外研社版九年级英语上 Module 10 Unit 1教学设计
Module10Unit1外研版英语九年级上册单元教案
The content is designed to be practical, relevant to the textbook, and suitable for the knowledge depth of ninth-grade students.
Module 10 Unit 1外研版英语九年级上册单元教案
一、教学内容
Module 10 Unit 1《Foreign Research Edition English Grade 9》focuses on the theme of "People and Places". The teaching content includes:
2. Grammar: Review and consolidate the use of present perfect tense for describing experiences and actions related to places.
3. Listening and Speaking: Improve students' listening skills by understanding and responding to dialogues about different places. Encourage speaking practice through role-plays and discussions about favorite places.
外研版九年级英语上册《Module 10 Australia Unit 1》教学设计
外研版九年级英语上册《Module 10 Australia Unit 1》教学设计一. 教材分析外研版九年级英语上册《Module 10 Australia Unit 1》主要介绍了澳大利亚的基本概况，包括其地理位置、气候、动植物、文化等方面。
本单元话题贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。
教材内容丰富，结构清晰，通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生全面掌握澳大利亚的相关知识。
二. 学情分析九年级学生已经具备了一定的英语基础，对于地理、文化类的话题感兴趣，具备一定的探究能力。
但部分学生在口语表达和听力方面仍有待提高，因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：–能够掌握澳大利亚的基本概况，如地理位置、气候、动植物、文化等。
–能够用英语简单介绍澳大利亚的特点。
2.能力目标：–提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
–培养学生的合作意识和探究能力。
3.情感目标：–增强学生对澳大利亚的了解，激发他们对不同文化的兴趣和尊重。
–培养学生的全球视野，提高他们的跨文化交际能力。
四. 教学重难点•澳大利亚的基本概况。
•相关词汇和短语的运用。
•描述澳大利亚的特点和优势。
•听力理解能力和口语表达能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在完成任务的过程中，提高英语运用能力。
2.情境教学法：创设真实情境，让学生在模拟生活中运用英语，提高听力和口语能力。
3.交际法：注重师生互动，生生互动，培养学生的交际能力。
4.直观法：利用图片、地图等直观教具，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 教学准备1.教材：《外研版九年级英语上册》2.辅助材料：澳大利亚相关图片、地图、视频等。
3.教学设备：多媒体投影仪、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示澳大利亚的图片，引导学生谈论对澳大利亚的了解。
–学生分享自己的观点，教师总结并引入本课主题。
新外研版九年级上册英语 Module 10 Unit 1 教案(教学设计)
Module 10 AustraliaUnit 1 I have some photos that I took in Australialast year.单词magical, height, sailing, sailing boat,the use of attributive clause with thatTo be ab le to express one’s own views properly.Step 1 情景导入T:Do you like travelling?S1:Yes, I do.T:Where have you been?S1:I have been to Beijing, Shanghai,…T:Have you been to Australia？S2:Yes.T:Where have you visited in Australia?S2:Sydney Opera House,…T:Do you want to see Sydney Opera House? Ss:Of course.T:We will see it at once.Step 2完成教材Activities 1，2的任务1.Answer the questions. Use the pictures on the right and on the next page to help you. (Activity 1)(1)教师引导学生开展说的活动。
例如，让学生根据图片介绍自己对这个国家的了解。
(2)教师播放录音，学生核对答案。
(3)教师总结并过渡到下一个活动。
2.Listen again and complete the sentences. （Activity 2）学生个体完成，全班核对答案。
教师也可以借助本活动进行延伸，为后面的教学作铺垫。
例如，引导学生讨论自己所了解的澳大利亚。
环节说明:本活动是活动1的延伸，要求学生通过听录音捕捉听力材料中的细节信息，完成句子。
外研版九年级上册英语《Module 10 Australia Unit 1》教学设计
外研版九年级上册英语《Module 10 Australia Unit 1》教学设计一. 教材分析外研版九年级上册英语《Module 10 Australia Unit 1》的主要内容是关于澳大利亚的地理、文化和历史等方面的知识。
