搭配中的学问(2014)
搭配中的学问说课ppt课件
设计用时：5′ 设计用时：20′ 设计用时：6′ 设计用时：5′ 设计用时：3′ 设计用时：1′
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
知识建模--探究新知
想一想 摆一摆 画一画 说一说
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
谢谢指导！
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
知识建模--探究新知
摆一摆
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
一 说教材
（二）四维目标
知识技能
数学思考
解决问题
情感态度
初步学会解 决生活中最简单、 最基本的组合问 题,掌握‘有序’ 的搭配方法。能 用适当的方式表 示各种搭配方法。
服装卡片 菜品卡片
习题卡片
习题卡片
小丑帽、鼻实物
小丑帽子、鼻子实物
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
一 说教材
（四）教具、学具的准备——学具准备
服装卡片 菜品卡片 学生用尺
服装卡片
菜品卡片
学生用尺
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
用意识。
《搭配中的学问》教学设计
《搭配中的学问》教学设计发表时间：2014-02-21T10:38:25.497Z 来源：《素质教育》2013年11月总第137期供稿作者：叶丽萍[导读] 使学生有序地思考问题，做到既不重复也不遗漏。
初步学会解决最简单、最基本的组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
叶丽萍广东省佛山市顺德区乐从镇东平小学528315 【教学目标】1.引导学生通过观察、猜测、实践等活动，找出简单事物的组合数。
2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地思考问题的意识，体会符号化思想。
3.体验生活中处处有数学知识，尝试用数学的方法解决实际问题。
4.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
【教学重点】进行有序思考，掌握搭配的方法。
【教学难点】使学生有序地思考问题，做到既不重复也不遗漏。
初步学会解决最简单、最基本的组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
【教具准备】课件、衣服小卡片。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入谈话：今天老师邀请了一个小朋友一起参与我们的学习。
她的名字叫笑笑，今天学校组织她们去儿童乐园玩。
她想穿得漂亮些，请大家帮她参考参考。
二、引导参与，探究学问活动一：笑笑选衣服。
讲述：笑笑要在自己的衣厨里选一身衣服去儿童乐园玩，可以有几种搭配方法？课件展示 2件上装和3件下装，如果你只能选一件上装和一件下装，你能想出几种不同的穿法？让学生猜想可以搭配几种不同的穿法？那猜想了就让我们想办法来验证吧。
你可以用提供的材料来摆一摆，也可以自己画一画，再想办法把它记录下来，也可以算一算。
（课件出示：摆一摆、画一画、算一算）展示：（学生可能出现的各种方法）按学生不同层次来展示。
摆：先让学生摆重复的、遗漏的。
再让学生说有有没更好的方法——摆有顺序的。
比较得出先选定上装搭配下装或先选定下装搭配上装，只要有顺序地来搭配就能不重复、不遗漏。
画：学生可以用各种符号表示各服装，再连线。
三年级上册数学一课一练-数学好玩-搭配中的学问+北师大版(2014秋)(含答案).doc
三年级上册数学一课一练-数学好玩-搭配中的学问一、单选题1一列火车往返于苏州和南京之间，途中要停靠无锡、常州、镇江3个站，这列火车要准备（）种不同的车票。
A 5B 10C 15D 2021用2、5、7、9组成没有重复数字的两位数，能组成（）个个位是单数的两位数。
A 9B 3C 123如图是一个轴对称图形，若将图中阴影部分的圆形或月牙形去掉，可以得到一些新图形，则得到的新图形仍然是轴对称图形的共有（）个．A 5B 6C 7D 84用0、2、4、5组成的三位小数中，最小的是（）A B C5在1～99中，任取两个和小于100的数，共有多少种不同的取法？（）A 5051B 142021C 2401二、判断题6某学校要从4名女同学和3名男同学中各选出1人代表学校参加演讲比赛。
一共有7种不同的组队方案。
7有三个同学，每两人握一次手，一共要握6次手。
8用组成的最小的四位数是“0248”．9有4位同学参加乒乓球比赛，每两人比赛一场，一共要比6场。
10用2、3、5、0可以写出6个不同的四位数。
三、填空题11从班内3名男生和4名女生中选出2人参加羽毛球混合双打比赛，共有________种组队方案。
12用3、5、7组成的两位数有________个，最大数与最小数的差是________。
13在一个3×3的方格表中填有1，2，3，4，5，6，7，8，9九个数，每格中只填一个数，现将每行中放有最大数的格子染成红色，最小数的格子染成绿色．设M是红格中的最小数，m是绿格中的最大数，则M﹣m可以取到________个不同的值．14如下图，有3件上衣和2条裤子，要配成一套衣服（上衣和裤子各1件），有________种不同的搭配方法。
15从0，1，5，9中任选3个数字组成三位数，最大的三位数是________，最小的三位数是________，同时是2，3，5的倍数的数有________和________。
四、解答题16从南通到南京的汽车，除起点、终点外，中途还要停靠5个站。
青岛版三年级搭配中的学问教学设计.
