彭程英语第三单元第四课时
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 3第4课时 优质课导学案
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 3第4课时优质课导学案一、教学目标1.能够听懂、会说、认读单词 cake、juice、omelet、salad。
2.能够了解西方文化中的早餐习惯，能够用英语描述早餐菜品的特点。
3.能够掌握现在进行时的构成和用法。
二、教学重难点重点：学生能够听懂、会说、认读单词 cake、juice、omelet、salad。
难点：学生能够掌握现在进行时的构成和用法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师带领学生看一组早餐照片，询问学生吃早餐的时间和喜欢吃什么。
引出“breakfast”并简要介绍西方文化中的早餐习惯。
2. 学习新单词（15分钟）1.教师板书新单词 cake、juice、omelet、salad，让学生跟读。
2.通过PPT展示单词图片，让学生快速认读单词。
3. 学习现在进行时的构成和用法（20分钟）1.教师通过动作和图片引入现在进行时。
2.教师讲解现在进行时的构成和用法，让学生理解现在进行时的含义。
3.教师板书现在进行时的构成和用法，让学生跟读，并进行练习。
4. 语言实践（25分钟）1.学生分组，每组安排一位学生担任“服务员”，其他学生担任“顾客”。
2.“服务员”提供菜单，在限定时间内向“顾客”介绍早餐菜品，让“顾客”用英语描述自己所点的菜品。
3.整个活动通过现场表演的形式进行，让学生尽可能地使用英语进行交流。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点和难点，并对学生的表现进行评价和激励。
四、教学反思本节课通过引入图片和实践活动的形式让学生更深入地了解了西方文化中的早餐习惯，并通过现场表演的形式让学生掌握了现在进行时的构成和用法，达到了预期教学目标。
在教学过程中，通过灵活运用不同的教学手段和形式，让课堂更加生动、高效，提升学生的学习兴趣和积极性。
同时，要注意教材内容与学生实际情况的结合，根据不同学生的表现进行个性化教学，更好地促进教学效果的提升。
人教PEP三年级英语下册 Unit 3 Part B 第4课时 教学课件
What is it?
It's tall. It has a long neck(脖子).
It's a giraffe.
Make your own dialogue.
A: Look at my giraffe. B: Oh, it’s fat. It has a long
neck and long legs.
It has small eyes and big ears.
Read and act
Come here, children! Look at the elephant.
Wow! It has a long nose.
It has a short tail.
It has small eyes and big ears.
Unit 3 At the zoo
Part B Let’s talk & Make a monster
PEP· 三年级下册
Sing a song
Revision and lead-in
Close your eyes.
Open your mouth.
Touch your nose. Touch your face.
Drive a train
long short tail short long
Watch and answer
What are they talking about?
They are talking about the Fra biblioteklephant.
Watch and underline
➢ What does Chen Jie say about the elephant?
pep小学英语五年级第三单元第四课时课件
Let’s learn
请用一句话形容下面的图片
The apples are sweet.
请用一句话形容下面的图片
The potatoes are salty .
请用一句话形容下面的图片
The grapes are sour.
请用一句话形容下面的图片
The fish is fresh.
请用一句话形容下面的图片源自小Let’s learn
tasty sweet fresh salty sour healthy
结
深海鱼（deep-sea fish） 香蕉（banana） 葡萄柚（grapefruit） 全麦面包（oatmeal bread） 菠菜（spinach） 樱桃（cherry） 大蒜（garlic） 南瓜（pumpkin） 低脂牛奶（low-fatty milk） 鸡肉（chicken）
Chen :What’s your favourite food? Sarah: Fish.=My favourite food is fish.=Fish is my Chen :What’s your food. favourite favourite food?
Sarah: Fish.=My favourite food is fish.=Fish is my favourite food. Chen : Me too. It’s tasty.
They are healthy.
Taste and guess
sweet salty sour
It’s …?
