科学发展观视野下人才战略与高教改革
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以科学发展观指导高校创新人才培养的路径选择 这里是一篇以科学发展观指导高校创新人才培养，以又好又快的发展为目标，为创新人才培养确立标准效益实现又快又好地发展，是科学发展观的基本要求，详细内容点击查看全文。
加强人才建设，是贯彻以人为本的科学发展观的必然要求。
只有深入贯彻科学发展观，紧紧抓住人才建设这个决定性因素，不断强化人才资源是第一资源的理念，充分拓展人才建设的思路和举措，积极创新人才培养模式，才能真正把以人为本的理念落实到工作实践中，推动高校人才建设又好又快地发展。
一、以科学的教育理论为依据，为创新人才培养提供基本指导 党的历代领导集体紧密结合中国的实际，坚持在实践中发展了科学发展观，完善了科学教育理论，提出了一系列科学的教育思想和方针。
这些科学的教育思想和指导方针，是发展包括高等教育在内的教育事业所必须遵循的。
创新教育思想和马克思主义科学教育理论是一致的，它为实施创新教育和培养创新人才提供了科学的教育思想依据。
科学的教育理论使每个人都能得到充分的发展。
1.要以强化人才渗透研究为突破点。
能力是知识的转化形态，着力培养创新能力、提高人的综合素质，是创新教育的根本目的所在。
它强调将能力的培养与知识的学习掌握紧密结合，注重形成合理的知识结构，进而更好地促进知识向能力的转化。
研究是创新的基础途径，创新教育强调教育过程的研究性。
高等教育分为教学型、研究型、教学型与研究型相结合三类，无论哪一类，都应在完善新型教育模式、建构新型教育结构的过程中，更多地渗透研究内容，使受教育者掌握研究问题的方法，形成发现问题、提出问题、研究问题、思考问题、解决问题的能力。
创新教育思想在实践中的运用，需要在传统思想的转变过本文由论文联盟收集整理程中完成，需要在教育实践中深化，更需要成为广大高校师生自觉的实践活动。
2.要以促进人才全面发展为着眼点。
人的全面发展是马克思主义者为之奋斗的崇高理想，科学发展观是建校治校思想的一个重要发展，就是从马克思主义的最高价值理想出发，把促进和实现师生的全面发展作为高校的根本职能和重要目标取向。
科学发展观视域下的现代高校人才培养
摘要 ： 学发展 观 的核 心是“ 科 以人 为本” 要 求是“ 面协调” “ ， 全 与 可持续发展 ” 方法是 “ ， 统筹 兼顾 ” 科 学发展 ，
观 的提 出和深 入 实施 ， 中国高校改革发展 提供 了新思路 ， 为 也为现代创 新性人 才培 养提 出了新 的要 求。将 现 代 高校 创新人 才培养 纳入到科 学发展 观 视 域 中 ， 是要 以科 学发 展观 为指 导 ， 一 步 明确 高校 人 才培 养 职 就 进
２０ ０ ９年第 １ ８卷第 ３期
（ ） 一 发挥 传统特 色优 势 ， 立 办学理 念 树
思潮 影 响 ， 学 习和 营造 学 术 气 氛 的 同 时 ， 发 了 在 引
办学理念 是 学校 办 学 工 作 的基 本 指 导 思想 ， 是 “ 服务 社会 ” 这一 功能 。高等教 育 已经 由过 去单一 的
别 。一所高校要 持续健 康快速发展 ， 客观上 要求 高校必须 以科 学发展 观为统领 ，
根据 自己 的办学传统 ， 发挥 自身 的特色 和优 势 ， 确定 科学 、 理的学校 办学定 位 ， 合
进 而使 得整个 国家构建起 结构 、 次 、 层 类型 及规格多 样的 ， 整的高等 教育体 系。 完 明确 办学定位 不仅要 从宏观上 概括学校 的办学 指导思想 、 办学理念 、 治校理
科 学发展 观就是坚持 以人为本 ， 树立全 面 、 协调 、 可持续 的发展观 ， 第一要义
是发 展 ， 心 是 以人 为 本 ， 本 要 求 是 全 面协 调 可 持 续 ， 本 方 法 是 统 筹 兼 核 基 根
顾¨ 。教育 作为发展 科学技 术和培养 人才 的基础 ， 现代化 建设 中具有 先 导性 在
培 养提 出了新要求 。
学习落实科学发展观开创人事人才工作新局面
学习落实科学发展观开创人事人才工作新局面学习落实科学发展观开创人事人才工作新局面人才是国家发展的重要资源，是实现现代化建设和国家长治久安的根本保障。
科学发展观作为中国特色社会主义理论的一个重要内容，强调人民的根本利益、全面发展、协调发展、可持续发展，把人作为经济社会发展的主体和最终受益者。
学习和落实科学发展观，对于开创人事人才工作新局面具有十分重要的意义。
一、人事人才工作的意义人事人才工作是指在组织机构、人员编制、招聘、选拔、任用、激励、管理、培训、评价等方面，为发展经济、推进决策、维护社会稳定和新型城镇化发展提供人才保障，落实可持续发展的战略目标。
科学发展观提出的“以人为本”的思想是推进人事人才工作的指导思想，即以人民的根本利益为出发点和落脚点，加强人员培养、选拔、考核、激励和管理，促进各类人才的成长成才和实现自身价值的同时，为国家经济社会发展提供坚实保障。
二、学习落实科学发展观的重要性学习落实科学发展观，是推进人事人才工作的必由之路。
首先，科学发展观要求要牢固树立服务人民意识，优先考虑人民群众根本利益。
在人才选拔、任用中，也要考虑人民群众对于人才的需求，注重选贤任能，注重才德兼备，而不是形式化的选拔。
