体育水平二武术组合动作”教学设计和教案

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水平二武术基本功教学设计

一、指导思想

本课依据体育课程标准的基本理念,以健康第一为指导思想,以学生发展为中心,注重学生柔韧性学习及合作性学习,培养学生的创新意识和团队精神,使学生形成良好的合作能力与和谐的人际关系，为树立终身体育打下良好的基础。

二、教学目标

1、通过武术基本功的练习（肩部、腿部、腰部练习）,激发学生参与武术柔韧性学习的乐趣及增强民族自豪感。

2 、发展学生的柔韧性、协调性及平衡能力,培养美的姿态。

3、培养学生勇敢顽强,机智果断的优良品质和创新能力。

三、教学内容

1、武术基本功---肩部、腿部、腰部的柔韧性练习。

2、游戏：《激情奥运，分享硕果》。

四、教学组织与教法

本课以学生自主、探究、合作学习为主要教学手段，在发展柔韧性教学中以“健身娱乐”和“创新教学”等教学理念贯穿课的全过程。

1、创设情境，激发兴趣。教师创设武术宗师的情境，激发学生参与武术的兴趣，引出武术基本功的重要，扎实的基本须从肩、腿、腰的柔韧性练习为根基。

2、小组合作探究学习。通过小组之间的自主、互动、讨论、尝试、实践各种肩、腿、腰柔韧性的辅助练法，发展学生的柔韧性、协调性、平衡能力和美的姿态。

3、创新拓展。本课通过学生想象、体验与实践、启发学生利用柔韧性动作结合以前所学的武术套路动作创编出新的武术组合动作，达到创新能力的培养。

五、本课的特点

1、发挥教师的主导作用,与学生自觉积极参与相结合,并在教学过程中重视体育骨干的协调作用,使学生在轻松、和谐、愉快的气氛中完成教学任务。

2 、课堂上通过自主、小组合作交流等形式，激发学生的创造力和求知欲,使学生在轻松愉快的气氛中展示自我、在合作、创新的过程中体验成功的乐趣。

《武术组合动作》教案

教师：班级：人数：人课次：时间：第周

5.安排见习生。行学习。

队形组织示意图：

图1

要求：快、静、齐。

准备部分一、热身跑

二、徒手操

扩胸运动

振臂运动

肩绕环

腹背运动

体转运动

前后弓步压腿

绕膝运动

手腕、踝关节运动

让学生分成两路纵队，体

育委员领跑（如图2）。

1.教师口令指挥学生成体

操队形散开（如图3）。

2.教师领做，用口令指挥。

队形组织示意图：

图2

要求：队形整齐，口号响

亮。

1.学生成体操队形散开。

队形组织示意图：

图3

2.学生跟随教师进行练

习。

要求：动作舒展大方，充

分伸展身体各个关节。

分

钟

分

钟

小

中

基本部分一、组合动作

（一）上步搂手马步

击掌

方法：并步站立，左

脚向左侧上一步，上

1.教师给学生做完整的上

步搂手马步击掌示范并讲

解动作方法与要领。

2.教师带领学生一起做分

解动作练习。

1.学生观察教师的上步搂

手马步击掌示范并认真听

教师讲解动作方法与要

领。

2.学生模仿教师做分解动

分

钟

5 中

大

体左转90°；左手向左搂手握拳，拳背朝下；上动不停，右腿前上一步成马步；左拳收至腰间，右掌向前推击的同时，上体向左拧转90°，目视右掌。

（二）弓步双摆掌

方法：弓步伸直，上体左转45°成左弓步，右拳变掌向下经腹前向右摆，当摆至与左掌同高时，两臂同时向上、经头向左摆至与肩同高成立掌，右掌贴附于左肘内侧，目视左掌。

（三）弓步钩手撩掌

方法：左腿屈膝，上体右转成右仆步，左手反钩，右手收至左胸前立掌，眼视右侧；上动不停，上体前俯，右手变钩，向右脚面钩搂停于右脚外侧，眼视前下；左腿蹬直，右腿屈膝成右弓步，右臂向后摆，成反臂钩，钩尖朝上，左钩手变掌由后经下向前撩出，掌心向上，高于腰，目视前方。

