冀教版五年级数学下册《认识负数,用负数表示熟悉的事物》教案
冀教版五年级数学下册全册教案
冀教版五年级数学下册全册教案第一单元生活中的负数本单元的教育目标是：1、经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题；知道整数，会比较简单负整数的大小。
2、能对现实生活中有关负数的数学信息做出合理解释。
3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
4、对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心，感受负数与生活的密切联系，认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。
（一）了解天气预报中的负数教学目标：1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
教学准备：提前看气象预报模仿预报员播报教学过程：一、趣味导入学生模仿预报员播报天气预报（1）有的学生可能播报1℃～5℃（2）有的可能报出最高温度和最低温度抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？二、教学新知：1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片2、交流～表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。
3、提问：4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。
提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据6、投影出示资料表让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？（1）这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。
（2）-10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。
五年级数学下册 认识天气预报中的负数教案 冀教版
认识天气预报中的负数生活中的负数教材分析在《大纲》版教材中，小学数学的认数范围只限于正数，如，自然数、正分数、正小数等，负数的教学一般安排在中学教学的起始阶段进行。
《数学标准》将其提前到小学阶段教学。
主要是有以下几个方面的考虑：首先，现实生活中有许多地方用到了负数，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。
如，冬天人们每天看的天气预报、包装袋上的容量范围、电梯楼层显示牌上地下室的表示等。
这些内容都是非常现实的，与人们的生活有着密切的联系，小学生也经常接触到这些内容，负数对学生来说已经不再陌生。
第二，根据小学高年级学生的认识水平和经验，选择学生身边的、有趣的生活情景和富有挑战性的问题，让学生初步了解负数的意义，用负数表示一些日常生活中的问题，学生是能够理解的，不会增加学习的负担。
第三，在利用学生熟悉的事物认识负数的过程中，使学生感受数学与生活的密切联系，了解数学的价值，丰富数学知识和数学活动经验，从而增强学好数学的自信心。
因此，《数学课程标准》在第二学段“数与代数”领域中提出了“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题”的具体要求。
“负数”是与正数意义相反的数，是小于0的数，包括负整数、负分数、负小数等。
本套教材在小学阶段只认识负整数。
认识负数，对于小学生来说是认数范围的一次拓展。
他们以往所认识的数——整数、分数、小数等都叫算术数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。
本套教材，把负数的认识安排在五年级第二学期的第一单元，主要考虑有两点。
首先，现实生活中，看电视或收听天气预报已经成为现代人生活内容的一部分，天气变化情况影响开始人类的正常户外活动，这个季节天气还比较冷，天气预报中北方地区气温的最低温度一般在零摄氏度以下，利用学生身边的、现实的课程资源，开始新学期的数学学习，既有利于学生理解所学知识，又有利于激发学生的学习兴趣，真正使学生的数学学习成为学生愉快生活的一部分。
小学五年级数学《认识负数》教案
小学五年级数学《认识负数》教案本课紧密联系学生已有的关于温度和海拔的知识经验，引导学生学习用正、负数来表示一些意义相反的量，在此基础上引导学生分类、归纳、概括，从数的理性高度更进一步地认识了负数，最后教材提供了鲜活的素材引导学生把对负数的认识和理解应用到生活中，进一步丰富了对负数意义的理解，发展学生的数感和应用意识。
教学目标：1、在具体情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道正负数和0的关系。
会用正、负数描述现实生活中的现象。
2、培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。
