七年级语文上册第二单元导学案
七年级语文上册第二单元导学案：字词集中学习
七年级语文上册第二单元导学案：字词集中学习上课时间班级姓名语文星级学习目的1. 掌握应知应会的字词，为全单元课文学习打好基础。
2.培育先生的综合、整理才干。
三点提示学习重点掌握应知应会的字词。
易混易错点多音字、形近字的正确区分。
易考点字音字形辨析。
一、给以下加点的字注音〔会读以下加点的字〕：榆钱黑痣褪色焚香萝卜占卜卜问吉凶劝慰相似似乎似的慨叹搓捻绽放小心翼翼怦怦直跳退潮涨价水涨船高头昏脑涨豆子泡涨了脸涨得通红豁然开朗浸满花团锦簇为难停滞威慑鲜美屡见不鲜鲜有不为人知几席简直茶几窗明几净几何几许几次三番须臾捧腹大笑哄抬物价哄骗起哄一哄而散屏息注视屏障屏蔽绰号称职心满意足对称匀称称霸称号称谓赞颂拍手称快称重量铭刻人不知而不愠三省吾身跨越学而不思那么罔思而不学那么殆一箪食贤哉知之者不如好之者曲肱而枕之博学而笃志二、把以下词语每个誊写两遍〔会写以下词语〕：榆钱黑痣褪色焚香慨叹占卜卜问吉凶劝慰搓捻绽放小心翼翼怦怦直跳退潮涨价水涨船高头昏脑涨豆子泡涨了脸涨得通红豁然开朗浸满花团锦簇为难停滞威慑须臾屡见不鲜鲜有不为人知窗明几净捧腹大笑哄抬物价起哄一哄而散屏息注视屏障屏蔽绰号铭刻跨越贤哉人不知而不愠三省吾身学而不思那么罔思而不学那么殆一箪食知之者不如好之者曲肱而枕之博学而笃志三、了解以下词语：纠纷：莫大：慨叹：为难：须臾：铭刻：四、积聚以下成语：卜问吉凶：一模一样：小心翼翼：生吞活剥：依样画葫芦：油但是生：豁然开朗：花团锦簇：美不胜收：锱铢必较：独具慧眼：蛛丝马迹：自相矛盾：倒背如流：洗耳恭听：万籁俱寂：温故而知新：。
人教版七年级上册语文第二单元导学案
秋天的怀念一、亮标明学1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。
2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。
二、预习导学1.读准下列加点字的读音。
瘫痪（）（）憔悴（）（）侍弄（) 烂漫（）絮絮叨叨（）（）沉jì（）jué（）别yāng（）求chuí（）打翻来fu( )去喜出wàng（）外2.解释下列词语在文中的含义。
沉寂：诀别：憔悴：3.整体感知课文中有一个重要的情节——看花，你们注意到了吗？课文中几次提到了看花？三、合作互学走进秋天——读出味道（一）走进母亲自身的“好好儿活”。
1.初读课文，说说你感受到了作者怎样的情感？2.读课文第一段，母亲的一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”深深地刻在“我”的心底，这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请找出课文中的相关句子，朗读给大家听。
是啊，21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！但他却没有了双腿，面对这样天大的打击，他活着好“苦”！母亲的自身情况又是怎样？也请找出课文中相关的句子读给大家听。
（二）走进母亲让儿子的“好好活”。
1．请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？2.读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈。
“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。
……她比我还敏感。
她又悄悄儿地出去了。
她出去了。
就再也没有回来。
”3.我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。
那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么？体会母亲所说的“咱娘俩，要好好活，好好活……”的含义。
四、释疑助学走出怀念——读出思考1.当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义后，那和母亲有关的秋天的故事，就深刻在心中，化作无比的怀念。
部编人教版初中语文七年级上册《第二单元阅读：6散步》赛课导学案_0
《散步》教学设计【知识和能力目标】1、积累“分歧、信服、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、整体感知课文，了解文章的主要内容，感悟作者一家人深深地亲情。
【过程和方法目标】指导学生在阅读中圈点勾画，把握人物形象，领会文章主旨。
（重点）【情感态度价值观目标】感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
（难点）【教学方法】：朗读教学法、品读法以及多媒体辅助教学法。
【课时目标】：1课时【学与教的过程】：环节一：情景导入，激发情感播放《帮妈妈洗脚》公益广告，看完让学生谈感受。
今天，让我们一起走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去散步，去感受成熟生命对衰老生命的呵护，去分享他们浓浓的亲情。
环节二：检查预习1、了解作者：莫怀戚2、处理生字词。
环节三：读文生情，整体感知要求：自读课文，想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事，结果如何？【语文活动设计】围绕记叙文六要素，进行快速抢答。
环节四：深入文本，意境赏析思考以下问题：1、说一说：你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧呢？2、想一想：“我”是怎么解决的？“我”为什么会选择走大路？“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？3、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？环节五：分析人物，把握主旨1、【语文活动设计】：假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的某个人物，并请说说理由。
2、分析最后一句话，把握主旨。
3、写法借鉴：以小见大。