青岛版三年级搭配中的学问教学设计青岛教学设计学问搭配搭配中的学问评课青岛版年月日教案青岛版图形的周长教案篇一：三年级上数学教案-搭配中的学问-青岛版(2014秋)【小学学科网】三年级数学教案—搭配中的学问|青岛版xiaoxue.xuekeedu. 课标分析：使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。
教学内容：青岛版三年级上册数学教材分析：本节课《搭配中的学问》是青岛版三年级上册的内容。
它是在学生已经接触一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察，猜测，实验验证等活动找事物的内在联系。
感受数学在现实生活中有着广泛的应用。
“搭配中的学问”是一节实践活动课。
这个主题实践活动主要目的是联系学生生活实际，训练学生有序地思考问题，培养学生学习数学的兴趣。
教材安排了“搭配衣服”这一主题活动。
让学生了解搭配的方法与策略。
在寻求解决问题的方法时，可以借助摆学具、小组交流等方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。
教材还安排了“练一练”的内容，目的是让学生了解到生活中经常要用到搭配，搭配是一门学问，要学会正确的搭配方法。
学情分析：三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。
所以本节课，我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。
学习目标：1、学生学会有序地、全面地思考问题。
2、学生通过观察，操作，猜测，验证等过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
3、学生通过解决问题，感受数学知识的价值。
教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。
教学难点：探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。
学具准备：衣服和裙子卡片教具准备：课件教学过程：一、创设情境、渗透有序。
1、握手导入，引导有序。
xiaoxue.xuekeedu. 我们八班的同学在上周的队列比赛中，代表级部参赛取得了第一名的好成绩，老师真为你们感到高兴，为了鼓励大家，老师给每个同学印一个“你真棒”的印章，你们愿意吗？教师引入，提问：谁能帮老师想个办法，做到既不重复，又不遗漏呢？2、了解起点，揭示课题讲述：这堂课我们就用有序、不重复的思考方法一起来研究搭配中的学问——板书（搭配）提问：搭配你是怎么理解的？（词语搭配，男女主角搭配，数字搭配，衣服搭配，食物搭配??）任务：这是同学们心目中的搭配，今天我们要研究两类事物的搭配。
搭配中的学问
搭配中的学问今天有幸聆听了赵老师的《搭配中的学问》一课，简单谈谈我个人粗浅的想法。
这节课是简单的组合，内容很抽象。
在这节课上，我们看到了赵老师设计了写一写、摆一摆、画一画、连一连等多种形式的活动，让学生表示自己的思维过程，把这些抽象的知识直观化、具体化。
整节课非常具体、细致地给我们呈现了“三步导学”精致化的目标达成过程，不仅认识追求思想实质，操作要求也精准到位，最后的结果更是务实高效。
以自主学习为例，我们看到：首先存有明晰的自学任务和具体内容的自学建议。
任务的挑选十分切合学生的生活，他们的体会平易近人了、真实了，就很难唤起他们的生活经验，从而调动学生积极主动的回去积极探索。
其次，在这个环节中，学生有充分的时间进行操作交流，保证了活动的真实有效。
通过实际操作，合作交流，学生的感知从片面到全面，从无序到有序，在不断地分析和比较不同思考方式的过程中将内化的思维方式再次外显出来，让学生感受符号化思想并深化了有序思考的意识。
另外，这节课中针对独立自主自学的评价方式也就是多样化的，有自评者、他评者，存有针对学生自学的个人评价，也存有针对自学小组的集体评价，既有对学生单一制自学能力的评价，也存有对小组学习效果的评价，除了对学生优化自学之后水平提高的评价。
之后，赵老师不断变化条件，促使思考层层递进，引导学生进行适当的抽象概括，用不同形式的练习巩固此类问题的思考方法，体现了有序思考的价值。
总之，这文言的独立自主自学，实实在在地使学生能学、想要学、会学并秉持学。
在这个过程中，学生的重新认识获得了提高，不仅达成一致了学生的自学目标，也非常不好的达成一致了教师的教学目标。
