部编人教版一年级数学上册 10《认识图形(一)》说课稿2【新版】

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人教版一年级数学上册《认识图形》说课稿2

人教版一年级数学上册《认识图形》说课稿2一. 教材分析《人教版一年级数学上册》中的《认识图形》是本册教材的一个重要内容。

这部分内容主要让学生初步认识和了解一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形等。

通过学习，学生能够掌握这些图形的特征，能够识别和分类这些图形，并且能够用语言描述它们的特点。

二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的认知能力和学习能力还在初步发展的阶段。

因此，在教学过程中，我们需要注重启发引导，让学生通过观察、操作、思考和交流等方式来掌握知识。

同时，由于学生之前没有系统地学习过图形知识，因此在教学过程中需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和理解正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面图形的特征，能够进行图形的分类和识别。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考和交流等方式，培养自己的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学学习的乐趣，培养自己的探究精神和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和理解正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面图形的特征。

2.教学难点：学生能够用语言描述图形的特点，能够进行图形的分类和识别。

五. 说教学方法与手段在这个教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和动力。

2.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解和掌握图形的特征。

3.操作教学法：通过让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和空间想象能力。

4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和描述一些生活中的图形，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念与特征：通过实物和图片，引导学生观察和思考，让学生初步认识和了解正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面图形的特征。

一年级上册《认识图形》说课稿

一年级上册《认识图形》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是一年级上册《认识图形》这一课的教学设计。

本课的主要目标是让学生通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并且能够识别这些图形。

一、导入在导入环节，我会通过一个小游戏来吸引学生的注意力。

我会准备一些包装盒，让学生通过触摸和观察，猜一猜每个盒子里装的是什么形状的物体。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够让他们在游戏中初步了解不同形状的特点。

二、新授1.认识长方体首先，我会拿出一个长方体的盒子，比如粉笔盒或者牙膏盒。

然后，我会引导学生观察盒子的形状，并且询问他们这种形状的名称。

接着，我会带领学生一起总结长方体的特点：有六个面，每个面都是长方形。

最后，我会让学生列举出生活中常见的长方体物品。

2.认识正方体接下来，我会拿出正方体的魔方，让学生观察它的形状。

然后，我会询问学生这种形状的名称，并引导他们总结正方体的特点：有六个面，每个面都是正方形。

最后，我会让学生列举出生活中常见的正方体物品。

3.认识圆柱接着，我会拿出圆柱体的水杯，让学生观察它的形状。

然后，我会询问学生这种形状的名称，并引导他们总结圆柱体的特点：有两个底面，底面是圆形，侧面是曲面。

最后，我会让学生列举出生活中常见的圆柱体物品。

4.认识球最后，我会拿出球体的小球，让学生观察它的形状。

然后，我会询问学生这种形状的名称，并引导他们总结球体的特点：没有明确的平面，球体是一个连续的曲面。

最后，我会让学生列举出生活中常见的球体物品。

三、实践操作在这个环节中，我将设计一些活动，让学生通过实践操作进一步巩固对立体图形的认识。

1.寻找身边的立体图形我会让学生们在教室里寻找不同的立体图形，比如桌子、椅子、书本等等。

让他们观察这些立体图形的特点，并且描述它们的特点。

这样可以让孩子们将理论知识应用到实际生活中，更加直观地认识立体图形。

2.制作立体图形卡片接下来，我会让学生们动手制作立体图形卡片。

人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿

人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿一、说教材(2)向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助;要自己学会当自己的“心理医生”：例如听音乐、打球、写信、聊天等。

教材分析课程标准把空间图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要实践内容。

认识图形是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上初步认识长方形、正方形、三角形、和圆这些平面图形。

体现了从立体到平面的设计思路，认识几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周长，还有它们的面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。

教学目标根据上面的分析我将本课教学目标定为通过观察、操作、比较的活动初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆这几种平面图形，体会“面”在“体”上，在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识，通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣，渗透安全教育和审美教育。

培养学生的抽象、概括、实践、创新能力。

教学重点、难点根据教学目标我将本课教学重点定为：会辨认这4种图形。

另外根据学生已有的学习经验，很容易将体和面混淆，所以我觉得本课难点是：体会“面”在“体”上。

教学准备在教学信息和感知材料的呈现上我选用：多媒体演示的方法，这样更直观易懂。

在教学前我为学生准备了多种立体模型以及多种平面图形的学具。

还有印泥画、小棒，白纸。

二、说教法考虑到本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲。

所以我在教学中，给它们充分的动手和表达的空间与时间，并且新课标还强调，让学生从自己已有的经验出发，让学生亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用的过程。

