广东省河源中国教育会中英文实验学校七年级语文上册 第29课《陌上桑》(第2课时)讲学稿(无答案) 语文版
语文版七上语文29陌上桑2(13张)
陌上桑
乐府常识
课文注译
课文赏析
联想扩散
作业布置
乐府，是古代掌管音乐的机关，后 人把这个机关所采集的诗歌称为 “乐府。它既包括采自民间的诗歌， 也包括那些文人创作的诗歌。这些 诗，一般都配乐歌唱。”
复习小测
１、解释下面的词语：
１）脱帽著俏头（ 戴 ３）使君遣吏往（ 派 ５）使君谢罗敷（ 请问
回来后互相抱怨（误了手中的活），只因为贪看罗敷。
一位太守乘车从南边过来，五匹马拉的车子停下来徘 徊不前。
景物服饰
行者 少年 耕者 锄者
外表美
严 拒 使 君
人格美
善蚕桑
头脑风暴：
用一句话概括 《陌上桑》的 主要内容。
联想扩散(一)
1、采桑女罗敷的装扮 可疑，不符合她的身份。 2、罗敷自叙的夫君身 份高贵，其妻子不应 该还在家劳作。
） ） ）
２）但坐观罗敷（ 只因为 ） ,由于
４）问是谁家姝（ 美丽的女子 ）
６）五马立踟躇
停滞不 （ 徘徊,） ７）宁可共载不 （ 愿意 ） ８）何用识夫婿 （ 凭什么(标记 ） ) ９）皆言夫婿殊 （ 出色,与众不同 ） １０）盈盈公府步（ 形容举步轻缓 ） ,从容大方
2、下面各组诗句都是写罗敷的美貌的， 其中属于直接描写的是：
联想扩散（二）
合理想象使君听 完罗敷致词后的 反映举动。他一个结尾。
A．青丝为笼系，桂枝为笼钩 B．行者见罗敷，下担捋髭须 C．少年见罗敷，脱帽著头 D．头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下 裙，紫绮为上襦
3、说明下面各组诗句所运用的修辞手法。 1）使君从南来，五马立踟蹰。( 2）使君谢罗敷：“宁可共载不?”( ) )
2020年七年级语文上册 第29课《陌上桑》讲学稿(2) 语文版.doc
2020年七年级语文上册第29课《陌上桑》讲学稿（2）语文版学习目标与要求：一、学习目标与要求：1、熟读课文，掌握注释里生字词，初步了解本文的内容并能复述课文所叙述的故事。
2、学习正面描写和侧面烘托相结合的人物表现手法。
3、探讨诗歌主题，分析人物形象。
知识链接：乐府：乐府本是汉代专门掌管音乐的官署，职责之一是搜集民间俗曲和歌辞。
汉代人把乐府机关收集整理、编录演奏的诗篇称为“诗歌”，后人称为“乐府”或“乐府诗”。
乐府诗既包括来自民间的诗歌，也包括一些文人创作的诗歌。
这些诗，一般都是配乐演唱。
例如《木兰诗》。
( )：⑵耕者忘其犁（犁：⑶来归相怨怒（来归：⑵下：缃绮为下裙（? 模块三：巩固内化课题：第29课《陌上桑》第2课时授课时间班级姓名三、当堂训练（独立完成）一、基础题：一、基础题：1、解释加下划线的字（1）组坐．观罗敷：( )A．座位 B．因为，由于 C．蹲下 D．等待（2）五马立踟蹰．．：( )A．象蜘蛛一样B．如立柜形状 C．徘徊，停滞不进的样子 D．一只足（3）使君谢．罗敷：( )A．感谢 B．辞别 C．致谢 D．请问（4）皆言夫婿殊．：( )A．出色，与众不同 B．矮小 C．除外 D．小妹2、下面各组诗句都是写罗敷的美貌的，其中属于直接描写的是：( )A．青丝为笼系，桂枝为笼钩 B．行者见罗敷，下担捋髭须C．少年见罗敷，脱帽著头 D．头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦3、说明下面各组诗句所运用的修辞手法（1）使君从南来，王马立踟蹰。
( )（2）使君谢罗敷：“宁可共载不?”( )（3）东方千余骑，夫婿居上头。
( )（4）盈盈公府步，冉冉府中趋。
( )4、阅读下面一段诗句，然后回答问题：白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。