《数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生数学学习的重要方式。
”新课程强调教学中提供给学生充分从事探索学习的机会，帮助他们在学习过程中真正理解和掌握基本数学知识和技能，思想和方法。
《搭配中的学问》这一课的教学目的主要是帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性的简单的排列组合问题，以发展他们解决问题的能力。
搭配中的学问 [《搭配中的学问》教学案例]
![搭配中的学问 [《搭配中的学问》教学案例]](https://img.taocdn.com/s3/m/7cb048bd5ef7ba0d4a733b70.png)
搭配中的学问 [《搭配中的学问》教学案例]《搭配中的学问》教学案例一．案例背景分析：１．教材分析：《搭配中的学问》是北师大版小学数学实验教材三年级上册的内容,教材中的主情境是“配菜”，通过这一情境活动的逐步深入，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
目的是让学生通过实践活动,获得有序思考的能力.并了解搭配在日常生活中的简单应用.这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用。
所以我设计了以“小美的一天“为主题的系列数学活动,引发学生初步建立符号感，掌握有序的搭配方法。
排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。
本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。
排列与组合这一数学思想将一直影响到学生的后继学习，在高中数学的学习中，学生将全面学习相关知识，组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏”的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。
２．学情分析：小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识，通过设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边存在着“大数学”，用数学解决生活中的许多实际问题，进一步对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，从而培养学生的自主创新能力。
三年级的学生对搭配问题很感兴趣，能够把物体进行简单的搭配。
但他们的认知水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。
能较好地分辨荤素．为此，在配菜环节直接进入搭配，没有在明确荤素上多做文章，而是在搭配过程中进行区别．这样，由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的知识。
三年级上册数学一课一练-数学好玩 2.搭配中的学问 北师大版(2014秋)(含答案)
三年级上册数学一课一练-数学好玩 2.搭配中的学问一、单选题1.数一数如图中有（）条线段．A. 1条B. 4条C. 9条D. 10条2.高速公路入口处收费站有1号2号3号4号共四个收费窗口，有A，B，C三辆轿车要通过收费窗口购票入高速公路．那么，这三辆轿车共有（）种不同的购票次序．A. 24B. 48C. 72D. 1203.有8级台阶，小明从下向上走，若每次只能跨过一级或两级，他走上去可能有（）种不同方法．A. 12B. 24C. 34D. 364.一个密码锁由五个数字组成，每一位数字都是0~9之中的一个，小春只记得其中的三个，则他最多试（）次就能打开锁。
A. 5B. 2C. 20D. 100二、判断题5.2件上衣和3条裤子搭配成一件衣服，一共有5种搭配方法（）6.用组成的最大三位数是682．7.从5、2、7、0这4个数中选出两个组成两位数，可以组成9个两位数。
三、填空题8.一只西瓜竖直切9刀，最多可切________ 块．9.妈妈看中不同款式的3件上衣和4条裤子，如果她要买一件上衣和一条裤子，她有________种买法。
