以学校特色文化助推学校发展
培育校园文化特色 助推学校特色发展
培育校园文化特色助推学校特色发展2010年通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出要“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色”。
学校特色建设被提到了国家教育战略指导方针的高度，这是当前教育改革的重要指针。
学校特色作为素质教育的时代要求，是新形势下学校生存发展的基石。
一所学校的文化就是它的办学特色，学校文化有特色，学校办学才有特色。
因此，从某种意义上说，学校特色就是创建文化上有自身特色的学校。
基于中国传统文化和地域文化特点以及学校教育对象实际，我校努力创新德育教育新途径、新方法，着力学校文化机制重建，积极培育校园文化特色，凝练校园人文精神，不断彰显学校办学特色，提升学校发展内涵。
一、致力校园规划建设，培育校园环境文化马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人。
”环境是无声的教科书，它能给人以影响、诱导和熏陶。
校园的规划布局、建筑设计、文化设施、园林花草等都应成为陶冶师生情操的有形熔炉。
近几年来，我校从加强校园环境建设入手，积极探索新办完全中学的校园物质文化特色，充分发挥校园的隐性教育功能。
学校聘请了厦门大学建筑规划设计院进行校园规划调整，按照“交融共享、亲近自然、有机和谐”主题规划理念设计并进行建设，积极营造着一种充满活力、舒适的校园人居环境，充分体现了校园建设的优势和特色。
我们在校园规划建设中，注重人与自然的和谐，尽量保持了原有地貌和植被，基地内三面环山，周围丘陵起伏，绿树成荫，地势南高北低呈阶梯状，地形开阔呈u型谷，背靠探花山，面向大鹏山，自然环境优越，犹如座落于“金交椅”上。
如今校园从整个空间形态上看，教学办公区、生活区、文体区三个功能区域框架分区明确，由校园道路将它们有机分割与组合在一起，空间变化有序，由9幢校舍组成的校园建筑群高低错落有致，规范标准的体育运动场位于校园前方，园林与建筑互为背景、相互渗透，共同构造丰富多彩的景观空间。
校园以“交融共享”作为锲入点，配有一系列开合有致的广场和小品，每个区域都有供学生们休息、交流的公共空间，漫步校园中，可以体验到不同景观间的变化，处处有赏心悦目的室外景致。
以文化建设引领学校内涵发展
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ９ ２ ． １ ０ ３６／ ． ｓｎ １７—８ Ｘ ２０ ．５０ ４
以文 化建 设 引领 学校 内涵 发 展
杨 中亚
学校 文化 是 学校 发展 的灵魂 ，也 是 学校 追求 的终 极价 值 。学 校 内涵 发展 ，必 须 从学 校文 化建 设 入手 ，必 须立足
师 生 明确 自己的责 任 ，监 督 自己 的行为 ，学校 以建 设 和
学 校 是 一 个文化 生 成 地 ， 一所 学 校 的 发 展取 决 于 学 完善制度文化为抓手 ，结合相关要求和学校 实际，广泛
校 文化 的培 养 ， 秀 文化 应 当 成 为学 校精 神 。 优 多年来 ， 石 征 询 教职 工 的 意见 和 建议 ，制定 学 校发 展 规划 ，完善 各
化 追求 。
１ “ ・ ”思 想 的 引领 人 和
的理 念 为指 导 ，以和 衷Байду номын сангаас 济 、 内和 外 顺 、协 调 发展 为核
神 ”“ 崇尚自然与和谐 ” 为校园文化设计主题 。 学 校 的 内涵 发展 ，离 不 开 “ 人本 ・和谐 ”思想 的 引
“ ・和 ” 即 “ 本 ・和 谐 ” ，它 是 以科 学 人 本 ３ “ 学 ・ 文 ”的 管理 人 人 科 人 心 ， 以学生 发 展 、教 师 发展 、学校 发 展 为宗 旨，协 调 并 领 ，也 离 不 开 “ 学 ・人 文 ”的 管理 。 “ 本 ・ 谐 ” 科 人 和 整 体 优 化各 种 教育 因素 ，创 设 与 时代 需 求和 人 的发 展 需 与 “ 学 ・ 文 ”的 思想 ，就 是 将科 学 的 管理 方法 和 以 科 人 求 相 适 应 的学 校教 育 。它 不 仅 是指 向师 生培 养 的思 路及 人 为本 的管理 原 则有 机 结 合 ，既 考虑 学 校各 种 规章 制度 操 作 策 略 ，也 是丰 富学校 尊重 、 理解 、 自律 、上进 系 列 管 理 下 的规 范有 序 ， 又要 以尊重 和 发展 人 为核 心 ，注重 文 化 内涵 的指 导 思想 ，它 既是 崇 尚 的一种 价 值理 念 ，也 人 文 管理 与制 度 管 理双 管 齐下 ，让师 生 学 习 、生活 和工
打造先进校园文化引领学校内涵发展
26·EDUCATOR打造先进校园文化引领学校内涵发展│文/李可 刘明龙——山东省聊城市冠县武训希望小学特色校园文化建设纪实编者按：当今世界，文化与经济和政治相互交融、相互渗透。
文化的力量，不仅深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力和国际竞争力的重要组成部分，而且对人们的思想政治影响越来越大。
所以，大力加强校园文化建设，对于学校发展、培养国家栋梁之才，有着十分重要的意义。
ELITE SCHOOL武训希望小学坐落在文化名镇山东省冠县柳林，是一所百年老校，有悠久的历史，其前身是千古奇丐——清末平民教育家武训先生创办的“崇贤义塾”，被誉为“义学第一处”。
1991年，被教育部命名为“中国名校”。
学校占地 36亩，现有29个教学班。
在校生1450人，教职工93 人，本科学历45人，专科学历38人。
其中，国家优质课获得者1人，省级优秀教育工作者1人，省级教研先进工作者1人，市级十佳校长1人，市级首席班主任1人，市教学能手10人，市骨干教师8人，市优质课获得者15人。
近年来，为全面实施素质教育，丰富学校内涵，提升办学水平，实现农村小学快速发展，武训希望小学在柳林镇联合校的主导下，立足乡镇实际，积极作为，切实做好校园文化创建工作。
其中，在环境建设、阳光大课间、少年宫活动、艺术教育及传承非物质文化遗产等方面进行了有效的尝试和探索，取得了明显效果。
劝学亭坚持文化治校 确保理念先行理念的重要性究竟有多大？往大了说，它关系一个国家的存亡、兴衰。
而就一所学校来说，理念则关系着学校校园文化是否深植于师生的心中，让文化成为学校真正的文化底蕴。
2000年前的孔子有许多超凡的教育思想，武训希望小学融合孔子的仁爱和武训先生的坚毅思想，构建独具特色的“仁毅”文化理念。