十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。
为人洁白晰，盈盈公府步，冉冉府中趋。
坐中数千人，皆言夫婿殊。
（1）请你各用四人字概括这段诗的每层意思。
七年级语文上册第七单元29《陌上桑》课件语文
上邪！ 我欲与君相知，
长命无绝衰。 山无陵，
江水为竭， 冬雷震震，
夏雨雪 天地合， 乃敢与君绝！
•
赏析
罗敷：
美丽非凡 机智善变 不慕权贵
使君：
荒淫无耻 巧取豪夺 自取其辱
品评
本篇是汉乐府民歌中著名的叙事诗， 采用喜剧手法来揭露统治阶级的荒淫无耻， 同时塑造了一个坚贞美丽的农家女子形象。
这首诗充分调动了民歌中常用的铺叙 手法，写得文辞飞动，酣畅淋漓。诗歌语 言清新活泼，字里行间含蕴着一种幽默俏 皮的情韵，千百年来传诵不绝。
问题
这首诗的前半部分写罗敷的容貌之美，为 什么夸赞其环境、器物和服饰？
夸赞环境、器 物和服饰的目的 在于烘托罗敷之 美。
问题
为何要极力写众人被罗敷的容貌美 所倾倒？
写众人的表情是 用侧面描写衬 托罗敷之美
问题
没有直接写罗敷的 容貌，你能感受到她 的美吗？
以虚寓实，给 读者留下想象空 间，从而去展开 联想和想象。
பைடு நூலகம்
罗敷前致辞：“使君一何愚！ 使君自有妇，罗敷自有夫。” “东方千余骑，夫婿居上头。 何用识夫婿？白马从骊驹， 青丝系马尾，黄金络马头， 腰中鹿卢剑，可值千万余。 十五府小史，二十朝大夫， 三十侍中郎，四十专城居。 为人洁白皙，鬑鬑颇有须， 盈盈公府步，冉冉府中趋。 坐中数千人，皆言夫婿殊。”
诗歌的第三部分：描写罗敷向“使君”盛夸自己的 夫婿，说他官居要职，才貌出众 。
解题
汉乐府，指汉朝的乐府 诗。乐府原指国家设立的音 乐机关，职责是搜集整理民 间诗歌。后来就称这类诗歌 为乐府 。
这首诗叙述了采桑少妇 严词拒绝太守调戏的故事， 歌颂了女主人公的机智、幽 默和反抗强暴的精神。
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这样写，一是文字简约，显得干脆利落， 二是表现有力，形象鲜明。因为前半部分 对罗敷已作了多方面描写，如果这里再作 细致描写，就会显得累赘、拖沓。
问题6：
讨论：仔细阅读罗敷对丈夫的自述，如果用现代 人的眼光看，罗敷的自述有破绽吗？ 破绽一：身为高官之妻，为何亲自田野采桑？ 破绽二：年轻并才貌双全、不慕权贵的奇女子何 以嫁给一个四十多岁的“专城居”的官员？ 破绽三：罗敷何以能看出“使君自有妇”？ 破绽四：从罗敷种种表述来看，她引以为豪的夫 婿倒更像她所喜爱的蚕，借口而已。 破绽五：……
问题4： 本诗的夸张与细节描写相
结合，使人觉得夸张得真 实可信。试举例说明。
如：行者、少年、耕者、锄 者为罗敷的美貌所倾倒，乃 至“来归相怨怒”，其动作 神态刻画的淋漓尽致，而且 夸张得合情合理 ，真实可信。
问题5：
诗的后半部分写罗敷的人格之美。作者只是从正 面把罗敷的语言行为摆在读者面前，让读者自己 去认识、判断罗敷的人格美。这样写有什么好处？
坐：古， 因为，由于。
今，乘、搭。例，坐车。 谢：古， 请问。
今， 表示感谢。
3
4
5
青丝为笼系，桂枝为笼钩 描写罗敷采桑时的器物的句子是：＿＿＿＿＿，＿＿＿ 头上倭堕髻……紫绮为上襦 描写罗敷装饰和衣着的句子是：＿＿＿＿＿，＿＿＿
别人对罗敷的美的反应的句子是：＿＿＿＿＿，＿＿＿
行者见罗敷……但坐观罗敷
陌 上 桑
汉乐府
罗敷
器物、服饰 外表与内心兼美
严拒太守
太守
依仗权势
正面描写
旁人怨怒
勇敢与智慧并具
对比
29课《陌上桑》课件