本节课的主要目的是让学生了解澳大利亚的基本情况，提高他们的英语阅读和听力能力，同时培养他们的跨文化交际意识。
二. 学情分析学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的阅读和听力能力。
但是，对于澳大利亚的地理和文化知识了解不多，可能存在一定的听力困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读和听力能力，同时引导学生了解澳大利亚的文化背景。
三. 教学目标1.让学生掌握有关澳大利亚的基本知识。
2.提高学生的英语阅读和听力能力。
3.培养学生的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握有关澳大利亚的基本知识。
2.难点：让学生在阅读和听力过程中，正确理解澳大利亚的文化背景。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握知识。
2.交际型教学法：通过模拟真实场景，让学生在交际中提高英语能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中学习英语。
六. 教学准备1.课件：制作与澳大利亚相关的课件，包括图片、视频等。
2.教材：外研版九年级上册英语《Module 10 Australia Unit 1》。
3.听力材料：关于澳大利亚的听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，向学生介绍澳大利亚的地理、文化和历史等方面的知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读教材《Module 10 Australia Unit 1》，了解澳大利亚的基本情况。
在阅读过程中，引导学生关注关键词和短语，如“koala”，“kangaroo”，“Great Barrier Reef” 等。
3.操练（15分钟）设计一些听力练习，让学生听关于澳大利亚的听力材料，并回答相关问题。
2022外研版九上Module10Unit1教案
2022-2022外研版九上Module 10 ：Unit 1教案Module 10 FitnessUnit 1 I’ve got a friend whose brother is training for the Olympics一．教学目标：1.知识目标：a 掌握本单元词汇b 理解本单元语法知识-------whose引导的定语从句。
2.能力目标：a 能复述Tony的经历以及他的同学在他有困难时的做法。
b 能用学过的知识谈论有关运动及如何保持健康的问题。
3.情感目标：通过学习，使学生热爱运动，热爱健康。
二．教学内容：1. Key vocabulary ------ ache, exercise, weight, give up, interest2. Key structures ------ The restrictive attributive clause with whose三．教学方法：PWP四．教具：Tape recorder, multi-media五．教学步骤：Step1 Guide into the new lesson.Say something about the health. We know that health is very important for us. But howcan we keep healthy? Let the students think of the question and give the answer. （导入新课，引出关于健康的话题。
）Step2 Look at the pictures in Activity 1. Ask what are they doing?They are doing Taijiquan/running/weight training.Which is the best way to keep fit? Let the students talk about it in pairs. Before theytalk, read through the words in the box with the whole class. Let them repeat the wordsand understand its meaning. Then use the words to talk. (学生集体讨论图画中的人在做什么，以及哪种是最好的保持健康的运动方式。
外研版英语九年级上册(教学设计)Module 10 Unit 1
Module 10AustraliaUnit 1I have some photos that I tookin Australia last year.教学设计教材分析This is the first lesson in this module. The listening material is information about Australia. It’s a good text to help the students improve their listening strategies, such as getting information from the listening material.教学目标【知识目标】1. Key words:central, magical, height, northeast, sheep, hat, keep, fly, scissors, wool, diary, hate, ant, brush2. Key phrases:here we go, according to, sailing boat, keep sb./sth.away, cut sth.off sth., keep a diary, brush sth.off sth., at the time3. Key sentences:(1) I have some photos that I took in Australia last year.(2) They wear special hats that keep the flies away.(3) The scissors that they’re holding are used to cut the wool off the sheep.(4) I hated the ants that were all over the place.