其次，科学发展观要求要发挥人的主观能动性，使每一个人都有尊严和价值。
在人才培养、激励中，也要注重发挥人的主观能动性，创造良好的环境和机制，激励人才创新创造。
此外，科学发展观还要求要加强人的全面发展，注重人才的专业技能和道德素养的培养。
在人才培训和管理中，也要注重全面发展，让每一个人都能够在自身领域和全局层面上逐步成长。
三、落实科学发展观的具体措施为了落实科学发展观，开创人事人才工作新局面，我们可以采取以下具体措施:1. 加强人才培养。
建立健全人才培养体系，根据不同领域和层次，加强专业技能和素质教育，提高人才的综合素质和市场竞争力。
2. 建立公正、透明的人才选拔机制。
采取公开招聘、竞争晋升和综合评价等方式，确保选拔人才公正、公平、透明，不断激发人才的活力和创造力。
科学发展观视域下我国高职教育人才培养模式分析
步是入学水平测验 ；第四步分别安排和进行入学指导 ；第五步提供 教 学场地 ；最后 评估教学 和对 学生的预警。
２３ 以 澳 大 利 亚 为 代 表 的 Ｔ Ｅ 才 培 养 模 式 ． ＡＦ Ａ．
德 国的 “ 元制 ”培 养模 式是享 誉世 界的一 种职 业教育 培 养模 双 式 ，具体 实施特 点如下。 （ ） 专业 设置上 以职业分析 为导向 。通过 职业 分析 ，将 若干 １ 在 个社会职业归结为一个职业群 ，一个职业群 对应 一个专业 。这样 既可 以清楚地 了解一种职业的主要活动 内容 ，明确 分辨 出支撑该专业 的知 识与技能 ，同时又能够确定相邻社会职业的技能 知识联结点 ，为社会 职业 归类 及职业群 的确定奠定 了基础 ，也为职业教 育的专业设置提供 了依据 。 （ ） 课程 没 计上 以职业 活动为核心 所有 的课程都 分为基础 ２ 在 培 训 、专业培 洲和 专长培 训 ，三 个层 次呈阶梯 式逐 渐上升 ，从 泛到 精 、由浅入深开展 。所有理 论课都采取综合 课程的形式 （ 如制造业的
训相结合的完整体 系。 （ ）建立了 以行业 为主导 ，以能 力培 养为本 的人 才培养模式 ３
专业理 沦 、专业制 图和 专业 计算 ），覆盖了专业所需的所 有理论 ，知 洪面广 、深浅适度 、 合性 强 ，有利于培 养学生的综合 分析问题 和解 综
决问题的能 力。 （ ） 课程实施上 以校企合作 为基 础 。学 校按照 各州总体 教学 ３ 在 汁划实施 理论课程教学 ；企业则按照联 邦培 训规章在企业 中实施 实践 谍程的培 洲，双方通过教育文化 部和 自主的形式Ｊ 以协调 ，保证理 论 Ｊ ｕ 与实践有 效的结合 ，并以此共 合作达到 国家对职业人才的总体 教育 目标 。
从科学发展观视角看高校创新型人才培养思路
从科学发展观视角看高校创新型人才培养思路摘要：高校发展的不竭动力就是以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持教育创新，切实实施创新教育，培养德智体美等全面发展、具有创新精神和实践能力的高素质的创新型人才。
文章分别从教学目标、教学内容和教学方法三方面分析了高校创新型人才培养的教学改革思路，进而提出高校开展创新型人才培养的着力点，以期对高等教育人才培养模式有一定借鉴和示范作用。
关键词：科学发展观；高校；创新型人才；培养思路一、高校人才培养必然坚持科学发展观高校的根本任务是教育人、培养人和发展人，肩负着培养社会主义事业建设者和可靠接班人的光荣使命。
只有坚持用科学发展观指导人才培养工作，高校才能为国家经济社会发展培养大量高级专门人才，并在全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的历史进程中真正发挥先进文化和先进生产力的重要功能和作用。
(一)“以学生为本”是高校人才培养的出发点和立足点高校人才培养“以人为本”，从很大程度上来说，就是“以学生为本”。
这既是我国高等教育从精英教育向大众化教育转变，从传统的传授知识向培养学生创新能力转变，从以道德和政策管理为主向依法管理和以德管理相结合转变的必然趋势，也是高等学校人才培养的现实要求。
树立“以学生为本”的工作价值目标观，是解决高等学校人才培养工作出发点的问题，也是高等学校人才培养工作的灵魂问题。
(二)“全面发展”和“协调发展”是高校人才培养的指导思想全面发展和协调发展是科学发展观的重要内容，也是高校在人才培养过程中必须坚持的指导思想。
人的发展是一个多层次多因素的发展，它至少包含三个层次：第一个层次是个体的发展，包括生理和心理两个方面；第二个层次是生理和心理的发展，包含德、智、体、美等多种因素，第三个层次是学生德、智、体、美等因素又由其它多种因素构成。
高校只有保证青年大学生这三个层次均得到全面的、协调的发展，才有可能培养出优秀的人才。
(三)“可持续发展”是高等学校人才培养的目标可持续发展的概念是在1987年第42届联合国大会上提出来的。
科学发展观是加快高教改革与发展的“定海神针”
观的人 。高等 教育主要担 负若培养 人才 、 科学研 究和 服务社
２ 全面 发展 ， ． 就是 要 以经济建设 为中 心 ， 全面推 进经济 、 政 治 、 化 建设 ， 文 实现 经济 发展和 社 会全 面 进步 。所 谓 “ 全 面 ”就 是 不 能 “ 面 ” 不 能 只 重 视 经 济 的 发 展 ， 忽 视 社 会 ， 片 。 而
