学习几何画板的心得体会

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数学课中微软资源应用心得体会

随着新课程改革的全面展开，我国教育发展的需要是实施素质教育，而素质教育实施的主渠道是课堂教学，素质教育的要求是面向全体，全面发展学生素质，提高学生的综合能力。在实际教学中，教师是素质教育的主要执行者。如何在数学教学中实施素质教育，保证教学质量，提高教学效果，引起了广大的数学老师的思考。随着计算机多媒体技术的迅猛发展，它在教学中的应用越来越普遍，发挥的作用愈来愈大。多媒体应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。通过多方探讨，结合自己的亲身实践，我对多媒体在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法。

一、能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量

只要根据学生的心理特点、遵循感知规律，恰当地运用多媒体进行数学教学，就可以在课堂上减少教师的一些工作量，节约教学时间，在保证学生学习效果的前提下，教学内容可以比传统教学的密度大、容量多。

二、有利于突出学生的主体地位

课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。传统的课堂教学中，由于数学教学内容的抽象性，使得学生由于缺乏必要的感

性材料而产生理解困难，导致教学参与的弱化、教学活动的不平衡，形成教师课堂讲授的一言堂。运用多媒体进行数学教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生的学生的学生反馈，引导学生的思维，调动学生参与教学过程；另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，豁然醒悟，真正成为学习的主体。

《第一单元第1课认识几何画板退出几何画板》作业设计方案-初中信息技术人教版八年级下册自编模拟

《退出几何画板》作业设计方案（第一课时）

一、作业目标

本次作业旨在帮助学生掌握退出几何画板的方法，并能够在实际操作中应用该方法。通过完成作业，学生将提高信息技术操作技能，加深对信息技术课程内容的理解。

二、作业内容

1. 任务一：退出几何画板

学生需要打开几何画板软件，完成一个几何图形的绘制。完成后，需要找到并点击“退出”按钮，退出几何画板。

2. 任务二：绘制图形并退出

学生需要使用几何画板绘制一个矩形、一个圆形和一个三角形，并确保每个图形都已完成。完成后，学生需要找到并点击“退出”按钮，退出几何画板。

3. 任务三：拓展练习

学生需要在几何画板中尝试绘制其他不同类型的几何图形，并尝试使用不同的退出方法。完成后，学生需要总结自己在绘制和退出过程中的心得体会。

三、作业要求

1. 学生需独立完成作业，不得抄袭或代写。

2. 作业完成后，需提交截图或视频等证明材料。

3. 作业应按照任务要求完成，不得遗漏。

4. 提交作业时，需注明姓名和班级等信息。

四、作业评价

1. 评价标准：

* 能否正确使用几何画板软件；

* 能否按照要求完成各个任务；

* 能否总结自己的心得体会；

* 提交材料是否齐全、准确。

2. 评价方式：

* 教师评价：根据学生提交的作业材料进行评分；

* 小组互评：小组内同学互相评价，提出改进意见；

* 个人自评：学生自我评价，反思学习过程中的不足之处。

五、作业反馈

教师将根据学生完成作业的情况，提供反馈意见。包括对学生在作业中的优点和不足的肯定，以及对相关知识点和操作技巧的讲解和补充。学生可通过教师提供的反馈信息，及时调整自己的学习策略，进一步提高自己的信息技术操作技能。同时，教师也会鼓励学生积极提出自己在作业过程中的困惑和问题，以便教师更好地提供指导和服务。通过这种方式，不仅可以提高学生的自主学习能力，也可以促进师生之间的交流和互动，提高教学效果。

几何画板学习心得_学习心得体会_

几何画板学习心得

通过最近的选修内容的学习，使我充分认识到几何画板这一软件在教学中的应用价值，促使我迫不及待的进行自学这一软件，并应用于自己的教学实践，让我受益匪浅。下面是小编为大家收集整理的几何画板学习心得，欢迎大家阅读。

几何画板学习心得篇1

《几何画板》是一款非常适合初中数学教学教学使用的计算机辅助教学软件，它有着强大的实验功能，通过数学实验，生动、直观.可以准确地反映教学内容的重点、难点，寓教于乐，为帮助教师讲授，学生理解和自我学习起到了很好的作用，不仅可以培养学生学习数学的兴趣，更能提高课堂教学效率，增加课堂容量。