环节六：拓展延伸，情感体验1、晚饭后，全家人一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手里，以前你是怎么做的？今天学了这一课之后你又会怎么做呀？2、教师寄语亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。
让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱!3、播放歌曲《时间都去哪了》，结束本文。
七年级语文上册第二单元第6课《散步》导学案新人教版
散步学习目标1.整体感悟课文内容理解人物性格体会文章主题二、学习以小见大结尾升华的主题写作方式领悟本文用细节描述表现人物情感的方式3、培育尊老爱幼珍爱亲情，珍爱生命的情感教学重点让学生阅读并理解文章内容感受作者字里行间表达的深厚情感。
教学难点欣赏文中丰硕的语句，慢慢提高提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
学法指导朗诵教学法，文章写得很优美情感也很动人，要通过朗诵去感受，品味本文朴素自然还有醇香悠远的意义。
学习方式先学后教，小组合作讨论教学进程第一课一、新课导入家是爱的港湾、咋看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆、纵然是一次极平常的散步也能让人体会到温馨的亲情。
此刻就让咱们一同走向南方的早春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱和和美美。
二、学习探讨（要同窗们展示自学功效，要求学生课前预习，课前完成，课堂直接展示。
）一、作者简介莫怀戚，今世作家，重庆师范大学文学院教。
主要作品有小说（诗礼人家）（大律师现实录）（经典关系）等，作品集主要有（莫怀戚中短篇小说）二、指导学生阅读自读课文，指导学生阅读，要用着重号标出散文写作的地址，人物，和散步时所产生的不合和解决的方式，3、朗诵课文圈画文中生字词，散步熬咕分岐霎时粼粼4、解释文中重点词语信服各得其所委屈粼粼悠闲分岐（二）合作探讨（熟读课文，先独立思考，再与小组同窗合作探讨，）主问题（一）：散步的地址在哪？哪个季节？哪些人物散步？跑步时发生了什么？（熟读课文，先独立思考，再与小组同窗合作探讨。
）学法指导：（1）先独立自学，理解文章整体结构，要通过文章的结构，和课文的思路理解文中的思路及句子，明白这篇文章写作的目的和让同窗们明白的道理。
（2）小组组长主持，有效交流，1号讲，号补充，2号总结，完成目标。
（3）展学分工，由其中一人展示，其余认真听讲，彼此评价。
问题（二）：分岐是如何产生的？不合是如何解决的？在解决不合的进程中，谁做的最好？你可以看出谁的权利最大，研讨中对每一个人物做简要分，并让学生找出相关的语句，注意品读，读出情感，学法指导（1）让学生先独立学习并读课文，学生自读和老师点拨相结合，（2）组长主持，有效交流，1号先讲，2和3号补充，4号归纳总结，问题（三）：在解决不合时我为何感到了真的重大？年老的母亲和年幼的儿子对我和妻子来讲背起来应该很轻松，可是为何咱们走的很慢很轻松？这是如何的一家人？学法指导：（1）先独立自学，教师安排学生分组找答案并总结用本记下来。
苏教版七年级语文上册第二单元导学案
苏教版七年级语文上册第二单元导学案往事依依一、学习目标．整体感知，先把握结构，后整体感受内容，2．重点品位、体会叙述与描写真切、生动的表达效果，总结学习借鉴。
3．引导学生就感兴趣的问题，开展力所能及的研究性学习活动，以深化学习，提高综合实践能力。
二、学习重点、重点：着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。
2、难点：主体部分描述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。
三、学法指导采用“活动式”学习法。
用重点词语对应寻找活动，快速把握整体结构；用“听－读－思－议”四步活动，整体感受内容；用“做”，“演”的体验活动辅助重点把握与难点化教法设计：活动探究式四、预习导学、课前预习①读准音，学会利用工具书。
②读顺文，尤其是引用的古诗词。
③读懂义，指大意，圈出感兴趣的内容。
2．开课导语同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》，文学便在我们心中留下了印象。
生活中不能没有文学。
今天我们一起走进《往事依依》，探究于漪老师怎样在文学作品的熏陶下一步步走向成功的。
五、活动过程。
、正音活动下列加点字该怎么读？（投影显示，学生认读后注上拼倘佯浩淼素娥婵娟雕镂镌刻心旷神怡绚丽芳菲慷慨谆谆教诲2、听读活动①文题是“往事依依”，哪些是写往事的？写了哪些往事？请边听边划出关键词语，将课文作结构划分。
②你在预习时已对文中叙述描写的内容寄托的感情，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。
3、思考活动①学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读老师提出的两个问题，，形成自己的看法并说明理由。
②教师学法辅导：启发学生用视读法浏览重要段落，结合问题，作好批注。
4、交流活动①关于结构切份明确：第1自然段，引出对几件往事的回忆，开启下文。
第2－6自然段回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。
第7自然段，收束全文，往事依依，催我奋进。
②关于“思想感情”的整体感受引导：读《水浒传》充满了激情；听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》充满了豪情。
七年级语文上册第二单元5秋天的怀念导学案新人教
《秋天的怀念》导学案
学习目标
1.朗读课文，揣摩语气，把握感情变化。
2.思考本文主旨，感悟情感。
3.品读文章细节，理解“好好儿活”。
自主学习
命。
后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
自称职业是生病，业余在写作。
打絮．（）叨仿膳．（）整宿．（）B．根据文章内容，将下列词语补充完整：
喜出( )外翻来( )去 jué（）别 làn（）漫
