《要下雨了》朗读指导及练习设计_教案教学设计
要下雨了教学设计精品4篇
要下雨了教学设计1设计说明《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
教学要求1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：整体把握课文主要内容，激发学生探究自然的兴趣。
课前准备：多媒体课件及相关图片第二课时教学过程：一、情境导入，揭示题目1、出示课件：乌云密布，雷电交加的动画情景。
谁来说说天气怎么样了？生：要下雨了。
师：你看到了怎么？生：看到了乌云密布。
2、揭示课文题目，板书课文题目（手指跟着老师一起来写），齐读课文题目。
师：对了，说明要下雨了，那么本节课我们就一起来学习14、要下雨了3、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。
（设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。
）三、观察图画，解读文本1、学习第一自然段观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。
《要下雨了》教案设计（通用14篇）
《要下雨了》教案设计（通用14篇）《要下雨了》设计篇1教学要求1、能够借助课后思考提示读课文，体会大自然景物的美。
2、培养学生有顺序地观察景物并展开想象的能力。
3、读懂每句话，了解句与句的联系，能正确解答课后的思考练习题。
教学重点理解第2自然段的语句和叙述顺序。
教学难点培养学生观察事物的条理性和语言表达的主动性。
教学时间1课时。
教学准备投影仪、投影片。
教学过程一、审题入手，激发兴趣（一）板书课题，齐读题目。
（二）据题质疑，激发兴趣。
（学生可能提出：1、此文描写的是什么季节时的一场雨？2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？3、下雨时自然景物有哪些变化？等问题。
）（三）教师导入：同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。
二、初读课文，了解大意（一）学生自己小声阅读全文。
1、标出自然段。
2、借助拼音，认读生字新词。
（刮起、狂风、叭叭响、溅起、笼罩、房檐、汇合、咕咚、一股、滤过、舒枝展叶）多音字：笼，在本课应读lǒng3、通过自查字典理解以下词意：笼罩：像笼子似的罩在上面。
汇合：水流聚集会合。
滤过：使液体通过纱布、木炭或沙子等，除去杂质，变为纯净（间或用于气体）。
（二）想一想每个自然段都写了什么？（三）教师引导划分段落。
1、看课题，联系文章。
哪几个段落是写雨中情景的？（课文的第3和第4自然段）2、提问：第1段与雨有什么关系？写的是什么时候的景象？最后一段呢？（第1段和最后一段都与中间段有紧密联系，第一段描写了雨前的景象，最后一段描写了雨后景象。
）3、提问：全文可分为几段？按什么顺序分？是按照事物发展顺序分的。
三、读懂提示，明确要求（二）让学生说说每个小题向我们提出了什么要求？四、自学为主，分组议论五、重点齐议，理解内容（一）找三位同学分别按段读书。
其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？（这场雨是夏季的暴雨。
《要下雨了》的优秀教学设计范文(精选3篇)
《要下雨了》的优秀教学设计范文（精选3篇）《要下雨了》的优秀教学设计范文（精选3篇）作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《要下雨了》的优秀教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《要下雨了》的优秀教学设计1一、联系生活，激趣导入1、教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象中，你们知道了什么？（点评：采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。
）2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。
想知道它们要干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧！用媒体播放动画片和课文朗读录音，让学生边听边看。
（点评：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。
）3、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
）二、初读课文，整体感知学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。
