课程设计第3讲

合集下载

第三讲_课程的理论基础

二、现代心理学对学校课程的影响
1、行为主义流派
代表人物是美国心理学家华生、斯金纳等。该理论强调操作性条件反射，认为通过条件反射的规律（习得律、条件强化、泛化、消退）可以指导人的学习行为。强调课程设计、教学过程遵循一定的顺序与步骤，一定程度上通过强化提高了知识获得的速度；但行为主义把人看成是消极被动、完全受环境制约的，把人的学习简单化、机械化，忽视了人的主观能动性，缺乏人文性，容易导致课程设置、编排的僵化，教学过程缺乏人性。

3、人本主义流派代表人物是美国心理学家罗杰斯。该理论高度重视学习中的情感因素，充分尊重学生个体，有利于学生的学习风格和个性发展，建立融洽的师生关系，强调学生的主动精神。对课程编制、教学实施都有启发作用。
人本主义心理学对学校课程的影响主要有：（1）课程设计要提供给学生主动学习的情境，创造和谐的学习气氛；（2）课程要给学生提供有意义的材料，好的课程内容要与学生的基本需要及生活有密切关系，并对学生情感的丰富和理智的发展有重要的意义；（3）课程设计要考虑学生的主体地位，要尊重学生。

4、批判理论对学校课程的影响

批判理论又被称为“法兰克福学派”，是西方马克思主义中把马克思主义人本主义化的思潮。霍克海默（M. Horkheimer）、阿多尔诺（T. Adorno）、马尔库塞（H. Marcuse）等是该学派的第一代的代表人物，哈贝马斯（J. Habermas）等是该学派第二代的代表人物。

真正的知识是要求参与和投入，要求参与变革的行动，即所谓的“行动实践”。这是一种在对知识进行批判性反思的基础上，成为变革参与者的实践。
5、复杂性科学对学校课程的影响
复杂性科学研究的基本特征为：（1）复杂性科学依然坚持实在论的本体论，认为决定论和非决定论共同存在；（2）认识论上，复杂性科学属于后实证主义的认识论，认为主客体不能分离，知识是语境依赖的；（3）从方法论上来说，复杂性科学坚持整体论，认为应将分析和综合相结合，定性和定量相结合。

公共政策分析概念视角与途径课程设计

公共政策分析概念视角与途径课程设计一、课程背景在市场经济发展的背景下，公共政策作为衡量政府治理效果的标尺趋于重要。

因此，加强公共政策分析能力的培养成为了政府和社会各界的共同需求。

公共政策分析作为一门独立的学科，探索政府决策制定和执行的原理、方法与技能。

该课程旨在帮助学生从理论和实践两个方面，深刻理解公共政策分析的概念、视角、途径和实践方法，提升学生分析和解决公共问题的能力和水平。

二、课程目标•了解公共政策分析的基本概念、流程和方法；•掌握公共政策分析的基本理论和实践技术；•能够应用公共政策分析的基本方法解决相关实际问题；•培养学生分析公共问题的能力，提高解决问题的思考水平。

