《要下雨了》优秀教案3
要下雨了教学设计精品4篇
要下雨了教学设计1设计说明《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
教学要求1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：整体把握课文主要内容，激发学生探究自然的兴趣。
课前准备：多媒体课件及相关图片第二课时教学过程：一、情境导入，揭示题目1、出示课件：乌云密布，雷电交加的动画情景。
谁来说说天气怎么样了？生：要下雨了。
师：你看到了怎么？生：看到了乌云密布。
2、揭示课文题目，板书课文题目（手指跟着老师一起来写），齐读课文题目。
师：对了，说明要下雨了，那么本节课我们就一起来学习14、要下雨了3、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。
（设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。
）三、观察图画，解读文本1、学习第一自然段观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。
《要下雨了》教案设计（通用14篇）
《要下雨了》教案设计（通用14篇）《要下雨了》设计篇1教学要求1、能够借助课后思考提示读课文，体会大自然景物的美。
2、培养学生有顺序地观察景物并展开想象的能力。
3、读懂每句话，了解句与句的联系，能正确解答课后的思考练习题。
教学重点理解第2自然段的语句和叙述顺序。
教学难点培养学生观察事物的条理性和语言表达的主动性。
教学时间1课时。
教学准备投影仪、投影片。
教学过程一、审题入手，激发兴趣（一）板书课题，齐读题目。
（二）据题质疑，激发兴趣。
（学生可能提出：1、此文描写的是什么季节时的一场雨？2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？3、下雨时自然景物有哪些变化？等问题。
）（三）教师导入：同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。
二、初读课文，了解大意（一）学生自己小声阅读全文。
1、标出自然段。
2、借助拼音，认读生字新词。
（刮起、狂风、叭叭响、溅起、笼罩、房檐、汇合、咕咚、一股、滤过、舒枝展叶）多音字：笼，在本课应读lǒng3、通过自查字典理解以下词意：笼罩：像笼子似的罩在上面。
汇合：水流聚集会合。
滤过：使液体通过纱布、木炭或沙子等，除去杂质，变为纯净（间或用于气体）。
（二）想一想每个自然段都写了什么？（三）教师引导划分段落。
1、看课题，联系文章。
哪几个段落是写雨中情景的？（课文的第3和第4自然段）2、提问：第1段与雨有什么关系？写的是什么时候的景象？最后一段呢？（第1段和最后一段都与中间段有紧密联系，第一段描写了雨前的景象，最后一段描写了雨后景象。
）3、提问：全文可分为几段？按什么顺序分？是按照事物发展顺序分的。
三、读懂提示，明确要求（二）让学生说说每个小题向我们提出了什么要求？四、自学为主，分组议论五、重点齐议，理解内容（一）找三位同学分别按段读书。
其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？（这场雨是夏季的暴雨。
《要下雨了》的优秀教学设计范文(精选3篇)
《要下雨了》的优秀教学设计范文（精选3篇）《要下雨了》的优秀教学设计范文（精选3篇）作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《要下雨了》的优秀教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《要下雨了》的优秀教学设计1一、联系生活，激趣导入1、教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象中，你们知道了什么？（点评：采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。
）2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。
想知道它们要干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧！用媒体播放动画片和课文朗读录音，让学生边听边看。
（点评：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。
）3、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
）二、初读课文，整体感知学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。
（点评：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。
教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。
）三、由扶到放，认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。
2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。
3、媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。
4、打乱生字排列顺序，学生认读。
完整版)《要下雨了》优质教案
完整版)《要下雨了》优质教案教学目标】1.认识本课生字，理解生词；2.正确、流利地朗读课文；3.通过课文的研究，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
重点难点】1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。
2.帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。
教学过程】一、揭示课题，导入新课（2分钟）1.听录音，让学生说说听到了什么声音。
（哗哗的雨声、轰隆隆的雷声）2.听到这些声音，学生知道了什么？（板书：下雨了）3.区分“下雨了”和“要下雨了”。
（补板书：要）4.下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？研究了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