（点评：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。
教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。
）三、由扶到放，认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。
2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。
3、媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。
4、打乱生字排列顺序，学生认读。
《要下雨了》课堂教案：感受雨的气息
今天是一个阴沉的天气，学校里绷起了彩色的雨伞，仿佛在暗示一件事——要下雨了。
刚好，今天的语文课就是要讲《要下雨了》这篇课文。
而我，就来给大家讲讲，如何感受雨的气息。
一、先读一遍课文《要下雨了》这篇课文，是晋江市第五小学的一篇学二年级语文课本上的课文。
课文以小动物们的感知为主线，描述了雨前的天气变化。
如课文中写到的“蚂蚁们将食物拖到下水道里去，家里剩下的东西都全部收进房间”，是因为它们能感知到要下雨了。
那么，我们也需要学会感知雨的气息。
二、关注天空在雨天来临之前，天空的变化是最为明显的。
可以关注云的变化。
例如，看看云的颜色、形状和运动轨迹。
当天空中的云越来越浓密、越来越黑暗，它就告诉我们，雨要来了。
三、感知空气中的味道当天空开始放电闪雷鸣、大风吹拂的时候，我们可以开始闻一闻环境中的味道。
如课文中的“绿叶上的鸟便低头，黑云飘来，风紧雨急”。
这时候，空气里弥漫着湿润的味道，而且会有一些沉闷的觉，这就是雨要来的预兆。
四、听听身边的声音大自然在下雨前同样会有各种各样的声响出现。
我们可以听一听周围的声音，如树叶的哗哗声，风声、雷声等等。
这些声音都是雨来的前兆。
五、观察周围的动物和小动物一样，人也能从其他动物身上察觉到雨天的到来。
例如，地下的蚯蚓会冒出来，鸟儿们会忙着找地方避雨，而邻居大黄狗就会窝在门口不出去。
看看周围的动物们是怎么反应的，也是预知雨水到来的良好方法。
六、享受小雨的美好当雨水真正到来时，我们可以一起享受这来之不易的雨水。
雨水让大地变得更为湿润，空气也变得更为清新。
走在雨中，可以感觉到脚下的泥土变得黏糊糊，可以感觉到雨滴打在皮肤上，清凉舒爽。
在这篇课文中，作者通过小动物的行动，描绘了雨天临近的前兆。
而我们也可以从天空、气味、声音、动物等各个方面及时感知雨的气息，为自己的生活做好准备。
同时，也可以像小动一样，在雨中感受自然的魅力。
《要下雨了》教案优秀6篇
《要下雨了》教案优秀6篇《要下雨了》教案篇一【学习目标】1、认识“坡、割”等12个生字。
会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。
能背诵自身喜欢的局部。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【学习重点】1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【导学流程】第一课时一、激发兴趣，提示课题1、听录音，让同学说说听到了什么声音？2、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题：要下雨了。
二、初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
2、同桌同学互查生字读音。
3、分段接读，纠正字音。
三、朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。
3、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情？读读说说，例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！3、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。
4、通过听读，大家讨论一下：要下雨了，你知道什么啦？5、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。
6、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？7、请同学再分角色朗读。
8、学了这篇课文，谁能解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？9、你们还知道下雨前有什么现象吗？四、课后延伸，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
2、练习背诵自身喜欢的局部。
