六年级作文之小学语文阅读与作文高效训练
小学语文阅读与作文高效训练（共10篇）
小学语文阅读与作文高效训练(共10篇)高效,作文,小学语文,训练,阅读篇一：小学六年级语文阅读与写作有效训练小学六年级语文阅读与写作有效训练（答题技巧：细心阅题准确答题快速答题仔细复题书写工整）一、阅读短文，回答下列问题。
（50分）看不见的爱夏季的一个傍晚，天色很好，我出去散步，在一片空地上，看见一个10岁左右的小男孩和一个妇女。
那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。
那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。
我便站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子。
那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
那孩子便把石子儿放在皮套里，打出去，然后再接过一颗。
从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。
那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹，但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还是不停地打。
我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。
他母亲对我笑了一笑。
“谢谢，不用了。
”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。
”我怔住了。
半晌，我喃喃地说：“噢??怎么能打中呢？”“我告诉他，总会打中的。
”母亲平静地说，“关键是他做了没有。
”我沉默了。
过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。
他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再转点，然后再慢慢移回来。
他只知道大致方向啊！夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。
那由皮条发出的“噼啦”声和“砰砰”声仍在单调地重复着。
对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。
又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。
“看来今天他打不中了。
”我想。
犹豫了一下，对他们说声“再见”，便转身向回走去。
走出不远，身后传来一声清脆的瓶的碎裂声。
六年级语文考核提升阅读和写作技巧的秘籍
六年级语文考核提升阅读和写作技巧的秘籍随着学生进入六年级，语文考核逐渐变得重要起来。
六年级的语文考核涉及阅读和写作两个方面，要想在考试中取得好的成绩，学生需要掌握一些提升阅读和写作技巧的秘籍。
下面，本文将为大家介绍几种六年级语文提升阅读和写作技巧的秘籍。
一、阅读技巧的提升1. 阅读前的准备在阅读之前，首先要对文章进行整体把握。
可以快速浏览文章开头和结尾，了解文章的主题和大致内容。
同时，还可以通过阅读标题和插图等，了解文章的背景信息。
这样可以帮助学生更好地进入阅读状态，提高理解文章的能力。
2. 善用标点符号在阅读过程中，学生应该注意标点符号的运用。
标点符号能够给文章带来节奏感，帮助学生理解句子的结构和语句的含义。
例如，逗号的使用可以表示句子中的停顿，学生可以通过注意逗号的位置，更好地理解文章的意思。
3. 注意上下文信息阅读文章时，学生要通过上下文信息来推断词语的含义。
有时候，一些生词的意思并不在词典中，这时候就需要学生通过上下文来推测词语的意思。
通过理解句子的结构和句子前后的内容，可以帮助学生更好地理解文章中的生词。
4. 多读多练提高阅读能力需要大量的阅读积累和练习。
学生可以选取一些感兴趣的读物，多读一些故事、诗歌等不同类型的文章。
同时，还可以通过做阅读理解题来巩固所学的阅读技巧。
只有经过不断的阅读和练习，才能够逐渐提升阅读能力。
二、写作技巧的提升1. 提前构思在写作之前，学生应该先进行思路的规划和构思。
可以通过制作思维导图或者写下几个关键词来帮助整理想法。
这样能够帮助学生更清晰地表达自己的思想，避免写作时思路混乱。
2. 合理安排篇幅结构写作时，学生应该合理安排篇幅结构，包括开头、中间和结尾三个部分。
开头要引出文章的主题，中间要展开论点，结尾要进行总结。
每个部分的内容都要有条理，不要过多纠缠于细节，保持整体的完整性。
3. 多用连词和过渡词在写作过程中，学生可以利用连词和过渡词来使文章的逻辑关系更加清晰。
六年级作文之小学语文阅读与作文高效训练
六年级作文之小学语文阅读与作文高效训练小学语文阅读与作文高效训练【篇一：小学六年级语文阅读与写作有效训练】小学六年级语文阅读与写作有效训练（答题技巧：细心阅题准确答题快速答题仔细复题书写工整）一、阅读短文〃回答下列问题。
（50分）看不见的爱夏季的一个傍晚〃天色很好〃我出去散步〃在一片空地上〃看见一个10岁左右的小男孩和一个妇女。
那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。
那孩子有时能把弹丸打偏一米〃而且忽高忽低。
我便站在他身后不远〃看他打那瓶子〃因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子。
那位妇女坐在草地上〃从一堆石子儿中捡起一颗〃轻轻递到孩子手中〃安详地微笑着。
那孩子便把石子儿放在皮套里〃打出去〃然后再接过一颗。
从那妇女的眼神中可以看出〃她是那孩子的母亲。
那孩子很认真〃屏住气〃瞄很久〃才打出一弹〃但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中〃可是他还是不停地打。