二、任务一：充分自读，整体感知（8分钟）1.数一数课文共有几个自然段，标出自然段序号。
2.借助拼音自由朗读课文，注意读准字音。
（3分钟）3.小白兔上山割草都遇到了谁？用自己喜欢的方式做上记号，并找出相关段落。
（2分钟）设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。
汇报：1.课文共有9个自然段。
2.出示生字词，指名读，开火车读。
3.小白兔上山割草都遇到了谁？说出小白兔分别在哪些自然段遇到了这些小动物。
（师顺势板书）2-3 燕子4-6 小鱼7 蚂蚁三、任务二：对子交流，研究课文（8分钟）师过渡：小朋友这么能干，小白兔很想和大家交朋友了，它在哪呢？1.请自由阅读课文第一自然段，和对子讨论交流填空：小白兔在，天的。
请用文中的词语回答。
反馈：小白兔在山坡上割草，天阴沉沉的。
“阴沉沉”：指天空暗沉。
师：正在这时，谁来啦？它们都说了些什么？2.快速读2-3自然段，用横线划出小白兔说的话，用波浪线划出燕子说的话，与对子交流回答：1）小白兔遇到了谁？2）他们分别说了些什么？3）燕子低飞在做什么？4）虫子为什么飞得低？反馈：1）指名填空；联系实际生活引导理解“潮湿”。
《要下雨了》的优秀教学设计优秀10篇
《要下雨了》的优秀教学设计优秀10篇《要下雨了》优秀教案设计篇一教学目标１、巩固本课６个生字和７个词语。
２、能正确、流利地朗读课文。
３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教具准备雨点形的生字卡片。
教学重点、难点正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
教学设想一、复习生字春雨就要落下来了，小朋友们准备好了吗？抽学生读生字，读准确的将卡片送给他，注意：闷、阵、伸──前鼻韵。
哗──第一声。
偏旁、结构。
二、学习课文１、谈话导入：夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？下雨之前，小动物又会有什么变化呢？２、自主朗读课文：昨天我们已经知道了，文中写到了哪几种小动物在下雨前的变化？（燕子、小鱼、蚂蚁）以四人小组为单位，选择你们最喜欢的一种小动物，美美地朗读，然后研究一下，他在下雨前有什么变化，为什么会这样。
３、交流分析：⑴ 精讲小鱼：① 读好小兔的话：比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？小鱼，你怎么有空出来啊？自由地读一读，你发现了什么？点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天──说明小鱼平时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。
（板书：鱼游水面）看图：小白兔奇怪的表情怎样的？（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着）学着这样的表情读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？② 读好小鱼的话：说说读小鱼的话时，特别把哪个词说成重音？闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：闷得很难过透口气轻松快。
要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
③ 分角色朗读这一部分。
⑴ 小燕子：半扶半放，让学生朗读、理解。
教师点拨。
边做动作帮助朗读。
（板书：燕子低飞）⑴ 蚂蚁：小白兔这个消息是从哪里的来的？联系上文。
《要下雨了》的教学设计（通用14篇）
《要下雨了》的教学设计（通用14篇）《要下雨了》的篇1教材分析：《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。
全文共9个自然段，4幅插图，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。
这是一篇学习语文训练的好教材；教师在教学时要注意：1、抓联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。
2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。
3、抓朗读训练，语言形式多样，培养学生的朗读能力。
教学要求：1、图文结合，理解词句的意思，了解能预示要下雨的大自然的语言，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、巩固生字的字音、字形、字义。
3、学习分角色朗读，做到正确、流利、有感情。
4、学会写“虫”，正确的描写。
教学重点：图文结合，理解课文，学习有感情朗读。
教学难点：燕子为什么飞得低？鱼儿为什么出水透气？小蚂蚁为什么搬家？教具：cai、生字词卡片、教学方法：讲读法、朗读法、自学法、小组讨论法（初读课文，整体感知，认识生字和会认字。
理解课文内容时采取“教、扶、议”的方法，展开教学。
）教学过程：一、复习导入（看课件：天空阴沉沉的，随着一阵阵隆隆的雷声，一只小白兔一手拿镰刀，一手挎着篮子出现在山坡上。
）问：你看见了什么？听到了什么？上节课中，我们学习了《要下雨了》的生字词，我们再来认识认识这些生字宝宝。
[点评：引导学生复习课文中的生字，增加与生字见面的机会，加深记忆。
]二、整体学习课文复习之后，我们就要把生字词送回课文中，进一步学习课文。
听老师读，想一想：小白兔是从哪些有趣的事情中知道要下雨了？（天气很闷；燕子低飞捉虫；小鱼游出水面透气；小蚂蚁搬东西。
）三、深入学习课文（一）学习第一小节1、请小朋友们跟老师一样有感情地读第一自然段，想一想你明白了什么？2、学生汇报。
《要下雨了》语文教案
《要下雨了》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“要下雨了”这个词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情境模拟等方式，引导学生感知和体验下雨前的自然现象。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱情感。
（2）培养学生关注生活细节的良好习惯。