通过本次研修，我学习了《几何画板》的使用，主要有以下体会：

1.几何作图功能

《几何画板》中具有我们过去画几何图形的铅笔、直尺和圆规，利用它能准确地绘制各种欧几里德几何图形，并且保持几何元素点、线、圆之间的几何关系，点、线、圆之间的几何关系我将其理解为“约束”，如：点在直线上，可以认为是直线是点的位置的约束;以某点为圆心，定直线为半径的圆，可认为是点和直线对圆的位置和大小的约束。不论你如何改变几何元素的位置，形状，这些约束关系是不会改变的，这对准确地表现作图过程的动态变化是非常有效的。

2.度量和函数计算功能

在《几何画板》中可以测量许多几何元素或图形的数值参数，如长度、角度、距离、面积、坐标等，例如我们可以验证在任意三角形中，正弦定理和余弦定理均成立。同时还可对这些测量数值进行数学运算和作图，较高的版本还加入了函数绘图功能(4.0以上的版本)，在建立坐标系后，可绘制各种函数曲线，这些功能尤其适合于我们学习和探讨初等函数的图像与性质。

多媒体课件制作学习心得体会

武功县宁鹏刚

信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。下面结合个人的学习探讨一下对以上所述几类教学素材在多媒体课件制作中的处理方法和多媒体课件

制作与教学的忌讳。

一，字表的处理

字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了，关键是看教师如何构思，以及对软件功能的掌握程度。

文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改，因此，将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。而且差错少、正规，显示速度快，课件制作者如有一定的美学基础，制作效果可以令人赏心悦目。

但应注意以下几个问题：

⑴从心理学角度来看，学生不喜欢一次出现大段的文字，而喜欢逐句地呈现，以顺应人的认知习惯和教师的授课节奏。传统的教学法中教师一般是按顺序讲到哪写到哪，但课件制作时这样做却需要非常细心和耐心。

⑵有些人喜欢在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果，以期提高学生的注意力和趣味性，但若用得太滥，反而易引起学生的视觉和听觉疲劳，效果适得其反。

⑶文字要尽量精炼，做到言简意赅，同时要尽量多用图例。传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文，文为主，图为辅，而目前电脑绘图能力极大地提高，可大量采用以“文”配“图”的形式，即图形为主要内容，而将文字作为注释等进行辅助。笔者在教学过程中特别注意采用此方法，取得了很好的效果。其实图形中蕴涵的知识信息比文字更大，有些教学内容如果用文字来描述将很繁琐，而用图形表达更为直观和形象生动，儿童认识世界首先是识“图”而后才是认字，不正是这个道理吗？

几何画板培训教师心得体会

几何画板是一种常用的教学辅助工具，可以用来帮助学生直观地理解几何概念和定理。作为一名几何画板培训教师，我在长期的教学实践中不断总结经验，不断改进教学方法。下面我将分享一下我的心得体会。

首先，几何画板的使用需要结合具体的教学目标和内容进行。不同的教学内容需要使用不同的几何画板，因此在选择几何画板的时候，要根据教学需要进行选择。例如，平面几何的教学可以使用二维几何画板，立体几何的教学可以使用三维几何画板。此外，还应根据教学目标选择合适的几何画板。例如，在讲解几何定理的时候，可以选择具有相应属性的几何画板来演示。

其次，几何画板的使用需要结合具体的教学方法和策略进行。几何画板可以作为一种辅助工具，帮助学生更好地理解几何概念和定理。在教学过程中，我通常先通过讲解向学生介绍几何画板的基本功能和使用方法，然后通过具体的例子向学生演示如何使用几何画板解决几何问题。在演示过程中，我会与学生一起探讨如何使用几何画板来发现几何定理，并引导学生在实践中应用几何定理，培养学生的几何思维能力。

此外，几何画板还可以用来进行几何证明和构造。在进行几何证明时，我通常会先通过几何画板将问题转化为几何形状，然后通过观察和推理来找出证明的思路。在进行几何构造时，我通常会先通过几何画板绘制出所需的几何形状，然后根据构造要求进行操作。通过几何画板的使用，学生可以更直观地理解

几何证明和构造的过程，提高他们的几何推理能力和几何建模能力。

最后，几何画板的使用需要结合具体的教学评价和反馈进行。几何画板可以帮助学生更好地理解几何概念和定理，但也可能使学生对几何学的理解停留在表面，缺乏深入的理解。因此，在使用几何画板进行教学时，我通常会结合具体的教学评价和反馈来调整教学方法和策略。例如，通过给学生布置几何画板作业来评价他们对几何概念和定理的掌握情况，通过与学生一起探讨几何画板的使用经验来获取他们对几何画板的反馈意见。