水平二(三年级)武术教学设计

水平二（三年级）武术教学设计

禧和小学

何翔

水平二（三年级）武术教学设计

一、课标要求

水平二的武术教学，应注重加强基本功、基本动作和简单的武术动作组合的学习为主，强化武术意识，以多种形式的教学方法活跃课堂气氛，努力提高学生学习武术的兴趣和参与意识。简单易行的练习内容符合了学生身心发展、年龄和性别的特征，具有健身性、知识性和科学性。注意循序渐进，增进健康，有较强的时效性，加强了武德和思想教育，逐渐养成学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质。在动作组合教学中，有意识地培养学生合作互动、自主学习的能力，增强自尊与自信。另外关注培养学生的运动习惯，激发积极向上、勇于进取的精神，增强民族自豪感。树立安全意识，养成遵守纪律、活泼有序地良好习惯。

二、教材分析

1、教材所处的位置

在小学体育教材中，武术内容是在水平二的教材中出现的，学生在水平一完全没有接触过武术学习的情况下，主要是以了解武术的意义，学习武术的基本手型、基本功和基本动作（在三年级中学习）、简单的武术组合动作（在四年级中学习）为主，为水平三的武术串联动作学习起到了铺垫作用。

2、教材教育的价值

武术是一项具有我国民族风格的传统体育健身项目，它具有健身、健心、防病祛病和防身自卫等多种功能，其内容博大精深，绚丽多彩，同时也是人们生活中实用的技能。它对于从小认识、学习、掌握祖国的传统技术，强健筋骨，锻炼意志，激发热爱祖国体育文化的激情，培养爱国主义精神，适应未来社会发展与身体、心理和谐发展都有重要的作用。三年级的武术教学，主要目的是提高动作的准确性和连贯性，初步体会武术的特点，增强各关节、韧带的柔韧性和灵活性，培养学生认真刻苦的学习态度和吃苦耐劳的意志品质。体现了传承中华民族优秀文化遗产的要求，也是对学生进行爱国主义和伍德教育的重要途径。

五年级体育教案武术动作

武术组合动作

学习阶段：水平二

学习目标：初步掌握这套简单的武术套路.

学习内容：武术组合动作

重点：知道各动作的名称和方法、要领

难点：能正确完成演示动作。

学习步骤：

一、情景导入

教师活动：1.队列练习.复习起步走和原地间三转.

2.组织游戏：老鹰抓小鸡，提高学生参与的积极性.

3.巡示指导并适时点拨。

学生活动：1.认真的完成队列练习并知道队列练习的重要性.

2.积极的投入到游戏中。和同学和谐地完成游戏.

3.听从教师的安排，在游戏中注意安全。

组织：

二、合作探究。

重点：知道各部分动作的名称和方法、要领

难点：能很熟练的演示动作。

教师活动：1.教师讲些有关的武术的事迹以提高同学们对武术的兴趣。

2.示范动作。讲解动作中的要点。

3.让学生跟随教师练习腿部动作。接着练习手部动

作。

4.组织进行，上下肢动作的配合练习。

5.组织两人一组进行互学.并巡示指导。

6.组织集体的练习并邀请表现优良的同学进行演示。学生活动：1.通过教师的介绍了解一些有关一些组合动作背景。

2.认真的看好教师的示范。对组合动作有一个初步的

了解。

3.跟随教师的示范先后学会腿部和上肢的动作。

4.积极的把上下肢的动作组合起来。

5.通过两人一组的互学更好的掌握动作。

组织：四列横队和散点练习

三、放松练习。

教师活动：教师示范放松动作。

学生活动：学生跟随教师的示范进行放松练习。

组织：

场地器材：

四、课后小结：

同学们的武术基础动作不扎实,每个动作的重心都很高.在做第一个动作上步搂手马步击掌的时候转身的后的重心不稳.通过对基础动作的练习.情况有了好转.以后要继续努力练习。

小学四年级(水平二)武术组合动作单元教学计划

小学四年级(水平二)武术组合动作单元教

学计划

教学

目

标

1、运动参与目标：创设学习情境，激发同学参与体育活动兴趣，让同学乐于学习。

2、运动技能目标：学习几个简单的武术动作和相关动作名称，能自身借助动作名称进行武术动作练习，提高同学动作的连贯性和对动作的认知能力。教师通过示范和语言引导，激发同学创编动作的兴趣。