【能力目标】1. To be able to use attributive clauses with “that”2. To be able to describe Ss’ own travel experience.【情感目标】To develop Ss’ interests in nature and culture in different countries.教学重难点【教学重点】1. Key words:central, magical, height, northeast, sheep, hat, keep, fly, scissors, wool, diary, hate, ant, brush2. Key phrases:here we go, according to, sailing boat, keep sb./sth.away, cut sth.off sth., keep a diary, brush sth.off sth., at the time3. Key sentences:(1) I have some photos that I took in Australia last year.(2) They wear special hats that keep the flies away.(3) The scisso rs that they’re holding are used to cut the wool off the sheep.(4) I hated the ants that were all over the place.【教学难点】To improve Ss’ listening and speaking abilities.课前准备Multimedia教学过程Step I Warming up and leading in(I) Warm upSs know something about Australia together.(II) IntroductionAnswer the questions. Use the pictures on the right and on the next page to help you.T introduces the Opera House, Ayers Rock and Great Barrier Reef.(III) PracticeListen again and complete the sentences.。
Module 10 unit1 教案外研版九上
环节目标
教学内容
学生活动
微能力点
应用及分析
Step 1、Warming upand Rreview
歌曲热身 North.South.East.West”
2022.11.21（10分钟）
通过生动活泼的歌曲，使学生以积极的情绪进入本节课的学习，同时也复习了与本课内容相关的表示方向的词汇。
1．播放歌曲课件“North.South.East.West”，让学生边做动作，边演唱歌曲。2.趣味练习:(1)在电脑上出示世界地图，通过问答，拖动鼠标，完成练习。(演示)(2)出示表格，首先以教师提问学生回答的形式完成第一个国家ChinaWhat's the capitalcity of China? It’s Beijing.What do we speak?We speakChinese等。接着让学生讨论并拖动鼠标，完成课件中其他三个国家的复习。形象直观的课件，使学生在趣味游戏中复习了所学知识。
学生上网学习
提供网站资源，提高学生网络自学能力，使学生针对自己感兴趣的内容进行交流
Step4、Classroom testing
（30分钟）
检验本课学习效果，及时调整教学方向
菁优测评小程序布置任务，限时30分钟作答
题目主要针对本节课的教学目标，涉及被动语态，定语从句，生词、短语等内容。
网络计时答卷
菁优测评小程序，及时准确的了解学生的掌握情况，能够对难点，易错题型及时纠正和讲解
3.通过利用课件和网络资源，让学生自学的方式，激发了学生兴趣，使学生提高了英语学习的能力。常规教学条件下，新语言的学习往往是在教师引导下，一步一步的从词到句再到篇的学习，学生的自主学习能力不容易得到锻炼。而本节课通过操作课件完成练习。浏览网页学习新语言等，使学生更积极主动的学习，提高了学生的自学能力。同时，色彩缤纷的图片，生动形象的课件，使人常心悦目，能够刺激学生的感官，极大的激发了学生的学习兴趣。
外研版初中英语九年级上册教案Module10Unit1
四、后任务Post-task(8’)
用本课所学的知识，在同学之间交流有关他们自己的健康计划，对信息进行整理、汇报，这样既巩固了本课的重点知识，又培养了综合运用英语的能力、自主探究能力，把学到的语言知识及形成的能力运用到语言实践中。
Task1AskSs to describe the pictures with theteacher, andthenpresentthe new words.
Step one: introduce the two pictures
Step two: describe the two pictures-one is fat and the other is fit
二、教材分析本课内容是外研版初中英语教材第10模块的第一单元的听说课，本课首先以Tony打篮球遇到一些麻烦引出谈论运动健康方面的主题，简单的介绍了有关运动带来健康方面的知识。旨在让学生对健康有一个初步的了解，以此激发学生对运动和健康的关注和热爱。本课内容还首次呈现出由whose引导的定语从句。
三、
教
教
学
过
程
教学步骤
教学目的
教师活动
学生活动
一、课文引入Lead-in(2’)
询问学生天气情况，引出这天气适合运动，再通过自己穿着的运动服引导学生进入运动的话题
1. Ask the students “What’s the weather like today?AndWhatdoIwear? Afterthe Ssanswer,show two pictures
教材
《英语》（外研版）初三上册
外研社版九年级英语上 Module 10 Unit 1教学设计.doc
外研社版九年级英语上Module 10Unit 1教学设计设计的基本理念：依托外研版九年级新教材第十模块，根据新课标的崭新理念，以培养学生自主、合作、探究精神，突出培养学生的综合英语语言运用能力为指导思想而设计。
课型：listening and speaking 教学内容分析： 1．单元教材内容很贴近学生生活，主要涉及运动、父母为子女安排的学习、训练以及险些丢了父母东西的遭遇等，实用性很强，有实际意义，易于学生接受。
同时，对培养学生发散思维和锻炼口语有着积极的作用。