我走上前去〃对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”男孩停住了〃但还是看着瓶子的方向。
他母亲对我笑了一笑。
“谢谢〃不用了。
”她顿了一下〃望着那孩子〃轻轻地说〃“他看不见。
” 我怔住了。
半晌〃我喃喃地说：“噢??怎么能打中呢？”“我告诉他〃总会打中的。
”母亲平静地说〃“关键是他做了没有。
”我沉默了。
过了很久〃那男孩的频率逐渐慢了下来〃他已经累了。
他母亲并没有说什么〃还是很安详地捡着石子儿〃微笑着〃只是递的节奏也慢了下来。
我慢慢发现〃这孩子打得很有规律〃他打一弹〃向一边移一点〃打一弹〃再转点〃然后再慢慢移回来。
他只知道大致方向啊！夜风轻轻袭来〃蛐蛐在草丛中轻唱起来〃天幕上已有了疏朗的星星。
那由皮条发出的“噼啦”声和“砰砰”声仍在单调地重复着。
对于那孩子来说〃黑夜和白天并没有什么区别。
又过了很久〃夜色笼罩下来〃我已看不清那瓶子的轮廓了。
“看来今天他打不中了。
”我想。
犹豫了一下〃对他们说声“再见”〃便转身向回走去。
走出不远〃身后传来一声清脆的瓶的碎裂声。
六年级作文之小学阅读与作文
小学阅读与作文【篇一：小学语文阅读和作文】阅读[001]主要内容和中心思想阅读一篇文章，一定要抓住文章的主要内容，概括文章的中心思想。
惟独这样，才干匡助我们深入理解文章，了解作者的写作目的和意图，同时，也能提高我们的分析、概括和认识能力。
1.怎样归纳文章的主要内容文章的主要内容就是指文章主要写的是什么。
怎样归纳文章的主要内容呢？文章的主要内容与段落大意有些相似，都是具体内容的概括，不同的是段落大意是一段话的内容概括，主要内容是整篇文章内容的概括。
概括文章的主要内容的方法比较多，普通可以采用下面三种方法进行归纳。
( 1 )段意综合法一篇文章可以分为几段，每一个段落大意，都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合组织，就能归纳出主要内容了。
综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括是一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
( 2 )分析比较法易归纳。
( 3 )文题扩展法有许多文章题目就已经高度概括了主要内容。
所以，只要子细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳主要内容了。
( 4 )抓住要素法凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件 (包括起因、经过和结果)等基本要素，阅读文章时，只要弄清晰这几个要素，概括文章的主要内容就不难了。
2.怎样概括文章的中心思想文章的中心思想和文章的主要内容是有所区别的。
主要内容是指文章主要写些什么，中心思想是指作者写这篇文章是为了什么。
或者说，主要内容是指作者写文章时所用的主要材料，而中心思想是指作者写这篇文章的目的。
那末，怎样归纳文章的中心思想呢？首先要认真阅读文章，准确地掌握文章的主要内容，在这个基础上再进行分析、综合、概括。
归纳文章的中心思想主要有以下几种方法：( 1 )根据题目，概括中心思想有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作题“眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。
小学六年级语文重点知识整理阅读理解与作文训练
小学六年级语文重点知识整理阅读理解与作文训练语文是小学阶段学习的重要科目，对培养学生的语言表达能力和阅读理解能力起着至关重要的作用。
作为小学六年级的语文学习者，我们需要掌握一系列的语文知识，包括阅读理解和作文训练。
一、阅读理解阅读理解是一种通过阅读文本提出问题、理解文本意义和回答问题的能力。
六年级的阅读理解主要包括课文阅读和短文阅读。
在进行阅读理解时，我们需要掌握以下几个重点：1. 词义猜测：对于不熟悉的生词或上下文中的词语，我们可以通过猜测词义来理解整个句子或段落的意思。
可以根据词语的上下文关系、语境以及前后句的逻辑关系进行猜测。
2. 主旨概括：阅读一篇文章后，我们需要总结出文章的主旨大意，即文章想要传达的核心信息。
可以从首尾段、标题、段落开头和结尾以及关键词等方面进行分析。
3. 信息获取：阅读理解中常常需要通过读取文章中的信息来回答问题。
我们应该学会使用不同的阅读策略，如速读、细读和扫读等，帮助我们更快地找到所需的信息。
二、作文训练作文是语文学习中非常重要的一部分，它可以培养我们的思维能力、逻辑思维能力以及语言表达能力。
在小学六年级的语文学习中，我们需要掌握以下几个重点：1. 规范字写：在作文中，我们需要注意字的书写规范。
要求字迹工整、占空比适中、线条连接流畅。
2. 表达清晰：作文要求我们能够清楚地表达自己的思想。
使用适当的词汇和句式，正确、准确地表达自己的观点。
3. 逻辑连贯：作文需要有明确的行文逻辑，要求段落之间有内在的联系和衔接。
可以通过使用过渡词、连接词等手段来实现逻辑连贯。
4. 丰富细节：作文中细节可以丰富文章的内容，使文章更加生动、有趣。
可以通过描写人物形象、场景描写、细节描写等方式来丰富文章。
5. 多维角度：在写作时，我们可以从不同的角度来思考问题，使作文更有深度和广度。
可以从个人经历、观察、想象等方面入手。
通过充分掌握阅读理解和作文训练的重点知识，我们可以提高自己的语文水平。
小学六年级高效阅读训练精选(含答案)
青蛙和大雁一只大雁和一只青蛙在水平如镜的湖面同住了很久，他们相亲相爱，就像是一家人一样。
后来天旱，湖水干枯没水了，大雁想飞到有水的地方，但舍不得把青蛙留下来。
“怎么办？”大雁和青蛙商量着说。
青蛙想了想说：“用一根小绳子，你衔着两头，我衔在当中，我们一起飞到有水的地方去。
”大雁同意了。