______________。
在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹的故事。
（_____ ，说明了母爱的__________、__________，表达了人世间的母子亲情，令人感动！
的？找出具体语句，进行分析。
得好。
一、
、绝望与迷茫。
”：体现母亲想让儿子积极乐观地活着，她要挡住的不仅是落叶，
更是一扇通向死亡的门。
最后建议我去北海看菊花。
希望我看到世界
的美好。
二、精读语段，品读细节
这个世界的价值。
2.写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
七年级语文上册 第二单元 8 陈太丘与友期导学案
8 《世说新语》二则陈太丘与友期行学习目标1.多次朗读课文,培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识.2.学习《陈太丘与友期行》,感受古代少年的方正与聪慧，并汲其精华树立自己的品德。
3.了解古代尊称、谦称相关的文化知识。
学习重难点重点：多次朗读课文，培养文言语感,并初步掌握简单的语法知识。
难点：感受古代少年的方正与聪慧,感受中华道德文化的魅力。
知识链接陈纪，字元方，东汉颍川许昌(今河南许昌东）人。
在《世说新语》里，直接介绍陈元方言行的至少有八条,分布在《德行》《言语》《政事》《方正》《规箴》《夙慧》六门，记载了陈元方和他的家人们的生活.学法指导：同学们在学习这一篇课文时，注意关注中国古代尊称、谦称相关的文化知识，想想自己在古装电视剧中或书籍中看见的古代尊称与谦称有哪些？并思考这些称呼的意义所在。
一、课前预习基础梳理【字词梳理】1.根据课文语境解释下列字词。
期行：日中:相委而去：顾：【常识积累】2.刘义庆，朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。
《咏雪》选自“"篇。
二、独立思考课文初探【文意梳理】1。
请尝试用自己话讲述该故事。
【文意梳理】2。
请按要求写出这则故事的内容。
故事的起因：故事的发展:故事的高潮：故事的结局：三、集思广益合作探究1.文中的元方和友人是怎样的人?请作一个评价。
2.与同学之间讨论,友人想拉元方的手表示歉意，但“元方入门不顾。
"元方这样做是否失礼，为什么？知识能力运用【谦辞敬辞】1。
在古装电视剧中或在书籍中，你一定见过不少谦辞敬辞，它们往往会出现在古代文士的交流中,但有这些词语出现的地方，你总能感受到中国古代文士的温文尔雅，感受到华夏礼仪之邦的魅力。
现在，让我们一起来关注这些关于谦辞与敬辞的知识，并根据你的理解将适宜的谦辞敬辞填在横线上。
（1）谦辞“家”字一族，用于对别人称比自己的辈分高或年纪大的亲戚。
如、家尊、家严、家君——称父亲；家母、—-称母亲；——称兄长。
初中语文人教七年级上册第二单元荷叶母亲导学案
《荷叶·母亲》导学案一、学一学。
1、文体知识。
这是一篇散文诗，散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
2、作者名片。
这篇文章的作者是冰心，请同学搜集与冰心相关的资料。
3.字词积累。
①字音。
姊（）妹徘（）徊（）菡（）萏（）欹（）斜覆（）盖荫（）蔽履（）行荫（）庇②根据意思，写词语。
（）：指花带来的好兆头。
（）：事情多而杂乱。
（）：荷花的别称，文中指含苞未放。
（）：倾斜，歪斜。
（）：枝叶遮蔽。
备选词语：菡萏；荫蔽；攲斜；繁杂；花瑞；徘徊二、读“荷”，梳课文内容。
文章结构：文章围绕“莲”可以分为几个部分。
1、课文重点描写的是红莲。
文章四次写看到红莲,当时的环境是怎样的? 红莲的形态如何呢? 作者的心境又是怎样的?填写表格。
2、作者说“深深地受了感动”，仅仅是因为看到了什么而感动，还是因为联想到了什么而感动呢？哪句话是作者联想到的内容？母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“心中的雨点”指什么？这段话在文章中的作用？四、赏“荷”，品语言的清新典雅。
从文中找出两句富有表现力的句子进行品味。
句①：赏析：句②：赏析：五、吐露心声。
这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。
你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。
示例：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？仿写：母亲，如果我是，你就是，除了你，谁。
六、课后作业。
1、课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》《春水》等诗集。
2、将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是自己或同学们的创作，制作成卡片，回家送给妈妈。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。
《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。
所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。
二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。
2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。
3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。
三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。
四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。
五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。
在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。
