高三一轮复习细胞器教学设计
细胞器教学设计_共10篇
★细胞器教学设计_共10篇范文一：细胞器教学设计细胞器——系统内的分工合作(第一课时)教案【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①(必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一.它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【学情分析】学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习,就有了良好的基础。
【教学目标】1、知识目标①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②了解分离**种细胞器的科学方法。
2、能力目标①让学生通过类比认识细胞内**种细胞器的结构及功能②通过资料的阅读和设计问题引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而综合能力.３、情感态度价值观让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
【教学重点难点】１、教学重点引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；２、教学难点如何掌握几种细胞器的结构与功能。
【教学方法和手段】利用自制的多媒体课件,创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、比较和总结的能力。
比如:①自主学习:让学生通过类比认识细胞内**细胞器及其分工.通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力,进而综合的能力.②思维训练：利用课本插图和课件，培养和学生的读图能力,提高分析、类比归纳的学习方法.【教学准备】1、课件制作：制作叶绿体,动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
细胞器分工总结表【教材处理】根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限的特点，这部分内容我安排2个课时。
细胞器教案
细胞器教案教案内容一、教学内容本节课主要讲解细胞器的相关知识。
教材的章节为生物必修一第五章“细胞的结构与功能”，具体内容包括：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体和中心体等细胞器的结构与功能。
二、教学目标1. 学生能够识记细胞器的结构与功能；2. 学生能够理解细胞器在细胞代谢和生理活动中的作用；3. 学生能够运用细胞器的知识解释生活中的生物学现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞器的结构和功能，以及细胞器之间的相互关系；2. 教学重点：细胞器的功能及其在细胞代谢和生理活动中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：生物学实验手册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示细胞器的图片，引导学生关注细胞器的形态与结构；2. 讲解：详细讲解细胞器的结构与功能，以及细胞器之间的相互关系；3. 互动：学生提问，教师解答；4. 示例：以线粒体为例，讲解其结构与功能；5. 练习：学生自主完成细胞器功能的相关练习题；6. 实验：学生分组进行细胞器观察的实验，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书细胞器的结构与功能；2. 板书细胞器之间的相互关系。
七、作业设计1. 作业题目：请列出细胞器的结构与功能；2. 答案：线粒体：能量转化；叶绿体：光合作用；内质网：蛋白质合成；高尔基体：蛋白质加工；核糖体：蛋白质合成；溶酶体：消化分解；中心体：细胞分裂。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对细胞器的结构与功能掌握情况良好，但在解释实际生活中的生物学现象方面仍有待提高；2. 拓展延伸：下一节课将讲解细胞膜的结构与功能，请学生预习相关内容，准备课堂讨论。
重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点在于细胞器的结构和功能，以及细胞器之间的相互关系。
这是因为细胞器的结构和功能较为复杂，学生需要理解并记住每个细胞器的特点和作用。
同时，细胞器之间的相互关系也是教学难点，因为它们在细胞代谢和生理活动中扮演着相互协作的角色，学生需要掌握它们之间的相互作用。