他们在空中飞了起来，飞过几个蒙古包的时候，有人看见了，人们惊讶地喊道：“大雁带着青蛙飞行，真有办法！”青蛙心想，这是我想的办法。
又飞到了有很多蒙古包的上空，更多的人看见了。
人们齐声赞美道：“大雁带着青蛙飞行，谁想出这么好的办法！”青蛙更得意了，它差一点喊出来：“这是我想的办法呀！”又往飞到了更多蒙古包的上空，更多更多的人看见了。
人们赞不绝口：“大雁带青蛙飞行，想出这个办法的人真聪明。
”青蛙再也憋不住了，终于张开了大嘴。
青蛙从空中掉下来，活活地摔死了。
有谁知道青蛙摔死的原因了吗？1．联系上下文解释下列词语在文中的含义。
（3分）（1）惊讶——（2）赞不绝口——2．前两次，青蛙听到人们称赞为什么不张口？第三次为什么忍不住了？（3分）_________________________________________________________________3．写出下列词语的反义词。
（3分）干枯——（）聪明——（）赞美——（）4．读了这篇文章，你有什么感想？请写下来。
（3分）_________________________________________________________________参考答案：1．（1）惊讶：惊奇，奇怪。
（2）赞不绝口：不停地称赞。
2．因为它知道自己一张口就会掉下去。
因为夸奖的人更多了，青蛙太得意了，再也憋不住了，终于张开了大嘴。
3．湿润、愚蠢、批评4．略。
生活中的小镜头生活是丰富多彩的，就像一个个小镜头。
我热爱生活，也热爱那一个个小镜头，它们使我受到教育。
然而，我最喜爱图书馆里那一个个小镜头。
提升六年级学生的语文阅读理解与写作能力
提升六年级学生的语文阅读理解与写作能力语文阅读理解与写作能力对于六年级学生的语文学习至关重要。
在这个关键发展阶段，培养学生的阅读理解能力和写作能力，不仅可以提高他们的学习成绩，更能够培养他们的思维能力和表达能力。
本文将探讨几种提升六年级学生语文阅读理解与写作能力的方法。
一、培养阅读兴趣要提升学生的阅读理解能力，首先需要培养他们的阅读兴趣。
教师可以通过选择吸引学生注意力的文学作品或故事书，设计趣味性的阅读活动，激发学生对阅读的兴趣。
此外，校图书馆的丰富藏书也是学生培养阅读习惯和兴趣的重要资源。
通过多样化和有趣的阅读材料，学生将更愿意主动阅读，并提高他们的阅读理解能力。
二、注重阅读技巧的培养阅读理解的关键在于学生对文章的理解和把握。
教师可以引导学生掌握一些阅读技巧，如预测、细节理解、主旨概括等。
例如，在学生阅读一篇文章之前，先让他们浏览标题、图片和段落开头，然后提出一些问题，让学生在阅读过程中有目的性地寻找答案。
这样的技巧训练可以帮助学生提高阅读理解的准确性和速度。
三、多写多练，提升写作能力六年级是学生写作能力快速发展的阶段。
教师可以通过布置不同类型的写作任务，如议论文、说明文、记叙文等，来帮助学生提升写作能力。
同时，教师可以设立写作小组，让学生互相批改和评价彼此的作文，激发学生的写作热情和合作意识。
此外，给学生提供充足的写作素材和范例，让他们有更多的写作启发和参考。
四、培养语文学习的习惯良好的学习习惯对于提升学生的语文阅读理解与写作能力至关重要。
教师可以定期组织语文学习小组讨论，鼓励学生相互交流和分享学习心得。
同时，教师可以引导学生利用碎片化时间进行语文学习，如利用早晨的自习时间背诵诗歌、阅读短文等。
通过培养学生良好的学习习惯，他们将更好地掌握语文知识和技巧。
五、多样化评价方式为了更全面地了解学生的阅读理解与写作能力，教师应该采用多样化的评价方式。
除了书面测试外，教师还可以使用口头提问、小组讨论、作品展示等方式对学生进行评价。
小学生语文课培养阅读理解和写作能力的综合训练
小学生语文课培养阅读理解和写作能力的综合训练语文课是小学生学习的重要科目之一，它不仅仅是学习文字，更是培养学生语言能力、思维能力和表达能力的关键。
为了提高小学生的阅读理解和写作能力，语文课需要进行综合训练。
本文将探讨如何在小学生语文课中进行这方面的培养。
一、培养阅读理解能力阅读理解是语文学习的核心，对于小学生而言，理解阅读材料的能力直接影响到他们的语文成绩和学习能力。
以下是培养小学生阅读理解能力的几种方法：1.精读与泛读相结合精读是指对于一篇文章进行仔细地阅读，理解其中的细节并加以分析；泛读则是指迅速地阅读一篇文章，了解其大意和主要思想。
在语文课上，老师可以引导学生进行精读和泛读的训练，以提高他们对文章的整体理解能力。
2.阅读策略的教授掌握一些阅读策略可以帮助小学生更好地理解文章。
例如，学会使用标题、首尾句和关键词等来获取文章的主旨；学会通过上下文来推测词义等。
老师可以通过示范和练习，帮助学生掌握这些阅读策略。
3.阅读材料的选择选择适合小学生阅读的材料也是培养他们阅读理解能力的关键。
教师可以根据学生的年龄和能力水平选择相应的读物，并设计相应的问题，引导学生进行阅读理解练习。
二、培养写作能力写作是语文学习的另一个重要方面，它可以培养学生的语言表达和思维能力。
以下是培养小学生写作能力的几种方法：1.写作技巧的训练教师可以通过示范和讲解，教授学生一些写作技巧，如如何组织好文章结构，如何运用丰富多样的词汇和句式等。
同时，老师还可以通过分析优秀范文，帮助学生了解写作的规范和要求。
2.写作主题的引导小学生在写作时常常缺乏合适的写作主题，这就需要老师引导他们选择适合的写作主题。
教师可以通过提供一些话题或故事情节来激发学生的思维，并帮助他们扩展写作思路。
3.写作机会的创设为了提高小学生的写作能力，教师可以提供多样化的写作机会，如写日记、写作文等。
通过不同形式的写作训练，学生可以逐渐提高他们的写作技巧和表达能力。
(word完整版)六年级阅读与作文训练与答案.docx
姓名一、基础部分1、看拼音写汉字读史使人明智，读诗使人cōnɡ huì（思想 shēn kè（），论理使人有xi ūyǎnɡ（），演算使人 j īnɡ mì（），逻辑修辞使人sàn），哲理使人biàn（）。
2、根据拼音填入空白处的恰当的汉字màn ：不经心条斯理火势延天真烂3、给下列加点的字词选择一个正确的释义山遍野临窗布轻歌嘲笑舞骂①书诗四句，并自为其名。
