111 标准测试

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小学体育与健康课程标准测试题111.

《小学体育新课程标准》测试题
姓名
一、判断 :对的画∨ ,错的画×。

(每空 6 分 ,共 36 分
1、体育与健康课程关注的核心是知足学生的需要和重视学生的感情体验,促使全面发展的社会主义新人的成长。

(
2、体育与健康课程学习内容区分为运动参加、运动技术、身体健康、心理健
康和社会适应五个学习领域,并依据领域目标建立课程的内容系统。

(
3、体育与健康课教课可依据需要采纳全班练习、分组练习等形式。

在分组
的形式上 ,能够按同样的水均分组 ,也能够按不一样水均分组。

(
4、在教课过程中 ,有些教课内容教师能够只概要求,不教方法 ,让学生自己去尝
试学习。

(
5、课程评论是促使课程目标实现和课程建设的重要手段。

《标准》把学生的
体能、知识与技术、学习态度、情义表现与合作精神归入学习成绩评定的范围 ,并让学生参加评论过程 ,以表现学生学习的主体地位 ,提升学生的学习兴趣。

(
6、体育与健康课程以促使学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的
提升为目标 ,坚持 "锻炼第一 " 的指导思想 ,促使学生健康成长。

(
二、简答题 :(64 分
1、体育与健康课程的课程性质是什么?(14 分
2、体育与健康课程的价值在哪里?(14 分
3、健康包含身体健康和心理健康,那么 ,身体健康主要指什么 ?心理健康主要指什么 ?(20 分
身体健康目标有 :
心理健康目标有 :
4、在教课过程中要着重教课方法的改革,你准备主要从哪几个方面进行改革?
(16 分。

国家体质健康测试标准初中

国家体质健康测试标准初中
国家体质健康测试标准是根据中华人民共和国教育部、国家体育总局联合发布的《普通高中学生体质健康标准》，并根据中小学生的年龄特点进行了相应的调整。

初中生体质健康测试标准主要包括身高、体重、肺活量等方面的指标。

以下是初中生体质健康测试标准的一些主要指标：
1.身高：男生与女生的标准有所不同。

以年龄为参考，根据学
生的具体身高和年龄来确定是否达到标准。

2.体重：根据身高、年龄和性别确定标准范围，主要考察学生
的BMI指数，即身体质量指数。

3.肺活量：根据年龄和性别，通过呼吸器材测试学生的肺活量，以评估学生的心肺功能。

此外，还会对学生进行腰围、血压、心率等方面的测试，以评估学生的身体健康状况。

需要注意的是，这些标准是供参考的，并不是绝对的标准。

每个学校可能会根据自身情况进行适当调整，因此具体测试标准可能会有所差异。

初中生体质健康测试的目的是帮助学生了解自己的身体状况，鼓励和促进他们进行体育锻炼，增强身体素质，提高健康水平。

家用吸尘器测试标准讲解

家用吸尘器测试标准目录（Contents）1．吸尘器安全试验部分（Safety test parts of vacuum cleaner）1.1标志与说明（Marking and instructions）1.2安全结构（Safety constuctions）1.3输入功率和电流（power input and current）1.4温升（Temperature rises）1.5电气强度和泄漏电流（Leakage current and electric strength）1.6非正常（Abnormal operation）1.7稳定性和机械危险（Stability and mechanical hazards）1.8机械强度（Mechanical strength）1.9电源线连接（Supply connections ）1.10 螺钉连接（Screws and connections）1.11 球压实验（Ball-pressure test）1.12模压变形实验（Mold strain-relief distortion test）1.13 EMC实验（EMC test）2．吸尘器性能试验（Performance test of vacuum cleaner）2.1空气数据（Air data）2.2噪音（Noise）2.3吸尘能力（Dust removal）2.4尘袋容积（Dust bag capacity）2.5吸尘器重量（Weight of vacuum cleaner）2.6操作半径（Radius of operation）3．吸尘器可靠性试验（Dependability test of vacuum cleaner）3.1 寿命实验(Life test)3.2 耐久实验(Endurance test)3.3 连接配合(Connections and cooperations)3.4 开机、关机构实验(Turn on/off vacuum cleaner)3.5 调速控制实验(Speed cotrole mechanism test)3.6 卷线器寿命（Reel life）3.7 结构强度(Structure strength)3.8 保护器(Protector)3.9 过滤系统（Filter system）3.10 包装环境实验( Packaging condition test)3.11 用户模拟吸尘实验(To simulate the effects of suction dust during use)4 附件4.1 软管（Hose）4.2 地刷（Floor brush）4.3 集尘袋4.4 卷簧4.5 温控器及温度保险丝4.6 电流保险丝（Current fuse）4.7 线路板（Print control board）4.8 开关(switch)4.9 电源线(power supply)4.10 X电容(X capacitance)4.11 海帕(HEPA)4.12 接管及伸缩管(extension tube and drawtube)5 电机5.1 标志（Marking）5.2 外观及旋向（Face and Run way）5.3 空气性能（Air date）5.4温升及轴承温度（Winding,rotor and Bearing temperature）5.5噪音（Noise）5.6振动（Vibration）5.7转速（Rotate）5.8超速（Over-speed）5.9换向器火花等级（Sparker class of Commutator）5.10耐久（Endurance）5.11寿命（Life test）5.12安全结构（Safety and Structure）. 性能测试部分2.1 空气数据2.1.1 适用范围吸尘器2.1.2 标准参考IEC60312 ASTM-F433 JISC90182.1.3 一般要求2.1.3.1 环境温度23±2℃，相对湿度45%-75%，大气压995-1035hPa 2.1.3.2 仪器设备空气数据综合测试仪2.1.4 步骤2.1.4.1 连接吸尘器软管，软管拉直，手柄风量调节器关闭，调节电压至吸尘器的额定值；2.1.4.2 吸尘器电源线插头插入电源插座，按下吸尘器电源开关，调速钮调至最大，再微调调压器使吸尘器在其额定电压下工作；2.1.4.3 吸尘器吸口全开，运行至热稳定（见1.3），记录风量表和功率表的读数Q、、P f；2.1.4.4 全堵吸尘器吸口20s时，记录真空度表和功率表的读数hs和Pi；2.1.4.5 慢慢调节阀门，由大至小细调，读吸入功率表的最大值P2及所对应的吸入效率η；2.1.5 报告记录电机配比，进风过滤材料，电压，输入功率，风量，真空度，吸入功率，吸入效率，以及在实验过程中的不正常状态（啸叫、放气过早、保护器动作等）。

软件测试技术(试卷编号111)

软件测试技术(试卷编号111)1.[单选题]我做事不喜欢半途而废A)强烈同意B)同意C)不同意D)最不同意答案:A解析:2.[单选题]( )。

面向对象分析阶段建立的3个模型中，核心的模型是（）模型。

A)功能B)动态C)对象D)分析答案:C解析:3.[单选题]我乐意去适应新的挑战A)强烈同意B)同意C)不同意D)最不同意答案:A解析:4.[单选题]( )。

超出软件工程范围的测试是( )。

A)单元测试B)集成测试C)确认测试D)系统测试答案:D解析:5.[单选题]白盒测试中覆盖准则最强的是A)语句覆盖B)判定覆盖C)条件覆盖D)路径覆盖6.[单选题]阅读下面这段程序,使用逻辑覆盖法进行测试,请问哪一组关于(a,b,c)的输入值可以达到条件覆盖。

( )Int func(intA,b,c){ int k=1;If((a>0)‖(b<0)‖(a+c>0)) k=k+a;Else k=k+b;If(c>0) k=k+c;Return k;}A)(a,b,c)=(4,-9,-2)、(-4,8,3)B)(a,b,c)=(2,5,8)、(-4,-9,-5)C)(a,b,c)=(6,8,-2)、(1,5,4)D)(a,b,c)=(3,6,1)、(-4,-5,7)答案:B解析:7.[单选题]我是一个求胜心很强的人A)强烈同意B)同意C)不同意D)最不同意答案:D解析:8.[单选题]以下不属于白盒测试技术的是（）。

A)逻辑覆盖B)基本路径测试C)循环覆盖测试D)等价类划分答案:B解析:9.[单选题]一个Web应用程序的版本升级后，测试人员分别在IE5和IE6下浏览应用，查看程序是否存在问题，这种测试属于（）。