2023参加教育活动心得体会合集8篇

参加教育活动心得体会篇1

听了老师的“切实做好幼儿园安全教育工作”报告，我感到内容很精彩，讲的很全面，所举案例让人心情沉重，看后感触很深。使我感受到“学校安全重于泰山”。校园安全事关全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定和发展。在此，谈谈个人对学校安全工作的体会：

一、加强组织领导，落实安全工作责任制

重视安全工作，学校“提高认识，加强管理，以对学生极端负责的精神做好学校安全工作。”为此，我校确定了安全工作的指导思想及总体目标：以树立安全意识为主线，以强化层层管理责任制为核心，以落实具体措施为重点，及时全面排查、清理和整顿校园内安全隐患，努力创建一个管理有序、防控有力、整改迅速、环境安定、校风良好的安全文明幼儿园，确保幼儿园在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发展。

二、强化安全教育，树立安全意识

安全工作的重点是及时消除隐患，加强全校师生的安全教育，防患于未然，为此我们提出要树立六种意识、开展“六防”教育、克服四种疏理、坚持“四不放过”、营造“四讲”氛围。六种意识：即“大于天”意识、“责任”意识、“忧患”意识、“第一”意识、“防范”意识、“共管”意识，开展“六防”教育，即防盗、防火、防震、防溺水、防触电、防交通事故教育活动。营造“四讲”氛围，即利用横幅标语、校园广播、班级黑板报、主题班会等多种形式进行广泛宣传，营造了一个“人人讲安全，处处讲安全、时时讲安全、事事讲安全”的浓厚氛围。

三、建立各种报告制度，加强安全管理

1、建立安全工作日报告和安全整改通知书制度。制定了《幼儿园安全自查范围》，在全校各班级、各处室部中设立了安全检查员，要求每天对各自范围内的学生动态、教学生活设施、设备进行检查、记录，并向班主任和各部门责任人汇报，最后上报园长，然后由园长签署处理意见，限期整改，在校园各区域配备、完善消防设施，专人负责，定期检查，使幼儿园安全管理网络覆盖到幼儿园的每一个区域，每一个角落，每一个时段。

小学数学信息技术应用体验心得体会

随着科技的飞速发展，信息技术已经成为科技革命的主流。传统的教学方法已不能适应新的发展，信息技术的多媒体化就成为教学过程中不可缺少的工具。下面聘才小编为大家收集整理的相关资料。欢迎大家阅读!!

小学数学信息技术应用体验心得体会

在当今社会，以计算机和网络为核心的信息技术正在不断的发展，正在越来越深刻地影响和改变着我们的生活方式、生产方式、工作方式和学习方式。在小学数学教学中，应该如何把信息技术完美地融入到教学设计中呢?下面我就在教学中如何将信息技术教育与小学数学课程有效的融合所做的一些实践，反思如下：

一、信息技术与小学数学课程内容的整合

由于教学大纲和教材编写的限制，当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容很难在教材中反映出来。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。

1、为了帮助学生认识几何图形的特征，知道“形”的概念和“数”的概念一样，都是从现实生活中抽象出来的。我采用彩色显示的方式，先让学生看到具体的实物图形，随后隐去实物图形中的色彩、图案、只剩下几何图形，并向学生说明：学习几何图形我们不研究它们的质地、颜色、图案、只研究它们的形状、大小、位置，既点、线、面、体，从而使学生在头脑中形成几何图形的表象，突出图形的本质属性。

2、在教学“直线的认识”时，我采用动画、着亮的方法来演示直线的特征。先显示一段画的较短的直线，然后从两头慢慢地向两方延长，显示屏上展示出一条直线向两方延伸的动画，把直线可以无限延长，没有端点，不可度量的特征，形象直观地展现在同学眼前;在教学“三线的区别”时，我采用将端点着亮，无端点的一端向外延伸同步

学几何画板后的心得体会

在我们的学习生涯中，随着年级的不断升高，接触到几何的内容也变得越来越深入，学习几何画板也成为了一项必不可少的技能，是我们打下几何知识基础的好方法。本文将分享我学习几何画板的经历，并从中感悟到的一些心得体会，以期能够启发更多的学子掌握这项技能。

几何画板是一种利用画板和尺规等几何工具绘制几何图形的方法，平面几何、立体几何均可应用。学习几何画板有助于我们更好地理解几何图形的构成和性质，提高我们的观察能力、空间想象力和手工技能。在我的学习过程中，我遇到了以下一些问题，也掌握了一些解决方法。