五、实践作业1、口头填空：⑴ 要下雨了，燕子（）。
⑴ 要下雨了，小鱼（）。
《要下雨了》教案设计
课文采用生动的语言和形象的插图， 易于激发学生的学习兴趣和好奇心。 同时，通过实例和实验等方式，帮助 学生理解科学原理。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向小学低年级学生，他 们好奇心强，喜欢动手实践，但 对自然现象的认知和理解有限。
学生已有知识
学生已经掌握了一些基本的天气 知识和动物行为，但缺乏深入的 理解和系统的认识。
教学目标与要求
01
知识与技能
学生能够了解下雨前的自然景象和动物行为，理解天气变化的原因和过
程。
02
过程与方法
通过观察、实验和讨论等方式，培养学生的观察力和实践能力，引导他
们主动探究自然现象。
03
情感态度与价值观
培养学生对自然现象的敬畏之情和探究欲望，树立科学的世界观和价值
观。同时，通过了解天气变化对人们生活的影响，培养学生的社会责任
针对学生的不同学习需求和兴趣特点，采用讲解 、讨论、示范、案例分析等多种教学方法，提高 教学效果。
加强实践教学环节
结合课程内容，设计实践性的教学任务和活动， 让学生在实践中加深对知识的理解和应用。
06
作业布置与课外拓展
作业布置
抄写生字词
让学生将本课学习的生字词抄写一遍，以加深记忆。
朗读课文
要求学生回家后将课文朗读给家长听，注意读准字音和停顿。
《要下雨了》教案设 计
汇报人：
2023-12-25
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与课外拓展 • 教师自我反思与改进
01
课程背景与目标
教材分析
教材内容
《要下雨了》是一篇科普知识课文， 通过描述下雨前的自然景象和动物行 为，引导学生观察自然现象，了解天 气变化。
《要下雨了》的教学设计（通用14篇）
《要下雨了》的教学设计（通用14篇）《要下雨了》的篇1教材分析：《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。
全文共9个自然段，4幅插图，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。
这是一篇学习语文训练的好教材；教师在教学时要注意：1、抓联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。
2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。
3、抓朗读训练，语言形式多样，培养学生的朗读能力。
教学要求：1、图文结合，理解词句的意思，了解能预示要下雨的大自然的语言，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、巩固生字的字音、字形、字义。
3、学习分角色朗读，做到正确、流利、有感情。
4、学会写“虫”，正确的描写。
教学重点：图文结合，理解课文，学习有感情朗读。
教学难点：燕子为什么飞得低？鱼儿为什么出水透气？小蚂蚁为什么搬家？教具：cai、生字词卡片、教学方法：讲读法、朗读法、自学法、小组讨论法（初读课文，整体感知，认识生字和会认字。
理解课文内容时采取“教、扶、议”的方法，展开教学。
）教学过程：一、复习导入（看课件：天空阴沉沉的，随着一阵阵隆隆的雷声，一只小白兔一手拿镰刀，一手挎着篮子出现在山坡上。
）问：你看见了什么？听到了什么？上节课中，我们学习了《要下雨了》的生字词，我们再来认识认识这些生字宝宝。
[点评：引导学生复习课文中的生字，增加与生字见面的机会，加深记忆。
]二、整体学习课文复习之后，我们就要把生字词送回课文中，进一步学习课文。
听老师读，想一想：小白兔是从哪些有趣的事情中知道要下雨了？（天气很闷；燕子低飞捉虫；小鱼游出水面透气；小蚂蚁搬东西。
）三、深入学习课文（一）学习第一小节1、请小朋友们跟老师一样有感情地读第一自然段，想一想你明白了什么？2、学生汇报。
课文《要下雨了》的教案
课文《要下雨了》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《要下雨了》。
（2）理解课文的主要内容，体会故事中的情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生的想象力，理解故事情节。
（2）培养学生阅读理解的初步能力，学会通过细节描写来推测情节发展。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）教育学生学会关爱动物，与大自然和谐相处。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解故事中动物们预测天气的方式。
（2）学会通过细节描写来推测情节发展。