（3）培养学生学会珍惜时间，做好各种准备。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解“要下雨了”这个词语。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解。
（2）运用“要下雨了”这个词语描述实际情景。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、情境模拟等方式，引导学生感知和体验下雨前的自然现象。
2. 多媒体教学法：运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 小组讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备：1. 教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、动画等。
2. 教学素材：准备与课文相关的自然现象图片、视频等。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，便于学生学习和巩固。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察天空，关注天气变化。
（2）谈论下雨前的自然现象，引出“要下雨了”这个词语。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，解答学生疑问。
（3）学生跟读课文，巩固学习内容。
3. 课堂练习：（1）学生运用“要下雨了”这个词语描述实际情景。
（2）小组内进行生字词接龙游戏。
4. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生谈一谈对课文的理解和感悟。
（3）布置课后作业，要求学生运用所学知识。
《要下雨了》教学设计范文（精选3篇）
《要下雨了》教学设计范文（精选3篇）《要下雨了》教学设计范文（精选3篇）作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《要下雨了》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《要下雨了》教学设计1教材分析：《要下雨了》是一篇生动有趣的科学小故事，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生了解大自然中的小动物是如何预报天气的，激发了学生对大自然的探究兴趣。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。
2、认识“腰、坡”等13个生字，能正确美观地书写“直、呀”等七个汉字，理解“阴沉沉”等词语的意思。
3、结合课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。
4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。
重难点：识字写字，分角色朗读课文。
教具准备:词语卡片课时划分：2课时教学过程：一、检查复习，激趣导入。
1、出示词语卡片，指名认读。
2、指名交流课文出现了哪些小动物？二、创设情境，品词析句。
1、学习第一自然段。
（1）指名读，说说从课文中知道哪些信息？（2）理解“阴沉沉”。
2、学习第2、3自然段。
体会从他们的对话中知道什么？3、课件出第4、5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。
4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。
5、学习第8、9自然段，交流从中读懂了什么？6、总结全文，拓展知识。
三、练习分角色朗读课文。
四、课堂小结。
五、布置作业。
板书设计：要下雨了小燕子：低飞捉虫天气预报员小鱼：水面透气蚂蚁：忙着搬家《要下雨了》教学设计2教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飞”等一些现象。
3.能正确认读“腰”等12个生字新词，正确认读多音字“空”在本课的读音，正确读记“山坡”等8个词语。
课文《要下雨了》的教案
《要下雨了》教案一、教学目标：1. 让学生掌握课文《要下雨了》中的生字词，并能正确运用。
2. 让学生理解课文内容，体会故事中动物们下雨前的忙碌情景。
3. 培养学生的朗读能力，提高他们的语言表达能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会故事情境。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学准备：1. 课文《要下雨了》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生观察天空，提问：“你们知道什么时候会下雨吗？”b. 学生回答后，导入课文《要下雨了》。
2. 学习课文：a. 教师带领学生朗读课文，让学生感受故事情境。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音。
c. 教师讲解生字词，让学生认读并书写。
d. 学生互相检查生字词的掌握情况。
3. 理解课文：a. 教师提问：“课文中的动物们为什么都要准备搬家？”b. 学生回答后，教师讲解课文中的比喻和拟人手法。
c. 学生阅读课文，体会故事情境。
4. 朗读练习：a. 学生跟读课文朗读录音。
b. 学生分组朗读，互相评价。
c. 教师选取优秀朗读进行展示。
a. 教师提问：“你们还知道哪些动物在下雨前会搬家？”c. 学生课后观察自然界，了解其他动物的下雨前行为。
六、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，家长签字。
3. 观察自然界，了解其他动物的下雨前行为，下周分享。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文内容的掌握情况，以及学生在课堂上的表现等。
根据反思结果，调整教学方法，为下次上课做好准备。
八、教学评价：通过课后作业、课堂表现和考试成绩，评价学生在本次课文学习中的表现，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
九、教学拓展：1. 组织学生进行自然界观察活动，了解动物们的下雨前行为。