3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。
教学方法：情境创设法、观察比较法、小组合作法、归纳概括法等教学过程：一、情境引入，初步认识。
1、从温度中相反量的表示方法了解正、负数。
（1）情境引入。
谈话：同学们平时看电视吗？请看屏幕（播放新闻联播片头）这熟悉的音乐和画面告诉大家，即将播出的电视节目是？老师从这个节目中收集到了几个城市某一天的最低气温信息，并用温度计表示出来了（如下）（2）观察汇报：仔细观察这些温度计，你知道了什么？（上海是零上4℃，南京0℃，北京零下4℃）（3）比较，产生冲突。
引导学生任选两个城市的温度做比较。
当有比较上海和北京时，师故作狐疑：北京和上海的温度不一样吗？让学生再次强调，一个是零上4摄氏度，一个是零下4摄氏度。
质疑：你知道在数学上是怎样表示和区分这种意义相反的量？（4）认识+4和-4，学习读写法。
（5）练一练，及时巩固。
【说明：零上4℃和零下4℃用什么样的数来表示和区分呢？这一个问题的提出让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时有局限性，从而产生了学习新数的需求，在这种积极的内驱指引下，主动学习开始了】2、从海拔中相反的量的表示进一步认识正、负数。
（1）介绍吐鲁番和珠穆朗玛峰，引出海拔的认识。
用逐层揭示谜底的方法介绍这两个地方。
五年级数学下册 生活中的负数 4教案 冀教版
五年级数学下册生活中的负数 4教案冀教版1、结合生活中熟悉的事例，初步了解负数的意义，知道正数，会读、写负数。
2、经历用直线上的点表示温度计上的数，观ok察直线上的数等认识整数的过程。
3、积极参加观察、交流数学活动，感受借助直观理解数学的作用。
教学重难点：1、了解负数的意义，会读、会写负数。
2、了解负数的意义及0的内涵。
教学用具：一个温度计教学过程：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、学生通过听天气预报了解石家庄今天的气温，复习温度的读法。
2、学会使用温度计读数据，了解温度计的有关知识。
3、读教材中的4支温度计，说明温度表示的实际意思。
二、认识正负数1、介绍负数的意义和读法。
让学生写出3个负数与同桌互相读读。
2、介绍正数的意义和书写规则，说明比0大的数是正数，比0小的数是负数。
3、提出“0”是正数还是负数的问题，请同学思考、讨论。
并得出结论：0既不是正数，也不是负数。
三、认识整数1、观察温度计，说一说温度计上都有哪些刻度，是怎样排列的。
使学生知道，温度计上每一个刻度都表示一个温度。
2、教师实验：把温度计横放，温度计上的数可以用直线上的点表示出来，教师示范画出直线，写出0和部分正、负数。
要使学生了解，继续写下去，还可以写出很多正数和负数。
3、启发学生观察直线上的数，使学生发现直线上的数的排列、大小等规律。
4、教师说明：直线上的这些数都是整数，并总结整数包括正整数、0和负整数。
三、课堂练习1、第一题，书本练一练1。
2、第二题，书本练一练2。
四、课后作业练习第3题从学生了解的石家庄气温入手复习旧知，引出当前准确温度是由温度计测量出来的。
先让学生根据生活经验，尝试的说说温度计的使用方法，给学生表现的机会。
这样既体现学生的主体地位，又激发了学生的表现欲望。
学生表述不完整时，老师补充有关知识，这样既让学生感受到数学与生活的密切联系，又增加了学生课外知识。
练习从温度计上读取数据的方法，复习温度表示的实际意思，为后面区分正负数垫定基础。
冀教版五年级下册《生活中的负数》教案设计
用文字表示记录单
05
负数、0、正数的认识
正数的范围
01
正数的范围是指大于0的所有实数，包括正整数和正小数。例如，1、2.5、3.7、5/3等等。
正数和负数的范围
负数的范围
02
负数的范围是指小于0的所有实数，包括负整数和负小数。例如，-3、-1.5、-2/3等等。
整数范围
03
整数包括正整数、0和负整数。例如，1、0、-2等等。
以海平面为标准的问题
讨论风速对刘翔跑步的影响：当风速为每秒-0.4米时，刘翔跑步时会受到逆风的影响。风速为-0.4秒，这意味着刘翔会受到逆风的影响，这可能会导致他的跑步时间变慢。如果风速为每秒0.4米时，刘翔会受到顺风的影响，这可能会导致他的跑步时间变快。
刘翔跑步问题
THANKS
感谢观看
正数圈
负数圈：-3、-4.6、-7/8等等
0圈
5、3.7、1/2、2/3等等
用圈圈出正数和负数
思考0的位置
要点三
0比所有正数都小，也比所有负数都小
在数学中，当一个数是0时，它既不比任何正数大，也不比任何负数大。它是最小的数之一。
要点一
要点二
0是正数和负数的分界点
在数学中，将正数和负数的区域分开的点就是0点。因此，0是正数和负数的分界点。
自制简易温度计
02
自制简易温度计的教学过程
在课前可以进行一些小游戏来引入，比如让学生们猜谜语、做手指游戏等，调动起学生们的兴趣和积极性。
课前游戏
老师可以带领学生做一个小游戏，比如
让学生们用相反的动作来表达老师的口令，比如老师喊“向前一步”，学生们就要向后退一步。
导入
熟悉相反的量
通过游戏让学生们熟悉相反的量，比如温度计上的温度上升和下降，就是一组相反的量。
五年级数学下册 用正、负数表示事物教案 冀教版 教案