2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。
（2）完成同步上的字词练习。
4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。
（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。
七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》导学案新人教版甄选
七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》导学案新人教版散文诗两首一．学习目标：1．有感情朗读诗文，感受美好，纯洁的童真世界；2．学习运用想象手法展现世间挚爱真情的手法；3．体验至爱亲情，得到美的熏陶。
二．重点：反复朗读，品味诗歌语言，体验至爱亲情。
难点：把握诗文感情基调，提高健康高尚的审美情趣和审美能力。
三．学法指导《散文诗两首》都抒发子女对母亲的爱。
在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福欢乐；远离母亲、思母之情是何等哀伤。
纯洁的母爱总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉。
熟读课文，直到能背下来。
准备进行小组朗读比赛，评出优胜者加分。
四．问题导引母爱是孕育万物的源泉，母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
写母爱的作家，当推印度的泰戈尔、中国的冰心。
在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚的、最纯洁的爱。
泰戈尔对中国散文诗的影响是广泛的，而唯独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名的神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”（徐志摩《泰戈尔来华》）。
冰心把母爱作为她歌颂的三大对象之一，承传了泰戈尔的文风，文字清新、优美、感人。
《金色花》中母亲的嗔怪，《荷叶母亲》的深情呼唤一定会让我们读出母爱的温馨与伟大。
五．自主学习资料整合：作者信息1．泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人、社会活动家。
生于地主家庭。
一生创作丰富。
早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。
1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多搭拉》，诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
他的创作对印度文学的发展影响很大。
荣获1931年诺贝尔文学奖。
共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。
2．冰心（1900-1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。
从1919年冬天起，她受泰戈尔《飞鸟集》的影响，将自己“零碎的思想”不时用三言两语记录下来。
第二单元写作《学会记事》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级上册
写作学会记事素养目标1.能从生活中选取有意义的事来记录。
2.能清楚、有条理地叙述事件,详写事情的经过。
3.体会并尝试在叙事中抓住细节,表达情感。
◎重点:能清楚、有条理地叙述事件,详写事情的经过。
知识链接写记事记叙文的一般步骤1.当我们要写一件事时,第一步要确定叙事的六要素。
2.在确定六要素之后,我们要做到脑子里有清晰而详细的关于事的“录像”。
3.当脑子里有了事的“录像”资料后,在写作时,就像放电影一样把脑子里的“录像”资料重播出来,这样,我们可以一边播放脑子里的“录像”,一边写出相对应的行为句子来。
自学互查1.查阅资料,了解“如何才能写好记叙文”的基本知识。
(1)叙写一件事,要有时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。
在六个要素中,事情的起因、经过和结果是重点,而写清楚“经过”是其中的关键。
要想把“经过”写得清楚、完整,要做到:①有一条清晰的脉络,如时间先后、场景变化、情感发展等;②有一些前后连贯的情节;③对重要的情节做较为详细的描写;④对涉及的人物做一定程度的刻画。
(2)完整叙述事情时,特别要注意条理清晰、巧用顺序。
①顺叙,就是按照事物发生、发展的先后顺序进行叙述。
可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉分析清晰。
②倒叙,就是把事件的结局或某个突出的片段提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。
③插叙,就是在写作的过程中,由于表达情感的需要,暂时中断叙述,在不改变全文中心的情况下,插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件。
(3)要做到叙事完整,还要注意过渡与照应。
过渡就是文章层次与层次之间,段落与段落之间的转换和衔接,起着承上启下的作用。
照应就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应,使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。
(4)写出真情实感。
①寻找“感动力”,大胆写“我”的感受。
写作时不是写空话、假话、套话,而是大胆写“我”的生活,写“我”的所见、所思、所感、所悟,才能做到有“真情实感”。
七年级语文上册 第二单元之《往事依依》导学案 苏教版
《往事依依》导学案姓名一、给下列加线的字注音：⑴绚丽（）⑵徜徉（）⑶浩淼（）⑷雨晦（）⑸雕镂（）⑹慷慨（）⑺婵娟（）⑻镌刻（）⑼谆谆（）⑽铭刻（）二、下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上：风雨如晦 记忆尤新 津津有味 走头无路红紫芳菲 心旷神贻 油然而生 谈笑风声三、选词填空： ①吟诵这些诗句，春花秋天，夏云冬雪，一年四季都_____（沉醉沉浸）在诗的意境中。
