(全新免费版)1-3年级课件精选 15 自相矛盾_21-25
(全新免费版)1-3年级课件精选 15 自相矛盾_26-30
一起解句意。
或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
句意：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”那个人答不上来了。
穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛,是不可能同时存在的。
用自己的话讲讲这个故事吧！（课后第4题）楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾牌非常坚固，什么也戳不破；又夸矛非常锋利，什么都能戳破。
旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那个人被问得哑口无言。
什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。
分小组讨论：课文中人物的思维过程是怎样的？吾矛之利,于物无不陷也。
吾盾之坚,物莫能陷也。
夸大到绝对化夸大到绝对化自相矛盾以子之矛，陷子自相矛盾之盾，何如?截至2020年二季度末，公司资产管理规模近3060亿元；过去三年，中欧基金旗下权益类基金平均股票投资主动管理收益率达到66.66%，股票投资主动管理能力居行业第一位；机构持有主动权益基金规模全市场第一（银河证券基金研究中心,Wind,截至2019年末，同期可比的基金公司共68家）。
在这个过程中，中国的基金行业需要参照全球成功经验，升级改造投资管理系统，从依赖基金经理个体作坊的碎片化生产方式，转向研究驱动、流程化、高度纪律性的团队管理方式。
通过建设由研究驱动、标准化、流程化的投资研究体系，中欧基金不断提升投资效率，打造基金精品。
中欧明睿新常态C基金成立以来收益45.07%，今年以来收益4.45%，近一月收益5.16%，近一年收益40.31%。
中欧明睿新常态C https:///index2015/001811.shtml在本届金牛奖评选中，中欧新蓝筹荣获“七年期开放式混合型持续优胜金牛基金”、中欧时代先锋荣获“三年期开放式股票型持续优胜金牛基金”、中欧明睿新常态、中欧医疗健康荣获“三年期开放式混合型持续优胜金牛基金”奖项。
而在众多公募基金公司中，中欧基金一直是很多投资者心中的挚爱。
《自相矛盾》最新ppt课件
谢 谢 观 看！
（ （ （ （
学习目标 交流平台
日积月累
抽生背诵。
。 境。
收获， 联系生 资源， 保护环
活实际 作进一 ）
步思考 ，从所
交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法
就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。
……
有个人看到墙 上有人乱涂乱画， 他就在墙上写了一 行字——“不准乱 涂乱画”。可一看， 心想，我写的这些 字该算什么呢?
课堂演练
一、组词。
矛
（ （
长矛 矛盾
） ）
盾（
（
矛盾 盾牌
） 弗（
）（
弗是 弗声
） ）
坚（
（
坚持 坚固
） ）
陷（
（
陷入 陷阱
） 寓（
）（
公寓 寓言
） ）
二、按要求改句子。 “我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不破它。”
入思考 ”的读
书方法 ，去加
深对课 文的理
节约和 珍惜方 面的名 言警句 ，给我 们启发 很大， 从以前 我们的 学习积 累中， 你积累 了哪些 这方面 的名言 警句？
，则思 大限， 护的宣
纺织之 辛苦。 取之有 度，用 传口号 和标语
之有节 ，则常
统编版语文 自相矛盾 课件(共26张PPT)
课后拓展
课后拓展
排演情景剧 制作连环画
要求： 1.自由组队 2.二选一
阐发议论的语气：夫战，勇气也。
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不 可同世而立。
读准字音
楚人有y鬻ù盾与矛者自，誉相之矛曰盾：“w吾ú盾之坚，物莫能
陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无fú不陷也。” 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
读通句子
楚人是怎样夸赞他的盾和矛的呢？
吾盾之坚，物莫能陷也
誉
吾矛之利，于物无不陷也
或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”
用
或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？” 其人/弗能应也。
这个楚国人为什么会哑口无言呢？
如果“矛”刺穿了“盾”，就说明：“矛”很
___锋__利_，“盾”不___坚__固_。
如果“矛”不能刺穿“盾”，就说明：“矛”不
15.自相矛盾 楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/莫 能陷也。”又誉/其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷 也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能 应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。
读懂内容
小组探究（说一说）
我们小组用_______________方法理解了词 语_________，意思是_________，理解了句子 ___________________________，意思是 ___________________________。
___锋__利_，“盾”___坚_固__。
其人/弗能应也。
用
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 坚固
上文：穿不透的盾牌和什么都能刺破的长矛。
部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》优秀PPT课件
15 自相矛盾
课堂作业
二、说说句子的意思. 1．吾矛之利，于物无不陷也。 我的矛非常锐利，什么东西都能被它穿透。 2．不可同世而立。 不能同时出现在一起。
三、在生活中你遇到过像这个楚国人那样的人或事吗?请举例 说说（不超200字）
锋利 ，“盾”不 坚固 。如果“矛” 不能刺穿“盾”，就说明：“矛不 锋利 ， “盾” 坚固 。
主题探究
这个小故事告诉我们什么道理？