生3：我发现2号袋比标准质量少2克。
生4：我发现3号袋和5号袋的质量跟标准质量一样。
……
2.提出用正数、负数和0表示每袋白糖和标准质量相比的要求，然后自己填表。
师：好，现在请同学们用正数表示超过标准质量的克数，用负数表示不到标准质量的克数，符合标准质量用0表示，填写下面的表格。
三、质量检查
1.教师谈话，引出质量检查问题。让学生读书，了解一袋糖的标准质量和七袋糖抽测的结果。
师：刚刚，我们用正数、负数和0表示每道题的得分结果，算出了每个队的比赛成绩。在现实生活中，还有许多事情可以用正数、负数和0表示。请同学们读一读第11页上面的文字和表格中的数据。
学生读书。
师：谁来说说你了解到哪些信息？
学生读书。
师：谁来说一说你从中都了解到哪些信息？
生1：有三个队在比赛。
生2：比赛规那么是：答对1题得10分，答错1题扣10分，不答复不得分。
师：再来看下面的表格，聪聪用不同表情的头像表示出三个队的答题结果。你能根据这些头像说出每个队的比赛情况吗？
生1：前5道题，第一队答对三道，答错两道。
生2：第二队答对三道，答错一道，有一道题没答。
课前准备：小黑板画出第10页表格。
教学环节
教学预设
一、创设情境
师生谈话，请学生提出数学竞赛规那么的建议。
师：同学们经常看一些竞赛节目，如果我们要举办一次数学竞赛，你建议怎样定竞赛规那么？
指名发言，只要合理就给予肯定。
二、数学竞赛
1.了解“数学竞赛〞的规那么和三个队前5道题比赛的结果。
师：我们教材上也有一个数学竞赛的问题，请同学们翻开书第10页，看看有几个队在比赛，兔博士定的比赛规那么是怎样的？
冀教版小学数学五年级下册认识正负数说课稿
冀教版小学数学五年级下册认识正负数说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！说课内容：冀教版小学数学五年级下册第一单元生活中的负数第二课时，认识正、负数，课本第4、5、6页内容一、教材分析：“生活中的负数”这一单元的内容，是学生已经学习、认识万以内的数，小数、分数，体会万、亿等大数的基础上进一步认识数。
它是学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数与有理数的衔接与过度，是以后进一步学习“负数”的数轴、相反数、绝对值及有理数运算的基础。
本节课在利用学生熟悉的事物认识负数的过程中，使学生感受数学与生活的密切联系，了解数学的价值，丰富数学知识和数学活动经验。
二、学情分析：小学五年级学生对正数已经非常熟悉，“负数”这一概念虽然是第一次出现且比较抽象，无论知识的积累还是认知水平，都有一定的难度。
但学生对此并不是一无所知。
在本单元第一课时《天气预报》的学习中，学生已经接触并简单了解与正数相对应的负数，本节课内容与生活实际紧密联系，利用学生身边的、现实的课程资源来认识负数，可行又具有趣味性和挑战性，学生的学习积极性会非常高。
三、教学目标：1、借助温度计，经历认识正、负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。
2、初步了解负数的意义，会读、写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。
3、积极主动参加数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观模型理解数学的作用。
四、教学重点：了解负数的意义，会读、会写负数。
教学难点：整数的组成，会比较整数的大小五、教法、学法通过展示温度计模型，让学生认真观察，结合前一节课天气预报的知识，学生利用已有知识来自主学习新知。
教师进行适当引导、点拨。
六、教学准备温度计课件七、教学设计共分四个环节第一个环节：复习旧知，引入新课1、复习旧知交流上节课第三题的完成情况。
由学生说自己的看法。
（设计意图：从上节课的知识出发，引入新课。
）2、引入新课猜一猜，请同学猜猜现在我们教室的温度是多少。
《负数的认识》教学教案
《负数的认识》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解负数的意义，能够正确识别和比较负数。
2. 培养学生用负数描述实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
3. 引导学生从生活情境中发现负数，培养学生的数学观察力和思维能力。
二、教学内容：1. 负数的定义：负数是小于零的实数，用负号“-”表示。
2. 负数的表示方法：在数轴上，负数位于原点的左侧。
3. 负数的性质：负数与正数相反，负数的绝对值越大，其实际意义越小。
4. 负数的运算：加减乘除法的基本规则。
三、教学重点与难点：重点：负数的定义、表示方法和性质。
难点：负数的运算。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活实例引导学生认识负数。
2. 数形结合法：利用数轴帮助学生理解负数的表示和性质。
3. 实践操作法：让学生通过实际操作，掌握负数的运算方法。
五、教学准备：1. 教学课件：负数的定义、表示、性质和运算。
2. 数轴教具。
3. 练习题。
4. 小组合作学习材料。
