湘教版四年级神通广大的孙悟空导学案
神通广大的孙悟空导学案
14、神通广大的“小孙悟空”导学案一、学习目标：1. 正确读写12个生字。
2. 正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微型、控制、动脉、血液畅通、恭恭敬敬”等词语。
3. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
4. 通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。
5. 激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、学习重点难点重点：理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。
难点：激发学生学科学、爱科学的兴趣。
三、学习方法学生自主学习，小组合作探究第一课时学习目标：1. 正确读写12个生字。
2. 正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微型、控制、动脉、血液畅通、恭恭敬敬”等词语。
自主学习初读课文，了解大意1．请同学们自读课文，要求读正确、读流利。
2．借助工具书自学课文中的生字词，同桌间互相交流一下自学收获。
3．自己练习读课文，并提出不懂的问题。
4．用自己的话说一说课文主要写了一件什么事？字词掌握，读一读下面字词，给加点的字注音，再另外组一个词。
孙悟．空脑血栓．血浆．编．故事镊．子————————————————————微型．控．制动脉．血液．畅．通————————————————————恭．恭敬敬手腕．黏．稠————————————————课时检测选词填空惊奇好奇神奇1、他面对困难的毅力，让人感到（）。
2、那儿常年滴水，对此，我们一直十分（）。
3、上帝的话，给了他（）的力量。
第二课时学习目标：1. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。
3. 激发学生学科学、爱科学的兴趣。
复习前课听写生字新课学习再读课文，感受“小孙悟空”的神通广大自由读课文第1～4自然段。
讨论：爷爷的病危险吗？是谁帮爷爷治好了病？精读课文，走进“小孙悟空”自由读课文第5～11自然段，结合自己收集的有关资料讨论。
1.为什么叫它“小孙悟空”？因为________________________________________________2.“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？用自己的话说说看3、读下面的句子说说晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机器人敬了个礼，说：“谢谢你，‘小孙悟空’！”拓展延伸以小组为单位，说说自己还知道哪些新科技给人们的生活带来了便利？课时作业1、将下列句子换个说法，不改变句子的意思。
四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案范文
四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解孙悟空的人物形象及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）通过角色扮演、故事续写等形式，培养学生的创新能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对传统文化的兴趣。
（2）培养学生尊敬师长、团结互助的良好品质。
（3）引导学生正确对待困难和挫折，培养学生的坚韧意志。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解孙悟空的人物形象及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文细节的理解和分析。
（3）角色扮演、故事续写等创新能力的培养。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：采用小组讨论、角色扮演等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的创新思维。
4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生正确对待困难和挫折。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 角色扮演、故事续写等教学材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）利用图片、视频等资源，介绍孙悟空的人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过小组讨论，交流对孙悟空的认识，分享自己的看法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，帮助学生掌握新知识。
（2）教师详细讲解课文内容，分析孙悟空的特点，引导学生深入理解。
四年级上册语文 14神通广大的小孙悟空
(2)指导书写。
"栓"是左右结构,左边"木"的最后一画是"\.." ,不是"~"。
"慑"是左右结构,右上边是"耳",右下边是"双"。
"液"是左右结构,不要写成上下结构。
"恭"的下面是"以,,不要写成"小"。
(3)学生交流自己对生词的理解。
(4)引导学生用自己喜欢的词语说话。
（2）学生自由交流、讨论。
(3)全班归纳、小结。
|三、总结全文,拓展延伸
! 1.学生用自己喜欢的方式朗读全文。
2.说说"小孙悟空"的神通广大体现在哪些方面。
3.课后收集一些有关现代高科技的资料,与同学交流。
四、课堂小结
1.学生之间互相质疑,解疑。
2学生小结一下自己在学习中的方法和收获。
3.教师引导学生进行小结。
课时教案
课题:14神通广大的“小孙悟空”第一课时总序第40个教案
课型:新课
教学目标:.能正确读写12个生字。
批注
教学重点:能正确读写"孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、慑子、恭恭敬敬"等词语。
教学难点:初读课文,整体感知课文内容。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1.课件播放儿童歌曲《孙悟空},配以孙悟空腾云驾雾的画面。
3.再指名开火车头读课文,检查读得是否通顺。
三、再读课文,初步感知
1.学生自由朗读课文。
2.思考:为什么说这个"小孙悟空"神通广大?