．②学而不厌．，诲人不倦。
③每日通宵达旦地看书。
．A书本A满足A天亮BBB信讨厌第二天CCC写厌倦元旦（（（）））4、选词填空健康健壮震动震撼缓缓慢慢徐徐惊叹赞叹我一直在想一个问题，假如《千手观音》由一群（）健全的女孩来跳，肯定也会跳出这样的效果，但给人的（）却要大打折扣。
当21 个聋哑女孩如精灵似的在舞台上（）舒臂的时候，我们（）的是，她们怎么可以舞得这么的完美呢？——我们感动的原是一种精神，一种对生命执著的爱。
5、下列加点的成语使用不恰当的一项是（）民主街成了商业街后，行人从早到晚川流不息。
A．．．．B这部电影，故事情节曲折，人物形象生动，确实引人入胜．．．．。
C实现四化，需要各族人民同心协力地奋斗。
．．．．D他明知难以抵赖，但表面却从容不迫地抽着烟，看着审讯人员。
．．．．6、读下面的语段，在横线上填写恰当的词语。
下面有两句同题咏物的名言，请依照这种形式，以“蜡烛”为题，从不同的角度再写两则例：橡皮：①为了帮助别人改正错误，不惜耗尽自己的生命。
②一心盯着别人的错误，却浪费了自己的青春。
蜡烛：①②7、语言积累① 不经一事，。
②宝剑锋从磨砺出，。
③ 王维《送元二使安西》中有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的诗句，高适《别董大》中有句与上述诗句中的“无故人” 意思相反，这句诗是“。
”④每当我们遇到棘手的问题往往一筹莫展，可经过冥思苦想，会突然发现问题的根源，难题也就迎刃而解，真可谓，。
小学六年级学生作文写作的有效练习
小学六年级学生作文写作的有效练习在小学六年级，学生们正处于作文写作能力的关键发展阶段。
这一时期的有效练习对于培养他们的写作技巧和语言表达能力至关重要。
作文写作不仅是学业评估的一个重要方面，更是学生思维发展的体现。
为了帮助六年级学生提升作文水平，以下几个策略将非常有效。
首先，鼓励学生进行广泛的阅读是提升写作能力的基础。
阅读不同类型的书籍、文章和故事可以帮助学生丰富词汇量，增强语感，同时开阔他们的思维视野。
通过阅读，学生可以学习到不同的写作风格和结构，这些都是他们在写作时需要运用的技巧。
比如，阅读小说可以帮助学生了解人物描写和情节构建；阅读科普文章则能增加他们对事物的理解和描述能力。
通过丰富的阅读，学生不仅能够积累素材，还能在写作中更自如地运用各种表达方式。
其次，注重写作练习的多样性也至关重要。
仅仅进行一类写作练习是不够的，学生需要尝试各种文体和题材，如记叙文、说明文、议论文等。
每种文体都有其独特的结构和表达方式，通过不断地练习，学生可以在不同的写作形式中找到自己的兴趣和擅长领域。
此外，通过设定不同的写作任务，比如写日记、作文比赛、写信等，可以让学生在实践中逐渐掌握各种写作技巧，提升综合能力。
明确写作的目标和要求也是提升写作水平的重要环节。
在每次写作练习前，教师或家长应当给学生明确的写作任务，帮助他们理解作文的要求。
可以通过设定清晰的题目和写作要点，确保学生能够围绕主题进行写作。
同时，设定合理的写作时间限制，也能帮助学生提高时间管理能力和写作效率。
对写作任务的明确要求，不仅可以帮助学生有条不紊地完成作文，还能让他们在写作过程中逐渐培养出良好的写作习惯。
除了实际的写作练习，作文的批改和反馈同样重要。
每次写作后，教师或家长应当认真批改学生的作文，并给予详细的反馈。
反馈不仅要指出作文中的优点，还要明确指出存在的问题，并提出改进建议。
这样，学生才能了解自己的不足之处，并在以后的写作中加以改进。
有效的反馈能帮助学生逐步提高写作水平，避免在同样的问题上反复犯错。
小学语文阅读写作的训练方法有哪些
小学语文阅读写作的训练方法有哪些（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级语文阅读训练与写作互动提升
小学六年级语文阅读训练与写作互动提升家乡的变化太好了！表舅从安徽省合肥市到重庆来玩，看到十多年没回来的表舅，大家很高兴,围在桌子前说说笑笑。
不知怎么的，我们拿来出以前的黑白老照片开始怀旧起来。
其中一张照片里，我坐在朝天门码头对面的烂石堆上，身后是长江和嘉陵江的交汇处，看到这儿，我情不自禁地说：“如今，家乡已变了样，昔日那堆满烂石的河滩已经成了灯火通明的南滨路！那儿可好了，是个观赏山城夜景的佳地！”“好哇，我们出去走走吧！”表舅听了我的话后激动地说。
我们走在路上，刚来到立丹门前，表舅便大吃一惊，疑惑不解地问我：“转盘，早已变成步行街了。
以前这儿的转盘常常堵车，造成了人车争道的麻烦，现在有了步行街，汽车走循环公路，实行人车分流，这样就方便多了！”“噢，原来是这样！”表舅边说边看，路旁的花栏里的草向我们点头，小树在风中招手，拳头般大的秋菊也露出了灿烂的笑容。
突然，表舅又停了下来，他惊讶地张大了嘴，指着玻璃塔对我说：“这个矗立在步行街中心的玻璃建筑是什么？”我听了，脸上露出得意的笑容，自豪地说：“这是玻璃塔，是目前重庆市最高的玻璃建筑，中间有个架子，那是轻轨列车通过的地方。
”正说着，架子上缓缓驶来一列轻轨机车，4节车厢，白色的车身上印有绿、黄色的线条，既像长空中彩虹，又像长条形的宝石，发出奇异的光。
我们在步行街转了一圈，去新建的建设电影院看了一部电影，便去了位于直港大道的德庄火锅店。
我们全家11口人步行在直港大道上，从小天鹅、冷锅鱼、江湖人家等著名餐饮店旁经过。
看到这里，表舅不由自主地对我们说：“变了，变了，以前这儿是一片平房，下面是烂石堆，现在却变成了一条‘好吃街’了！”大家听后哈哈大笑。
在德庄，我们吃了绿色毛肚，晚上，去了表舅从小长大的江南岸，想到以前，变化真大：一条青石板路伸进了大山里，人们在房下玩麻将，小孩无聊地在草中打滚……如今的南滨路上，各种各样的草坪灯、射灯齐放，红的似火，白的似雪……灯光倒映在平静的江面镀上了一层薄薄的金黄，别有一番诗意。
六年级作文之浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有机结合
浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有机结合【摘要】读、写作为小学语文学习的四项基本技能的重要的两项，是小学生学习语文，提高语文能力的重要基础。
读写不分家，阅读和写作有着密切的联系，在阅读和写作教学中，教师要善于运用多样化的教学手段来培养学生阅读和写作能力，树立学生阅读和写作的意识，发展学生的阅读和写作情感，提高阅读和写作教学效率，形成以读促写，以写促读的教学循环模式。
那幺，在小学语文教学中该如何借助阅读来提高学生的写作能力，成为教师值得探索的问题。
【关键词】小学语文；阅读写作；有机结合【中图分类号】g623.2 【文献标识码】a常言道：“读书破万卷，下笔如有神。
”这句话不仅点出了阅读和写作的关系，还点出了阅读对提高写作能力有着非凡的意义。
阅读是写作的基础和灵魂，写作是阅读的展现与升华。
因此，在小学语文课堂教学中，教师要善于将阅读和写作进行整合，以此提高学生的阅读和写作能力，提升教师的课堂教学质量。
一、读写结合第一步——培养学生阅读意识在小学语文教学中，教师要重视学生阅读能力的培养，让学生在阅读的过程中与作者之间产生情感的交流，以吸引学生在不自觉中自主进行阅读，并为今后的写作积累素材和经验，唤起学生的阅读意识，树立起学生写作的信心，同时让学生开启他们的写作之路，引领他们逐渐走进文学的殿堂。
比如在教学《但愿人长久》一课时，教师可先让学生进行课前阅读，让学生事先了解课文，并逐步体会“但愿人长久，千里共婵娟”的含义，掌握文章的精髓。
要知道，中华文化总是闪耀着无穷的魅力，作为中国优秀文化的古诗词更是以其独特的魅力，吸引着无数中华儿女，并令其为之倾倒。
在本文中，教师可引导学生借助文章中叙述的文字体会苏轼的情感、掌握文章的内涵，以便让学生逐步学会抓住人物的心理进行写作切入，以达到让学生以读促写、增加文章深度的境界。
二、读写结合第二步——从仿写练习开始仿写是写作中最基本的写作形式，是小学生写作的必经之路，对提高小学生的写作能力有着非凡的意义。
高效学习技巧小学生如何提高阅读和写作能力
高效学习技巧小学生如何提高阅读和写作能
力
在小学阶段，学习是孩子们的主要任务，而阅读和写作是学习的重
要组成部分。
提高阅读和写作能力不仅可以帮助孩子更好地理解知识，还可以培养孩子的思维能力和创造力。
以下是一些帮助小学生提高阅
读和写作能力的高效学习技巧。
首先，培养良好的阅读习惯是提高阅读和写作能力的基础。
家长可
以每天陪伴孩子一起阅读，多给孩子提供阅读机会，引导孩子选择适
合自己阅读水平的书籍。
同时，鼓励孩子独立阅读，培养孩子的阅读
兴趣和阅读能力。
其次，注重阅读理解能力的培养。
在阅读过程中，家长可以和孩子
一起讨论书中的情节、人物等内容，引导孩子深入理解文章。
可以通
过提问、讲故事等方式帮助孩子提高阅读理解能力，让孩子能够将所
读内容内化为自己的知识。
此外，多练习写作是提高写作能力的有效途径。
家长可以给孩子提
供写作题目，鼓励孩子进行写作训练。
在写作过程中，家长可以帮助
孩子规范语言表达，培养孩子的逻辑思维和文字表达能力。
同时，鼓
励孩子多读优秀的作品，学习他人的写作技巧，提升自己的写作水平。
另外，利用技术手段辅助学习也是提高阅读和写作能力的有效途径。
现在有很多优质的阅读和写作软件，家长可以帮助孩子选择适合自己
学习需求的软件，让孩子在阅读和写作中得到更多的帮助和启发。
在培养小学生阅读和写作能力的过程中，家长应该注意适度，不要给孩子过多的学习压力，让孩子在愉快的学习氛围中提升自己的阅读和写作能力。
通过以上高效学习技巧，相信小学生们的阅读和写作能力会有明显的提高。
【人教新课标】-小学语文阅读和写作高效训练
小学阅读与作文提高巩固特训爱书如命的人在鲁迅的全部生活中，书籍占着十分重要的地位。
他被人称为“爱书如命”的人。
幼年时期的鲁迅，随着识字渐渐多起来，就开始攒钱买书。
过年时，大人给了他“押岁钱”，他总舍不得随便花零花，一点一点攒起来买书看。
成年以后，鲁迅阅读的范围更加广泛了，他对于买不到的稀有的好书，就亲自动手，一笔一画地把它抄下来。
显然，抄书使他得益匪浅。
鲁迅的记忆力那么好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。
在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，鲁迅就是用这些极其平常的东西进行修书，使得他的书历久常新，没有一册书里有污损，也没有一册书是破散的。
1. 联系上下文理解词语历久常新： 2. 按课文内容补充下列词语（ ）的好书 范围（ ） 修书的（ ） 3. 短文是问绕那句话来写的？找出来并划上横线。
4. “显然，抄书使他得益匪浅”，请你联系上下文理解：抄书使鲁迅获得了哪些好处？在相关的句子下面划上波浪线。
5. 你从鲁迅身上学到了什么？“煮”书爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。
我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。
我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放锅里★阅读目标： 我会联系上下文理解语句★写作目标： 我会把结构写完整（一）——写出精彩的开头煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。
”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常反复诵读品味，非把书读熟读透不可。
其实，这就是‘煮熟’。
这样，他作起诗来就感到得心应手了，所以说，‘读书破万卷，下笔如有神’。
我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。
否则，就很难把语文学好。
”“爷爷，你看我该怎样‘煮书’呢？”“你可以从‘煮‘语文书入手吗。