Guess riddles
1. They are round and red. They are not fruits.They are vegetables. What is it? Key:tomatoes
pep五年级英语上册第三单元第四课时 教学设计
五年级英语上册第三单元what’s your favorite food？第四课时赣县攸镇中心小学徐雪妍教学设计一、教学目标: 1．知识目标：够听、说、读、写单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，并认读单词healthy。
2．能力目标：能简单介绍自己爱吃的食物，询问他人的食物喜好，并能描述食物的滋味。
3．情感目标：培养学生健康、合理饮食的观念。
培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习二、教学重难点：重点：学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
难点：Healthy的发音较难掌握。
三、教学媒体：1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
2．教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。
3．学生准备一些食物或饮料。
4．Let’s chant和Let’s learn 部分课件。
四、教学过程：1．Warm up （热身）Let’s sing a song togetherSing together 教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。
Now ，I have some riddles ，Let us guessing riddles猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they? 当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes.（出示grape的图片）Some grapes are sweet. Some are sour. Apples are sweet。
Unit3_第4课时教学设计-87
Unit3 第4课时教学设计教学目标1. 能在购物的情景中运用恰当的语言完成买卖衣物的活动。
2. 能读懂小语篇，理解主要内容。
3. 能跟随录音有节奏地说唱歌谣。
教学重点1. 在情景中买卖物品。
2. 读懂小语篇内容。
教学难点理解语篇。
教学准备课件、音频(教师可以在优教平台直接调用或下载)教学建议Get Ready(1) 教师播放本单元的歌曲录音，学生一起跟唱。
(2) 教师利用自制课件，出示衣物的一角，请学生用Is it a shirt? Are they trousers? 进行猜测，直到猜出正确的名称。
Let’s Chant(1) 教师呈现歌谣的图片，请学生说说这是什么地方，图中都有哪些衣物。
(2) 教师播放歌谣，请学生听一听顾客都想买些什么。
(3) 教师再次播放歌谣，请学生关注他们问了哪些问题。
⑷教师第三次播放歌谣，鼓励学生跟唱。
学生不用理解歌谣中的每一个单词，会说会唱即可。
(5) 把学生分成小组，每组说-段歌谣。
(6) 播放录音，让学生在小组内-起跟唱、展示。
Let’s Find Out(1) 告诉学生，接下来玩一个选购衣物的游戏，每个人可以有一个服装店，店里衣物的种类、尺码、颜色、价格等都由他们自己决定。
(2) 学生在教材提供的表格里填写衣物的种类、尺寸、颜色，以及准备出售的价格等信息。
(3) 教师可以将学生分成几大组，请他们在小组中根据各自确定的内容，完成衣物买卖活动。
(4) 活动完成后，请学生说一说自己购买的衣物以及尺寸、价格、大小等相关信息。
(5) 最后可以让学生展示汇报。
S1：I buy a sweater from ××. It is small. It’s yellow and it’s 20 yuan.Let’s Re ad(1) 请学生看短文的两幅插图，通过人物的动作及女孩提的灯笼，让学生猜一猜是什么日子。
(2) 告诉学生接下来要读短文。
让学生看短文，说一说这是谁写的信。
五年级英语上册第三单元第四课时教案
五年级英语上册第三单元第四课时教案Unit 3 第4 课时Let’s talk【学习内容】PEP 小学英语五年级上册Unit3 B Let’s talk【课标描述】1. 能够听说读对话中的主句型，并能在情境中简单运用。
2. 能够对别人的询问做适当回应。
3. 在情境中正确使用所学的词汇和句型【学习内容分析】本课是PEP小学英语五年级上册Unit 3 Part B的一节对话课，讨论喜欢的食物，并能在情境中简单运用。
本课中学生通过观察、讨论文本图片，并观看文本视频，理解talk板块的大意，运用所学语言模拟点餐对话时正确使用所学的词汇和句型。
本文本的核心句型是：What’s your favourite food? I love…【学习目标】1.学生通过读图猜测、观看视频、模仿媒体光盘中的动画，理解对话大意。
并能够运用正确的语音语调朗读并表演对话。
2.学生通过Pairwork活动，运用所学的句型：What’s your favourite food? I love…并能在情境中简单运用。
能够听说认读句子:They’re delicious.【评价活动方案】1．设计观看媒体光盘、跟读、模音等活动，进行语音语调的训练，并理解对话大意，学会运用正确的语音语调朗读并表演对话，达成目标1。
2．设计Pairwork、小组活动等拓展练习，学生在思考与交流中，学会运用所学语言描述自己或朋友喜欢的食物，达成目标2。
3. 通过设计饮食小广告环节，完成目标3、5【学习活动设计】Step 1．Warm—up1．听音跟唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习A部分单词，如：Monday,Tuesday, Wednesday; Thursday, Friday, Saturday; Sunday, Sunday, Sunday; What a fun day! A fun day! 让学生熟悉本课时要学歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
人教PEP版六年级英语上册《Unit 3 第四课时》教案教学设计小学优秀公开课
Unit 3 第四课时课时内容B Let’s try；Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第三单元第四课时，与第三课时紧密相连。
围绕“活动计划的地点和时间”的话题展开，主要通过对话学习词组lots of, half price, space travel 及句型Where are you going? I’m going to ...When are you going?.的表达，了解电影院一般在周二半价的生活常识。
第三课时句型Where are you going? I’m going to...的学习为本课的学习奠定了一定的基础。