3、身体健康目标：通过学习，形成正确的武术动作姿势，发展协调、平衡和灵敏能力。

4、心理健康目标：激发和鼓励同学大胆展示动作，体验运动中的兴奋和紧张，培养自尊心和自信心。

5、社会适应目标：在练习中建立和谐的合作学习关系，培养良好的武德和合作精神。

课

时

学习目标

学习内容

教法、学法

重难点

1▲

学习两个简单的武术动作和相关动作名称，能自身借助动作名称进行武术动作练习。同学能根据生活中对武术的认识进行简单的动作创编，抽取同学创编两个动作进行集体教学，培养创新能力。

1、武德教育。

2、学习简单的武术组合动作并进行自主创编。

创设情景、示范教学、模仿和对比的学习方法。

重点：弄清动作方向和动作的衔接。难点：动作准确，做到有力、有神。

在已有的武术基础上继续深化和巩固，继续进行新动作的教学和创编。

复习已学武术动作并进行新动作的学习和创编。

示范动作、术语教学。模仿和对比的学习方法。

重点：巩固已学的武术动作。难点：继续进行新动作的学习，动作有力、有神。

通过加强练习和分组竞赛，评价同学的学习情况，让同学在评价中自我提高。

复习学习的组合动作，进行分组竞赛。

创设情景、激励性评价。师生一起评价竞赛队员。重点：学会评价规范：

四年级体育《武术基本功练习和组合动作》教学设计和教案

《武术基本功练习和组合动作》教学设计

一、教学内容

武术基本功练习和自编组合动作

二、指导思想

本次课以义务教育教科书《体育与健康》课程标准为依据，结合四年级学生的心理和生理特点来安排教学内容。坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，突出学生主体地位，关注学生的个体差异与需求。力求做到人人参与体育运动，人人体验成功的乐趣。三、教材分析

武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。武术基本功练习和组合动作是为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣。本课为本单元第三节课。

四、学情分析

教学对象是四年级学生。课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考、主动探究和加强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。本次课以运动参与、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采用：武术基本功练习和自编组合动作。在学习过程中教法采用了示范、启发、

点拨等方法，了解武术攻防含义，基本掌握武术基本功。通过组合动作的学习，培养学生的实际攻防能力和动作应用能力，同时，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。