②脑海里常常浮现五彩缤纷的世界，_____（沉醉沉浸）在美的享受中，生活情绪郁郁。
③教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情_____（凝视凝注）在眼睛里。
④有时_____（凝视凝注）久了,自己也仿佛进入画中……四、赏读下面这首诗并按要求完成相应内容：雪梅二首（其一）（冬）宋卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
冬天，那漫天飞舞的雪片和雪中俏立的梅花，引起了诗人的兴趣。
他出神地望着它们，觉得梅和雪好像是为了争得春色才出脱得如此精神。
于是诗人放下笔，认真地评判起来。
他认为梅花虽白，终归逊雪三分；雪花虽白，却缺少梅花的一种清香。
梅雪均佳，各有千秋。
其实何止梅雪？任何事物都各有所缺，各存所长。
从他的评判，我们似乎看到了诗人对着梅雪，仔细端详，反复推敲的形象。
回忆其它《千家诗》中歌咏祖国四季风光的优美诗句和精妙词语：绘春：（）（）绘夏：（）（）绘秋：（）（）绘冬：（）（）五、课前准备：1.上网或查阅课外资料，了解作者。
2.回忆自己读书学习的经历。
六、感知课文思考题：1.作者回忆了少年读书生活的哪几件往事？2.哪几个词表达作者对这些往事追忆之情？3.这几件事分别对作者产生了怎样的影响？尽量用课文中的话回答。
4.文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？《往事依依》巩固案七（）班姓名 得分 阅读文段内容回答相应问题：（50分）（一）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
第二单元复习导学案++2023-2024学年统编版语文七年级上册
唤醒亲情丰富情理——七上第二单元单元复习导学案设计人：九年级语文备课组审核人：使用人：一、复习目标1.整体回顾单元内容，把握文章主旨、情感。
2.学会记事，写出打动人心的文章。
二、素养生成学习任务一、文学、文体常识1.《金色花》一诗选自《泰戈尔诗选》。
泰戈尔，印度诗人。
2.冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。
诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。
代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。
3.刘义庆(403－444)，南朝宋临川王。
《世说新语》是由他组织编写的志人小说集。
学习任务二：重点字词暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。
猛地：突然、忽然。
侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。
狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
捶打：用拳头或器物砸。
田地：这里指地步，指不好的处境或境况。
翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
絮叨：来回的说，指说话啰嗦。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
信服:相信并佩服。
分歧:思想、意见、记载等不一致的地方。
取决:由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。
熬:忍受(疼痛或艰苦的生活等)。
一霎:一会儿；短时间。
两全:顾全两个方面。
粼粼:形容水、石等明净的样子。
各得其所:原指每个人都得到了满足。
后指每一个人或事物都得到恰当的安置。
匿笑：偷偷地笑。
祷告：向神祈求保佑。
沐浴：洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。
慈怜：慈爱怜惜。
繁杂：(事情)多而杂乱。
烦闷：(心情)不畅快。
荫蔽：遮蔽。
学习任务三：课文结构梳理1.《秋天的怀念》以“看花”为线索，写我与母亲之间的几件小事儿，具体表现母亲对我的理解、包容和关爱，突出母亲的伟大和无私，表达对母亲的怀念之情。
2.《散步》通过记叙祖孙三代在初春田野上散步的温馨情景，体现出尊老爱幼的传统美德。
3.《金色花》通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花，联想与妈妈几次嬉戏的画面，表现母子之爱。
七年级语文上册第二单元《散文诗二首》导学案人教版
《散文诗两首》导学案教学目的1、准确把握诗文基调，有表情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。
2、学习和借鉴两首诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。
3、体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
4、能拓宽阅读面，课外阅读一些表现母爱的诗篇。
重点难点1、赏析散文诗，从中有自己的深刻感悟。
2、学习和借鉴两首诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。
资料助读1、泰戈尔是中国人民的朋友。
早在1881年，他就写了著名的论文《死亡的交易》，谴责英国对中国的鸦片贸易。
1916年，泰戈尔谴责日本对中国的侵略。
他预言：“中国这种巨大的力量一旦能够在现代化的道路上运行，那就是说掌握现代化科学，那时候，在世界上恐怕没有任何力量可以拦阻他们向前迈进。
”1924年，泰戈尔访问中国。
1937年，他在自己创办的国际大学里开办了中国学院。
2、金色花又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物。
