护理学理论及相关理论-系统论

合集下载

第5章_护理学理论_护理学概论

人际关系紧张、理想与现实冲突〔4〕文化性压力源如个体初到一个陌生的环境由于语言、
风俗习惯、生活方式、宗教信仰等不同而产生的压力
(三) 压力反响
(1〕生理反响如心率加快、血压升高、需氧量增高、免疫力降低、胃液分泌增加、括约肌失去控制等
〔2〕情绪反响如焦虑、恐惧、愤怒、悲伤、抑郁、敌意、自怜等
问题：你能评估患者周某未能得到满足的需要吗？
分析：患者的需要和护理措施
① 生理需要和平安需要：应建立静脉通道、进行心电监护配合医生采取溶栓措施，维护有效循环及呼吸功能，取舒适体位，绝对卧床休息，保证患者充分的休息与睡眠，保持大便通畅，防止并发症
② 爱与归属的需要：应与患者建立良好的护患关系，病情稳定后允许亲友适当探视或陪护 ③ 自尊的需要：听取患者的意见，尊重患者的习惯和信仰保护患者的隐私 ④ 自我实现的需要：制定活动的治疗方案，鼓励患者逐渐增加活动量，恢复体力，同时做好出院指导
2．个人因素〔1〕个人健康状况〔2〕自我因素〔3〕其他〔内环境稳定、个人动机、学习及社会化过程等也
会影响人的成长与开展〕 3．环境及其他因素〔1〕孕母状况〔2〕营养状况〔3〕家庭学校〔4〕社会文化
(三) 成长与开展的规律
1．预测性和顺序性 2．连续性和阶段性 3．个体差异性 4．关键时期
功能发生了变化，都会引起其它要素乃至整体功能发生相应变化

护理学理论与相关理论

完全补偿系统
完成病人的部分自理内容补偿病人自理的局限性必要时帮助病人
完成部分自理内容调整病人自理能力接受护士的照顾和协助
意
部分补偿系统
图
护士的完成自理内容
行为
调整病人锻炼和发展自理的能力
辅助-教育系统
第59页/共82页
病人的行为
病人的行为
（二）自理理论与护理的四个主要概念
人：是一个具有生理、心理、社会及不同自理能力的整体。
各层次需要之间相互影响、依赖、彼此重叠
随着层需要的层次上移，其意义因人而异
层次越高的需要，满足的方式越有个体差异
需要满足程度与健康成正比
第18页/共82页
帮助患者满足基本需要的方式
直接满足患者需要协助患者满足需要间接满足患者需要
第19页/共82页
（五）需要层次论对护理的意义
塞利主要从生理角度描述了人体对压力的反应： ﹠全身适应综合征(GAS) 机体对面临长期不断的压力源而产生的一些共同的症状和体征 ﹠局部适应综合征（LAS）是机体应对局部压力源而产生的局部反应
第32页/共82页
第33页/共82页
3、压力反应的过程
警告期—机体的直接反应，经由神经内分泌系统途径引
第2页/共82页
一、一般系统论
美籍奥地利生物学家贝塔朗菲（Bertalanffy） 1937年提出

第二章护理学相关理论

C. 文化适应
D. 社会适应
E. 技术适应
A1型题
7.适应的特点不包括（B）
A. 稳定性
B. 被动性
C. 差异性
D. 整体性
E. 有限性
8.林某，25岁，因患“严重精神分裂症”而入院治疗，护士应给予的护理方式是（D）
A. 生活指导
B. 健康教育
C. 支持鼓励
D. 完全补偿
E. 部分补偿
A1型题
输入
转换
（物质、能量、信息）
输出（物质、能量、信息）
反馈
系统功能示意图
返回
按系统
动态系统：是指系统状态随时间的变化而变化
运
动
的
状态静态系统：是指系统状态不随时间
分
变化，具有相对的稳定性。
类
返回
按物质系统：是指以物质实体构成的系统系
统
的
内
容
分概念系统：是指由非物质实体构成的
类
系统
（
（
二
一
）
）
压
压
力
力
源
的
的
概
概
念
念
返回
（
（
三
四
）
）
压
压
力
力
反
的
应

系统论和护理的关系

系统论是一种对复杂系统及其相互关系进行分析和研究的理论。而护理是一门

关注人类健康和疾病预防的学科和实践。系统论和护理作为不同领域的学科，它们之间存在着密切的关系。本文将探讨系统论和护理的关系，以及系统论对护理的意义。

首先，系统论提供了一种分析和理解护理行为的框架。护理是一门综合性学科，其涉及的对象和因素非常复杂。通过系统论的方法，我们可以将护理过程中的各个组成部分（如患者、护理人员、环境等）看作是彼此关联和相互作用的子系统，从而更好地理解他们之间的关系和相互作用。这样的分析有助于揭示护理行为的影响因素和结果，使护理工作者能够更有效地进行干预和管理。