第一，画板与画笔的选择。在使用几何画板之前，我们需要选择合适的画板和画笔，以确保绘制出更为精确的几何图形。具体来说，选择画板时应该选择精读好、平整的表面且较耐用的硬质材料；选择画笔时则需要重视笔尖的硬度和粗细以及笔体的握持感，以充分发挥几何画板的优势。

第二，尺规的使用。在使用几何画板时，尺规是必不可少的一个配件。正确使用尺规可以使我们更为精确地测量线段的长度和

角度，从而达到绘制准确的几何图形的目的。当我们使用尺规时，应该注重以下几点：保持尺规与画板表面之间的垂直角度；恰当

地使用不同形状的尺规头部以满足不同的测量需求；选择合适的

尺规长度以便于操作。

第三，几何图形的绘制。在绘制几何图形时，我们需要注意以

下几点：首先，保持手的稳定以确保线条的平滑和精确；其次，

注意画板与几何图形的相对位置，尽可能地减小人为绘制误差；

最后，需要加强对几何知识的理解，通过多角度观察和绘制来深

化对几何图形的认识和应用能力。

学几何画板后的心得体会

学几何画板，是指通过使用几何画板，学习几何学的相关知识和技巧。几何画板是一种教学辅助工具，它可以帮助学生更加直观地理解几何概念和几何关系。我在学习几何画板后有了一些心得体会，以下将详细介绍。

首先，学几何画板让我更加直观地理解了几何概念。以前在课本上看到的几何概念，总是感觉抽象而难以理解。但是通过使用几何画板，我可以通过实际的操作来感受这些概念。比如，当我需要画一个平行线时，我可以在画板上使用直尺和图钉来构建两条平行线，然后再用画板上的尺寸工具来测量它们之间的距离是否相等。这样一来，我就能直观地感受到什么是平行线，而不再是简单地记住定义。

其次，学几何画板提高了我的几何思维能力。通过使用几何画板，我可以进行各种几何构造，比如作图、求等分、构建垂线等等。这些构造需要我细腻的观察力和严谨的逻辑思维。在进行构造的过程中，我需要不断地去思考具体的步骤和原理，并进行推导和验证。这种过程既能够锻炼我的思维能力，又能够提高我的几何直观和几何分析能力。

另外，学几何画板让我更好地理解了几何关系。几何关系是几何学中最基本的概念之一，它包括垂直、平行、相等等关系。通过使用几何画板，我可以直观地感受到这些关系。比如，当我需要证明两条线段相等时，我可以在画板上使用尺寸工具来测量它们的长度，如果它们长度相等，那么它们就是相等的。通过这样的实际操作，我能够更加深入地理解几何关系，并且

能够更好地应用它们解决几何问题。

此外，学几何画板也提高了我的空间想象能力。几何画板的使用需要我们在纸面上进行构造和操作，这就要求我们能够将实际的几何图形和关系映射到纸面上。这就需要我们有很强的空间想象能力，能够准确地将三维的几何关系转化为二维的图形。通过长时间的练习和使用，我的空间想象能力得到了很大的提高，我能够更加熟练地将几何图形和关系映射到纸面上，并能够更加准确地进行几何构造和分析。

小学数学信息技术2.0个人研修心得（精选6篇）

小学数学信息技术2.0个人研修心得

当我们积累了新的体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编为大家收集的小学数学信息技术2.0个人研修心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学信息技术2.0个人研修心得1

数学，是抽象性，逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在数学教学中，把信息技术和数学教学合理的进行整合，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。六年多的数学教学生涯，我深深地体会到，信息技术不光光是一门学科，同时已经慢慢的渗入到其他学科中去，尤其给数学课堂注入了新的血液。下面就从我的教学中谈几点体会：

一、利用信息技术创设教学情景，激发学生学习兴趣

新课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识创设情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过教学活动，掌握基本的数学知识和技能。随着时代的发展信息技术已经走进课堂，以其鲜明的特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，构建起了新型的教学模式。信息技术在数学教学中进行课堂情境的创设，立刻激发了学生的学习兴趣。

信息技术融入数学课以后，将音、形、像、色融入数学课堂使其变得丰富多彩，极大地引发了学生学习数学的兴趣。

一堂课在某种程度上可以比作是一幕剧，它的序幕精彩，就能吸引学生的注意力，让学生产生强烈的探求未知“剧情”的渴望，用高涨的兴趣推动学生去探究知识。一节课如果有一个好的序幕就能够提高学生知识、能力建构的速度。例如：教授《角的初步认识》时，从