本课时的重点是理解重点单词和词组以及能够在情景中灵活运用句型Where are/is... going? I’m going ...He/She is going to...When are/is... going? 询问计划的时间和地点。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个版块。
Let’s try 呈现了John 回家路上遇见Amy 聊天的场景呈现新句型。
学生通过听力练习获得Let’s talk 版块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。
Let’s talk 版块通过John 和Amy 回家路上聊天，引出句型Where are you going? I’m going to... When are you going? 此情境的设计，贴近学生的生活，能够激起学生的学习兴趣。
本课时的单词和词组的理解和发音对于学生有一定的难度，要结合图片、一定的语境等方法帮助学生理解。
利用自然拼读法、拆读法等教学语音。
本课时涉及的句型较多，要重点放在句型的综合运用上。
给学生创设真实的情境，调动全体学生的积极参与，做到情境与操练相结合，达到运用语言、巩固语言的目的。
课时目标1.能够听、说、认读词组：lots of, half price, space travel2.能够理解语境语言Why not go on Tuesday?的意义。
pep(人教)四年级英语下册 Unit 3分课时(4)教案.doc
第三单元教案一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。
要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。
如：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：第一课时（A Let’s talk）教学目标：1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.词汇：wear can can’t教学难点：“Can I …?”问答中的人称转换。
新人教PEP三上Unit 3 单元教案 4
Unit 3 Look at me第一课时教学目标：1、能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。
2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点：1、How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中fine 一词字母i 的发音不容易到位。
教学过程：1、Warm-up/Revision（1）师生共同唱歌曲Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏Do a game. "SIMON SAYS"指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。
（3）师生同唱歌曲"Hello"。
教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
2 、Presentation（1）师生观看教学课件。
课件内容为Let's talk/A 的内容。
教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？S: 在打招呼。
（3）教师演示Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。
方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中，教师强调Good morning.（4）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。
人教PEP版六年级英语下册《Unit 3 第四课时》教案教学设计小学公开课
Unit 3 第四课时课时内容B Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级下册第三单元第四课时，与前几课时时紧密相连。
围绕“Amy 的三亚之行”这一话题展开，主要通过对话学习词汇beach, far from, go there及句型Where did you go…? How did you go there? What did you do? 的表达。
引导学生了解三亚的海岛风光，激发学生学习英语的热情，持续保持学习英语的兴趣，增强学好英语的信心，发挥主观能动性。
第四课时是前几课时的延续，是句型的综合运用，学会了本课时的知识，那么一般过去时态的特殊疑问句学生已经完全掌握，本课时的的重点是能够在情景中恰当运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。
Let’s try通过吴斌斌和Amy在学校遇见Sarah，三人讨论寒假活动的语境呈现新句型：Where did you go over the winter holiday? How did you go? What did you do? 学生通过听力练习获得Let’s talk板块的人物及场景信息。
Let’s talk板块呈现了五幅图，第一幅图呈现了第一天从北京乘坐飞机到三亚的场景。
第二幅图、第三附图呈现了第二天天气暖和、拍照的场景。
第四幅图呈现了在沙滩上踢足球的场景。
第五幅图呈现了骑车子的场景。
通过这五个场景，帮助学生体会对话的意义。
此版块呈现的对话情境是吴斌斌和Amy在学校遇见Sarah，三人讨论寒假的活动，从而引出句型Where did you go over the winter holiday? How did you go? What did you do?本课时涉及的句型比较多，但是Where did you go? What did you go? 句型已经在前几节课学过，学生很容易的掌握本课知识。
新PEP版小学英语五年级上册第三单元第四课时教案
本部分为
题，并让学生回答： 学生回答：What 单词学
What food can you food can you see? 习，单词
see?
What are they in 所填部分
What are they in English?
均为较重
English?
要发音的
教师组织学生分为4 学生学习词汇 人一组，尝试着说出
本部分活 动的设计
修改意见
(5)让学生造句子。 2.Look,write and say 的学习。 (1)根据上部分的 倥，指导学生总结描 述食物特点的词汇。 (2)出示本部分的图 片，让学生在书中完 成相应的任务。 (3)小组进行交流， 利用书中的一组例 句：I love ice cream. It’s sweet.What about you?互相问答，复习 巩固。
(名词)
They’re(It’s)...(形容
词)
引出新词：
fresh,healthy,
delicious,hot,sweet.