三、课程大纲第一讲：公共政策分析的概念和意义•公共政策分析的基本概念；•公共政策分析的意义；•公共政策分析的实际意义。

第二讲：公共政策分析的基本理论•公共利益理论；•利益冲突分析理论；•政治代表理论。

第三讲：公共政策分析的途径•研究政策的过去、现在、未来；•观察力、分析力、论证力；•选择加入决策的方式；•确定决策中的问题。

第四讲：公共政策分析的实践技术•定量研究方法；•定性研究方法；•策略规划方法；•成本效益分析法。

第五讲：公共政策分析实例分析•国际能源政策；•医疗保险政策；•教育政策；•交通政策；•环境政策。

四、教学方法1. 知识讲授讲解公共政策分析的基本概念、基本理论和实践技术，并通过案例让学生了解公共政策分析的实际应用情况。

2. 讨论课鼓励学生参与讨论，交流自己的看法和思路，提出疑问和问题，以便更好地理解和应用公共政策分析的方法和技术。

3. 个案分析针对具体的公共政策问题，让学生钻研分析，并针对不同的情况提出对策。

4. 课堂练习在课堂上设置针对不同场景的练习，包括问答、作业、小组互动等形式，培养学生的操作技能和实践能力。

五、考核方式•平时表现：占总成绩的30%；•期中测试：占总成绩的30%；•实践作业：占总成绩的20%；•期末论文：占总成绩的20%。

机械设计基础课程设计

4. 完成减速器装配草图见P28~P40 1轴系零件的结构设计 a画齿轮结构齿轮结构见P188~P192.齿轮啮合画法按参考样图. b画滚动轴承结构滚动轴承简化画法见P67. c画套筒和轴端挡圈在需要处画套筒,套筒结构根据需要设计. 轴端挡圈可略去不画. d画挡油盘和甩油盘当轴承用脂润滑时,为防止润滑油冲掉润滑脂,需装挡油盘；用油润滑时,为防止大量热油涌入轴承也需装挡油盘. 铸造挡油盘结构见P20图4-13和P29图5-10；冲压挡油盘见 P29图5-10.
11
二、轴的最小直径见P13
1.初算轴的最小直径
计算见机械设计基础P240.
高速轴Ⅰ：最小轴径轴段与皮带轮配合,一个键槽,得
dⅠ mi n
1.05 1173 pⅠ nⅠ
mm
低速轴Ⅱ ：最小轴径轴段与联轴器配合,一个键槽,得
dⅡmi n
1.05 1063
pⅡ nⅡ
mm
PⅠ、 PⅡ：已计算轴功率,kW. nⅠ、 nⅡ ：已计算轴转速,r/min. 2.轴的最小直径确定
高速轴最小轴径应由皮带轮孔径确定,也可参考电机轴径确
定.
低速轴最小轴径应由以下所选联轴器标准孔径确定.
应保证：高速轴最小轴径<低速轴最小轴径
12
三、选择联轴器见P13
1.类型推荐选用弹性套注销联轴器见P128表13-5.
L1
L
L
Z型轴孔
Y型轴孔
Z型轴孔：阶梯形圆锥轴孔. Y型轴孔：长圆柱轴孔. J型轴孔：阶梯形圆柱轴孔. J1型轴孔：短圆柱轴孔.
3.各轴转矩
TⅠ=9550PⅠ/nⅠ N·m TⅡ=9550PⅡ/nⅡ N·m TⅠ, TⅡ：分别为高速轴,低速轴转矩.
9

课程设计

3.生成性目标（evolving purposes）生成性目标也被称为发展性目标或展开性目标，是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。这种目标不是由外部事先规定学习者要达到的结果，而强调对学习活动过程本身的关注。生成性目标的思想可以追溯到杜威，英国学者斯滕豪斯则对生成性目标进行了进一步的分析。生成性目标在人本主义课程理论中达到了极致。罗杰斯认为，凡是可教给别人的东西，相对来说都是无用的，即对人的行为基本上没有什么影响。能够影响一个人行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。因此，课程的功能是要为每一个学生提供有助于个人自由发展的、有内在奖励的学习经验。因此，人本主义课程强调的是学生个人的生长、个性的完善，至于怎样界定、测量课程，那并不重要。。生成性目标考虑到学生兴趣的变化、能力的形成和个性的发展，倾向于把过程与结果、手段与目的有机地统一起来，让学生在教育过程中产生自己的目标，而不依赖教师把课程目标强加给学生。但是，生成性目标取向在理论上把目标理想化了，在实践上很难实行。
泰勒认为对学生个体差异进行研究的方法或途径有：教师的观察；对学生的访谈；对家长的访谈；问卷；测验；社区所保留的记录。
3.用动态发展的观点来看待学生的需要随着学生身心不断发展，以及与社会的不断交往，学生的需要会不断变化，不断生成，不断提升。因此确定进入课程目标的学生需要时，不能只用静态的方式，还必须用动态的眼光，根据学生需要的实际变化来进行。
（3）总体把握中外学者立场不同，所指称和研究的课程目标并不必然一致。尽管对课程目标的表述并不完全一致，但其中也有一致的地方，这就是都把课程目标理解为“学生学习所要达到的结果 ”。而且，都把课程目标看作是课程的“指南针”或“方向盘”。这也就意味着，课程目标居于课程的核心地位：课程目标既是课程设计的起点，也是课程设计的终点；课程目标既是选择课程内容、组织课程内容和进行课程实施的依据，也是进行课程评价的根本。因此，确定课程目标就成了课程设计的第一步，也是最为关键的一步。

中国文化概况(英语)在线开放课程设计

中国文化概况（英语）在线开放课程设计课程名称：中国文化概况（英语）课程简介：本课程旨在通过英语语言，介绍中国传统文化及其演变历程，使学生深入了解中国的历史、哲学、文学、艺术等方面的文化，增进对中国文化的兴趣和理解，促进中外文化交流。