四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案范文
四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解孙悟空的特点和故事背景。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和创造力。
（3）学会通过课文内容进行推理和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
（2）学会欣赏和尊重他人的不同观点。
（3）培养学生的团队合作精神和勇于表达自己的自信心。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词。
3. 故事背景了解：介绍《西游记》和孙悟空的相关知识。
4. 课文理解：通过问题讨论，帮助学生理解课文内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解孙悟空的特点和故事背景。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文内容的理解和分析。
四、教学准备1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 课堂活动所需道具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，激发学生对孙悟空的兴趣。
（2）引导学生回顾《西游记》的故事背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过卡片或黑板，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 课堂讨论：（1）学生分组讨论，回答课文内容相关问题。
（2）教师引导学生进行思考，帮助学生理解课文。
5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，表演课文故事。
（2）教师对学生的表演进行评价和指导。
（2）学生分享自己的学习感受和心得。
（3）教师提供与课文相关的拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
《神通广大的”小孙悟空“》教学设计第一课时
《神通广大的“小孙悟空”》教学设计第一课时教学目标：1.能读写本课的“悟、栓、浆、编”等12个生字；理解由生字组成的“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事”等词语。
2.结合课文语句辨析“神通、畅通”“清理、清除”“惊奇、好奇、神奇”等几组近义词的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
教学重点：掌握生字的音、形、义；初步理解课文内容。
了解“小孙悟空”神通广大。
教学难点：感受生动形象的语言，有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体PPT课件教学过程：一、激趣导入，引出新课1.播放《西游记》孙悟空斩妖降魔的视频。
你喜欢孙悟空吗？为什么？2.今天，我们来认识一位"小孙悟空”。
(板书”小”)它是谁？又有什么本领呢？3.齐读课题。
这个课题和我们平时见过的课题有些不一样,你发现了吗？“小孙悟空”为什么要加上引号呢？学完课文后，你就知道答案了。
二、初读课文，自主识字1.学生自由试读读课文。
要求：读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.同桌之间交流自己识记的生字词语。
3.读了课文,你认识了哪些生字？你的好方法能和我们一起分享吧！指名说。
教师相机纠错正音。
4.课件出示，重点指导。
（1）读音：“浆、型、控、畅、恭”后鼻音；“栓、畅”是翘舌音；“镊”的声母是n。
（2）字形：辨析形近字。
“语一悟”“奖一浆”“碗一腕”“咏一脉”“夜一液”。
等。
5.识记词语，理解词义。
孙悟空脑血栓血浆编故事镊子微型控制手腕动脉血液畅通恭恭敬敬（1）从课文中找到带有这些词语的句子读一读。
（2）查字典或联系上下文理解词语的意思。
三、再读课文,整体感知1.教师范读课文,生边听边思考。
神通广大的"小孙悟空”是谁？(能够进人脑血管里做手术的微型机器人)2.“小孙悟空”为什么要加引号？(因为课文里的小孙悟空并不是神话里的那个孙悟空，而是指和它一样具有神通广大本领的微型机器人)3.学生交流反馈。
（1）讨论说说:课文中的“小孙悟空”神通广大表现在哪些地方？（2）辨析近义词：“神通-畅通”“清理-清除”“惊奇-好奇-神奇”四、有感情地朗读课文1.学生自由朗读课文，读后同桌相互交流。
湘教版四年级下册神通广大的小孙悟空课件讲解材料
精读课文，走进“小孙悟空”