这个故事告诉我们行事和 言语一定要前后统一，讲究实 事求是。（或者告诫人们说话、 办事要实事求是，不要言过其 实。）
课内拓展
在一个黄昏的早晨， 有一位年轻的老人， 骑着一匹乌黑的白马， 慢慢飞奔上矮小的高峰。
15 自相矛盾
板书设计
自相矛盾 1.起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫 能陷也。” 又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”
2.高潮——或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?” 3.结局——其人弗能应也。）
4.道理——说话办事必须实事求是，前后一致。
15 自相矛盾
课堂作业
一、解释句中加点的字。 1（．卖楚）人（有夸鬻·耀盾与）矛者,誉·之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。。 2．其人弗能应也。（ 不 ）（ 回答 ）
课内作业
那卖矛又卖盾人回到家 后，想到今天发生的事，觉 得很丢脸，决定写一篇反思 日记。他会怎样写呢？同学 们来帮他写一写。
随堂练习
1.下面红色字的解释不正确的一项是（ C ）。
A.誉之曰（夸耀）
B.于物无不陷也（刺破）
C.吾矛之利（好处）
D.夫不可陷之盾与无不陷之矛（放在句首，表示将发议论）
2.对本文的作者判断正确的一项是（ D ）。
15 自相矛盾
《自相矛盾》ppt课件
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可 同世而立。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能 陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
学完这个寓言故事，你明白了什么道理？
我们说话、做事不能相互抵触，要前后一致。
自相矛盾
楚人有
者，誉之曰：“吾盾之坚， 也。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，
也。”或曰：
“
，何如？”其人
也。夫不夫
自相矛盾
今天，我们学了一个故事， 又懂得了一个道理，更悟得了为 人处世的态度。
作业小超市： 1.把《自相矛盾》背诵给家人听，尽量读出文言文
的味道; 2.回忆创编故事的方法，把《自相矛盾》的故事讲
双重否定句
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。
如果“矛”戳穿了“盾”，就说明：“矛”很________， “盾”不_________。
如果“矛”不能戳穿“盾”，就说明“矛”不________， “盾”很_________。
无论矛会不会戳穿盾，这个人自己前后说话不一致。 这就是“其人弗能应也”的根本原因，也是“自相矛盾” 这个成语的本义。
生活中自相矛盾的事情很多，你能举几个 例子吗？
1.今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂 沱大雨。
2.妈妈一边说要减肥，一边还在吃零食。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能 陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
15 自相矛盾
部编版五年级语文下册15《自相矛盾》课件(共22张PPT)
品读课文
“立”是存在、出现的意思。
夫/不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么矛都无法刺破的盾与什么盾都能刺破的矛，不能同时 出现在一起。
结合注释理解课文内容并思考《自相矛盾》中“其人弗能应也” 的原因是什么？你从中明白了什么道理？
活动 内容
原因 道理
楚人卖矛和盾，夸大其词，无法自圆其说。
在生活中无论做，说话都要三思后行，不要像故事 中的楚人说话自相矛盾。
填一填
本文讲述了楚国有个卖__盾__和__矛__的人，他夸要 自己的盾__和__矛__时，理由前后抵牾，不能_自__圆__其__说_ 的故事。
写一写
写一写
写一写
写一写
自相矛盾 第二课时
学习要求
再读课文，借助注释或字典或联想，在 小组里逐句说说故事的意思，可以适当地加 上一些词语使句子更通顺。
自相矛盾
猜一猜
《掩耳盗铃》
《拔苗助长》
猜一猜
寓言故事分别告知我们怎样的道理呢？
矛
盾
学习要求
1.自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读 几遍。
2.将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。 3.请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。 4.组长组织交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。
读一读
máo dùn yù
wú
fú
自相矛盾 誉之曰 吾盾之坚 弗能应也
读一读
“夫”日常用法读“fū”
夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而 立。
多音字
(fú) 夫不可陷 夫
(fū) 夫复何求
读一读
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于 物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾， 何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不 陷之矛，不可同世而立。
(全新免费版)1-3年级课件精选 15 自相矛盾_1-5
看着下面图片，一起来猜一猜是什么寓言故事，并说一说寓意。
守株待兔拔苗助长亡羊补牢
今天我们就再学一个寓言成语：
自相矛盾
语文五年级下册
15 自相矛盾
第一课时
第二课时
第一课时
韩非，先秦时期韩国公
子，是我国先秦时期著名政
治理论家，卓越的唯物主义
哲学家。
又称“韩非子”。
代表作品《韩非子》。
f ú
其人弗能应也
f ú夫不可陷之盾与无不陷之矛我会认吾盾之坚wú朗读课文扫清障碍
他们争先恐后地挤到上帝面前，可没想到礼物居然是放在地上的那个怪东西，不禁面面相觑，打起了退堂鼓，心里想：把这个家伙放到背上，搞不好连走路都会累得半死!更可怕的是，一旦背上它，这负担就永远也没有尽头了。
它想起了青蛙王子的故事，那只青蛙被公主亲了以后就变成了人，可自己却是只纯种的青蛙，就算有10个公主亲，也还只是青蛙。
接下来，舅舅问小宝：“我再给你出一道难一点儿的题，乘法的，行不行?”