三、教学准备：1. 课文《要下雨了》的课件或黑板。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注大自然，引出课文《要下雨了》。
（2）激发学生的好奇心，让学生猜测故事情节。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述故事情节，教师辅导。
（2）讨论故事中动物们预测天气的方式，引导学生学会通过细节描写来推测情节发展。
（2）布置课后作业，如：家庭阅读其他相关故事，关注大自然。
五、课后作业：1. 家庭阅读：选择一个关于大自然的故事，与家人分享。
2. 观察天气变化，学会预测天气。
3. 关注生态环境，关爱动物。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。
2. 情境教学：利用图片、视频等资源，创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论、分享，培养团队合作精神和互相学习的习惯。
《要下雨了》的优秀教学设计精品集4篇
《要下雨了》的优秀教学设计1教学目标1、认识9个生字和6个词语。
认识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
教学重点1、认识生字，词语和会认字，读准字音。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：1、读准生字和会认字的音2、正确、流利地朗读课文。
教学过程一、揭示课题：1、板书课题：下雨了让学生读：下雨了。
2、板书：要用红笔写。
让学生读：要下雨了。
3、提问比较：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨了，还没有下，要是将要、快要的意思。
下雨了是说雨已经下起来了。
）二、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。
下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？三、初读课文内容。
1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。
标出的.生字和会认字借助拼音多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？4、电脑出示生字、词让学生读。
①出示：②出示：生字不带拼音。
③出示会认字：yāo要④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。
8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。
第一幅图：（1、2、3段）第二幅图：（4、5、6段）第三幅图：（7段）第四幅图：（8段）9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？板书：低飞游到水面搬家《要下雨了》的优秀教学设计2【教材简说】这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气急务后，并做记录。
倡导学生在生活中学习。
【学习目标】１、认识“坡、割”等１２个生字。
会写“吗、吧”等６个字。
２、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
《要下雨了》朗读指导及练习设计
《要下雨了》朗读指导及练习设计详细介绍：《要下雨了》是一篇科学童话故事。
要教好这篇文，关键在于能否抓住文特点指导朗读和设计练习。
1．指导朗读朗读能帮助学生解义、悟情。
解义，就是了解文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解文的语言文字。
悟情，就是了解文的感情内涵。
这篇文虽然是一篇科学性的童话，但人物形象也是很生动的，小白兔起先诧异，然后暗自思量，最后急忙回家的情态跃然纸上。
通过多种形式的朗读，再加上教师的指点，学生就能体会人物情绪的变化。
例如，第二自然段有这样一句：“小白兔大声喊：‘燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀’”教师先范读，要求学生仔细听，看哪几个词老师读时加重了语气，学生听后，马上找出“大声”、“为什么”、“这么”、“呀”这几个词语；然后，教师再按“差等——中等——优等”的顺序指名读，最后齐读。
这样，以点带面，学生很快就体会到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理，并在朗读时读出了这样的语气。
又如，第三自然段中，燕子回答：“我正忙着捉虫子呢！”可采用比较的方法指导朗读。
教师出示：（1）我正忙着捉虫子。