通过在线开放的教学方式，为全球学生提供了解中国文化的机会，帮助他们更好地理解中国，为将来的交流与合作打下基础。

课程目标：1. 了解中国传统文化的精华和演变过程。

2. 了解中国历史文化的独特魅力，促进中外文化交流。

3. 增进学生对中国的兴趣和理解，培养学生的国际视野。

课程大纲：第一讲：中国传统文化概述- 中国传统文化的基本特征- 中国文化在世界文化中的地位- 中国传统文化与现代社会的关系第二讲：中国的历史与文化传承- 中国历史的沿革与重要时期- 中国传统文化的演变和传承- 中国传统价值观在现代社会的体现第三讲：中国的哲学思想- 儒家、道家、佛家三大哲学流派的概述- 中国传统哲学思想对中国文化的贡献- 中国传统哲学思想在现代社会的影响第五讲：中国的传统节日与礼仪- 春节、清明节、端午节等传统节日的由来和庆祝方法- 中国传统礼仪的特点和重要性- 中国传统节日和礼仪在现代生活中的传承和演变教学方式：本课程采用在线开放的教学方式，通过视频、文档、图片等多种形式，向学生介绍中国文化的方方面面。

每讲课程设置互动环节，使学生可以在课程中发表自己的看法和问题，与老师和其他学生进行交流与讨论。

评价方式：学生可以通过quiz、小组讨论和书面作业等形式进行评价。

quiz主要用于检测学生对知识点的掌握情况，小组讨论和书面作业主要用于考察学生对中国文化的理解和表达能力。

参考教材：1. 《中国文化通论》（英文版）2. 《中国传统文化概论》（英文版）3. 《Understanding Chinese Culture: Ethics and Communication》4. 《The Search for Modern China》。