其次，系统论为护理提供了跨学科的视角。护理是一门交叉学科，它借鉴和整

合了医学、心理学、社会学等多个学科的理论和方法。系统论则提供了一个通用的理论框架，可以应用于各种不同的学科和领域。通过运用系统论的思维方式，护理工作者可以从更广阔的角度来观察和分析问题，从而拓宽了护理研究和实践的范畴，丰富了护理的理论体系。

此外，系统论对于护理的质量改进和创新具有重要意义。系统论着重于系统的

整体性和动态性，通过研究系统内外的相互关系和相互作用，可以找到优化护理过程和提高护理质量的方法和途径。例如，通过分析患者、护理人员和环境之间的相互联系，我们可以发现患者健康状况改善的关键因素，制定相应的护理计划和措施。此外，通过运用系统开放性和适应性的特点，护理工作者可以更好地应对不确定性和复杂性，灵活地调整护理方式和策略，为患者提供更加个性化和有效的护理服务。

基础护理学_护理学的相关理论(1)

护理学的相关理论

系统论

系统作为一种科学术语、一种理论，源于美籍奥地利生物学家贝塔朗菲（Bertalanffy）。1937年，他第一次提出了“一般系统论”的概念。1968年，他发表了《一般系统论——基础、发展与应用》，为系统科学提供了纲领性的理论指导。

一、概念

（一）系统的概念与分类

1.概念：若干相互联系、相互作用的要素所组成的具有一定功能的有机整体。

2.分类

（二）系统论的概念

系统论是研究自然、社会、人类思维领域及其他各种系统、系统原理、系统联系和发展规律的学科。它主要解释了事物整体及其组成部分间的关系，以及这些组成部分在整体中的相互联系、相互作用和相互制约的关系。根据系统论的观点，护理的服务对象——人，是一个系统，由生理、心理、社会、精神、文化等部分组成，同时人又是自然和社会环境中的一部分。

（三）一般系统论的概念

一般系统论是关于次系统与超系统的学说，指出一个系统是由许多相互关联、相互作用的要素组成的整体，每个要素都具有其独特的功能，系统本身具有整体功能，且几个系统可联合成更大系统，系统是按复杂程度的层次排列组织的。

二、系统的基本属性

（一）整体性系统的整体性主要表现为系统的整体功能大于系统各要素功能的总和。系统的整体功能建立在系统要素功能基础之上，要增强系统的整体功效，就要提高每个要素的素质，充分发挥每个要素的作用；同时对系统中各要素的结合以及要素、整体、环境间的相互作用，保持合理和优化。

（二）相关性系统的相关性是指系统各要素之间是相互联系、相互制约的，其中任何一个要素发生了功能或作用的变化，都要引起其他各要素乃至于整体系统功能或作用的相应变化。各要素与整体系统间也是相互联系和影响的，各要素的变化都将影响整体功能的发挥。

护理学相关理论PPT教案

原欲重新回到生殖期，注意力转向年龄相近的异性伴侣，并逐渐培养独立性和自我决策的能力，性心理的发展趋向成熟
尊重青少年的自主意识，鼓励其独立、自我决策，正确引导青少年与异性的交往
第30页/共94页
健康教育
通过对家长进行健康教育，帮助他们理解儿童在健康人格形成过程中的心理需求，根据不同年龄段心理发展的特点，养育和训练儿童。
第28页/共94页
人格发展（性心理发展）各阶段特点及护理应用
阶段口欲期 0·1岁
肛欲期 1·3岁
性蕾期 3·6岁
特点
护理应用
原欲集中在口部，快乐和安全感通过吮吸、吞咽、咀嚼等与口有关的活动获得。如果口部的欲望得到满足，则有利于情绪及人格的正常发展
满足婴幼儿口部的欲望，通过恰当的喂养和抚触给婴幼儿带来的舒适和安全，以利于其正常情绪及人格的发展
第6页/共94页
四、一般系统论在护理实践中的应用
1.促进了整体护理思想的产生和发展 2.一般系统论是护理程序的理论框架
护理程序的发展基于许多理论基础，一般系统论就是其中最重要的理论之一。
第7页/共94页
评估
输入
病人健康状况护理人员情况医疗设施条件
诊断、计划、实施
护理系统
反馈
病人未达健康目标，修订计划，继续护理程序
第15页/共94页