教学中我安排学生在摸一摸、说一说、做一做、涂一涂这些活动中来亲身体验知识形成的过程。

(本节课我综合运用启发式教学、采用情景教学法、尝试教学法、活动教学法等等来促进学生对新知的内化和建构)三、说学法在合理选择教法的同时，我还会注重学生的学法指导。

一年级上册《认识图形》说课稿（通用10篇）

一年级上册《认识图形》说课稿一年级上册《认识图形》说课稿（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的一年级上册《认识图形》说课稿，希望能够帮助到大家。

一年级上册《认识图形》说课稿篇1一、研读课本说教材《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容。

本节是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称。

为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。

二、结合学情说目标在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。

可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异。

学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。

根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读和分析，以及对学情的把握，我确定了以下教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。

2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。

3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。

根据教材特点，本节课教学重点为：认识长方体、正方体、圆柱和球，明确这些基本立体图形的特征。

结合学生认知水平，本节课难点确定为：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，建立空间观念。

《认识图形》说课稿

《认识图形》说课稿《认识图形》说课稿1尊敬的各位评委、老师大家好：我说课的题目是：“认识图形”在教学中，为了使数学抽象的概念具体化、形象化，我从农村远程络上下载了一些图片、声音、视频等资源进行动态演示模拟，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，解决教学中的重难点。

使学生在轻松愉快的氛围中学习，更好的提高教学效率和效果。

下面我和大家汇报一下我对这节课的设想，我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价这几个方面来谈一谈。

课程标准，把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要的学习内容，认识图形，是本册教材有趣的图形这一单元的起始课。

是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形的，体现了从立体到平面的设计思路。

认识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征以及周长，还有它们面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。

根据上面的分析，我将本课的教学目标定为（课件出示）：通过观察、操作、比较等活动初步认识并会辩认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上，激发学生的学习兴趣，渗透安全教育和审美教育，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，根据教学目标我将本课的重点定为（课件出示）：会辩认这四种图形，另外，根据学生的`已有知识经验，很容易将体和面混淆，所以我觉得本课的难点是体会面在体上，在教学信息和感知材料的成现上我选用多媒体演示的方法，这样更直观、易懂，在教学前，我为学生准备了多种立体模型以及多种平面图形的学具，还有彩笔、白纸等等。

结合一年级学生的认识水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节，第一个环节：创设情境，激发兴趣我从农村远程络上下载一些学生以前学过的图片（课件出示），我想通过这个问题来帮助学生回忆起以前学过的知识，这里的长方体、正方体和球，学生应该能说出他们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下，为后面认识三角形做准备，接着我说：“今天，我们来这里还要认识几个新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？”学生可能说，我想知道他的名字，还想知道它长的什么样？住在哪里等等。

《认识图形》说课稿模板（通用5篇）

《认识图形》说课稿模板（通用5篇）《认识图形》说课稿1一、说教材认识物体的形状和大小，是建立空间观念的基本内容。

第六单元“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。

其教学目的是通过学生“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，不要求学生能表述这些几何体的特征。

我制定了以下四个教学目标：1、通过学生在玩中观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。

知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过学生的活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。

教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

二、说教法和学法认识物体：教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生自主、合作交流，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生切实感受物体的形状，发展学生的空间观念，同时也有助于学生养成主动地探索新知和合作学习的习惯。

三、说教学过程课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学全过程。

利用“分一分”、“找朋友”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。

1、通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。

2、游戏找朋友的目的，是为了让学生由实物抽象出形状图形，培养学生抽象能力，在由形状说出生活中是这种形状的实物的练习活动，建立起四种几何体在头脑中的表象。

3、通过摸一摸的游戏，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。

《认识图形》说课稿

辛勤园丁《认识图形》说课稿王海霞（黑龙江省肇东市昌五中心小学，黑龙江肇东151126）1.教材分析。

《认识图形》一课，选自人教版一年级上册第四单元，本课在学生知识体系的构建中有着承上启下的地位。

通过对本节课的学习可以激发学生对图形的兴趣，培养学生的抽象思维能力，同时也为我们日后进一步学习正方体长方体等知识打下基础。

2.教法与学法。

本课面对的是一年级的学生，有着活泼好动、好奇心强、注意力不集中等特点。

因此根据学生的特点，以及对教材和课程标准的理解，本节课我将采用如下的教法及学法：采用上述教法和学法，可以最大限度的调动学生的积极性，让学生充分参与到课堂活动中来，做课堂的主人。

