PEP2_U6_At_the_zoo_说课稿

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At_the_Zoo__说课稿

At the Zoo
Lesson 1
说课稿
一、说教材
本课是PEP小学英语三年级下册第六单元第一课时。教学目标：知识目标： 1、能听、说、认读thin, fat, tall, short，并理解词义。 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。能力目标： 1.培养学生的英语听、说、认、读的能力。 2.培养学生应用语言进行交际的能力。情感目标：在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
二、学法指导
三、说教法
结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过唱歌曲、猜谜语、玩游戏以及TPR活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
说教学重、难点：教学重点： 1、让学生能听、说、认读几个形容词 fat, thin, tall, short . 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点：单词thin的发音.
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
五、说教学过程
本节课主要由五个环节来完成。（一）、组织教学，创设氛围

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6Atthezoo》说课稿

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 6 At the zoo》说课稿一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》的Unit 6是关于“At the zoo”的主题单元。

本单元主要介绍了动物及其特征，通过描述不同动物的外貌、声音和动作，让学生在真实情境中学习英语。

教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。

同时，本单元还涉及到一般现在时态的运用，为学生今后的英语学习打下基础。

二. 学情分析面对三年级的学生，他们在学习英语的过程中已经积累了一定的词汇量和基本语法知识。

通过对前几个单元的学习，学生们已经掌握了日常生活中常用的单词和句型，具备了一定的听说读写能力。

然而，对于一些复杂动物的名称和特征，学生们可能较为陌生，因此需要在教学中加以引导和拓展。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示动物的词汇，如tiger, panda, cat, dog等，并能够运用一般现在时态描述动物的特征。

2.能力目标：学生能够在真实情境中进行简单的英语交流，提高听说能力。

3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地拼读和书写本单元的生词，如tiger, panda等，并能运用一般现在时态描述动物的特征。

2.难点：学生能够熟练地运用英语进行关于动物的对话交流，并在实际情境中运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。

同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过播放动物园的视频，引导学生谈论自己喜欢的动物，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.新课呈现：教师展示各种动物的图片，引导学生学习表示动物的词汇，并用一般现在时态描述动物的特征。

3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的情景，运用所学词汇和句型进行交流。

4.巩固练习：教师设计各种练习题，如填空、选择等，检查学生对单词和句型的掌握情况。

At_the_zoo_说课PPT

词small中“l”的发音，教师要提示
学生舌头要上卷。
出示带有典型特征的图片引导学生用It’s a big/small/long/short…的句型来描述它们。然后给学生2分钟时间自由走动教室内外，寻找两个反差较大的物品运用句型进行描述。在学习了新单词的基础上，再用一个句型来运用，让学生更生动形象的更好的吸收新知识，达到词不离句的课标要求。
• 让学生做基础训练的相关练习，小结本课所学内容。
• 让学生回家寻找生活中反差较大的物体，使用本课所学的单词，制作“小标签”，给它们贴上用 big、small、long short单词做成的“小标签”。
• 用本节课所学的内容跟爸爸妈妈、朋友们说说生活中的物品（进行描述性练习）。
在本课的教学中，我遵循新课标中“以人为本，面向全体” 的教学理念，以语言运用为中心，以活动教学为主线，以小组合作学习为手段，通过合作交流来实现任务目标。教师在整个活动中只起一个组织者、引导者、参与者的作用，留出足够的时间和空间给学生完成活动，让学生在活动中饶有兴趣地操练语言、运用语言，在完成任务过程中巩固知识，运用知识，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略。本课的教学活动设计富有层次与梯度，从机械模仿到趣味操练，再到情境表演，循序渐进，逐步提高，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，不但体现了从“不会到会”这一学习过程，而且充分体现了教学的开放性。
游戏：猜动物
在黑板上画出几个动物的简笔画，紧扣课题，让学生自己猜动物，开发思维，从而引出学习内容。
运用讲解语，通过对比大象、老鼠的大小，猴子、兔子尾巴的长短，来学习新单词，用图片展示法来呈现新知识。
用幻灯片做出单词长短、大小的对比效果进行教师领读学生跟读的机械模仿以及“排山倒海”“打小鸟”“唱反调”等趣味游戏进行单词的趣味操练，完成新单词的教学。