A)安全测试B)兼容性测试C)易用测试D)安装测试10.[单选题]下列不属于正式审查的方式是:( )A)检验B)编码标准和规范C)同事审查D)检验答案:B解析:11.[单选题]我希望人们为他们的观点提出论据A)强烈同意B)同意C)不同意D)最不同意答案:A解析:12.[单选题]我非常肯定自己的价值A)强烈同意B)同意C)不同意D)最不同意答案:D解析:13.[单选题]条件覆盖的目的是( )A)使每个判定的所有可能的条件取值组合至少执行一次(条件组合覆盖)B)使程序中的每个判定至少都获得一次“真”值和“假”值C)使程序中的每个判定中每个条件的可能值至少满足一次D)使程序中的每个可执行语句至少执行一次答案:C解析:14.[单选题]下列不隶属于白盒测试方法的是( )A)控制流测试B)健壮性测试C)数据流测试D)变异测试答案:B解析:A)强烈同意B)同意C)不同意D)最不同意答案:D解析:16.[单选题]（）是选择若干个测试用例，运行被测程序，使得程序中的每个可执行语句至少执行一次。

2013(新)初中学生测试标准

初中二年级男生体测标准
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 等级单项得分优秀优秀优秀优秀优秀优秀良好良好良好良好良好及格及格及格及格及格不及格不及格不及格不及格不及格 100 98 96 94 92 90 87 84 81 78 75 72 69 66 63 60 50 40 30 20 10 肺活量体重 1000米跑台阶试验指数（分．秒） 80 79 78 77 75 74 72 70 68 65 63 61 58 55 52 48 47 45 44 42 40 3′48〞 3′50〞 3′52〞 3′54〞 3′57〞 4′00〞 4′06〞 4′12〞 4′18〞 4′24〞 4′30〞 4′34〞 4′38〞 4′42〞 4′46〞 4′50〞 5′00〞 5′10〞 5′20〞 5′30〞 5′40〞 68 67 66 65 64 62 61 59 57 54 52 51 50 49 47 46 45 44 43 42 40 50米跑（秒） 7 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.9 8.1 8.3 8.6 8.7 8.8 8.9 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 立定跳远（米） 2.41 2.4 2.38 2.36 2.34 2.31 2.28 2.24 2.2 2.14 2.08 2.05 1.99 1.94 1.86 1.79 1.77 1.74 1.71 1.66 1.62 掷实心球握力体引体向上坐位体前屈跳绳（次/1 篮球运球（米）重指数（次）（厘米）分钟）（秒） 11.3 10.9 10.4 9.8 9 8.3 8 7.7 7.3 6.8 6.4 6.1 5.7 5.3 4.8 4.2 4.1 3.8 3.6 3.2 2.9 86 85 84 83 81 79 77 75 72 68 65 63 60 56 52 48 47 45 44 42 39 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 4 3 2 1 17.3 16.9 16.4 15.9 15.1 14.4 13.6 12.4 11.3 9.7 8.1 7.1 5.6 4.1 2.1 0.1 -0.6 -1.7 -2.8 -4.3 -5.8 175 170 163 155 145 135 131 126 120 113 105 99 91 83 71 60 56 49 43 34 25 9.6 10 10.6 11.3 12.1 13 13.4 13.9 14.5 15.3 16 16.6 17.6 18.5 19.8 21 21.8 23.1 24.3 26 27.6 足球运球（秒） 7.8 8 8.4 8.8 9.2 9.7 10 10.4 10.8 11.4 11.9 12.2 12.7 13.2 13.8 14.4 14.7 15.2 15.7 16.4 17 排球垫球（次） 40 39 37 35 33 30 29 27 25 23 20 19 17 15 12 9 8 7 6 5 3

初中数学新课程标准测试(四套)有答案

初中数学课标测试卷（一）一、选择题（每小题3分，共45分）姓名1、新课程的核心理念是（）A.联系生活学数学B.培养学习数学的爱好C.一切为了每一位学生的发展 D、进行双基教学2、教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。

A.交往互动B.共同发展C.交往互动与共同发展3、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。

A.教教材B.用教材教 C、教课标 D、教课本4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（）的教学。

A.概念 B.计算 C.应用题 D、定义5、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。

A.理解与掌握B.过程与方法C.科学与探究 D、继承与发展6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。

A.过程性目标 B.知识技能目标7、建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

A.自我评价 B.相互评价 C.多样评价 D、小组评价8、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。

A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性9、“用数学”的含义是（）A.用数学学习B.用所学数学知识解决问题C.了解生活数学 D、掌握生活数学10、《新课程标准》对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说：“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。

”,现在的《新课标》改为： ( )A.人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展B.人人都获得教育，人人获得良好的教育C.人人学有用的数学，人人获得有价值的教育D.人人获得良好的数学教育11、《新课标》强调“从双基到四基”的转变，四基是指：（）A. 基础知识、基本技能、基本方法和基本过程B. 基础知识、基本经验、基本过程和基本方法C. 基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验D. 基础知识、基本经验、基本思想和基本过程12、《新课标》强调“从两能到四能”的转变，“四能”是指（）A. 分析问题、解决问题的能力；发现问题和讨论问题的能力。

小学信息技术教材教法(全)及新课程标准测试题及答案

小学信息技术教材教法(全)及新课程标准
测试题及答案
教材部分
第一章电脑入门
本章主要介绍了计算机的基本概念和使用方法，包括计算机的组成、开机关机、鼠标和键盘的使用等。

第二章 Windows操作系统
本章主要介绍了Windows操作系统的使用方法，包括桌面的基本操作、文件的管理和程序的安装和卸载等。

第三章 Word文字处理
本章主要介绍了Word的使用方法，包括文字的输入、编辑和排版，以及表格和图片的插入等。

测试题及答案
选择题
1、计算机的组成是（）。

A、主机和显示器
B、主机、显示器和打印机
C、主机、输入设备和输出设备
D、主机、输入设备、输出设备和存储设备答案：D
2、Windows操作系统的图标一般是（）。

A、方形的
B、圆形的
C、椭圆形的
D、菱形的
答案：A
填空题
1、计算机的四个基本部件是（）、输入设备、输出设备和存储设备。

答案：主机
2、Word是常用的文字（）软件。

答案：处理
结语
本文整理了小学信息技术课程的相关内容，并提供了一些测试题及答案，希望能够帮助到教师和学生更好地学习和掌握信息技术知识。

幼儿园体能测试标准

79～65
65～47
46～35
网球投掷（男） 4 >6.0 6.0～5.0
4.5～4.0 3.5～3.0 2.5～2.0
坐位体前屈（男） 4 >14.9 14.9～11.5 11.4～8.5 8.5～4.5 4.4～2.4
平衡木（男）
4 <4.9 4.9～7.3
7.4～11.5 11.6～21.5 21.6～33.2
3.5～3.0 2.5～2.0 1.5
坐位体前屈（女） 3.5 >15.9 15.9～13.0 12.9～10.0 9.9～6.3 6.2～3.5
平衡木（女）
3.5 <6.1 6.1～9.6
9.7～15.0 15.1～27.4 27.5～40.4
双脚跳（女）
3.5 <6.2 6.2～8.4
8.5～11.2 11.3～17.0 17.1～21.9
54～40
39～29
28～21
网球投掷（女） 3 >5.0 5.0～3.5
3.0～2.5 2.0～1.5 1
坐位体前屈（女） 3 >15.9 15.9～13.0 12.9～10.0 9.9～6.3 6.2～3.2
平衡木（女）
3 <6.9 6.9～10.7 10.8～17.3 17.4～32.4 32.5～49.8
立定跳远（男） 5.5 >119 119～103 102～90 89～70
69～56
网球投掷（男） 5.5 >10.0 10.0～8.0 7.5～6.0 5.5～4.0 3.5～3.0
坐位体前屈（男） 5.5 >14.4 14.4～11.0 10.9～7.6 7.5～3.3 3.2～1.0

氧化钙的细度按国家相关标准测试

氧化钙的细度按国家相关标准测试氧化钙是一种广泛用途的化学品，广泛应用于建筑材料、冶金、环保、化工等行业。

而氧化钙的细度对其理化性质和应用性能有着重要影响。

按照国家相关标准测试氧化钙的细度，对于保证产品质量和促进行业健康发展具有重要意义。

细度测试的标准化能够保证产品质量稳定。

按照国家相关标准测试氧化钙的细度，能够为生产企业提供统一的测试方法和依据，保证产品质量的稳定性和可靠性。

通过标准测试，可以准确地了解氧化钙的粒径分布和平均粒径大小，有助于生产企业控制生产工艺，提高产品的一致性和稳定性。

这对于保障建筑材料、冶金、环保等行业的安全生产和产品质量具有重要意义。

细度测试的国家标准化有助于推动行业技术进步。

通过规范化的细度测试方法，可促进行业内部技术交流和合作，推动行业技术创新和进步。

统一的测试标准和方法，能够使不同企业的产品进行客观的比较和评价，有利于推动行业内产品质量的提升和技术水平的提高。

这对于提高我国建筑材料和化工等相关行业在国际市场上的竞争力，具有积极的推动作用。

针对国家标准测试氧化钙的细度，需要重点关注以下几个方面。

首先是测试样品的采集和制备。

测试样品的采集需要遵循一定的规范，以保证样品的代表性和可比性。

其次是测试方法的选择和执行。

目前常用的测试方法有雷达激光粒度分析仪、飞灰比表表面积仪等，测试方法的选择要根据具体情况进行合理判断，并严格按照相关标准进行测试。

最后是测试结果的分析和评价。

通过对测试结果的分析和评价，可以更好地了解氧化钙的细度特征，为产品质量控制、工艺改进和新产品开发提供技术支撑。

个人观点上，我认为国家对氧化钙的细度测试标准化是非常必要的。

它有助于保障产品质量和用户权益，推动行业的发展和进步。

作为生产企业，也要积极配合和执行相关标准，不断提升产品质量和技术水平，为行业的可持续发展做出应有的贡献。

总结而言，国家相关标准测试氧化钙的细度对于保证产品质量稳定，推动行业技术进步具有重要意义。

数学学习与检测答案

数学学习与检测答案【篇一：2011年版数学课程标准测试题及答案】=txt>一、填空。

1、数学是研究（空间形势）和（数量）的科学。

2、（数学）是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民应该具备的基本素质。

作为促进学生会全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生（使学生掌握现代生活）和学习中所需要的（数学知识与技能），更要发挥数学在培养人的（理性思维）和（创新能力）方面的不可替代的作用。