护理学系统理论

用系统理论的观点看待护理
护理系统是一个复杂的系统
护理系统是一个开放的系统
护理系统是一个动态的系统
护理系统是一个具有决策和反馈功能的系统
系统理论是构成护理程序的理论框架
图5-21一般系统理论示意图
生物圈社会
输入
物质、能量、信息
系统Βιβλιοθήκη Baidu
处理与转换
反馈
输出
产品、成果、人才
图5-2开放系统示意图
三、系统的基本属性
（一）整体性（二）目的性（三）相关性（四）动态性
四、系统论在护理实践中的应用
人是一个自然系统
人是一个整体
人是一个开放系统
用系统理论的观点看待人
一、系统的概念
系统是由若干相互联系、相互依赖、相互作用的要素所组成的具有一定结构和功能的综合统一体。
系统定义的两层含义
一是指系统要素的集合，即系统是由各要素所组成的，这些要素具有自己独特的结构和功能。
二是指各要素间相互关系的集合，即系统中每个要素之间是相互联系、相互依赖、相互作用的，这些要素集合起来构成一个整体系统后，它就具有各孤立要素所不具备的整体功能。
二、系统的分类
（一）按组成系统的性质分类
人造系统自然系统
（二）按系统的复杂程度分类（三）按系统与环境关系分类（四）按系统的运动状态分类（五）按组成系统的内容分类

护理学相关理论PPT课件

知识准备
④其他因素环境的状况、人际关系、社交能力等。 2. 马斯洛基本需要层次理论的内容 (1)人的基本需要层次马斯洛认为人类的行为受基本需要所支配，这些需要支配着人们的行为，直到需求得以满足。这些需要彼此有相关性，且有先后层次的差别。马斯洛将人的基本需要按其重要性和发生的先后次序排列分成五个层次，并用“金字塔”形状加以描述，形成人类基本需要层次理论，如图2-2所示。
知识准备
(2)需要理论的一般规律马斯洛认为人的基本需要虽然有层次高低之分，但各层次需要之间彼此关联，可概括为以下几点： ①必须首先满足较低层次的需要，再考虑满足较高层次的需要生理需要是人类生存所必需的、最基本的、最低级的需要，必须首先得到满足。 ②各种需要得到满足的时间不同维持生存所必需的需要必须立即并持续满足，如氧气的需要；有些需要可暂时延缓或长久地被延后，如休息、尊重等的需要，但这些需要始终存在，不可忽视。 ③较低层次需要的满足是较高层次需要产生的基础通常较低层次的需要得到基本满足之后，更高层次的需要才会出现，并逐渐变得明显和强烈。 ④各层次需要重叠出现较高层次的需要并不是在较低层次的需要完全得到满足后才会出现，而是随着前一层次需要的不断满足和基本满足，后一层次的需要就会逐渐出现，往往表现为前、后层次之间略有重叠。一种需要得到满足之后出现新的需要的过程，一般是从无到有、由弱到强逐步发生的。
知识准备

第三章护理学理论及相关理论

邵阳医学⾼等专科学校教案⾸页

教学过程

第三章护理学理论及相关理论

【新课导⼊】

【展⽰教学内容】

【给出教学⽬标】

护理学理论是在护理及实践中产⽣并经过护理实践的检验和证明的理性认识体系，是对护理现象和活动的本质和规律性的系统的、整体的描述。

第⼀节护理学相关理论

⼀、⼀般系统论

系统作为⼀种思想，早在古代就已萌芽。

系统论的创始⼈美籍奥地利理论⽣物学家贝塔朗菲

1932—1934年，他先后发表了《理论⽣物学》和《现代发展理论》，提出⽤数学模型来研究⽣物学的⽅法和机体系统论概念，可视为系统论的萌芽。

1937年，贝塔朗菲第⼀次提出“⼀般系统论”的概念。

1954年，以贝塔朗菲为⾸的科学家们创办了“⼀般系统论学会”。

1968年，贝塔朗菲发表了《⼀般系统论——基础、发展与应⽤》，全⾯总结了他⾃⼰40年来研究⼀般系统论的成果，为系统科学提供了具有指导意义的理论纲领，被公认为是⼀般系统论的经典性著作。