人教版高中选修4-6第三讲一次不定方程课程设计

人教版高中选修4-6第三讲一次不定方程课程设计一、课程背景不定方程是高中数学中的重要内容之一，也是选择性课程中的难点和重点。

本课程设计依据人教版高中选修4-6第三讲的教学内容，注重培养学生的解决问题的能力和灵活运用知识的能力。

通过本次课程设计，可以使学生掌握不定方程基础知识和解题方法，增强他们对数学的兴趣和信心。

二、课程目标1.掌握不定方程的定义和基础知识，了解不定方程解的存在条件。

2.掌握常见的不定方程解法，如整数解法、质因数分解法等。

3.培养学生的数学分析和问题解决的能力，让学生能够通过数学知识和方法解决实际问题。

4.激发学生的学习兴趣，提升学生的自信心。

三、教学重难点教学重点1.不定方程的定义和基础知识。

2.常见的不定方程解法。

教学难点1.针对不同类型的不定方程，选择合适的解法。

2.不定方程存在条件的分析。

四、教学过程设计活动1：导入环节（5分钟）1.物质激励：出示一句名言：“一个人的天才，往往就在于发现不确定的方程式中有确定的真理”。

2.引导学生思考：你对不定方程有什么了解？如何解决不定方程？3.向学生介绍本节课的主要内容和目的。

活动2：知识传授（20分钟）1.向学生讲解不定方程的定义，例举存在解的条件。

2.介绍常见的不定方程解法，如整数解法、质因数分解法等。

3.分类讲解不定方程的解法，让学生掌握如何针对不同类型的不定方程选择合适的解法。

4.强调不定方程的重要性和实际应用。

活动3：案例分析（25分钟）1.选择一两个常见的不定方程案例进行分析和解决，让学生参与其中，提高他们的分析和解决问题的能力。

2.引导学生通过解决问题的过程，巩固不定方程的基础知识和解题方法，并帮助他们理解和掌握不定方程的运用。

活动4：总结回顾（10分钟）1.回顾本节课的主要内容和知识点。

2.总结不定方程的应用情况和实际意义。

3.鼓励学生继续学习和探索更多的数学知识。

五、教学评估1.课堂练习：出一些典型的不定方程题目，让学生自己解决，检验他们的掌握程度。

食品感官鉴评课程设计第三讲分级试验、分析或描述试验

第一节评分法
评分法特点
评分法是指按预先设定的评价基准，对试样的特性和嗜好程度以数字标度进行评定，然后换算成得分的一种评价方法。在评分法中，所有的数字标度为等距或比率标度，如1～10（10 级），－3～3 级（7 级）等数值尺度。该方法不同于其它方法的是所谓的绝对性判断，即根据评价员各自的鉴评基准进行判断。它出现的粗糙评分现象也可由增加评价员人数的方法来克服。此方法可同时评价一种或多种产品的一个或多个指标的强度及其差异，所以应用较为广泛。尤其用于评价新产品。
工程技术行业采用常用的“0～4 评判法” 确定每个因素的权重。一般步骤如下：首先请若干名（一般8～10 人）业内人士对每个因素两两进行重要性比较，根据相对重要性打分；
很重要～很不重要，打分4～0；较重要～不很重要，打分3～1；同样重要，打分2～2。据此得到每个评委对各个因素所打分数表。然后统计所有人的打分，得到每个因素得分，再除以所有指标总分之和，便得到各因素的权重因子。
描述实验对评价员的要求较高，一般都是该领域的技术专家，或是该领域的优选评价员，并且具有较高文学造诣，对语言的含义有正确的理解和恰当使用的能力
第八章
分级试验
分级试验是以某个级数值来描述食品的属性。在排列试验中，两个样品之间必须存在先后顺序，而在分级试验中，两个样品可能属于同一级数，也可能属于不同级数，而且它们之间的级数差别可大可小。排列试验和分级试验各有特点和针对性。
01
02
在分级试验中，由于每组试验人员的习惯、爱好及分辨能力各不相同，使得各人的试验数据可能不一样。因此规定标准样的级数，使它的基线相同，这样有利于统一所有试验人员的试验结果。
识别阈和极限阈
所谓敏感阈（味阈）是指某物质的味觉尚

立式储罐课程设计

立式储罐课程设计1000字立式储罐是一种常见的储存液态物质的容器，具有结构简单、稳定性好、储存效率高等优点。

立式储罐的设计至关重要，涉及到材料选择、内部结构设计、安全防护措施等多个方面。

因此，合理的立式储罐课程设计对于相关领域的学生来说至关重要。

一、课程目标本课程的教学目标旨在让学生掌握立式储罐的主要结构、选材原则、内部设计以及安全防护等方面的知识，培养学生的立式储罐设计能力。

二、课程内容1. 立式储罐的结构和种类概述2. 材料选择原则3. 内部设计和外部安全设施要求4. 实例分析：立式储罐设计案例5. 安全操作规程和事故案例分析三、教学方法本课程采用课堂讲授、案例分析和实践操作相结合的教学方法。

具体地，教学安排如下：1. 第一讲：立式储罐的结构和种类概述通过图示和实物展示的方式，介绍立式储罐的各种形式、大小、材质以及结构特点。

2. 第二讲：材料选择原则介绍常见的储存液态物质所用的材料，包括塑料、钢、金属合金等，以及每种材料的优缺点。

让学生了解什么样的材料适合不同的液态物质储存。

3. 第三讲：内部设计和外部安全设施要求教学内容包括内部结构、排气阀、压力传感器、液位计、消防监控、防雷措施等相关内容，通过案例分析让学生了解操作过程中需要注意的安全细节。

4. 第四讲：实例分析：立式储罐设计案例将学生分成小组，根据具体液态物质特点，设计一种适合的立式储罐，并做出相应的分析和解释，让学生综合应用以前所学的结构、选材原则和安全防护等知识。

5. 第五讲：安全操作规程和事故案例分析通过案例分析，讲解储存液态物质时出现的安全事故以及事故的原因和未来预防措施，使学生认识到储存液态物质安全的重要性，并掌握储存液态物质的安全操作规程。

四、教学评估考核方式：期末论文和实践操作报告期末论文：要求学生选择一个具体的储存液态物质的行业，对安全事故和应对措施进行总结和分析，同时对液态物质储存方案进行评估。

实践操作报告：要求学生对所设计的储罐进行模拟操作，并将实际操作的过程及操作细节写成操作报告，评估储罐设计的可靠性、经济性和安全性。

第三讲校本课程开发的类型与步骤

当然，课程选择至少需要满足两个条件 ,即教师要有选择的权力 ,同时还要有可供选择的空间。
2.课程改编
课程改编学校和教师对有的课程（或自己的、或者别人的）进行修改，以形成一门适合自己需要的课程。此外 ,它也包括某些学校对国外引进课程的翻译和本土化改造。在一个日益多元化和个性化的社会中 ,教师可能面临越来越多的课程改编任务。
组织建立现状分析目标拟定方案编制解释与实施评价与修订
拟定目标现状分析成立组织
编制方案组织实施评价修订
成立组织
学校要建立健全组织机制，成立校本课程开发委员会，明确其成员组成及各自职责；成立校本课程审议委员会，负责审议学校课程开发过程中的重大决策等工作。
其中补救及矫正性的课程材料可以分为4种类型:
( 1)课堂上布置的课外练习 ,有些学生学习某些特定专题时要达到掌握水平 ,仅靠课堂练习是不够的;
( 2)必备的知识 ,掌握学习课程单元的准备依赖于为
那些没有掌握它的学生建立必要的知识基础和矫正材料;
( 3) 把复杂问题分解成若干基本问题 ,从简单的基本问题再逐渐过渡到复杂的综合问题;
2.校本课程开发所关涉的诸多因素的整体协调
开发主体之间的协调；学校、社会和家庭之间的协调
（三）统整性原则。校本课程设计应采用横向的课程组织类型。这就要求要选择出各种课程要素，在尊重差异的前提下，找出彼此间的内在联系，然后整合为一个有机整体。具体包括：
1.课程内容、方法和学生生活经验的统整国家课程的优势在于系统知识的传授，不太注重获取知
此外 ,学校还可以开发新兴的专题或学科领域 ,以适应飞速发展的社会变革和科技进步。这也属于课程新编活动。