3、泰戈尔对冰心的影响我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈尔来华》中说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。
在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。
后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集，这就是《繁星》、《春水》。
课前导读1、给下面带点的词注音嗅．匿．笑祷．告花瑞．梗．攲．斜荫．蔽罗摩衍．．．．徘徊．．菡萏．．那沐浴2、查字典解释词语匿笑：祷告：沐浴：花瑞：亭亭：徘徊：攲斜：荫蔽：3、查资料，完成文学常识泰戈尔（）冰心（）4、你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读《金色花》？5、这两首诗分别表达诗人怎样的感情?课堂导学一、阅读第一首诗1、“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱? 怎样表现的?2、“我”为什么想像自己变成一朵金色花? 那金黄的色彩又象征什么?3、“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道?4、“我”和妈妈各是什么性格?二、阅读第二首诗1、课文重点是写雨中的莲花，为什么要写九年前与祖父的赏莲？23、文中的“我”感动于哪个情节？为什么？4、““那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？5 心中的雨点”象征的是什么？怎么理解“除了你，谁是我在无遮天空下的隐蔽？6朗读，找出文章的主旨句。
七年级语文上册第二单元世说新语二则导学案新人教版
《世说新语》二则学习目标1.借助注释疏通文意，积累文言词汇。
2.通过反复朗读培养文言语感，体会文言和现代汉语的不同。
3.感受古人生活的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧与方正。
4.积累具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”并在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
第一课时《咏雪》自主学习1.补充知识卡片。
《世说新语》，南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自《言语》。
2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤．（），公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中/差．（）可拟。
”兄女曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑乐。
即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也。
3.结合课文注释及工具书疏通文意，解释下列词语的意思。
内集：儿女：俄而：骤：何所似：差可拟：未若：因：即：大兄：4.根据课文内容填空。
本文可以分为三个层次，首先交代了咏雪的人物、时间、环境；接着叙述咏雪的事件，总共一问二（填数字）答；最后补述，交代兄女的身份。
5.活动：朗读接力赛。
每个小组接力朗读，评选优秀朗读小组。
评选标准：①准确流利，读准字音和停顿；②注意说话语气，读出感情，有感染力。
合作探究一、比较下面各组加点词语的意思。
自己在文中找再找几组并与现代汉语词语比较。
与儿女．．．？．．讲论文义未若柳絮因．风起雪骤白雪纷纷何所似儿女．．．？．．应孝敬父母事出有因．暴风骤雨白雪纷纷扬扬像什么因．地制宜二、文章从一开始就交代了故事背景，即“寒雪”天气，但文章中又丝毫没有“寒雪”天气的凛冽，反而由“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种特殊的家庭气氛，请说说这是怎样的一种家庭氛围？融洽、欢乐、轻松、温馨。
三、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？倘若你也在现场，你会用哪些事物来比喻雪呢，请仿照文中的句式写出来？“撒盐”一喻好；雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。
七年级语文上册 第二单元 7 散文诗二首导学案
7 散文诗二首金色花学习目标1。
知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
背诵全文2。
过程和方法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式。
3。
感情态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。
学习重点、难点目标1、2知识链接金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花,神圣而美丽。
泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。
他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河.印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱-最高尚、最纯洁的爱。
了解散文诗它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象,但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看,它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质"。
学法指导：自读批注方法：1、初读，边读边用符号批注.段序用阿拉伯数字标出、生字难字“●"、生词用“〓"、有疑问处“﹖”、容易写错、读错的字“△"、承上启下的句子“＿”、文中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出.2、默读,用文字批注：在文中标出生字的拼音、生词的语境意义;在文后批注这首诗写了什么?一、课前预习基础梳理1。