在贝塔朗菲的创导下，20世纪60年代后，系统论得到⼴泛发展

（⼀）系统的基本概念

系统是由若⼲相互联系、相互作⽤的要素组成的具有⼀定结构和功能的整体。

这个定义有双重意义：

1、系统由（要素）⼦系统组成，组成要素相互作⽤、相互联系。

2、每个要素有⾃⼰独特的功能和结构，系统的功能则具有各要素不具备的整体功能。

（⼆）系统的分类

（1）按⼈类对系统是否施加影响分类系统科分为⾃然系统和⼈为系统。

⾃然系统如⽣态系统、⼈体系统等；

⼈造系统如计算机软件系统、机械系统等。

⾃然系统+⼈造系统=复合系统，如医疗系统、教育系统．

护理学理论及相关理论-系统论

(三)为护理管理者提供理论支持 (四)作为护理学的基本理论依据
1、人是一个整体的系统 2、人是一个开放、动态的系统 3、人是具有主体能动性的系统
护理程序
是以满足护理对象身心需要、恢复或增进
健康为目标的一系列的护理活动。
评估
诊断
五个步骤
计划实施评价
护士
患者
护理系统
其他医务人员医疗仪器药品
第二章
护理学理论及相关理论
第四军医大学护理系化前珍
【教学目标】
* 1．熟悉系统的概念
2．了解系统的分类
* 3．掌握系统的基本特征 * 4．掌握系统论在护理工作中的应用
基础理论
护理学理论体系
应用理论方法技术理论
护理理论
是对护理现象与活动的本质、规律性的正确反映护理学的基础理论
阐明护理学的本质、特点、结构、功能和发展规律
系统的功能___ “处理与转换”
输入
物质能量信息
系统
输出
产品成果人才
反馈
三、系统的特性
1.整体性
系统的功能>Σ要素的功能
2.动态性 3.相关性 4.层次性
亚原子
分子
组织
人
社区
人类
宇宙
原子
细胞
器官
家庭

护理学导论-系统理论说课

护理学导论
—— 一般系统论
课堂分析

说教材内容说目标说教法学法说教学过程说评价
一、说教学内容

护理学相关理论
–
护理学相关理论在护理导论中有着举足轻重的地位，它从不同侧面影响着现代护理观的形成，培育了护理理论的产生。

一般系统论
–
护理学理论发展的基本框架，扩宽学生的视野，站得高看得远，用系统的观点来看待护理。
–
四、说教学过程

结合问题寻找本质
– –
系统论是如何产生的？

讲述贝塔朗菲的故事
一般系统论示意图分析医疗系统、教育系统各层次，相互关联，动态的要素
系统的基本属性

有目的的整体
四、说教学过程

引发思考，分组讨论
– –
如何用系统论的观点看待人？系统论如何运用到护理中去？初步掌握巩固提高
二、说目标

知识目标：能说出一般系统论的本质属性技能目标：能列举体现系统思想案列情感目标：能体会人是一个整体
三、说教法学法

导四个环节
– – –
–
趣味讨论寻找本质引发思考小结归纳
四、说教学过程

趣味问题导入
一个女孩的故事你是谁的？系统论可以很完美的回答这个看似没有答案的问题,让我们明白四个字得理安心

《护理学基础》课件——第五章护理学理论与相关理论

1. 压力的定义
§Selye
§Lazarus
是环境中的刺激所引起的人体的一种非特异性反应
是人与环境交互作用出现的一种结果
三、压力与适应理论
（一）压力与压力源
1. 压力的定义
目前普遍认为压力是个体对作用于自身内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性反应的生理和心理反应状态的过程。
人是一个整体
人是一个开放系统
一、一般系统论
（四）系统论在护理实践中的应用
用系统理论的观点看待护理
护理系统是一个护理系统是一个护理系统是一个
复杂的系统
开放的系统
动态的系统
护理系统是一个具有决策和反馈功能的系统
系统理论是构成护理程序的理论框架
二、人类基本需要层次理论
创始人美国心理学家马斯洛
பைடு நூலகம்后作业思考题
一般系统论的观点对护理领域
1
产生了哪些影响？马斯洛的人类基本需要层次论
2
的内容是什么？简述马斯洛的基本需要层次论中人类需要
3
的一般规律？
掌握
压力、压力源与压力反应以及适应
学
的概念，压力与适应理论在护理中
习
的应用
目
标
熟悉
塞力的压力反应过程
压力防卫
三、压力与适应理论
（一）压力与压力源