2. 开展以“下雨天的乐趣”为主题的作文比赛。
三年级语文《要下雨了》教案
教学内容：《要下雨了》教学目标：1.通过学习，使学生了解和掌握《要下雨了》这首儿歌的内容和意义。
2.培养学生的语言表达和朗读能力，提高学生的鉴赏能力和想象力。
3.通过活动，培养学生的团队合作意识和创新能力。
教学重点：1.掌握并理解儿歌的内容和意义。
2.培养学生正确朗读和表达的能力。
教学准备：投影仪、教学录音机和CD、课件、儿歌本教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放《要下雨了》的音乐，引导学生静听。
2.教师展示一张描绘雨天的图片，让学生观察，引发学生的思考。
二、新课呈现（15分钟）1.教师出示《要下雨了》的歌词，用CD播放原版歌曲，并对学生进行歌词的跟唱。
2.教师利用多媒体展示与歌曲相配的幻灯片，让学生通过图片理解歌词的意思。
3.教师呈现《要下雨了》的诗词形式，让学生读一读，并理解其中的意义。
三、分组活动（15分钟）1.教师随机分组，让学生与同组的小伙伴一起重新编写一段有关雨天的词语，要求押韵且有节奏感。
2.组内一个学生拿出画纸，其他学生一起用四线格或五线格将编写的词语写成歌谱。
3.每个小组从中选出一位代表，进行演唱及朗读。
四、情感体验（10分钟）1.教师以问题为引导，让学生回答有关雨天的问题，如：下雨天你喜欢做什么？为什么？2.教师展示一段描绘下雨天的诗句，让学生感受其中的意境。
五、小结（5分钟）1.教师简单总结本节课的学习内容，重点强调学生的表达和朗读能力。
2.鼓励学生将所学内容运用到生活中，积极欣赏和创作有关雨天的作品。
六、课后作业（5分钟）1.学生回家后，根据《要下雨了》的歌词练习朗读，并尝试寻找并背诵一首与雨有关的诗歌。
教学反思：本节课通过对《要下雨了》这首儿歌的学习和创作活动，激发学生对雨天的兴趣，培养他们的语言表达和朗读能力，同时提高了学生的鉴赏能力和想象力。
通过分组活动，学生在共同创作和演唱中培养了团队合作意识和创新能力。
整节课的内容设计紧凑，兼顾了师生互动、个别表现和集体合作的机会，使学生在轻松活泼的氛围中收获知识。
要下雨了教案6篇
要下雨了教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《要下雨了》公开课教案4篇
《要下雨了》公开课教案4篇《要下雨了》公开课教案1—、文本教学解读《要下雨了》这是一篇有趣的科普童话。
课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。
课文共9个自然段篇幅较长，但层次清晰。
学生可以图文对照读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
1.识写生字。
__共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。
13个生字都是合体字，大部分是形声字，可以利用形声字的规律识记字形，并在读文中随文识字。
多音字“空”，文中出现了不同读音组成的词语“空气、有空”，要指导学生将字音读正确。
认读“腰、伸、搬”3个字，宜在词语里认识。
在自己身体上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬东西”的动作，从而将音、形、义结合起来进行学习。
认读“坡、沉、响”3个字，宜联系生活识记。
出示图片，根据图片语境组成“山坡、下坡、坡路”等词语读一读，联系生活并借助图片感受“阴沉沉”，用自己的话说一说“响”的意思。
认读“潮、湿、消、息”4个字，宜在词语中认读。
引导发现“潮湿”都是“三点水旁”，再说说生活中潮湿天气的具体现象有哪些，进一步了解词语的意思。
“消息”的“息”在词语中读轻声。
认读“闷”字，这个字既是形声字，又是会意字。
观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。
出示“闷气、闷热”等词语认读，强调字音“mēn”。
认读“呢”字，这是一个轻声字，宜在句子中认读。
“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要写的生字，有5个是带有“口字旁”的生字。
“口字旁”所在位置不同，书写也有区别。
“呀、呢、吗、吧”的“口字旁在左边略小。
书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。
“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。
“直”不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要写得长而稳。
人教版第14课《要下雨了》优秀教案(含反思)
人教版第14课《要下雨了》优秀教案(含反思)教学设计要下雨了》是一篇科学童话，通过描述自然现象，如鱼出水面、燕子低飞、蚂蚁搬家等，介绍了下雨前动物的表现和原因。
本教案结合语文课程标准中的研究要求，旨在培养学生的情感体验、语言表达能力和观察思考能力。
课前准备：1.课文插图和多媒体课件（由教师提供）；2.生字小卡片（由学生准备）。
课时安排：2课时第一课时一、情境导入1.向学生诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”引导学生思考自然现象的特征。
2.观看动画，展示乌云密布、狂风骤起、雷电交加的场景，激发学生的好奇心和观察兴趣。
3.学生自由发表对动画的看法和感受，培养学生口头表达能力。
4.揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目，引导学生对课文内容产生兴趣。
二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，注意准确读音和字形。
2.学生圈画生字，标出自然段序号。
3.同桌互相读，比较读音准确性和声音洪亮度。
4.指名分段读课文，其他学生听边思考：小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5.师生互动，朗读课文，询问学生问题，引导学生思考。
6.学生在小组内讨论小白兔看到了哪些现象，听到了其他小动物说了什么，他都干了什么，边读边画。
7.全班交流汇报，分享各组的讨论结果。
三、识记生字1.指名认读黑板上的生字。
2.学生当“小老师”领读，培养学生的自信心和表达能力。