10.要从5名女生和3名男生中各选出一名选手参加乒乓球男女混合双打，共有________种不同的选法．11.学校开展体育比赛活动，六年级，8个班进行小小足球赛，体育老师把他们平均分成2个小组进行单循环比赛．（1）每个班在小组内赛了________场．（2）每个小组一共进行了________场比赛．四、解答题12.13.2003年7月25日，世界青年女篮锦标赛在克罗地亚开战，参加这届世青赛的队伍共有12支。
（1）第一阶段分两组进行单循环比赛，每个小组有________支球队，两个小组一共进行________场比赛。
（2）中青队、阿根廷队、澳大利亚队、俄罗斯队、拉托维亚队、突尼斯队在这次比赛中被分在一组，则这一小组需要赛几场?请画出示意图。
（3）第二阶段由小组前四名晋级八强，进行交叉淘汰赛。
《搭配中的学问》的教学反思（精选5篇）
《搭配中的学问》的教学反思（精选5篇）《搭配中的学问》的教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《搭配中的学问》的教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《搭配中的学问》的教学反思1《搭配中的学问》是人教版三年级上册第九单元“数学广角”的内容，它是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出事物的组合数和排列数，培养学生观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
通过摆一摆、猜一猜、记一记等小组合作让学生感受数学在现实中的广泛应用，并会用数学的方法来解决实际生活中的问题。
本节课的知识是排列和组合简单的知识，但对学生来说，教师又不能直接讲解排列组合，如何讲解比较深奥的知识，这是应该正视的问题。
在处理教材时，没有直接呈现排列组合原理，而是从排列组合的基本思考方法入手——科学枚举法。
因为学生只有恰当的分类，将事情的各种情况能够一一列举出来，就能够保证计数时不重复不遗漏——这是本节课的重点和难点所在。
所以本节课没有要求学生解决比较复杂的计数问题，也不要求发现加法原理与乘法原理，而是要求学生通过科学枚举法，感受计数方法。
在教学中，为了突破重点，从多方面想办法：一是让学生认识到排列与组合学习是生活中的必须；二是让学生通过摆、画、列表等活动，学习“不重复、不遗漏”的计数的方法。
对小学数学课堂，重视数学思想方法的教学是非常必要的。
本节课在这个方面做了有益的尝试。
《搭配中的学问》的教学反思2《搭配中的学问》是人教版三年级上册第九单元“数学广角”的内容，它是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事物的组合数，培养学生观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
《搭配中的学问》教学设计含教学反思
《搭配中的学问》教学设计含教学反思教学目标：1、创设情境，引导学生有序地、全面地思考问题。
2、通过观察，操作，猜测，验证等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
3、通过解决问题，让学生感受数学知识的价值。
教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。
教学难点：探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。
设计理念：《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
1、创设情景、巧妙引导课标倡导让学生在生动具体的情景中学习。
根据这一理念，本节课创设一系列的问题情景：无序重复的握手情景，操作情景、生活情景、故事情景等。
以问题为主线，引发学生认知冲突，激发探究问题和解决问题的欲望。
让小朋友们在探究问题和解决问题的过程中发展数学能力。
2、化静为动、亲历过程新课程提倡数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会。
帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。
根据这一理念：本节课给学生提供“观察———猜想——验证——发现规律——运用规律解决问题”等一系列的数学活动。
这样设计既展示了知识的形成过程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。