所谓仁，含有仁爱之意，是儒家思想的核心。
其思想贯穿于孔子的政治、教育、伦理、文化主张的诸多方面。
仁爱是做人的根本，亦是教育工作的出发点。
连陶行知先生都将“爱满天下”作为毕生追求的教育真谛。
立德树人与学校特色文化建设的有效结合
立德树人与学校特色文化建设的有效结合1. 引言1.1 学校特色文化建设的重要性学校特色文化建设是学校发展的重要组成部分，是学校办学理念和教育特点的重要体现。
通过建设具有独特特色的学校文化，可以提高学校的知名度和声誉，吸引更多优秀的教师和学生加入学校，推动学校的整体发展。
学校特色文化可以促进学生的全面发展，培养学生的个性和创造力，帮助他们更好地适应社会的发展需求。
学校特色文化还可以增强学校的凝聚力和向心力，提高学生、教师和家长的归属感和自豪感，形成共同的精神追求和文化认同，为学校的发展注入强大的动力和活力。
学校特色文化建设是学校教育事业的重要任务，对于提高学校的竞争力和影响力，实现学校的长远发展具有重要意义。
1.2 立德树人在教育中的作用立德树人在教育中的作用体现在多个方面。
立德树人是教育的根本任务，树立正确的人生观和价值观是学生成长的重要基石。
只有让学生秉持正确的人生观，才能在未来的社会生活和工作中做出正确的选择。
立德树人是培养学生全面发展的关键。
不仅要注重学生的学业成绩，更要关注他们的道德修养和情感品质。
通过立德树人，学校可以培养学生的独立思考能力和创新意识，使他们在竞争激烈的社会中脱颖而出。
立德树人在教育中的作用不可忽视。
只有将立德树人理念融入学校特色文化建设中，才能真正实现教育的终极目标——培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 理论与实践相结合：如何将立德树人理念融入学校特色文化建设首先，学校需要根据立德树人的理念确定学校的特色文化方向。
立德树人是教育的根本任务，学校特色文化建设应该服务于立德树人的目标。
只有明确了立德树人的重要性和意义，才能在文化建设中贯彻这一理念。
其次，学校需要将立德树人理念融入到学校的各项制度和规章中。
通过规范学生的行为和思维，引导学生树立正确的人生观和价值观。
比如在学校的课程设置中融入立德树人的元素，开展一些以品德教育为主题的活动，培养学生的道德情感和社会责任感。
“石特色教育助推校园文化核心素养发展
“石特色教育助推校园文化核心素养发展石，是天地间常见的一种事物，由于其独特的属性，历来受到文人雅士和平民百姓的喜爱，甚至崇拜，成为中国国民生活中雅俗共赏的一个重要文化内涵。
“石”文化教育必须坚持一个宗旨：立德树人。
石具有不同的属性，永荣中学挖掘学校历史文化沉淀，与时俱进，提炼出了以“石”为核心的文化内涵，推动永荣中学文化建设。
一、“石”文化与学校文化主题之间的关系“石”是学校文脉的传承。
永荣中学创办于1959年，前身为永荣矿务局一中校，隶属国家原煤炭部。
1999年移交地方，2022年“创重”成功，为重庆市重点中学。
永荣人几十年与“石”相依，拓展“石”、运用“石”、历练“石”，以“石”一般的坚强意志、不屈不挠的生活态度和坚韧不拔的内在精神，拓展了学校的文化核心内涵。
“石”是学校校园文化主题——“五色石”的核心。
把“石”的本质特征作为学校德育的主题，丰富和完善了学校的校园文化。
“石”是学校教学改革的出发点与落脚点。
永荣中学是重庆市综合高中示范学校，其育人理念是“为每一名学生的精彩人生奠基”，最终实现“异彩纷呈，多元成长”的办学理念，而“石”的不同属性，正好体现了这一教学理念。
“石”文化顺应时代的迫切要求。
市场经济过于强调物质性，而忽略了对人精神的培育；部分学生缺乏引导，面对未来、面对挫折、面对困难，缺乏信心、勇气与坚强的意志。
因此，用“石”坚韧不拔的意志、不屈不挠的精神引导学生正确对待学习、对待生活，帮助学生树立正确的人生观、价值观，形成良好的道德品质，不仅是学校教育的重要课题，更是时代赋予学校的迫切要求与使命。
二、以“石”文化为抓手的文化建设核心内容学校文化品性教育，不同的对象、同一对象的不同环境都有不同的内容与要求。
永荣中学围绕“石”的本质含义，结合学校、学生的特点，着眼于树立学生正确的人生观和价值观，重点抓好以下工作。
围绕“石”坚硬的本质，培养学生克服困难的勇气、拥有坚强的意志和树立正确的人生观。
增强校园文化内涵--促进学校特色发展
增强校园文化内涵促进学校特色发展沂源县特殊教育学校始坐落在沂源县城美丽的胜利山脚下，学校占地8257平方米，建筑面积4377平方米，绿化用地2700平方米，运动场地4700平方米。
学校现有教职工42名，有10个教学班，分聋教部、启智部和康复部，101名学生。
学校一直重视校园文化建设,以增强校园文化内涵为抓手,以促进学生健康发展为目标，全力推进校园文化建设。
学校本着“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念，力求创设一个温馨家园、绿色校园、阳光学园，积极创造绿化、美化、硬化、净化的人文环境，让学校成为师生愉悦成长的乐园。
现将我校校园文化建设情况汇报如下：一、加强学校“三风"建设，提炼文化建设内涵.1、明确办学理念与办学目标。
学校立足工作实际，通过广大教职工的讨论、酝酿，提出了“让每一个生命绽放光彩”的办学理念，明确了将学校打造成“平安和谐的校园、学生成长的乐园、教师发展的家园”的办学目标。
作为特殊教育学校,教育对象是一个个身有残疾的学生，他们从一出生就遭遇人生不幸，但他们也是一个个鲜活的生命，同在蓝天下、共生天地间，他们也有尊严,有受教育的权利，有生存的权利，有享受社会发展成果的权利，他们的生命也应该有色彩,“让每个生命都绽放光彩”是残疾学生享受应有权利的最终体现。
学校的校徽设计也正是办学理念的具体体现：以圆形构图，寓意残疾孩子全面发展。
图案中的绿色和红黄色图案是“TJ”(“特教”的简称）的变形,字母组成的“大手牵小手"形象，象征着残疾孩子在教师们的引领下沐浴着党的阳光，享受着同等的教育权利。
学校紧紧围绕实现这一理念开展各项工作.2、强化“三风一训”建设.根据学校办学理念，学校在全体教职工中广泛开展了“三风一训”征集活动，充分发挥师生的参与意识创新意识。
通过讨论确定了我校的“三风一训”。
校风是：团结、奋进、创先、争优；教风是：严谨、求实、敬业、奉献；学风是：勤奋、好学、文明、守纪；校训是:自立、自强、尚德、博爱；校魂是：奉献精神；校歌是：《感恩的心》；校树是:柿树；校花是：百日红.为了让“三风一训"的理念融入师生的人生观、价值观之中，融入学校文化之中,学校多次在全体师生中细心解读“三风一训”的内涵和外延，组织全校师生对“三风一训”进行思考和讨论，把校歌作为放学时的背景音乐，让学生在学会生活、学会自立、学会做人的同时，常怀一颗感恩之心,努力创造属于自己的价值，回报他人、奉献社会，让自己的生命绽放光彩！二、优化校园环境，提升学校文化品位。