教学设计的目的是通过多种教学方法，激发学生的研究兴趣和观察思考能力，提高他们的语言表达能力和生字识记能力。
3.删除明显有问题的段落。
第二课时一、复导入1.以开火车的形式熟读词组。
2.全班齐读词组。
设计意图：通过复导入环节，让学生回忆已学知识，巩固记忆。
二、品读课文，分析课文1.回忆课文中一共出现了几种小动物。
2.教学第1～3自然段。
1) 自由阅读课文第1～3自然段，思考：①小白兔在这个时候在干什么？②小白兔割草的时候觉得天气有什么不同？③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？2) 同桌间进行角色对话演练。
《要下雨了》教案（通用18篇）
《要下雨了》教案《要下雨了》教案（通用18篇）《要下雨了》教案篇1第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．出示课件，学生说出看到的画面。
2．放录音，学生说出听到的声音。
3．揭示课题，板书课题。
二、初读课文，认识生字1．教师范读，学生边听边看图。
2．学生自由读，画出本课要学会的生字。
3．出示卡片，检查生字读音。
A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读4．记忆生字。
(学生交流记字的方法)三、再读课文，师生互议1．学生自由读课文，要求读正确、流利。
2．师范读课文，生体会，评议。
3．指名读课文，同学互议，纠正错误。
4．派代表全班交流。
四、指导书写吗吧等6个生字1．出示生字卡片，巩固发音。
2．学生口头组词，理解字义。
3．全班交流，掌握结构。
4．教师范写，生描写，说笔顺。
5．展示学生写的字，评议。
五、巩固生字出示带生字的句子，学生读。
1．我们一起玩吧!2．你写作业了吗?3．今天天气很好。
第二课时一、细读课文，感知内容1．学生分段读。
2．小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。
3．课件演示小白兔与小燕子对话情景。
A.指名读，并评议。
B.师指导读呢!句子。
C.分角色，有感情地朗读。
D.表演读。
4．课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。
A.指名读，并评议B.男、女生分角色读。
C.同桌互读对话，互相评议。
D.学生自由合作读。
5．小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6．师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。
7．全班分角色朗读课文(头饰)二、指导背诵课文1．学生挑选自己喜欢的部分背诵。
2．表演童话剧：《要下雨了》三、拓展延伸学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。
四、布置作业把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。
板书设计16 要下雨了燕子低飞小鱼游到水面蚂蚁搬东西小白兔《要下雨了》教案篇2教学目标：1、正确认读13个生字，学写4个生字，积累词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。
《要下雨了》教案（通用18篇）
《要下雨了》教案《要下雨了》教案（通用18篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《要下雨了》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《要下雨了》教案篇1【教学目标】１、认识坡、割等１２个生字，会写吧、吗等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。
３、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
【教学过程】一、直接导入１、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了。
２、这是为什么呢？３、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。
二、初读感知，做到读准读通１、学生读课文：请轻轻地打开课本，翻到第６８页。
好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。
然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。
２、查朗读情况：⑴ 四个语气词：吗吧呀呢指名读──说说你发现了什么？齐读。
⑵ 出示课文中有这四个语气词的句子：先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么？小结：这四个字有一个共同的名字叫语气助词。
有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。
⑶ 出示生字坡、割、闷、伸：用坡，山坡的坡这种形式认认它们。
三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节１、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：先自由读句子，再找生字凸现读词语。
然后指名朗读。
最后齐读。
２、正确的基础上指导学生有感情朗读：具体指导如下：⑴ 读着这些句子，你能配上那些动作？自由朗读，并圈出表示动作的词语。
⑵ 指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。
⑶ 让学生表演弯着腰在山坡上割草的动作，大概两分钟左右。
然后问：你们有什么感觉？⑷ 此时，再朗读这一节！四、教学第二、三两节１、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。
《要下雨了》教学设计一等奖3篇
《要下雨了》教学设计1教学要求1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
教学过程一、激趣导入，揭示课题师：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一个有趣的动画片，你们想看看吗？动画片看完了，说说你看到了什么。