2．教材内容的前几个模块一直都在学习定语从句which ,that, who的用法，经过前几个单元的铺垫，本单元whose引导的定语从句教学就不是难点。
学生分析： 1．已处于九年级上学期，经过初中阶段两年多的系统学习，已具有一定的认知水平和对英语语言的运用水平。
2．乡结合区域，学生基础比较薄弱，学习能力有待提高，学习习惯有待养成，对开放一点的话题，开口有困难，所以在这一单元的学习中，可能很多学生的参与性较差，所以应该采取有效的措施，提高学生开口的安全感，引导学生积极参与学习过程，实实在在地提高教学的实效性。
教学目标： 1．正确使用下列单词和词组：ache ，exercise ,weight, give up ,interest.2．理解下列单词和词组： fitness,running ,weight training ,unlikely, bump , bump into.3．能够听懂对话中情感以及解决问题的建议，找出原因。
4．能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。
5．能够借助图片谈论健康问题。
教学策略： 1. 开放式教学策略。
以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。
2. 兴趣激发策略。
有了兴趣，学生才会有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。
3. 任务型活动策略。
在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。
Module10Unit1第一课时教案2023-2024学年外研版九年级英语上册
Module10 Unit1 第一课时教案2023-2024学年外研版九年级英语上册一、教材分析本课是2023-2024学年外研版九年级英语上册的Module 10 Unit 1, 第一课时教案。
本课的主要内容是关于过去发生的事情的描述。
学生将学习如何使用过去时态来描述这些事件。
通过本课的学习，学生将能够听懂，会说，会读，会写与过去事件相关的句子，并能够运用过去时态描述自己的经历。
本课的主要目标是让学生掌握过去时态的构成和用法，并能够运用过去时态描述过去发生的事情。
同时，通过听力，口语，阅读和写作的练习，学生将能够提高自己的语言运用能力。
在教学过程中，我会结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，设计各种教学活动，让学生在实践中学习和运用语言，提高他们的学习兴趣和学习效果。
同时，我会注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组活动中互相学习和帮助，提高他们的自主学习能力。
二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言运用能力，思维品质，文化意识和学习能力，符合新课程标准下的核心素养目标。
通过学习本课，学生将能够运用过去时态描述过去发生的事情，提高他们的语言运用能力。
同时，通过听力，口语，阅读和写作的练习，学生将能够提高自己的思维品质，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，我会引导学生了解和欣赏英语国家的文化，提高他们的文化意识。
通过对比中国的过去和现在，学生将能够更好地理解和接纳不同的文化，培养他们的跨文化交际能力。
此外，我还会在教学中注重培养学生的自主学习能力。
通过小组活动，学生将能够学会合作和交流，培养他们的团队精神。
同时，他们将在实践中学习和探索，提高他们的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是过去时态的构成和用法。
学生需要掌握过去时态的构成规则，包括动词的过去式形式，以及如何运用过去时态来描述过去发生的事情。
具体重点内容如下：（1）过去时态的构成：学生需要了解动词的过去式形式，包括规则变化和不规则变化。
Module10Unit1教案-外研版九年级上册英语
一、教学内容
Module 10 Unit 1《Foreign Food》-外研版九年级上册英语
本节课我们将探讨以下内容：
1.学习与食物相关的词汇，如pizza, spaghetti, dumplings等；
2.掌握一般现在时和一般过去时的用法，描述人们对不同食物的喜好；
在词汇学习环节，部分学生对一些食物词汇的拼写和发音感到困难，例如“spaghetti”。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，提供更多具体、形象的例句和实物展示，帮助他们更好地记忆和理解。
在语法讲解部分，我发现学生对一般过去时的运用还不够熟练。在接下来的课程中，我应设计更多对比练习和实际语境，让学生在实际应用中掌握语法知识。
-交际：在真实场景中灵活运用所学语言，进行流畅、自然的对话；
-听力：在听力练习中，快速理解和记忆关键信息。
举例解释：
-在词汇方面，对于一些拼写复杂或发音特殊的食物词汇，如“spaghetti”，教师需要提供更多例句和练习，帮助学生掌握。
-在语法方面，一般过去时是学生容易混淆的部分，教师应通过对比练习，明确其与一般现在时的区别，并给出实际例句，如“Yesterday, I ate a pizza.”。
2.文化意识：使学生了解并尊重不同国家的饮食习惯，增强跨文化交际意识，提升国际视野。
3.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维，能就食物话题进行讨论、分析和评价。
4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习、探究学习等方式，提高自主学习英语的能力，养成良好的学习策略。
三、教学难点与重点
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“外国食物在生活中的影响”这一主题展开讨论，提出自己的观点和想法。
外研版九年级英语上册Module 10 Unit 1教案
1.Show the new words and expressions, ask the students to read them, Exit the Chinese meaning or English spelling, ask them to read the new words and expressions by memory.
pairs.