(3)教师引导学生利
用多种方法记忆单
词。
(4)听录音，跟读。
学生利用多种方 法记忆单词
听录音，跟读 学生造句子
学生总结描述食 物特点的词汇 学生在书中完成 相应的任务
尽量丰富 学生的表 达信息， 用更丰富 的词汇表 达所要介 绍的内 容。
到句子中来解释自己喜欢或不喜欢某种食物的原因。
学 能力目标：
目
掌握四会单词和重点句型，并能在其基础上，进行小组合
作，在实际情景交际中灵活运用。
标 情感目标：
教育学生要养成均衡的饮食习惯。
重 点
掌握Let’s learn中的四会单词。
人教(PEP)英语教案3上Unit3 第四课时
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作Unit3 第四课时B talk教学目标：1. 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great在实际情景中恰当的运用。
2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语 A 部分Let's talk 会话学习的基础上I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。
3. 在不同情景中教学重难点：学习Let's talk部分对话。
1. 表示赞成别人提议的感叹语Great How are you?的答语Very well, thanks. 的发音不易到位2. 在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语教学准备：12教学过程一、热身Warm-up/Revision1. 复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening. What's your name? My name's …I'm …How are you?2. 师生问答T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you.Presentation1. 教师告诉学生How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是Fine, thank you. I'm fine. Thank you. Very well, thanks.2. 学生跟读Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
PEP人教版六年级英语上册第三单元第四课时教案
•(2).Is the ice cream for John?
2. let’s talk (课本26页课文部分)
四、拓展听读整体感知（10分钟）
拓展听读材料dialogue 7和dialogue 8
五、整体表达灵活运用（5分钟）
Interviewyour classmates and then give a report
教法
跨越式教学
教学具
准备
单词卡片光盘
教
学
过
程
一、创设情境综合复习(5分钟)
1、学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。
2、学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如："What is he going to do on Saturday morning?"请他们回答，如：is going to…．
2.教师出示第二张图片，引出新短语buy a comic book
教师领读，学生跟读。
•comic book, comic book,
•buy a comic book.
•-What are you going to buy?
•-I’m going to buy a comic book.
3.教师出示第三张图片，引出新短语buy a word book
教师领读，学生跟读。
•word book, word book,
•buy a word book.
•What are you going to buy?
•I’m going to buy a word book.
4.教师出示第四张图片，引出新短语buy a postcard
初中三年级英语上册第三单元第四课时课件
(Yes )
1c
Listen. What do Molly and Mary like about their best friends? Fill in the chart.
Molly Mary
Like about their best friends
Peter likes to do the same things. Peter is popular. Petre is good at sports.
best friends
They are both pretty Molly outgoing.
Molly studies harder.
Molly is a little quiter than Peter. Peter plays baseball betterthanMolly. Peter speaks more loudly than Molly.
( Yes )
3.When you don’t know the answers in the tast ,he
gives you the answers to copy(抄袭).
(ired,he does homework for you.
( No ) 5.When you are in trouble(困难),he always helps you.
They are both tall.
Mary They are both have long curly hair.
Lisa is quieter. Lisa is smarter than Mary.
Mary is more outgoing than Lisa.
Useful expressions
Unit3Letspaint-第四课时教案-PEP小学英语三上
[备课笔记]PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第四课时教学目标：1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。
2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A 部分Let's talk 会话学习的基础上，增加I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。
3 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
教材分析：本课时的Let's talk 部分是在A 部分Let's talk 会话学习的基础上，增加I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语，使学生学会初步体会语言的丰富性，并引导学生根据自身情况在真实得体的情景中运用。
Let's play 部分通过"Chain game" 的活动，让学生大量的练习与运用Let's talk 部分的会话。
设计说明：学习语言的目的在于实际运用，因此教师要从开始环节创设交际的情景，让学生从开始的了解语言，到学习语言，再到练习语言到置身于情景中，使语言成为交际的真正工具。
本课时的Let's talk 部分是在A 部分Let's talk 会话学习的基础上，增加I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答用语，教师可在原有How are you? Fine, thank you.基础上，自然导入How are you? 再导入回答语时，教师充分利用体态语，表情、语调夸张地回答，引导学生体会、理解不同的答语Very well, thanks./I'm fine, thanks. 。
在问候语练习之余，教师建议学生Let's sing a song. /Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！值得注意的是教师一定要尊重学生的回答，真的要唱一首歌，玩一个游戏。
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3. Circle the words that don’t belong.