《金色花》的作者是(国名）作家、诗人（姓名）。
本文选自《》.2.下列加点的字注音匿（）笑沐（)浴祈（）祷罗摩衍那（）3.文中体现作者想象句子是。
4.文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时,开放花瓣散发香气；；母亲去牛棚时，和她开玩笑,恢复原形二、集思广益合作探究1. 第一段要读出孩子怎样的口吻？2。
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七年级语文上册第二单元导学案班组姓名单元学习目标1、揣摩品位重点词句，领会文章内容和主旨。
2、通过对文章内容的分析，体会作者的态度和观点。
3、能正确分析人物形象，准确把握人物性格特征。
4、学习人物描写的主要方法：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写以及对于人物描写的作用。
5、区分议论和抒情这两种表达方式在记叙文中的作用。
5、回忆我的母亲一、预习【我来设计一个开心牧场】1、作者简介：朱德，。
2、文体常识：回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。
（主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。
）回忆录具有如下特点： A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。
B、篇幅有长有短，带有文献性质。
C、要求写真人真事，语言简明平实。
3、字词积累：（一）加粗字注音：（也可以多音字）溺爱（）辍学（）（）（）和蔼（）私塾（）（）（）（二）下列词语书写准确无误的一组是：（）A、聊徐、简朴、任劳任怨、B、佃户、衙门、为富不仁、C、妯娌、横蛮、、D、劳碌、匿笑、、（三）词语成语释义：（可以根据解释写出成语）1、靠剥削发财致富的人没有好心肠。
（）2、做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
（）4整体感知根据“倒叙—顺叙—倒叙”把文章划分为三个部分第一部分（）：抒发，引出对的回忆。
第二部分（）：详略得当地记叙了母亲的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的之恩。
第三部分（）写作者对母亲的和表达自己的。
第二部分分层，以“在家—离家—感谢母亲”作为分界点。
第1层（）宽厚仁慈，勤劳简朴，坚强不屈第2层（）支持我求学，同情革命，支持革命。
第3层（）概括母亲对我的教育影响。
5、分析课文（一）集体朗读第1小节，讨论第一节在全文中起什么作用？【】A 点明写此文的原因：'得到母亲去世的消息，我很悲痛'。
B 点明感情基调：“我爱我母亲”。
C点明叙事线索：“勤劳一生”，引出对母亲一生事迹的回忆。
D 点题。
(二)自学课文2—12节，走近伟人母亲，感受伟人成长历程。
文章写了哪些方面的事情？请你用简短的语言概括。
分别表现了母亲什么性格特征和哪些优秀品质？【2-7】天不亮就起床，煮饭，种田，养蚕，挑水，有桐子榨油点灯，亲手纺线织布，不打骂孩子，周济穷人，不许“我们”吸烟喝酒等事（勤劳俭朴、、宽厚仁慈）【8-12】退佃搬家，送我读书，给我慰勉，坚持劳动（坚强不屈、、同情、理解、支持革命）（三）学习第14、15节。
归纳层意：感谢母亲对“我”的教育与深刻影响。
提问：作者感谢母亲是从哪些方面来写的？在结构形式上有什么特点？采用了什么表达方式？有什么作用？思考这两小节与上文叙事之间的关系。
此处承接上文的事实议论，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者爱母亲的思想感情。
(1)作者感谢母亲是从两个方面来写的：一是感谢母亲“教给”，“给我一个的身体，一个的习惯”；二是“教给我生产的和革命的，鼓励我以后走上革命的道路。
”这是母亲留给儿子最宝贵的财富，作者也深深懂得这“财富”的价值及其对自己的深远影响，从而对母亲发出了由衷的感激之情。
(2)在结构形式上运用了反复的手法，分列为两段。
(3)采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。
（四）放声朗读第十六、十七节。
体验真情感受伟大开头一句有何表达作用？作者是如何评价母亲的？作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的体会。
（这段热烈慷慨、明朗坚决，掷地有声，感人肺腑，表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。
作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，深化文章的主题。
）（五）总结全文选材：选材典型，以小见大语言：语言简洁，质朴无华（六）中心思想文章回忆了母亲的一生，赞颂了母亲、、的优秀品质，述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深和无比的感情，表达了自己尽忠于来报答母亲的决心。
二、展示：【我的精彩我做主】1、文学常识、字词积累（小组要求内容各不相同各有特色）2、朗读比赛（最后四段）3、课文内容理解（思考与练习一）4、专项训练（思考与练习三）5、品味语言（思考与练习二）6、专题提升：（阅读拓展）①每天天没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。
②母亲在家庭里极能任劳任怨。
③她的性格（）（a、和睦b、和蔼c、和气），没有打骂过我们，没有同任何人吵过架。
④因此，虽然，在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处很（）（a、和睦b、和蔼c、和气），母亲同情贫苦的人－－这是朴素的阶级意识。
⑤虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。