新课导入阶段，我采用的是直观导入的方法，向学生出示图片，请学生按照形状不同分类上述物品。

通过学生的动手活动，我顺势利导，总结学生的回答，从中提取出长方体、正方体、圆柱和球等图形。

为了激发学生的兴趣，我设置了如下导语：亲爱的同学们，今天就请大家和老师一起漫步在数学的王国中，体会数学的乐趣，同学们愿不愿意？好，那我们来学习新课《认识图形》。

这样引入能充分调动学生的积极性，让学生更快地进入到学习的氛围中。

新课导入后是讲授新知。

本环节由以下教学活动组成：1.在看一看环节里面，我将为学生播放事先准备好的视频，向学生展示长方体展开的过程。

让学生更加清楚长方体的构成。

2.数一数活动中，将长方体展开后的平面图形呈现给学生，通过数一数，得出长方体一共有6个面这一结论，并加以板书。

3.比一比中，将长方体的面从展开图中提取出来，便于学生比较长方体面之间的关系。

通过比较，得出长方体的面是不一样的4.在想一想活动中，我将引导学生思考，在我们生活中有哪些物品是长方体，随机找同学回答，总结同学们的答案，并在课件上展示。

讲授新知后要趁热打铁，巩固练习。

我准备了帮助小乌龟赢得赛跑比赛的趣味游戏。

学生每做对一题，小乌龟就前进一步，在游戏中我设置了三个由易到难的梯度练习题，通过趣味游戏，让同学在帮助他人的同时展开练习，巩固所学知识。

一年级上册《认识图形》说课稿(精选3篇)

一年级上册《认识图形》说课稿（精选3篇）一年级上册《认识图形》说课稿1 尊敬的各位领导，各位评委老师，各位同事，大家早上好！我是一年级数学老师岳银，今天我说课的课题是《认识图形》，我主要从以下五个方面展开我的说课。

一、研读课本说教材《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容。

可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异。

学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。

2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。

3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。

根据教材特点，本节课教学重点为：认识长方体、正方体、圆柱和球，明确这些基本立体图形的特征。

结合学生认知水平，本节课难点确定为：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，建立空间观念。

三、师生共进说教法本节课的教学对象是一年级学生，根据儿童年龄、心理及认知规律的特点，结合本节课的相关内容，我采用了引导观察法、合作交流法、操作发现法等多种方法结合，来引导学生展开对立体图形特征的探究，并在操作活动中加深认识，发展思维。

一年级数学《认识图形（一）》说课稿10篇

一年级数学《认识图形(一)》说课稿一年级数学《认识图形(一)》说课稿10篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的一年级数学《认识图形(一)》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学《认识图形(一)》说课稿1尊敬的各位评委老师好：今天我说课的课题是《认识图形》，下面我向大家汇报一下我的教学设想。

一、教学分析1、教材分析：《认识图形》是北师大版小学数学第二册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的思路。

认识这几种图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念、对培养学生的观察、动手操作和交流的能力有着重要的作用。

2、学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。

低年级学生有着强烈的好奇心和求知欲。

在上学期，学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成一定的空间观念；学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。

能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，会用鼠标进行计算机基本操作。

有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

二、教学目标知识与技能：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

三、教学重难点教学重点：会正确辨认四种图形。

教学难点：体会“面”在“体”上。

四、教学环境及资源准备教学环境：计算机网络教室。

教学资源：多媒体课件、各种立体图型、平面图形的学具等。

五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣设计过程：1、出示五种立体图形，请同学们找一找熟悉的好朋友。