自由读课文第5～11自然段，结合自己收集的有关 资料讨论。 2.“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？
治病 ……（用自己的话说说看）
精读课文，走进“小孙悟空”
忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机器人敬了 个礼，说：“谢谢你，‘小孙悟空’！” 晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？
湘教版 四年级 下册 第四单元
学习目标
1. 正确读写12个生字。
2. 正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、 微
型、控制、动脉、血液畅通、恭恭敬敬”等词语。
3. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
4. 通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。
5. 激发学生学科学、爱科学的兴趣。
重点： 理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。 难点： 激发学生学科学、爱科学的兴趣。
激趣导入
字词掌握
孙悟空 脑血栓 血 浆 编故事 镊 子 微 型 控 制 动 脉 血液 畅 通 恭恭敬敬
再读课文，感受“小孙悟空”的神通广 大
自由读课文第1～4自然段。 讨论： 爷爷的病危险吗？是谁帮爷爷治好了病？
精读课文，走进“小孙悟空”
自由读课文第5～11自然段，结合自己收集的有关 资料讨论。
拓展延伸
以小组为单位，说说自己还知道哪些新科技给 人们的生活带来了便利？
湘教版四年级下册神通广大的小孙悟空课件
初读课文，了解大意
1．请同学们自读课文，要求读正确、读流利。 2．借助工具书自学课文中的生字词，同桌间互
相交流一下自学收获。 3．自己练习读课文，并提出不懂的问题。 4．用自己的话说一说课文主要写了一件什么事？
字词掌握
孙悟空 脑血栓 血 浆 编故事 镊 子 微 型 控 制 动 脉 血液 畅 通 恭恭敬敬
湘教版四年级下册神通广大的小孙悟空课件
学习目标
1. 正确读写12个生字。
2. 正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、 微
型、控制、动、血液畅通、恭恭敬敬”等词语。
3. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
4. 通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。
5. 激发学生学科学、爱科学的兴趣。
自由读课文第5～11自然段，结合自己收集的有关 资料讨论。 2.“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？
治病 ……（用自己的话说说看）
精读课文，走进“小孙悟空”
忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机器人敬了 个礼，说：“谢谢你，‘小孙悟空’！” 晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？
拓展延伸
以小组为单位，说说自己还知道哪些新科技给 人们的生活带来了便利？
再读课文，感受“小孙悟空”的神通广 大
自由读课文第1～4自然段。 讨论： 爷爷的病危险吗？是谁帮爷爷治好了病？
精读课文，走进“小孙悟空”
自由读课文第5～11自然段，结合自己收集的有关 资料讨论。
1.为什么叫它“小孙悟空”？ 因为它只有小蚂蚁那么大，是个微型机 器人，靠电脑控制。
精读课文，走进“小孙悟空”
湘教版小学四年级语文下册的《神通广大的“小孙悟空”》第1课时的教案
湘教版小学四年级语文下册的《神通广阔的“小孙悟空”》第1课时的教案1.课件播放儿童歌曲《孙悟空},配以孙悟空腾云驾雾的画面。
教师导语:同学们,大家一定很喜欢孙悟空吧!那么,能说说喜欢的原因吗?(因为孙悟空神通广阔)今天,我们来学习一篇有趣的课文一一《神通广阔的"小孙悟空"》。
(板书课题:神通广阔的"小孙悟空")2.学生齐读课题,围绕课题质疑。
1.学生自由读课文。
2.圈画出文中的生字、生词。
(1)出示生宇卡片,指名认读,教师正音。
(2)指导书写。
"栓"是左右构造,左边"木"的最后一画是"..",不是"~"。
"慑"是左右构造,右上边是"耳",右下边是"双"。
"液"是左右构造,不要写成上下构造。
"恭"的下面是"以,,不要写成"小"。
(3)学生交流自己对生词的理解。
(4)引导学生用自己喜欢的词语说话。
3.再指名开火车头读课文,检查读得是否通顺。
1.学生自由朗读课文。
2.思考:为什么说这个"小孙悟空"神通广阔?(因为它治好了爷爷的病)3.指名读课文第1-4自然段。
(1)爷爷得的是什么病?(脑血栓)(学生交流课前收集的有关脑血栓的资料)(2)"小孙悟空"是怎样帮爷爷治好病的?(及时清理了堵塞脑血管的隶奇主桨.教师小结。