“没问题，我会算，你出吧。
艺考文化课补习
老灰鸭赶紧把穆林推进池塘里，责备阿索加说：“你这只笨小马，这样会害死穆林的。
”三位青年答应了。
，你们都是了不起的地球清洁工，有了你们，地球环境就能变得更好、更清洁，从明天开始，大家分头去作环境保护工作吧!”
“行!”动物们高兴地齐声回答。
《自相矛盾》PPT优质课件
本文通过楚人“自相矛盾”的故事，告 诉我们__说__话__做__事__要__实__事__求__是__，__前__后_______ 一_致__，__不__能__相__互__抵_。触
背诵课文 分享感悟
背诵课文思考一下你在生 活中遇到过“自相矛盾”的事 情吗？
1.借助停顿符号和注音，能读准字 音、读好停顿，正确、流利地朗读 课文。
学
习
2.联系上下文和注释等，能把“鬻、目Biblioteka 誉、弗、立”等字的意思和课文大
标
意说给同桌听，据此把故事讲给同
学听。
3.说出“其人弗能应”的原因和 “自相矛盾”的寓意，背诵课文。
二
设计评价任务
学习目标一
借助停顿符号和注音，能读准字音、读好停顿，正确、 流利地朗读课文。
弗、立”等字的意思）
根据课下注释或联系上下文说出下列字词意思
鬻盾与矛：卖 于物无不陷也：刺破 或曰：有的人 夫不可陷之盾：放在句首，表示将发议论
通过注释可以理解字词意思
评价 能说出生字的意思。（得一颗星 ）
理解大意
根据课下注释或联系上下文说出下列字词意思
吾盾之坚：坚固 吾矛之利：锋利 弗能应也：应答
阅读：《自相矛盾》是一篇文言课文，学生从三年级 《司马光》开始接触简单的文言文，到五年级下学期能够读 好简单句子的停顿，初步学会了借助课文注释和以往的阅读 经验了解课文大意。但是把整篇课文的停顿都划分正确有一 定的难度，另外在翻译时文言文的一个字能代表一个词或一 个短语的意思还需要继续加强学习。
课程标准 教材 学情
学生能自主识记并用硬笔练写文中的生字词，做到书写工整、结 构合理，书写姿势正确。 能读好文言文的停顿，正确、流利朗读、背诵课文。理解字词意 思和课文大意并用自己的话讲故事。 怎么学： 在写字、识字方面可根据以前学过的识字方法自主识字、练写。 在阅读方面可借助停顿符号读好文言文的停顿，借助注释、联系 上下文等方式理解字词意思和课文大意
《自相矛盾》(完美版)PPT课件1
语文统编版 五年级下
楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,物莫能陷也。 夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。 寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。 句意：那个人不能回答。 寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。 从故事中你明白了什么道理？ 句意：不能被刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。 韩非的文章由后人收集整理编纂成《韩非子》，现存二十卷共计五十五篇，约十余万言。 自读《自相矛盾》，读准字音，注意停顿。 句意：有的人问他：“如果用你的矛刺你的盾，结果会怎样呢？” 句意：他夸耀自己的盾说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够刺破它。 句意：不能被刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。 语文统编版 五年级下 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 从故事中你明白了什么道理？
句意：又夸耀自己的矛说：“我 的矛锋利极了，任何坚固的东西都 穿的透。”。
用。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
矛我:明长白柄了尖说刀话，、古办代事一要种实用事来求进是攻，刺不杀要的言武过器其。实。
有的人。 你。 放寓在言句 的首故，事表情示节将设发置议的论好。坏关系到寓言的未来。
语其文人统 弗编（版fú）能五应年也级。下 句寓意言： 故不事能是被含刺有穿讽的喻盾或与明什显么教都训能意刺义穿的的故矛事，不是可文能学同体时裁存的在一于种这。个世界上。
其中人国弗 古（代f思ú）想能家应、也哲。学家和散文家，法家学派代表人物。 中夫国不古 可代陷思之想盾家与、无哲不学陷家之和矛散，文不家可，同法世家而学立派。代表人物。
寓xiā言ng故（事相是似含）有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。
句意：有的人问他：“如果用源自你的矛刺你的盾，结果会怎样呢 句其意人： 弗有（的fú）人能问应他也：。“如果用你的矛刺你的盾，结果会怎样呢？”
部编版自相矛盾ppt优质课件精选全文完整版
我们在生活中有没有遇到过类似课文中的事情呢？我们今后该怎么做呢？
自相矛盾
说话、办事应实事求是
戳不穿→盾坚固 矛不锋利
戳得穿→矛锋利 盾不坚固
这则寓言通过讲述楚国人说话前后抵触，不能自圆其说的故事，告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实。
1.背诵课文，并用自己的话讲这个故事。
2.课外搜集、整理我国古代的寓言故事， 然后用自己的话讲给同学们听。
背诵指导：读通，读顺，读熟练，然后开始背诵。也可以先理解课文大意，在此基础上背诵，这样理解会更深刻。