水平二武术单元计划

第三课时教学设计

基本部分二、学习武术组合动作

1、并步抱拳

2、马步劈拳

3、乌龙盘打

4、弓步回打

5、撩拳回抱

《武术组合动作弹踢推掌》(教案)体育与健康(水平二)三年级上册

一、组织:体操队形

二、教法：教师口令，师生同组做。

三、拳、掌、勾

1 2 3

一：武术弹踢推掌的组合动作

1 2 3 4 5

（一）分解动作练习

1预备（图1）

2推掌（图2）

3推掌（图3）

4弹踢（图4）

（二）完整组合练习

动作要点：重心移至左腿成左腿支撑，右腿屈膝提起，向前平踢弹击，右拳收至腰间，左拳变掌向前推，目视前方。（弹踢与推掌动作有力协调）

二、游戏

翻山越岭去送水（运水接力）

规则：（略）

体育与健康课程水平二教学进度表和五步拳教案

一、体育与健康课程水平二教学进度表

1.第一周：身体测量与健康评估

（1）测量身高、体重、腰围等指标；

（2）对学生进行健康评估，了解学生的体质状况。

2.第二周：运动生理学基础

（1）介绍运动生理学的基本概念；

（2）讲解运动对身体的影响。

3.第四周：有氧运动与健身操

（1）介绍有氧运动的概念和种类；

（2）教授简单的健身操动作。

4.第六周：力量训练与瑜伽

（1）介绍力量训练的概念和方法；

（2）教授简单的瑜伽动作。

5.第八周：球类运动与游泳

（1）介绍球类运动的种类和规则；

（2）介绍游泳的好处和注意事项。

二、五步拳教案

五步拳是一种传统的中国武术，它具有强身健体、提高免疫力、增强心肺功能等多种好处。下面是一份简单的五步拳教案，供参考。

StepOne：起势

站立姿势，双脚分开与肩同宽，双手自然下垂于身体两侧。缓慢吸气，同时将手臂向上抬起至头顶上方，然后向下放下。重复数次后，深呼吸一次，放松身体。

StepTwo：左转身

向左迈一步，同时将左手向前伸直，右手向后摆动。重复数次后，换另一侧重复同样的动作。

StepThree：右转身

向右迈一步，同时将右手向前伸直，左手向后摆动。重复数次后，换另一侧重复同样的动作。

StepFour：进步击

向前迈一步，同时将左手向前打出一拳，右手向后收回。重复数次后，换另一侧重复同样的动作。

StepFive：退步击

向后迈一步，同时将右手向前打出一拳，左手向后收回。重复数次后，换另一侧重复同样的动作。

四年级体育与健康课后作业设计案例武术组合动作

一、作业设计目标

为全面贯彻落实国家“双减”政策，深入推进“五项管理”，突出“以人为本，健康第一”的指导思想。深入小学课堂，重视学生的主体地位，推动阳光体育教学。依据人教版《体育与健康》水平二教材，第七章武术，第三单元武术组合动作，结合新城区名都小学四年级学生的身心发展特点和动作技能形成规律，激发学生的学习兴趣为目标进行体育课后作业设计，有效的调动学生的自主学习能力，对学生的灵活性、协调性、耐力、柔韧性加以锻炼，促进学生们德智。体美全面健康发展。

二、实施的过程

(一)教学内容:(8学时)

1.武术基本功:正踢腿、侧踢腿、仆步压腿(2学时)

2.武术基本动作:弹踢、摆掌、撩掌、穿掌(2学时)

3.武术组合动作:摆掌撩掌类(4学时)

上步搂手马步击掌一弓步双摆掌一弓步勾手撩掌一弹踢推掌一马步击掌

(二)教学设计:

课时介绍:

课次一(2学时)

第一单元武术基本功:正踢腿、侧踢腿、仆步压腿。

通过教师演示视频模仿形式学习正踢腿、侧踢腿、仆步压腿等基

本手型腿型，自创手型游戏，调动情绪，激发兴趣。

作业设计:自主选择式作业

1.学生对镜子练习拳、掌、钩手等手型动作，自创手型游戏。

2.根据教师自制视频，学生用毛绒玩具或假想敌进行腿法进攻练习，拍照完成。

3.教师下发自选作业登记表，家长监督共同完成，发展3项柔韧性身体素质。

组数:3-8组(学生可自行选择适合自己练习的组数

)每组:50-100次(学生可自行选择适合自己练习的次数)

设计意图:通过学习一节兴趣较高的体育课，提高学生对武术的热爱和兴趣，引导学生主动完成体育家庭作业的意识，培养学生自觉完成体育家庭作业的好习惯，为下节课做准备。

小学体育_武术组合动作教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

学情分析

学生在水平一阶段基本掌握简单的武术基本功和武术基本动作，并通过影视资料对武术组合动作有一定的了解，但是对组合动作的动作顺序、力度、节奏尚不清楚，动作的规范性，动作连贯、重心转移，是学生学习的障碍点。另外，学生存在差异，女生身体柔韧性普遍较

好，动作更加准确到位，男生则较差。本阶段的学生模仿能力强，争强好胜，喜欢展示自我。对于体育差生，要发现他们的点滴进步，给予鼓励。

效果分析

本课涉及的武术组合动作，包含了武术中最基本的弓步、马步、仆步、虚步、歇步五种步型；掌、拳、钩三种手型；搂手、冲拳、穿掌、挑掌、盖打等手法。在此前的课上学生已经掌握了各项基本功，本课基本部分的开始对基本动作进行了回顾练习，巩固了基本功和基本动作；中间部分进行了组合动作的讲解与示范，让学生学会了如何进行创编组合动作；后半部分学生以小组为单位探究性学习，并在教师的示范与领练下进行了六个组合动作的串联，让学生明确各个动作之间如何联系起来；最后教师将组合动作的攻防实战应用引入，充分激发了学生的学习热情，在此背景下进行了集体展示，巩固了本课学习的组合动作，学习效果极佳。

教材分析

武术是我国具有独特民族风格的体育项目。《课程标准》提出，在小学阶段：“要重视选择武术等民族民间传统体育活动项目进行学习”。本节课是水平二的教学内容，在复习巩固基本功和基本动作的基础上，充分调动学生学习的自主性和创造性，重点学习武术组合动作，提高武术动作的准确性和连贯性，培养学生学练武术的兴趣，使学生热爱祖国民族传统体育文化，激发民族自豪感。

水平二(三年级)体育《武术五步拳：弓步冲拳》教学设计及教案(附单元教学计划)