3、义务教育阶段的数学课程是（培养公民素质）的基础课程。

数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得（人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展）。

5、课程内容要反映社会的需要、数学的特点，（要符合学生的认知规律）。

它不仅包括数学的结果，也包括（数学结果的形成过程）和（蕴涵的数学思想方法）。

课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生（体验与理解）、（思考与探索）。

课程内容的组织要重视（过程）处理好（过程与结果的关系）；要重视（直观），处理好（处理好直观与抽象的关系）；要重视（要重视直接经验），处理好（直接经验与间接经验的关系）。

课程内容的呈现应注意（层次性）和（多样性）。

6、教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、（共同发展）的过程。

学生是(学习的主体)。

7、数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生的（学习兴趣），调动学生的（积极性），引发学生的（数学思考），鼓励学生的（创造性思维）；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的（数学学习方法）。

8、学生学习应当是一个主动活泼的、主动的和富有个性的过程。

（认真听讲）、（积极思考）（动手实践）、（自主探索）、（合作交流）等，都是学习数学的重要方式。

韦氏儿童智力测量得分111解读

韦氏儿童智力测量得分111解读【实用版】目录1.韦氏儿童智力测量概述2.韦氏儿童智力测量得分 111 的含义3.如何理解和解读韦氏儿童智力测量结果4.对得分 111 的儿童的教育和培养建议5.结论正文韦氏儿童智力测量是一种广泛应用于评估儿童智力水平的测试方法。

该测试通过对儿童的语言、数量、推理、空间感知和记忆力等多个方面进行评估，以全面了解儿童的智力发展水平。

在这篇文章中，我们将解读韦氏儿童智力测量得分 111 的含义，并针对这个得分给出一些教育和培养建议。

首先，我们需要了解韦氏儿童智力测量得分 111 的含义。

韦氏儿童智力测量采用标准二十分，即一个标准差为 10 分，得分 111 意味着儿童的智力水平高于平均水平一个标准差，表现较为优秀。

然而，这并不意味着儿童在所有方面都表现出色，而是在某些方面有较高的能力。

因此，家长和教育者需要根据儿童的具体情况，有针对性地对其进行教育和培养。

如何理解和解读韦氏儿童智力测量结果呢？对于得分 111 的儿童，他们的智力水平较高，可能在学术、社交和情感等方面表现出较好的适应能力。

然而，这并不意味着他们不存在任何弱点。

在解读测试结果时，需要结合儿童的实际情况，全面了解其在各个方面的发展水平，以便找到需要加强的地方。

针对得分 111 的儿童，教育和培养建议如下：1.针对儿童的优势领域，给予充分的支持和鼓励，激发其潜能，培养特长。

例如，如果儿童在数学方面表现出较高水平，可以鼓励他们参加数学竞赛或深入学习更高级的数学知识。

2.针对儿童的弱势领域，给予耐心的指导和帮助，提高其能力。

例如，如果儿童在语言表达方面存在困难，可以多与他们进行交流，鼓励他们积极参与讨论，提高语言表达能力。

3.注重儿童的全面发展，关注其社交和情感需求，培养良好的性格和品质。

家长和教育者要关注儿童的心理健康，给予足够的关爱和支持，帮助他们建立自信，培养良好的人际关系。

4.为儿童创造良好的学习环境，提供充足的学习资源和机会。

九型人格测试(180题)

九型人格测试（180题）九型人格测试主要用于帮助你有效地掌握个人的行为习惯，测试中所回答的问题答案没有好与坏之分、没有正确与错误之别，它仅是反映你自己的个性和你的世界观。