"小孙悟空"为什么会有这么大的本领呢?让我们下节课再一起学习吧!一、学生自由朗读课文,说说在这节课的学习中你有哪些收获?。
四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《西游记》中孙悟空的人物形象及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析孙悟空的性格特点。
（2）学会通过查阅资料、互相交流来丰富自己的知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古典文学的兴趣，感受我国传统文化的魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析孙悟空的人物形象及其特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点句子。
（2）孙悟空的性格特点分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课所学内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）简要介绍《西游记》及孙悟空的人物背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，了解孙悟空的性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析孙悟空的性格特点。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 课堂练习：（1）练习朗读课文，巩固生字词。
（2）运用所学生字词，进行情景对话。
5. 拓展延伸：（1）让学生谈谈自己对孙悟空的喜欢之处。
（2）引导学生学会欣赏孙悟空的勇敢、聪明、正义等品质。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的兴趣，选择一个关于孙悟空的故事进行阅读。
2. 实践作业：（1）观察身边的朋友，发现他们的优点，并学会欣赏。
（2）与家人分享课堂所学，感受孙悟空的勇敢、聪明、正义等品质。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生朗读课文的情况。
（2）学生在合作探讨中的表现。
2. 作业完成评价：（1）家庭作业的完成情况。
（2）实践作业的完成情况。
3. 学生自我评价：（1）自己在本节课中学到了什么。
（2）自己在课堂中的表现如何。
六、教学内容1. 课文讲解：详细讲解课文中的故事情节，让学生深刻理解孙悟空的神通广大。
湘教版四年级下册语文《神通广大的“小孙悟空”》教案及教学反思
湘教版四年级下册语文《神通广大的“小孙悟空”》教案及教学反思教学目标1.了解《西游记》中的主人公——孙悟空，并对他的形象、品质和特点进行分析；2.通过理解故事情节，领悟孙悟空不畏强敌、勇往直前的精神；3.能够根据故事内容自由发挥，运用自己的想象力创作故事。
教学重点1.理解孙悟空的形象、品质和特点；2.分析故事情节中孙悟空的行为和思想；3.运用自己的想象力创作故事。
教学难点1.学生对孙悟空形象、品质和特点进行准确分析；2.学生能否真正领悟孙悟空精神。
教学准备1.《西游记》相关资源素材；2.电子白板、投影仪等教学辅助设备。
教学过程导入（5分钟）1.教师出示孙悟空的图片，询问学生他们对孙悟空的了解，并让学生用一个词形容他。
2.教师引导学生，了解孙悟空在《西游记》中的角色和重要性。
分析（25分钟）1.教师提供课文《神通广大的“小孙悟空”》，指导学生认真阅读，并思考以下问题：–孙悟空有哪些特点？（人样儿小，头发乌黑，形状和石猴差不多，眉毛耸立上半斜，鼻子翘起，牙齿犬齿长）–孙悟空是怎样能学会、掌握种种本领的？（通过同类生物的学习和自我发现实现）2.学生讨论上述问题，并与教师共同解释。
想象（30分钟）1.学生将孙悟空的本领进行了解的基础上进行自由创作，设想他们是神话故事中的主人公，请学生打开想象的翅膀，自由发挥，创作一个自己心中的故事。
教师可以提供以下引导：–这个故事中，你要扮演怎样的角色？–你想要学习孙悟空哪一个本领呢？–你会比孙悟空更勇敢、更智慧吗？2.学生与教师分享自己的故事。
反思（10分钟）1.每位学生将自己的故事进行简述，并分享自己的创作心得。
2.教师引导学生进行教学反思，思考今天的课堂有哪些收获和不足之处，以及如何进行改进。
总结本节课程主要是通过分析《西游记》中的主人公孙悟空，让学生了解他的形象、品质和特点，并领悟其不畏强敌、勇往直前的精神，提高学生的想象力和创作能力。
教学过程中，教师注重引导学生的思考和创作，积极创建互动式的学习氛围，使学生得到了充分的锻炼和提高。
语文四年级下册《神通广大的“小孙悟空”》教学设计及反思
语文四年级下册《神通广大的“小孙悟空”》教学设计一教学目标：知识技能1. 正确读写12个生字。