（2）我正忙着捉虫子呢！先要求学生找一找两句中不同的地方，再让学生自由读，体会两句话语气强弱的不同。
这样，就能让学生体会到燕子的话是怎样引起小白兔暗自思量的心理活动的。
2．设计练习这篇文从故事内容说，小白兔是一个贯穿情节的人物，文以他的行踪，以及他对“要下雨了”这一自然现象的认识过程作为一条线索；另一方面从知识内容看，文提示了“要下雨了”和“燕子低飞”、“小鱼出水”、“蚂蚁搬家”这三者之间的关系。
为了帮助学生理解这些自然现象之间的关系，并训练他们的口头表达能力，教者设计了因果关系的说话训练。
例如，教学第三自然段时，在朗读的基础上，教师提问：燕子为什么飞得那么低然后出示：“因为_________，所以___________。
”让学生练习说话。
又如，在总结文时，教师引导学生对已学知识适当拓宽，并练习说话。
《要下雨了》教案
《要下雨了》教案教学目标:1.通过学习这首歌曲，学生能够了解和掌握下雨的表达方式，并能够正确运用。
2.学生通过唱歌，能够锻炼听力和发音能力。
教学重点：1.学习和掌握歌曲《要下雨了》的歌词和旋律。
2.学习和掌握一些关于雨的表达方式。
教学难点：1.歌曲的旋律较快，学生需要掌握好节奏和发音。
2.学生需要理解和掌握一些关于雨的表达方式。
教学准备：音乐播放器，歌曲《要下雨了》的音频，图片或卡片上标有不同雨的表达方式。
教学过程：导入（5分钟）：1.教师播放歌曲《要下雨了》的音频，让学生先听一遍。
2. 在播放之后，教师出示题目：“What’s the song about?”，让学生回答。
呈现（10分钟）：1. 教师向学生展示图片或卡片上标有不同雨的表达方式，如：“rain”，“pour”，“drizzle”等，然后通过关联图片和单词的方式，让学生了解这些表达方式的意义。
2.教师再次播放歌曲音频，让学生跟着歌曲的旋律和节奏唱。
讲解（20分钟）：1.教师播放歌曲音频，同时给学生分发歌词，并在黑板上展示歌词。
2. 教师依次解释和教授歌词中的一些词汇和表达方式，如“dark clouds”表示“乌云”，“lightning”表示“闪电”，“thunder”表示“雷声”等。
练习（30分钟）：1.学生跟随教师的指挥，一边听音乐，一边朗读歌词。
2.教师将学生分成几个小组，每个小组选择一段歌词，然后用歌曲的旋律编写一个小短剧，表现这段歌词的意思。
3.小组表演完毕后，全班一起听音乐，一起唱歌。
巩固（15分钟）：1.教师将学生分成两个队，每个队制定一套动作和发音的规则，然后竞赛谁能跟得上歌曲的节奏和速度。
2.竞赛结束后，教师和学生一起评选表现最好的队伍。
教学延伸：1.教师可以邀请学生带来一些关于下雨的图片或故事，来和全班分享。
2.教师可以让学生在课后尝试写一篇关于下雨的短文，来练习对下雨情景的描写。
评价与反思：通过本堂课的教学，学生对下雨表达的方式有了初步的了解和掌握。
三年级语文《要下雨了》教案
教学内容：《要下雨了》教学目标：1.通过学习，使学生了解和掌握《要下雨了》这首儿歌的内容和意义。
2.培养学生的语言表达和朗读能力，提高学生的鉴赏能力和想象力。
3.通过活动，培养学生的团队合作意识和创新能力。
教学重点：1.掌握并理解儿歌的内容和意义。
2.培养学生正确朗读和表达的能力。
教学准备：投影仪、教学录音机和CD、课件、儿歌本教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放《要下雨了》的音乐，引导学生静听。
2.教师展示一张描绘雨天的图片，让学生观察，引发学生的思考。
二、新课呈现（15分钟）1.教师出示《要下雨了》的歌词，用CD播放原版歌曲，并对学生进行歌词的跟唱。
2.教师利用多媒体展示与歌曲相配的幻灯片，让学生通过图片理解歌词的意思。
3.教师呈现《要下雨了》的诗词形式，让学生读一读，并理解其中的意义。
三、分组活动（15分钟）1.教师随机分组，让学生与同组的小伙伴一起重新编写一段有关雨天的词语，要求押韵且有节奏感。
2.组内一个学生拿出画纸，其他学生一起用四线格或五线格将编写的词语写成歌谱。
3.每个小组从中选出一位代表，进行演唱及朗读。
四、情感体验（10分钟）1.教师以问题为引导，让学生回答有关雨天的问题，如：下雨天你喜欢做什么？为什么？2.教师展示一段描绘下雨天的诗句，让学生感受其中的意境。
五、小结（5分钟）1.教师简单总结本节课的学习内容，重点强调学生的表达和朗读能力。
2.鼓励学生将所学内容运用到生活中，积极欣赏和创作有关雨天的作品。
六、课后作业（5分钟）1.学生回家后，根据《要下雨了》的歌词练习朗读，并尝试寻找并背诵一首与雨有关的诗歌。
教学反思：本节课通过对《要下雨了》这首儿歌的学习和创作活动，激发学生对雨天的兴趣，培养他们的语言表达和朗读能力，同时提高了学生的鉴赏能力和想象力。
通过分组活动，学生在共同创作和演唱中培养了团队合作意识和创新能力。
整节课的内容设计紧凑，兼顾了师生互动、个别表现和集体合作的机会，使学生在轻松活泼的氛围中收获知识。