测评问卷将有助于你更好地了解自身的优势和弱点，并知道在何种情形下你的行动将更为有效。

同时，你还可以通过测评结论知道他人是如何看待他们自己的，以及相互间又是如何相处影响的。

测试指导语1、请凭第一印象选择，不要反复考虑2、测试结果无好坏，选项也无好坏，只用来帮助你辨识你的类型本次测试共 180 题• 1. 每遇到新事物的出现，我通常会走在活动的最前端• 2. 被人误解对我而言是一件十分痛苦的事• 3. 我觉得很难把自己品性上较温柔的一面呈露出來，例如温柔、接纳关怀等• 4. 我有很强的创造天分和想象力，喜欢将事情重新整合• 5. 我常受怀疑所困扰，对存在着的矛盾别具警觉，也很敏感• 6. 我知错能改，但由于执著好强，周围的人还是感觉到压力•7. 我不喜欢人家问我广泛、笼统的问题•8. 我知道如何让别人喜欢我•9. 在我生命里不论任何事物都是以最佳状态出现的•10. 我很有正义感，有时会支持不利的一方•11. 我善于计划却不善于施行•12. 我喜欢让事情呈现得轻松、幽默•13. 我似乎较其它人更深刻地感受人际关系终断时的那份困扰•14. 我常感到要和时间竞赛，许多应做的事情仍待完成•15. 我是很容易说话的人，凡事都有商量余地•16. 我不喜欢想象自己仅只是个平凡人，在很多方面我都是与众不同•17. 我若有一天假期，我常不知道可以为自己做些什么•18. 我在作任何抉择前必先搜集多方面资料，确保准确充足•19. 我需要在别人生活上占重要席位，我喜欢别人需要我•20. 我比任何人更关心自己，更重视如何保护自己和自己的地位•21. 生命中没有很多事物是我不能欣赏的•22. 我常幻想自己是某方面的英雄人物或属于某重要阶层•23. 我有时期待别人的指导，有时却忽略别人的忠告径直去做我想做的事•24. 每天晚上，我定要细心反省当日所做的，看是否每件工作都做得妥当•25. 我似乎比大多数人更懂得享受生命•26. 我倾向于独自判断并自己解决问题•27. 我认为大多数人都不懂得欣赏生命的内在美•28. 我对感官的需求特别强烈，喜欢美食、服装、身体的触觉刺激，并纵情享乐•29. 我待人热情而有耐性•30. 我外向、精力充沛，喜欢不断追求成就，这使我的自我感觉十分良好•31. 当我有困难时，我会试着不让人知道•32. 我非常情绪化，一天的喜怒哀乐多变•33. 我争强好胜，喜欢跟别人比较•34. 我对事物的观点似乎紧于事情的“对与错”或“好与坏”•35. 初见陌生人时，我会表现得很冷漠、高傲•36. 我是个近乎反常的乐观主义者，“理想”对于我来说重于一切•37. 在危机发生时，我会挺身而出，控制大局•38. 我觉得大多数事件都是无关重要的，那又如何需如此紧张让它们牵着走呢？•39. 我常常试探或考验朋友、伴侣的忠诚•40. 我注重小节而效率不高•41. 我会极力保护我所爱的人•42. 我觉得因我所作的一切，我堪当在人们心中占重要席位•43. 我较其它人沉默，别人往往要问我在想什么•44. 我的计划目标通常高于我的实际完成•45. 我有时很欣赏自己充满权威，有时却又优柔寡断，依赖别人•46. 我很飘忽，常常不知自己下一刻想要什么•47. 艺术及艺术性的表达方式对我很重要，他们可以帮助我疏导情绪•48. 我不但不会说甜言蜜语，而且别人会觉得我唠叨不停•49. 我讨厌自己貌似愚笨也憎恶被人视为愚笨•50. 付出时，别人若不欣然接纳，我便会挫折感•51. 我很容易知道别人的功劳和好处•52. 我觉得任何事情在采取行动前应先取得有职权人士的批准才好•53. 我很有包容力，彬彬有礼，但跟人的感情互动不深•54. 我喜欢当主角，希望得到大家的注意•55. 我是个易于满足的人，极少感到忧虑，几乎常是心平气和的•56. 我重视做事准确无误•57. 我常怀疑自己有否足够的勇气去完成那应做的事•58. 我喜欢告诉别人我所做的事和所知的一切•59. 我感受特别深刻，并怀疑那些总是很快乐的人•60. 我保留我所拥有的，也收集一些日后可能适用的物资•61. 我喜欢以低调处理事情，让别人也因而安稳下来•62. 我理解小丑笑脸背后隐藏着忧伤，也对这事实很共鸣•63. 我对别人侵犯性的行为很敏感，我不喜欢别人勉强我作任何事•64. 我认为没有严格的规律很难指示人该作什么•65. 身体上的舒适对我非常重要•66. 我对别人做的事总是不放心，批评一番后，自己会动手再做•67. 我喜欢把事情安排得井井有条和具有高贵品味，亦很重视仪态•68. 我是一个很主动甚或具攻击性和自我肯定的人•69. 我不要求得到很多的注意力•70. 我要求光明正大，为此不惜与人发生冲突•71. 我对一切不清楚的事，一定要问个明白，含糊不清是我最接受不了的•72. 我声线柔弱，人们常要我说话大声点，而这却使我动怒•73. 我感到有些时候自己像是一个被流放的贵族•74. 我常觉得很多事情都很好玩，很有趣，人生真是快乐•75. 我很善于挺身而出，为自己的需要争持到底•76. 我似乎不太懂得幽默，没有弹性•77. 我常对自己挑剔，期望不断改善自己的缺点，以成为一个完美的人•78. 如果周遭的人行为太过分时，我准会让他难堪•79. 许多人感到很愿意和我接近•80. 我认为自己能滋养别人比任何工作更令我自豪•81. 当我感到窘促或被人询问实时感受时，我脑里常是一片空白•82. 当我觉我自己处于无大作为的景况时，我会一事不理•83. 我总没法记得前次我睡不安宁是多久以前的事•84. 我不善于小组讨论或作简短谈话，我需要很多私人时间和空间•85. 我很重视别人对我所持的原则的观点，不论他们是赞成或反对•86. 我喜欢把事情“描绘”出來，看看我曾到过那些地方也计划往哪儿去•87. 我对时间、金钱和所拥有的一切都很吝啬•88. 我喜欢把别人从困难或尴尬的境况下解救出来•89. 我想自己是个怀有赤子童心的人，能与人同乐•90. 我经常想事情光明的一面而不看生命中黑暗的另一面•91. 我若按自己安排的计划去工作，定然较按别人为我编排的工作会有更佳成绩•92. 我喜欢研究宇宙的道理、哲理•93. 我是活跃的竞争份子，亦很渴望别人的赞赏•94. 我是一个天生的推销员，说服别人对我来说是一件轻易的事•95. 我很容易觉察到欺骗和羞辱，我当我意识到受骗时，我会极度愤怒•96. 我重视在人眼前展示一个成功的形象•97. 我感到有必要向别人表示我的不满•98. 我需要有外来的动力，或刺激我继续工作、行动•99. 我常常保持警觉•100. 我做事喜欢事先知道自己在进展途上所在的位置•101. 一般来说，我不会过份投入任何一件事•102. 我常因所完成的工作较多而招人妒忌•103. 我是循规蹈矩的人，秩序对我十分有意义•104. 我对大部分的社交集会不太有兴趣，除非那是我熟识的和喜爱的人•105. 帮助别人达到快乐和成功是我重要的成就•106. 我喜欢享有完全不用工作的时间•107. 别人批评我，我也不会回应和辩解，因为我不想发生任何争执与冲突•108. 我生命中经验过的痛苦和不愉快的事很少•109. 我常常设想最糟的结果而使自己陷入苦恼中•110. 别人常欠缺那份深度去了解我的感受•111. 我喜欢用进度表、等级表或其它指针显示自己工作进展状况•112. 我习惯将自己对外界的不满压抑在心中而非释放出来•113. 我做事有效率，也会找捷径，模仿力特强•114. 我容易感到沮丧和麻木更多于愤怒•115. 我喜欢从旁观看别人怎样做而自己却不参与•116. 我想我是个不受限制、不易妥协的人•117. 我喜欢展露出一个年轻活泼的形像•118. 我觉得许多人依赖我的帮忙和慷慨•119. 我很注意自己是否年轻，因为那是快乐的本钱•120. 我对现存的总觉不满•121. 我为自己性情稳定而自豪•122. 我对于别人和他们做事的动机从不抱很大的怀疑态度•123. 我是一位忠实的朋友和伙伴•124. 我多次感到别人对我的倚赖成了我无法负荷的重担•125. 我感到助人是应份的，不论我是否喜欢，我也会迫使自己这样做•126. 我觉得必须对自己每时每刻负责•127. 当别人请教我一些问题，我会巨细无遗地分析得很清楚•128. 我需要较长时间才能作出决定，一般来說，我喜欢行事谨慎•129. 我可被尊为最公正的仲裁者，因为我认为诉讼双方都是同样好的•130. 我喜欢戏剧性、多彩多姿的生活•131. 我脑子里常自我批评，也批评别人•132. 有时候，我觉得自己是个受害者，别人都尽在利用我•133. 我认为自己非常的不完善•134. 我常为事情未能按意想中的方向发展而烦燥不乐•135. 我希望别人对事情看得轻松点•136. 我向往掌权的职位，喜欢行使权力•137. 我常担心自由被剥夺，因此不爱作承诺•138. 别人不能完成他的分内事，会令我失望和愤怒•139. 我似具有策划，组织工作的本能而且能使工作顺利完成•140. 我常被有象征性的事物吸引•141. 帮助不到别人会让我觉得痛苦•142. “感情”对我来说很重要•143. 我不喜欢要对人尽义务的感觉•144. 我能够坚持己见，甚至在处于下风的时候•145. 我常静悄悄地进出，不为同室中人觉察•146. 我常因感到被遗弃，孤独而饱受煎熬•147. 我有时会觉得别人不欣赏我为他们所做的一切•148. 我不觉得自己有许多需要，总是最后才想到自己•149. 面对威胁时，我一是变得焦虑，一是对抗迎面而来的危险•150. 当我和有权势的人接近时，我一方面感到安全，但另一方面却惧怕他们•151. 我常常表现得十分忧郁的样子，充满痛苦而且内向•152. 我对过去的事有着一份近乎执着的怀恋•153. 我的面部表情严肃而生硬•154. 我野心勃勃，喜欢挑战和登上高峰的经验•155. 我很难违抗有权者的意见•156. 有时我会讲求效率而牺牲完美和原则•157. 我处事通常选择没有太多阻力的途径•158. 当沉浸在工作或我擅长的领域时，别人会觉得我冷酷无情•159. 我经常因少许细节而破坏了整件事•160. 我的忧苦和重压，别人常觉察不到•161. 我很容易认同别人所做的事和所知的一切•162. 我爱依惯例行事，不大喜欢改变•163. 我很重视现在，我常感到一份催迫，现在应是要行动的一刻•164. 我通常是等别人来接近我，而不是我去接近他们•165. 我被动而优柔寡断•166. 我温和平静，不自夸，不爱与人竞争•167. 我工作纯为了责任和职务•168. 我衡量他人时，常以他们会否对我构成威胁为据点•169. 我极其投入自己的工作，认同工作上的角色，有时甚而忘记“我”是谁•170. 我大部分时间都避免卷入严肃的问题•171. 我不想成为一个喜欢批评的人，但很难做到•172. 我习惯推销自己，对自己的能力十分有信心•173. 如果不能完美地表态，我宁愿不说•174. 我认为要别人爱我，和认同我，我必先样样做到最好•175. 即使存在着个别差异，但我仍觉得大多数人是善良的、美好的•176. 我常常刻意保持兴奋的情绪•177. 我十分抗拒别人干预我的行径，或强把他们的行径加诸我•178. 我认为必须多方面有成就别人才会注意我•179. 要成功有时要对自己的原则或标准适度协调•180. 我喜欢独立自主，一切都靠自己。