。柔情绰态，媚于语言。奇服旷世 ，骨像应图。披罗衣之璀粲兮，珥 瑶碧之华琚。戴金翠之首饰，缀明 珠以耀躯。
上邪
《乐府诗集》
上邪！ 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵，江水为竭， 冬雷震震，夏雨雪， 天地合， 乃敢与君绝！
《上邪》是热恋中的情人对于爱情 的誓言。它语言质朴、参差不齐、全 无修饰，却有令人惊心动魄的力量。 诗中主人公连用了五种绝不可能出现 的自然现象，表示爱对方一直要爱到 世界的末日。这首诗充分体现了汉乐 府民歌感情激烈而直露的特色。
译：(他)长得皮肤洁白，疏朗朗略微长一点胡 须；(他)从从容容地踱着方步，从容地出入官 府。（太守座中聚会时）在座的有几千人，都 说我丈夫不一般。”
夸张、铺陈 修 辞 东方千余骑，夫婿居上头。 手 何用识夫婿？白马从骊驹， 法 青丝系马尾，黄金络马头；
腰中鹿卢剑，可值千万余。
十五府小吏，二十朝大夫， 三十侍中郎，四十专城居。
汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府原 指国家设立的音乐机关，职责是搜 集整理民间诗歌。后来，人们就把 这一机构收集并制谱的诗歌，称为 乐府诗，或者简称乐府。汉乐府， 指汉朝的乐府诗。 宋代时，郭茂倩将所有乐府诗 歌汇集到一起，编成《乐府诗集》。
乐府诗集是继《诗经》之后，一部 总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌 总集。现存100卷，是现存收集乐府 歌辞最完备的一部。主要辑录汉魏 到唐、五代的乐府歌辞，兼及先秦 至唐末的歌谣，共5000多首。它搜 集广泛，各类有总序，每曲有题解。
隅：名词，角落。
好女：美女
译：太阳从东南方升起，照到我秦家的小楼。秦家 有位美丽的女孩，自家取名叫罗敷。
罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。
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问题4： 本诗的夸张与细节描写相
结合，使人觉得夸张得真 实可信。试举例说明。
如：行者、少年、耕者、锄 者为罗敷的美貌所倾倒，乃 至“来归相怨怒”，其动作 神态刻画的淋漓尽致，而且 夸张得合情合理 ，真实可信。
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问题5：
诗的后半部分写罗敷的人格之美。作者只是从正 面把罗敷的语言行为摆在读者面前，让读者自己 去认识、判断罗敷的人格美。这样写有什么好处？
隅： 角落。 好： 美丽。 善： 善于。 但： 只是。 坐： 因为。 踟蹰：徘徊不前。 姝：美丽的女子。 颇： 略，稍。 谢： 请问，问。 宁可：愿意，同意。 一何： 凭。 用： 多么。 为人：指人的身材相貌或性格特征。 盈盈：形容举止从容舒缓的样子。 殊： 不一般。这里是人才出众的意思。
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侧面烘托
没有直接写罗敷的容 貌，你能感受到她的美吗？
以虚寓实， 给读者留下想象 空间，从而去展 开联想和想象。
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问题3：
作者又是如何表现罗敷的聪明机智的？
表现在她拒绝使君求爱的巧妙上： （1）先说“使君一何愚”“罗敷 自 有夫”，斥责其愚蠢贪婪。 （2）然后夸夫婿，对比使君。 使君自然听得扫兴，自感狼狈。
这样写，一是文字简约，显得干脆利落， 二是表现有力，形象鲜明。因为前半部分 对罗敷已作了多方面描写，如果这里再作 细致描写，就会显得累赘、拖沓。