7.Ask them to complete Part 4 in pairs, then complete
Part 5 on their own, check answers.
8. Pronunciation and speaking:
a.Say the sentences aloud, Listen again and repeat.
b.Exercises about Attributive Clauses.
c.Preview Unit 2.
Learn the new
words.
Look and
answer.
Listen and
complete.
Read and
fill inead
定语从句的初步理解
难点
定语从句的初步理解
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Show some questionsabout Australia and some pictures. Play a piece of video.
Answer and
enjoy the
video.
问题、图片、视频引入，了解异国文化。
key phrases and sentences, solve in pairs or
初中英语外研版九年级上册Module10《Unit1》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中英语外研版九年级上册Module10《Unit1》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案初中英语外研版九年级上册Module10《Unit1 I have some photos that I took in Australia last year》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标(1) 知识目标:词汇:Shark, camel, kangaroo, hand, have a look at, alongside 句型:What are you up to?/ Would you like a hand…/ Have a kook at/ Alongside/ I bet you do(2) 能力目标:能够听懂有关介绍澳大利亚的短文及对话;表达对旅游的认识及意义;能够介绍自己的旅游经历,同时掌握并能运用相应的表达方式(3) 情感目标:了解不同国家的风景,自然与文化,增强民族意识;培养学生对自然和生活的热爱之情。
2学情分析学生对旅游这个话题很感兴趣,话题切近同学生活,符合初中生强烈的好奇心与探索欲,对同学进一步的语法及知识的学习有导入和引领的作用。
3重点难点重点:句型表达、短文听力难点:Travel 思维拓展及口语演讲4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】Australia教学过程Step1. Warming ---upReview the new words and check the meanings by showing some picturesHave a conversation with studentsT: Have you ever been to travel ?S: Yes, we have/ No,we havn’t.T: where have you been?S: Nanning/Beijing/ Shanghai etc。
外研版九年级英语上册Module10 Unit1教案
Module 10 AustraliaUnit 1 I have some photos that I took in Australia last year.一、教学目标语言知识：与澳大利亚相关的重点词汇，that引导的定语从句语言技能：能听懂介绍澳大利亚的短文，获取细节信息。
能够用简单的英语介绍澳大利亚。
情感态度：鼓励学生了解世界各地不同的风俗习惯，同时自强民族自豪感。
二、教学重难点：能够用简单的英语介绍澳大利亚。
三、教学流程Step 1 Warming-up播放彭丽媛出访澳大利亚时抱考拉的图片。
学生观看图片后，向他们提问：Who is the woman in the pictures? What is she holding? Can you guess where they are? 学生回答问题，进而引入本课的话题——澳大利亚。
Step 2 Vocabulary preparation向学生提问: What do you know about Australia?引发学生思考。
之后从地理位置、动物、风景名胜等方面展示澳大利亚的图片，引导学生说出一些与澳大利亚有关的词汇和句子，为接下来的学习做词汇上的铺垫。
Step 3 Listen and read告诉学生我们将听到一段Tony和他的爸爸谈论澳大利亚的对话，爸爸展示了四幅照片。
（1）向学生们展示对话中出现的照片。
（2）要求学生们听对话，给四张照片排序。
（3）在黑板上展示澳大利亚的地图，要求学生们再听录音，找到四张照片在澳大利亚的位置，将照片贴在地图的相应位置上。
（4）在听录音，要求学生找出介绍四张照片的细节。
（5）教师带领学生朗读本课重点语言点。
（6）学生分角色朗读课文。
Step 4 Talking学生根据课文的内容，小组讨论，分别介绍四张照片的内容。
找一部分学生在讲台前进行展示。
Step 5 Summary对本课内容进行总结，鼓励学生进一步了解世界不同地方的风俗习惯，进而鼓励他们用英语介绍本国文化。
外研版英语九年级上册《Module 10 Australia Unit 1》教学设计
外研版英语九年级上册《Module 10 Australia Unit 1》教学设计一. 教材分析外研版英语九年级上册《Module 10 Australia Unit 1》主要介绍了澳大利亚的地理、文化和生活等方面的知识。
本节课的主要内容包括：澳大利亚的地理位置、面积、人口和主要城市；澳大利亚的特有动物，如考拉、袋鼠等；以及澳大利亚的生活方式和文化特点。
本节课的学习旨在帮助学生了解澳大利亚的基本情况，提高他们的英语阅读和听力能力，培养他们的跨文化交际意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，他们对澳大利亚的了解相对较少，对本节课的主题可能存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，引导他们主动参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于澳大利亚的地理位置、面积、人口、主要城市、特有动物和生活方式等基本知识；2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，提高他们的英语听说读能力；3.情感目标：学生通过对澳大利亚的了解，培养他们的跨文化交际意识，提高他们对不同文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握关于澳大利亚的基本知识，包括地理位置、面积、人口、主要城市、特有动物和生活方式等；2.难点：本节课的难点是让学生能够运用英语听说读写的能力，描述澳大利亚的特点和优势。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、交际法和教育技术相结合的方法，通过引导学生参与各种课堂活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语听说读能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，了解澳大利亚的相关知识，准备相关的教学材料和课件；2.学生准备：学生需要预习教材，了解本节课的主题，准备参与到课堂活动中来。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过提问方式引导学生谈论澳大利亚，激发学生的学习兴趣。