以文化引领发展 让特色浸润校园
千姿百态 、 意蕴 丰赡 的校 园文化 。学校结合实 际 ， 以“ 书香 味 、 精神园 、 人 间情 、 温馨 家” 作为 目标 ， 构
建起校 园文化体 系 ， 力 求让每 座楼都有 鲜 明的文
化 主题 。诚信是 自立于世 的根本 ， 学校 以培养 生 校健康持续地向前发展。 活 自立 的学生为 目标 ， 致诚楼 由此得名 ； 《 汉书・ 卜 式传 》 中言“ 行 为雅正 ” ， 自律能使行 为雅 正 ， 以培
一
长、 素质 教育能否真正落实 。多年来 ， 山东省莱芜 行小组活动。 第三 ， 创新教学模源自 ， 保 障课程质量 。 课堂是落
堂。 学校通过打造“ 自能课堂” 的课堂教学改革 目 标， 在对课堂教学改革及 自能课 堂的发展 目标进行认 真研讨 、 梳理与总结 的基础上 ， 编写 了《 自能课堂 的
形成 的共 同价值取 向。它涵盖 办学思 想 、 群体 意 师制 。大班集 中制 ， 是指人数超过 ２ Ｏ 人 的， 采取大 育人 的各个 层 面 ，直 接 关 系到学 生 能否 健 康成 市第 二实验小 学牢 固树 立和落 实科学发 展观 ， 不 展， 以“ 一 切为 了学 生 ， 办 人 民满意 的学 校 ” 作 为 学校 的根本追求 。
第二 ， 加强拓展型课程建设 ， 彰显学生个性特 长 的接送行为 ，明确接送地点及车辆停放要求 ； 面
韵、 国粹 围棋 、 剪纸 、 泥吧等 ５大门类 ， ４ ０ 多个科 目
的学校个性课程 ， 并提 出了“ 一室一品” 创建 目标 。
化要求 ， 师生齐行动 ， 人人都参 与 ， 使常规 的教育教
养 学生行为 自律 为期 盼 ，设 立致雅 楼 ； 《 论 语》 中
言“ 敏而好学 ， 不耻下 问” ， 好学需 自主 ， 学而 生慧 ， 以培养学 习 自主 的学 生为愿景 ，设立致 慧楼 ； 诸
积淀学校发展底蕴,彰显特色文化魅力
积淀学校发展底蕴，彰显特色文化魅力每当走进一所学校，最能给人留下深刻印象的就是学校的特色文化。
特色文化体现的是一所学校所独有的文化氛围，是全校师生共同缔造、共同完善、共同遵循的文化要素。
它直接体现着学校的办学思路和办学理念，也直接展现着学校的办学特色。
近年来，我们在学校原有基础上，重新整合资源，从学校物质文化、学校精神文化、学校制度文化、学校行为文化等方面入手，努力探索适合本校的特色校园文化，使学校真正成为师生陶情冶性、修身养德的花园、乐园和学园。
一、打造学校特色课程品牌，让魅力在快乐中彰显本学年，学校继续以积极推进课程改革，落实地方课程和校本课程为工作重点，深入开展具有本校特色的活动项目，力争创出具有本校特色的经验和成果。
在注意体现本地的民俗风情和办学思想的基础上，把优秀的民族文化融于现代文明之中。
以文明为主导，以特色为补充，来挖掘本地资源，凸显本校教育特色。
我们平里店镇作为乒乓球之乡，乒乓球发展历史悠久，学校将从自身优势出发，以乒乓球教学为学校特色项目，积极创建乒乓特色文化，大力实施乒乓球校本课程。
坚持“以球促德，以球增智，以球健体，以球审美”的特色目标，通过对乒乓球教育的研究，努力挖掘内部发展优势，带动学校整体工作的发展。
我们将从一年级新生抓起，根据学生不同年龄段的特点设置不同的训练要求，让乒乓球进入课堂，进入每个学生的课余生活，成为校园文化的一个亮点。
为推动乒乓球特色文化活动的深入开展，我们不仅要求学生“人手一拍，人人参与”，更要求老师们做好表率，参与其中。
学校为全体教师每人购置一球一拍，要求教师充分利用课间操和课外活动时间和学生一起学习乒乓球操，一起进行颠球达标，一起开展友谊赛。
学校要求全镇教师必须人人掌握乒乓球教学的基本功，45岁以下教师必须参与学校每学期组织的乒乓球技能赛，45岁以上教师自愿报名参与。
我们根据学生年龄特点自编了一套乒乓球操，每当课间操，全校师生齐聚操场，同做乒乓球操，同练一分钟颠球，场面非常壮观。
以学校文化引领学校发展
以学校文化引领学校发展学校文化是指学校内部形成的一种共同的价值观、信念、行为准则和传统习俗。
它不仅是学校的精神灵魂，也是学校发展的重要基础。
以学校文化引领学校发展，意味着通过塑造和传承学校独特的文化特色，引导学校向着良好的发展方向前进。
一、学校文化的内涵和特点学校文化的内涵包括学校的核心价值观、教育理念、办学宗旨、学术传统、校训口号等。
学校文化的特点是具有时代性、地域性、个性化和可塑性。
学校文化应该与学校的办学特色相契合，体现学校的个性化特点，同时也要与时俱进，适应时代的发展需求。
二、学校文化对学校发展的重要作用1.塑造学校形象学校文化是学校的精神象征，能够为学校树立良好的形象和声誉。
学校文化的独特性和吸引力，能够吸引更多的学生、教师和社会资源的关注和支持。
2.凝聚学校共识学校文化是学校内部凝聚力的重要来源。
通过共同的价值观和行为准则，可以增强师生之间的认同感和凝聚力，形成良好的师生关系和团队合作精神。
3.引领学校发展学校文化是学校发展的重要引领力量。
学校文化应该与学校的发展目标相一致，通过文化引领，可以推动学校向着良好的发展方向前进，实现学校的长远发展。
三、如何以学校文化引领学校发展1.明确学校核心价值观学校核心价值观是学校文化的灵魂和核心。
学校可以通过广泛的讨论和参与，明确学校的核心价值观，并将其融入学校的各个方面，如教学管理、师生行为规范等。
2.弘扬学校传统和校训学校传统和校训是学校文化的重要组成部分。
学校可以通过举办各种活动和仪式，弘扬学校的传统和校训，让师生深入了解和体验学校的文化内涵。
3.培育学校特色文化学校应该根据自身的办学特色和发展需求，培育和发展具有学校特色的文化。
可以通过开设特色课程、组织特色活动等方式，让学校的文化特色得到展现和传承。
4.加强学校文化宣传学校应该加强对学校文化的宣传和推广。
可以通过学校网站、校报、校园广播等媒体，向师生和社会公众宣传学校的文化理念和特色，增强学校文化的影响力和吸引力。
高品质学校的核心：建设学校文化，发挥文化力量
在每一所学校的实际运行中，各项规章制度起着“规范”“有序”的作用，保障学校运作的“有序”和校园的“节律”。
但是，倘若希望教师都能对学生满怀深爱和期盼，呈现“成人世界派往儿童世界的文化使者”[1]的职业样态，倘若希望学生都能胸怀梦想和激情，呈现“快乐”“积极”“向上”等成长状态，倘若希望学校成为“学生的乐园”，呈现出“教学相长”的美景，那一定需要超越规章的力量——学校优秀文化的力量。