联系上下文，猜测加点字的意思。
◇ 誉之日：“吾盾之坚，物莫能陷也。”。 ◇ 其人弗能应也。 ◇ 不可同世而立。
·
·
·Hale Waihona Puke 誉： 弗： 立：称赞。这里有“夸耀”的意思。
不。
存在。
1.吾矛之利，于物无不陷也。
______________________________________
2.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
______________________________________
______________________________________
想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？
“其人弗能应也”是因为他说什么东西也无法穿透自己的盾、自己的矛可以穿透任何东西，这明显是前后矛盾的，因此被别人点破后，他无言以对。
用自己的话讲讲这个故事。
示例：楚国有一个人，一手拿着矛，一手拿着盾，在街上叫卖。他举起盾，向人夸耀说：“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”接着又举起矛，向人夸口说：“我的矛锋利得很，不论什么盾都戳得穿！”有人问他：“用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？”那个人哑口无言，不知怎样回答。
15《自相矛盾》课件(共22张PPT)
疏通文意
放在句首，表示将发表议论
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世 而立。
存在
无法被刺破的盾牌和什么都能刺破的矛， 不能同时存在。
“以子之矛陷子之盾，何如？”
其人弗能应也。
互动课堂
起因 经过 结果
故事信息卡
楚国有个卖矛和盾的人，他分别 夸赞自己的矛和盾 有人问他：“如果用你的矛去刺 你的盾，会怎么样？”
那个人被问得哑口无言
趣讲故事
用自己的话讲讲这个故事吧！
楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾牌非常坚 固，什么也刺不破；又夸矛非常锋利，什么都能刺破。 旁人问他：“拿你的矛刺你的盾会怎么样？”那个人被 问得哑口无言。什么东西都无法刺破的盾与什么都能刺 破的矛，是不能同时出现在一起。
疏通文意
或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其 人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。
有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样 呢？”那个人答不上来了。什么东西都不能刺破的 的盾牌和什么都能刺破的矛,是不可能同时存在的。
创境朗读
读一读
“吾盾之坚，物莫能陷也。”
“吾矛之利，于物无不陷也。”
自相矛盾
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解文中有关词语的意思。 3、结合生活经验理解这个寓言故事的寓意。
新课导入
看着下面图片，一起来猜一猜是什么寓言故事。
守株待兔
揠苗助长
亡羊补牢
今天我们就再学一个寓言故事：
自相矛盾
认识作者
韩非，先秦时期韩国 公子，是我国先秦时期著 名政治理论家，卓越的唯 物主义哲学家。又称“韩 非子”。代表作品《韩非 子》。
自相矛盾 ppt课件
趣读文言文
初读—正其音
三读法： 解读—明其意
精读—悟其情
自学提示1
1.自由朗读课文，借助拼音读准字 音、读通句子。
2.朗读时注意节奏，读出文言文的韵 味。
初读--正其音
自相矛盾
楚人有鬻yù盾与矛者,誉yù之曰:“吾wú盾之坚,
物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物
无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何
请大家根据学习文言文的方法，小组讨论交流，试 着理解文意。
学法百宝箱 借助插图
对照注释 联系上下文猜测
解读——明其意
楚人有鬻盾与矛者
......的人
解读——明其意
誉夸耀之曰：“吾盾之坚，物莫能陷刺破也。” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
解读——明其意 吾盾之坚，物莫莫能能陷也。 吾矛之利，于物无无不不陷也。
看图猜成语
守株待兔 刻舟求剑滥竽充数 Nhomakorabea买椟还珠
自相矛盾
寓言故事
小故事、大道理
题目解读
矛：长柄尖刀，是古代一种用 来进攻刺杀的武器。
盾：也称盾牌,古代的兵器，是一种 防护身体，挡住敌人刀箭的牌。
韩非：是战国时期杰出的思 想家、哲学家和散文家。法家学 派的创始人,（韩非子，子：是古
代对有学识男子的尊称）后人把 韩非的著作编成了《韩非子》一 书。
其矛曰：“
”或曰：“以子之矛陷子之盾，
何如？”其人吾弗矛能之应利也，。于物无不陷也。
对比阅读
从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我 国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》等等，告诉了我们许多 做人做事的道理，希望同学们课下能多去阅读这样的书籍，相 信大家一定会受益匪浅的。