这就是我们的第8课《要下雨了》。
齐读课题。
二、初读课文，感知大意1、请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2、再读课文，读时圈画出本课的生字，再标出自然段的序号。
3、同桌互相读：比一比看谁读的声音最洪亮！4、趣味识字，寓教于乐5、词语你认识吗？句子你会读吗？分自然段朗读。
同学们的字音读得很准，我相信，认识了字词我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听？其他同学思考课文主要讲了一件什么事儿？三、感情朗读、理解课文。
过渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是谁先把要下雨了的消息告诉小白兔的？１、哪只小燕子愿意把要下雨了的`消息跟小白兔说说？生读句子，师出示句子：“要下雨了。
空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”①怎么样的空气才是潮湿的空气？②有很多水分的空气是潮湿的空气，水分很少的空气就是干燥的空气，干燥是潮湿的反义词。
学生齐读三遍：潮湿对干燥③燕子可是边飞边说呢，哪只小燕子能够清楚、响亮地再跟小白兔说说。
２、你从哪儿看出小白兔还没有完全相信？句子：是要下雨了吗？指导朗读，读出自言自语、怀疑的语气。
３、句子：“要下雨了。
水里闷得很，我们到水面上来透透气。
小白兔你快回家吧，小心淋着雨。
”①透透气类型的说词练习。
②小鱼为什么要到水面上来透透气呢？平常小鱼都舒服的待在水里，今天怎么就闷得很呢？用上因为……所以……说话练习。
《要下雨了》教案6篇
《要下雨了》教案6篇《要下雨了》教案篇1【学习目标】１、认识“坡、割”等１２个生字。
会写“吧、吗”等６个生字。
２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。
能背诵自身喜欢的局部。
３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【学习重点】１、认识１２个生字，会写６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【导学流程】第一课时一、激发兴趣，提示课题１、听录音，让同学说说听到了什么声音？２、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题：要下雨了。
二、初读课文，读准字音１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
２、同桌同学互查生字读音。
３、分段接读，纠正字音。
三、朗读课文，感悟文意１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。
２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。
３、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情？读读说说，例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！３、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。
４、通过听读，大家讨论一下：要下雨了，你知道什么啦？５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。
６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？７、请同学再分角色朗读。
８、学了这篇课文，谁能解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？９、你们还知道下雨前有什么现象吗？四、课后延伸，练习背诵１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
２、练习背诵自身喜欢的局部。
五、实践作业１、口头填空：⑴ 要下雨了，燕子（）。
⑴ 要下雨了，小鱼（）。
⑴ 要下雨了，蚂蚁（）。
《要下雨了》优秀的教案
《要下雨了》优秀的教案一、教学目标1.让学生掌握《要下雨了》的故事内容，理解故事寓意。
2.培养学生的观察力、想象力及语言表达能力。
3.教育学生关爱大自然，关注天气变化。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受故事氛围。
2.教学难点：引导学生关注天气变化，激发学生对大自然的热爱。
三、教学准备1.故事课件或视频。
2.天气图标、图片等教学道具。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示天气图标，引导学生观察并说出今天的天气。
2.学生分享自己了解到的天气变化特点。
（二）讲述故事1.老师播放《要下雨了》的故事课件或视频，让学生认真观看。
2.学生复述故事内容，老师进行点评和补充。
（三）讨论故事1.老师提出问题：故事里的小动物们为什么知道要下雨了？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（四）实践活动1.老师出示天气图标，让学生猜测几天的天气情况。
2.学生根据观察到的天气变化，用自己的语言描述天气特点。
（五）情感教育1.老师引导学生关注天气变化，教育学生关爱大自然。
2.学生分享自己关爱大自然的故事或感悟。
2.学生分享自己对本节课的收获。
3.老师布置作业：观察一周的天气变化，记录下来并分享给同学。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受故事氛围。
2.教学难点：引导学生关注天气变化，激发学生对大自然的热爱。
教学过程补充：（一）导入新课1.老师出示天气图标，引导学生观察并说出今天的天气。
“同学们，你们看看这个天气图标，谁能告诉我今天天气怎么样呢？”学生回答后，老师继续引导：“那你们知道，天气是怎么变化的吗？”（二）讲述故事1.老师播放《要下雨了》的故事课件或视频，让学生认真观看。
2.学生复述故事内容，老师进行点评和补充。
“好，谁来说说故事里发生了什么？”学生回答后，老师点评：“很好，你记得很清楚。
那么，小燕子为什么知道要下雨了呢？”（三）讨论故事1.老师提出问题：故事里的小动物们为什么知道要下雨了？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