数学课中微软资源应用心得体会

心得体会数学课中微软资源应用心得体会心得体会应用资源数学随着新课程改革的全面展开，我国教育发展的需要是实施素质教育，而素质教育实施的主渠道是课堂教学，素质教育的要求是面向全体，全面发展学生素质，进步学生的综合能力。在实际教学中，教师是素质教育的主要执行者。如何在数学教学中实施素质教育，保证教学质量，进步教学效果，引发了广大的数学老师的思考。随着计算机多媒体技术的迅猛发展，它在教学中的利用愈来愈普遍，发挥的作用越来越大。多媒体利用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，进步课堂效力，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。最近几年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。通过量方探讨，结合自己的亲身实践，我对多媒体在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法。

一、能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量只要根据学生的心理特点、遵守感知规律，恰当地应用多媒体进行数学教学，就能够在课堂上减少教师的一些工作量，勤俭教学时间，在保证学生学习效果的条件下，教学内容可以比传统教学的密度大、容量多。

二、有益于突出学生的主体地位课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应当是学生。传统的课堂教学中，由于数学教学内容的抽象性，使得学生由于缺少必要的感性材料而产生理解困难，致使教学参与的弱化、教学活动的不平衡，构成教师课堂讲授的一言堂。应用多媒体进行数学教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互

动、交换，留意学生的学生的学生反馈，引导学生的思惟，调动学生参与教学过程；另外一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的题目情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，豁然觉悟，真正成为学习的主体。例如：

学习几何画板心得体会

养学生的信息素养和创新精神。几何画板作为一种教学软件，可以帮助教师更好地完成教学任务，也可以激发学生的研究兴趣和积极性。通过几何画板的研究，我发现它有以下几个特点：

首先，几何画板可以帮助学生轻松地画出一些不易作出的图形。例如，在讲解二年级数学下册的图形变换时，学生通常很难画出对称图形。但是，利用几何画板，学生可以根据自己的设计轻松地画出自己喜欢的图形，从而使课堂更加精彩。

其次，几何画板可以创设问题情境，激发学生研究数学的兴趣。例如，在讲解三角形内角和规律时，教师可以利用几何画板制作一个有颜色变化的三角形，从而吸引学生的注意力。通过提出问题和让学生自己探究，学生可以更好地理解三角形内角和规律，从而提高学生的研究兴趣和积极性。

第三，几何画板可以数形结合，便于学生理解，突破教学难点。例如，在教学“周长”与“面积”的概念时，利用几何画板

辅助教学可以帮助学生建立清晰的周长与面积的表象，从而加深学生的理解。教师可以操作多媒体计算机，在屏幕上演示长方形的“周长”和“面积”，从而帮助学生形成清晰的表象，突破

教学难点。

最后，几何画板最大的优点是在动态的变化过程中保持几何关系不变。这为学生理解知识带来了很大的便利。通过实践，我深深地体会到：几何画板在数学教学中具有传统教学方法无法比拟的巨大优势。

在小学数学教学中，运用信息技术可以提高教学效率，培养学生的信息素养和创新精神。几何画板作为一种教学软件，可以帮助教师更好地完成教学任务，同时也可以激发学生的研究兴趣和积极性。

ggb的使用策略心得体会

GGB软件学习的一点心得

在长期的数学教学实践中，数学教学从纯板书到现代媒体的融入，使我们的教师的教学与学生的学习的效果有了较大的提高。高效课堂与有效作业得以落入。我们的数学教学模式的不断变化，反过来要求我们教师要随时更新自己的知识，改变自己上课的模式。前几年初步了解了几何画板在数学中的作用。现在通过下培训GeoGebra，才知道传统的尺规作图，都是建立在纸张或者黑板等介质上，做的“任意三角形”也是一个“固定三角形”，故没有动态的意义。数学构图软件主要是用鼠标来模拟尺规作图，从笛卡尔提出了变数的概念，解析几何就开始了新的历程，几何也就被赋予了“代数”的含义。使用软件构图能充分体现解析几何的内涵。几何画板还是初级的，GeoGebra 才是高级的。查网络上的资料后才了解到，概况说来，GeoGebra具备“几何画板”的全部功能，在的绘图界面其至比“几何画板”更加友好、易操作，同时具备“几何画板”没有的符号计算、微积分、统计等功能。另外 GeoGebra具备开源的精神，在使用、交流、分享方面都给使用者提供了最大便利。目前大多数主流教学软件是商业化的，这意味软件的可得性是受学校或学生的财务能力影响的。所以，无法买商业软件的一些老师或学生上网查寻免费软件，并根据他们的目的下载并使用这些软件。开源软件是指公开的软件的源代码，使用者可以自由使用、下载、修改与发布软件的可执行程序及程序源代码。这鼓励了开发、更新、维护开源软件的用户及团体和资助开发软件的开发商商并形成一个合作的团队，使得软件日臻完善，而这种进步是商

