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部队优秀教学法教案

【篇一：《丰碑》优秀教学设计】

中小学新课程优秀教案参评教案

申报单位：大红沟乡教育辅导站学科：小学语文

科目：五年级语文《丰碑》第二课时学校：天祝县大红沟乡大红沟

小学作者：张发和

2006 、9、15

《丰碑》第二课时教学设计

教材名称：九年义务教育《语文》第十册使用年级：五年级

教学内容：《丰碑》（3-13 自然段）

教材简介：

《丰碑》一文是小学语文第十册的一篇精读课文。文章讲述了在风

雪交加的行军途中，一位军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的

感人事迹。表现了这位红军军需处长舍己为人，勇于献身的高贵品

质。

课文语言朴素，自然，按事情发展顺序，以将军的情感变化为线索

展开叙述，人物形象饱满，读完令人难以忘怀。指导思想：

创设情景，缩短时空距离，使学生真正领会文章所表达的思想内容，

从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。

学习内容与学习目标：

教学重点：

深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。教学难点：理解“丰碑”的含义。教学重难点突破方法：

1、让学生自读、自悟、自主理解课文内容，能理解多少是多少；

2、根据课文内容描写，发挥想象，深刻感悟军需处长的高贵品格；

3、利用课件，让学生设身处地去感受，去想象，去贴近人物心灵，入

境动情使文章的主题得到升华，人物的形象更加高大；

4、语文教学根植于情感，在教学中加强朗读是加深学生情感体验的

最好方法。

教学流程图：附：

教学准备：（1）多媒体教室（2）课件教学过程:

一、创设情境，导入课题

１、创设情境。（播放课件：长征过雪山片断。）

老师旁白引入：寒风呼啸，大雪纷飞，白雪皑皑的云中山脚下，一

动装备很差的队伍，冒着风雪，艰难地一步一步前进着。

２、复习旧知，体会句式。

这时，将军望着自己前进的队伍思索着一个问题。是什么问题？

（学生读文回答）将军最终有没有找到这个问题的答案？（学生读

文回答）这句话还可以怎么说？（体会反问句的强调语气）

３、引入新课：将军到底是怎么找到答案的？我们一起走进那白雪

皑皑的云中山去吧。（板书课题：丰碑）

二、品读课文，读出感情１、配乐范读。

（课件播放钢琴协奏曲《狼牙山五壮士》）老师配乐范读课文３－

１３自然段。

２、自主选读。你觉得这个动人故事中，哪一句话最令你感动？给

你的印象最深？请你站起来深情读一读。

３、（课件出示“军需处长牺牲”图，图中出示“大雪覆盖了军需处长，成了一座晶莹的丰碑。”）让我们像刚才的同学那样深情地读这一句。（齐

【篇二：部队安全管理(教案编写)】

安全教育教案

基层消防部队安全工作

授课人：段霁部职别：新余支队仙女湖中队指导员授课时间：2012 年9 月

安全教育教案

基层消防部队安全工作

备课时间：2012 年9 月15 日

审核时间：2012 年9 月24 日

审批人：肖亮

目的：

通过教育使广大官兵了解影响部队安全稳定产生原因，掌握应对一

般安全事故防范方法，摆脱工作生活中遇到的各种安全问题的误区，

提高防范安全事故能力。

内容：

1、安全工作是人类生存的基本手段；

2、安全工作是完成任务的基础条件；

3、安全工作是基层管理的重要内容；

4、事故案件的种种危害。

方法：

故事引题、联系实际讲授，典型事例分析，解答疑难问题，

小结讲评。

时间：1 个课时

地点：学习室

保障：笔记本电脑、投影仪等

授课提纲

授

课

提

纲授课要点1、安全工作是人类生存的基本手段；2、安全工作是完成任务的基础条件；

3、安全工作是基层管理的重要内容；

4、事故案件的种种危害。

一、安全工作是人类生存的基本手段

安全是人类的基本需求。按照心理学家马斯洛的人的需要层次论的

观点，人在其生理需要得到满足或相对满足后，就有了安全的需要，

安全需要包括生命安全，财产安全等等。很显然，生命的安全，即

生存权的安全是最根本的，事实证明，如果一个人的安全需要得不

到满足，就难以生存，更谈不上发展，自身的奋斗目标，各项工作

的进程和成效，势必会成为一句空话

二、安全工作是完成任务的基础条件

完成工作任务必须以一定的人力、物力、财力的保证。安全工作做

好了，避免了人力，财力和物力的损失，完成任务就有了基础条件。

否则，完成任务将是一句空话。

三、安全工作是基层管理的重要内容

首先，安全管理工作是加强部队全面建设的重要方面，是各级首长，

机关及全体人员的共同职责。

其次，安全管理工作关系到部队稳定的大局，是衡量基层建设成就

的重要标志。

四、事故案件的种种危害

（一）牵扯领导精力

（二）伤害个体生命

（三）损失国家财产

(四）挫伤群体士气

（五）扰乱工作秩序

（六）损害部队形象

（七）破坏社会稳定

（八）影响各种关系

一、“常在河边走，哪有不湿鞋”──事“故难免”的误区要树立事故是可以预防的思想观念。首先，安全理论研究表明任何事故的发生，

都是由人的不安全行为，物的不安全状态以及自然的不安全影响相

互结合而发生的。因此，只要消除人的不安全行为和物的不安全状

态以及减少自然的不安全影响，事故就可避免。

人是事故案件的主体，是发生事故案件最活跃的因素。导致出现人

的不安全行为的原因是多方面的。

一是思想麻痹二是纪律松驰

三是技能生疏四是心身异常

物是重要的管理资源，是部队遂行各项任务的基础，同时也是引发

事故的重要条件。

环境的不安全影响，主要指自然环境和社会环境不安

全影响。自然环境的不安全影响，也是引发事故的重要因素。

一是地域环境二是天候环境

二、“安全工作是领导者的事”──与“己无关”的误区

首先，要认识安全工作具有全员性的特点。

其次，搞好安全工作需要全体成员的积极参与。

三、“安全工作是分管干部的事”──分“工分家”的误区首先，明确责任，分工负责。

其次，要切实做到分工不分家，齐心协力抓安全。

四、“头痛医头，脚痛医脚”──就“事论事”的误区

第一，要注重思想教育，强化官兵安全意识。

第二，要严格组织训练，打牢安全工作的基础。

第三，要严肃处理事故，切实变坏事为好事。

五、“只要不出事，什么都好说”──消极保安全的误区要坚持打主动仗，要通过提高官兵的整体素质

来做好安全防事故工作。

六、“眉毛胡子一把抓”──安“全工作无重点”的误区

从管理对象来说，一是要切实把人管住，特别要管住分散单位和单

独外出的人员。二是要切实把车管严。