PEP Book2 Unit6 At the zoo PartA说课稿(教案)_英语说课稿.doc

PEP Book2 Unit6 At the zoo PartA说课稿(教案)_英语说课稿一、教材分析1、教材内容本单元是围绕big 、small等形容词这一题材展开的单词及句子。

本课时主要呈现几个形容词big、small；tall、short；long、short ，通过看、猜等活动激发学生学习英语的兴趣和欲望。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课时的教学目标设计如下：1、语言知识目标：能听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。

2、语言技能目标：①能听清形容词，并根据指令做出相应的动作。

②根据图片说出单词和句子。

③有节奏地说、做Let s do。

3、情感态度目标：通过本课时的学习，使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中使学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中碰到的困难，使交际顺利地进行。

2、本课时的重难点：1、正确听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。

2、能听清形容词，并根据指令做出相应的动作，而且能有节奏地说、做Let s do。

我主要是通过复习旧知识设置认识灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点的。

在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、说教法和学法1、组织教学，创设氛围小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生又活泼又好动。

根据教材及学生的年龄特点，我在上课前让学生齐唱歌曲：ABC song ，调动学生的学习积极性，活跃气氛。

人教版PEP小学英语第二册第6单元《 At the Zoo》光盘教学说课稿

英语说课稿Unit6 At the Zoo一、说教材（一）教材分析我说课的内容是人教版PEP小学英语第二册第6单元A环节，让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动，让其能对动物的主要特征（高矮、大小、习性等）进行简单的描述。

（二）教学目标小学新课程英语基本理念指出：要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

我们农村小学的学生对英语非常陌生，因此培养学生对英语的兴趣显得尤其重要，为此，我确定了如下教学目标（1）知识目标：●能围绕有关动物elephant, monkey, rabbit来教学相关的形容词big , small, long, tall, short等；●会用简单的句子I have ---来描述动物的主要特征。

（2）能力目标：培养学生听、说、认读的能力，以及通过光盘资源进行自主学习和小组协作学习的能力。

（3）情感目标：培养学生爱护和保护动物的情感。

（三）教学重难点能听、说、认读形容词small, big, long, short并按指令做动作是本课时教学重点。

small的发音是本课的教学难点。

二、说教法1、情境教学法苏霍姆林斯基要求老师“课要上得有趣，要能激发学生的‘情绪区’，利用光盘里的动画、游戏调动学生的积极性，让其主动参与课堂。

2、任务型教学法在教学活动中，围绕形容词教学，设计任务，学生通过表达、沟通等形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。

3、“TPR”教学法采用“TPR”教学法让孩子通过找朋友、听指令等游戏调动孩子的多种感官活跃课堂气氛。

三、说学法1、合作学习在教学中我把班级同学分成6个小组，所有的教学活动都在小组中进行，同学与同学可以互动，体现了尊重个体差异的特点。

2、表演练习语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

说是表达的技能，它包括玩演，能用英语做游戏有利于促进学生语言运用能力的提高。

全册教案pep2 Unit Six At the Zoo

全册教案pep2 Unit Six At the Zoo全册教案pep2 Unit Six At the ZooUnit Six At the Zoo 第一课时教学设计方案【教学内容和目的】 1. Let’s talk 本局部主要学习使用“Lookat ….It has ….It’s so….”句型介绍动物的特征。

2. Let’s practise 本局部借助动物玩具复习稳固A局部的句型“I have….”以及生词small, big。

【教学重点】听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。

听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【教学难点】单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。

【教具准备】 1 老师准备教材配套的录音带。

2 老师准备Let’s learn 局部的课件。

3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。

4 老师准备所学单词卡片和图片。

【教学过程】 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 〔1〕日常口语会话展示。

〔2〕老师播放“Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。

〔3〕利用字母卡片复习26个英文字母。

用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。

2 呈现新课(Presentation) 〔1〕游戏：猜动物。

T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It hastwo big ears and a short tail. It’s gray. 老师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

S: It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant. 〔2〕在播放之前，老师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 老师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。

Unit 6 At the zoo说课稿

Unit 6 At the zooUnit 6 At the zoo说课稿我说课的课题是第六单元《at the zoo》，我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思。

一、教学分析（一）分析教材：重大版小学英语四年级上册第一单元《at the zoo》，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

（二）学情分析：四年级的小朋友已经学了一年的英语，但英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。