推荐2019年高考生物一轮复习 专题2.2 细胞器教学案
专题2.2 细胞器
1.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。
2.实验：观察线粒体和叶绿体。
一、主要细胞器的结构与功能
1．识别细胞器，明确各种细胞器的功能(连线
)
2．多角度比较各种细胞器
1．生物膜在结构上的联系
(1)各种生物膜在结构上大致相同，都是由磷脂双分子层构成基本支架，蛋白质分子分布其中，且具有一定的流动性。
(2)生物膜在结构上具有一定的连续性，具体如图所示：
注：图中实线箭头表示生物膜在结构上的直接联系，虚线箭头表示生物膜在结构上的间接联系。
2．细胞器之间的协调配合
以分泌蛋白的合成、运输、分泌为例：
3．细胞的生物膜系统
(1)组成：细胞器膜、细胞膜和核膜等。
(2)功能
①保证细胞内部环境的相对稳定，在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。
②为多种酶提供大量的附着位点，是许多重要化学反应进行的场所。
③分隔各种细胞器，保证细胞生命活动高效、有序地进行。
三、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
1．实验原理
(1)叶绿体呈绿色、扁平的椭球形或球形，不需染色，制片后直接观察。
(2)线粒体呈无色，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等，用健那绿染液染成蓝绿色后制片观察。
2．实验步骤
(1)观察叶绿体。
2020-2021【名校提分专用】年高考生物一轮复习 专题2.2 细胞器教学案
专题2.2 细胞器1.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。
2.实验：观察线粒体和叶绿体。
一、主要细胞器的结构与功能1．识别细胞器，明确各种细胞器的功能(连线)2．多角度比较各种细胞器1．生物膜在结构上的联系(1)各种生物膜在结构上大致相同，都是由磷脂双分子层构成基本支架，蛋白质分子分布其中，且具有一定的流动性。
(2)生物膜在结构上具有一定的连续性，具体如图所示：注：图中实线箭头表示生物膜在结构上的直接联系，虚线箭头表示生物膜在结构上的间接联系。
2．细胞器之间的协调配合以分泌蛋白的合成、运输、分泌为例：3．细胞的生物膜系统(1)组成：细胞器膜、细胞膜和核膜等。
(2)功能①保证细胞内部环境的相对稳定，在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。
②为多种酶提供大量的附着位点，是许多重要化学反应进行的场所。
③分隔各种细胞器，保证细胞生命活动高效、有序地进行。
三、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体1．实验原理(1)叶绿体呈绿色、扁平的椭球形或球形，不需染色，制片后直接观察。
(2)线粒体呈无色，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等，用健那绿染液染成蓝绿色后制片观察。
2．实验步骤(1)观察叶绿体(2)观察线粒体高频考点一细胞器的结构和功能例1. 如图分别为两种细胞器的部分结构示意图，其中分析错误的是( )A．图a表示线粒体，[H]与氧结合形成水发生在有折叠的膜上B．图b表示叶绿体，直接参与光合作用的膜上有色素的分布C．两图所示意的结构与ATP形成有关的酶都在内膜和基质中D．两图代表的细胞器都与能量转换有关并可共存于一个细胞解析：选C。
图a内膜向内折叠形成嵴，因此图a表示线粒体，有氧呼吸的第三阶段[H]与氧结合形成水发生在线粒体内膜上，A项正确；图b表示叶绿体，光反应发生在类囊体薄膜上，其上有色素和与光反应有关的酶分布，B项正确；图a中与ATP合成有关的酶在线粒体基质和内膜上，而图b中与ATP合成有关的酶在类囊体薄膜上，C项错误；叶绿体和线粒体都与能量转换有关，可共存于叶肉细胞中，D项正确。
高考生物一轮复习专题2.2细胞器教学案(含解析)
2.2 细胞器1.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。
2.实验：观察线粒体和叶绿体。
一、主要细胞器的结构与功能1．识别细胞器，明确各种细胞器的功能(连线)2．多角度比较各种细胞器按分布植物特有的细胞器叶绿体、液泡动物和低等植物特有的细胞器中心体按成分含DNA的细胞器线粒体、叶绿体含RNA的细胞器核糖体、线粒体、叶绿体含色素的细胞器叶绿体、液泡按功能能产生ATP的细胞器线粒体、叶绿体能复制的细胞器线粒体、叶绿体、中心体与有丝分裂有关的细胞器核糖体、线粒体、高尔基体、中心体与蛋白质合成、分泌相关的细胞器核糖体、内质网、高尔基体、线粒体能发生碱基互补配对的细胞器线粒体、叶绿体、核糖体与主动运输有关的细胞器核糖体、线粒体1．生物膜在结构上的联系(1)各种生物膜在结构上大致相同，都是由磷脂双分子层构成基本支架，蛋白质分子分布其中，且具有一定的流动性。