人教版小学数学一年上册《认识图形》说课稿(附反思、板书)课件

板块三、课堂练习 1.看立体图形，把各种立体图形的个数填在（）里。
长方体有（）正方体有（）圆柱体有（）球有（）
2、把下面的立体图形补齐，要用哪个立体图形呢？
3. 数一数。长方体有（）正方体有（）圆柱体有（）球有（）
答案： 1.长方体有（3） 2.
正方体有（1）圆柱体有（7）球有（8和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，会辩认这几种物体和图形。 2、初步领悟实际生活中的物体与几何形体的联系。
四、说教学重难点
教学重点
通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，会辩认这几种物体和图形。
教学难点
初步培养学生的空间观念。
五、说教法学法
学生可能说:长方体是长长的,有平平的面。正方体是方方的,也有平平的面。圆柱是直直的,上下一样粗细,两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。(如果学生说出长方体有6个面等,应给予肯定和表扬,但不要求学生必须说出来) 3.形成表象,初步建立空间概念。 (1)由实物画出图形。投影出示实物图“茶叶筒”等,引导学生说出它的形状是长方体,然后画出长方体的图形。用同样的方法出示“魔方”“罐头瓶”“足球”等实物,画出正方体、圆柱和球的图形。
本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
六、说教学过程
板块一、学前导入
导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。

一年级上册《认识图形》说课稿（精选11篇）

一年级上册《认识图形》说课稿一年级上册《认识图形》说课稿（精选11篇）作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册《认识图形》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级上册《认识图形》说课稿篇1一、教材分析1.本节在教材中的地位和作用本课时是人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形》（一），位于本书的34页至38页，《认识图形》（一）是学生学习“空间与图形”知识的开始，也为后面《分类与整理》和《认识图形》（二）的学习奠定基础。

本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形，是学生在小学阶段的几何中最重要的部分之一。

通过让学生自己触摸图形、搭建图形等形式来感受图形的特征，以达到让学生初步养成归纳、自主探索的意识。

通过对同种图形的分组实践，让学生学会分类、归纳的数学思想。

在此次之前，学生未曾正式接触和认识本节课所要讲的四种立体图形，因此本节课主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的相关知识打好基础。

二.目标分析根据教学大纲要求及本节的地位和作用，我从以下几方面来确定教学目标：（1）知识目标：通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，通过触摸实物了解四种立体图形的特征并学会辨识四种立体图形。

达到熟练辨识生活中的四种立体图形。

（2）能力目标：通过对长方体、正方体、圆柱、球四种图形的认识，要求学生能在生活中辨识四种图形，能对同种图形进行分类，能说出长方体、正方体、圆柱、球各自的特点。

（3）情感目标：初步感受简单立体图形的魅力，养成独立思考、共同探索的意识，学会分类、归纳的数学思想。

3.教学重点与难点本课时注重学生通过动手实践来探讨学习的过程，期间要求学生学会分类、归纳的数学思想以及学会简单的分析问题解决问题的能力，因而确定了重点和难点：重点：（1）认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形；（2）探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征；（3）辨识生活中的长方体、正方体、圆柱、球。

人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿

（封面）人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿一、说教材（一）教材简析《认识图形》这部分内容，是北师大版义务教育课程标准实验教材第二册《有趣的图形》这一单元的第一课时。

本课的内容是在第一册认识长方体、正方体、圆柱体和球这四种简单几何体的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。

教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

（二）教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定三点教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

（三）教学重点难点教学重点：辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。

教学难点：体会“面”在“体”上。

（四）教学准备多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、彩笔、印泥等。

二、说教法根据以上的教学目标，教学重、难点，以及一年级小学生好奇好动的特点和本节课的内容特征，我主要采取以下两种教法：（一）创境、探究法。

爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。

教学中，应巧妙创设问题情境，让学生产生迫不及待地，要求获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去探究。

（二）观察、操作法。

在教学过程中，教师应注重让学生通过观察、操作等方式，来亲身体验“从立体到平面”的探究、建模过程。

从而达到让学生在操作体验中学习。

三、说学法在合理选择教法的同时，要注重学生学法的指导。

使学生不仅学会，还要会学。

本节课主要指导学生以下三种学法：（一）运用学具发现问题的方法。

人教版小学一年级数学上册《认识图形一》说课稿

人教版小学一年级数学上册《认识图形一》说课稿一. 教材分析《认识图形一》是人教版小学一年级数学上册的一个重要内容。

本节课主要让学生初步认识和理解平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形等。

教材通过生动的图片和生活实例，引导学生观察、操作和思考，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于平面图形的认识基本上是空白的。

