高中语文必修二《囚绿记》教学设计
高一语文必修2《囚绿记》教学设计
高一语文必修2《囚绿记》教学设计高一语文必修2《囚绿记》教学设计一、教学目标：1.知识与能力目标：把握文章抒情线索，学习象征手法，理解文章内涵。
2.过程和方法目标：启发引导学生把握文脉，深入课文，体会作者寓情于景、情景交融的妙处。
3.思想和情感目标：体会作者深沉的爱国情感，理解不屈的民族精神，树立积极的生命价值观。
二、教学重点与难点：1.教学重点：体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。
了解借物抒情、托物寄意散文的鉴赏方法。
2.教学难点：理解‘绿’的象征意义，升华思想。
三、教学设想：从形式到内容逐渐深化，引导学生整体感知课文内容，理清文章结构，把握作者的思想情感，领会“绿”的象征意义，提高感悟能力。
四、教学时数：一课时五、教学过程：1.导入新课：要求学生用成语说出看后的感受。
如心旷神怡、赏心悦目、生机勃勃、朝气蓬勃等。
绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜欢的颜色，也是文人墨客歌咏的颜色。
这样充满生命力的绿色，我们“求”之不得，可有人却偏偏要“囚”住它。
要想理清其中缘由，请让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》2.研读课文第一块：与陆蠡相识学生根据自己搜集的资料谈作家作品。
巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。
陆蠡是一位真诚勇敢的作家，也是一位文如其人的作家。
现在让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。
第二块：走近那抹绿1.绿是什么？“我”为什么如此热爱这抹绿？（圆窗外面长着常春藤。
当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。
）（绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。
人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
）2.为什么要“囚”绿？（让绿色和我更接近,更亲密。
我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。
高一语文必修2《囚绿记》教学设计
高一语文必修2《囚绿记》教学设计一、教学目标1.了解小说《囚绿记》的作者、背景、题材、艺术特色等。
2.掌握小说《囚绿记》的主要内容、情节、人物形象、故事结构等。
3.分析小说《囚绿记》的情节发展、人物关系、主题思想等，培养学生的文学鉴赏能力。
4.培养学生的文学阅读兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重点和难点1.教学重点：小说《囚绿记》的主要内容、人物形象、故事结构、主题思想等。
2.教学难点：小说《囚绿记》的文学鉴赏和阅读体验，如何引导学生深入理解小说并从中得到感悟。
三、教学内容及教法1. 教学内容1.《囚绿记》的作者、背景、题材、艺术特色等。
2.《囚绿记》的主要内容、情节、人物形象、故事结构等。
3.《囚绿记》的情节发展、人物关系、主题思想等。
4.《囚绿记》的文学鉴赏和阅读体验。
2. 教学方法1.讲解法：通过讲解介绍小说《囚绿记》的作者、背景、题材、艺术特色等，帮助学生全面了解小说的相关信息。
2.分析法：通过分析小说《囚绿记》的主要内容、情节、人物形象、故事结构等，帮助学生深入理解小说。
3.对比法：通过对比小说中人物形象的对比，如林震南和武松，以及主题思想的对比，如善恶之间的斗争等，帮助学生更好地理解小说并从中得到感悟。
4.体验法：通过课堂阅读、小组讨论、写作、朗诵等多种形式，帮助学生深入体验小说的语言、情节、人物形象和文学价值。
四、教学过程1. 教学前期准备1.教师认真审阅小说《囚绿记》，了解作者、背景、题材、艺术特色等信息，并准备好相关教学资料。
2.教师组织学生进行前置课堂活动，如预习导读、讲座观看、专题研讨等，激发学生的阅读兴趣和热情。
3.教师分配小组或选择学生代表，组织讨论和朗读活动，提高学生对小说内容和意义的理解和感悟。
2. 教学中期实施第一课时：小说的作者和艺术特色1.内容介绍：小说《囚绿记》的作者、背景、题材、艺术特色等概述和简介。
2.教学目标：了解小说的基本信息和背景，培养学生对文学作品的初步认识和感悟。
高中高一下册语文教案：囚绿记2篇
高中高一下册语文教案：囚绿记高中高一下册语文教案：囚绿记精选2篇（一）一、教学目标：1.了解《囚绿记》的作者以及作品背景。
2.理解小说中的主要人物形象及其心理变化。
3.掌握小说的主要情节、结构以及主题思想。
4.培养学生的文学鉴赏能力和文学批评能力。
二、教学重点：1.分析小说中的人物形象及其心理变化。
2.理解小说的主要情节、结构以及主题思想。
三、教学难点：1.理解小说中的主题思想。
2.培养学生的文学鉴赏能力和文学批评能力。
四、教学过程：【导入】1.出示《囚绿记》的封面图片，询问学生对小说的了解和看法。