(2)生物膜在结构上具有一定的连续性，具体如图所示：注：图中实线箭头表示生物膜在结构上的直接联系，虚线箭头表示生物膜在结构上的间接联系。
2．细胞器之间的协调配合以分泌蛋白的合成、运输、分泌为例：3．细胞的生物膜系统(1)组成：细胞器膜、细胞膜和核膜等。
(2)功能①保证细胞内部环境的相对稳定，在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。
②为多种酶提供大量的附着位点，是许多重要化学反应进行的场所。
③分隔各种细胞器，保证细胞生命活动高效、有序地进行。
三、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体1．实验原理(1)叶绿体呈绿色、扁平的椭球形或球形，不需染色，制片后直接观察。
(2)线粒体呈无色，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等，用健那绿染液染成蓝绿色后制片观察。
2．实验步骤(1)观察叶绿体(2)观察线粒体高频考点一主要细胞器的结构与功能例1.下列关于细胞器的结构和功能的说法，正确的是( )A.四种结构中均可以发生A－U配对现象B.a、b、d上进行的生理活动都需要c提供能量C.分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程需要b、c的参与D.a、c、d都具有双层膜结构【答案】 C中不能发生转录或翻译过程，A错误；a叶绿体进行光合作用不需要c线粒体提供能量，d液泡相关的渗透失水和吸水不需要线粒体提供能量，B错误；与分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体和线粒体，C正确；a叶绿体和c线粒体是双层膜的细胞器，而d液泡是单层膜的细胞器，D错误。
高三生物一轮复习教学案(必修1)细胞器-系统内的分工合作
第2节细胞器──系统内的分工合作课标要求1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
知识网络体系重难热点归纳细胞器分类归纳1、结构有膜结构单层膜：内质网、高尔基体、溶酶体、液泡双层膜：线粒体、叶绿体2、分布动植物共有的：线粒体、核糖体、内质网、高尔基体、溶酶体植物特有的：液泡、叶绿体动物、低等植物共有的：中心体经典例题剖析例题1 在下列结构中，含高尔基体和内质网较多的细胞是（）A．神经细胞B．汗腺细胞C．肌细胞D．胰腺外分泌细胞[解析]本题考查的是细胞的结构与功能之间的关系，细胞的结构总是同其所执行的生理功能相适应。
内质网的功能是比较复杂的，但有一点可以肯定，凡是合成代谢旺盛的细胞中，内质网就比较发达。
高尔基体是细胞分泌物最后加工和包装的场所，所以在具有分泌功能的细胞中比较发达。
本题供选答案中：神经细胞的代谢比较稳定，其内蛋白质的自我更新的速度较慢，一般没有分泌功能，故高尔基体和内质网是欠发达的；汗腺细胞虽有分泌功能，但分泌物中主要是水、无机盐和一些代谢废物如尿素等，无蛋白质及其他对人体有用的物质，所以汗腺的合成代谢是缓慢的，又因其分泌物中没有生物大分子物质或高分子物质，其分泌过程并不需要高尔基体帮助，所以高尔基体也是不发达的；肌细胞一般无分泌功能，蛋白质的更新速度也较慢，所以这两个细胞器也并不发达；胰腺外分泌细胞的主要功能是分泌胰液，在胰液中含有大量的消化酶如蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶和麦芽糖酶等，这些酶的分泌必须要经过高尔基体的包装才能安全地分泌到细胞外，而且胰腺外分泌细胞的合成代谢也较旺盛，内质网相对就较发达，所以高尔基体和内质网这两种细胞器在胰腺外分泌细胞中较发达。
高中生物细胞器老师教案
高中生物细胞器老师教案一、教学目标：1. 了解细胞器的概念和功能；2. 掌握常见的细胞器的结构和功能；3. 能够解释细胞器在细胞中的作用；4. 能够分辨不同细胞器的特点和功能。
二、教学重点和难点：1. 了解细胞器的结构和功能；2. 掌握常见的细胞器的特点和功能。
三、教学内容：1. 细胞器的概念和分类；2. 常见的细胞器：细胞核、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示细胞器的结构和功能，引导学生了解细胞器在细胞中的作用。
2. 概念讲解：简要介绍细胞器的概念和分类，引导学生思考细胞器在细胞中的作用。
3. 结构和功能：逐一介绍常见的细胞器的结构和功能，让学生掌握每种细胞器的特点和作用。
4. 关联知识：引导学生分析细胞器之间的联系和相互作用，让他们理解细胞器在细胞活动中的重要性。
5. 拓展讨论：让学生思考细胞器在不同类型细胞中的差异和适应性，拓展他们对细胞器的理解和认识。