六、教学过程：1. 导入：通过生活实例，如温度下降、负债等，引导学生认识负数。
2. 新课导入：介绍负数的定义、表示方法和性质。
3. 实例讲解：利用数轴展示负数的表示和性质。
4. 小组讨论：让学生分组讨论负数的实际应用，如贷款、温度等。
5. 练习巩固：让学生进行负数的基本运算练习。
七、课堂练习：1. 选择题：判断下列各数中哪些是负数。
A. -5B. 3C. -2D. 02. 填空题：用负数表示下列情境。
A. 下降3摄氏度：_____B. 欠款2000元：_____八、课后作业：1. 判断题：判断下列各题的正负性。
A. 5 + (-3) = _____B. (-2) ×4 = _____C. 0 (-1) = _____2. 应用题：小明存了300元，又花了200元，请问他现在还剩多少元？九、教学反思：通过本节课的教学，总结学生在负数认识方面的掌握情况，分析教学方法的优缺点，为下一步教学提供改进方向。
五年级数学下册 生活中的负数教案 冀教版
五年级数学下册生活中的负数教案冀教版1、使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个给定的数是正数还是负数。
2、会初步应用正负数表示具有相反意义的量。
3、通过本节课的教学，渗透对立统一的辩证思想。
教学重点：了解正数与负数是由实际需要产生的。
教学难点：学习负数的必要性，能准确地举出具有相反意义的量的典型例子。
教学设备：幻灯片、方格纸。
教学过程：一导入新课1、同学们，我们来做个大家常玩的游戏“石头、剪刀、布”，游戏规则：同桌两个人一组，每人玩5次，把输赢的结果记录下来。
生回答展示。
师：但在玩游戏当中，有两个意思相反的字是什么？用我们学过的数还能表达出相反的意思吗？出示结果。
2、汇报XXXXX：第一种：用文字表示。
第二种：用笑脸图、哭脸图表示。
师：你的符号你明白，我的符号我明白，但是数学符号是数学的语言呀！是帮助我们人与人之间交流的呀，怎样才能让大家都明白呢?怎么办？生：要统一。
第三种：用+3、-2表示。
师：太牛了！和数学家表达的一样，这种表达有什么好处？生：简明、清楚。
3、认识正、负数。
师：你知道像上面的数叫什么吗？（正数）+2怎么读？生：读加二。
师导读：正二。
师：像下面的数呢？（负数）-2怎么读？生：负二。
4、读下面各数，并板书在黑板上。
(+3,-2；+25，-18；+6000，-2000）师：加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。
（抢读纸片）+100、+6、8、-1、8、36、-105（同时贴于黑板相应位置）师：为了简写可把+36写作36。
如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？是我们过去学过的数。
负数前的负号可以去掉吗？二介绍负数的历史（投影）师介绍负数历史。
听完介绍后你有什么感受？三生活中的应用1、四个城市气温（投影）图：哈尔滨：-15~-3℃ 北京：-5~5℃ 青岛：0~6℃ 海口：13~23℃有负数吗？读出来。
北京-5℃和5℃一样吗？零上的温度用什么表示？零下的温度用什么表示？0呢？师：0正好是零上温度和零下温度的分界点。
冀教版数学五下《用正负数表示事物的变化》WORD版教案
生：第（2）小题，电梯从1层上升到6层，然后下降了2层。现在电梯在第四层。
3．“练一练”第3题，供学有余力的学生解答。
师：读第3题，自己先动脑筋想一想，然后和小组的同学说一说你是怎么想的。
生：从1摄氏度下降5摄氏度是零下4摄氏度。从1摄氏度下降到0度是1摄氏度，然后再下降到零下4摄氏度是4摄氏度，合起来是5摄氏度。
师：指名小组来汇报一下实验中每分钟水温变化的情况和记录的结果？
各组汇报加入热水和加入冰块后每分钟的变化数据：
由于加入热水和冰块的多少存在误差，小组实验所得温度可能会有所出入。
4．提出“观察两个杯子水温不断变化的数据，你发现了什么现象”的问题，给学生充分的发表自己意见的机会。鼓励学生试着解释变化。
师：同学们刚才汇报了每一分钟水温的变化情况，观察两个杯子中水温不断变化的数据，你们发现了什么现象呢？
师：老师这里还准备了热水和冰块。如果在一个杯子中加入热水，另一个杯子中加入冰块，想象一下，两个杯中水的温度会有什么变化？
生：加入热水的杯子里面的水温度会升高；加入冰块的杯子里面的水温度会降低。
二、做实验
1．提出实验要求，指导各小组进行合理分工。
师：同学们预测的对不对呢？下面我们就来做实验。在做实验的过程中，每个小组要有2名观察员来分别观察两个杯子的温度变化，要计时员来计时，还要有记录员用正数表示上升的温度，用负数表示下降的温度，把水温的变化情况写在记录表中。下面同学们在小组内进行分工，明确每个人要做什么。
老师向每个小组的两个水杯中分别加入开水和冰块。学生进行实验，仔细观察，并进行记录。
师：完成实验的小组，先在组内交流一下实验的结果。
学生实验所用的时间由于老师加水和冰块的时间不同，可能会有快有慢，早结束的同学可以在组内自己先交流一下实验结果。
《负数的认识》数学教案
《负数的认识》数学教案教案名称：负数的认识一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解负数的产生，认识负数的概念，理解正数和负数的意义，掌握正数和负数在生活中的应用。