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问题6：
讨论：仔细阅读罗敷对丈夫的自述，如果用现代 人的眼光看，罗敷的自述有破绽吗？ 破绽一：身为高官之妻，为何亲自田野采桑？ 破绽二：年轻并才貌双全、不慕权贵的奇女子何 以嫁给一个四十多岁的“专城居”的官员？ 破绽三：罗敷何以能看出“使君自有妇”？ 破绽四：从罗敷种种表述来看，她引以为豪的夫 婿倒更像她所喜爱的蚕，借口而已。 破绽五：……
语文版初一语文：《陌上桑》(2)
语文版初一语文：《陌上桑》（2）【文章导语】语文版初一语文：陌上桑原文教材理解，《陌上桑》原文教案理解，《陌上桑》原文教学设计《陌上桑》是东汉时期的乐府诗，是经过文人加工润色的民歌。
全诗53句265字，是一篇较长的五言叙事诗。
在中国文学史上有着重要的影响。
魏晋以后，有很多诗人如李白、李贺等都曾有模拟的作品。
《陌上桑》在写人物的手法上颇有特色。
对诗中的主人公——秦罗敷这一美丽姑娘形象刻画方法是多样化的。
有叙述，有对话，有侧面衬托，也有正面夸饰。
这种生动活泼的风格，也正是民间叙事诗所具有的特色。
1，以铺张的手法叙述罗敷的装饰之美。
“日出东南隅，照我秦氏楼。
秦氏有好女，自名为罗敷。
”先用比兴引出人物。
“罗敷善蚕桑，采桑城南隅。
”简单介绍人物的的特点及活动地点。
这正是故事的开端。
接着就介绍罗敷的装束。
“青丝为笼系，桂枝为笼钩”她所背着的笼子，我想就是采桑用的盛器，也就是竹篓子吧？而是用桂枝作的勾子，系上青丝，很讲究。
罗敷的打扮：“头上倭堕髻，儿中明月珠。
湘綺为下裙，紫绮为上襦。
”罗敷的发型是倭堕髻，儿上挂的是明月珠，浅黄色的丝绸裙子，紫色的丝绸短袄。
一开始就给人一种美感。
从名子、竹篓子、发型、耳上的装饰，到衣服的色彩等等，都作了较详细的描述，就像一幅色彩鲜艳的人物画展现在我们面前。
2，从侧面衬托罗敷容貌之美。
对于罗敷的容貌，诗中并未作正面描述，而是用侧面描述来陪衬。
例如描写旁观者见了罗敷的反应：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著梢头；耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
”行人见了她，放下担子抚摸胡子。
年轻人见了她，脱下了帽子。
耕田的见了她，忘了手中的犁。
锄地的见了她，忘了手中的锄。
一个个都在那里发呆了。
这些人回到家里，抱怨自己的妻子不如罗敷美丽。
当然就引起妻子对丈夫的愤怒，对罗敷的嫉妒。
这种侧面描写人物的方法比正面描写更生动更形象。
这是在艺术手法上的独到之处。
3，以生动的对话刻划罗敷内心之美。
语文版七年级上第29课《陌上桑》精品课件
使君从南来，五马立踟蹰。 使君遣吏往，问是谁家姝。 “秦氏有好女，自名为罗敷。” “罗敷年几何？” “二十尚不足，十五颇有余。” 使君谢罗敷：“宁可共载不？”
明确：罗敷的机智主要表现在她拒 绝使君方法的巧妙上。她极尽夸张 之能事，极力夸张丈夫豪华的打扮、 高贵的身份、英俊的容貌和翩翩的 风度，可以想象：使君有多狼狈。
3、你认为罗敷、使君分别是怎样一个人？
这首民歌通过叙述罗敷 严词拒绝使君无理要求的故 事，歌颂了劳动妇女坚贞不 阿的品质和勇敢机智的性格， 揭露了封建统治者腐朽的丑 恶灵魂。
乐府是汉朝设立的音乐机关， 职责是搜集、整理民间诗歌。后来， 人们就把这一机构收集并制谱的诗 歌，称为乐府诗，或者简称乐府。 汉乐府，指汉朝的乐府诗。 宋代时，郭茂倩将所有乐府诗 歌汇集到一起，编成《乐府诗集》。