2. 正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微型、控制、动脉、血液畅通、恭恭敬敬”等词语。
3. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。
情感态度价值观激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点：理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。
教学难点：激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教具：课件，投影仪(片)、生字卡教学方法：导读法，合作探究法教学流程：第一课时一、情景导入1.播放《西游记》中孙悟空斩妖降魔的画面。
你喜欢孙悟空吗?为什么?2.学生自由交流。
3.是啊，因为孙悟空神通广大，所以备受广大小朋友们的喜爱。
今天我们来学一学《神通广大的“小孙悟空”》，相信你一定会更喜欢的。
板书课题4.学生齐读课题，围绕课题质疑二、初读课文---了解课文大意1.请同学们自读课文，要求读正确、读流利。
2.借助工具书自学课文中的生字词，同桌间互相交流一下自学收获。
3.指名分自然段朗读课文，读准字音。
4.学生自己练习读课文，并提出不懂的问题。
5.用自己的话说一说课文主要写了一件什么事?三、再读课文---感受“小孙悟空”的神通广大1.学生自由读课文第1～4自然段。
讨论：爷爷的病危险吗?中谁帮爷爷治好了病?2.学生自由讨论、交流，全班汇报。
四、书写生字词1.出示生字卡，进一步认读生字。
2.记忆字形，交流记忆字形的方法。
3.抄写词语。
第二课时教学流程：一、复习导入1.指名开火车读课文。
2.导语：这节课让我们和晓蒙一起走进那神通广大的“小孙悟空”吧。
二、精读课文，走进“小孙悟空”1.学生自由读课文第5～11自然段，结合自己收集的有关资料讨论。
(1)为什么叫它“小孙悟空”?(2)“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面?2.学生默读课文，自读自悟，然后参与小组讨论、交流。
3.全班汇报，师指导。
第十一课 神通广大的孙悟空——图形简单操作
机房，教材
导学过程
教师批注
教学过程：
1．课前准备
把教学中的练习图画范例分发到每个学生计算机的指定文件夹中；了解孙悟空的相关知识，汇总相关资料，制作课件。
2．教学策略
利用课件介绍孙悟空的相关知识，让学生说一说他都有什么样的本领，从而引起学生对孙悟空的关沣，激发他们创作的热情。
使用图画范例说明相关技术，让学牛进行练习。练习中要注重学牛个性的培养，比如除了孙悟空之外，可以在画山上画一些妖魔、风景等来点缀。在创作其他事物的时候也可以要求学生使用本课学习的知识。
导学案（教师）
课题
第十一课神通广大的孙悟空——图形简单操作
使用人
王东平
审核
年级
三年级
课型
新授
课时
1
时间
学习目标
知识与技能：会使用画图软件中的“复制／粘贴”功能。
过程与方法：教会学生用快捷键来进行操作。
情感态度与价值观：会改变图形的大小。
学习
重难点
教学重点：“复制／粘贴”和图形的改变。
教பைடு நூலகம்难点：图形改变8个点的使用。
对于教学中的难点，可以从复习鼠标的五种操作入于，让学生练习拖动，然后再进行图形的改变教学。
作业
完成P54页的操作实践。
板书
第十一课神通广大的孙悟空——图形简单操作
图形简单操作
教学反思
四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解孙悟空的来历、特点和主要故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、交流讨论等方式，深入了解孙悟空的相关文化背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握孙悟空的特点和主要故事情节。
三、教学难点：1. 对孙悟空形象的理解和欣赏。
2. 运用课文中的语言、情节进行创意写作。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与孙悟空相关的图片、资料等。
3. 写作素材和参考范文。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生感受孙悟空的语音特点。
（2）引导学生关注孙悟空的图片，简单介绍孙悟空的来历。
2. 学习课文：（1）让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）分组讨论，总结孙悟空的特点和主要故事情节。
（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 深入了解孙悟空：（1）让学生查阅资料，了解孙悟空在我国传统文化中的地位。
（2）分组交流讨论，分享自己对孙悟空的认知和感悟。