2. 过程与方法：通过实际问题情境引入负数，引导学生观察、思考，从而发现负数的含义；通过练习，使学生熟练运用负数解决问题。
3. 情感态度价值观：培养学生严谨的学习态度，提高学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点难点：重点：理解和掌握正数和负数的意义，能正确表示生活中的一些数量关系。
难点：理解0既不是正数也不是负数。
三、教学准备：多媒体课件、学习单、实物教具（如温度计）等。
四、教学过程：1. 导入新课师：同学们，我们在日常生活中经常遇到一些相反意义的量，比如收入和支出，增加和减少。
你们知道怎样用数字来表示这些相反意义的量吗？这就是我们今天要学习的内容——负数。
2. 新课讲授(1) 认识负数师：请看屏幕上的这幅图，这是南极的气温，最低达到了零下45℃。
那么“零下”可以用什么数字来表示呢？生：负数。
师：很好，我们可以用-45℃来表示这个温度。
这就是我们今天要学习的负数。
(2) 探究正数和负数的意义师：谁能说说什么数是正数，什么数是负数？生：大于0的数是正数，小于0的数是负数。
师：非常好。
但是我们要记住，0既不是正数也不是负数，它是一个特殊的数。
(3) 练习巩固师：现在请大家完成学习单上的练习题，看看大家是否掌握了负数的知识。
3. 小结师：今天我们学习了什么内容？生：我们学习了负数，知道了负数是用来表示生活中相反意义的数量的。
师：非常好。
希望同学们能在生活中多注意观察，找出更多的负数。
五、作业布置：请同学们回家后找一些生活中使用负数的例子，明天上课时分享给大家。
六、板书设计：负数的认识1. 负数的定义2. 正数和负数的意义3. 0的特殊性七、教学反思：本节课我以实际生活中的例子引入负数，让学生直观地感受到负数的存在，并通过练习让学生更好地掌握负数的知识。
冀教版小学五年级下册初步认识正负数和整数优秀教学设计
〔数轴〕
〔1〕 小华从 0 点向东行 5 米，表示为+5 米，那么向西行 3 米，表
示为
〔2〕 假如小华的位置到了+7 米，说明他向〔 〕 行〔 〕米
〔3〕 假如小华的位置到了-8 米，说明他向〔 〕 行〔 〕米
四、总结
教学后记：
教学中，借助温度计这个学生熟识的事物和对气温数据的理解，初步
认识负数的意义，学会比较简洁整数的大小。
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冀教版小学五年级下册初步认识正负数和整数优秀 教学设计
冀教版小学五年级下册初步认识正负数和整数优秀教学设计 教学目标：
师生互动：玩“锤子、剪刀、布〞的游戏，向全班同学汇报自己的输 赢结果。
经受符号化的过程： 生汇报：我赢 2 次，输 2 次…… 板书〔2 2〕 师：输和赢它们的意思正好相反，老师这样记录能表示出这是两个意
师板书：负数 正数
生 3：…
-2 +2
师：零上温度和零下温度是以谁为分界的呢？〔0℃〕
6、快速抢答，说说下面的数是正数还是负数：-100、+15、-15、36、
科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为 0℃。
0
4、小组商量：
商量：〔1〕36 是正数还是负数？〔认识正数为了简便“+〞可以省
零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那 0 呢？它算什么？
1、出示某日气象预报数据：哈尔滨-15℃~3℃、北京-5℃~5℃、上海 从哪儿开始数，往哪个方向数？
0℃~8℃、海口 12℃~20℃
〔2〕出示 5℃图，这是多少？你怎么看出来的？
这几个温度哪些是负数温度？谁能用负数的读法读一读？
〔3〕－5℃和 5℃有什么不同？
2022年冀教版小学《用负数表示熟悉的事物》精品教案(word版)
3 用负数表示熟悉的事物教学内容教材第6～7页，用负数表示熟悉的事物。
教学提示1.本课知识是学生在了解天气预报中的负数，认识整数的分类学习之后的延续，在对负数学习方面，学生已经掌握了天气预报中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温，会读、写负数，知道整数分类，还能用数轴上的点表示整数，会比拟简单的整数大小，积累了一些的经验，形成了一些的能力。
2.由于负数在现实生活中的应用是十分广泛，学生对负数又是首次学习，所以学生在深入理解与具体应用上可能会存在难度。
需要针对性更强的设计，给学生提供较为充分的认识、体会的时间与空间。
教学目标1、结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。
2、进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。
重点、难点重点进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。
难点会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。
教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；挂图。