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一年级下册语文教案-第6单元14.要下雨了-人教部编版14要下雨了第1课时[教学目标]1．认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的字音；会写“直、呀”等7个字。
2．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句。
[教学重点和难点]重点：掌握生字。
难点：读好问句和感叹句。
[教学设计思路]1．教材分析《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。
全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对找着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
3段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。
在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。
在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。
联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。
可以在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地读懂课文。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法诵读法、启发式教学法、演示法、练习法[教学准备]教师：多媒体课件学生：课前预习课文[教学过程]一、新课导入(出示儿歌：乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
)读了这首儿歌，你知道了什么？(要下雨了)要下雨了，动物王国里的小动物都忙碌起来了，想知道他们都在干什么吗？那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。
[设计意图]采用儿歌形式导入，选取贴近学生生活和认知水平的生活常识，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。
二、课文学习(一)初读识字1．自由朗读课文。
读准字音，遇到不认识的字借助拼音来认一认；难读的地方多读几次，并做好标记。
2．利用多媒体课件播放课文朗读视频，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。
3．教师指导识字组词，学生自学习情况。
可采用齐读、分组读、个别读、抽卡片读、对生字进行结构归类等多种方式认读生字。
(二)感知课文1．自由朗读课文，看看课文有几个自然段，标上序号。
再找找文中有哪些小动物，主要写的动物是谁。
2．这些小动物分别出现在课文的哪些段落？指名分段读课文，喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。
重点指导学生读好带有“呀、呢、吧”语气词的句子。
(三)指导写字1．学生观察范字“直、呀、边、呢、吗、吧、加”，注意田字格里的关键笔画。
2．利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。
学生书空。
3．学生书写，写完反馈点评。
学生再书写，写不好的字可以多写几个。
[设计意图]在识字过程中，通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。
在感知课文内容的过程中，注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过合作探究，共同获得新知。
写字时，以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。
三、巩固练习1．读一读，记一记。
2．照样子写一写，看谁写得多。
3．把下面的字写在田字格里，每个字写2遍。
直 呀 边 呢 吗 吧 加参考答案：1．略。
2．略。
3．略。
四、课堂总结 这节课我们一起认读了课文的生字，通过动画演示，我们又学会了7个汉字的书写。
朗读课文让我们感知了课文的主要内容，知道了小动物的有些行为与下雨前天气有关。
下节课我们再继续学习。
五、课后作业1．朗读课文，抄写生字。
山坡 阴沉沉 潮湿有空连忙消息 搬家雷声 _______ _______ ______________ _______ _______2．学着电视中天气预报的样子，试试播报天气。
[板书设计]要下雨了小白兔小燕子小鱼蚂蚁第2课时[教学目标]1．读好问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。
2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
[教学重点和难点]重点：联系生活实际了解词语的意思。
难点：了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
[教学设计思路]1．教材分析《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。
全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对找着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
3段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。
在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。
在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。
联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。