观作 为认识 世界 、 改造 世界 的世界 观和 方 法论 ． 对于 思 想 的 形成和 个人价值 的定位都 有着重 要 的指 导作用 。 二 、 圈高 等 教 育 改革 、 展 在 科 学 发 展 方面 存 在 的 我 发
问题
３ 协调 发展 ． ． 就是要统 筹城 乡发展 、 筹 区域 发展 、 筹 统 统 经济社 会发 展 、 统筹 人与 自然和 谐 发展 、 统筹 国 内发展和 对 外开放 。 进 生产 力和 生产 关 系、 济基 础和 上层 建筑相 协 推 经 调 ， 进经济 、 治 、 推 政 文化建 设的 各个环节 、 各个 方面 相协调 。 所谓“ 调” 就是要注 意“ 协 。 平衡” 。中央 提 出的这“ 五个统筹 ” ，
维普资讯
《 随譬 ｛ ）ｏ６ 柚 浇 ； ２ｏ 年第６ １ 期
科学发展观是加快高教改革与发展的“ 定海神针”
丁 家云
（ 陵 学院 ，安徽 铜 陵 铜
摘
２４ ０ ） ４ ０ ０
要 ：科 学发展 观是 高等 教 育 改革 与发 展 的必然要求 。坚持 以人 为本 是 高等教 育改革 与发 展 的关键 ， 高等教 育改革 与发 展 的 目的是要培 养 具有 科学发 展观 的人 。高等 教育 改革 与发 展 必须牢 固树立和 落 实科学 的发展 观 ： ￣ ， ｔ 差距 ； ｆ ４１ 育 处理 好各 类关 系 。 进 高教 事业 又好又 快发 展 ； 大对高 等教 育 的投入 ； 促 加 培养 创 新人 才 ； 强化 以人为本 ， 强 高校 的 增
以“科学发展观”重要思想为指导,大力推进新时期人才工作
以“科学发展观”重要思想为指导,大力推进新时期人才工作作者：马翔来源：《现代企业文化·理论版》2010年第07期摘要：文章强调人才工作必须以“科学发展观”重要思想为指导。
大力实施人才强国战略，把能力建设作为人才资源开发的主题和人才培养的核心。
全面贯彻党管人才的原则，加强党对人才工作的领导，切实把人才工作的各项要求落到实处。
关键词：科学发展观；人才资源；党管人才；人才培养中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1674-1145(2010)11-0049-02当今世界，人才资源已成为最重要的战略资源，人才在综合国力竞争中的作用越来越突出。
党的十六大提出全面建设小康社会的宏伟目标，深刻指出本世纪头20年是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。
小康大业，人才为本。
人才问题比以往任何时候都更为突出、更为紧迫。
党中央召开的全国人才工作会议明确指出，新世纪新阶段人才工作的根本任务是大力实施人才强国战略，并围绕这一任务提出了进一步加强人才工作的一系列新思路、新举措。
一、坚持用“科学发展观”重要思想统领人才工作人才是先进生产力中最活跃的因素，是先进文化的创造者和传播者，也是实现人民群众根本利益的关键力量。
要站在实践“科学发展观”重要思想的战略高度，深刻认识做好人才工作的重要性。
人才工作必须牢固确立“科学发展观”重要思想的指导地位，始终把实践“科学发展观”作为谋划人才工作的主要依据，推进人才工作的强大动力和检验人才工作的根本标准。
我们党历来重视人才工作，特别是改革开放以来。
从创造性地提出“科学技术是第一生产力”到深刻阐述“人才资源是第一资源”，从全面落实科教兴国战略到大力实施人才强国战略，从坚持党管干部原则到进一步提出党管人才原则，党对人才工作重要性、紧迫性、规律性的认识不断深入。
在科技进步日新月异、知识经济方兴未艾的今天，要把“科学发展观”要求落到实处，实现全面建设小康社会的奋斗目标，迫切需要培养造就大批符合时代发展要求的德才兼备的各类人才，迫切需要把人才工作摆到更加突出的位置上来。
科学发展观视域下的人力资源开发与我国高等教育发展
科学发 展观 视域下 的人 力资源开 发 与我 国高等教 育发 展
吕景 春
（ 惠州 学院 摘 经济管理系 ， 东 惠州 广 ５６ ０ ） １０７
要： 落实科 学发展观 ， 充分开发人 力资源 ， 既是基 于我 国基本 国情 和全面建设小康社会的 必然抉择 ， 同时更
是增强我 国综合 国力 以及 国际竞争 力的客观要 求。为此本文提 出： 、 一 以科 学发展 观 为指导开发 人力 资源 ， 促进 我
展的重要保 障和前提 。
个十分严峻 的挑战 。人 是生产 力 中最活跃 的因告 进一步强调要优先 ” 发展教育 ， 把我 国建 设成 为一个 人力 资源 强 国， 为此 ， 高等教育肩负着重要的历 史使命 。全面落实科学 发展 观， 充分开发人力 资源 ， 促进 我国高等 教育又好 又快发
一
、
以科 学发展 观 为指 导 开发 人 力 资源 。 促
进高等 教 育又好 又快 发展
我 国是一个发展 中的人 口大 国 ， 人均 自然资 源相
使他获 得一定 劳动部 门 的技 能和技 巧 ， 成为发达 的和 专门的劳动 力 ， 就要 有一 定 的教 育 和培 训” ） ｑ 。教育 ，
展 ， 升国民的整体素质和人力资本水平 ， 提 迎接来 自全
球范 围内人才竞争 的严峻 挑战 ， 既是基于我 国基本 国 情和全 面建设小康社 会 的必 然抉择 ， 时更 是增 强我 同 国综合 国力 的客观要求 。