3、实践应用、感受成功《课标》安排了四个学习内容，而“实践和综合运用”是这四个领域中的重中之重，让学生学习有价值的数学也就体现在这里。
因此本节课的实践应用在设计上由浅入深、形式上灵活多样，呈现方式上动静结合，适度开放，拓展延伸。
既有直接求两类事物搭配方法的口答题，又有进行优化选择的拓展题，还有开拓思维的开放题和把实际问题转化为数学问题的趣味题。
《搭配中的学问》教学案例（精选15篇）
《搭配中的学问》教学案例（精选15篇）《搭配中的学问》篇1教学内容：新世纪小学数学三年级（上册）第26-27页。
教学目标；1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。
3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：学会分析有序思考的方法，使思维更加富有条理性。
教学过程：一、创设情境，引入新课握手引入师：陈老师第一次和我们3（1）班的同学一起学习，感到非常高兴，很想认识每一位同学。
请问你叫什么名字？很高兴认识你（伸手，握手的姿式），咦！我要和这个小组的每一个同学握手需要握几次？生：和我们这个小组的同学握手，一共需要握四次。
师：笑笑和我们在一起已经学习了三年多了，是再熟悉不过的朋友了，今天他也想和我们在座的每一位同学握一次手，同学们想一想，一共需要握多少次？生：和我们全班的同学握手一共需要握40次。
师：今天是笑笑的生日，在这特别的日子里，笑笑想把自己打扮得漂亮些，可在穿衣服的时候遇到了一个难题，想让你们帮帮他，你愿意吗？（出示衣服，两件上衣，三件下装。
）（反思：上课伊始，和学生亲切的谈话的形式，自然而然的提出问题，“老师和一个小组的同学握手需要握几次？”以及“笑笑和全班的同学握手又需要握几次?”其实，在简单的握手中，就隐藏着搭配的学问，通过学生的已有经验，学生能够理解“一配几”的搭配方法。
）二、探索学习情境一：穿什么衣服1、初步感知生活中的搭配师：笑笑从衣柜里拿出两件上衣、三件下装，要配成一套衣服，你们帮帮她，有多少种不同的搭配方法？师：“一套”是指什么？生1：一件衣服和一条裤子就配成了一套。
生2：一件衣服和一条裙子也可以配成一套。
师：也就是说一件上衣和一件下装就是一套。
师：按照这样一套一套的去搭配你们猜一猜，可以搭配出多少种不同的穿法？生1：6种生2：5种……师：那么请你们拿出学具卡片，摆一摆，小组长选好记录员，记录员把你们这组搭配的结果用你们喜欢的方式记录在记录卡上，其他的同学赶快动手配一配吧！（学生活动，孩子们拿出漂亮的衣服卡片兴趣盎然的动手搭配着……）师：很多小组已经搭配完了，谁愿意把你们搭配的结果上来汇报一下。
公开课教案《搭配中的学问》教学设计
公开课教案《搭配中的学问》教学设计(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《搭配中的学问》教案一、教学内容：数学三年级上册P31-32。
二、教学目标：1、在搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序思考的能力。
2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式，掌握搭配的方法。
3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题的意识。
4、培养学生爱国情操。
三、教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
四、教学难点：使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。
五、教学准备：课件、小纸袋（图片五张）六、教学方法：小组讨论法，讲授法。
七、教学过程：（一）、情景倒入：播放课件（1－18）师：好看吗？这是我们国家今年十一国庆的举行的阅兵表演，他们在没有阅兵前很早的时候就开始了训练，你知道他们在哪里训练吗(阅兵村)播放课件(23-25)。
他们虽然每天都训练得很辛苦，但是他们还是很开心。
因为他们在阅兵村每天都可以吃到非常美味，非常健康的营养餐。
我们一起到他们的饭堂去看看好不好？（二）新课讲授播放课件，饭堂里有几个大师傅，他们煮得东西可好吃了。
你看一个盒饭含一个荤菜和一个素菜，我们也可以说把一个荤菜和一个素菜搭配起来，搭配的学问可多了，你们愿意学吗（生：愿意）那我们这节课就来研究搭配中的学问。