《at the zoo》这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以我把本课运用我们多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。

结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下.二、教学目标知识与技能：学习认读单词panda,.tiger,zebra,lion,elephant,学会句子Can you see…?过程与方法：通过课件，图片表格，动物头饰，和游戏达到对单词的认读掌握。

通过let’s do 这部分使学生学会单词的基础上完善语言结构。

情感目标：学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物因为动物是人类最好的朋友。

教学重难点：学会单词panda,.tiger,zebra,lion,elephant，并学会使用句型。

三、教学策略为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（一）发挥信息技术优势借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。

（二）提高学生的能动性围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主载者。

（三）兴趣激励在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信心，有兴趣去说英语，做游戏及积极参与合作。

四、教学过程（一）激活思维，调动情感T:Greeting,helllo!hi,how are you? What’s your name?What’s this? This is---.Where is your hand/leg/arm? Here it is.May I have a look? Sure,Here you are.（设计意图：问候语不仅仅是考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式），出示动物园的图片(设计意图：学生看到动物园的小动物，很自然的把学生带入我们的主题当中)。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6atthezoo》说课稿2

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 6 at the zoo》说课稿2一. 教材分析《PEP人教版三年级下册英语》Unit 6 “At the Zoo” 主要通过动物园的场景，让学生掌握并运用动物的名称，以及描述动物的外貌特征和动作。

本课旨在培养学生的基本交际能力，提高他们的听说技能。

教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和单词，具备一定的听说能力。

但是，对于一些复杂的动物名称和描述性词汇，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握这些新词汇，并能够运用到实际情景中。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词“zookeeper, panda, giraffe, elephant,parrot, tiger, lion, bear, nice, white, black, long, short, fat, thin, cute, cool” 和句型“What’s that? It’s a/an…What does it look like? It looks like…What does itsound like? It sounds like…”。

2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确使用所学的单词和句型进行描述动物的外貌特征和声音。

3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的情感。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确发音并熟练运用新词汇和句型进行描述。

2.难点：对于一些描述性词汇，如“nice, cute, cool” 和动物的叫声，如“giraffe, elephant, parrot” 等，学生可能还比较陌生，需要重点引导和练习。

五. 说教学方法与手段本课采用任务型教学法，通过各种有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。

同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

PEP2unit6 At the Zoo A Let’s talk

Animal一、设计说明课题说明：本课题是围绕小学英语PEP教材第二册第六单元At the Zoo A Let’s talk课时说明：1课时学生情况说明：本案例适合小学三年级学生，在教授本课时之前，学生已经能够掌握以下句型“I have…”“I am tall.”，和一些能够描述动物特点、表示动物身体部位的词汇，如small，big, long, short, tall, short，mouth, ear, nose, eye, head等。

有了这些词汇和句型的铺垫，本节课中才能更好的调动全体学生的学习主动性，发挥学生的想象力，从而拓展学生的思维。

二、教学详案教学目标：认知目标：能听懂、会说“Look at the elephant. It has…It’s so…”等一些有关介绍及描述的句子，要求模仿正确，语调自然。

能力目标：要求学生在学会这些句型的基础上，能在实际情景中灵活运用，对动物的一般性特征进一步描述。

情感目标：培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

培养学生在活动中互助合作，体验合作的愉快，发展合作精神，培养自己的创造力与想象力。

教学重点及难点：To describe and comment animals; Be able to distinguish “It has…/It’s so…”课前准备：教师：CAI课件，录音机，磁带，自制拼图卡若干，一次性杯子若干，奖励卡若干等。

学生：动物头饰【教学设计思路】：本节课采用活动与学习结合的途径，让学生在游戏活动中体验语言，实践语言，运用语言。

活动一：看教师准备好的各种形状的拼图来猜这是什么动物的各个身体部位，然后在教师的指导下先集体完成拼图，同时在完成的过程中呈现新授句型It has… It’s so…这既是一个发散思维的过程，同时又起到了复习单词的目的，还为下一个教学环节起到铺垫作用。

活动二：全班分组完成各自的一只动物的拼图卡，在拼图的基础上运用本节课所教句型，达到运用语言的目的，最后在小组展示作品中综合运用语言。

Unit 6 At the zoo第二课时说课稿

Unit 6 At the zoo第二课时说课稿一.教材分析1.教学内容与分析这次我说课的内容是人教版《小学英语》三年级下册Unit6“Atthezoo”A部分第二课时，包括“Let’slearn”和“Let’sdo”两部分内容。