锻造工艺学与模具设计课程设计

锻造工艺学与模具设计课程设计课程概况本课程旨在介绍锻造工艺学和模具设计原理。

通过学习锻造工艺学和模具设计的基本知识，学生可以了解锻造工艺的基本原理、工艺流程、材料特性和模具设计的基本原理。

课程目标1.熟悉锻造工艺的基本知识，了解锻造工艺流程和加工工艺参数；2.理解不同材料的锻造特性和热处理工艺；3.掌握常见的锻造模具设计原理和设计方法；4.学习如何进行锻造模拟和数值模拟。

课程内容第一讲：锻造工艺学概述1.锻造的定义和分类2.锻造的基本原理3.锻造工艺流程和参数4.不同材料的锻造特性和热处理工艺第二讲：锻造设备和模具1.锻造设备的种类和特点2.锻造模具的分类和结构3.模具设计的原则和方法第三讲：计算机辅助工程在锻造中的应用1.数值模拟的基本原理和方法2.锻造模拟的基本原理和方法3.数值模拟和实验验证的对比分析第四讲：模具材料选择和表面处理1.模具材料的选择原则和分类2.模具表面处理的原理和方法3.模具的佩损与维护课程设计本课程的设计包括两个实验，实验内容如下：实验一：锻造工艺流程的实验实验目的：通过实验熟悉锻造工艺的基本流程和参数，了解工艺控制的重要性。

实验装置：1.定锻机2.锻模实验步骤：1.将铝合金棒子加热到固相线以上，放入锻模中；2.开始定径而不造形；3.将棒子旋转90度，开始挤压成形；4.试验结束，取出试验样品。

实验结果：展示样品，并说明在实验过程中哪些参数对于加工质量影响比较大。

实验二：模具设计与数值模拟实验目的：通过实验学习如何使用计算机辅助工程进行模具设计和数值模拟，以及对比实验结果与模拟结果的误差分析。

实验装置：1.模具设计软件2.数值模拟软件3.锻造模拟软件实验步骤：1.使用模具设计软件设计锻造模具；2.使用数值模拟软件对模具进行模拟分析；3.使用锻造模拟软件对模具进行锻造模拟；4.对比模拟结果和实际实验结果，分析误差。

实验结果：展示模具设计图和模拟结果，并说明模拟结果与实际实验结果的误差分析。

DSP应用课程设计课件第3讲利用DSP实现信号谱分析

13
北京交通大学国家工科电工电子教学基地
DSP应用课程设计
CMD文件
MEMORY { PAGE 0: VECS: origin = 0080h, length = 0080h PRAM: origin = 7600h, length = 8000h PAGE 1: STACK: origin = 1180h, length = 0560h EXRAM: origin = 1ff1h, length = 4000h } SECTIONS { .cinit > PRAM PAGE 0 .text > PRAM PAGE 0 .vectors > VECS PAGE 0
利用DSP实现信号谱分析
一、实验目的二、实验原理三、实验内容
1
北京交通大学国家工科电工电子教学基地
DSP应用课程设计
一、实验目的 1.掌握FFT的算法原理和基本性质
2.掌握利用Matlab产生数据的方法
3.掌握调用TMS320C54x DSPLIB库函数的方法
4.掌握CCS基本调试技术
特殊要求：输入数组首地址最低log2(2*n)为必须为0
12
北京交通大学国家工科电工电子教学基地
DSP应用课程设计
cbrev()和rfft()使用的例
#define NX DATA y[NX]; 16
DATA x[NX]；
cbrev(x,y,NX/2);
rfft(y,NX,1);
一个N点序列x[k]的DFT为X[m]，以及IDFT分别定义为：
km X [m] x[k ]WN , m 0,1,, N 1 k 0 N 1
1 x[k ] N