2.简要介绍《囚绿记》的作者、作品背景以及创作意图。
【阅读理解】1.指导学生快速浏览全文，了解小说的主要情节和结构。
2.由学生分组讨论小说中各个人物的特点和形象，并且描述他们的心理变化。
3.学生报告各组的讨论结果，整理出小说中的主要人物形象及其心理变化。
【分析主题思想】1.指导学生分析小说的主题思想，如追求自由、人性的复杂等。
2.指导学生找出小说中支撑这些主题思想的关键情节和语言表达。
3.组织学生展开讨论，形成自己的观点。
【文学鉴赏与批评】1.指导学生从文学的角度分析小说的艺术形式、结构和语言表达等。
2.展示一些与小说相关的文学批评文章或评论，让学生学习如何观察、分析和评价文学作品。
【拓展延伸】1.让学生自主阅读其他同类型的文学作品，比较其写作手法与《囚绿记》的异同。
2.让学生写一篇读后感，表达对小说的理解和评价。
五、教学总结：1.回顾本节课的内容，与学生共同总结《囚绿记》的主要情节、结构以及主题思想。
2.评价学生的学习情况，鼓励学生继续深入思考和阅读文学作品。
六、布置作业：要求学生继续深入阅读并分析《囚绿记》，并写一份详细的读书报告。
高中高一下册语文教案：囚绿记精选2篇（二）教学目标：1. 了解《短歌行》的背景和作者。
2. 熟悉《短歌行》的内容和结构。
3. 分析《短歌行》中的意象和修辞手法。
4. 培养学生对于爱国主义情感的培养和积极的社会责任感。
《囚绿记》教学设计--人教版高中语文必修二
《囚绿记》教学设计教学目标1.引导学生把握文脉，深入课文，体会作者的思想感情。
2.把握文章抒情线索，理解文章内涵。
3.体会作者深沉的爱国情感，理解不屈的民族精神，树立积极的生命价值观。
教学重点：体会作者“爱绿”的原因。
教学难点：理解“绿”的象征意义。
教学方法：诵读法引导法圈点勾画法合作探究法教学时间：一课时教学过程一、导入五彩斑斓的大千世界，我们总会对某种颜色有所偏爱。
大家喜欢什么颜色呢？作家陆蠡却对绿情有独钟，这是为什么呢？今天就走进他的《囚绿记》，一探究竟。
二、初读课文，整体感知——品囚绿之味自读文章，思考以下问题：1.人们常说标题是文章的眼睛，如果说“记”表明本文文体的话，那么“囚绿”两个字就是本文的主要情节，“绿”就是“囚”的对象。
本文的绿,具体是指什么植物？2.在“囚绿”之前、“囚绿”之后，作者还写了哪些内容？试着用“囚绿”这样的短语概括出来。
3.在与绿交往的过程中，作者表达出什么样的感情呢？遇绿——赏绿——囚绿——放绿——怀绿喜悦欢喜恼怒珍重怀念三、合作探究1.讨论：从上图中，我们可以看到作者的行文思路以及他对绿的挚爱。
正因为这份爱，作者时而喜悦时而忧伤。
那么，“我”为什么喜欢绿？“囚绿”之后为什么又放绿？放绿之后为什么又怀绿？请同学们以小组合作的方式，在文中找出相关的句子来品析。
（圈点勾画法）2.小组展示。
3.教师点拨升华在作者独居北平之时，绿与他作伴，和他对语；绿装饰了他的陋室，吹散了他的抑郁。
人居斗室为囚，此刻独处于公寓的作者和被幽囚的绿何其相似啊，他们失去了生机，没有了自由。
然而固执的绿却永远朝着窗外的方向，永远向阳而生，这难道不使作者动容吗？陆蠡爱绿，更爱绿的蓬勃、自由、勇敢。
尽管魔念在他的心中滋长，可最后他还是放了绿。
因为爱绿而囚绿，又因爱绿而释绿、怀绿，这是一种多么伟大的爱呀。
四、感知作者，深化主题——悟囚绿之魂1.在作者的笔下，绿仅仅指那株普通的常春藤吗？要深入了解常春藤的内涵，我们必须先了解陆蠡和本文的写作背景。
《囚绿记》教学设计-人教版高中语文必修二
《囚绿记》教学设计教学目标：1、讨论对“绿”的认识、感受和理解，体会作者表达的深刻的思想内涵。
2、体会散文“形散神聚”的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。
3、理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神，树立民族自尊和自信心，树立正确的价值观。
教学重、难点：1、理解“绿”的在本文中的象征意义及作者赋予“绿”的深刻思想内涵。
2、体会散文“形散神聚”的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。
教学方法：整体感知、品读赏析、问题引导、合作探究教学过程一、创设情境、激趣导入同学们，我们刚刚欣赏了北国的秋色，在饱尝了故都的秋味之后，大家一定意犹未尽，对于北方的风光，还恋恋不舍，尤其对于北京这个有着深厚文化底蕴的城市，还有很多期待。
今天我们就再来学习一篇同样是描绘北平景色的文章──《囚绿记》，体会一下作者深沉的“爱绿”之情。
二、整体感知、美读体悟1、题目是“囚绿记”，哪几段直接写“囚绿”?8至11段2、“囚绿”之前写什么?寻绿，赏绿。
3、“囚绿”之后写什么?放绿，怀绿。
4、作者在“寻绿——赏绿——囚绿——放绿——怀绿”过程中分别有什么样的情感?热切追求，喜欢满足，爱绿至极，诚挚祝福，惦念牵挂。
5、从文章可以看出，作者对绿有着深切的喜爱之情，作者为何对绿情有独钟? 6段：绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