( 1 )Let’slearn本部分主要是学习4个形容词：bigsmalllongshort（2）Let’sdo本部分要求学生听清形容词，并根据指令做出相应的动作。

2.教学目标（1）知识目标：能听懂,会说，会认bigsmalllongshort（2）能力目标：提高学生听、说、读的综合能力。

（3）情感目标：了解动物之间，人与人之间的差别，让学生心爱大自然，喜爱动物。

3.教学重难点（1）重点:能听懂,会说，会认bigsmalllongshort（2）难点:由于学生年纪小，还未接触过音标，对予long和short这两个单词的发音特别简易出错。

4．课前准备（1）录音机及教材配套的录音带；（2）上学期所学所有动物的图片；（3）四个新单词的卡片。

二.教材处理：1.以“旧”引“新”依据知识迁移规律及新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识,从课前的单词复习引入新单词的教学。

2.以“练”促“能＂学生技能的形成，需要经过节制的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。

三．教法分析我通过课前交流，新课导入、新课讲解、反复操练和游戏巩固五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，在一次又一次的对比练习中掌握教学内容。

展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四．教学手段：主要以图片和词卡辅助教学，游戏活动贯穿整个教学过程。

增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五．教学程序1．课前交流由于这堂公开课不是在自己班上的，因此师生之间是陌生的。

为了消除陌生感，拉进师生距离，让学生尽快进入学习状态，我先做了自我介绍，然后找了一些学生进行学过的日常口语对话练习，并不时给与表扬。

PEP小学英语三年级下册Unit6AttheZooPartALet’stalk说课稿（5篇范文）

PEP小学英语三年级下册Unit6AttheZooPartALet’stalk说课稿（5篇范文）第一篇：PEP小学英语三年级下册Unit6 At the Zoo PartA Let’s talk说课稿PEP小学英语三年级下册Unit6 At the Zoo PartA Let’s talk说课稿各位老师，大家好！我执教的内容是PEP小学英语三年级下册Unit 6 At the zoo Part A Let’s talk。

这是一堂对话课。

该课是学生在学习了big,small,long,short等词汇的基础上，进行教学的。

根据新课标的要求，我拟订的教学目标是（一）知识目标：能使用“It has...It has...and...”句型介绍动物的特征，并能用“It’s...” 及“It’s so...”对动物做整体的评价。

（二）能力目标：1.能够熟练运用所学语言来描述动物的外形和特征。

2.发展观察、想象能力；增强求异思维和创新意识以及主动思维和实践能力；提高与人交往及综合运用语言的能力。

（三）情感目标：培养和激发学生热爱小动物美好情感。

其中教学重难点是：使用“It has...It has...and...”句型介绍动物的特征，并能在实际生活中恰当运用接下来，我来说一说这堂课的设计：我的教学设计比较简单，在热身这一块，我安排了两个内容：Let’s do和Let’ s chant。

第一部分通过对前一课Let’s do的复习，迅速地调动起学生的积极性，缓解听课紧张的气氛，进而，巩固复习四个形容词big,small,long,short。

第二部分，通过chant使学生对身体部位的描述有一个初步的了解和认识。

接着我因势利导，运用chant中的大象很自然的引入新课，呈现了新句型It’s so …… It has….。

并创设了go to the park 的情境。

在It has….句型的操练上，我花了比较多的时间，因为我认为该课的重点就是孩子们对这两个句型的掌握，掌握了这两个句型其他的对孩子们来说也就不难了。

PEP三年级下册《Unit 6 At The Zoo》上课说课用讲稿

PEP三年级下册《Unit 6 At The Zoo》说课稿一、教材、教材内容本节课是会话教学内容，包括Let’stalk和Let’spractice两部分。

Let’stalk部分主要学习介绍动物特征的句型“Lookat….Ithas….It’sso….”以及描述动物的形容词，Let’spractice部分是借助动物玩具复习巩固句型“Ihave….”以及small,big.2、教材的地位这节课是本单元中的第一课时内容，是一节描绘动物特征的会话课。