他们在日常生活中对各种图形有了一些感性的认识，但缺乏系统的、科学的认识。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，以生动有趣的方式引导学生认识和理解平面图形。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形和三角形等常见平面图形；能够通过观察和操作，找出图形的特征。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考和交流，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够识别和命名常见平面图形，理解图形的特征。

2.教学难点：让学生能够通过观察和操作，找出图形的特征，培养空间观念和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动有趣的生活实例和图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学法：利用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生形象地认识和理解平面图形。

3.操作教学法：学生进行小组合作，让学生动手操作，增强学生的实践能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一些生活中的图形图片，如圆形、正方形、长方形和三角形的物品，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.认识图形：教师分别展示圆形、正方形、长方形和三角形的实物或模型，引导学生观察和描述图形的特征。

部编人教版一年级数学上册 10《认识图形(一)》说课稿2【新版】

《认识图形》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》的第一课时——认识图形。

下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。

一、说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。

《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。

2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。

2、过程与方法：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。

3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。

3、说教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。

二、说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述三维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。

对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。

针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。

学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，安排学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。

人教版数学一年级上册认识图形说课推荐3篇

人教版数学一年级上册认识图形说课推荐３篇〖人教版数学一年级上册认识图形说课第【1】篇〗说教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

说教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。

说教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。

说教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形说教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。

师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。

今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）二、自主探索1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。

学生分组操作，师巡视（2分钟）b、汇报反馈师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）让学生边说边举起来让大家看。

师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？把你拿的球放回盒子里。

新人教版小学一年级上册数学《认识图形一》说课稿说课稿

新人教版小学一年级上册数学《认识图形一》说课稿说课稿一. 教材分析新人教版小学一年级上册数学《认识图形一》这一章节，主要让学生初步认识和了解一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。

教材通过生动的图片和生活实例，引导学生观察、比较和分类，从而培养学生对图形的认知和理解能力。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际操作的练习，使学生在实践中掌握图形的特征和性质。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对图形的概念可能比较陌生。

他们在幼儿园阶段可能接触过一些简单的图形，但对图形的特征和性质的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用简单明了的语言和直观的教学手段，帮助学生理解和掌握图形知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面图形，知道它们的名称和特征。

2.过程与方法：通过观察、比较和分类，培养学生对图形的认知和理解能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握基本平面图形的名称和特征。

2.难点：引导学生观察和描述图形的特征，培养学生的空间观念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过简单的谜语或故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

2.new 知识讲解：介绍正方形、长方形、圆形和三角形的特征，让学生观察和描述。

3.实践操作：让学生动手操作，如剪贴图形、拼图游戏等，加深对图形特征的理解。

4.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。

5.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，拓展学生的思维。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出图形的特点。

可以采用流程图、图形组合等形式，展示图形的名称和特征。

八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生知识与技能的掌握情况进行评价，二是对学生的过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价。

一年级数学《认识图形（一）》说课稿10篇

《一年级数学《认识图形(一)》说课稿10篇.doc》作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./shuxueshuokegao/6590909.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。

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《认识图形》数学说课稿（通用5篇）

《认识图形》数学说课稿（通用5篇）《认识图形》数学说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《认识图形》数学说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《认识图形》数学说课稿1一、说教材教材分析课程标准把空间图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要实践内容。

教学目标根据上面的分析我将本课教学目标定为通过观察、操作、比较的活动初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆这几种平面图形，体会“面”在“体” 上，在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识，通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣，渗透安全教育和审美教育。

培养学生的抽象、概括、实践、创新能力。

教学重点、难点根据教学目标我将本课教学重点定为：会辨认这4种图形。

另外根据学生已有的学习经验，很容易将体和面混淆，所以我觉得本课难点是：体会“面”在“体”上。

教学准备在教学信息和感知材料的呈现上我选用：多媒体演示的方法，这样更直观易懂。

在教学前我为学生准备了多种立体模型以及多种平面图形的学具。

还有印泥画、小棒，白纸。

二、说教法考虑到本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲。

一年级《认识图形》说课稿

一年级《认识图形》说课稿
教材分析
《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。

学生状况
学生64人，其中一部分来自城镇，受过较好的学前教育，对四种基本的平面图形已有了一定的认识。

他们基本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。

而另一部分学生来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。

教学目标
感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。

教学流程
一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。