数学课中微软资源应用心得体会

一、能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量

二、有利于突出学生的主体地位

课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。传统的课堂教学中，由于数学教学内容的抽象性，使得学生由于缺乏必要的感性材料而产生理解困难，导致教学参与的弱化、教学活动的不平衡，

形成教师课堂讲授的一言堂。运用多媒体进行数学教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生的学生的学生反馈，引导学生的思维，调动学生参与教学过程；另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，豁然醒悟，真正成为学习的主体。

数学学习心得体会（15篇）

数学学习心得体会

数学学习心得体会(15篇)

数学学习心得体会1

最近，我再认真的学习了20xx版新课标，通过学习，更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深入的了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。

特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。因此，今天的课堂教学最重要是读懂学生。并且，一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂才会充满活力，也应是新课程所倡导的。

同时，我觉得，如何帮助学生在数学学习中感悟数学思想，积累数学活动经验，是需要我们数学教师潜心思考与研究的。我们要想方设法帮助学生积极参与数学学习，重视小学数学思想的渗透和数学活动经验积累。

学习新课标之后，我更深刻反思自己的教育教学实践。在教学时间中发现，小学阶段，学生学习数学的积极性相比其他文字课还是受欢迎的，但远远没达到积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；很少体验获得成功的乐趣，克服困难的意志不坚强，学好数学的自信心也不够；不在意去了解数学的价值，数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用；不会主动去体验数学活动充满着探索与创造；勇于质疑的习惯，实事求是的态度还有待培养。所以，在今后的课堂中，我会更加有意思的培养学生勤奋学习的好习惯，并多查阅资料，把数学知识中蕴含的数学文化渗透到数学课堂中，让学生在潜移默化中，提高数学修养。

实验课心得体会集锦15篇

实验课心得体会1

高校实验室是培养高层次人才和开展科学研究的重要基地。在西方发达国家，学校对培养学生的动手能力是十分重视的，这一问题近年来也越来越受到我国教育界人士的广泛重视。为了提高学生的动手能力，让学生做相关实训并完成单片机实验报告，在实验的形式上注重培养学生的实验技能和动手能力。从单片机实验心得中学生就可以总结出大量的经验以适应当代社会的发展。

学习单片机这门课程(教学中选用inter公司的'mcs-51)，要掌握单片机指令系统中汇编语言各种基本语句的意义及汇编语言程序设计的基本知识和方法，以及单片机与其他设备相连接的输入输出中断等接口-技术。使学生从硬件软件的结合上理论联系实际，提高动手能力，从而全面掌握单片机的应用。

实验教学的全过程包括认识、基储综合3个阶段。以往的单片机实验是进行软件的编制和调试，与实际应用中的硬件电路相脱节。使学生缺乏硬件设计及调试分析能力，对单片机如何构成一个单片机最小应用系统，缺乏认识。发布的单片机实验板，通过计算机连接仿真器在实验板上把硬件和软件结合起来一起调试，软件的修改也非常方便，软件和硬件调试都通过后，把程序固化在eprom当中，插上8051单片机构成一个完整的单片机应

用系统。实验课心得体会2

经历了四周共八个学时的焊接学基础实验，我觉得自己学到了很多东西，虽然大二的时候自己也在金工实习的时候学过电焊，但是那时候自己对焊接原理是完全不了解，到此刻基本学习完了焊接学基础的理论教学再来做实验的我感觉简单了，正因我懂得了很多焊接学的原理。也知道了焊接不只是电焊，另外还有气焊等等。

学习几何画板的心得体会

数学课中微软资源应用心得体会

《第一单元 第1课 认识几何画板 退出几何画板》作业设计方案-初中信息技术人教版八年级下册自编模拟

几何画板学习心得_学习心得体会_

多媒体课件制作学习心得体会

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学几何画板后的心得体会

学几何画板后的心得体会

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ggb的使用策略心得体会

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实验课心得体会集锦15篇

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