6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结和回顾，强化学生对细胞器的掌握和理解。
五、课堂练习：1. 请学生根据已学内容列举出细胞器的分类和功能；2. 请学生对比线粒体和叶绿体的结构和功能。
六、课后作业：1. 阅读相关资料，了解更多有关细胞器的知识；2. 思考并总结细胞器在细胞活动中的重要作用。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握细胞器的基本概念和常见的结构及功能，能够解释细胞器在细胞中的作用，并能够分辨不同细胞器的特点和功能。
在教学中可根据实际情况适当调整教学内容和方法，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
一轮复习 细胞器-系统内的分工合作 教案
高三一轮复习细胞器的结构与功能教案一、设计思路一轮复习课的主要任务是夯实基础，构建知识网络，培养和提升学生运用知识解决问题的能力。
但从学生情况看，在新课学习时多数学生知识基础不扎实、理解不深入，在复习阶段分配给选修的时间和精力有限。
从知识内容看，细胞学是统领高中生物学习内容的开篇，细胞器的结构和功能又是后续学习的基础，如光合作用、细胞呼吸等重要的代谢过程就与线粒体、叶绿体的结构与功能密切相关。
从复习课的有效性看，时间不允许像新课那样重讲一遍，“炒冷饭”式的复习、平淡枯燥的课堂也会使学生失去兴趣、效率低下。
所以复习课既要能充分调动学生积极性、提高参与度，又要能有效构建“细胞的结构与功能、整体与部分统一”的核心概念。
因而本节课通过比较法，从细胞器是细胞代谢的结构基础这一角度，对细胞的显微结构与亚显微结构、真核动植物细胞的亚显微结构、结构功能上有紧密联系的细胞器等进行多层次比较，通过问题驱动将细胞器的结构与相关生理功能联系、对易错点辨析，确保基础知识牢固掌握，又提升理解的广度和深度。
让学生认识到细胞器是相对独立、又是密切协作的，细胞是一个统一整体。
二、教学目标1、知识与技能举例说出主要细胞器的结构和功能。
通过观察、绘图、比较来认识各种细胞器的结构和功能，以及细胞器间的协调配合。
3、情感态度与价值观认同细胞中结构与功能、整体与部分的统一性。
三、教学重点和难点重点：主要细胞器的结构和功能。
难点：细胞器的结构如何与功能相适应，细胞器之间如何联系，为学习细胞代谢做铺垫。
四、重难点突破1、通过比较法，认识生命现象的本质，寻找细胞结构的内在联系。
比较是鉴别事物异同关系的思维方法，本节课通过显微结构、亚显微结构图像的比较，初步获得直观感受；通过动植物细胞亚显微结构比较、细胞器与特殊细胞的分析理解结构与功能相适应；分组比较结构与功能有密切关系的细胞器，确定它们的个性与共性，理解它们的内在联系。
2、通过问题链，提升对知识理解的广度与深度。
一轮复习必修一教案 细胞器
2020.5. 磨课教案高三一轮复习教案
细胞器的结构和功能
一、考纲
1、主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)
2.实验：用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体
二、高频考点
线粒体和叶绿体
三、教学过程
（一）朗读、背诵并默写
主要细胞器的结构和功能
（二）利用典型试题进行学情监测
(1)大肠杆菌的细胞内有核糖体(2017·海南卷，2A)( )
(2)发生质壁分离的叶表皮细胞是具有液泡的活细胞(2017·海南卷，9A)( )
(3)叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA(2013·全国卷Ⅱ，1D)( )
(4)线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成(2013·全国卷Ⅰ，1D)( )
(5)线粒体基质和叶绿体基质所含酶的种类相同(2012·全国卷，2D)( ) （三）重难点知识分析
1、多角度归纳主要细胞器的结构和功能
2、用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体
3、（四）课堂练习
课件展示相关习题、创优方案易错判断和考点题型突破
（五）课堂小结：师生共同小结、整理笔记
五、二次备课
六、教学反思。
细胞器一轮复习学案
细胞器一轮复习学案细胞器是构成细胞的重要组成部分，是细胞能够正常生存和发挥功能的基本单位。
了解细胞器的结构和功能对于理解细胞的基本原理和生命活动具有重要意义。
在这份细胞器复习学案中，我们将对细胞器的各个方面进行一轮综合复习。
一、细胞膜细胞膜是包围细胞的薄膜结构，其主要功能是维持细胞的形状、调节物质进出细胞，并参与细胞信号传导等重要生命活动。
细胞膜由磷脂双层和一些蛋白质组成，具有选择性通透性。