因此，建设学校文化，发挥文化力量，自然成为学校高品质发展的核心。
一、理解学校文化内涵，为学校文化建设奠定基础文化是一只看不见的手，能够在人们认识世界、改造世界的过程中创造生产力、提高竞争力、形成凝聚力。
对于学校而言，文化兴则学校兴，文化强则学校强。
要实现高品质办学，就要高度重视学校文化的建设。
[2]而建设学校文化，则要深刻理解学校文化的内涵。
学校文化虽然不好被定义，但走进不同的学校，通过校园布置、师生行为等，人们或多或少都能感觉到什么是文化。
我曾在《外访散记》一文中有这样的叙述：“几次在清华大学、北京大学短期培训，我感觉到‘天行健，自强不息’的清华精神以及民主自由的北大文化，在课堂上，也在校园里，还在师生的活动和言谈中。
行走在优秀的大学，浸润在美好的校园里，聆听一些学者的讲座，总有一种虽不可名状，但无处不在的‘大学气息’直沁心脾……”当我们漫步在一所有设计感的校园中，我们一定会感到每一丛花草、每一面墙壁、每一个角落、每一条走廊都细致而有品位，虽然默默无言，却又意味深长。
[3]诗人校长柳袁照先生就曾这样高品质学校的核心：建设学校文化，发挥文化力量沈茂德建设学校文化，发挥文化力量，是学校高品质发展的核心。
建设学校文化，要深刻理解学校文化的内涵，整体思考校园环境打造、课程建设、课堂教学等。
在学校文化建设中，校长处于核心地位，担当组织者的角色。
校长引领和组织文化建设应该基于自身对教育教学、教师专业发展、学生关键能力培养的深刻理解，要有“纲举目张”的思想，要引导师生积极参与。
用文化引领学校特色与内涵发展
积 极 推 动作 用。
中， 最 重 要 的是教 职 员工 们 团结 在 一 起 ， 建 立 起学 校 发 展 的共 同愿景 ， 愿 景是 学校 文化 的根 基 ， 共 同愿景 一 旦形 成 ，
它的力 量则 是 无可 估量 的。 有人 说 ： “ 一 个精神 灿烂 的人 ， 可 以活 成一 个 花 园 ， 一个 精 神灿 烂 的群体 ， 却 可 以活 成 一 关键词 ： 文 化 建 设 制 度 文化 特 色 内 涵 个传 奇 ” 。 教 师工作 重在 心灵 教育 ， 应该 将德 育与智 育 有机 １ 校 园文化建 设 的意义 结 合 ，教 师在优 秀 的文 化环 境 中 能够 充 分 发 挥其 专 业 素 校 园文化 是 衡 量一 所 学校 精 神 文 化 层 面优 劣 的重 要 感 受校 园 的人 文 关怀 ， 同 时将 这 种情 感 体验 及 时 传 递 标准， 它 以学生 为主体 ， 以校 园 为主要 空 间 ， 将 育人 作 为其 养 ， 给 自己的学 生 ， 是他 们也 感 受到校 园文化 的 魅力所在 。 主 要导 向。 校 园文化 主要包括 精神 文化 、 环境 文化 、 行 为文 学 生作 为校 园 文化建 设 的 出发点和 最 终落 脚点 ， 直 接 化和 制 度文 化建 设等 内容。 校 园文化 的主要 特征 为校 园精 决 定着 校 园文化 的发展 方 向。 因此 ， 学校在 进 行 文化建 设 神 和文 明。它是 一种群体 文化 ， 需要 全体 师生 的共 同维护。 一定 要 以学 生 为导 向 ， 积 极 关注在校 生 的思 想 动态 ， 打 杭 州 师 大培 训 学 院院 长 项红 专 教 授 说 ： “ 学校 文化 是 时 ， 造 适应 其 发展 的校 园文化 ， 并 将这 一 文化 建设理 念 运用 于 学校 发展 过 程 中形 成 和积 淀 的师生 认 同 的共 同群 体 价 值 在 被称 为“ 学 习的天堂 ” 的 哈佛 学 院 观 和 核 心理 念 ， 是 学校 发 展 和 学校 管理 的灵 魂 ， 更 是 立校 整 个教 育教学 建 设 中。 里 ， 个人 与社 会 彻底 融合 ， 今 天与 未来 自然衔 接 ， 生 存与 发 之基， 育人 之本 ” 。目前 ， 从 总体来 看 ， 校 园文化建 设 的意义 展 有机 组 合。 这就 是哈佛 的文化 ， 这种 文 化具 有不 可抵 御 主 要体 现在 以下几 个 方面 ： 给 莘莘 学 子们 输送 了学 习的力 量 激发 了莘 莘 １ ． １校 园文化 具 有导 向功 能 在校 园 文化 中蕴 含整 个 的穿 透力 ， 学校 要积 极 关注学 生 的兴趣点 ， 学校 的深层 价值 观 念及体 系 ，它是学 生 的行 为参 照标 准 ， 学 子们 学 习的兴 趣。因此 ，
根植“和合文化” 助推学校品质发展
基础教育参考·2020/06学校特色引领着学校的发展方向，是学校内涵发展、品质发展的有力抓手。
实践表明，学校品牌主要是靠特色文化支撑起来的。
在教育改革深度推进、强力突破瓶颈的新时代征程中，山东省威海市文登区宋村中学（以下简称宋村中学）坚持“特色立校、特色兴校”的发展路径，引领学校步入特色发展、内涵发展的快车道。
一、秉承传统与创新，构建和合特色文化体系学校特色不是随心所欲贴上的标签，更不是标新立异的简单陈列，而是扎根于学校自身土壤的传承与创新。
宋村中学在建校初期的六年时间里经历了三次五校合并，师生人数增加到两千余人，管理难度增大。
由于领导干部重组导致转岗干部有一些消极情绪、工作积极性不高，教师“小圈子”现象日渐凸显，管理制度很难融合等新的矛盾日益尖锐，使得学校面临着新的挑战。
学校审时度势，积极应对，探索出了一条从“合作办学”到“和谐教育”的特色发展之路。
经过几年的探索和实践，学校教职工之间的合作意识逐渐增强，学校也步入了健康发展的轨道，并于2016年被确定为“威海市特色培育学校”。
站在新的发展起点上，面对新的发展机遇，学校认真回顾了从建校到合并这二十年来由“合”到“和”的发展历程，并深刻分析和总结了经验教训。
中国人民大学教授张立文提出的“和合学”理论，是二十一世纪化解人与自然、人与社会、人与人等之间的冲突和危机的重要理论。
这一理论对学校教育也有着重要的指导意义。
因此，学校结合自身实际，遵循传统与创新相结合的原则，将办学特色确定为“和合文化”。
和合文化历史悠久，从甲骨文、金文就可见其发端。
孔子的“礼之用，和为贵”“君子和而不同”，孟子的“天时不如地利，地利不如人和”，荀子的“万物各得其和以生，各得其养以成”，等等，均对“和”的内涵作出了解释。
“和合”连用，指的是善于把不同事物的矛盾和差异统一于一个相互依存的和合体中，取长补短，从而促进新事物的产生，推动事物的发展。
习近平总书记指出：“我们的祖先曾创造了无与伦比的文化，而‘和合’文化正是这其中的精髓之一。