人力资源 的开 发 主要 依靠 教育 和培训 ， 就是 说 也 通过教育和培训来提升人力资源素质 。正 如马克 思所 说 ， 教育会 生产 劳动能 力 ” “ 改变 一般人 的本性 ， “ ，要
国 高等 教 育 又 好 又 快 发 展 ； 、 握 科 学发 展 观 的 内 涵 ， 立 符 合 市 场 规 律 的 高校 人 力 资 源 开 发 理 念 与 运 行 机 制 ； 二 把 确 三 、 筹 高等 教 育发 展 的规 模 、 构 、 量 和 效 益 ， 导人 力 资 源 开发 朝 更 加 务 实的 方 向发 展 。 统 结 质 引 关 键 词 ： 学发 展 观 ； 力 资 源 开 发 ； 等教 育 ； 育质 量 科 人 高 教 中 图 分 类 号 ：６ ０ Ｇ ４ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ １— ９ ４ ２０ ）２—００ ０ １７ ５ ３ （０ ８ ０ ０ ５— ６
创新人才培养与高等教育改革
创新人才培养与高等教育改革在当前经济不断发展的背景下，创新已成为推动社会进步的重要引擎。
为了适应时代需求，高等教育也在不断改革与创新人才培养模式。
本文将探讨创新人才培养与高等教育改革之间的关系，并提出一些具体的解决方案。
一、创新人才培养的重要性创新是指通过将新的思想、新的观念转化为实用的解决方案或产品，从而为社会创造新的价值。
而创新人才则是指具备创新能力和创新思维的人才。
在当今经济的高速发展中，创新人才的需求日益增加。
创新人才培养不仅是高等教育的重要任务，也是未来社会发展的重要保障。
首先，创新人才培养是推动科技创新的基础。
科技创新作为经济发展的核心驱动力，需要大量具备创新能力和科研能力的人才来参与其中。
只有通过培养创新人才，我们才能在科技创新领域中取得突破性的进展。
其次，创新人才培养是社会进步的关键。
创新人才不仅能够创造新的技术和产品，还能引领社会发展的潮流。
他们具备独立思考和解决问题的能力，能够带领团队创造更多的社会价值。
因此，创新人才培养对于社会进步具有重要的意义。
二、高等教育改革与创新人才培养高等教育改革是为了适应时代变化，提高人才培养质量和效果。
在创新人才培养方面，高等教育的改革也是至关重要的。
首先，高等教育应加强实践环节。
创新人才培养需要注重实践，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
高校可以加强与企业的合作，提供实践机会，让学生参与到真实的项目中，从而深化他们的理论学习，并锻炼他们解决问题的能力。
其次，高等教育应注重培养学生的创新精神。
创新精神是创新人才的核心素质，高校可以通过搭建创新创业平台，组织创新创业训练营等方式，激发学生的创新潜能，培养他们的创新意识和创新思维。
再次，高等教育应加强跨学科教育。
创新往往发生在不同学科之间的交叉点上，因此，高校应推动跨学科教育的发展，打破学科的壁垒，培养具备多学科知识背景的人才，从而促进创新的产生和交流。
三、创新人才培养与高等教育改革的挑战尽管高等教育改革与创新人才培养对于促进社会进步具有重要的意义，但也面临一些挑战。
坚持以科学发展观为指导,全面推进高等教育改革发展
科 教 动 态
坚持 以科 学发 展 观 为 指 导 ， 面 推 进 高等 教 育 改 革发 展 全
杨 晖 （ 荆楚理工学 院 湖北荆 门
４ ８０ ０） ４ ０
摘 要 ：科 学发展观 具有 丰 富的科 学内涵 。 当前我 国高等教 育改革 正处 于深化教 学改革 、提 高教 学质量 阶段 。克服 高等教 育改革 进 程 中 出现 的一 系列 问题 ，促 进 我 国高 等教 育又 好又 快地 发展 ，必须 坚持 以科 学 发展观 为指 导 ，对 高 等教 育发展 准 确定 位 ；使 高等 教 育努 力体现 公 平 ；加 大对 高等教 育投 入 ；创 新教 育模 式 ，培 养 高素 质人 才 。 关键词 ：科 学发展 观 高等教 育改革 全 面推进 又好又快发展 中图分类号 ： ６ ０ Ｇ ４ 、 文献标 识码 ：Ａ 文章编号 ：ｌ ７ — ７ ５ ２ ０ ） ４ａ一０ ｌ － ２ ６ ３ ９ ９ （ ０ ８０ （） Ｏ ０ ８ ２０ 年 ｌ ０７ ０月，党的十 七大在 北京 召开 。 的 科学 发展 观就是 中国特 色社会 主 义理论 在
个局部 的 各个方 面 ，从 而形成 能够 代表 各个
１ 准 确 认识 科 学发 展观 的丰 富 内涵
“ 科学 发 展 观 ，第 一要 义 是 发 展 ，核 心 是 以 人 为本 ，基 本要 求 是全 面 协 调可 持 续 ，
益的 关 系 ，明确 了改革方 向，首次 提 出高等 教 育收费 制 度改革 。到 ｌ ８年 ，高等 教 育 ９ ９ 改革 特 别是 高教管理 体 制改革 取得 突破 性进
２１ ． 我国高等教 育的现状
有所扩张 。２ ０ 年 ，全国共 有普 通高等 学校 ０６ 和成人高等 学校 ２ 儿 所 。其 中，普 通高等学 ３
浅谈科学发展观指导下高校人才培养模式的改革
要求我们在人才培养工作中做到总揽 全局 ，着力加 强人才培 养工作 中 的薄弱环节 ， 推行科研训练 “ 中学 ”实践训练 “ 中学 ” 乐 、 做 和科技应用竞 赛“ 中学” 竞 的做 法。 在科学发展观的指 导下 ， 推动个体的社会化与个体