⑥她自己是很节俭的，父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲（）（a、管教b、管理c、管束）着我们，不允许我们染上一点。
⑦母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
1、从括号里选择恰当的词语填在前边的横线上。
2、“喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水”这句话运用了（）的修辞方法。
3、这段文字记叙的重点是（）a、母亲勤俭持家的习惯及任劳任怨的态度。
b、母亲勤劳俭朴的习惯及宽厚仁慈的态度。
4、这段文字正确的层次划分是（）a、①｜②③｜④⑤｜⑥⑦b、①②③｜④｜⑤｜⑥⑦c、①｜②③④｜⑤｜⑥｜⑦d、①②③④⑤⑥｜⑦5、对这段文字的内容归纳正确的一项是（）a、写家人及母亲的勤劳、俭朴和仁慈。
b、写母亲勤劳、俭朴的品德和对我的影响。
c、写母亲勤劳、俭朴和仁慈的品德及其对我的熏陶。
d、写我对母亲教育培养之恩的感激之情。
三、达标练习【谁英雄谁好汉，咱们测试比比看】1．本文作者。
字，人，曾用名朱建德，伟大的马克思主义者和无产阶级，中国人民军队和的卓越领导人。
（10分）2．给加点字注音。
（20分）迁徙．（）祖籍．（）妯娌．．（）（）不辍．劳作（）3．为下列加点字选择正确的义项，选填恰当的词语填空：（20分）⑴聊．叙（）a、姑且b、聊天c、依赖⑵任．劳任怨（）a、相信b、承受、担当c、任命⑶虽然自己不富裕，还还照顾比自己更穷的亲戚。
（）a、救济b、接济c、周济⑷母亲现在离我而去了，我将永远不能再见她一面了，这个是无法补救的。
（）a、惨痛b、哀痛c、沉痛4．解释下列句子中词语的不同含义：（20分）⑴母亲是个好劳动。
⑵她直到临死前不久还在地里劳动5．用你自己的话，概括地说说作者的母亲有哪些高尚的品质。
（30分）6、小巷深处一、预习：【我来设计一个开心牧场】1、作者简介，选择诵读精彩段落：本文作者是。
2、字词积累（自己注音、多音字、书写、释义、成语）A、注音：揶揄（）蹒跚（）B、：多音字：哽咽（）C、书写：锈迹、黑不秋、、、、D、释义：炫耀：、（）、（）、（）、3、整体感知（课文内容：思考与练习一、二）A、盲母亲对养女的爱：（一）用自己收养了“我”；（二）为了“我”，她拿出所有更换了住处；（三）她改变了以往的性格；（四）为了“我”，她终年。
（五）她把“我”调养得像个“”；（六）她抑制自己的感情，表现得很。
我最感动的是。
B、“我”对母亲的思想感情变化是：＞＞＞原因是因为老婆婆的一番话深深了“我”，了“我”，“我”，情感回归。
4、课文结构第一部分（）相依为命，苦中有。
第二部分（）家庭，逃避。
第三部分（）得知，不已。
5、文章主旨（中心思想，归纳出来）本文通过写一位的养母，在家庭的情况下，地把女儿养大的系列故事，高度赞扬了的母爱。
二、展示：【我的精彩我做主】1、小组学生朗读课文，然后用“这是一个的故事。
”这个句式说一句话，并概括课文内容。
2、按顺序找出母亲对我关爱的事例，由我来说一说（要具体生动有感情）。
3、划出对母亲描写的句子，有感情的朗读，并说说这些句子体现了人物的什么特点。
（一）她从一双破棉鞋里拿出了她所有的积蓄——一百五十元。
体现出母亲的特点。
（二）在我印象中，木从未这样泼过。
有人说：“为了这个丫头，英姨改好了！”体现出母亲的特点。
（三）母亲就会缝制出二十多条棉被，租给赶集的或帮工的乡民。
体现出母亲的特点。
4、母亲对“我”的爱始终如一，而“我”对母亲的感情是否也始终如一呢？原因呢？5、朗读课文最后3个自然段，体会字里行间蕴含的深厚感情。
对母亲三年来遭遇的常人难以想象的和压力及内心的深深理解；为自己的、自己的而深深懊悔；对母亲的、忍辱负重而感到敬佩；母亲对“我”的悔悟感到；“我”在心灵深处对母亲还是和爱戴的。
（虚荣、无知、艰辛、痛苦、伟大坚强、欣慰、感激）6、小巷深处的感动如此美丽！生活中，我们并不缺少感动，但我们往往忽略了如此美丽的感动。
今天，就请你们重拾记忆，从生活当中挖掘母爱的小情节，和大家一起分享。
（以“母爱”为话题写一段话，至少用上一种的修辞手法。
）三、提升：【狭路相逢勇者胜】阅读《小巷深处》第九到十二自然段，回答问题1.根据拼音写汉字pán shān( )2.我总是自豪地倚在极为疼爱我的母亲身边，我感到“自豪“的原因是。
3.第十自然段中说：“我渐渐感到了自己的不同一般”我的不同一般指什么？。
“不同一般”的心理感觉是如何产生的？4.品读第十一自然段最后一句“除了我，谁也不可能看出她心中深深的落寞。
”说说母亲为什么会产生落寞。
四、达标：【谁英雄谁好汉，咱们测试比比看】1、给加点字注音。
（30分）瘦瘪．（）炫．耀（）执著．（）揶揄．．（）造孽．（）哽咽．（）蹒跚．．（）憧憬．．（）斑驳．（）脸颊．（）2、下列词语书写有误的一组是：（）（10分）A、黝黑、偎依、蹒跚、憧憬、瘦瘪B、黯淡、造孽、哽咽、玄耀、斑驳C、粗糙、揶揄、落寞、依稀、脸颊D、费解、执著、央求、诺言、卑微3、写出下列词语的意思：（30分）费解：执著：揶揄：落寞：名正言顺：4、指出下列各句的描写方法：（20分）A、“妈……您……以后别……如果没急事的话……”【】B、有人向她问起我，她依旧满面春风。
【】C、老师分外的关切，时刻提醒我：我，是一个瞎子捡来的女儿。
【】D、我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。
【】5、归纳本文的主旨：（10分）7、我的老师【我的精彩我做主】一、按“自读提示”的要示默读课文，勾画生字词，然后查字典注意、释义。
凝聚(ｎíｎｇ)：文中指注意力集中。
无垠(yin)：辽阔无边和蔼(ǎｉ)：态度温和，容易接近。
琢磨(ｚｈｕó)：思考，考虑。
毛坯(pi)：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。
绚丽(ｘｕàｎ)：灿烂美丽。
纳闷（na ）：因疑惑而发闷。
我还可以找出一些来：二、读一读，理解下列问题。
（一）第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。
我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母：“d—o—l—l”（洋娃娃）。