N 1

专题一第3讲：课程目标解读

专题一课程基本理念、核心概念和课程目标第三讲课程目标解读学习提要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》文本第二部分“课程目标”中的总目标。

学习目标：熟悉课程总目标。

课标文本中第二部分“课程目标”可按如下图解分析。

一、课程总目标概述通过义务教育阶段的数学学习，学生能：●获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

●体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

●了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

（注：以上摘录自课标原文）（一）总目标第一条中提出以“四基”为目标“四基”是指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

“四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。

1.“四基”首先体现了对于数学课程价值的全面认识学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想。

同时，基本活动经验更加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。

2.提出基本思想、基本活动经验的最重要的原因，是要切实发展学生的实践能力和创新精神，特别是创新精神事实上，一个人要具有创新精神，可能需要三个基本要素：创新意识、创新能力和创新机遇。

其中，创新意识和创新能力的形成，不仅仅需要必要的知识和技能的积累，更需要思想方法、活动经验的积累。

也就是说，要创新，需要具备知识技能、需要掌握思想方法、需要积累有关经验，几方面缺一不可。

基本思想是在知识和技能的基础上发展起来的，其实是让学生学会数学的思考。

那么，怎样来界定基本数学思想？一个原则是什么东西对数学的发展起到了关键性作用，并且在数学的发展中，自始至终发挥着不可替代的作用。

另一个原则就是哪些思想是学数学和不学数学的差异，学了数学就能有，不学数学就会有所缺憾。

锅炉及锅炉房设备第三版课程设计

锅炉及锅炉房设备第三版课程设计一、课程背景锅炉及锅炉房设备是热能工程中重要的一部分，也是许多大型工业设备的核心，如电站、炼油厂、化工厂等。

由于应用广泛，锅炉及锅炉房设备的设计、制造、安装、使用等方面需要专业的技术人员进行管理和操作。

因此，本课程的目的是培养学生在锅炉及锅炉房设备方面的专业能力。

二、课程目标本课程的核心目标是让学生掌握锅炉及锅炉房设备的基本原理和应用技能，包括以下方面：1.掌握锅炉及锅炉房设计、制造、安装、调试等基本知识；2.熟悉各种类型的锅炉及锅炉房设备的特点和应用领域；3.掌握锅炉及锅炉房设备的安全管理技能；4.掌握锅炉及锅炉房设备的维护和保养技能；三、课程大纲第1讲：锅炉及锅炉房设备概述1.1 锅炉及锅炉房设备的定义和分类 1.2 锅炉及锅炉房设备的结构和原理1.3 锅炉及锅炉房设备的应用场合第2讲：蒸汽锅炉2.1 蒸汽锅炉的分类和特点 2.2 蒸汽锅炉的设计原理和计算方法 2.3 蒸汽锅炉的安全管理和维护第3讲：热水锅炉3.1 热水锅炉的分类和应用领域 3.2 热水锅炉的设计原理和计算方法 3.3 热水锅炉的安全管理和维护第4讲：热风炉4.1 热风炉的分类和特点 4.2 热风炉的设计原理和计算方法 4.3 热风炉的安全管理和维护第5讲：锅炉房设备5.1 锅炉房设备的分类和应用领域 5.2 锅炉房设备的设计和安装要点 5.3 锅炉房设备的调试和维护技巧四、课程评估为了确认学生是否掌握所学知识和技能，我们将采用以下教学评估手段：1.学生的课堂表现和任务完成情况占总分30%；2.课堂考试占总分50%；3.期末综合实践任务占总分20%；五、课程教学方法我们将采用以下教学方法：1.课堂讲授结合案例分析；2.学生进行课堂讨论或小组探讨；3.学生进行期末综合实践任务；六、结语通过本课程的学习，学生将掌握锅炉及锅炉房设备的基本原理和应用技能，为今后从事相关工作打下坚实基础。