学校文化是引领学校发展的灵魂
学校文化是引领学校发展的灵魂学校作为教育的重要场所，不仅仅是知识的传授和学业的完成，更是培养学生综合素质和道德观念的地方。
学校文化作为学校的灵魂，对于学校的发展具有重要的影响和引领作用。
本文将从学校文化的定义、学校文化的重要性和学校文化的建设三个方面来探讨学校文化是引领学校发展的灵魂。
一、学校文化的定义学校文化是指学校内部所形成的共同认同和遵循的价值观念、行为规范、体制机制等一系列对学校成员具有共同影响力的符号和象征。
它包括学校的理念、精神、价值观、教育目标、教学方式、管理制度等方面。
二、学校文化的重要性1. 彰显学校的特色和个性每个学校都应该有自己独特的文化特色，通过培养和弘扬这种文化，可以让学校在众多学校中脱颖而出，形成自己的优势，吸引更多的学生和老师加入。
例如，一所注重科学创新的学校，可以培养学生扎实的科学素养和创新意识，形成以科技创新为核心的学校文化。
2. 促进师生发展和凝聚力学校文化不仅仅是对学校外部的宣传和展示，更是对师生内部的引导和激励。
学校文化作为一种精神符号和共同行为规范，可以激发师生的积极性和创造力，建立良好的人际关系和合作精神，形成紧密的师生关系和凝聚力。
3. 塑造学生的价值观和人格学校文化对于学生的教育和成长起着重要作用。
学校文化中蕴含的道德观念、社会价值和行为规范都会直接或间接地影响学生的成长和发展。
良好的学校文化可以培养学生的道德品质，塑造他们正确的价值观和人格。
4. 促进学校的可持续发展学校文化是学校的内在动力和发展基础。
只有形成适应学校发展需要的文化，才能推动学校不断进步和发展。
学校文化具有引领和激励作用，可以保持学校的活力和竞争力，促进学校的可持续发展。
三、学校文化的建设1. 树立正确的价值观念学校文化的构建需要根据学校的办学目标和社会需求，明确学校的核心价值观念。
学校应通过各种教育活动和课程设置，引导学生树立正确的价值观，同时教师也应起到榜样和引导作用。
2. 建立良好的学校管理体制良好的学校管理体制是学校文化建设的重要保障。
学校文化是引领学校发展的灵魂
学校文化是引领学校发展的灵魂尊敬的各位领导，各位同仁：大家上午好！欢迎各位领导及同仁来我校检查指导工作！首先让我做自我介绍，我，郭朝启，单县师范80级，82年毕业，毕业后先后参加了本专科函授与脱产进修学习，86年菏泽教育学院化学系专科毕业；88年曲师大函授化学系本科毕业。
曾任教于单城镇二中，先后任化学教师、教务副主任、教务主任。
2000年任小学校长至今。
2011年3月从实验小学调入本校，之前任北城小学校长。
下面就到南城明德小学工作后的学校管理、学校文化建设做如下汇报，不当之处，敬请批评指正。
一、学校简介单县南城明德小学是一所集小学与幼儿园于一体的公办学校，她位于县城文化路、单虞路、定砀路交汇处。
占地面积40余亩，校舍建筑总面积 6805平方米。
学校现有教学班23个，在校小学生1256人（含教学点），幼儿园幼儿600余人，教职工107人。
校内花草成园，绿树成荫，环境幽雅，文化气息浓厚。
——现代、一流的教学设备，奠定素质教育的基础。
学校不仅有景色优美、和谐的校园环境，而且配备了现代、一流的内部教育教学设施。
投资100多万元安装了班级和功能室多媒体，配备微机室、图书阅览室、实验室、仪器室、音乐室、形体训练室、书法室、美术室、综合实践活动室等教育教学专用教室。
新建标准操场、羽毛球场、篮球场等体育活动场地。
——敬业奉献、水平一流的教师群体，为学生提供优质的教育服务。
学校组织教师参加各种形式的培训进修，开展“内强素质，外塑形象”的师德培训；重视教师教学的研究，开展教师大练基本功活动。
让教师走出去学、请进来教，通过专家引领、校际交流、同伴互助等多种形式的校本培训，促进了教师群体专业水平的提高。
现有市、县教学能手（含电化教学能手）、骨干教师近20人；30多人次获优秀论文、优质课、科技成果奖。
——依法治校、以德立校、文化关怀。
学校致力于建立现代学校制度建设，全面推进依法治教，规范办学行为，探索依法治校和全人教育的教学管理模式，取得了比较一定的成果和经验，管理水平和办学质量逐年提高。
聚焦“一校一品”特色教育助推学校高品质发展
聚焦“一校一品”特色教育助推学校高品质发展发布时间：2021-03-03T02:49:51.144Z 来源：《素质教育》2021年2月总第371期作者：吴晓平[导读] 创造满足学生个性和特长发展所需要的条件，培养学生的特长和爱好，促进学生成才。
四川省达州市通川区罗江八一希望学校635000一、发展特色教育，丰富教育内涵1.全面育人，个性发展，为学生成长奠基。
素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展、和谐发展、主动发展，开发学生的潜能，培养学生的个性和特长；学校发展特色教育则是在保证全体学生达到“合格”的基础上，创造满足学生个性和特长发展所需要的条件，培养学生的特长和爱好，促进学生成才。
2.特色育人，树立品牌，为学校发展培根。
随着教育教学改革的不断深入，教学内容、教学模式、教学方式日臻完善。
特别是近年来，国家加大对教育的投入，促进教育均衡发展，各类学校环境硬件、教学设施、器材设备先进一流。
特岗计划、三支一扶、免费师范生等国家政策，号召鼓励优秀大学生扎根偏远地区、扎根乡村，学校师资水平无差别。
面对教育发展前景一片大好，贯彻党的教育方针，在国家课程基础上，如何在强劲的教育发展中凸显优势？发展特色教育，为学校发展打好根基，使其能够在教育改革中保持着强有力的生命力。
3.高位发展，强力推进，打造教育强区。
发展特色教育有利于推进学校管理水平的整体提高。
长期以来，各学校在综合水平上形成了相对固定的位次，不在同一起跑线上，非示范校无论是在各类赛事还是在教师发展等方面，没有竞争优势。
教育走向两极化，没有真正全面的竞争环境，区内名校也很难独步前行，对整体提高教育十分不利。
打造特色教育，就是差异化竞争，从不同的层面体现不同的优势，搭建发展平台。
如，达州市通川区梓桐中心校的曲棍球特色，让学生走上全国赛事，并获得冠军。
二、探索特色教育，树立教育品牌1.独特性：因地制宜、敢于创新。
特色教育不是闭门造车，也不是刻板的“抄作业”、放之四海而皆准的特色。
德育立校 质量强校 特色名校 文化兴校