要求学生通过真实、自然的在动物园的情景学会会话，并能在实际情景中自然运用。

学生在第一册Unit 4中已经学过了“Lookatthecat/m….”,“Itisbig/fat/funny….”,和“Ihaveateddybear/apencil….”等句子,因此在本节课前学生已经能听懂、会说这些句型，另外在第一册Recycle2中学生已经能理解“whohasnohome”中has的意义。

从而大大减弱了本节课中新授句型“It”的难度，二、说目标、教学目标（1）知识目标：能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Lookattheelephant.It’ssobig.Ithasalongnoseandashorthaveadog.Ithasbigeyes.（2）能力目标:能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然（3）情感、文化目标:情感目标：爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。

文化策略:了解动物指示人时的含义。

2、教学重难点重点：.能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Lookatthe elephant. It’ssobig.Ithasalongnoseandashort tail.I haveadog.Ithasbig eyes.2.能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然难点：能以句型为依托，灵活拓展、运用语言。

PEP三年级下册《Unit 6 At The Zoo》说课稿

PEP三年级下册《Unit 6 At The Zoo》说课稿一、教材、教材内容本节课是会话教学内容，包括Let’stalk和Let’spractice两部分。

要求学生通过真实、自然的在动物园的情景学会会话，并能在实际情景中自然运用。

文化策略:了解动物指示人时的含义。

小学三年级英语Unit6第3课时教案：At the Zoo(PEP2教材)

小学三年级英语Unit6第3课时教案：At the Zoo（PEP2教材）【课题】Unit 6 At the zoo 第三课时【教学重点】理解掌握形容词tall, short，并在实际情境中运用。

【教学难点】在实际情境中运用词汇。

【教具准备】1、本课生词的单词卡片。

2、配套的教学课件。

3、配套的教学录音带。

4、动物园的大挂图。

5、教师和孩子们准备的毛绒玩具。

【教学过程】热身／复习（Warm-up/Revision）1、说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。

2、look and say教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说。

3、choose and say教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a …. It has long/… nose/….”。

呈现新课（Presentation）1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说。

What can you see? 用自己学过的形容词描述一下上面的动物。

引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。

2、通过描述图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这个单词。

通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。

3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。

4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音。

5、播放课件, 孩子看课件理解含义。

6、孩子分角色跟读。

操练新句型（教师注意short tall这两个单词的读音示范）。

7、小组表演、各小组展示。

（三）趣味操练（Practice）运用手中的毛绒玩具，先描述一下。

（仿照A部分Let’s tall的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall、short进行描述。

教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall, short两个单词进行描述自己的家人。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6Atthezoo》说课稿1

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 6 At the zoo》说课稿1一. 教材分析《PEP人教版三年级下册》Unit 6主要围绕“动物”这一主题展开，通过介绍各种动物及其特征，让学生在掌握日常英语表达的同时，增强对动物保护的意识。

本课内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的英语基础，能听、说、读、写一些简单的单词和句子。

但在本课学习中，部分学生可能对一些动物的英文名称和特征不够了解，需要教师在教学中给予引导和帮助。

此外，学生在本课学习中需要运用之前学过的知识，如一般疑问句和否定回答，这对他们的综合语言运用能力提出了挑战。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能听、说、读、写本课的生词和句子，了解动物的特点，能用英语简单介绍自己喜欢的动物。

2.能力目标：学生能运用一般疑问句和否定回答询问和介绍动物，提高学生的日常英语表达能力。

3.情感目标：培养学生关爱动物、保护动物的意识，增强学生对大自然的热爱。

四. 说教学重难点1.重点：学生能听、说、读、写本课的生词和句子，能用英语简单介绍自己喜欢的动物。

2.难点：学生能运用一般疑问句和否定回答询问和介绍动物，正确运用感叹句表达喜悦和惊讶之情。

五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作学习法。

教师运用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，为课堂氛围的营造奠定基础。

2.导入（10分钟）：教师通过展示动物的图片，引导学生用中文说出这些动物的名称，然后提问：“你们想不想知道这些动物的英文名称呢？”引出本课主题。

3.新课呈现（15分钟）：教师播放课文动画，让学生跟读并模仿动物的叫声，引导学生学习生词和句子。

4.课堂练习（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用本课所学内容介绍动物，教师给予评价和指导。