新部编版语文五年级下册15《自相矛盾》(课件)
吾以矛子 之之矛利，，陷于子物之无盾不，陷何也如 ？
……
其人弗能应也
众皆笑之 嘲笑
小结
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
你有什么收获？
《自相矛盾》
五年级·下 《韩非子·难一》
矛
盾
请同学们把书翻到84页默读课文
• 读准字音 • 读通句子 • 试着划出句子停顿
《自相誉之/曰：“吾盾
之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：
“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：
fú
“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能
fú
应也。众皆笑之。夫/不可陷之盾/与
无不陷之矛，不可/同世而立。
学习任务
• 任务一：请同学们借助学习文言文的方法来理解每句话的意思 • 任务二：想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？
吾盾之坚，物莫能陷也
吾矛之利，于物无不陷也
吾盾之坚，物莫能陷也 吾矛之利，于物无不陷也
吾盾之坚，物莫能陷也 吾矛之利，于物无不陷也
15《自相矛盾》课件(共28张PPT)
韩 非 子
作业：
必做：背诵课文，把这个故事讲给家长听。 选做： 1、说说生活中自相矛盾的人或事。
2、阅读《韩非子》中的其他经典寓言故事。
可能1 可能2 可能3 可能4
思维探究卡 以子之矛，陷子之盾，何如？
盾矛
结论
盾完好 矛折
Байду номын сангаас
无不陷之矛不存在
盾陷
矛完好
不可陷之盾不存在
盾陷
矛折 不可陷之盾和无不陷之矛都不存在
盾完好 矛完好
无不陷之矛不存在
不可同世而立
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同 世而立。
讲演思维故事
小组合作进行课本剧表演，注意以下几点评价要求。
评分细则
角色安排得当，分工明确。 故事表演完整，情节流畅。 语言生动，表情丰富，动作到位。 发挥想象创新。
得分
我给这个小组打（ ）颗星，因为（ 提出的建议是（ ）。
），我想
1 3
2 4
韩 非 子
郑人买履
郑人有欲买履②者，先自度③其足，而置④ 之其坐⑤。至之市，而忘操⑥之。已得履，乃曰 ：“吾忘持度⑦。”反归取之。及反，市罢，遂 不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信 度，无自信⑧也。”
思思维维的成火长花跨营过
时空，照亮昨天、今 天和明读天懂。故事内容
探究思维密码 讲演思维故事
15自相矛盾
鬻
夫
15自相矛盾 楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,物/ 莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无不 陷也。”或曰:“以子之矛/陷子之盾,何如?”其人/ 弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/ 同世而立。
注释：①选自《韩非子•外储说左上》。郑：春秋 时代郑国，在现今河南省的新郑县。②履：鞋子 ，革履 ③度（duó）：衡量。用尺子度量的意 思 ④置：放，搁在。 ⑤坐：通“座”，座位。 ⑥操：拿、携带。⑦度（dù)：量好的尺码，这 里作动词用，即计算、测量的意思。⑧自信：相 信自己的脚。
《自相矛盾》ppt课件
今天我的心，对昨天的眼泪微笑，仿佛湿淋淋的树林在雨后的阳 光里熠熠生辉。
自相矛盾的楚人不可学，我却在矛盾中日趋成熟。
创意写作坊
现实生活中充满了 矛盾，请以“生活中 的矛盾”为话题，组 织一次班级交流会。
本文选自《韩非子·难一》。 鬻(yù):卖。 誉:夸奖。 吾:我。 陷:穿透。 或曰:有人说。或:有的，有的人。 弗(fú):不。 夫(fú):放在句首，表示将发议论。 立:存在，立住。
自相矛盾 楚人/有鬻盾与矛者,誉之/曰:“吾盾之坚,物/莫能陷也。 ”又誉其矛/曰:“吾矛之利,于物/无不陷也。”或曰:“以子/ 之矛，陷子/之盾,何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/ 与无不陷之矛，不可/同世而立。
之矛，陷子之盾,何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与
无不陷之矛，不可同世而立。
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自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。
”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子
之矛，陷子之盾,何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与
无不陷之矛，不可同世而立。
•读书要求：
• 同桌合作学习，圈出诗中不认识的生字。 • 练习有正确地朗读古文，读准字音。
自相矛盾
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楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”