德育立校质量强校特色名校文化兴校----玛纳斯县第三小学2011年“提升办学品位，实现跨越发展”学校发展思路一、指导思想2011年是“十二五年”的开局之年，站在新起点上，学校以科学发展观为指导，认真贯彻落实全国《教育改革和发展规划纲要》和2011年玛纳斯县教育局工作要点，以“为学生的全面发展与终生发展奠基”为办学理念，以“德育立校、质量强校、特色名校、文化兴校”为今后一个时期的学校发展目标，构建学校各项建设的新机制，促进学校内涵发展，实现我校教育科学和谐、优质特色发展，用心打造学校教育品牌，不断提升学校知名度和美誉度，争创国家级德育示范校，区、州、县规范化学校，积极向区、州名校行列迈进。
二、学校教育现状1、教育教学质量还需提高质量是强校之本。
近年来，我校的教育质量取得了一定的进步，但是与其他兄弟学校相比，还有很大的差距。
随着学校生源结构的改变，如何关注不同学生的特点，形成更为多元、丰富的学生文化。
如何通过课程的开发与建设，将素质教育与课堂教学紧密结合，满足每一位学生享受优质教育的需要、促进学生个性充分而鲜明的发展？学校如何建立一整套教学质量的保障体系，稳步提高课堂教学效益？这些问题都需要我们进一步思考。
2、教师队伍理论、业务素质有待于进一步提高教师教育教学特色明显，教师的教育观念、职业情感、职业道德仍需进一步提升，教师个体的自我发展意识还要增强，部分教师对于教育工作的热情还要激发。
目前，学校县级名师寥寥无几，优质师资缺乏，为学校实现整体跨越带来一定难度。
3、特色学校理念还需进一步提炼和提升特色学校理念的理论框架还不够成熟，特色学校与学校文化建设，学校方方面面的工作之间的结合与渗透还刚刚起步，特色学校模式的建构还需进一步完善。
面对新的发展形势，如何传承优良的传统，深化特色教育，打造特色学校品牌，促进学校持续发展，特色发展这些问题都需认真研究和积极实践。
三、工作目标1、德育立校---秉承“育人为本、德育为先、以爱育爱，共同成长”的德育理念，深化“以爱育爱与爱一起飞翔”的德育主线，使学校形成“爱心德育、快乐德育、实践德育、全员德育”的德育工作特色，让德育因行动而光芒四射，让学校因和谐而充满活力。
构建学校文化引领学校特色发展
2019年第2期第35卷（总第458期）吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCENo.2,2019Vol.35Total No.458构建学校文化引领学校特色发展刘丽萍（长春市南关区平泉小学，吉林长春130000）摘要：平泉小学以体育特色著称，同时，学校的发展也被鲜明的体育特色所掩盖，如何发展才能让这所充满魅力的体育传统校焕发生机和活■力，如何让教体结合发展理念得以有效实施，成为学校发展和探索的问题。
那么，文化才是引领推行先进教育理念，形成团结的教育团队，增进教师、学生、家长的认同感、归属感、凝聚力的途径，才是推进学校全面发展和特色发展的最佳方法。
建文化之道，通文化之途，用心成就每一个梦想。
关键词：特色；梦想；文化;教体结合doi:10.16083/ki,1671-1580.2019.02.029中图分类号:G627文献标识码:A文章编号:1671—1580（2019）02—0126—04一、精心提炼，生成坚韧、执着、乐观、顽强的励志文化总结学校的传统历史文化积淀,审视学校的优良传统和实践经验，我们积极践行“用心成就每一个梦想”的办学理想，努力追求“励志教育、幸福教师、阳光少年”的美好愿景，通过创建多样的课程体系、创造多彩的校园生活，力求让校园的每一个角落都成为学生快乐体验、幸福生活、多元发展的地方。
平泉小学具有丰厚的办学底蕴和内涵,而直面林立名校的创办和发展，学校无可厚非地选择了“传承与超越”的发展道路。
以办“优质+特色”学校，建“敬业+卓越”团队,育“全面+特长”人才为办学目标，以“活力校园，我们一起创造”为文化创建主题，积极推进“励行尚美，以体育人”核心理念深入人心，努力提升办学品味，彰显自主、开放、多元的文化内涵。
励——寓指坚强意志。
引导学生成为一个有理想信念、乐观坚强的人;行一寓指行为规范。
引导学生懂得自律，做人做事有规矩,有灵性；尚——寓指德学高尚。
如何以文化建设助推学校高质量发展
文化是学校的灵魂，对学校其他各项工作起着统领作用，一所内涵丰盈、品质优良的学校，需要强有力的文化支撑。
用文化来引领与熏陶的教育，会给学校及全体师生带来深远而持久的影响。
事实上，一些学校已经走上了以学校特色营造校园文化，进而提升学校品质，助推学校高质量发展的成功之路。
然而也有一些学校的文化建设陷入误区，出现形式大于内容、千校一面、缺乏个性等问题，这使得校园文化建设方向走偏，无法达到预期效果。
如何以文化引领学校办学方向？如何将文化理念融入课程体系建设？如何以文化促进教师队伍建设？亟待实践者们予以解读和回应。
本期《教育家》杂志线上圆桌论坛，我们邀请多位中小学校长，基于各自的观察与思考以及各校的探索和实践，共同探究如何以文化建设助推学校高质量发展。
议题一：寻根，如何以文化引领学校办学方向？◎李明：文化是一所学校的灵魂。
学校的核心竞争力，最终体现在学校文化上。
淮滨高中指向“认同自觉”的学校文化建设核心在于努力营造一种氛围，在这种氛围中师生受影响、被熏陶，学校文化逐渐成为维系全校师生的精神纽带。
价值引领，奠定根基，增强文化认同。
文化认同是文化自觉的前提。
深层次的文化认同是一种价值认同，指向“认同自觉”的学校文化建设要凝练学校办学思想，提炼学校文化主题，凝聚共同价值追求。
一、凝练学校办学思想。
淮滨高中凝练了“教育：生命对生命的影响”的办学思想，基于“追求生命自觉”的教育目标，确立了“培养具有生活幸福品质、生命精彩能力、使命担当精神的社会主义建设者和接班人”的目标，引领学校发展和师生生命成长。
如何以文化建设助推学校高质量发展——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录策划 | 颜源 王赛 曹春梅论坛主持人王家龙 上海市宝山区宝虹小学党支部书记、校长王 彤 北京市第八十中学睿实分校校长研讨嘉宾李 明 河南省淮滨高级中学校长陈国荣 首都师范大学附属育新学校校长、党委副书记张震雷 浙江省金华市第五中学党总支书记、校长王国贤 四川省成都市西北中学外国语学校校长韩树才 河北省承德市丰宁满族自治县窄岭中学校长张雪彬 内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗第一中学校长王培杰 山东省高密市夏庄中学校长焦宗芳 山东省潍坊市坊子区崇文初级中学校长李明刚 江苏省扬州市翠岗中学党总支书记、校长华雪珍 江苏省连云港市解放路小学教育集团党总支书记、校长扫描二维码观看论坛回放（第一场）扫描二维码观看论坛回放（第二场）二、提炼学校文化主题。
文化引领学校发展-常州市百草园小学