语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。
六年级作文之抓关键词让小学语文阅读教学更高效
抓关键词让小学语文阅读教学更高效摘要：课文中的关键词在文中起着关键作用。
小学语文阅读教学中，找准关键字词，把“关键词”概念运用于语文阅读之中，引领学生走进文本、细读文本、品味语言，对提升学生的提炼、概括、思维能力大有裨益。
关键词：小学语文；阅读；关键词在教学实践中发现，学生读书常常是走马观花，读前任务不明确，读中很少思索，读后一脸茫然。
学生怎样的读法才是高效读书呢？本人认为就是学生读书时要读有所得，即对文章内容有一个大致的了解和把握。
而了解和把握文章大意，常常需要做适当的概括和提炼，“抓关键词法”不失为一剂良方。
所谓“抓关键词法”，即在初读课文的基础上，根据课文信息，直接从文中提取或者提炼出能概括全文内容或揭示全文主题的词语或者短语。
而相对于文献范畴关键词的作用即归类和检索，语文课文关键词的作用是帮助学生进行阅读欣赏从而更好地理解、掌握文章的中心（主题）。
在小学语文阅读教学中，指导学生学会抓住关键词，从而引领学生走进文本、细读文本、品味语言，进而提升学生的提炼、概括、思维能力。
我们如何引导学生捕捉关键词呢？1从文章标题中寻找关键词文章的标题一般情况下来讲有以下作用：确定描写对象；交代故事背景或主要内容；揭示或暗示文章中心；作为文章线索；设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引人深思，给人启迪。
因此，从课题中找关键词，开门见山。
很多课文的课题其实就是文章的眼睛、窗户，更像隐藏在树叶丛中的瓜果。
只要顺着题目中的关键词这根藤去搜索，一定能摘到丰硕的果实。
如《普罗米修斯盗火》这篇课文，课题中的“盗火”即本课的关键词，“盗”这个词其实是贬义词，而普罗米修斯则是一个正义的神，这两者搭配，产生了奇妙的反应，激起了学生的阅读兴趣。
教师围绕“盗火”展开教学：为何盗—如何盗—盗的结果，学生学起来思路清晰明朗，教师教得轻松自如。
2从文章关键句中寻找关键词3从课文找关键句，深挖内涵有些课文的关键词不只是一个词，而是一句话。
透过这句话可以窥视文章全部的内在气息，映照出整个作品的精神风貌。
高效阅读与快速作文训练
高效阅读与快速作文训练一、回顾朱自清所写的《背影》一文回答下列问题：1、本文表现了父爱子、子思父的浓浓父子亲情，那么本文写的是怎样的一件事呢？2、这样的一件小事作者为什么能写得如此的感人呢？3、作者除浓墨重彩描写父亲买橘子的背影之前还写了哪些情况？写这些情况所起的作用是什么？二、读这篇作文思考回答问题：难忘的身影去年夏天的一个下午，我下了车，发现雨正从天上大滴大滴地砸下来，凉风一阵阵地刮来，我不禁打了一个冷颤。
离家还那么远，硬跑回去非淋个“落汤鸡”不可。
这时我想起了不远处的菜市场有个买菜的棚子，便三步并着两步冲了过去。
雨，尽情的下着；风，肆意的刮着；天，像深秋一样的寒冷。
小小的棚子里已经挤了六七个人，大家都眼巴巴的盼着雨能小一点。
这时，又跑进来一位年轻的母亲，怀里抱着孩子。
她身上几乎全湿了，头发贴在脸上；一双布鞋上全是泥水。
她伸手整了整孩子的衣服，这时我才发现，那孩子身上裹着一件雨衣，就连脸也被遮上了。
她看了看孩子的衣服，全是干的，便长出了一口气。
一阵风吹来，那母亲打了个冷战，下意识地抱紧了孩子。
她抬起头，望了望外面的大雨，那雨还在噼里啪啦的下着，没有要变小的迹象，地上已经出现一条条泥沟，路也变得泥泞不堪，风还在吹着。
这时她怀里的孩子又抖几下，于是她毫不犹豫地冲进雨中……我猛然意识到，这就是母爱吧，无私的母爱——任雨肆意地打在自己的身上，任风无情地吹在自己的身上，只要孩子是暖和的。
雨还在下着。
我仿佛看到那雨中走着的是我的母亲，她走在我参加中考的路上。
考场外，在一大群家长中，她的身子显得是那么单薄，可她也像每一位家长一样，急切地在走出考场的学生中找着自己的孩子。
她打着一把雨伞，可哪是为了遮挡身体？一大半都用来遮挡她手中的东西——我的衣服、雨靴、，还有蛋糕、饼干、汽水……我永远也忘不了母亲看到我的目光，那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼睛里特有的光华。
雨雾中依稀可见那位母亲紧紧抱住孩子一步一滑的身影，那身影虽不窈窕，却很美丽。
六年级作文之如何提高小学生阅读理解能力
六年级作文之如何提高小学生阅读理解能力如何提高小学生阅读理解能力小学阶段是人生的黄金时代，在学习中培养起来的阅读能力，将为一生中不断地涉猎知识打下坚实的基础。
小学语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。
学生阅读理解能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握独立阅读的本领。
这种听、说、读、写基本功训练以及其他如自学能力、思维能力、记忆能力等能力的培养构成了语文教师教学的基本内容，笔者在小学任教数十年，现结合自己亲身从教经历，浅谈小学语文教师如何提高学生的阅读理解能力。
1、培养学生阅读的兴趣“兴趣是最好的老师”。
兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。
心理学上认为它是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
它能推动学生去寻求知识，开阔眼界。
对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。
因此，我校要求教师在教学过程中，采用以疑激趣的办法来激发学生自学的兴趣。
学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生阅读课文时，强调学生要一边读一边想，特别要在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。