学生准备：空白卡片。
教学过程²〔一〕新课导入一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。
师：同学们，通过前面两节课的学习相信你们对负数都有了一定的了解。
在我们的日常生活中还有许多地方也用到了负数，请同学们翻开书第7页看第一段话，自己读一读。
今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。
从图上，你看懂了些什么？〔把自己的观察发现先放在心里〕我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
你又能从图上看懂些什么呢？生：我知道了珠穆朗玛峰比海平面高出8844米，可以记作8848米。
吐鲁番盆地比海平面低155米，记作-155米。
师：我们知道正数和负数是以0为界线而划分的，你能说说这里的分界线0指的是哪吗？生1：是海平面。
师：其他同学呢？你还了解到了什么？生：我知道了楼房的地下室可以用-1来表示。
冀教版五年级数学下册第一单元生活中的负数教材教法
冀教版五年级数学下册第一单元生活中的负数教材教法冀教版五年级数学下册第一单元、生活中的正数教材教法第一单元、生活中的正数在«纲要»版教材中，小学数学的认数范围只限于正数，如，自然数、正分数、正小数等，正数的教学普通布置在中学教学的起始阶段停止。
«数学规范»将其提早到小学阶段教学。
主要是有以下几个方面的思索：首先，理想生活中有许多中央用到了正数，先生在日常生活中曾经接触了一些正数，有了初步看法正数的基础。
如，冬天人们每天看的天气预告、包装袋上的容量范围、电梯楼层显示牌上地下室的表示等。
这些内容都是十分理想的，与人们的生活有着亲密的联络，小先生也经常接触到这些内容，正数对先生来说曾经不再生疏。
第二，依据小学高年级先生的看法水平和阅历，选择先生身边的、幽默的生活情形和富有应战性的效果，让先生初步了解正数的意义，用正数表示一些日常生活中的效果，先生是可以了解的，不会添加学习的担负。
第三，在应用先生熟习的事物看法正数的进程中，使先生感受数学与生活的亲密联络，了解数学的价值，丰厚数学知识和数学活动阅历，从而增强学好数学的自决计。
因此，«数学课程规范»在第二学段〝数与代数〞范围中提出了〝在熟习的生活情境中，了解正数的意义，会用正数表示一些日常生活中的效果〞的详细要求。
〝正数〞是与正数意义相反的数，是小于0的数，包括负整数、负分数、负小数等。
本套教材在小学阶段只看法负整数。
看法正数，关于小先生来说是认数范围的一次拓展。
他们以往所看法的数——整数、分数、小数等都叫算术数，树立正数的概念那么使先生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰厚了小先生对数概念的看法。
本套教材，把正数的看法布置在五年级第二学期的第一单元，主要思索有两点。
首先，理想生活中，看电视或收听天气预告曾经成为现代人生活内容的一局部，天气变化状况影响末尾人类的正常户外活动，这个时节天气还比拟冷，天气预告中南方地域气温的最高温度普通在零摄氏度以下，应用先生身边的、理想的课程资源，末尾新学期的数学学习，既有利于先生了解所学知识，又有利于激起先生的学习兴味，真正使先生的数学学习成为先生愉快生活的一局部。
六年级下册数学教案生活中的负数：用正负数表示事物的变化冀教版
《用正、负数表示事物的变化》教学设计一、教学内容：冀教版小学数学五年级下册12—13页内容二、教学目标：1、经历小组合作，观察、测量、记录水温变化以及交流实验结果的过程。
2、能用正数、负数记录水温变化及生活中一些事物的变化情况。
3、积极参加小组合作活动，进一步感受用正、负数表示事物的作用。
三、教学重点、难点：重点：能够说出正、负数所表示的意义，并会应用。
难点：理解负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
四、课前准备：为各组准备实验的工具——每组烧杯2个、温度计两个、冷水、开水和冰块。
五、教学过程：小实验：取两半杯水，分别测量并记录水的温度。
然后，往甲杯中加开水，往乙杯中加冰块。
观察两个杯中水的温度会有什么变化？1、说明实验和观察记录的要求，并指导小组同学进行分工。
谁观察加开水的杯子——观察员1谁观察加冰块的杯子——观察员2谁看表——计时员谁记录——记录员2、小组进行实验。
各组用温度计测出两个杯子中水的温度并记录。
教师分别给各组的两个杯子中倒开水、加冰块，同时，小组开始观察和记录。
用正数表示上升的温度，用负数表示下降的温度，把水温的变化情况记录在表格3、交流各组记录的结果。
4、讨论：通过实验，你发现了什么现象？5、各组学生讨论并全班交流。
6、启发学生用水温升高或下降的快慢描述实验的现象。
7、小结：甲杯中水的温度会升高。
用正数表示。
乙杯中水的温度会下降。
用负数表示。
8、练一练第1题，先读题，了解把早晨气温8摄氏度作为开始的温度，用正、负数描述后面的温度变化。
第2题，了解电梯移动的次数和情况。
启发学生用正、负数表示电梯的变化，并交流，全班讨论。
六、实践活动：选择一个休息日，测量一天中下面几个时刻的气温，并用正数、负数或0表示气温的变化情况。
(冀教版)五年级数学下册教案 初步认识负数.