（板书：搭配中的学问）。
1、说一说课件展示星期一菜谱（生：这里有1种荤菜和2件素菜）一个荤菜和一个素菜搭配，那现在有几种配法？同桌讨论学生举手回答（优生），肉丸子配白菜，肉丸子配冬瓜。
共有2种配法。
师板书：白菜肉丸子冬瓜师：这位同学回答得真好！表扬他。
2、课件展示星期三菜谱猜一猜：师：现在有几种荤菜，几种素菜？举手回答。
你们猜猜看，现在有几种配法？生1：3种生2：4种生3：5种师：看来大家意见不统一。
这样吧。
我们一起来验证一下谁的答案才是正确的。
《搭配中的学问》说课教案（精选14篇）
《搭配中的学问》说课教案（精选14篇）《搭配中的学问》说课篇1一、说教材本节课的内容是新世纪（版）义务教育实验教材数学三年级上册第 26 页—— 27 页的教学内容。
通过这个主题的实践活动去练习学生生活实际，训练学生的有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
格努三年级学生的思维特点，在寻求究竟问题的方法时，可以让学生借助摆学具、上学路线图、配菜、搭配衣服、数字游戏等实践活动，逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的地位逐步由具体过渡到抽象，从而更好的培养学生的抽象思维能力。
二、说教学目标的确定依据《小学数学课程标准》中能运用大亨河经验对有关的数学信息的解决过程中，进行简单的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果及经历观察、操作、归纳等学习数学的过程、感受数学思考过程的合理性，确定了两个学习目标：1 、通过搭配衣服、配菜、摆学具等实践活动放学生逐步抽象出有序搭配的方法。
2 、让学生在寻找搭配方法的同时通过交流自己思考的过程使学生互相启发，共同提高。
三、说教学重点、难点：本节课的内容属于实践活动课。
这些活动对学生来说有着极大的兴趣，学生活动起来也比较容易。
但是由于刚刚升入三年级的学生在对自己实际操作过程中的具体做法还不能说的详细具体，因此，把让学生说出思考的过程作为本节课的教学重、难点。
四、说教学模式的更新对本课的教学，我本着“联系学生的生活实际的具体实践活动贯穿于课的始终”的原则，让学生自主解决问题的教学模式，按照“创设情境——提出问题——实践活动，探索问题 - 交流问题 - 解决问题- 掌握方法 - 创新应用 - 培养抽象思维能力”的教学流程进行设计。
五、教学内容的生活实践导入（一）、联系学生的生活实际导入师：同学们，你们每天早晨醒来要做的第一件事是什么呀？生可能回答（听见鸟叫、穿衣服等）这时教授接着说：老师这儿有一些衣服，你看看你想穿哪一套？（师出示衣服挂图让生选）教师接着说：大家都挺有眼光，教师相信你要是穿上自己选择的衣服一定会很漂亮。
《搭配中的学问》说课稿(精选3篇)
《搭配中的学问》说课稿（精选3篇）《搭配中的学问》说课稿篇1第一部分：教材分析（说教材）：本课选自北师大版试验教材学校数学三班级上册。
这是一节主题实践活动课，课本中讨论的是荤菜和素菜的搭配，但我考虑同学虽然每天都在吃各种饭菜，可真刚要对菜的搭配进行主动讨论却很少，因此我把这些内容放在练习中，而改为上衣和下装的搭配，让同学在各种实践活动中，学习按肯定的挨次搭配的方法，培育有序思索的力量。
依据教学内容，教材特点和本班状况，拟定如下教学目标：1、使同学通过观看、动手操作、合作沟通等活动，把握搭配的方法。
2、联系同学的生活实际，训练同学的有序思索力量和全面思索问题的习惯。
3、培育同学学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识。
教学重点：结合详细情境，能够进行有序的思索，把握搭配的方法。
教学难点：使同学有序的思索问题，做到既不重复也不遗漏。
其次部分：教学策略（说教法学法）1、创设生活情境，引发探究欲望新课程标准指出“关注同学的阅历和爱好，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学学问具有丰富的现实背景，努力为同学的数学学习供应生动活泼、主动的材料与环境”。
为此，我在本节课的教学中，以生活中笑笑生日的故事为线索进行中选材，如：穿什么衣服、和伴侣握手、肯德基里配餐、游乐园路线四个同学熟识的生活情境。