1. walk 2. bathroom 3. barber 4. when
climb bedroom UFO scared
jump down newspaper cut hair while
Let’s talk
have a class
yesterday afternoon
They hav were haveing
a class yesterday afternoon.
Let’s talk
ride a horse at nine last Sunday wasHerid ing ride
The boy is shouting.
He is jumping down .
The man is scared .
• 1. Match the sentences with the pictures.
c • 1.___ He’s scared.
d • 2.___ It’s climbing a tree. b • 3.___ It’s jumping down. a • 4.___ She’s shouting.
的时间或瞬间。常与一般现在时或一般过去时连用。
When winter comes, the weather gets colder and colder.
当冬天来临时，天气变得越来越冷。
When Linda saw Davy, he was jumping with another dog. 当Linda看到Davy时，他正和另一只狗一起蹦跳着。 while “当…的时候”，是during the time的意思，表示略长的
• A: While John was walking to school • B: While John was walking to school, • he saw a cat in a tree. • C: While John was climbing the tree……………..
Pair work
a. the newspaper reporter b. the man c. the cat Action 1. saw a cat in a tree 2. called the newspaper 3. called the TV station 4. took a photo Who
2a Listen. Check () the six things you hear in the chart.
Action 1. saw a cat in a tree 2. called the newspaper 3. called the TV station 4. took a photo 5. said “Good boy!” 6. was too scared 7. called the police 8. rode his bicycle
10:00—11:00 had English class
While He Yan was at the doctor’s, I was going to the class. While she was having English class, I was having a test. While she was having lunch with her mother, I was playing in the park. While she was visiting her aunt in hospital, I was studying in the classroom. While she was going shopping, I was going home.
一段时间。常与现在进行时或过去进行时连用。
Mr. White was reading a newspaper while he was waiting for a bus. 怀特先生边等车边看报。 I am doing my homework while my mother is cooking.
我做作业的时候，我妈妈在做饭。 see sb. do sth. 强调“看见整个行动，或整个事件或行为的全过 程”。I saw them cross the road. 我看见他们过了马路。 see sb. doing sth. 强调“看见行动或事件正在进行”。 I saw them crossing the road. 我看见他们正在过马路。
a horse at nine last Sunday.
Let’s talk
run at 5 o’clock
last Monday
were They
runn ing run
at 5 o’clock last Monday
What was he/she doing when the teacher came in? He/She was drawing a cat. What were they doing while the teacher was teaching them? They were drawing a car. What were you doing at ten yesterday. I was drawing an elephant.
Let’s talk
cook a meal at this time yesterday
was He
cook ing
at this time yesterday.
Let’s talk
play football
at four o’clock last Friday
was
He
play ing
football at four o’clock last Friday.
Unit3
What were you doing when the UFO arrived？ Selfcheck
Self check
an accident
happened
P: What were you doing when the accident happened? A: I was riding my bike when the accident happened.
Girl: That’s good.
Boy: And then the police officer and the newspaper reporter arrived. The police officer
said, “Good boy!” And the newspaper reporter
took a photo to put in the newspaper.
B: … C: …
1. Fill in the blanks with the words given.
take off
get out
land
shout
shop
1. The girl was shoppingwhen she saw a car accident. 2. I was so tired this morning. It was difficult to get out of bed. 3. My flight to New York took off from Beijing
Boy: It wanted to jump down. But it was too scared. Girl: Then what happened? Boy: Then the man called the police. And while he was calling the police, a woman called the newspaper. Girl: What did you do? Boy: I jumped down from the tree. And then the cat jumped down too.
A woman lost her bike yesterday morning, the policeman wants to know “what were you doing ?”
P: what were you doing yesterday morning ?
A: I was … P: …
when “当…的时候”，是at that time的意思，表示做某种动作
cat in a tree. It was really scared.
Girl :What did you do? Boy: I climbed the tree. Girl: And you got the cat. Boy: Nope. While I was climbing the tree, a man saw me. It was his tree and he shouted at me. So I stopped climbing. Girl: What about the cat?
Unit3
What were you doing when the UFO arrived？ Section B （1-2c）
崔楼中学：彭程
第三课时(SectionA4, Section B1-2c, Self check) 看图复习when和 while的用法.利用图片引出生 词,接着完成Section B1-2c的内容,然后是一个对 于交通事故的小采访并完成self check1 的练习, 并以表格形式展示He Yan 昨天一天的活动安排, 让学生用when和 while引导的特殊疑问句来谈 论表格的内容.最后让学生填表完成自己昨天的 活动安排,并询问两个好友的安排,使本堂课的教 学落实到写的层面上.