这首诗是汉乐府中的名篇，原 题为《日出东南隅》。宋人郭茂倩 《乐府诗集》中称之为《陌上桑》。 以后便成为习惯。“陌上桑”，意 即大路边的桑林，这是故事发生的 场所。因为女主人公是在路边采桑， 才引起一连串的戏剧性情节。
青丝系马尾，黄金络马头，腰中鹿卢剑，可值千万余。
系：动词，结。 络：动词，兜住。 鹿卢：通“辘轳”。
译：用青丝系着马尾，那马头上戴着金黄色 的笼头；腰中佩着鹿卢剑，宝剑可以值上千 上万钱，
十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。
大夫：指高级文官。
译：十五岁就做太守府的小官，二十岁做朝 廷中的大夫，三十做皇上的侍卫官，四十岁 做管理一城的长官。
【教师参考用书】七年级语文上册《第29课 陌上桑》课文分析
陌上桑汉乐府民歌《陌上桑》，歌颂了一个反抗荒淫无耻的五马太守的采桑女子——秦罗敷，塑造了一个美丽、机智、不慕福贵、不畏权势的女性形象。
全诗分三节。
作者在诗的开头，即以别开生面的烘托手法，让罗敷一出场就以其惊人的美丽吸引着读者：……行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽着悄头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
写罗敷之美，不从罗敷本身去实写，而是从旁观者眼中、神态中虚摹。
这段描写，不仅营造了活活泼泼的喜剧气氛，同时在结构上也为那“五马立踟蹰” 的“使君”的出场作了铺垫和导引。
第二、三节是全诗的主旨所在，写使君的无耻要挟和罗敷的断然拒绝：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。
”这种面对面的斗争，更能显示出人物的性格特征：使君的荒淫无耻，罗敷的机智勇敢。
第三节写罗敷夸说自己夫婿的事功和美貌，是一种机智的反击。
这段夸说，表现了罗敷越说越高兴，而使君却越听越扫兴，表明了作者的爱憎分明的感情。
《陌上桑》是以喜剧为结局的，塑造了一个获得成功的女子的形象。
如果与《孔雀东南飞》中的刘兰芝相比，在那样的社会条件下，应该说罗敷是很幸运的。
关于《陌上桑》的主题，关于罗敷这个人物形象的典型意义，专家之间是有不同意见的。
我们根据课文的内容，采纳游国恩等先生的观点(见其主编的《中国文学史》)。
希望老师们在教学中带领同学一起深入探讨，使其有所碰撞，有所收益。
课文翻译太阳从东南方升起，照到我秦氏的楼台。
秦家有个美好女孩，自家起名叫做罗敷。
罗敷善于种桑养蚕，常常采桑在城南角；篮子是系着青丝带，笼钩是用桂枝做成。
头上梳着云朵般髻，耳上佩着明珠宝饰。
下身穿着缃绮的裙，上身穿着紫绮的袄。
走路的人见到罗敷，放下担子捋着胡须。
年少的人见到罗敷，摘下帽子只戴纱巾。
耕田的人见到罗敷，忘记了把住犁耕田；锄地的人见到罗敷，忘记了握着锄锄地；回家之后相互嗔怨，只是因为观望罗敷。
从南面来了太守模样的人， 乘坐五马拉的车徘徊不前。
太守模样的人令手下去问， 问这美人是谁家的好女孩。
语文版七年级语文上册《陌上桑》教学PPT课件(2篇)
一、填空。
12《乐陌府上，桑本》是选汉自宋代人专郭门茂掌倩管音编乐的的《机乐关府，诗其集职》责。是搜集、
整理民间诗歌，后来就称这一类诗歌为“乐府”。
二、给括号前的字注音。
1 问是谁家姝（shū ）2 青丝系（ j ì ）马尾 3 皆言夫婿殊（shū ） 4 青丝为笼系（ x ì ）
• 4. 写行者、少年、耕者、锄者有什么作用？
• 明确：从这些人的反应来烘托罗敷的美丽、 动人。
• 5. 诗歌中出现的“使君”是一个什么样的 人呢？他的出现在整首诗中有何意义？
• 明确：（1）是一个荒淫无耻的封建官僚。
• （2）给文章增添喜剧气氛，反衬罗敷的美 丽，暴露封建统他的无理？表 现罗敷的什么性格？