（3）教师总结，强调孙悟空作为我国传统文化代表的重要性。
4. 欣赏与创作：（1）让学生欣赏课文中描绘孙悟空的精彩片段。
（2）引导学生发挥想象，创作关于孙悟空的短文。
（3）选取优秀作品进行展示，大家共同欣赏、学习。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调孙悟空的特点和在我国传统文化中的地位。
鼓励学生在日常生活中多关注、学习传统文化，为弘扬民族文化做贡献。
六、教学反思：在课后对教学过程进行反思，思考教学目标是否实现，教学方法是否恰当，学生学习效果如何等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，为今后的教学提供借鉴。
七、作业布置：1. 抄写课后生字词。
2. 回家后向家长讲述孙悟空的故事，让家长了解学生对孙悟空的认识。
四年级下册14 神通广大的孙悟空
教学准备
多媒体课件
主备人
蒋华香
二次备课人
教
学
过
程
第一课时
一、激趣导入
1、播放儿童歌曲《孙悟空》，陪以孙悟空腾云驾雾的画面。
教师导语：同学们，大家一定很喜欢孙悟空吧！那么，能说说喜欢的原因吗？
（因为孙悟空身手不凡、神通广大）
今天，我们来学习一篇有趣的课文—《神通广大的“小孙悟空”》
板书课题，读题，围绕课题质疑。
二、自主学习
（一）学习字词
1、读准下列带点字读音。
孙悟空编写镊子微型控制血浆
脑血栓手腕动脉血液畅通恭敬
2、掌握字形，让学生借助田字格掌握其偏旁部首和笔画笔顺。
3、再读课文，画出课文中不懂的词语，并通过查字典、联系上、下文或与同学交流等方式，弄懂词语的意思。
（1）引导学生用自己喜欢的词语说话。
课件出示句子：
“神话里的孙悟空，变成小虫子钻进铁扇公主的肚子里；科学家造出的‘小孙悟空’，能够进入脑血管里做手术，神通更大哩！”
正在谈论微型机器人为何又谈起神话中的孙悟空？
（因为他们有相似点，都能钻进人的体内，况且微型机器人钻进人的身体是医病救人，这点比神话中的孙悟空本领更大，把两者写在一起，更反衬出微型机器人的神通广大。）
（2）“小孙悟空”及时清理了堵塞血管的粘稠血桨。（）
（3）“小孙悟空”是个微形机器人。（）
3、选词填空。
惊奇好奇神奇
（1）他面对困难的毅力，让人感到（）。
（2）那儿常年滴水，对此，我们一直十分（）。
（3）上帝的话，给了他（）的力量。
第二课时
一、复习旧知，激情导入
这节课让我们和晓蒙一起走近那神通广大的“小孙悟空”吧!
14、神通广大的小孙悟空
• 张叔叔端出一个盘子，用镊子夹起一个小 蚂蚁似的东西，说：“你要知道的‘小孙 悟空’，就是这个微型机器人。”
因为这个“小孙悟空”是一个微型机器人，机器人能做 成小蚂蚁大小，实在很难得
• “这个微型机器人，也有电脑控制它的行动 吧？”
• “当然啰，”张叔叔说，“不过，它的电 脑要在显微镜下才能见到。”
2 你能用以上任意一组词语写句子吗？
展延伸
1 你想对“小孙悟空”说什么？
2 说说你还知道哪些新科技给 人们的生活带来了便利？
激趣导入
初读课文，了解大意 1．请同学们自读课文，要求读正确、读流利。 2．用自己的话说一说课文主要写了一件什么事？
再读课文，感受“小孙悟空”的神通广 大
自由读课文第1～4自然段。 讨论： 爷爷的病危险吗？是谁帮爷爷治好了病？
精读课文，走近“小孙悟空”
自由读课文第5～11自然段，结合自己了解的有关 知识讨论。
湘教版 四年级 下册 第四单元
学习目标
1. 知识目标： 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 2.过程与方法： 通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空” 的神通广大。 3. 情感态度价值观：激发学生学科学、爱科学的兴趣。
重点： 理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。
难点： 激发学生学科学、爱科学的兴趣。
• “我们在你爷爷手腕的动脉上，割开一个小 口子，把微型机器人放进去。它就随着血 液进入脑血管，清除堵塞脑血管的黏稠血 浆。血液循环畅通了，你爷爷的病就好 啦。”
1 比较词语。
( “清理”意为彻底整理或处理；“清除”意为扫除，全部去掉，比“清理”程 度更深）
( “畅通”意为无阻碍地通行或通过；“神通”指特别高明的本领。意思完全不同， 不能互换）
2019春湘教版语文四下《神通广大的“小孙悟空”》word导学案
2019春湘教版语文四下《神通广大的“小孙悟空”》word导学案附送：25、童年读《水浒传》学习目标：1、学会本课的12个生字，会认7个生字，能正确读写本课词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、引导学生抓住重点词句，体会文章表达的思想感情。
4、鼓励学生多读书，读好书，培养课外阅读的习惯。
鼓励学生通过多种方式搜集资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