8段：我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。
我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。
我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
6、被囚之前后，常春藤的生长状况如何?被囚之前：枝叶舒展，舞姿婆娑。
被囚之后：它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快。
它的尖端总是朝着窗外的方向。
甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
7、如何评价对绿藤因爱而囚的这种行为?①热爱生活，追求光明和理想。
人教版高中语文必修二《囚绿记》 教案
《囚绿记》教学设计《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。
课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。
由于它的写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，很适合中学生朗读、赏析，所以受到不同版本教材编委的青睐。
一、课题《囚绿记》二、教学目标1、熟读课文，赏析精彩文句，提升欣赏能力，学习描写景物的方法，了解托物言志的写法。
2、指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈点批注的读文方法,引导学生从品读文章语言当中得到审美的享受，体验学习的乐趣。
3、组织学生讨论对“绿”的认识、感受和理解，结合作者的身世，以及当时社会状况，感受文本对中华民族不屈服于任何黑暗势力的民族精神的赞扬。
三、教学设想(一)重点体会绿的象征意义，感受作品所传达的积极向上的人生态度，以及对中华民族不屈服于任何黑暗势力的民族精神的赞扬。
(二)难点赏析精彩文句，提升欣赏能力，学习描写景物的方法，了解托物言志的写法。
(三)教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、情景教学法相结合的教学方法。
(四)教具配备多媒体展示ppt与板书相结合(五)课时安排一课时课前学生活动：初读课文，了解文章内容，读准字音。
课时计划一、教学目标1、熟读课文，赏析精彩文句，提升欣赏能力，学习描写景物的方法，了解托物言志的写法。
2、指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈点批注的读文方法,引导学生从品读文章语言当中得到审美的享受，体验学习的乐趣。
3、组织学生讨论对“绿”的认识、感受和理解，结合作者的身世，以及当时社会状况，感受文本对中华民族不屈服于任何黑暗势力的民族精神的赞扬。
二、教学过程(一) 导入巴金老人在回忆一位作家时说：“他有优美的性格和黄金般的心, 同他谈话，仿佛听完一曲贝多芬的交响乐, 因为我是和一个崇高的灵魂接触了。
人教版语文必修二《囚绿记》教学设计
《囚绿记》教学设计一、学习目标1．知识与能力：抓住重点词句，理清文章思路，体会其间蕴含的情感；探讨“绿”的深刻含义；理解“坚贞不屈的民族精神”的内涵，培养良好的情操。
2．过程与方法：小组合作探究与展示。
3．情感态度与价值观：培养学生顽强的个人品质与坚强不屈的民族精神。
二、学习重点理清文章思路，体会其间蕴含的情感；探讨“绿”的深刻含义。
三、学习难点理解“坚贞不屈的民族精神”的内涵，培养良好的情操。
四、教学课时2课时。
第一课时：自学预习（一）预习导学案1．通读文章，掌握重点字音字形。
涸辙（）镶嵌（）婆娑（）蕈（）菌茎（）葱茏（）迁徙（）学徒（）猗（）郁瞥（）见急不暇（）择了截（）爽直揠（）苗助长2．有感情朗读课文，学生互相（或教师）纠正错误字音。
3．再读课文，理清思路。
课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？每一部分流露出第二课时：课堂教学（一）欣赏图片，导入新课几米说：生命中不断有人离开或进入，于是，看见的，看不见了；记住的，遗忘了。
然而，看不见的，是不是就等于不存在；记住的，是不是永远不会消失？我要问：你曾喜欢的那一片浓绿，囚住了，是不是可以算作真的拥有呢？（二）课文研读，品味鉴赏1．预习检测。
课文中哪一部分是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？每一部分流露出作者什么样的情感？（填写下表）2．重点研读。
速读课文，筛选出描写常春藤（绿）的语句，说一说你喜欢哪个句子，为什么。
关注下面一些语句，引导学生品读画线的词句：当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。
看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠嫩叶，渐渐变青。
两枝浆液丰富的柔条。
它的尖端总朝着窗外的方向。
永远向着阳光生长。