并用“笑笑开生日party衣服要穿美丽些，请大家给他提一些建议”这样的语言，充分抓住同学的奇怪心，使同学快速地进入最佳的学习状态，从而达到了使同学真正地参加到学习中的目的。
2、关注探究过程，实现自主探究同学是学习的主体，儿童的天性是活泼好动，情愿在活动中学学问。
因此，在课堂教学中创设四个情境，通过摆一摆、配一配（衣服搭配）；做一做（伴侣握手）、连一连（配餐）、画一画（从详细事物中抽象出来，用符号、字母等表示出路线的搭配过程），从简洁渐渐到简单等一系列多样性、层次性、开放性的学习方式，调动同学的多种感官，使同学真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的胜利，从而实现课堂教学中老师的教学方式、同学的学习方式、教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新。
听《搭配中的学问》有感
听《搭配中的学问》有感
2014年12月18日下午第一节，我到池店雁山中心小学听陈埭求聪中心小学庄剑荣老师的《搭配中的学问》。
由于我晚到了几分钟，所以开头没听到。
庄剑荣老师出示奇奇的服装后，先讲解奇奇的所有的裤子和帽子，再让学生独立的自行搭配，接下来由学生展示汇报。
庄剑荣老师先让遗漏的学生展示，再让无序的学生展示，最后让有序的学生展示。
然后让学生选择自己喜欢的方法后再揭示课题，讲解搭配的要点：按顺序、不遗漏、不重复。
后来提示学生可以用另外的方法，由学生讲出由裤子去搭帽子。
紧接着提出问题：刚刚我们利用道具把服装都配齐了，那如果没有这些道具呢？我们应该怎样才能把这些搭配找齐了？问题提出后，庄剑荣老师让学生个别回答后再总结所有的方法有：图形颜色、图形数字、字母数字。
学生练习一下，学生汇报这节课学到的知识。
这节课庄剑荣老师再让学生汇报没有道具的搭配方式时，放给学生的时间太多了，导致后面的课上不完，但总体来说还是很好的。
庄剑荣老师先让学生动手摆搭配方式，再从有形到无形，让学生画出搭配方式，是学生对搭配的方式有整体的认识，让学生从搭配中学到知识。
听《数学广角—搭配中的学问》有感
听《数学广角—搭配中的学问》有感
2014年12月18日下午第二节，我到池店雁山中心小学听陈埭江头中心小学谭莉琼老师的《数学广角--搭配中的学问》。
谭莉琼老师首先从生活中的握手入手，引入“重复”、“遗漏”两个重点词，在提出问题：那我要怎样才能不重复、不遗漏的与全班同学都握手？让学生回答出一组一组来握；一行一行来握；要有顺序的握。
谭莉琼老师再请出奇奇并介绍奇奇的困惑，提出活动要求，让学生进行活动。
活动后再让全班汇报交流。
再让学生思考如果没有学具要如何体现有几种搭配方法，又快又简便的记录下来。
让学生用算式表示出有几种，并解释每个数字的意思。
之后再用同样的方法让学生表示出奇奇吃饭、以及去万达广场路线的搭配，最后在回归生活，让学生想想生活中的搭配，并举例语文拼音的搭配和音乐中的搭配。
这节课谭莉琼老师运用奇奇的穿衣服，之后吃饭再到如何去万达广场这整条线串成一个小故事，环环相扣，既让学生从中学到知识，又让学生觉得像在听一个小故事，使学生整节课都跟着故事情节走，不会想偏。
最后谭莉琼老师又举了生活中的搭配的例子，是学生学的知识回归生活，让学生更易接受。
三年级上册数学一课一练-数学好玩-搭配中的学问 北师大版(2014秋)(含答案)
三年级上册数学一课一练-数学好玩-搭配中的学问一、单选题1.足球比赛的计分规则为：胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，一个队打14场，负5场，共积19分，那么这个队胜了（）A. 3场B. 4场C. 5场D. 6场2.将8支球队分成两个小组，各小组采用单循环制；小组前2名共4支球队再进行淘汰制，决出冠军和亚军，一共需要赛场．（）A. 28场B. 7场C. 35场D. 15场3.“0，1，2，3”四个数字组成三位数，可以组成( )个不同的三位数．A. 16B. 18C. 64.用可以分别组成（）个三位数．（）A. 5B. 6C. 7D. 无数二、判断题5.2件上衣和3条裤子搭配成一件衣服，一共有5种搭配方法（）6.有7个好朋友见面，每2人握一次手，一共要握14次。
（）7.一个有四位数的密码锁，忘记了首尾两个数字，则需要试验的密码有10种。
8.在一条线段上共有9个点，则这9个点可以构成38条线段。
（）三、填空题9.老师要从班内4名男生和5名女生中选派二人参加男女生二重唱比赛，有________种不同的组合方案。