英语九年级上外研版module10：unit1教案(精品)
英语9上外研版Module 10：Unit 1教案（精品）Step one: Talking: Ways to keeping fitUse the words to help youache fit exercise healthy running strong weight training Step two: Listening and checkListen and check the best way to keep fit for Betty and Lingling1）How did Tony find the basketball training?2）Why does Lingling say Tony is lucky?3）What will the boy in Daming’s team need to do?4）Why isn’t Tony allowed to use his father’s camera any more?5）Who has Betty just seen and what does he want to talk about?4. Match the words in the two boxesDo exercisego fitstay healthytake the Olympictrain for runningweight training5. Listen and read after the tape then guess the meaning of the phrase1 a bit2 give up3 unlikely4 bump into5 What’s up?6. Work in pairs. Ask and answer the questions1. Do you know anyone whose is training for the Olympics?2. How much exercises do you take each week?3. What’s the best way to stay fit?4. How often do you go running?5. Have you ever done any weight training?7.Say the sentences aloudI have got a friend whose brother is training for the Olympics. There is a boy in our team whose parents want him to go to a sport school.8. Complete the sentences1）There is a rabbit whose ____________________2) I have a bird whose ______________________3) Did you meet the boys whose ________________________4) He’s a boy whose __________________5) I have a friend whose ______________________9. Join the sentences with whose1. That’s the woman. Her children are very polite2. Is he the man? His car was stolen.3. Are those the boys? Their parents are sending them to a “fat camp”?4. The trainer is Mr Jones. His fitness classes are the best.5. The man is over there. I can’t remember the man’s name.10. Interview timeWrite a passage about Fitness•Talk about one of your friends who lives a unhealthy life, use whose •Write down your opinions about his way of life and give some advice。
Module+10Unit1教案 外研版九年级英语上册
1.Read and memorize the words and phrases in this module.
2.Be able to recognize and use the attributive clause connected by that.
3.Different countries will be introduced from different perspectives
2. The evaluation of students is not good enough, which is also an aspect that I need to strengthen in my future classroom teaching
Task3听录音完成下面问题
Sheep farmers wear _________ that keep the files away.
The scissors that they’re holding are used to _______________the sheep.
Tony’s dad hates the ants that were all over the place. He had to _______________ his clothes, especially his trousers.
教材分析
Unit 1 asks for advice from his father about the scenery in Australia and leads tቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ Tony's letter in Unit 2. And through this topic, the students fully practice their oral English and reaction ability.