又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，
不可同世而立。
•再读要求：
自相矛盾
(全新免费版)1-3年级课件精选 15 自相矛盾_21-25
一起解句意。
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。
”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。
”句意：有一个卖盾牌和长矛的楚国人，夸耀他的盾牌说：“我的盾牌坚固得什么东西都刺不进。
”又夸耀他的长矛说：“我的长矛锋利得什么东西都能刺进去。
”有人用怎么样或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人不弗能应也。
·联系上下文，猜测加点字的意思。
（课后第2题）上文：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”“其人弗能应也”的原因是什么？生活中有类似的事情吗？（课后第3题）因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。
他若回答矛能刺穿盾，则与盾“物莫能陷也”相矛盾；他若回答矛不能刺穿盾，则与矛“于物无不陷也”相矛盾。
生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收xxx”, 这种说法自相矛盾。
有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。
班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说：“我没有说话，我只是小声地说话。
”他的话自相矛盾。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
放在句首，表示将发议论联系上下文，猜测加点字的意思。
（课后第2题）·上文：穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛。
存在陷：穿透。
如果液压电动升降平台进水了，会出现烧坏电机现象，应及时断开电源。
检查液压式升降平台液压和管道连接部位，管道有破损应马上更换；连接部位有松动时拧紧油管接头。
液缸的活塞向下运动（既重物下降）。
基于这个原因，可以推测电动升降平台的市场反馈会越来越好，也正是其能够发展起来的重要原因之一。
电动升降平台借助斜坡,液压搬运车可以将栈板(托盘)直接放置到平台上,然后退出液压搬运车,平台就可以载着栈板(托盘)上升。
人工升降平台和剪叉式升降平台是两种不同的空中升降机，适用于不同的操作。
，一名男子可以是伸缩臂式升降机或铰接臂式升降机，用于更具挑战性的障碍物，与直接上下操作的剪式升降机相对。
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一起解句意。
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能
陷也。
”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。
”
句意：有一个卖盾牌和长矛的楚国人，夸耀
他的盾牌说：“我的盾牌坚固得什么东西都刺不进。
”又夸耀他的长矛说：“我的长矛锋利得什
么东西都能刺进去。
”
有人用怎么样
或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人
不
弗能应也。
·
联系上下文，猜测加点字的意思。
（课后第2题）上文：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会
怎么样呢？”
“其人弗能应也”的原因是什么？生活中有类似的事情吗？（课后第3题）因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。
他若回答矛能刺穿盾，则与盾“物莫能陷也”相矛盾；他若回答矛不能刺穿盾，则与矛“于物无不陷也”相矛盾。
生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：
有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收xxx”, 这种说法自相矛盾。
有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他
自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。
班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说：
“我没有说话，我只是小声地说话。
”他的话
自相矛盾。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
放在句首，表示将发议论联系上下文，猜测加点字的意思。
（课后第2题）·
上文：穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛。
存在陷：穿透。
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