水平二《武术五步拳：弓步冲拳》教学设计

——单元教学设计（水平二）

授课教师：年级：三年级

一、指导思想：

本节课以“健康第一”的指导思想为理论依托，坚持“以学生发展为中心”的教学原则，力求使每个同学都能在愉悦的氛围中积极主动参与，享受到体育活动的乐趣，并从中学到一些简单的技术动作。武术一种民族体育项目，很有观赏性，因此极为吸引小学生，容易激起他们对武术的好奇心和兴趣。武术弘扬的是武德教育，学生通过学习武术得到武术文化一一“尚武崇德”的熏陶。把兴趣的培养放在教学的首位，讲诉武术的吸引点引起学生的兴趣为学习五步拳奠定基础，同时，通过对五步拳的学习学生发展身体的柔韧性、灵活性和协调性，培养学生的武术兴趣，发扬坚持锻炼身体的精神。

二、教学目标：

1、初步认识与学习武术的基本动作。

2、发展协调、灵敏等身体素质。

3、培养学生对武术学习的兴趣，团结互助、克服困难的精神及树立勇敢、自信的意志品质。

三、教学重难点：

1、教学重点：■握弓步冲拳组合动作的动作名称和方法

2、教学难点：动作协调有力。

四、本课设计思路：

本课作为新授课，主要教学目标是使学生初步认识与学习武术的基本动作，培养学生对武术学习的兴趣。因此，本节课通过“观看武术小短片”、“自主模拟体验”、“分组探索尝试”、“成果展示评价”及游戏“看谁反应快”等环节开展课堂教学。使学生在教师的引导下进行小组合作、尝试、实践，使学生在快乐的武术学习活动中尝试学会思考学会学习、自主解决问题。培养学生团结合作精神，提高学生主动参与的积极性与主动性。

五、教材分析：

武术是中华民族在长期的生活和斗争实践中创造，积累和逐步完善的民族传统的体育项目，依据《体育课程标准》要求，小学3-4年级武术教学主要学习简单的武术基本功、基本动作和武术小组合，为今后的武术学习打下基础。

水平二武术教案

三年级下期

教材内容复习弓步、马步及弓步冲拳、马步推

掌、行礼

课时1课时

课的目标1、了解武术的起源及分类。

2、复习巩固上学期所学知识并让多数学生掌握弓步、马步及弓步冲拳、马步推掌、行礼等动作

2、培养学生朝气蓬勃的精神、提高学生互帮互助的能力。

部分时

间

课的内容

运动量

组织教法与教学要求

次

数

时

间

准

备

部

分

10’一、课堂常规；

1、体育委员整队，清点人

数

2、师生问好

3、教师检查

4、宣布本课内容及要求

二、准备活动：

1、头部运动

2、伸展运动

3、体侧运动

4、体转运动

5、全身运动

6、跳跃运动

拍

1’

7’

队形：

要求：

静、齐、快

队形：

四列横队呈体操队形

要求：

1、动作准确、有力

2、精神饱满

3、充分活动自己的身体

4、注意跟上节奏（口令）

教法：

教师讲解示范

学生模仿练习

部分时

间

课的内容

运动量

组织教法与教学要求

次

数

时

间

基

本部分26’

一、复习弓步、马步及弓步

冲拳、马步推掌、行礼

二、分组练习

2’

4’

队形：

四列横队呈体操队形

教法：

1、教师提示，学生复习上

学期所学知识

2、学生模仿、练习

3、请学生示范、教师讲解

4、互相学习进步

要求：

1、精神饱满

2、动作到位、有力

3、掌握武术的动作规格

4、体现武术的风格

结

束部

分4’

一、集合

二、放松活动

三、小结

四、下课（回收器材）

1’

2’

1’

要求：

1、集合速度迅速

2、放松身心，迎接下节课

3、器材摆放整齐

予计运动负荷 20次/10秒心率

练

习

密

度

课

后

小

结

90%的学生掌握动作。35

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

小学体育_武术组合动作教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、教材设计

武术组合，由5个武术动作构成，每个动作由基本的手势和步法组成，适合刚开始学习武术的学生学习；学习了基本的手法步型，该组合动作容易激发学生的想象力，创造力，锻炼他们的灵敏，协调能力；适合水平二四年级学生的教学。本次内容学时为2个课时。