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外研社版九年级英语上 Module 10 Unit1教学设计外研社版九年级英语上module10Unit1教学设计设计的基本理念：依托外研版九年级新教材第十模块，根据新课标的崭新理念，以培养学生自主、合作、探究精神，突出培养学生的综合英语语言运用能力为指导思想而设计。
课型：Listeningandspeaking教学内容分析：1．单元教材内容很贴近学生生活，主要涉及运动、父母为子女安排的学习、训练以及险些丢了父母东西的遭遇等，实用性很强，有实际意义，易于学生接受。
同时，对培养学生发散思维和锻炼口语有着积极的作用。
2．教材内容的前几个模块一直都在学习定语从句which,that,who的用法，经过前几个单元的铺垫，本单元whose引导的定语从句教学就不是难点。
学生分析：1．已处于九年级上学期，经过初中阶段两年多的系统学习，已具有一定的认知水平和对英语语言的运用水平。
2．乡结合区域，学生基础比较薄弱，学习能力有待提高，学习习惯有待养成，对开放一点的话题，开口有困难，所以在这一单元的学习中，可能很多学生的参与性较差，所以应该采取有效的措施，提高学生开口的安全感，引导学生积极参与学习过程，实实在在地提高教学的实效性。
教学目标：1．正确使用下列单词和词组：ache，exercise,weight,giveup,interest.2．理解下列单词和词组：fitness,running,weighttraining,unlikely,bump,bumpin to.3．能够听懂对话中情感以及解决问题的建议，找出原因。
4．能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。
5．能够借助图片谈论健康问题。
教学策略：.开放式教学策略。
以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。
2.兴趣激发策略。
有了兴趣，学生才会有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。
3.任务型活动策略。
在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。
4.循序渐进和尊重差异策略。
由易及难，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生“跳起来摘到果子”。
学习策略：1.树立信心并满怀热情地参与课堂上各项活动：听懂本单元听力的内容，训练学生关注细节，辨认相近内容的能力。
2.合作学习。
学会倾听、学会表达、学会讨论，学会合作学习。
注意学习方法，把听懂的说出来，表达好的选出来，积极构造热烈的讨论氛围。
在小组合作中、在班级合作中，学习他人长处，学习沟通技巧，最终在学习中不断成长。
教学手段: 本课采用任务型教学法，用图片、录音机使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动。
教学重点:1.重点词汇：ache，exercise,weight,giveup,interest.2.重点句型:whose引导的定语从句教学难点：定语从句的理解和运用教学流程教师活动学生活动设计意图Howareyou?Doyouoftendosports?what’syourfavouritesports?……Answerthequestions.依据课标“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力”从简单易答的问题入手，使学生敢于发言.Leadthestudents’attentiontothepicturesandthenewwordsonthebook.Sayso methingaboutthepictures.Readthewordsonthebook.利用图片与文字的联系，建立概念与所指之间的直接关联，减少母语的干扰。
同时，锻炼了学生们听、说的能力，动静结合，使学生们在适当的情境中，快乐的学习本单元所学词汇和短语。
为接下的听说做好铺垫。
PlaythetapeandaskthemtodoActivity2.DoActivity2.依据目标：采用活动途径，倡导体验参与，掌握运用语言的能力。
Playthetapeandask:whatdoesTonydotokeepfit?whatdohis classmatesthinkofit?Listentothetapeandanswertheques tions.简单易答的问题入手，使学生敢于发言.AskthemmatchthewordsinActivity5.matchthewordsinA ctivity5.快乐的学习本单元所学词汇和短语。
Playthetapeagain.AskthemtoreadafterthetapeanddoActivity4.Readafterth etapeanddoActivity4.充分调动各类学生积极参与英语课堂和自主学习英语的能力。
使学生通过亲身体验，合作式的完成任务，通过交流、最终培养了学生良好的综合语言运用的能力。
Task:what’sthebestwaytostayfitandhealthy?why?Thenhavethemtalk itingroups.Talkthetaskingroups.依据目标：采用活动途径，倡导体验参与，在用只学，提高综合运用语言的能力。