它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄。
我望着这小圆洞，绿叶和我对语。
下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。
我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
教师资格证考试高中语文说课教案：囚绿记
教师资格证考试高中语文说课教案：囚绿记教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并分析《囚绿记》这篇文章的主题思想和写作手法。
2. 过程与方法：通过小组讨论和课文解读，培养学生对散文的鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然，珍爱生命，提高环保意识。
教学重点：1. 分析文章的主题思想和写作手法。
2. 培养学生对散文的鉴赏能力和批判性思维。
教学难点：1. 理解作者通过囚绿这一事件所表达的深刻思想。
2. 引导学生关注自然，珍爱生命，提高环保意识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注自然，思考人与自然的关系。
2. 简介文章背景，引发学生对囚绿记的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解文章大意。
2. 学生通过课后注释和工具书，解决生字词和语句的理解问题。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分析文章的主题思想和写作手法。
2. 各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、课文解读（20分钟）1. 教师引导学生深入解读课文，分析作者通过囚绿这一事件所表达的深刻思想。
2. 学生分享自己的感悟和思考。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调文章的主题思想和写作手法。
2. 引导学生关注自然，珍爱生命，提高环保意识。
教学反思：本节课通过引导学生关注自然，分析文章的主题思想和写作手法，培养了学生的散文鉴赏能力和批判性思维。
通过囚绿这一事件，学生能够思考人与自然的关系，提高环保意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，提高教学效果。
六、案例分析（15分钟）1. 教师展示与文章相关的案例，如其他作家对自然的描写或环保相关的真实事件。
2. 学生分析案例中的人物如何与自然互动，以及这种互动对他们的影响。
3. 学生讨论囚绿记中的主人公对绿色的追求及其意义。
七、写作练习（20分钟）1. 教师布置写作任务，要求学生以囚绿记为主题，写一篇短文。
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高中语文必修二《囚绿记》教学设计
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴ 了解叙事散文的基本特点
⑵ 体会作者表达的深刻的思想内涵。
⑶ 了解如何运用象征的手法，并能在写作中进行模仿。
２、德育目标：
理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。
【教学重点】
整体把握文章的思路。
【教学难点】
绿的象征意义。
【教学突破】
与朱自清的《绿》进行比较。
【课时安排】
课时为一课。
【教学步骤】
一、检查预习发挥学生的想象力，写一段“我心中的绿”的文字的交流（小组交流，推荐全班交流），由此引入本课二、从题目入手，引导学生读课文
本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。
１、哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？
请快速阅读课文，圈划关键句（即那些写行动的句子）这样也就理清了全篇的思路。
２、请在文中找出绿枝条的特点，运用什么修辞描写的？３、质疑。
有疑惑的地方打个问号。
分组讨论，全班交流后明确：
１、文章８～１２段才写到囚绿，此前还写了择绿、观绿，此后又写了释绿、怀绿。
这过程与作者的感情有什么联系呢？（抓关键语句）每一步都有感情的深化。
２、找学生朗读文章中写特点的句子，可概括为蓬勃、向阳、固执，鉴赏其中的修辞比喻、拟人。
（让学生读出文中描写绿的修辞，进行品味其效果。
）
三、深入探究
比较阅读：
１、与朱自清《绿》相比，感情有什么不同？
２、思路上有什么不同，为什么？
３、结尾有什么不同？
讨论归纳：
１、朱表达的是喜悦之情，而本文是一种赞美之情，赞美它固执，永不屈服的精神，使其有了深层含义。
结合写作背景以及文中交代的时间，不难看出绿已有了象征意义，即象征
生命、希望向往光明、自由坚贞不屈的抗敌精神。
引导学生进一步理解何谓“托物言志（抒情）”。
明确所托之物均有象征意义。
试举出你学过的类似诗文，如《陋室铭》、《爱莲说》、《卜算子·咏梅》（毛泽东）、《菊花》（黄巢）。