二、学情分析

教学对象是小学四年级学生，该班有32名学生，有6-8名学生体育骨干，生源多为农民工子女，大多数学生具有不怕苦，好动，模仿、学习接受能力较强等特点，通过学生的调查，了解到他们之前很少接触过武术，缺少对武术的认识，武术基本功较差。

三、教学目标

1. 学习掌握武术中的基本手型和步法；

2. 通过本次课,70%-80%学生能掌握自编组合动作(一)，所有学生记住每个动作名称；

3. 学生在学习的过程中能感受中国传统武术的魅力、开启对武术的兴趣；

4. 在课堂学习中促进学生的反应、灵敏、速度和协调能力。

四、重点难点

教学重点：武术组合动作

教学难点：动作到位推掌有力

五、教法学法

教法：1讲解示范法 2 分组练习法 3 循序渐进法学法：看、想、听、问、比。

六、教学准备

篮球场一块、标志碟4个、音响一个、展板四块。

七、教学过程

八、教学效果预测

所有学生初步掌握基本手型步法，

80%学生初步掌握组合动作，练习密度35%-45%。

学情分析

四年级学生的年龄在10、11岁左右，这一年龄段的学生，对新鲜事物多好奇，通过武术类游戏的学习，对武术组合动作有简单的认识，身体的协调性有了一定改善，在心理上对新事物充满好奇、乐于学习新技能和方法，并有较强的自我表现欲望。在教学中充分给学生展现自我，学生将会更主动、积极地去学习；但是，在学习中，依然具有注意力易分散的特点，对有一定难度的学习内容，容易产生畏惧心理。武术组合动作是本课重点学习的内容。属于全身运动，为了使学生更好的学习动作技术和提高学习兴趣，我首先采用了游戏的方式来锻炼学生基本功，为后面的组合动作学习做准备。有意加强骨感的培养，同时有意识的培养学生自我评价和互相评价的能力，发展灵敏性和协调性，为以后学习各种武术套路打下基础，让学生掌握一种良好的体育锻炼手段。

教案-水平二武术操-jxx公开课

水平二———四年级：“武术基本步型、手法动作组合与游戏”课时教学计划

水平二———四年级：“武术基本步法、手法动作组合与游戏”单元教学设计

一、指导思想：

本文以“健康第一”课程理念为指导思想，通过教师引导、学生体验、交流展示、模拟应用等师生合作学习的教学组织过程，实现认知过程：由浅入深的认识；参与过程：由被动模仿到积极思考体验会学的过程；心理过程：从“我想学”到“我要学”和“我能学会”的转化；能力过程;从知晓理解知识原理到掌握技能技巧的转化。

二、教材分析：

本教材为本单元计划的第1课时，通过本课的学习，让学生们能够进一步了解武术操的技术动作概念和认知，从而提高学生们对武术的兴趣以及身体协调、平衡能力等身体素质能力。本课的重点在于动作中体现精气神。通过单个动作及组合练习，让学生了解这一概念，难点在弓马步动作联结的连贯性。

在本课教材的教学过程中，我们也要注意不同学生之间的差异，做到因材施教，针对不同水平的学生，有不同的学习强度和目标的要求。当然，在本课内容武术操练习中，我们是否可以在练习过程中增加同伴们的互评合作练习，学生们主动了解正确动作这一概念

三、学情分析：

武术操小学《体育与健康》课程水平二四年级第二学期的教学单元，本单元一共五个课时，本节课是第一课时。明德小学四年级七班的同学在体育老师的教学下已经有了一定的武术基础，知道并能做到弓步、马步、并步、冲拳、推掌等基本动作，并且喜欢上武术课。武术操是武术基本步法与手法组合的一种基本变现形式，具有动作简单明快、可快可慢、张弛有致、造型优美的特点，有较强的健身性和观赏性，符合本班级学生的身心特点和心理需求，本课以基本手法和步法为基础运动方式，通过武术操1—4动作的学练，使学生对武术礼仪、手型、步型、手法、步法等有更为准确的理解和认识，并能够通过动作组合与游戏练习增强学生对武术的兴趣及对武术动作的熟练性。

水平二(三年级)武术教学设计

水平二（三年级）武术教学设计

禧和小学

何翔

水平二（三年级）武术教学设计

一、课标要求

二、教材分析

1、教材所处的位置

2、教材教育的价值