Homework:writesomethingabouthowtokeepfitandhealthy.课后反思：本节课在设计时，我认为练习5的单词连线比练习4更简单，所以上课时我先让同学们做了练习5的单词连线，然后在听读课文后，做练习4。
但在实际操作中我认为如果后做练习5可能对后面环节的说更有利。
课堂实录:本课由师生问答开始.T:Howareyou?S:Fine,thanks.T:Doyoudosportseveryday?S:yes,Ido.T:Doyoudoalotofexerciseeveryday?S:No.T:willdoingtoomuchexercisemakeyoulegsache?S:yes.T:Doyougorunning?S:yes.T:Great.Don’tgiveup.Goingrunningwillmakeyoustayhealthy.（老师边说边把exercise，ache，gorunning，healthy写在黑板上。
对话结束后老师带读这些单词，并解释单词的词义。
）T:openyourbook.Turntopage82.Lookatthepictures.whatd oesthemandointhefirstpicture?Ss:HeplaysTaijiquan.T:whatdotheydointhesecondpictur e?Ss:Theygorunning.T:whatdoesthepersoninthemiddledoin thethirdpicture?Ss:Thepersondoesweighttraining.（老师边说边把weighttraining写在黑板上,先解释单词的词义,再带读。
然后让学生读所有在黑板上的单词。
最后让学生读Activity1的所有单词。
）T:Nowopenyourbook.Turntopage82.Let‘doActivity2.Firstlet’sreadthetitletogether.（老师先一边读题一边解释keepfit，然后放录音机，学生们做Activity2，最后师生共同检查听力答案。
）T:LinglingthinksthatplayingTaijiquanisthebestwaytok eepfit.Bettythinksrunningisthebestwaytokeepfit.what aboutTony?whatdoesTonydotokeepfit?whatdohisclassmat ethinkofit?Nowpleasecloseyourbook.Listentothetapean dtrytoanswerthetwoquestions.T:Listentothetapeagaina ndreadafterthetape.（老师放磁带，学生跟读，同时老师对难点进行讲解。
）T:PleasedoActivity4.Firstpleasedoityourself,ifyouha vefinished,pleasehaveatalk.T:ok!Stophere!Gobackandsitdownplease.Let’sdoActivity4onebyone.onereadsthequestion,theothergi vestheanswer.Doyouunderstand?Ss:yes.（学生们俩俩站起来回答问题。
）T:Let’shaveatalk.what’sthebestwaytokeepfitandhealthy?why?Howmanyhoursdoyoudoeveryweek?whodoyoudowith?T:T oday’shomework.Pleasewritesomethingabouthowtokeepfitandh ealthy.Goodbye,everyone.Ss:Goodbye,teacher!点评：合肥铝厂学校的王翠萍老师近二十年在城乡结合部担任英语教师，对学困生，有着丰富的的教学经验。
她在备课时就注意了教学策略和学习策略的设计：开放式教学策略；兴趣激发策略；个性化学习策略和任务型教学活动为主的教学方案，整合了信息资源、文化背景、情感因素等多重要素。
一节好的英语课，不在于教师讲得如何精彩，而在于教师的相机诱导，启迪学生进行创造性思维。
正如叶圣陶先生所言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”学生广泛、积极、自觉地参与程度是衡量一节课的“试金石”，所以，教学思路的确立，应着眼于学生能力的发展。
教师只有把自己设想成学习者，才能为学习者设计出优秀的课例。
其次，王老师在授课过程中是“Everypartofherbodyencouragesherstudentstospeak.”其亲和力感染着学生踊跃加入语言的沟通活动，其循循善诱的点拨适时地给予学生说英语的安全感，引发学生想说话英语的欲望，尽管她的学生英语基础确实薄弱。
再者，打破常规，学生离开座位，自由组成小组讨论问题或完成学习任务，形成了交互课堂、合作学习的宽松环境，营造了轻松民主、师生互动的课堂氛围。
不断迭起的“高潮”与“亮点”引起了阵阵笑声，让学困生深切体会到了“快乐学习”的妙处，这是本节课的最大亮点。
这堂课剔尽了“做秀”的痕迹，实实在在地落实教学内容，完成教学目标。
如果在任务型活动前，用小黑板呈现一个例子并给出一些词组来帮助学生，即为学生搭个“梯子”。
那么，他们的正确率会提高，参与活动的安全感会增强，让学困生最终能真正体会成功的喜悦。
如果这节课能放得再开一些，whose引导的定语从句不局限于描述课本安排的运动。