国际标准智商测试30题成年人智商测试标准题

国际标准智商测试30题成年人智商测试标准题"鸡兔同笼"的算题和算法，在中国古代的民间广为流传，甚至被誉为"了不起的妙算"。

以至清代小说家李汝珍，把它写到自己的小说《镜花缘》中。

《镜花缘》写了一个才女米兰芬计算灯球的故事——有一次米兰芬到了一个阔人家里，主人请她观赏楼下大厅里五彩缤纷、高低错落、宛若群星的大小灯球。

主人告诉她:"楼下的灯分两种:一种是灯下一个大球，下缀两个小球;另一种是灯下一个大球，下缀四个小球。

楼下大灯球共360个，小灯球1200个。

"主人请她算一算两种灯各有多少。

"一个大灯球下缀两个小灯球当是鸡，一个大灯球下缀四个小灯球当是兔。

(360某4-1200)/(4-2)=240/2=120(一大二小灯的盏数)360-120=240(一大四小灯的盏数)一长方形的升斗，它的容积是1升。

有人也称之为立升或公升。

现在要求你只使用这个升斗，准确地量出0.5升的水。

请问应该怎样办才能做到这一点呢用升斗斜着量就可以做到。

旧有的思维习惯紧紧追随着我们，我们使用量杯或升斗时，常习惯于平直地计量体积。

当你为解答这道问题而愁眉不展时，你可能从没想到改变一下升斗的摆放测量方式，把升斗歪斜使用、改变虽然很小，却是打破习惯和思想解放的表现。

有时是很难迈出的一步。

与这个问题相似，日常生活中有些货物难以进入狭窄的门口时，就需要上下颠倒或前后左右歪斜。

那些不知转动变通、进退维谷、束手无策的人，只能说明他们的头脑僵化罢了。

那些思维有创新的人是不会被这些难题难倒的。

在美国芝加哥，有一家大百货商店被人盗窃了一批财物。

芝加哥钟察局经过侦察，拘捕了三个重大的嫌疑犯:山姆、汤姆与吉宁士。

后来，又经过审问，查明了以下的事实:1·罪犯带着赃物是坐车逃掉的;2·不伙同山姆，吉宁士决不会作案;3·汤姆不会开汽车;4·罪犯就是这三个人中的一个或一伙。

英语新课程标准测试题

英语新课程标准测试题一一、填空题;40分1．基础教育阶段英语课程的任务有：1激发和培养学生学习英语的__兴趣_______,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和___合作精神______;2 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和_____创新精神___;3培养学生的观察、记忆、思维、____想象能力_____和创新精神;4 帮助学生了解世界和中西文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成_健康________的人生观,为他们的终身学习和发展打下了良好的基础;2．小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：_____听__是分辨和理解话语的能力；__说______是运用口语表达思想,输出信息的能力；__读______是辨认和理解书面语言,即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；___写_____是运用书面表达思想,输出信息的能力;3．基础教育阶段英语课程的总体目标是;：__培养学生的综合语言运用能力__________4．标准以人为本,遵循“__为用而学,___在用中学______,____学了就用___”的原则,对各级目标以学生“___能做什么can do______”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求;5．教育评价包括教育测量与___教育评估______两部分;6．英语课程目标按照国际通用的能力水平设立_九____个级别其中三、四年级应完成___一__级目标,五、六年级就完成____二_级目标,七-九年级分别要完成____三、四、五_级目标,高中阶段要完成____六、七、八_级目标;二、多项选择题;30分1．英语课程标准的基本观念是什么a b c d e fA．面向全体学生,注重素质教育; B整体设计目标,体现灵活开放;C．突出学生主体,尊重个体差异; D．采用灵活途径,倡导体验参与;E．注重过程评价,促进学生发展; F．开发课程资源,拓展学用渠道;2．英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构,保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性,有利于哪几个方面a b c d A．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接,教学内容和要求重复,一刀切等现象,保证英语教学的连续性;B 有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾;C．有利于因材施教,分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立;D 有利于基础教育课程改革纲要试行所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现;3．基础教育阶段英语课程的总体目标建立在哪几个方面的基础上a b c d eA、学生语言技能B、语言知识C、情感态度、D、学习策略E、文化意识F、自主学习能力4下面几项哪些是二级课程总体目标的描述b c d e fA、对英语有好奇心,喜欢听他人说英语;根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情如涂颜色、连线;B、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教;乐于了解异国文化、习俗;C、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;D、能根据所学内容表演小对话和歌谣;E、能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事、并讲述简单的故事;F、能根据图片或提示写简单的句子;5．英语教学评价的基本理念与发展方向是什么 a c d eA．以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展B．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则;C．形成性评价和终结性评价的结合与平衡;D．对学生的评价要注激励,重发展,重能力;E、评价与教学的协调统一;6．英语教学评价应注意的问题a b c d eA 课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则,要有益于保护并加强学生学习兴趣,保护并提高学生学习的积极性;B 评价要坚持发展性原则,评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能; C．在评价过程中要坚持合作的原则,提倡教师与同学的合作以及同学间的合作; D．课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则;E．要注意评价的过程不加重学生的负担;7．为什么要把情感态度列为英语课程目标之一a b c dA、语言与情感态度有密切关系；B、情感态度对语言学习的结果有重要影响；C、情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；D、关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一;8．什么要把学习策略列为英语课程目标之一a bcA．使用策略能够提高英语学习的效果;B．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力;C．学习策略与教学策略相互促进; D、渗透学习策略的培养9．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度abcdA．建立良好的师生关系 B．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道; C．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题;D．帮助学生克服情感态度方面的困难;10．标准中学习策略可分为哪几类abcdA、认知策略B、调控策略C、交际策略D、资源策略11.如何在英语教学中渗透学习策略的培养abcdA 加强反思和监控;B．根据学习风格调整学习策略;C．注重交流和相互学习;D．教师要学习提供必要的指导;12．下面哪些是任务活动的类型介绍： abcA．信息传递型B．推理决定型C．观点阐述型D．理论分析型13.任务驱动型学习活动的目的abcA 学习人际交流,用所学语言与他人交流信息,交换意见,沟通感情,建立和维持某种人际关系;B．学习从社会媒体获取用语言传播的信息,并付之应用;C．学习欣赏与所学语言水平相当,但语汇有所扩展的作品,如故事、诗歌、歌曲、戏剧等,并能对其作出反响,甚至自己进行创作;14.提倡任务型教学途径有什么重要意义abcdA．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动;B．任务驱动型学习有较明确的具体目的,有利于激发学生的学习动机;C．在完成任务的过程中,学生容易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性; D．在完成任务的过程中,学生能感到自我的不是,有助于激发自己完善的欲望;15. 以下几点,哪些能体现教师工作方式的变化abcdA.新课程标准如何得到家长的理解;B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持;C.教师与学生的合作,同科教师之间的资源共享;D.跨学科教师之间沟通,相互交流的灵感启迪;三、判断题;20分1.情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素; x2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧,类似于足球中的技术x3.在设计“任务型”教学活动时,教师应注意：活动要有明确的目的,并具有可操作性; v4.探究学习的本质是学生基于自身的兴趣,在教师的指导下,学生通过自己的努力和亲身的体验,主动获取知识或信息,应用知识或信息在解决问题,完成交际任务,有的情况学生可以自己确定专题; v5.学生在任务驱动型学习中,所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于虚拟交际中; x6.采用任务驱动型学习方式,可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足的现状,有利于新课程标准的实施;v7.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就; v8.在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者,还应该充当学生的“活字典”、“资料库”,从教师的职责出发,观察、监控课活动的进展; v9. 新课程标准提出了以人为本的宗旨,给予了教师创造的空间,因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力; v10. 新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的; v四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些10分个人结合课程标准的评价方式和自己评价的具体方法进行阐述发挥英语新课程标准测试题二一、填空题46分,每空2分1.外语是基础教育阶段的_______课程,英语是外语课程中的主要语种之一;2.英语课程标准第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第_______级为九年级结束时应达到的基本要求；第_______级为高中毕业的基本要求;3.英语课程标准将课程目标设定为九个级别并以学生“___________”具体描述各级别的要求,这中设计旨在体现基础教育阶段能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接,保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性;4.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系;该评价体系由形成性评价和终结性评价构成;在英语教学过程中应以_______评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心;_______评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力;—9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于 _______课时;6. ___________在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%;笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加_______;7.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的____________能力;8、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括___________、_________、___________、________和________等五个方面的内容;9、全日制义务教育英语课程标准中的情感态度是指_______、_________、____________、________和_____等影响学生学习过程和学习效果的相关因素;10、三维学习目标指_______、_______、 _______;二、判断题：10分1、"面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础"是本次基础教育改革的核心思想;2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分;3、评价的内涵得到极大扩充,评价等于考试,考试是评价的唯一手段;4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵,而且,从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵;5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习,只是改变了学习的方式和途径;6、听和读是由内部语言转换为外部语言；说和写是由外部语言转换成内部语言;7、少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势;8、我们提倡对学生的个人发展和全面素质以及他们掌握的语言知识进行评价;9、评价就是指考试;10、考试成绩统计常常要做的是通过计算集中趋势,了解考生的典型的或是普遍的应试表现;平均数是计算集中趋势最常用的方法;三、简答题：30分1、什么事高效课堂2、高效课堂的基本流程包括哪几个教学环节3、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度4、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么5、英语课程改革的重点是什么四、综合题14分运用英语课程标准阐述任务型教学的意义;英语答案填空 1. 