如先抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。
2、引导学生形成良好的阅读习惯叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。
可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。
所谓良好的阅读习惯，包括三个意思：一是要养成每天阅读和习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，发展智力，培养能力，陶冶性情；二是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯；做读书笔记的习惯；能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯；发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。
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小学语文阅读与作文高效训练【篇一：小学六年级语文阅读与写作有效训练】小学六年级语文阅读与写作有效训练（答题技巧：细心阅题准确答题快速答题仔细复题书写工整）一、阅读短文〃回答下列问题。
（50分）看不见的爱夏季的一个傍晚〃天色很好〃我出去散步〃在一片空地上〃看见一个10岁左右的小男孩和一个妇女。
那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。
那孩子有时能把弹丸打偏一米〃而且忽高忽低。
我便站在他身后不远〃看他打那瓶子〃因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子。
那位妇女坐在草地上〃从一堆石子儿中捡起一颗〃轻轻递到孩子手中〃安详地微笑着。
那孩子便把石子儿放在皮套里〃打出去〃然后再接过一颗。
从那妇女的眼神中可以看出〃她是那孩子的母亲。
那孩子很认真〃屏住气〃瞄很久〃才打出一弹〃但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中〃可是他还是不停地打。
我走上前去〃对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”男孩停住了〃但还是看着瓶子的方向。
他母亲对我笑了一笑。
“谢谢〃不用了。
”她顿了一下〃望着那孩子〃轻轻地说〃“他看不见。
” 我怔住了。
半晌〃我喃喃地说：“噢??怎么能打中呢？”“我告诉他〃总会打中的。
”母亲平静地说〃“关键是他做了没有。
”我沉默了。
过了很久〃那男孩的频率逐渐慢了下来〃他已经累了。
他母亲并没有说什么〃还是很安详地捡着石子儿〃微笑着〃只是递的节奏也慢了下来。
我慢慢发现〃这孩子打得很有规律〃他打一弹〃向一边移一点〃打一弹〃再转点〃然后再慢慢移回来。
他只知道大致方向啊！夜风轻轻袭来〃蛐蛐在草丛中轻唱起来〃天幕上已有了疏朗的星星。
那由皮条发出的“噼啦”声和“砰砰”声仍在单调地重复着。
对于那孩子来说〃黑夜和白天并没有什么区别。
又过了很久〃夜色笼罩下来〃我已看不清那瓶子的轮廓了。
“看来今天他打不中了。
”我想。
犹豫了一下〃对他们说声“再见”〃便转身向回走去。
走出不远〃身后传来一声清脆的瓶的碎裂声。
1. 给带点的字注音。
(5分)（1）粗糙?（）（2）轮廓?（）2.“我”在散步中为什么站住了要看孩子用弹弓打瓶子？（用文中原话回答）______________________________________________________ _（3分）3. 从文章中找出盲孩子投石击瓶十分投入〃十分专注的句子。
用“~~~”线画出。
（5分）4.文章中的母亲说：“我告诉他,总会打中的,关键是他做了没有。
”这句话的深刻含义是什么？（5分）______________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________5. 文章的最后一段不要行不行〃为什么?（15分）______________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________6. 文章的题目《看不见的爱》的深刻含义是什么？（15分）______________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________二、作文。
（50分）阅读了（看不见的爱）后〃相信你有许多话要说〃请你写一篇读后感。
注意表达语句通顺〃层次分明〃正确使用标点符号〃不写错别字〃字数在450字以上。
______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___________【篇二：小学语文阅读与写作训练五】小学语文阅读与写作训练五（一）一个小村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个很(象像)样的小村庄。
然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的8月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨(才就)停下来：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷向了何处。
1、划去文中六个括号里不恰当的字词或注音。
2、从短文中找出下列词语的近义词或反义词，写在括号里。
近义词：家家户户一一( ) 反义词：扩大一一( )3、给词语中加点的字选择合适的解释，在正确答案的序号字母上画“√”。