可以在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地读懂课文。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法诵读法、启发式教学法、演示法、练习法[教学准备]教师：多媒体课件学生：课前复习课文[教学过程]一、新课导入(出示12个课文生字，学生开火车认读)同学们，上节课我们又认识了一些汉字朋友，你还记得它们吗？(出示课文)把生字放到课文里你还会不会读呢？[设计意图]利用典型练习题来检测学生上节课的学习效果和复习情况，便于学生复习旧知，并以此为基础积极主动地参与到新的课文学习中。
二、课文学习(一)自由朗读课文，思考小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。
(二)学习第一自然段1．(出示插图)从这幅图你知道了什么？(引导学生关注天气和小白兔的动作)2．指导朗读第一自然段，边读边做动作。
3．你有没有遇过天阴沉沉的时候？当时你有什么感受吗？(引导学生联系生活实际理解词语“阴沉沉”)(三)学习第二至七自然段1．燕子低飞(1)当小白兔直起身子伸了伸腰的时候它看见了小燕子，下雨前的小燕子在干什么？为什么？(2)指导学生朗读小白兔和小燕子之间的对话。
(3)学生总结燕子低飞的原因，教师补充资料袋信息。
(4)体会小白兔的心理：小白兔听了燕子的话，它相信吗？你从书上哪句话知道的？这句话该怎么读呢？2．小鱼出水(1)小白兔又看到什么？听到什么？(2)指导学生朗读小白兔和小鱼之间的对话。
(3)联系上下文，体会“闷”的意思。
(4)学生总结小鱼出水的原因。
(5)体会小白兔的心理：小白兔听了小鱼的话，它相信吗？你从书上哪句话知道的？这句话该怎么读呢？3．小组合作学习，按照上面的方法学习蚂蚁搬东西的部分。
(四)学习第八、九自然段1．听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？他一边跑还一边喊什么？(引读)2．指导朗读第九自然段，理解“要下雨了”和“大雨真的下起来了”的区别。
(五)想象续说：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么？兔妈妈会说什么？(六)朗读提示：读好文中的问句与感叹句。
(七)分角色朗读课文(八)拓展关于天气的征兆1．师生交流下雨前的征兆。
2．朗读儿歌。
要下雨了，要下雨了，河里青蛙呱呱。
要下雨了，要下雨了，岸边鸭子嘎嘎要下雨了，要下雨了，田里庄稼乐啊。
要下雨了，要下雨了，咱们赶紧回家。
[设计意图]通过齐读、个别读、分角色朗读课文以及图文结合等方法让学生理解课文内容，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
在学生“学文悟法”的基础上，加强“说”的训练，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了空间。
拓展认识关于天气的征兆，丰富学生的积累，培养学生养成留心观察身边事物的好习惯。
三、巩固练习1．口头填空。
(1)要下雨了，天()。
(2)要下雨了，燕子()。
(3)要下雨了，小鱼()。
(4)要下雨了，蚂蚁()。
2．读句子，加标点。
(1)是要下雨了吗()(2)我正忙着捉虫子呢()(3)轰隆隆()天空响起一阵雷声()参考答案：1．示例：(1)阴沉沉的(2)低飞捉虫子(3)游出水面透气(4)搬东西2．(1)？(2)！(3)，。
四、课堂总结通过《要下雨了》这篇课文我们知道了下雨前会出现的三种现象：燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬东西。
除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象，希望同学们可以像小白兔那样多观察身边的事物，看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识。
五、课后作业学做小小气象员观察身边的小动物在天气变化时的特殊行为，观察后请大人一起帮忙做记录，再和同学交流交流。
[板书设计]要下雨了小白兔燕子低飞捉虫小鱼游出水面蚂蚁搬东西一年级下册语文教案-14、要下雨了(第2课时)人教（部编版）14、要下雨了第二课时教学设计教学目标（一）知识目标：1、认识“腰、割”等13个生字。
2、会写“吗、吧”等7个字。
3、认识多音字：空（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
（三）情感目标：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
教学难点：理解课文。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件教学过程一、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（9个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有9个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。
）（3）小白兔干什么呢？（弯着腰在山坡上割草）（4）天气怎么样？（天气很闷）（5）小白兔干什么了？（小白兔直起身身子，伸了伸腰）4、请女生一起读第二、三自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1）这一段主要写的是谁？（小燕子）（2）小燕子从谁的头上飞过？（小白兔头上飞过）（3）小白兔问它什么了？（燕子，燕子你为什么飞得这么低呀？）（4）小燕子怎么回答的？（要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢）5、请男生一起读第四，五自然段，女生听着，听他们读得对不对。
（1）这一段主要写的是谁？（小鱼儿）（2）要下雨了，小白兔信吗？（半信半疑）（3）小白兔往池子里看见什么了？（小鱼都游到水面上来了）（3）小白兔问小鱼什么了？（小鱼，今天怎么有空出来呀）（5）小鱼说什么了？（要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气）6、学生一起读第六自然段。
（1）这一段主要写的是谁？（小蚂蚁）（2）小白兔这次信了，他怎么做的？（连忙挎起篮子往家跑）（3）他看见什么了？（路边有一群蚂蚁它就把要下雨的消息告诉了蚂蚁）（4）蚂蚁说什么呢？（是要下雨了，我们正忙着搬东西呢）7、学生一起读第七八自然段。