同时，我们也希望学生在学习中探索，获得更多相关研究和应用的动力，为行业的发展贡献自己的力量。

唐诗里的中国研学课程设计

课程内容
《登鹳雀楼》：—王之涣《春晓》：—孟浩然《静夜思》：—李白《登高》：—杜甫
课程内容
第五讲：唐诗的跨文化传播与影响
唐代对外文：化交流与唐诗的传播唐诗在海外的传播与影响唐诗与现代文化的融合与创新
4
课程实施方案
课程实施方案
课堂讲解
通过讲解唐诗的基本知识、文化背景、艺术特点和表现手法等方面，让学生对唐诗有一个全面的
了解
讨论交流
组织学生进行小组讨论和交流，分享对唐诗名篇的理解和感受，培养学生的阅读能力和表达能力
实践演练
组织学生进行诗歌创作、朗诵、表演等实践活动，让学生深入了解唐诗的文化内涵和艺术价值
拓展延伸
引导学生通过互联网、图书馆等途径收集有关唐诗的资料和信息，深入了解唐诗的文化背景和艺术特点
作业布置
布置相关作业，包括阅读理解、作文、朗诵等，让学生更好地掌握和运用所学的知识
5
课程评价方式
课程评价方式
课堂表现评价学生在课堂上的参与度、表现等情况
作业完成情况评价学生作业的完成情况和质量
期末考试组织期末考试，评价学生对本课程知识的掌握情况
6
结语
结语
-
清新简约风
十分感谢大家观看
演示文稿是一种实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。演示文稿是一种实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。
汇报人：XXXX
第一讲：唐诗的基本知识
唐诗的定义和发展历程
唐诗的题材和体裁
唐诗的作者和流派
课程内容
课程内容
第二讲：唐诗的文化背景
唐代社会的：政治、经济和文化环境

创业经济学课程设计

创业经济学课程设计1. 引言创业是一种在不确定性环境下的创新活动，创业者需要具备较高的创意能力和对市场的敏锐洞察力。

创业经济学课程致力于培养学生的创业意识、创业技能和创新精神，帮助学生认识到创业的重要性和机遇。

下面将介绍一个完整的创业经济学课程设计。

2. 课程目标创业经济学课程旨在帮助学生：•认识创业的基本概念和创业者的特点；•了解创业环境和商业机会；•掌握创业过程与方法；•培养创新精神和实际操作经验。

3. 课程内容本课程分为理论教学和实践操作两部分。

3.1 理论教学•第一讲：创业概述–创业的定义；–创业者的特点和素质；–创业市场的基本形态。

•第二讲：商业机会分析–识别商业机会的方法和技巧；–在市场中如何寻找和评估商业机会。

•第三讲：创业模式设计–不同的创业模式和商业模式；–如何选择和设计适合自己的创业模式。

•第四讲：商业计划书撰写–商业计划书的基本要素；–商业计划书的撰写方法和技巧。

•第五讲：财务管理与风险控制–如何制定财务计划和预算；–风险评估和管理。

•第六讲：营销和销售策略–如何制定营销和销售策略；–如何进行品牌营销。

3.2 实践操作•第七讲：创业实验室–学生分组设计和制造自己的产品或服务；–培养创造力和实践能力。

•第八讲：企业实地考察–学生实地考察企业，了解企业管理和运营情况；–学习借鉴企业的成功经验和教训。

•第九讲：校内产品或服务展示–学生展示自己制造的产品或设计的服务；–学习如何进行展示和推销。

•第十讲：创业比赛–学生分组进行创业比赛；–评选出最佳创业方案和最佳创业团队。

4. 课程评估与反思评估方式包括考试、作业、小组报告、展示和创业比赛等，旨在全面反映学生对创业经济学知识和实践技能的掌握情况。

在课程结束后，教师应向学生进行问卷调查，了解学生对课程的反馈和建议，在下一次教学中加以改进和完善。

5. 结语本课程设计以创业为重点，既注重理论教学，又注重实践操作，最终达到培养创新创业人才的目的。

担保法第二版课程设计

担保法第二版课程设计
一、前言
担保法作为商法的一部分，在商业借贷和融资等领域起到了至关重要的作用。

本课程设计旨在对《担保法》进行全面的学习和掌握，在此基础上，培养学生运用担保法解决商业纠纷的能力。

二、课程目标
1.掌握《担保法》的基本条款和重点内容。

2.熟悉担保法在商业应用中的实际操作和案例。

3.培养学生分析、解决商业纠纷和预防风险的能力。

三、课程安排
•第一讲：《担保法》概述及其适用范围解析
•第二讲：担保人、债务人和债权人的关系分析
•第三讲：不动产抵押和动产抵质押的实际操作
•第四讲：保证金和信用保证的区别和应用
•第五讲：担保法在融资租赁和保理业务中的应用
•第六讲：担保法在互联网金融和新兴金融业务中的应用
四、考核方式
1.平时成绩：出勤、讨论、作业完成情况。