必修 2. 五、八 3. 能够做某事 4. 形成性、终结性5. 四6. 听力测试、主观题7. 综合语言应用8、语音、词汇、语法、功能、话题 9、兴趣、动机、自信、意志、合作10、略判断 1.正确 2、正确 3、错误 4、正确 5、错误 10.正确8、正确 9、错误 7、正确 6、错误简答1、略2、略3、1建立良好的师生关系;2建立情感态度的沟通和交流渠道;3结合英语学习内容,讨论有关情感态度的问题;4帮助学生克服情感态度方面的困难;4、1以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展;2评价与教学的协调统一;3形成性评价和终结性评价的结合与平衡;4对学生的平评价重激励、重发展、重能力;5、英语课程改革的重点就是要改变过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程;综合题要点：1任务驱动型学习是双边或多边的交互式活动,在活动中所学语言是交际的工具,其价值能得到充分的体现;学生英语新课程标准2011版试题及答案三填空每空1分,共20分1、义务教育阶段的英语课程具有__________和__________双重性质;2、在九级目标体系中,小学六年级结束时应达到_____级,9年级结束时应达到____级;3、英语课程的总体设计思路是：以________________和________________为指导,立足国情,综合考虑我国英语教育的发展现状,从义务教育阶段起,建立一个以___________________为本、系统而持续渐进的英语课程体系;4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括_____、 _____ 、_____、_____等方面的技能以及这些技能的综合运用;其中____ 和____是理解的技能,_____和 ______是表达的技能;5、英语语言基础知识包括_____ 、______ 、_______以及用于表达常见 __________ 和________;一、简答每题15分,共60分1、简述英语课程的基本理念;2、简述义务教育阶段的总目标;3、简述英语学习策略及其分类;4、简述情感态度的二级目标;二、论述20分课程标准中的实施建议要求面向全体学生,为学生发展综合语言运用能力打好基础,促进学生整体人文素养的提高;请简述英语教学的教学建议;答案：一、填空1.工具性人文性2.二五3.科学发展观先进的课程理念学生发展4.听说读写；听读；说写5.语音词汇语法；话题功能二、简答1.基本理念：注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式,着重评价学生的综合语言应用能力；丰富课程资源,拓展英语学习渠道;2.总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力,促进心智发展,提高综合人文素养;3.学习策略及其分类学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念;包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略;4.情感态度的二级目标能体会到英语学习的乐趣；敢于开口,表达中不怕出错误；乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助；乐于接触外国文化,增强祖国意识;三、论述英语教学建议：1.面向全体学生,为每个学生学习英语奠定基础；2.注重语言实践,培养学生的语言运用能力；3.加强学习策略指导,培养学生自主学习能力；4.培养学生跨文化交际意识,发展跨文化交际能力；5.结合实际教学需要,创造性地使用教材；6.合理利用各种教学资源,提高学生的学习效率；7.组织生动活泼的课外活动,拓展学生的学习渠道；8.不断提高专业水平,努力适应课程的需要;义务教育英语课程标准2011版测试题四一、多选题1. 综合语言运用能力包括：A.语言技能B.情感态度C.教学评价D.学习策略E.文化意识2.英语作为全球使用最广泛的语言之一,已经成为_______的重要工具;A.文化意识B.国际交往C.科技交流D.文化交流3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的______A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件4.平时的教学要避免_____________的倾向,特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法;A.为考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教5.学习策略包括_________________A.认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略6英语课程应根据教和学的需求,提供______的英语学习资源;A.贴近教师B.贴近学生C.贴近生活D.贴近时代7、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源;A、教材B、学校C、网络D、学生8、教材的编写就体现__________原则;A、思想性B、科学性C、趣味性D、灵活性9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等形式;A、平时测验B、学习档案C、成长记录袋D、问卷调查10、终结性评价应采取______________相结合的形式,综合考查学生的语言运用能力; A、口试 B、听力 C、笔试 D、面试二、填空题1. 义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质;2.学生是学习的主体也是评价的主体;3.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键;4.英语学习具有明显的渐进性和持续性特点;5. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求;6.英语教材是英语课程资源的核心部分;7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源,积极利用音像、广播、电视、报刊杂志和网络信息等,拓展学生学习和运用英语的渠道;三、简答题1. 义务教育英语课程总目标要求是什么义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养;2.英语学业考试的命题应遵循什么原则1要依据课程标准来确定考查内容与标准；2要着重考查学生的综合语言运用能力,避免单纯考查语言知识；3要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平；4要选用真实、地道的语言素材,根据语言实际使用情况命题；5要确保试题的信度和效度,杜绝繁、偏、旧的试题,要控制题量；6要根据试题的考查目的和考查重点,科学合理地制定评分标准;3. 义务教育英语课程的设计思路是什么英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导,立足国情,综合考虑我国英语教育的发展现状,从义务教育阶段起,建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系;4. 义务教育英语课程的基本理念一注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值二面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异三整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性四强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性五优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力六丰富课程资源,拓展英语学习渠道四、论述题阐述义务教育英语课程标准的实施建议;一面向全体学生,为每个学生学习英语奠定基础二注重语言实践,培养学生的语言运用能力三加强学习策略指导,培养学生自主学习能力四培养学生的跨文化交际意识,发展跨文化交际能力五结合实际教学需要,创造性地使用教材六合理利用各种教学资源,提高学生的学习效率七不断提高专业水平,努力适应课程的要求八组织生动活泼的课外活动,拓展学生的学习管道初中英语新课程标准考试题五一、名词解释：20分1、任务型教学任务型教学就是以任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式而不是以测试的分数来体现教学的成就;2、新作业观作业不是教师指导下学生的独立学习,而是师生、学生之间多种多样的互动;作业不是惩罚、控制和鉴别学生的手段,而是学生自我表现、自我反思、自我发展的有效方式;3、新教师观教师是学生学习的促进者;教师是教育教学的研究者;教师是课程的开发者和建设者;教师是社区型的开放教师;教师是学生的精神教练.4、新教材观教材不是法典,教材不是圣经,用教科书教而不是教教科书;新教材为教师提供了自由度巨大的空间,新教材表面看来简单了,实际上对教师和学生的要求更高;利用学生已有的知识与经验,让学生主动探索知识的发生与发展,创造性地使用新教材才能超越教材;二、填空：10分1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础、、、和等五个方面的内容;1、语音、词汇、语法、功能、话题2、全日制义务教育英语课程标准中的情感态度是指、、、、等影响学生学习过程和学习效果的相关因素;2、兴趣、动机、自信、意志、合作三、判断：10分1、“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想;2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分;3、评价的内涵得到极大扩充,评价等于考试,考试是评价的唯一手段;4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵,而且,从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵;5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习,只是改变了学习的方式和途径;1、正确2、正确3、错误4、正确5、错误四、简答题：40分1、在基础教育的英语教学中,处理语言知识和语言技能这二者的关系时,应该注意哪几点1坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向; 2防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向;3倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式;4针对初中学段学生的特点,正确把握语言基础知识与语言技能之间的关系;2、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度1建立良好的师生关系;2建立情感态度的沟通和交流渠道;3结合英语学习内容,讨论有关情感态度的问题;4帮助学生克服情感态度方面的困难;3、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么1以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展;2评价与教学的协调统一;3形成性评价和终结性评价的结合与平衡;4对学生的平评价重激励、重发展、重能力;4、加强对学生学习策略的指导应做到哪几点1积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；2引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习；3设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展；4引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能；5引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略;五、综合题：20分运用英语课程标准阐述任务型教学的意义;边或多边的交互式活动,在活动中所学语言是交际的工具,其价值能得到充分的体现;学生对学习英语的价值的直接感受,有利于提高学习的自觉性;2任务驱动型学习有较明确的具体目的,有利于激发学生的学习动机;3在完成任务的过程中学生容易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性;4在完成任务的过程中学生能感到自我的不足,有助于激发自我完善的欲望,启动不断学习的内在动力;5在执行任务的过程中,每个学生都承担着一定的责任,因此有利于培养责任心;6在任务驱动型学习中,有较多的人际交往,有较多的机会思考、决策、应变,有利于培养学生的性格和情感,发展运用交际策略的能力;7在任务驱动型学习中每个学生都扮演着一个角色,需要全身心的投入,这种身临其境的感觉,有利于语感的生成;8在任务驱动型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识,因此有助于语言综合能力的培养；在任务驱动型学习中学生更注意语言的恰当性、得体性以及语言与文化的关系,有利于培养学生的运用语言进行交际的能力;9学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际;10采用任务驱动型学习的方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比重较大,语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状,有利于新课程标准的实施;初中英语新课程标准上岗考试题六名词解释：10分1、任务型教学2、课程资源一、填空：10分1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括、、、和、等五个方面的内容;。