要解决 的问题 ， 维护学生的根本利益 。 其四 ， 必须尊重学生个性发展 ， 正
确引导好学生兴趣爱好 ， 提升学生的政治信念。 高等学校的人才培养需
要向以人为本的创新能力方 向转变 ， 要彻底 打破应试教 育的模 式 ， 真正
做到“ 以人为本”让广 大大学生 自由全面 、 ， 可持续地发展 。 二、 适应市场需要。 优化专业结构 。 深化课程改革
识同样重要 。因此 ， 在社会转型和时代变迁条件下 ， 加强对中专生这一 特殊教育 主体 的教育培养 ，实施德育创新 ，加强德育的针对性和实效 性， 全面落实人才强 国战略 ， 于高校人才培养是至关重要 的。 对 为应对须
关注学生个性 ， 最大限度地激发学生内在成才动力 ， 把工作实实在在放 到育人为本这一个工作价值 目标上来 ， 进学生知识 、 促 能力和综合素质 全面发展 。其三 ， 增强为学生服务的意识 ， 切实处理好学生最迫切最需
以科学发展观为指导 ， 实现德育工作 的创新 。坚持 以人 为本 ， 树立科学 的德育发展观 ， 强化职业道德教育 。 高校德育工作首先要把握德育的客
观规律 ， 深入剖析 目前工作 中存在 的问题 和不足， 切实加强德 育理论研
随着我国社会主义市 场经 济体制 的建立 和逐步完善 ， 国经济和 我
略部署 ，是推动经济社会又好又快发展 、促进社会和谐稳定的重大举 措， 也是提 高党的执政能力 、 保持和发展党的先进性的必然要求 。科学
高等教育的发展与人才战略
高等教育的发展与人才战略高等教育是一个国家发展的重要组成部分，也是培养人才的重要途径。
随着社会的发展和经济的进步，高等教育的发展也面临着新的挑战和机遇。
本文将讨论高等教育的发展趋势以及与人才战略的关联。
一、高等教育的发展趋势1. 国际化随着全球化的进程，高等教育正逐渐国际化。
国际间的学术交流和合作变得越来越频繁，学生和教师之间的流动也日益增多。
这种国际化的趋势不仅促进了知识和文化的传播，还提高了高等教育的质量和水平。
2. 多元化高等教育的发展趋势也呈现出多元化的特点。
人们对于学科专业的需求越来越多样化，不再局限于传统的学科领域。
同时，高校也在积极推动多样化的课程设置和教学方法，以满足学生的个性化需求。
3. 创新教育创新教育是高等教育的重要方向之一。
在知识经济时代，创新能力成为人才的重要素质。
高校应该注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生在学术研究和创业创新方面有所突破。
二、高等教育与人才战略的关联高等教育与人才战略密不可分，高等教育是培养人才的重要途径和保障。
只有发展良好的高等教育才能不断培养出具备创新能力和高素质的专业人才，满足社会和经济发展对人才的需求。
首先，高等教育是培养创新人才的摇篮。
在知识经济时代，创新能力成为国家竞争力的重要标志。
高等教育应该注重培养学生的创新思维和实践能力，通过科研和实践活动来培养学生的创新意识和实际操作能力。
其次，高等教育是培养专业人才的主要途径。
高等学校是专业教育的集中地，只有通过高等教育，学生才能系统地学习所需的专业知识和技能。
高等教育应该与社会需求相结合，聚焦重点专业领域，为社会培养各类专业人才。
再次，高等教育是培养综合素质人才的重要平台。
综合素质包括学科知识、人文素养、综合能力等方面。
高等教育应该通过培养学生的学科知识和丰富的实践经验，提高他们的综合素质和核心竞争力。
最后，高等教育是促进社会进步和文化传承的重要基础。
高等教育不仅仅是传递知识，更是传承文化、促进社会发展的重要力量。
高等教育的发展与人才战略
高等教育的发展与人才战略高等教育是一个国家发展的桥梁和支柱，与人才战略密切相关。
随着社会进步和经济发展，对高素质人才的需求越来越迫切。
本文将探讨高等教育的发展与人才战略之间的关系，并从政策、课程设置、教学方法等方面进行分析。
一、高等教育发展与人才战略的紧密关系高等教育是培养人才的重要平台，它不仅关系到个人的发展，还关系到国家的发展。
高等教育的发展与人才战略之间存在着紧密的联系和相互促进的关系。
首先，高等教育的发展为人才战略提供了有力支持。
高等教育提供了更广阔的学习和研究领域，为人才的培养和成长提供了良好的环境。
通过系统化的学习和专业化的培养，高等教育可以为国家培养出更多高素质的专业人才，满足社会对各行业的人才需求。
其次，人才战略促进了高等教育的发展。
通过对人才需求的分析和预测，国家可以有针对性地调整高等教育的发展方向和重点。
人才战略的实施，可以推动高等教育的改革和创新，提高教育质量和办学水平。
二、政策层面的高等教育与人才战略政策层面是推动高等教育与人才战略有效对接的关键。
政府在高等教育发展和人才战略制定过程中，应该建立起一系列相应的政策和机制。
首先，政府应该加大对高等教育资金的投入，保证高等教育的可持续发展。
只有保证高等教育的可持续发展，才能培养出更多的高素质人才。
此外，政府还应该制定相应的奖励政策，鼓励高等学校在人才培养和科研方面取得更好的成果。
其次，政府应该制定完善的人才战略政策，促进高等教育与人才需求的衔接。
政府可以通过行业需求分析和人才储备规划，确定高等教育的发展方向和学科设置。
同时，政府还需要加强与高校和企业的合作，建立更紧密的校企合作关系，为学生提供更多的实践机会和专业培训。