乐府，原是国家设立的音乐机关，职责是搜集、整 理民间诗歌，后来就称这一类诗歌为“乐府”。这些 诗，一般都配乐歌唱，都有较深的思想意义。在艺术 创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼 而有之，其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的 特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。
汉乐府，指汉朝的乐府诗，是我国文 学史上的瑰宝。它的内容非常丰富，题 材十分广泛，多方面地反映了那个时代 的社会风貌。
• （2）表现她勇敢机智，善于斗争。
这首诗的前半部分写罗敷的容貌之美，为 什么夸赞其环境、器物和服饰？
正面描写却避实就虚的 夸赞环境、器物和服饰的 目的在于烘托罗敷之美。
为何要极力写众人为罗敷的容貌美所倾倒？
写众人的表情是 用侧面描写衬托 罗敷之美.
这首诗是用什么方法来刻画人物形象的？
诗歌主要采用侧面描写来表现人物形象。 罗敷是一个美貌的采桑女，怎样才能写出她 的美貌呢？如果光采用正面描写，不一定收 到良好的效果。太概念化了也不行，没有艺 术表现力，不能给人以形象的感觉。因此， 作者在这首诗里巧妙地采用了侧面描写的方 法，使罗敷这个美貌的女子得以充分的表现。 比如“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗 敷，脱帽著帩头。”“耕者忘其犁，锄者忘 其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”这样的 侧面描写，不但富有浓厚的生活气息，更主 要的是衬托出罗敷的美貌，给读者以尽情的 想像，无论怎样认为罗敷的美，也是不过分 的，不是运用这样的写作手法，就很难达到 这样好的艺术效果。
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《陌上桑》第2课时
学习目标与要求：
1．了解汉乐府诗的特点。
2．学习本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。
3．学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
4．理解主人公罗敷忠贞不二、机智勇敢的反抗精神。
知识链接：
乐府及《乐府诗集》简介：乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。
它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。
这些诗，一般都配乐歌唱。
《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。
辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。
模块三：巩固内化
课题：第29课《陌上桑》第2课时
模块四：当堂训练
1阅读全诗，回答问题
⑴读诗的前半部分：
这一部分，夸赞罗敷的环境、器物和服饰，采用的是的手法，目的是。
⑵读诗的后半部分：
作者从正面把罗敷的言行原原本本描写出来，让读者直接去认识、判断罗敷的人格美。
这样写的好处，一是，二是。
2、解释下列各组多义词：
⑴系：青丝为笼系（）青丝系马尾（）
⑵下：缃绮为下裙（）下担捋髭须（）
⑶居：夫婿居上头（）四十专城居（）
3、译句：
⑴青线为笼系，桂枝为笼钩。
⑵来归相怨怒，但坐观罗敷。
⑶使君谢罗敷：“宁可共载不？”
⑷何用识夫婿？白马从骊驹。
⑸盈盈公府步；冉冉府中趋。