中职参加国家学生体质健康标准测试总结

近年来，国家对学生体质健康标准测试的重视程度逐渐提升，中职学校作为教育系统的重要组成部分，也纷纷加入了这一项测试工作。

笔者所在学校于近期完成了国家学生体质健康标准测试，通过本文，笔者将对本次测试进行总结和分析。

二、测试项目及标准本次测试主要包括身高、体重、肺活量、50米短跑、立定跳远、坐位体前屈、引体向上、1000米长跑等项目，根据国家相关标准，不同芳龄段的学生应达到相应的体能水平。

三、测试结果1. 身高体重：根据标准，本校学生身高体重总体符合标准要求，仅个别学生存在体重偏轻或偏重的情况；2. 肺活量：学生肺活量普遍较低，有待加强锻炼；3. 50米短跑、立定跳远：大部分学生达到了预期水平，但也有一部分学生需要加强身体素质训练；4. 坐位体前屈、引体向上：学生普遍存在柔韧性和上肢力量不足的情况；5. 1000米长跑：学生耐力普遍较差，需要进一步提高。

四、问题分析通过本次测试结果，可以看出学生整体素质还有待提高，主要存在1. 缺乏科学的体育锻炼指导，导致学生肺活量和耐力较差；2. 学生课余时间普遍过度沉迷于手机、电脑等电子产品，缺乏户外运动；3. 学校体育设施和课程安排可能存在不足，无法满足学生锻炼需求。

五、改进建议针对以上问题，笔者提出以下改进建议：1. 学校应建立科学的体育课程体系，加强体育课与学生体能训练的结合，提高学生的身体素质；2. 鼓励学生积极参与校园体育活动，如校运动会、校园长跑等，培养学生对户外运动的兴趣；3. 学校应增加体育器材和场地投入，改善体育设施条件，为学生提供更好的锻炼场地和环境。

六、结语通过本次测试的总结与分析，我们看到学生体质健康的问题需要引起重视。

学校、家长和社会都应当共同关注学生的健康问题，为他们提供更好的锻炼环境和指导，共同努力为中职学生的身心健康保驾护航。

希望通过大家的共同努力，能够为学生的身体素质提升贡献一份力量。

七、学校的改善措施与成效针对以上提出的改进建议，学校积极响应，制定了一系列的改善措施，并逐步实施。

国家学生体质健康标准测试成绩标准[详]

. . .国家学生体质健康标准成绩标准表1-1 男生体重指数（BMI）单项评分表（单位：千克/米2）单项等级一年级二年级三年级四年级五年级六年级得分13.5~18. 13.7~18. 13.9~19. 14.2~20. 14.4~21. 14.7~21. 正常1001 4 4 1 4 8低体重≤13.4 ≤13.6 ≤13.8 ≤14.1 ≤14.3 ≤14.680 18.2~20. 18.5~20. 19.5~22. 20.2~22. 21.5~24. 21.9~24. 超重3 4 1 6 1 5肥胖60 ≥20.4 ≥20.5 ≥22.2 ≥22.7 ≥24.2 ≥24.6表1-2 女生体重指数（BMI）单项评分表（单位：千克/米2）单项等级一年级二年级三年级四年级五年级六年级得分正常100 13.3~17. 13.5~17. 13.6~18. 13.7~19. 13.8~20. 14.2~20.3 8 645 8低体重≤13.2 ≤13.4 ≤13.5 ≤13.6 ≤13.7 ≤14.180 17.4~19. 17.9~20. 18.7~21. 19.5~22. 20.6~22. 20.9~23. 超重2 2 1 0 9 6肥胖60 ≥19.3 ≥20.3 ≥21.2 ≥22.1 ≥23.0 ≥23.7表1-3 男生肺活量单项评分表（单位：毫升）单项等级一年级二年级三年级四年级五年级六年级得分100 1700 2000 2300 2600 2900 3200 优秀95 1600 1900 2200 2500 2800 310090 1500 1800 2100 2400 2700 300085 1400 1650 1900 2150 2450 2750良好80 1300 1500 1700 1900 2200 250078 1240 1430 1620 1820 2110 240076 1180 1360 1540 1740 2020 2300及格74 1120 1290 1460 1660 1930 220072 1060 1220 1380 1580 1840 210070 1000 1150 1300 1500 1750 200068940 1080 1220 1420 1660 190066880 1010 1140 1340 1570 180064820 940 1060 1260 1480 170062760 870 980 1180 1390 160060700 800 900 1100 1300 1500表1-4 女生肺活量单项评分表（单位：毫升）单项等级一年级二年级三年级四年级五年级六年级得分100 1400 1600 1800 2000 2250 2500优秀95 1300 1500 1700 1900 2150 240090 1200 1400 1600 1800 2050 230085 1100 1300 1500 1700 1950 2200 良好80 1000 1200 1400 1600 1850 210078 960 1150 1340 1530 1770 201076 920 1100 1280 1460 1690 1920 及格74 880 1050 1220 1390 1610 183072 840 1000 1160 1320 1530 174070800 950 1100 1250 1450 1650 68760 900 1040 1180 1370 1560 66720 850 980 1110 1290 1470 64680 800 920 1040 1210 1380 62640 750 860 970 1130 1290 60600 700 800 900 1050 1200. . .表1-5 男生50米跑单项评分表（单位：秒）单项等级一年级二年级三年级四年级五年级六年级得分100 10.29.69.18.78.48.2优秀95 10.39.79.28.88.58.390 10.49.89.38.98.68.485 10.59.99.49.08.78.5良好80 10.610.09.59.18.88.678 10.810.29.79.39.08.876 11.010.49.99.59.29.074 11.210.610.19.79.49.272 11.410.810.39.99.69.470 11.611.010.510.19.89.6及格68 11.811.210.710.310.09.866 12.011.410.910.510.210.064 12.211.611.110.710.410.262 12.411.811.310.910.610.460 12.612.011.511.110.810.6表1-6 女生50米跑单项评分表（单位：秒）. . .单项等级一年级二年级三年级四年级五年级六年级得分100 11.010.09.28.78.38.2优秀95 11.110.19.38.88.48.390 11.210.29.48.98.58.485 11.510.59.79.28.88.7良好80 11.810.810.09.59.19.078 12.011.010.29.79.39.276 12.211.210.49.99.59.474 12.411.410.610.19.79.672 12.611.610.810.39.99.870 12.811.811.010.510.110.0及格68 13.012.011.210.710.310.266 13.212.211.410.910.510.464 13.412.411.611.110.710.662 13.612.611.811.310.910.860 13.812.812.011.511.111.0. . .表1-7 男生坐位体前屈单项评分表（单位：厘米）单项等级一年级二年级三年级四年级五年级六年级得分100 16.116.216.316.416.516.6优秀95 14.614.714.915.015.215.390 13.013.213.413.613.814.085 12.011.911.811.711.611.5良好80 11.010.610.29.89.49.078 9.99.59.18.68.27.776 8.88.48.07.47.0 6.474 7.77.3 6.9 6.2 5.8 5.172 6.6 6.2 5.8 5.0 4.6 3.870 5.5 5.1 4.7 3.8 3.4 2.5及格68 4.4 4.0 3.6 2.6 2.2 1.266 3.3 2.9 2.5 1.4 1.0-0.164 2.2 1.8 1.40.2-0.2 -1.462 1.10.70.3-1.0 -1.4 -2.760 0.0-0.4 -0.8 -2.2 -2.6 -4.0 表1-8 女生坐位体前屈单项评分表（单位：厘米）. . .单项等级一年级二年级三年级四年级五年级六年级得分100 18.618.919.219.519.819.9优秀95 17.317.617.918.118.518.790 16.016.316.616.917.217.585 14.714.814.915.015.115.2良好80 13.413.313.213.113.012.978 12.312.212.112.011.911.876 11.211.111.010.910.810.774 10.110.09.99.89.79.672 9.08.98.88.78.68.570 7.97.87.77.67.57.4及格68 6.8 6.7 6.6 6.5 6.4 6.366 5.7 5.6 5.5 5.4 5.3 5.264 4.6 4.5 4.4 4.3 4.2 4.162 3.5 3.4 3.3 3.2 3.1 3.060 2.4 2.3 2.2 2.1 2.0 1.9. . .表1-9 男生一分钟跳绳单项评分表（单位：次）单项等级一年级二年级三年级四年级五年级六年级得分100 109 117 126 137 148 157 优秀95 104 112 121 132 143 15290 99 107 116 127 138 14785 93 101 110 121 132 141良好80 87 95 104 115 126 13578 80 88 97 108 119 12876 73 81 90 101 112 12174 66 74 83 94 105 11472 59 67 76 87 98 10770 52 60 69 80 91 100及格68 45 53 62 73 84 9366 38 46 55 66 77 8664 31 39 48 59 70 7962 24 32 41 52 63 7260 17 25 34 45 56 65 表1-10 女生一分钟跳绳单项评分表（单位：次）. . .单项等级一年级二年级三年级四年级五年级六年级得分100 117 127 139 149 158 166 优秀95 110 120 132 142 151 15990 103 113 125 135 144 15285 95 105 117 127 136 144 良好80 87 97 109 119 128 13678 80 90 102 112 121 12976 73 83 95 105 114 12274 66 76 88 98 107 11572 59 69 81 91 100 10870 52 62 74 84 93 101 及格68 45 55 67 77 86 9466 38 48 60 70 79 8764 31 41 53 63 72 8062 24 34 46 56 65 7360 17 27 39 49 58 66. . .表1-11 男生一分钟仰卧起坐评分表（单位：次）单项等级三年级四年级五年级六年级得分100 48 49 50 51优秀95 45 46 47 4890 42 43 44 4585 39 40 41 42良好80 36 37 38 3978 34 35 36 3776 32 33 34 3574 30 31 32 3372 28 29 30 3170 26 27 28 29及格68 24 25 26 2766 22 23 24 2564 20 21 22 2362 18 19 20 2160 16 17 18 19表1-12 女生一分钟仰卧起坐单项评分表（单位：次）等级单三年级四年级五年级六年级. . .项得分100 46 47 48 49 优秀95 44 45 46 4790 42 43 44 4585 39 40 41 42 良好80 36 37 38 3978 34 35 36 3776 32 33 34 3574 30 31 32 3372 28 29 30 3170 26 27 28 29 及格68 24 25 26 2766 22 23 24 2564 20 21 22 2362 18 19 20 2160 16 17 18 19. . .表1-13 男生50米×8往返跑单项评分表（单位：分·秒）单项等级五年级六年级得分100 1'36"1'30"优秀95 1'39"1'33"90 1'42"1'36"85 1'45"1'39"良好80 1'48"1'42"78 1'51"1'45"76 1'54"1'48"74 1'57"1'51"72 2'00"1'54"70 2'03"1'57"及格68 2'06"2'00"66 2'09"2'03"64 2'12"2'06"62 2'15"2'09"60 2'18"2'12"表1-14 女生50米×8往返跑评分表（单位：分·秒）.. .单项等级五年级六年级得分100 1'41"1'37"优秀95 1'44"1'40"90 1'47"1'43"85 1'50"1'46"良好80 1'53"1'49"78 1'56"1'52"76 1'59"1'55"74 2'02"1'58"72 2'05"2'01"70 2'08"2'04"及格68 2'11"2'07"66 2'14"2'10"64 2'17"2'13"62 2'20"2'16"60 2'23"2'19". . .加分指标评分表表2-1 男生一分钟跳绳评分表（单位：次）加分一年级二年级三年级四年级五年级六年级20 40 40 40 40 40 40 19 38 38 38 38 38 38 18 36 36 36 36 36 36 17 34 34 34 34 34 34 16 32 32 32 32 32 32 15 30 30 30 30 30 30 14 28 28 28 28 28 28 13 26 26 26 26 26 26 12 24 24 24 24 24 24 11 22 22 22 22 22 22 10 20 20 20 20 20 209 18 18 18 18 18 188 16 16 16 16 16 167 14 14 14 14 14 146 12 12 12 12 12 125 10 10 10 10 10 104 8 8 8 8 8 83 6 6 6 6 6 6 24 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 2 2表2-2 女生一分钟跳绳评分表（单位：次）加分一年级二年级三年级四年级五年级六年级20 40 40 40 40 40 4019 38 38 38 38 38 3818 36 36 36 36 36 3617 34 34 34 34 34 3416 32 32 32 32 32 3215 30 30 30 30 30 3014 28 28 28 28 28 2813 26 26 26 26 26 2612 24 24 24 24 24 2411 22 22 22 22 22 2210 20 20 20 20 20 209 18 18 18 18 18 188 16 16 16 16 16 167 14 14 14 14 14 146 12 12 12 12 12 125 10 10 10 10 10 104 8 8 8 8 8 83 6 6 6 6 6 62 4 4 4 4 4 41 2 2 2 2 2 2注：一分钟跳绳为高优指标，学生成绩超过单项评分100分后，以超过的次数所对应。