学习重点：1、品读语言文字，体会“我”爱看《水浒传》，从读书中感受到的快乐。
2、结合自己的课外阅读实际感受阅读的快乐、中国传统文学的魅力，了解课外阅读对语文学习的促进作用。
学习过程：第一课时一、导入新课。
二、预习课文，反馈交流。
1、学生自由读课文，教师强调要求：(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
(3)查找资料，了解《水浒传》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎”等等故事。
2、自由读文，注意读准字音，读通句子。
3、自学生字。
特搬秦材拳涕竞赤纲浒4、读一读下列词语，抄写它们。
水浒传特别搬家秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲5、多音字转（）好（）没（）（）（）（）曲（）分（）空（）（）（）（）6、重点理解下列词语。
百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举赤手空拳如闻其声如见其人7、课文主要内容课文写了“我”时读《》的故事，表达了“我”对这本书的之情。
课时作业修改病句1、就在这以后不久。
2、不到一个星期，就把全套《水浒传》看完了。
3、我大概用了整整一个月左右的时间学会使用电脑。
25童年读《水浒传》第二课时学习目标： 1、通过学习课文，理解课文内容，感悟作者在童年阶段对《水浒传》的热爱。
学习方法：学生通过合作交流、质疑探究，领悟作者的表达方法。
学习过程：自主探究1、默读课文，思考：课文写了作者读《水浒传》的几个过程？（想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》的收获）A、学习第一部分（1—3自然段）。
14.神通官大的“小孙悟空”教案
14.神通广大的“小孙悟空”（第二课时）[教学目标]知识与技能：1.正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容。
过程与方法：通过自主合作探究，了解“小孙悟空”的神通广大。
情感态度价值观：激发学生学科学，爱科学的兴趣。
[教学重点]理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。
[教学难点]激发学生学科学，爱科学的兴趣。
[教具]图片、课件[教学流程]一、创设情境，导入新课。
1.老师给同学们带来了一位神秘的好朋友，你们猜猜看他是谁？2.刘老师最喜欢积极回答问题的小朋友了，希望同学们踊跃发言，这节课表现最优秀的同学，老师就把这幅画送给他。
你们说好不好？3.那同学们喜欢他吗？喜欢他的什么？可以用一个成语形容一下吗？4.我们课文中的“小孙悟空”到底和电视中的孙悟空有什么不同呢？这节课，我们就一起来感受一下“小孙悟空”的神通广大吧！（师根据学生的回答，随机板书课题）二、研读课文，整体感知。
1.欣赏动画，思考问题①这篇课文围绕“小孙悟空”讲了一件什么事情？（“小孙悟空”帮助爷爷治好了他的脑血栓。
）②课文中的“小孙悟空”到底是什么呢？（找出相关语句回答）（课文中的“小孙悟空”是个微型机器人。
）2.同学们用自己喜欢的方式读一读课文，交流讨论“小孙悟空”的神通广大表现在哪些地方?（“小孙悟空”像小蚂蚁似的，是个微型机器人，靠电脑控制，治好了爷爷的脑血栓。
）3.这么神通广大的“小孙悟空”，你们想看看它的样子吗？（出示图片）三、拓展延伸，情感升华。
1.同学们，这个“小孙悟空”是谁造出来的呢？2.那么怎样才能成为科学家呢？（生叙述，师随机板书）3.课文中的晓蒙是向谁致敬呢？那我们还要向谁致敬呢？（带领同学们向科学家们致敬。
学习他们身上的刻苦钻研的精神。
）4.在我们生活中处处有科学家制造的产品，如：手机、电脑、电灯、电饭煲......所以，我们要一起来学科学、爱科学、用科学。
四、板书设计14、神通广大的“小孙悟空”“小孙悟空”治好了爷爷的病（微型机器人）神通广大努力学习勤于思考善于钻研（学科学、爱科学、用科学）五、课后练习一、我会按要求改写句子。
14 神通广大的“小孙悟空”
“
首先在爷爷手腕的动脉上割开一个小口子，再 把微型机器人放进去。它在电脑的控制下，就随着 血液进入脑血管，按照电脑的指令清除堵塞脑血管 的黏稠血浆。血液循环畅通了，爷爷的病就好啦。
中心思想
课文通过晓蒙的爷爷在医院治病，引起晓蒙 对这种能治病的微型机器人的兴趣，了解到这种 机器人的神奇本领，抒发了对这种高科技事物的 赞叹之情。
学到很多东西的诀窍，就是一下子不 要学很多。 ——洛克
自由读课文第1～4自然段。
爷爷的病危险吗？是谁帮爷爷治好了病？ 爷爷的病危险，但是医生叔叔用“小孙悟空”微 型机器人帮爷爷集的 有关资料讨论。
为什么叫它“小孙悟空”？
因为它只有小蚂蚁那么大，是个微型机 器人，靠电脑控制。
“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？