《要下雨了》朗读指导及练习设（精选17篇）
《要下雨了》朗读指导及练习设（精选17篇）《要下雨了》朗读指导及练习设篇1《要下雨了》是一篇科学童话故事。
要教好这篇课文，关键在于能否抓住课文特点指导朗读和设计练习。
1.指导朗读朗读能帮助学生解义、悟情。
解义，就是了解课文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。
悟情，就是了解课文的感情内涵。
这篇课文虽然是一篇科学性的童话，但人物形象也是很生动的，小白兔起先诧异，然后暗自思量，最后急忙回家的情态跃然纸上。
通过多种形式的朗读，再加上教师的指点，学生就能体会人物情绪的变化。
例如，第二自然段有这样一句：“小白兔大声喊：‘燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀’”教师先范读，要求学生仔细听，看哪几个词老师读时加重了语气，学生听后，马上找出“大声”、“为什么”、“这么”、“呀”这几个词语；然后，教师再按“差等——中等——优等”的顺序指名读，最后齐读。
这样，以点带面，学生很快就体会到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理，并在朗读时读出了这样的语气。
又如，第三自然段中，燕子回答：“我正忙着捉虫子呢！”可采用比较的方法指导朗读。
教师出示：（1）我正忙着捉虫子。
（2）我正忙着捉虫子呢！先要求学生找一找两句中不同的地方，再让学生自由读，体会两句话语气强弱的不同。
这样，就能让学生体会到燕子的话是怎样引起小白兔暗自思量的心理活动的。
2.设计练习这篇课文从故事内容说，小白兔是一个贯穿情节的人物，课文以他的行踪，以及他对“要下雨了”这一自然现象的认识过程作为一条线索；另一方面从知识内容看，课文提示了“要下雨了”和“燕子低飞”、“小鱼出水”、“蚂蚁搬家”这三者之间的关系。
为了帮助学生理解这些自然现象之间的关系，并训练他们的口头表达能力，教者设计了因果关系的说话训练。
例如，教学第三自然段时，在朗读的基础上，教师提问：燕子为什么飞得那么低然后出示：“因为_________，所以___________。
”让学生练习说话。
《要下雨了》朗读指导及练习设
要下雨了-朗读指导及练习设指导练习「要下雨了」这句话的情感是忧虑、不安，语气是轻声的，带有短暂的停顿。
所以我们在朗读时要注意：1.语调的掌握2.情感的表达3.停顿的处理以下分别对这三点进行介绍。
语调的掌握「要下雨了」这个句子使用了降调（falling tone），也就是说，声音要先高后低，调子中间不能有太大的波动。
这种语调对我们来说比较好掌握，只需要保持语调稳定即可。
情感的表达这句话的情绪是忧虑和不安，所以在朗读时要注意表达出这两种情绪。
我们可以通过让声音更低、更紧张来表达这种情绪；另外还可以增加语调的停顿，来表达更深层的不安。
停顿的处理我们在朗读时需要特别注意停顿的处理。
在「要下雨了」这个句子里，我们建议在「要下雨」和「了」之间的地方停顿一下，这样既可以提高表现力，也可以帮助听众更好地理解我们说的话。
练习设备和步骤在练习这个“要下雨了”这个句子的时候，我们可以使用录音设备发现自己的不足。
用一些工具可以使练习变得效果更明显。
在这里，我们一步步的介绍练习设备和步骤。
设备•智能手机或录音机•麦克风（可以在手机或录音机中建立）•耳机或外放设备（用于播放录音）如果你的手机或录音机自带麦克风，你可以直接用它。
如果没有的话，你也可以另外购买一只麦克风。
此外，我们还需要一副耳机或外放设备，用以播放自己录制的音频。
步骤1.打开录音设备，并建立相应的设置。
2.对着录音设备，大声朗读“要下雨了”，注意语调、情感和停顿的处理。
3.停下来，回放录音，听自己的发音和语调，找出需要改进的地方。
4.根据自己的发现，调整自己的朗读方式，再次录制并播放。
5.重复上述步骤，直到自己感到满意为止。
结语通过以上设备和步骤，我们可以发现自己的不足，进而加强语调和情感的表达，提高自己的朗读能力。
同时，我们也能够通过练习不断改进自己，更好地表达自己的情感，为自己的语言表达能力加油。
《要下雨了》的优秀教学设计优秀4篇
《要下雨了》的优秀教学设计8教学目标：1、认识“坡”等12个生字。
会写“吗”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点：1、掌握本课的生字词。
2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象教学难点：掌握“低、游”的字形结构。
教学准备：学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：认识“坡”等12个生字。
能正确、流利地朗读课文。
激趣导入，揭示课题1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。