三、课程设置与高等教育发展高等教育的课程设置对于培养符合人才战略需求的高素质人才具有重要作用。
高校应该根据人才需求的变化，及时调整和更新课程设置。
首先，高等学校应该注重基础教育的培养。
在培养高素质人才的过程中，基础教育是非常重要的一环。
论落实科学发展观提高人才培养质量
论落实科学发展观提高人才培养质量要落实科学发展观以提高人才培养质量，可以从以下几个方面入手：1. 推进教育改革，构建全面的人才培养体系。
科学发展观要求坚持全面、协调、可持续的发展，在人才培养上也应注重培养全面发展的人才。
因此，可以加强综合素质教育，推行多元化的培养模式，注重学生的创新能力、实践能力和团队合作精神的培养。
2. 加强基础教育，培养学生的综合素养。
推动素质教育与应试教育相结合，改革考试评价体系，减轻学生过多的考试压力，提高学生的学习能力和创造力。
同时，注重培养学生的科学精神，培养学生批判思维和问题解决能力。
3. 加大科研投入，提供优质的科研平台。
为人才培养提供更多的科研机会和平台，鼓励学生参与科研项目，培养学生的科研能力和创新意识。
同时，加强与企业和产业界的合作，提高科研成果的转化率，促进人才培养与社会需求的对接。
4. 推进职业教育，提高职业技能人才培养质量。
科学发展观要求注重人的全面发展和社会的可持续发展，而职业教育是培养各类技术人才的重要途径。
应加强职业教育的改革与发展，提供更多的职业教育机会，培养适应社会发展需求的高素质技术人才。
5. 加强师资队伍建设，提高教育质量。
科学发展观强调要培养具有创新精神和实践能力的人才，而教师作为教育中的重要引导者和示范者是至关重要的。
提高教师的专业素养和教育教学能力，鼓励教师进行专业发展和学术研究，营造良好的教育环境，促进人才培养质量的提高。
总之，要落实科学发展观以提高人才培养质量，需要改革教育体制，注重培养学生的全面素质和创新能力，加强科研和职业教育，提升教师队伍的素质，以满足社会对高素质人才的需求。
以科学发展观推进人才强区战略
３坚持以人为本 ， ． 树立“ 大人才 ” 观念。 坚持 以人为本是科 学 发展观 的核心内容和根本要求 ， 在人才强 区战略中坚持 以 人 为本 ， 一是要 树立 “ 大人 才” 的观念 ， 使各 方面人才 都得到 重视 ，最大限度地集 聚各类优 秀人才到 区域经济 发展中来 ； 二是要促进人的全面和谐发 展。实施人才强 区战略必须循着 “ 以人 为本” 的理念 和指标体 系 ， 围绕提 升人才素 质 、 高人 提 才能力 、 强人才 活力 和实现人才价值来开展 。 增 ４“ ．五个 统筹 ” 与人才结构优化和合理配置 。科学 的发展 观把 整个社 会作为一个相互联 系 、相互依存 的完 整系统 ， 强 调包括统筹城乡发展 、 统筹 区域发展 、 统筹经 济社会发展 、 统
收 稿 日期 ：０ ９ ０ — ３ ２ ０ — ２ ２
济 的直接关系不大 ，管经济工作 的领 导无 须过 问，管钱 、 管 事、 管人 割裂开来 。现代人力资源管理理论 强调全员人力 资 源管理 ， 因此 ， 人才资源 的管理者 不仅仅 是人 事部 门或人力
资源 管理机构 ，每个部 门的领导本 身就 是人才 资源 的管 理
开 发 、 才 资 源 管 理 工 作 是 组 织 部 门 和 人 事 部 门 的 事 ， 经 人 与
取向的人力资本追赶 战略。人才强 区战略不仅仅重视人才 开 发， 更重视人力 资本 的运营 与增殖 。 ２要正确处理区域人才开发与经济 建设 的关系。人才开 ． 发， 一是 为区域经济 建设 提供人 才支撑 ； 二是优 化 区域 经济 建设 中的资本结构 和资源 配置 ，更好 地发挥其 他资 本的作 用； 三是促进人 的全面发展。如果单纯 以人才论人才 ， 只强 调 人 才的 总量 、 质量 ， 不重视人 才与区域经 济社会 发展相 匹 而
以科学发展观为指导深化教学改革 提高人才培养质量
以科学发展观为指导深化教学改革提高人才培养质量[摘要]以科学发展观为指导,深化教学改革,提高人才培养质量是高校需认真思考和探索的现实问题。
本文结合攀枝花学院办学实际,就如何以科学发展观为指导,深化教学改革,提高人才培养质量进行探索。
[关键词]科学发展观教育教学观念教学改革人才培养质量教学管理一、以科学发展观为指导,更新教育教学观念科学的教育观念是教育教学改革的先导,以科学发展观为指导,根据经济社会,特别是科学技术的发展对人才的需求和高等教育发展趋势,及时更新教育思想观念,形成正确的教育教学观,才能更好地促进学校的改革与发展。
以人为本、促进人的全面发展是科学发展观的核心。
落实科学发展观,更新教育教学观念就是强调教育要以育人为本,把培养人才作为学校的根本任务;以学生为主体,促进学生的全面发展,把学生看成是学校的生存之本,把促进学生发展看成学校发展之本,把一切为了学生作为推动学校各项工作改革的动力之本,一切都着眼于调动和依靠学生内在的积极性,由此确定学生全面、健康、协调发展和适应学生个性发展的办学理念和管理目标,最大限度地发挥学校教书育人和管理育人的功能。
办学应以人才为本,以教师为主体。
我们要牢固树立尊师重教、依靠教师、服务教师的理念,把满足教师终身学习和全面发展的需要作为衡量教师教育工作的根本标准,作为教师教育和教师队伍建设工作的出发点和落脚点。