第14课 神通广大的“小孙悟空”
湘教版 四年级下册
新课导入
说说你们印象中的孙悟空是什么样的。
孙悟空是大家最崇拜的人物！它给我们的 感觉是机智勇敢，神通广大，几乎无所不能。 今天，我们再来认识一位“小孙悟空”。它是 谁？又有什么本领呢？
字词积累
读读背背
孙悟空 脑血栓 血 浆
编故事
控 畅 制 通
镊
动
子
脉
微 型
血 液
恭恭敬敬
整体感知
全文可分为三部分：
第一部分（第1~6自然段）： 写晓蒙的爷爷生病住院，治疗后转危为安，爷爷
第二部分（第7~12自然段）：
写晓蒙找到医生张叔叔，张叔叔详细地介绍了微 型机器人——“ 第三部分（第13自然段）： 写晓蒙明白了后非常高兴，并向“小孙悟空”表
课文品读
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14、神通广大的“小孙悟空”导学案
一、学习目标：
1. 正确读写12个生字。
2. 正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微
型、控制、动脉、血液畅通、恭恭敬敬”等词语。
3. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
4. 通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。
5. 激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、学习重点难点
重点：
理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。
难点：
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
三、学习方法
学生自主学习，小组合作探究
第一课时
学习目标：
1. 正确读写12个生字。
2. 正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微
型、控制、动脉、血液畅通、恭恭敬敬”等词语。
自主学习
初读课文，了解大意
1．请同学们自读课文，要求读正确、读流利。
2．借助工具书自学课文中的生字词，同桌间互相交流一下自学收获。
3．自己练习读课文，并提出不懂的问题。
4．用自己的话说一说课文主要写了一件什么事？
字词掌握，读一读下面字词，给加点的字注音，再另外组一个词。
孙悟．空脑血栓．血浆．编．故事镊．子————————————————————
微型．控．制动脉．血液．畅．通————————————————————
恭．恭敬敬手腕．黏．稠
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课时检测
选词填空
惊奇好奇神奇
1、他面对困难的毅力，让人感到（）。
2、那儿常年滴水，对此，我们一直十分（）。
3、上帝的话，给了他（）的力量。
第二课时
学习目标：
1. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。
3. 激发学生学科学、爱科学的兴趣。
复习前课
听写生字
新课学习
再读课文，感受“小孙悟空”的神通广大
自由读课文第1～4自然段。
讨论：
爷爷的病危险吗？是谁帮爷爷治好了病？
精读课文，走进“小孙悟空”
自由读课文第5～11自然段，结合自己收集的有关
资料讨论。
1.为什么叫它“小孙悟空”？
因为________________________________________________
2.“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？
用自己的话说说看
3、读下面的句子说说晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？
忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机器人敬了个礼，说：“谢谢你，…小孙悟空‟！”
拓展延伸
以小组为单位，说说自己还知道哪些新科技给人们的生活带来了便利？
课时作业
1、将下列句子换个说法，不改变句子的意思。
科学家造出的“小孙悟空”真是神通广大呀！
____________________________________________________ 血液循环畅通了，爷爷的病不就好了吗？
_____________________________________________________
2、找出句子中的错别字，并改正。
妈妈说：“爷爷患的是脑血拴。
”（）
“小孙悟空”及时清理了堵塞血管的黏稠血桨。
（）
“小孙悟空”是个微形机器人。
（）
3、照样子，组字组词
例：每----梅（梅花）悔（后悔）
吾------______( ) _________( )
永------______( ) _________( )
宛-----_______( ) _________( )
你的得分是多少？。