（播放动画片）2、动画片看完了，说说你看到了什么。
3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。
让我们一起来读一读。
一、板书：要下雨了4、诶，这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？（不一样，要是将要，快要的意思。
要下雨了是将要下雨；下雨了是雨已经下来了。
）二、初读课文，感知大意1、请同学们打开书，借助拼音，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。
2、再读一次课文，在自然段前标上序号。
3、同桌交流：选自己认为读得最棒的.句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。
4、检查读书情况。
谁能够勇敢地读给大家听一听呢？（在听的过程中教师予以评价。
5、通读全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。
三、趣味识字，寓教于乐1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿虫子消息搬家一阵哗哗哗（给红字注音）2、请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的？本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。
4、通过多种形式认读（指名读，齐读，开火车读。
）5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。
将生字贴在黑板上，师扮演妈妈：山坡山坡坡坡坡，你在哪？学生从黑板上找到相应的字，大声回答：山坡山坡坡坡坡，妈妈，我在这。
《要下雨了》教学设计精品3篇
《要下雨了》教学设计7教学目的要求：1.学会本课11个生字和用生字组成的新词。
2.理解课文内容，让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象，说明要下雨了。
激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。
教学重点难点：理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。
教学思路：按“阅读—识字—写话”的顺序进行教学。
精讲课文时，要体现由扶到放的原则。
对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生观察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。
因为文章对话很多，所以，教师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。
教学用具：小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入课题。
1.听录音（下雨时的一些声音，如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等）。
2.刚才小朋友听到了什么声音？（要求学生听仔细，用“我听到了____声，____声，还有____声”的句式讲完整）3.小朋友听到了这些声音，就知道是下雨了。
今天，我们来学习《要下雨了》这篇课文，这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了，他们看到了哪些现象呢？小朋友们想不想知道？（想）4.今天，我们就来学习第27课：要下雨了。
5.板书课题，指导学生读课题，注意读好轻声“了”。
二、初读感知，了解大意。
1.听课文录音。
（1）边听边看课文插图。
（2）想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了谁？2.检查听的情况。
指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____，主要写了____”的句式说话。
3.自由小声读课文。
（1）给文章分好自然段。
（2）读准字音，自己认为难读的，拼读之后再直呼。
（3）在课文中圈出生字表中的生字，多读几遍。
《要下雨了》朗读指导及练习设计
要下雨了朗读指导及练习设计一、简介《要下雨了》是一篇内容简短但充满情感的文章。
文章表达了对即将来临的雨季的期盼和畏惧，并通过细腻的描写和生动的场景描写，传递出作者的情感和感受。
本篇文档将介绍如何进行《要下雨了》的朗读指导和练习设计，帮助更好地理解文章意境和情感。
二、文本以下是《要下雨了》的文本：暑气蒸腾，夏日已至。
今天，空气里有些异样的感觉。
