雅地震带。

2．泥石流与滑坡概念条件危害泥石流由暴雨或冰雪融水等激发的、含有大量泥沙石块的特殊洪流山高沟深、地势陡峻，利于水流汇集；有大量的石块、泥沙和松软土壤；多暴雨或冰雪融水给村镇、道路、建筑物和矿山等造成毁灭性的灾难滑坡指斜坡上的不稳定岩体或土体在重力作用下沿一定的滑动面整体向下滑动的现象岩体或土体结构松软、比较破碎、地势起伏较大破坏农田、建筑物和道路，造成人员伤亡1．为什么说我国是一个地震多发的国家？【提示】世界有环太平洋和地中海—喜马拉雅两大地震带。

高中地理第一章自然灾害概述第一节自然灾害及其特点课件中图版选修5

自然灾害的影响【自主学习】 1．灾情大小的衡量标准：人员伤亡与财产损失的数量和 _自__然__资__源__与__环__境___遭受破坏的程度。 2．灾情表现：人员伤亡、_财__产__损__失___、对自然资源和环境的破坏。
【合作探究】读材料，探究下列问题。 2016 年 4 月 16 日，厄瓜多尔发生 7.8 级浅源型强震，造成至少 233 人遇难，500 人受伤。地震导致该国首都基多房屋垮塌、桥梁损毁、交通受阻、大面积断电，带来严重的经济损失。 (1)材料中所描述的地震是自然灾害吗？简述判断的理由。 (2)除材料中描述的影响外，地震还有哪些影响？ (3)直接经济损失一定大于间接经济损失吗？ (4)不同人群在同一自然灾害中的伤亡情况相同吗？
提示：(1)是。理由：有致灾因子(岩石圈的异变活动)和受灾客体(人员伤亡和财产损失)。 (2)灾区人员心理和精神创伤；自然资源和环境破坏等。 (3)不一定。在有些灾情报告中，只涉及了直接经济损失，对间接经济损失没有计量，因为间接经济损失只有经过一段时期以后才能显现。但这并不等于说自然灾害造成的直接经济损失大于间接经济损失，恰恰相反，间接经济损失通常数倍于直接经济损失。 (4)不相同。人们在年龄、性别、收入、居住条件、健康状况等方面存在差异，会导致个人对灾害的应急反应不同，因此，同样强度的灾害发生时，不同人群的伤亡情况是不同的。
2．读教材 P9“阅读”，探究下列问题。暴雨之后，在平原和山区各会出现怎样的灾害链？提示：暴雨过后，在平原地区往往会造成洪涝灾害；在山区，经常会造成严重的水土流失，甚至诱发滑坡和泥石流灾害。
3．读教材 P10～11“案例研究”，探究下列问题。 (1)从印度洋大海啸所造成的重大损失中，体会自然灾害的特点。 (2)从各种媒体的介绍中，你看到、听到了哪些防灾减灾的经验和事例？对你有哪些启示？提示：(1)从印度洋海啸的案例中，我们可以体会到自然灾害的严重危害性、发生时间和过程的突发性、种类和频率的区域性以及连锁发生的特点。 (2)本探究题是一个开放性题目，要求同学们积极查找资料，并组织起来进行讨论。

【K12教育学习资料】高中地理第一章自然灾害概述第一节自然灾害及其特点教学案中图版选修5

战机两个黑匣子已经找到。

有分析称，事故原因很可能是发动机故障。

思考探究：此次飞行事故是否属于自然灾害？提示：不属于。

因为虽然造成了人员伤亡，但不是自然原因引起的，不具备自然属性。

2．自然灾害的形成条件一是要有自然界异常变化作为诱因；二是要有遭到损害的人、财产、资源等作为承受灾害的客体。

3．地震灾害与地质灾害(1)地震灾害指由地震造成的灾害。

(2)地质灾害指因异常地质活动，使生态环境和人类社会遭到破坏的灾害事件，包括泥石流、滑坡等灾种。

4．气象灾害与洪涝灾害(1)气象灾害指大气异常活动对人类的生命、财产和生态环境等造成的直接或间接损害。

(2)洪涝灾害：①洪灾：因大雨或融雪引起水流泛滥所造成的灾害。

②涝灾：因降水过多农田被淹，造成作物减产以致绝收的灾害。

5．海洋灾害因海洋自然环境发生异常变化，导致在海上或海岸带附近发生的灾害，包括风暴潮、海啸等灾害。

6．生物灾害(农业灾害和林业灾害)由有害的草、虫、鼠等生物引发的灾害。

自然属性是指自然灾害是发生在自然界的异常现象；社会属性是指自然灾害会对人类社会产生危害。

从这个意义上也可以把自然灾害理解为自然现象的发生超越了人类的适应能力，从而危害到人类社会。

高中地理第一章第一节自然灾害的概念与特点课件湘教选修5

洪水灾害对人类生命构成的威胁最大，因为它影响的年均人数最多。
【课后作业】
• 分析下列四则案例，分析它们各自所具有的自然灾害特点？
A．日本神户在1955以前的几十年中有记录的赤潮仅5次，而10年后的1965年，一年发生了44次，至1975年高达 300多次。灾害的影响范围不断地扩大，以往20年间，自然灾害已造成大约300万人死亡。
• 海潮：孟加拉湾是世界上暴发风暴潮最频繁的地区。风暴潮和海水的顶托，阻碍了河水入海，海水倒灌，加重了水灾灾情。
【思考】
• 为什么自然灾害具有区域性特点？
组成地理环境的各要素又存在着明显的地区差异，区域的差异性决定了自然灾害的区域性。
【读图分析】
• 读1963--1992年全世界重大灾害发生次数的增加趋势图，分析说明：
【探究活动】
• 1．根据有关研究结果，l480--1980年的500年中，我国的气候变化有两个干旱期：第一干旱期为l479—1691年，第二干旱期为l891年以后；气温变化有4个寒冷期：即l470-1520年、l620--1720年、l840--1890年、l945--1980年。你认为我国的干旱期和寒冷期之间是否存在联系?
（1）近几十年来，自然灾害的发生次数呈现什么趋势？（2）自然灾害的不确定性表现在哪些方面？
答案：
• （1）近几十年来，自然灾害的发生次数还呈现出增加的趋势。
• （2）自然灾害的发生时间、地点和规模等具有不确定性。这在很大程度上增加了人们抵御自然灾害的难度。
【阅读思考】
• 课本第6页材料，明确“百年一遇”灾害的含义，并思考以下问题：
参考答案
• A案例：自然灾害具有广泛性、频繁性和不确定性、所造成的危害具有严重性；

高中地理第1章自然灾害概述1.1自然灾害的概念与特点教案湘教版选修5(2021学年)

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物质生活极大丰富，科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。

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