教学内容：冀教版《数学》五年级下册第4～6页。
教学目标：1.知识与技能：借助助温度计，经历认识正、负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。
2.过程与方法：初步了解正、负数的意义，会读、写负数；知道整数是指正数、负数和零。
3.情感、态度与价值观：积极参加观察、交流等数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观理解数学的作用。
课前准备：一支稍大的温度计。
通用教案个性化教案教学环节教学预设一、创设情境1..师生谈话，交流当天天气预报的气温情况，估计教室内的温度。
师：同学们，我知道大家昨天都听了天气预报，谁来说说预报今天石家庄的气温是多少度?学生会说出预报的最高温度和最低温度。
师：大家估计一下，现在的我们室内温度是多少？指名回答，可让学生说说估计的想法。
2．让学生读温度计上的温度，交流怎样读出来的。
师：我们教室的温度到底是多少度呢？（拿出一支温度计）我这儿有一支温度计，上面显示的就是现在的室内温度，谁来读读温度计显示的温度？指名几个人来读。
可能出现读不对的情况，教师不作正确与否的评价。
由于当时室内的温度是不可预测的，可能出现两种情况，活动和对活动内容要视情况而定。
如：●室内温度正好在温度计有数字的位置。
师：谁来说说你是怎样知道温度的？生：温度计的边上有数字，中间红色的水注上升到×，就是×摄氏度。
师：如果教室内的温度不是正好在有数字的位置，应该怎样读出来呢？生：旁边没有数字时根据数字之间的小格确定。
0到5之间被平均分成了5个小格，一小格就是1度。
●室内温度不在有数字的位置。
师：同学们在温度计上读出温度没有，谁来说一说是怎样知道的？生：我发现10摄氏度到20摄氏度之间有10个小格，那就是说1个小格表示1度。
学生说不完整，教师介绍。
3.让学生观察温度计，说一说还发现了什么。
使学生初步了解摄氏温度和华氏温度。
师：观察老师手里的温度计，你还发现了什么？生1：温度计有两排数字。
生2：温度计上有摄氏温度，还有华氏温度……若学生不知道温度计上的C和F表示的意思，老师作简单介绍。
《认识负数》教案（精选7篇）
《认识负数》教案（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《认识负数》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识负数》教案篇1教学目标：1、结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的了解。
2、使学生会正确的读写负数。
3、能对生活中的负数产生兴趣。
教学重点：认识负数。
教学难点：理解负数的含义。
教学关键：结合具体情境，说明相反意义的量。
教学过程如下：一、创设情境，揭示课题。
1、说以说对温度的认识。
① 可以结合天气预报。
② 说一说“零下××度”使什么意思，怎样表示呢？2、揭示课题：今天我们就来认识一位新朋友----负数。
二、探求新知：1、教学例1① 实物投影呈现课文情景图，说一说从图上你看到了那些信息？你还想知道什么？② 学生观察，自由汇报。
A、教室内的温度是16℃。
B、雪地上的温度是-16℃。
C、“℃”表示什么？D、“16℃”和“-16℃”的意义有什么不同？E、“-”是什么符号？表示什么？③ 针对上边的问题进行讨论、交流。
A在小组中说自己的想法和认识。
B全体汇报交流，认知结果。
C学生汇报的基础上，教师简要说明：“°”表示度，“℃”表示慑氏度，零下16℃用“-16℃”表示，“-”是负号，在这里表示比零度还低。
16℃表示零上16℃。
2、教学例2① 出示银行存折数据，统一说出这些数各表示什么呢？② 以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。
（500表示存入，-500表示支出）3、认识负数。
① 联系16℃和 -16℃，500和-500说一说体会。
② 什么是负数？③ 教学负数的读写法。
④ 什么是正数？⑤ 关于正数前的“+”可以省略的指导，强调负数的负号不能省略。
⑥ 关于“0”的认识（非正也非负）⑦ 你能写出几个负数吗？组内订正。
⑧ 指导看书，画一画，记一记。
（要看课后资料）三、巩固提高：1、完成“做一做”第一题，独立完成，组内订正。
冀教版数学五年级下册第一章生活中的负数教学设计
第一章生活中的负数第一课时温度教学目标：1.知识与技能借助温度的情境初步感受负数的意义，初步学会用负数表示零下的温度，会比较温度背景下两个负数的高低。
2.过程与方法充分利用教材提供的素材引导学生初步感受负数的意义。
应用情境引入法引导学生探索新知。
3.情感态度与价值观让学生在学习过程中体会负数与现实生活的密切联系，激发学生探索的欲望。
重、难点：1.重点：借助温度的情境初步感受负数的意义2.难点：会比较温度背景下两个负数的高低。
教具：小黑板等教学过程：教学环节学生活动预设教师活动预设一．引入在老师的引导下，明确本课的主要任务。
中央电视台7：30播放什么节目？在天气预报里，我们能了解什么？我们这节课就来了解温度的数学问题。
板书课题：温度二．探索新知回答从图中获得的信息一．教学例一1.引导观察书中的四张图，了解信息（1）在小组内进行讨论（2）进行交流学生自由发言交流获取的信息2.指导学生完成“议一议”中的问题明确：各温度的意义及表示方法。
如：-3℃表示比0℃低3℃，4℃表示4摄氏度。
3.深入了解信息你还发现了哪些问题二．教学例二（1）从图中获取信息先独立思考，再全班交流（2）解决问题[见第3页下的问答问题]三．课堂小测（1）独立完成（2）交流让学生完成第4页“试一试”四．巩固练习（1）独立完成（2）全班交流指导完成课本第4页练一练中的第1、2题根据存在问题，重点指导。