护理学导论第五章护理学相关理论

压力基本概念
压力（Stress ）压力是个体对作用于自身内外环境刺激做出认知评价后，引起的一系列生理和心理反应状态的过程。
压力源 (stressor)
• 压力源：对个体内环境平衡造成威胁的，任何内、外环境刺激都称为压力源。 • 压力源对机体的影响：取决于其性质、强度、频率、数量、影响范围、持续时间、可预测性等因素。
Leabharlann Baidu
四、系统理论在护理中的应用
2.用系统的观点看护理： • 复杂结构的系统 • 开放系统、动态的系统 • 具有决策与反馈功能的系统 • 系统理论构成护理程序的理论框架
第二节马斯洛需要层次理论
美国人本主义心理学家 1943年发表的“人类动机理论”和1954年发表的《动机与人格》中提出人的需要有不同的层次，并论述了不同层次之间的联系，形成了人类基本需要层次论（ Hierarchy of Basic Human Needs Theory）
3.行为反应：攻击性行为，退缩性行为和折中性行为
对压力的防卫
压力源以不同的强度、不同的方式作用
于人，个体总是有意无意地采用各种防卫
措施，以期维护自身的身心平衡。人们通
常采用下列防卫机制抵抗压力源的损害。
压力的三道防线
• 第一线防卫 —— 生理和心理防卫
• 第二线防卫 ——自力救助 • 第三线防卫 —— 寻求专业帮助

第5章_护理学理论_护理学概论

经过几十年的探讨和研究，20世纪60年代以后，系统论广泛应用于各科学领域包括工程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物理、管理及护理等
(一) 系统
系统是由假设干相互联系、相互作用的要素所组成的具有一定功能的有机整体
由两局部组成： ①要素的集合 ②各要素间相互关系的集合
(二) 系统的分类
1.按组成系统的要素性质分类自然系统，如人体系统人造系统，如计算机软件系统复合系统，如医疗系统
三、压力与适应理论
压力理论之父：汉斯.塞里加拿大Montreal大学国际压力研究所主任 1907年出生在维也纳大学二年级开始研究压力〔20世纪30年代〕 30部著作，1500多篇文章
(一) 压力、压力源、压力反响
压力
又称为应激或紧张，是个体对任何需求作出非特异性反响的一个过程
压力源指产生压力〔应激、紧张〕的来源
爱与归属的需要
的人际关系
安全需要
生理需要
生理平安与心理平安
人对空气、水分、食物、排泄、休息、睡眠等需要
(二) 影响需要满足的因素
1.生理病理因素 (疾病、疲劳、疼痛、损伤、活动受限) 2. 心理因素 (焦虑、恐惧、愤怒、兴奋或抑郁) 3. 认知障碍和知识缺乏 (个人的认知水平较低) 4. 个人因素 (习惯、信仰、文化背景、价值观和生活经历) 5. 环境因素 (环境陌生、光线和温度不适宜、通风不良、

第四章-护理学相关理论

（二）用系统的观点看护理
护理系统是一个动态的系统
科学技术的发展，社会对护理需求的不断变化，必然对护理的组织形式、工作方法、思维方式提出变革的要求。
（二）用系统的观点看护理
护理系统是一个具有决策和反馈功能的系统
在护理系统中，护士和患者构成系统的
最基本要素，而护士又在基本要素中起支配、调控作用。
生理的社会的情感的认知的精神的
特点：
1）人类具有大致相同的基本需要 2）每种需要的重要性因人而异 3）各种需要彼此间可以相互联系、相
互作用
（二）需要的特征
1．对象性：可以是物质的，也可是精神的。 2．发展性：是个体生存发展的必要条件。在不
同的成长发展时期有不同的优势需要。 3．无限性：一个需要满足后就会产生新的需要，
超系统和次系统的支配和服从关系
（二）系统的分类
1、按组成系统的要素性质分类： Ø 自然系统：是自然物质组成的、客观存
在的。
Ø 人造系统：是指为达到某种目的而人为建立起来的系统。
Ø 复合系统：实际上，大多数系统是自然系统和人造系统的结合，称复合系统。
2、按系统与环境的关系分类：
封闭系统：是指不与外界环境进行物质、能量和信息交换的系统。开放系统：是指与外界环境不断进行物质、能量和信息交换的系统。
最大限度地发挥潜能，实现理想和抱负的需要。

护理学理论及相关理论-系统论

第5章_护理学理论_护理学概论

护理学理论与相关理论

第二章 护理学相关理论

系统论和护理的关系

基础护理学_护理学的相关理论(1)

护理学相关理论PPT教案

护理学 系统理论

护理学相关理论PPT课件

第三章护理学理论及相关理论

护理学理论及相关理论-系统论

护理学导论-系统理论说课

《护理学基础》课件——第五章 护理学理论与相关理论

护理学导论第五章护理学相关理论

第5章_护理学理论_护理学概论

第四章-护理学相关理论

第二章护理学相关理论

护理学系统理论

《护理学基础》课件——第五章护理学理论与相关理论