文化引领学校发展管理彰显办学品质2013——2014学年度第一学期学校工作计划常州市新北区百草园小学一、发展目标积淀学校发展之势，在三年主动发展规划实施的关键之年，深入践行“让每一个生命都幸福绽放”的办学理念，进一步变革学校管理，基本实现管理的重心下移；进一步完善课程建设，着力推进课堂转型；进一步创新教师发展机制，促进梯队教师的协同发展；进一步打造学生工作特色，彰显学生特质；进一步注重学校文化建设，清晰学校文化建设的路径；进一步丰厚学校内涵，提升办学品质，提升学校在市区的影响力和美誉度。
二、发展大事1、论证完善学校文化建设方案，以文化引领学校发展，初步完成学校环境文化建设，建设数字化平台，提升管理的品质，促进学校更有序，更高位地发展。
2、系统架构学校课程体系，充分利用教师、家长、专家等资源，构建满足学生成长需求、开发适合学生发展的课程，全面提升学生的综合素养。
3、构建学校课题群，力争能申报一个省级课题，市、区级课题扎实开展研究，学校开展微型课题研究并争取多个申报区级立项。
4、创新教师培养评价机制，评选个人发展优秀教师、教师发展优秀团队，认真组织教师参评常州市“教坛新秀”和“教学能手”，增加教坛新秀，教学能手2-3人，市、区优秀班主任、十佳优秀辅导员1-2人。
5、做好各级各类迎评创建活动，做到创建工作与日常教育教学有机融合，促进学校内涵发展，创建市节水型学校、市绿色学校，市十佳道德讲堂等。
6、全面推进书香校园建设，隆重开展第五届“书香浸润校园经典伴我成长”读书节活动，整合资源，提升活动育人价值。
7、进一步完善学校管理制度和2013年绩效考核方案，开好教代会。
8、进一步改善办学条件，重建跑道、封闭教学楼栏杆、安装直饮水机，力争百分之八十的老师能配备笔记本电脑等。
三、主要推进策略（一）学校管理与领导团队建设1、发展目标提升管理团队的领导力，建设一支充满激情、积极进取、分工合作、主动作为的管理团队；打造基层管理团队的组织策划力，发展非行政组织和组建项目管理组，人人成为学校的管理者；优化运行机制和改造制度等，基本形成重心下移、主动策划、协作共生的管理文化。
以“三和”“三育”文化引领学校特色发展
我们（哈尔滨市经纬小学）把学校文化建设作为立校之本，建校之魂，围绕“人和、个性、精品”这一主旋律凝练成以教师文化、课程文化、学校文化、环境文化为主体，以“三和”“三育”为核心的学校文化，并以此引领学校德育内涵的发展。
“三和”“三育”校之魂学校文化是以“三和”“三育”文化为核心构成的，即“和衷共济”——育“人性”，“和而不同”——育“个性”，“和合创优”——育“精品”，用关键词概括就是“倡导人和”“突出个性”“打造精品”。
在我们学校工作着或工作过的人都说，在这里工作是很紧张、很辛苦，然而却充满激情，辛苦后品尝的是快乐。
其原因就是我们所秉承的“人和”思想，体现在办学理念上，就是“以人为本”的愉快教育；体现在队伍建设中就是“心境平和、相互亲和、团队和合”的工作作风。
在强调“和”的同时，我们没有忽视“个性”的发展。
世界因不同而丰富多彩，人类因差异而个性纷呈，学校因特色而独具魅力。
“和”是指对每个孩子都有着共同的教育目标，即“德、智、体、美、劳”全面发展；“不同”是指在“全面发展”这个“和”的大背景下，又是“人与人不同”“各尽其美”“各展所长”的个性的激活。
因此，我们说“和”而“不同”，就体现在我们办学宗旨上提倡的“各尽其美、各展所长”。
如果说“人和”是我们的信念，那么个性的激活就是我们的目标，而“打造精品”则更多的是一种态度、一种责任、一份信念和一种坚守。
所谓精品教育，就是学校每个师生的潜能得到最大限度的发掘，在外显特征上就是办学质量要有持续发展的成长性，在群众中有较高的满意度和知名度。
开创尚行尚思、求精求美的课程文化课程成就学生，学校教育最大的优势在于给学生以系统丰富的课程教育。
课程是学校文化的重要载体，因此，我们将尚行尚思、求精求美这一思想贯穿于课程建设中。
我们以“走进美的世界”为主题，以“审美”教育为主线，开发了校本课程。
通过社会实践活动和研究性学习的方式，我们带领学生走出校园，走进他们熟识却不熟知的社会生活中，去感受美、欣赏美，从而产生创造美好生活的愿望，并将这一愿望转化成一种责任和动力，促进他们的成长和发展。
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以学校特色文化助推学校发展
沈阳市雨田实验中学张楠[作者]：
张楠，现任沈阳市雨田实验中学校长，1963年生人，毕业于辽宁省省委党校，经济管理专业。
中国教育学会管理分会理事会员，中国西部教育顾问。
2005年参加“首届全国中小学明星校长高峰论坛”被评为明星校长。
2006年参加“全国首届文化建设高层论坛”被评为学校文化管理示范校长。
研究方向：《中小学学生自我教育，自我管理研究》
[内容摘要]：
社会主义市场经济为教育事业发展提供了一个广阔的前景，今天的学校没有响亮的品牌，就失去竞争，没有生命。
平庸的学校必然在教育竞争中萎缩。
优秀的学校文化是一面旗帜，可以引领师生朝气蓬勃地前进，它用现代教育理论武装人，用高尚优秀精神引导人，用科学规范的制度约束人，用优美高雅的环境陶冶人，是当今时代管理学校，走内涵发展，创办优质教育的新方式，是促进学校可持续发展的战略措施。
在创办优质教育中，民办学校尤其要强调“教育服务”，只有提供最优质的教育服务，民办学校才能在教育市场上抢占先机，取得明显优势。
[关键词]：
文化发展战略，科学高效管理，优秀的教师团队。
[正文]
科学发展优质教育，打造富有魅力的学校品牌，独具特色的教育管理，令人折服的教学质量，形成鲜明的办学特色，应该是学校发展的战略决策。
发展优质教育，就学校自身必须有三个主要基石：一是树立明确的办学方向和先进的办学理念，形成有效的文化发展战略，提升竞争力。
二是建构科学高效管理体制和机制；三是打造优秀的教师团体。
沈阳市雨田实验中学，在教育竞争日趋激烈的背景下，充分发挥自身优势，走内涵发展，以探索“自我教育”雨田教育实践模式为学校教育发展的重点，在创办优质民办基础教育中，用先进的特色文化作引领，从而提升学校的品牌。
一、确立办学方向和理念
（一）、科学诊断，SWOT分析
1、优势分析
雨田实验中学是沈阳市一所完全民办中学，1995年创建，现有教学班70个，在校学生3428人。
教职工273人。
经过十一年的发展历程，其发展优势是：
（1）不断优化的外部环境。
（2）团结奋进的领导管理集体。
（3）年富力强的教师队伍。
（4）充裕的生源。
2、劣势分析
制约学校发展的因素依然存在，其具体表现在：
（1）、距高标准高水平的双高普九要求仍存在一定差距。