五．课堂小结总结、交流本节课的收获引导学生自我总结板书设计：温度读、写法比较课后小记：第二课时认识负数教学目标：1.知识与技能（1）使学生在现实情境中初步认识负数，知道正数和负数的读写法；知道0既不是负数，也不是正数，负数都小于0（2）初步学会用数轴表示正、负数，会比较正、负数的大小2.过程与方法本课教学主要采用讲授法和合作交流法及自学法3.情感、态度与价值观使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣重、难点：1.重点初步认识负数，知道正数和负数的读写方法；会比较正负数的大小2.难点初步学会用数轴表示正负数；会比较两个负数的大小教具：温度计教法：讲解法教学过程：教学环节学生活动预设教师活动预设一．新课导入明确本课的目标引入，板书课题二．探索新知仔细观察，回答问题读温度认识负数，并写出几个负数学生自学，思考回答问题：①什么是正数？举例说明②怎样读写正数相互交流1.教学例3（认识负数）出示第5页的图（1）认识温度计图上画的是什么？你知道温度计有什么作用？（2）指导读出图中的温度（3）介绍负数及读、写法[重点指导负数的写法]指导自学正数2.小结学生观察发现特点，并交流。
冀教版五年级数学下册第一单元生活中的负数教材教法
冀教版五年级数学下册第一单元生活中的负数教材教法 冀教版五年级数学下册第一单元、生活中的负数教材教法第一单元、生活中的负数在«大纲»版教材中，小学数学的认数范围只限于正数，如，自然数、正分数、正小数等，负数的教学一般安排在中学教学的起始阶段进行。
«数学标准»将其提前到小学阶段教学。
主要是有以下几个方面的考虑：首先，现实生活中有许多地方用到了负数，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。
如，冬天人们每天看的天气预报、包装袋上的容量范围、电梯楼层显示牌上地下室的表示等。
这些内容都是非常现实的，与人们的生活有着密切的联系，小学生也经常接触到这些内容，负数对学生来说已经不再陌生。
第二，根据小学高年级学生的认识水平和经验，选择学生身边的、有趣的生活情景和富有挑战性的问题，让学生初步了解负数的意义，用负数表示一些日常生活中的问题，学生是能够理解的，不会增加学习的负担。
第三，在利用学生熟悉的事物认识负数的过程中，使学生感受数学与生活的密切联系，了解数学的价值，丰富数学知识和数学活动经验，从而增强学好数学的自信心。
因此，«数学课程标准»在第二学段〝数与代数〞领域中提出了〝在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题〞的具体要求。
〝负数〞是与正数意义相反的数，是小于0的数，包括负整数、负分数、负小数等。
本套教材在小学阶段只认识负整数。
认识负数，对于小学生来说是认数范围的一次拓展。
他们以往所认识的数——整数、分数、小数等都叫算术数，建立负数的概念那么使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。
本套教材，把负数的认识安排在五年级第二学期的第一单元，主要考虑有两点。
首先，现实生活中，看电视或收听天气预报已经成为现代人生活内容的一部分，天气变化情况影响开始人类的正常户外活动，这个季节天气还比较冷，天气预报中北方地区气温的最低温度一般在零摄氏度以下，利用学生身边的、现实的课程资源，开始新学期的数学学习，既有利于学生理解所学知识，又有利于激发学生的学习兴趣，真正使学生的数学学习成为学生愉快生活的一部分。
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冀教版五年级数学下册《认识负数，用负数表示熟悉的事物》教案
进一步认识负数，用负数表示熟悉的事物
教学目标：
结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。
进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。
感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。
教学过程：
一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。
．师：同学们你们知道吗？世界高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
珠峰的海拔高度是多少？谁来读一读这段介绍。
．今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。
从图上，你看懂了些什么？
．我们再来看x疆的吐鲁番盆地的海拔图。
你又能从图上看懂些什么呢？。
．对，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
在现实生活中有许多地方会用到负数，请看这是妈妈12月份家庭收支记录。
二、设计记事卡
观察收支记录，了解其中的内容。
讨论有没有更好的记录方法。
提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”小组合作完成。
交流设计记事卡。
评价学生设计的记事卡，说一说各有什么特点，使学生了解，用负数表示支出钱数的记录方式较简单。
三、典型事例
师：在实际生活中还有许多事情可以用正、负数来表示。
教师介绍教材中用正、负数表示的典型问题。
你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数来表示。
四、练一练
让学生自己填空。
先了解养鸡场的记录内容，其次设计表格，最后交流设计的表格，鼓励学生算出目前有鸡蛋的千克数。
鼓励学生给自己家设计一张记事卡。
五、问题讨论
先看图了解奶奶取款时发生了什么情况？
讨论“结余-200元”是什么意思？
推算一下奶奶卡上原来有多少钱？
教学后记：
通过吐鲁番盆地、楼房地下层等典型事例，让学生了负数在现实生活中的应用；设计记事卡，使学生了解可以用正负数表示收入和支出，让学生明白正数和负数表示相反意义的量。