2.课堂案例分析：分组进行，每组阐述一件案例的法律专业问题和解决
方案。

3.学期论文：选择一个相关的担保法案例和实际应用进行深入分析和研
究，撰写毕业论文。

五、参考资料
1.《担保法》
2.《合同法》
3.《担保法律实务指南》
4.《商业保险法》
5.《金融消费者保护法》
六、总结
通过学习担保法的理论知识和实践经验，学生将具备解决商业纠纷和预防风险的能力，对于未来职业发展和社会责任具有重要意义。

内科护理学课程设计方案

内科护理学课程设计方案内科护理学是中央电大护理专业一门必修的主干专业课。

在07年以前的教学计划，是限选省开课程，07年春季开始，为中央电大统设必修课。

为了更好的实施这门课程，特制定本课程设计方案，向学习者和辅导教师介绍课程概况、媒体的种类及其内容、课程的学习的进度安排、课程的实践环节要求、课程的考核、学习的建议和教学的组织等内容。

使大家在接触这门课程之前，对课程的概貌和要求有基本的了解，以便有针对性的安排学习活动。

一、课程概况1．课程的性质与任务内科护理学是护理学专业的主干专业课，是中央广播电视大学护理学专业统设必修课。

内科护理学是研究内科常见疾病的病因、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗及对内科疾病患者进行整体护理、促进健康的科学。

通过学习，掌握内科常见疾病的基本知识，了解新的诊断检查技术和治疗方法，并能应用护理程序对内科病人进行整体护理。

2．课程的内容体系及基本要求内科护理学包括十章的内容，绪论、循环系统疾病、呼吸系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液及造血系统疾病、内分泌代谢性疾病、风湿性疾病、理化因素所致疾病、神经系统疾病病人的护理内科护理学具有很强的理论性、实践性和操作性，学习这门课程，不仅是学习理论知识，还须注重临床实践，应特别注意培养学习者运用所学知识观察分析病人临床表现、制定护理措施以及对患者进行健康教育的能力。

因此，在学习的过程中，要求有见习。

考虑到电大护理专业的学员是在职的护理人员，多数学员已定岗，因此，对于非内科岗位的护理学习者要有20学时的见习。

即组织到相应的病房，随主治医以上职称的医生查房。

3．内科护理学与基础医学课程之间的关系学习内科护理学须具有相应的基础医学课程的基础。

特别是应具有生理学、病理生理学、病理学、药理学等课程的知识。

内科护理学涉及的各系统常见疾病，例如心血管系统疾病中的高血压病。

要更好的理解高血压病的发病机理、临床表现、治疗以及护理，需要比较熟悉心血管系统的解剖学和生理学知识，高血压的病理学知识，这样才能比较好的理解高血压病的临床表现、治疗以及护理。

股转大区讲师课程设计

股转大区讲师课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握股份有限公司的基本概念，了解股票市场的运作机制。

2. 学生能够掌握股份转换大区的相关政策及操作流程，理解其对企业发展的重要性。

3. 学生能够通过实例分析，了解不同类型股份转换大区的特点和适用范围。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析企业股份转换大区的案例，并提出合理的建议。

2. 学生能够通过小组合作，收集、整理和分析相关信息，提高问题解决能力。

3. 学生能够运用财经术语，准确表达自己对股份转换大区的理解和看法。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对财经知识的兴趣，激发他们学习财经相关课程的积极性。

2. 培养学生团队协作精神，让他们意识到合作的重要性，增强集体荣誉感。

3. 培养学生正确的投资观念，使他们认识到投资风险，并能够理智对待投资。

课程性质：本课程为财经知识普及课程，旨在让学生了解股份有限公司股份转换大区的相关知识，培养其财经素养。

学生特点：学生处于高年级阶段，具有一定的财经知识基础，对财经热点问题有一定关注。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生的参与度和实践操作能力。

通过实例分析、小组合作等方式，培养学生的财经素养和实际操作能力。

在教学过程中，关注学生的情感态度价值观培养，引导他们形成正确的投资观念。

二、教学内容1. 股份有限公司基本概念：公司概述、股份有限公司的定义、股份的分类与特点。

2. 股票市场运作机制：股票市场的基本功能、交易流程、股价指数的计算。

3. 股份转换大区相关政策及操作流程：股份转换大区的定义、设立条件、操作流程及注意事项。

4. 不同类型股份转换大区特点及适用范围：分析各类股份转换大区的政策优势、适用企业类型及条件。

5. 实例分析：选取具有代表性的企业股份转换大区案例，分析其成功经验和启示。

6. 企业股份转换大区建议：针对具体案例，提出优化建议，培养学生的实际操作能力。

教学内容安排：第一课时：股份有限公司基本概念、股票市场运作机制。