看天空，一切看起来还是那么的蓝。
但是，心里总觉得有些不安，仿佛有什么大事情即将要发生。
直到那一声轰隆。
天空一黑，瞬间下起了瓢泼大雨。
看着满街淋湿的人们，我还是忍不住笑了。
三、朗读指导1. 音量和节奏在朗读《要下雨了》时，需要特别注重音量和节奏的处理。
在文章的一开始，可以用较小的音量慢慢引导读者进入情感和节奏的氛围，直到最后一句“我还是忍不住笑了”的时候，用稍微大一点的音量和较快的节奏来表达情感的高潮。
整段朗读需要有起伏和变化，以带出文章的情感和感受。
2. 情感表达在朗读《要下雨了》时，需要注重情感的表达。
文章表达了对雨季的期盼和畏惧，需要通过语调的变化和感情的表达来传递这种情感。
在描述天空黑暗、下起大雨的时候，可以加强声音的轻重和快慢，表达出作者的惊讶和震撼；在描述看着淋湿的人们的时候，可以适时加入微笑和温暖的语气，表达出一种平静和欣慰。
3. 节奏和韵律在朗读《要下雨了》时，可以加入一些节奏和韵律的处理。
例如，在第一句“暑气蒸腾，夏日已至”中，可以加重“暑”和“腾”的音节，带出夏日酷热的气息；在最后一句中，“忍不住笑了”可以用稍长的发音和略带起伏的节奏表达出作者的情感和意味。
四、练习设计以下是几个练习设计，帮助读者更好地理解和掌握朗读《要下雨了》的技巧。
1. 分段朗读将整段文章分为两个部分，第一部分是“暑气蒸腾，夏日已至”到“有些不安，仿佛有什么大事情即将要发生”，第二部分是“直到那一声轰隆”到“我还是忍不住笑了”。
对于每个部分可以设置不同的节奏和语调，以传递出不同的情感和氛围。
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《要下雨了》朗读指导及练习设计
本文是关于《要下雨了》朗读指导及练习设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《要下雨了》是一篇科学童话故事。
要教好这篇课文，关键在于能否抓住课文特点指导朗读和设计练习。
1．指导朗读
朗读能帮助学生解义、悟情。
解义，就是了解课文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。
悟情，就是了解课文的感情内涵。
这篇课文虽然是一篇科学性的童话，但人物形象也是很生动的，小白兔起先诧异，然后暗自思量，最后急忙回家的情态跃然纸上。
通过多种形式的朗读，再加上教师的指点，学生就能体会人物情绪的变化。
例如，第二自然段有这样一句：“小白兔大声喊：‘燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀’”教师先范读，要求学生仔细听，看哪几个词老师读时加重了语气，学生听后，马上找出“大声”、“为什么”、“这么”、“呀”这几个词语；然后，教师再按“差等——中等——优等”的顺序指名读，最后齐读。
这样，以点带面，学生很快就体会到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理，并在朗读时读出了这样的语气。
又如，第三自然段中，燕子回答：“我正忙着捉虫子呢！”可采用比较的方法指导朗读。
教师出示：（1）我正忙着捉虫子。
（2）我正忙着捉虫子呢！
先要求学生找一找两句中不同的地方，再让学生自由读，体会两句话语气强弱的不同。
这样，就能让学生体会到燕子的话是怎样引起小白兔暗自思量的心理活动的。
2．设计练习
这篇课文从故事内容说，小白兔是一个贯穿情节的人物，课文以他的行踪，以及他对“要下雨了”这一自然现象的认识过程作为一条线索；另一方面从知识内容看，课文提示了“要下雨了”和“燕子低飞”、“小鱼出水”、“蚂蚁搬家”这三者之间的关系。
为了帮助学生理解这些自然现象之间的关系，并训练他们的口头表达能力，教者设计了因果关系的说话训练。
例如，教学第三自然段时，在朗读的基础上，教师提问：燕子为什么飞得那么低然后出示：“因为_________，所以___________。
”让学生练习说话。
又如，在总结课文时，教师引导学生对已学知识适当拓宽，并练习说话。
教师先提问：小白兔再碰到谁会看到什么情况然后出示：“小白兔问‘___________?’________说:‘因为____________，所以_______________。
’”
这样，从学生认知规律出发，由易到难，设置坡度，可以达到训练的预定目标。
这篇课文层次分明，随着小白兔的行踪，燕子、小鱼、蚂蚁分别出现，各环节叙述的结构相似，因而教学中可采用“扶→半扶半放→放”的教学方法。
小白兔和小燕子对话的部分，可采用以下训练方式：（1）指名读，正音；（2）比较读，理解；（3）引读，分清句与句之间关系；（4）分角色读，体会感情；（5）扮演角色，复述知识点（因果句式）。
而小白兔和小鱼、小白兔和蚂蚁的对话部分则可放手让学生自读、练说。
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