111性格测试

111沉静，友善，有责任感和谨慎。

能坚定不移地承担责任。

做事贯彻始终、不辞劳苦和准确无误。

忠诚，替人着想，细心；往往记着他所重视的人的种种微小事情，关心别人的感受。

努力创造一个有秩序、和谐的工作和家居环境。

ISFJ型的人忠诚、有奉献精神和同情心，理解别人的感受。

他们意志清醒而有责任心，乐于为人所需。

ISFJ型的人十分务实，他们喜欢平和谦逊的人。

他们喜欢利用大量的事实情况，对于细节则有很强的记力。

他们耐心地对待任务的整个阶段，喜欢事情能够清晰明确。

ISFJ型的人具有强烈的职业道德，所以他们如果知道自己的行为真正有用时，会对需要完成之事承担责任。

他们准确系统地完成任务。

他们具有传统的价值观，十分保守。

他们利用符合实际的判断标准做决定，通过出色的注重实际的态度增加了稳定性。

ISFJ型的人平和谦虚、勤奋严肃。

他们温和、圆通，支持朋友和同伴。

他们乐于协助别人，喜欢实际可行地帮助他人。

他们利用个人热情与人交往，在困难中与他人和睦相处。

ISFJ型的人不喜欢表达个人情感，但实际上对于大多数的情况和事件都具有强烈的个人反应。

他们关心、保护朋友，愿意为朋友献身，他们有为他人服务的意识，愿意完成他们的责任和义务。

您适合的领域有：领域特征不明显，较相关的如：医护领域、消费类商业、服务业领域您适合的职业有：·内科医生·营养师·图书/档案管理员·室内装潢设计师·顾客服务代表·记账员·特殊教育教师·酒店管理·人事管理人员·电脑操作员·信贷顾问·零售业主·房地产代理或经纪人·艺术人员·商品规划师·语言病理学者·审计师·会计·财务经理·办公室行政管理·后勤和供应管理·中层经理·公务（法律、税务）执行人员·银行信贷员·成本估价师·保险精算师·税务经纪人·税务检查员·机械、电气工程师·计算机程序员·数据库管理员·地质·气象学家·法律研究者·律师·外科医生·药剂师·实验室技术人员·牙科医生·医学研究员我以为我已经够坚强,哭泣不再属于我.但最近发生的种种事堆积在一起，超过了我的负荷。

火灾报警系统的定期检测有哪些要求

火灾报警系统的定期检测有哪些要求关键信息项：1、检测周期2、检测内容3、检测人员资质4、检测设备要求5、检测结果记录与报告6、不合格项处理措施7、检测费用8、责任与义务1、检测周期11 火灾报警系统应至少每年进行一次全面检测。

111 对于人员密集场所、易燃易爆场所等重点区域，检测周期应缩短为每半年一次。

112 在系统进行重大改造、维修或更换关键设备后，应在一个月内进行检测。

2、检测内容21 火灾探测器的外观、功能和灵敏度检测。

211 检查探测器是否有损坏、污染或遮挡，确保其能正常感应火灾烟雾或温度变化。

212 测试探测器的报警功能，模拟火灾信号，验证探测器能否及时准确地发出报警信号。

22 手动报警按钮的外观、功能检测。

221 检查按钮是否完好无损，标识是否清晰。

222 按下按钮，检查报警系统能否迅速响应并发出准确的报警信息。

23 火灾报警控制器的各项功能检测。

231 检查控制器的显示、操作、通信等功能是否正常。

232 测试控制器的自检、故障报警、火警优先等功能。

24 消防联动控制系统的检测。

241 检查消防设备（如消防泵、防烟排烟风机、防火卷帘等）的联动控制功能是否正常。

242 测试在火灾报警情况下，联动设备能否按照预设的逻辑及时启动和动作。

25 火灾警报装置的检测。

251 检查声光报警器的外观和发声、发光效果。

252 测试警报装置在接收到报警信号后的响应时间和声音、光线强度是否符合要求。

26 系统布线和供电检测。

261 检查线路是否有破损、老化、短路等情况。

262 检测系统供电是否稳定，备用电源能否在主电源故障时及时切换并维持系统正常运行。

3、检测人员资质31 从事火灾报警系统检测的人员应具备相关的专业知识和技能，并经过专门的培训和考核。

311 检测人员应熟悉火灾报警系统的工作原理、结构组成和检测方法。

312 持有相关部门颁发的消防设施检测资格证书。

4、检测设备要求41 检测所使用的设备应经过计量检定或校准，并在有效期内。