（2）、队伍中存在盲目乐观情绪，缺乏优患意识，追求短期行为。
（3）、升学人口递减和优质学校的增多，使扩招生源面临危机。
针对以上分析，学校采取策略，用文化作为战略武器，打破常规，从全局性、长远性和可持续发展出发，制定有效的发展战略。
（二）学校发展的科学规划（SDP）
社会主义市场经济为教育事业发展提供了一个广阔的前景，今天的学校没有响亮的品牌就失去竞争，没有生命，平庸的学校必然在教育竞争中萎缩，作为民办学校如果失去了创品牌的战略意识，便会失去办学效益。
优秀的学校文化是一面旗帜，可以引领师生朝气蓬勃地前进，它用现代教育理论武装人，用高尚优秀精神引导人，用科学规范的制度约束人，用优美高雅的环境陶冶人，是当今时代管理学校走内涵发展创办优质教育的新方式，是促进学校可持续发展的战略措施。
雨田学
校全力打造“自我教育”为特色的学校文化，引领学校办学效能的提升和学校品牌的创立。
1、培养目标：“培养具有自我教育能力，全面发展的优秀学生”
具体阐释如下：
（1）就人的本质而言，人有善的本质和丑的本质两方面，善的本质包括：自尊、自信、自立和自强，丑的本质包括失意、孤僻、愤狠和自卑，丑的本质造成了一个渺小的自我，善的本质创造了一个伟大的自我，我们就是一个渺小自我和伟大自我的混合物。
渺小的自我消极心常存在，它们就像红灯，叫你把善良的本质收藏起来。
而伟大的自我是绿灯叫你勇往直前。
（2）就人的素质而言，人的素质包括两个方面的内容——外在的和内在的素质，一个人的体能、体态、体形是外在的素质，一个人的智能、人格、审美是内在的素质，两者是相辅相承的。
雨田的教育就是要把受教育者培养成为一个外在具有良好体形、体态、体能，内在具有一种扎实的智能，完整的人格，高度的审美观念的全面发展的人。
（3）学生在校时的全面发展应更好地促进未来的发展，在注重现实的发展中不能以牺牲未来的发展为代价。
雨田学校教育要为学生终生的可持续发展奠定基础，培养学生具有可持续发展能力是雨田实验中学一切工作的出发点，是提高教育质量的真谛，而“自我教育”
是学会将自我教育内化为伴随学生终身发展的核心能力。
2、办学目标：“办具有自我教育特色的名校”
具体阐述如下：
（1）细化的办学目标：凝聚最优秀的教师，把雨田学校办成“教师发展的学校”；培养最优秀的学生，把雨田学校办成培养学生全面发展和可持续发展的学校；办成最出色的学校，把雨田学校办成最具自我教育特色的学校。
（2）实现办学目标的路径：落实到“一个坚持，二个学会，三个代表，四个培养，五个追求。
”
坚持生本发展之路，坚信没有教不好的孩子。
学会求知，学会做人。
代表先进的教育理念，代表全体学生的根本利益，代表正确的办学方向。
培养获取知识的能力，自我教育能力，管理自己的能力，与人合作的能力。
追求圣贤施教，各因其材，小亦小成，大亦大成，无弃人也；
追求学习自觉，生活自理，做人自尊，行为自律。
追求学业扎实，生活朴实，工作踏实，身体结实。
追求学生全面发展，教师专业发展。
追求“生命创造力得到充分释放”，共同创造生命的精彩。
二、建构科学高效管理
（一）建立以自我教育为核心的管理体系
遵循教育规律结合学校实际，“坚持以人为本，科学育人，办有特色”的指导思想，突出新时期学校的服务功能。
在教职工中树立强烈的自我教育意识，树立“让学生学会自我教育是最好的教育”观念。
贯彻自我教育为办学特色的指导思想。
（二）、建立以自我教育为核心的运行机制
立足于学校的可持续发展，合理高速人力、物力和文化资源，使之发挥最大的效益。
致力于课程改革、课程管理，研究和建立在新形势下教师教法与学生学法的结合，坚持德育为首，从大德育观出发，塑造学生健康人格，促进学生全面发展，主动发展，注重德育的实践性和针对性，并将家庭、社会的有效资源与学校德育工作有机结合起来。
（三）、构建学校教育活动新模式
新的课堂教学模式构建以原有课堂教学的弊端为基础，提出从生命活动需要和动态生成的富有生命活力的课堂教学模式，要求按照学生主动参预，潜力开发。
多方面发展需求满足和自主学习要求为目标，要求教师带着问题进课堂，学生带着凝难来求学，要求教师帮助学生掌握自主、主动学习的方法，重视培养学生科学的思维方式，注重挖
掘每一名学生的潜能。
三、打造优秀的教师团队
在创办优质教育中，民办学校尤其要强调教育服务，只有提供最优质的教育服务，民办学校才能在教育市场上抢占先机，取得明显优势，而教育的第一服务就是教师。
（一）、教师的发展是学校管理者服务的重点
学生的全面发展需要靠学校有目的系统教育活动完成，需要教师执行和操作，没有教师的发展不可能保障学生的发展。
学生发展水平决定教育和质量的高低，因此，促进学生发展是整个学校工作的重点，而教师的发展是学校管理者服务的重点。
落实到具体管理实践中，雨田学校为教师创造了良好的工作环境，使教师成为自己职业的创造者、设计者、实施者和自我教育者，使教师自身的发展在其长度上有终身学习的持久动力；在其广度上有较宽的视野，与时代同步；在其深度上有科学与人文的底蕴，真正具备可持续发展的能力。
使教师职业生命得到不断补充，精神生活得到不断丰富，心理需求得到不断满足。
个体价值得到充分体现。
（二）、教师的发展是学校内涵发展的基本保证
学校的功能和价值被定位在能为学生开发提供源源不断的优质教育资源。
而教师则是优质资源中最活跃最重要的因素。
有了教师的
发展，才会有学生的发展，雨田实施校本培训，通过学习——实践——反思，使学校教学研究氛围浓重，重视青年教师建设和名师建设，启动“青蓝工程”和“功勋教师工程”，评选年功勋教师和优秀青年教师，优秀教师是先进的教育生产力，名师是名校的品牌是名校的核心竞争力，培养名师，留住名师，用好名师是学校内涵发展的战略性任务。
（三）、教师的发展促进了学校教学全面改革
教师根据新课程的实施要求，教学方式、教学行为发生了变化，教师在制定教学目标更多的关注了学生，在进行教学设计中更多的通过活动方式展现课堂，教师在课堂上把学生的差异作为一种资源来开发。
通过把握学生个性特点，研制了分层次教学指导模式，作业也分成三类，学生可以根据自己程度选作，在教学中由原来的“关注知识，给出知识”、“提问题，给予思路”、“告诉结果，给予结论”的教学方式已转变为学生自己发现问题，提出质凝，教师通过精讲点拨，学生自己去解决问题，自己得出结论，教师教学观念的转变，新课程理念的确定，使学校各项教学改革顺畅，教学质量也得到不断提高。
总之，科学管理学校是不断提升教学质量的保证，建构“自我教育”实践模式，是提高学生综合素质的关键，形成有效的文化发展战略不断提升教育竞争力，科学发展优质教育才能适应现代化教育对学校的要求。
[参考文献]
周韫玉著《论自我教育》。