(1)应有尽有： a．达到极端 b．完 c．全部 d．用力完成．(2)雨水奇多： a．惊异 b．稀罕 c．奇怪 d．特别、非常．4、(1)“裸露的土地”指的是(2)“大雨没喘气儿”是说大雨(3)“所有靠斧头得到的一切”指。
(4)小村庄被毁灭的教训是。
5、短文是按6、读了这篇文你有什么想法？（二）生日小时候,总是记不住自己的生日。
直到那一天，像往常一样迎着夕阳，一路踢着小石子儿，头上的小辫晃呀晃，远远望见小屋前伫立的母亲那熟悉的身影，飞奔过去，搂住她的脖子。
母亲领我到饭厅，桌上已摆好了一碗热腾腾的面条，上面卧着两个太平蛋。
（），我明白了，我的生日又到了。
母亲也坐在桌旁，微笑着看我吃。
那神情，仿佛过生日的是她，吃面的也是她。
（）桌上没有香喷喷的蛋糕，明晃晃的蜡烛，（）母亲眼中燃烧着的慈爱不正是那不灭的烛光吗？我的生日年年都要过，母亲却总记不住自己的生日。
偶然母亲也会在撕日历时浅笑着说：“哎，昨天是我的生日！”一年一年过去了，我在吃生日面和太平蛋中长大了一岁岁，而母亲（）在充满肥皂泡的洗衣盆边和撕日历时的惊叹声中度过她的一年年。
渐渐地，我发现母亲的两鬓出现了细细的银丝，如那热腾腾的卧着太平蛋的细细的生日面。
在我的记忆中，母亲一次也不曾为她自己过过生日。
（）见母亲撕下那张记着生日的日历，我（）在一旁默默地想，等明年这一天，我一定也要为母亲煮一碗寿面，一碗卧着太平蛋的寿面。
一次次，我总像忘记自己生日那样忘掉母亲的生日。
今年，我终于记住了。
在焦急中盼来了母亲的下班。
母亲惊讶地望着那碗热气腾腾的寿面，我递上一张贺卡，微笑着说：“妈妈，祝您生日快乐！”母亲默默地看着贺卡和寿面，抬起头，眼中闪着幸福的光，拉着我的手，看了很久，说：“孩子，你长大了??”母亲坐在桌前开始吃我为她煮的寿面。
我也坐在一边看着母亲。
我忽然看见两颗晶莹的泪珠滑落在碗里。
我问：“妈妈，怎么啦？”妈妈笑着说：“我高兴！”1. 把下面各词确切地填在文中的括号里。
每回……总……总是虽然……但是…… 于是2. 从文中摘录一句比喻句。
__________________________________________句中把__________，比作_____________________。
3. 母亲吃生日面的时候为什么哭了？4. 写出第一自然段的段意5. 从你积累的古诗中，选出一首描写母亲的诗，写在下面。
_______________________________ ________________________________________ ________________________________________ ____________________ （三）传达室徐大伯的(厉历)害在我们学校小有名气。
期末考试前，学校明确了一条（归规）定：任何学生都不准把食物带入学校内，以此杜（决绝）上课时不时发出的“咂吧咂吧”声。
这下，徐大伯越发认真了。
这么一来，嘴馋的女同学们课余时候便少了享受瓜子、话梅的快乐，于是她们撒着（娇骄）要徐大伯打个“马虎眼”，可徐大伯相当认真：“这是原则问题！”还有那些一向懒散的男同学，因为不能在早晨的校园里吞咽面包或大饼油条，也厚着脸皮要徐大伯“放一码”。
可徐大伯（毫豪）不通融，“不行就是不行！”男同学无（计记）可施。
奇怪的是，这么一个不通情理的人，大家却都很喜欢他。
1、划掉（）内不正确的音节或汉字。
2、给短文加一个合适的题目，写在横线上。
3、假如你是一个被徐大伯“管”的学生，你当时心里会怎么想？写一个心理活动片段。
4、你怎么评价传达室徐大伯这个人？（四）我能行“我能行！”这句话常挂在我嘴边，几乎成了我的口头禅。
上星期日，我去参加北京市作文比赛。
赛前一个星期，我就当着全家面前声明：“比赛那天我要自己去，用不着谁送。
我能行！”这下可急坏了爸爸妈妈。
他们一次又一次地提出要送我，都被我一次一又一次拒绝。
星期六晚上，爸爸妈妈要做最后一次努力——和我谈判。
二位说了两大车话，而最后，我还是用最简练的两个字——“不用”——拒绝了。
星期天早晨，妈妈不厌其烦地叨唠着乘车路线及注意事项。
我听得实在不耐烦：“哎呀呀，妈，我能行！”来到考场，见不少同学正紧皱双眉，听着双亲考前的教导。
我不禁暗暗庆幸：哈哈，我可再不用受这份苦了。
许多教师、家长见我一人走来，都向我身后张望找“谁”？爸爸妈妈？嘻嘻，我把他们落在家里了！上次春游爬山，那些可恶的男生故意找一条弯弯曲曲又陡极了的山路。
半路上，我们女生有的摔了五个跟斗，有的唱哀乐似的哼唧着。
一个男生假作关心地来讽刺我：“小周颖，不行了吧？”“我？”我咬咬嘴唇，瞪了他一眼，“胡说，我当然行。
”又走了一段，山更陡了。
还是那个男生，伸手要拉我。
我才不要他拉，我自己能行。
终于，我抢在那个男生前面，第一个到达了山顶。
山顶上，又是那个男生：“小周颖，你还真行。
” 听着这话，我心理还真是高兴！在改选会上，我说——我能行！在和班上力气最大的男生扳手腕时，我还是说——我能行！1．联系上下文解释词语。
口头禅——不厌其烦——2．在段首用△给短文分成四段。
3．短文重点写了几件事？把每件事各用一句话概括出来。
4．这篇文章写出了小作者的什么特点？（五）我的油布伞下雨了。
小巷深处，涌出许许多多的伞儿，红的、花的??（a）看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉??（b）‖小时候，我们村里没有学校，要跑到镇上去上学。
遇上下雨天，常被浇成“落汤鸡”。
那时候，我多以盼望有一把伞呀！有一回，放学的路上，我又淋了雨。
回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。
娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。
那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！”娘沉思良久，最后一字一句地说：“咱买一把吧！”听了娘的话，我半信半疑。
那年月，家里穷，队里收成不好，全指望着娘织卖土布贴补家里，换回个油盐钱，还要给我交学费、买书和本子。