10.从0，1，5，9中任选3个数字组成三位数，最大的三位数是________，最小的三位数是________，同时是2，3，5的倍数的数有________和________。
11.将4张不同的新年贺卡投入3个不同的信箱，则3个信箱都不空的投法有________ 种．12.用数字3、5、8可以组成的两位数有________个，它们分别是________13.小文进行篮球投篮练习，连续投篮4次，把每次命中与否按顺序记录下来，可能有________种不同的顺序。
四、解答题14.爸爸给兄弟俩买回一套连环画，共三册．兄弟俩商量要做一个游戏：让爸爸闭上眼睛，把连环画打乱顺序，如果顺序是1，2，3，哥哥就获胜；如果顺序是3，2，1，弟弟就获胜．你认为这个游戏规则公平吗?15.5个人并排站成一排，其中甲必须站在中间有多少种不同的站法？五、应用题16.下面是一个田字格，在这个田字格中任意选取两个小格分别涂上红色和蓝色，共有多少种涂法？参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】解：14-5=9（场）假设这9场全部赢时，则得：3×9=27（分），这时把平场的看作赢场时，一场多得了2分，(27-19)÷（3-1）=8÷2=4（场）9-4=5（场）所以胜了5场。
三年级上册数学一课一练-数学好玩-搭配中的学问 北师大版(2014秋)(含答案)
三年级上册数学一课一练-数学好玩-搭配中的学问一、单选题1.从哈尔滨到大连可乘汽车、火车、飞机，从大连到天津可乘汽车、火车、飞机、轮船，从哈尔滨到天津可乘汽车、火车、飞机。
则从哈尔滨经大连到天津和从哈尔滨直接到天津共有多少种不同走法（）A. 48种B. 15种C. 16种D. 14种2.一件上衣和一条裤子搭配，有（）种不同的搭配方法。
A. 2B. 3C. 43.一列火车往返于A、D两站之间，中间还有B、C两个停车站。
该火车需要准备（）种火车票。
A. 12B. 18C. 244.在下图的棋盘上，把黑子移到A处，有( )种走法？请你推算出来(要求只能向上，向右)A. 18B. 20C. 22二、判断题5.有4位同学参加乒乓球比赛，每两人比赛一场，一共要比6场。
（）6.用2、3、5、0可以写出6个不同的四位数。
（）7.从5、2、7、0这4个数中选出两个组成两位数，可以组成9个两位数。
三、填空题8.下面图形中，有________条线段．9.从5、6、9三个数中每次取2个数求积，共有________个不同的积。
10.从3本不同的书中挑选2本，一共有________种选法。
11.10名同学进行羽毛球单打比赛，每两个同学都要比赛一场，一共要打________场。
四、解答题12.班集体中选出了5名班委，他们要分别担任班长，学习委员、生活委员、宣传委员和体育委员．问：有多少种不同的分工方式？13.“学习改变命运”这六个字要用6种不同颜色来写，现只有6种不同颜色的笔，问共有多少种不同的写法？五、应用题14.40把锁的钥匙搞乱了，为了使每把锁都配上自己的钥匙，至少要试多少次？参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】3×4+3=15（种）故答案为：B。
【分析】用从哈尔滨到大连乘坐的交通工具种类乘从大连到天津可乘坐交通工具的种类即可得出从哈尔滨到大连再到天津的不同走法，再加上从哈尔滨直达天津的3种方法即可。
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个 位
1 5 4 3 2
2 4 6
1 3 5 7
先选帽子
2
1 4 5 3 6
先选裤子
1
2
3
5 4 6
搭配中的学问
大家好！我是 奇奇
搭配服装：
粉裤 紫帽
红裤 绿帽
绿裤
一共有多少种搭配方法？
活动要求：
1：先用图片摆一摆，再在导学单上通过写一 写、画一画、连一连的方法把所有搭配方法 记录下来？ 2：做完的把方法和小伙伴分享或者思考还有 其他方法吗？
X
Y
先选定帽子：
2
1
4 5
3
6
先选定裤子：
1
3 4 2
5
6
一共有多少种不同的配餐方法？
一份盒饭含一 种主食和一种 炒菜
今日午餐
主食：米饭 馒头 炒菜：鸡蛋西红柿 土豆片 青椒炒肉 烧茄子
一共有多少条路可以走？
C
A
B D
ELeabharlann 密码是一个两位数。 个位是 1 、 3 、 5 、 7 其中的一个数字； 十位是2、4、6 其中的一个数字。 密码有几种可能？
十 位