要在教育工作的每一个环节贯彻以人为本的方针,办好让人民满意的教育。
二、深化教学改革,提高教育教学质量1.积极推行人才培养模式改革,努力探索多样化、针对性强且具有特色的人才培养模式科学发展观的基本要求是全面、协调、可持续发展,它深刻反映了我们党对发展问题的新认识,是我国经济社会发展进入关键时期的新要求。
将科学发展观的基本要求与高校人才培养模式有机结合,应确立“以人为本”的人才培养理念,坚持全面、协调、可持续发展的原则,即坚持全面发展原则,实现人才的全面发展;坚持协调发展原则,实现人才的协调发展。
人才工作学习科学发展观整改贯彻落实方案
人才工作学习科学发展观整改贯彻落实方案为了更好地贯彻落实科学发展观和人才强国战略，加快推进高素质人才的培养和流动，我国在人才工作、学习、科学发展等方面进行了一系列改革和措施。
以下是人才工作学习科学发展观整改贯彻落实方案：一、人才工作1.完善人才工作机制。
建立以市场需求为导向的人才政策体系，实行人才项目评审制度。
完善人才流动机制、薪酬体系，鼓励人才创新创业，实现人才资源的高效流动和合理配置。
2.改进人才培养模式。
增加对高层次人才的支持和引进，并着力建设高水平人才培养体系，发展职业技能培训，崇尚优秀人才、创造性人才，为人才的培养、引进和留用提供支持。
3.创新人才评价方式。
建立符合市场需求的人才评价体系，将日常绩效与成果奖励相结合，加大对人才的奖励和激励。
同时，注重对多元化人才、复合型人才的评价和选拔，培养更多适应社会发展需求的人才。
二、学习1.构建学生综合素质评价体系。
通过建立更加科学合理的综合素质评价体系，打破分数至上的教育模式，发掘和培养学生的多元潜能和创造性思维，为未来的创新创造奠定基础。
2.推进教育信息化建设。
将现代信息技术应用到教育中，搭建信息化学习平台，建立网络教育资源库，实现教育教学信息化管理，促进优质教育资源的共享和共建。
3.重视创新创造教育。
鼓励学生在学习中积极探究，培养创新创造精神和能力，创新教育方式和内容，提高学生综合素质，为社会的发展和进步做出贡献。
三、科学发展1.加强科学技术创新。
推进创新驱动发展，推动基础研究和应用基础研究，加强技术研发引领，完善科技成果转化机制，提高科技成果转化率和经济效益。
2.加强科学合作交流。
积极参与国际科技合作，推进国际科技创新中心建设，建立国际科技创新合作伙伴关系。
同时，加强与国内各行业各领域的合作，推动科技成果在社会中的广泛应用。
3.绿色发展。
建立绿色低碳发展观念，积极推进低碳技术研发和应用，加强环保工作，提高资源利用效率和科技创新水平，促进经济可持续发展。
科学发展观视角下的高校人事制度改革
指可数， 因为高校是一个相对独立于社会环境的整体， 人员
自我消化能力差， 高校和社会之间缺乏人员流动的渠道和办 法， 难以把不适合的人员分流到社会上去， 因此导致聘任制
流于形式， 全员聘用管理体系远未真正建立 Ｈ 。
用人制度改革是人事制度改革的核心， 需要在科学发展
高校时可能就是一种行政行为， 非市场化的进入也就给市场
第 ５期
二、 坚持全面发展 的观点 ， 立科学合理 的考 建
核评价机制
科学全面的评价考核体系是落实教师聘任制的重要手 段， 是衡量教师水平的标尺。从评价内容的确定、 评价指标 的建立、 评价方法的选择以及评价结果的使用等一系列工作 中， 都应该体现全面的观点， 这不仅是一个工作方法问题， 更 是一个如何树立科学发展观的问题＿ ６ 。
态管理、 学校整体人才资源开发、 有重点倾斜的非平衡性、 突 出竞争性以及追求效益性等六大原则 ， 围绕提高教师素质、
等竞争、 择优聘用、 严格考核、 合同管理” 的原则， 逐步实行全 把握关键环节以及创造 良好的社会条件等各个方面， 采取
形成具有可持续发展能力和动力 的良性 员聘用合同制。２０ 年人事部又颁发《 ０６ 事业单位岗位设置 切实有效的措施， 管理试行办法》 （ 及《 事业单位岗位设置管理试行办法） 实施
的口 ”。但办法颁布以来， 全国真正实行聘用制的高校屈
、
坚持以人为本 的观点 ， 建立 以人的管理 为
核心的教师聘任制
计划经济体制下形成的传统的人事管理， 以事为中心，
管理活动局限于一系列事务性工作中， 见事不见人， 人在管 理活动中被消极地视为成本， 这种以事为中心的管理模式阻 碍了人的积极性的发挥， 大地浪费了人力资源（ “ 极 一 。 １ ］ 最突出的问题就是人员淘汰机制不能够完全市场化。对于 不能胜任岗位要求的员工难以辞退， 因为很多人员当初进入
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济学 家 、 贝尔 奖 金 获得 者 西 奥多 ・ ・ 诺 Ｗ 舒尔 茨 尖 锐地批评 了片面重视货 币资本 、 忽视人力投资 的倾 向， 认为由此造成的“ 人的能力没有与物质资本齐头 并进 ” 严 重妨 碍 经 济 发 展 的 “ 是 限制 因素 ” 应 当 懂 ， 得人力资源是“ 最有价值 的资源” 。美 国著名 经济 学家开斯 ・ 格英芬教授认为 ， 阿蒙加 ・ 森将发展的 焦点 放在 人 的能 力 上 ， 对 发 展 研 究 的 一 大 贡 献 。 是 需要指出，这里讲的人 的发展包括综合素质的提高 “ 与增强。具体地讲 ， 有三个层次的内容： 的基本的 人 合理需要的满足 ； 人的全面素质的提高 ； 人的各种潜 能 和能力 的发挥 。 ” （ ） 二 强调 可持 续协 调发展 人 的本 质 “ 其现 实性 上 ， 在 它是 一切社 会关 系 的 总和 ” 。人才 战 略是一 个系统 工程 ， 如果局 限于从 人 到人 发展 的囿 圈而 缺 乏 顾及 与 之 生 存 的环 境 ， 终 最 将陷于为 自身挖掘 的坟墓而不能 自拔。因此 ， 在强 调 以人 为本 的发 展 观 的 同 时 ， 必 须 从 优 化人 类 生 还 存 环境 、 强调 生 态文 明和 人 文生 态 价 值 取 向 的大 视 角 来拓 宽发展 的视野 ， 晰地认 识环 境 、 清 生态 问题 与 人 类 生存发展 的紧 密联 系 ， 不 能 只 从人 或环 境 保 而 护的狭隘眼界看问题 ； 必须认识“ 地球的整体性 和相 互依存性” 认识环境 、 ， 生态是全球一体化的问题 ， 确 立 全人类 携手 保护 “ 同的 家 园” 共 的意识 ， 而不 能 孤 立 行动 ， 更不 能转 嫁 危 机 。必 须 将 环境 与发 展 统 一 起 来考虑 ， 把环 境 保 护作 为 整 个 发 展进 程 的一 个 有 机 组成部 分 ， 寻找 环境 与发 展 相 互 促进 的新 的发 展 模 式 。以系统 论 为指 导 ， 用 能 够 使 资源 与生 态 环 采 境、 经济 、 会 三个 方 面 可持 续 发 展 ， 个 社 会 文 明 社 整 系统 （ 即物 质 文 明 、 度 文 明 、 神 文 明 ） 制 精 三个 方 面 可持续发展 的战略， 而最终达到人 与 自然的和谐 从
赵 一 标 ， 恒 韦
（ 苏州工业园区职业技术学院 高教所 ， 江苏 苏州 ２５ ２ ） １０ １
摘 要： 科学发展 观赋 予人 才新 的内涵。文章基 于科 学发展观 ， 从可持续协调 发展 、 附性 发展走 向 内源性 发展 等 依 三个方面对人 才战略进行 了诠释 ， 并对高等教 育规模 与结构 上的不合 理、 才培 养过程 中权限 不明及创新缺 力等 人
收稿 日期 ：０ ６—０ ２０ ９—１ ５ 作者简介 ： 赵一标（ ９ １一） １７ ，男， 江苏东台人 ， 讲师 ， 士研 究生， 究方 向： 硕 研 高等教育管理 ， 职业教育基本理论及发展 ； 韦恒（９ ７一） 男， 苏南京人， １５ ， 江 副教授 ， 博士 ， 副院长， 究方向： 研 中国近现代社会经济发展 、 教育经济管理 。
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第ｌ ７卷 第 ４期 ２０ ０ ６年 １ 月 １
苏州市职业 大学学报
Ｊｕ Ｉｏ ｕ ｈ ｕ Ｖｏａｉｎ ＩＵ ｖｒｉ ｏ ｍａ ｆＳ ｚｏ ｃ ｔ ａ ｎｉｅｓ ｏ
Ｖ０ ． ７ Ｎｏ ４ Ｉ１ ． ＮＯ ． ０ｏ Ｖ２ ６
科学发 展观视野下人才战略 与高教改革
方 面作 了探 讨 。
关键词 ： 学发展观 ； 科 人才战略； 高等教 育改革
中 图分 类 号 ．６ 文 献 标 识码 ： Ａ Ｇ４ 文章 编 号 ：０ ８—５７ （ ０６ ｏ ０ ４ ０ １０ ４ ５ ２ ０ ）４— １０— ３
实施人 才强 国战略 是全党全 国全社 会一 项重 大 而 紧迫 的任 务 。据 联 合 国 １９ ９ １年 制 定 并 随后 经 联 大批准的《 国际发展战略》 中得 以阐述 ， 经济发展应 当建立 在减 少贫 困和开 发人力 资源这 两个 主要 基 础 之上。然而 ， 如果没有 高等层 次的优质培训和研 “ 究 ， 何一个 国家都 不 可 能 取得 与 社会 需 要 和期 望 任 相适应的进步。 因此 ， ” 通过高等教育改革改善我国 的人才 培养 战略成 为 当前 的一个 重要课 题 。 科 学发展 观视野 下人 才战 略的 内涵 “ 发展包容 了一些最基本 的价 值， 这些价值包 括 ： 足基 本需 要 的能力 、 满 自尊 、 自由。 这一 点 使得 ” 高等教育在开发人力资源和人才 观 下被 赋 予 了特殊 的 内 涵。 （ ） 一 强调 以人 为本 的发展 以人 为本 或 以人 为 中心 ， 指 在 社 会 发展 中人 是 的发展 的终极 目标 ， 会 的一切 发 展 其 目标都 应 是 社 为了满 足人 的各 种需要 ， 面提升 人 的生 活质量 ， 全 偏 离这 一方 向的任何 发展 都不能 称为 真正 的 发展 。人 是社会的主体 ， 是社会发展的主体。因而， 社会发展 必然 要 以人 为本 。本 ・ 佩切依 指 出 ：唯有人 类 素质 “ 和能 力 的发 展才 是 取 得任 何 新成 就 的基 础 ， 是 通 才 常所说的‘ 发展 ’ 的基础。 “ 的发展是社会发展的 ”物 外在 表现 形 式 ， 人 的 发 展 才 是 发 展 的最 终 目的 。 而 罗马俱 乐部 主席 奥 尔利 欧 ・ 佩切 依 深 刻 地 指 出 ： 从 最广泛 的意义 上说 ， 的发展是 人类 的最 终 目的 ， 人 与 其他方面的发展或 目 标相 比， 它应 占绝对优先的地 位 。 印度 著名 的发展 经 济学 家 ， 为哈 佛 大学 教 授 ” 后 的阿蒙加 ・ 森指出 ： 我们 的发展 目标应该是人们 能 力 的增 强 ， 不仅 仅 是 增 加人 均 产 出。美 国著名 经 而