细胞膜的主要特点和功能可以通过以下问题来复习：1. 细胞膜的主要组成成分是什么？2. 细胞膜的主要功能是什么？3. 细胞膜具有什么样的通透性？4. 描述细胞膜的结构模型。
二、线粒体线粒体是细胞中的能量中心，通过细胞呼吸过程产生ATP能量，为细胞提供所需能量。
了解线粒体的结构和功能对于理解细胞的能量代谢过程十分重要。
以下问题可以帮助你复习线粒体的相关知识：1. 线粒体的主要结构是什么？2. 线粒体的主要功能是什么？3. 描述细胞呼吸过程中线粒体的作用。
三、内质网内质网是由膜系统构成的管状结构，参与蛋白质的合成、修饰和运输等重要生命活动。
了解内质网的结构和功能对于理解细胞的蛋白质合成过程具有重要意义。
以下问题可以帮助你复习内质网的相关知识：1. 内质网的主要结构是什么？2. 内质网的主要功能是什么？3. 描述蛋白质合成过程中内质网的作用。
四、高尔基体高尔基体是由膜系统构成的细胞器，参与蛋白质的修饰、包装和运输等重要生命活动。
了解高尔基体的结构和功能对于理解细胞内物质运输和分泌过程具有重要意义。
以下问题可以帮助你复习高尔基体的相关知识：1. 高尔基体的主要结构是什么？2. 高尔基体的主要功能是什么？3. 描述蛋白质修饰和包装过程中高尔基体的作用。
五、溶酶体溶酶体是细胞内存在的膜包围的小体，参与各种物质的降解和消化过程。
了解溶酶体的结构和功能对于理解细胞内废物处理和自噬等重要生命活动具有重要意义。
以下问题可以帮助你复习溶酶体的相关知识：1. 溶酶体的主要结构是什么？2. 溶酶体的主要功能是什么？3. 描述溶酶体参与废物处理和自噬过程中的作用。
高考生物一轮复习 专题2.2 细胞器教学案
—————————— 新学期 新成绩 新目标 新方向 ——————————专题2.2 细胞器1.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。
2.实验：观察线粒体和叶绿体。
一、主要细胞器的结构与功能1．识别细胞器，明确各种细胞器的功能(连线)2．多角度比较各种细胞器1．生物膜在结构上的联系(1)各种生物膜在结构上大致相同，都是由磷脂双分子层构成基本支架，蛋白质分子分布其中，且具有一定的流动性。
(2)生物膜在结构上具有一定的连续性，具体如图所示：注：图中实线箭头表示生物膜在结构上的直接联系，虚线箭头表示生物膜在结构上的间接联系。
2．细胞器之间的协调配合以分泌蛋白的合成、运输、分泌为例：3．细胞的生物膜系统(1)组成：细胞器膜、细胞膜和核膜等。
(2)功能①保证细胞内部环境的相对稳定，在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。
②为多种酶提供大量的附着位点，是许多重要化学反应进行的场所。
③分隔各种细胞器，保证细胞生命活动高效、有序地进行。
三、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 1．实验原理(1)叶绿体呈绿色、扁平的椭球形或球形，不需染色，制片后直接观察。
(2)线粒体呈无色，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等，用健那绿染液染成蓝绿色后制片观察。
2．实验步骤(1)观察叶绿体(2)观察线粒体高频考点一细胞器的结构和功能例1. 如图分别为两种细胞器的部分结构示意图，其中分析错误的是( )A．图a表示线粒体，[H]与氧结合形成水发生在有折叠的膜上B．图b表示叶绿体，直接参与光合作用的膜上有色素的分布C．两图所示意的结构与ATP形成有关的酶都在内膜和基质中D．两图代表的细胞器都与能量转换有关并可共存于一个细胞解析：选C。
图a内膜向内折叠形成嵴，因此图a表示线粒体，有氧呼吸的第三阶段[H]与氧结合形成水发生在线粒体内膜上，A项正确；图b表示叶绿体，光反应发生在类囊体薄膜上，其上有色素和与光反应有关的酶分布，B项正确；图a中与ATP合成有关的酶在线粒体基质和内膜上，而图b中与ATP合成有关的酶在类囊体薄膜上，C项错误；叶绿体和线粒体都与能量转换有关，可共存于叶肉细胞中，D项正确。
细胞器-沪科版高中第一册教案
细胞器-沪科版高中第一册教案一、教学目标1.了解细胞器的概念和种类。
2.了解细胞器在细胞中的位置和功能。
3.掌握常见细胞器的结构和功能。
4.掌握细胞器与细胞的关系。
二、教学重点1.了解细胞器的概念和种类。
2.掌握常见细胞器的结构和功能。
三、教学难点1.了解细胞器在细胞中的位置和功能。
2.掌握细胞器与细胞的关系。
四、教学内容1.细胞器的概念和种类1.1 概念：细胞器是指细胞内负责特定生命活动的一类小型结构体，是细胞的功能部件。
1.2 种类：（1）线粒体：细胞的能量中心，是细胞内三磷酸腺苷（ATP）合成的主要场所。
（2）内质网：细胞合成蛋白质和其他物质的地方。
（3）高尔基体：将合成的蛋白质进一步加工成有功能的蛋白质。
（4）溶酶体：是细胞内最主要的消化小器官，负责将细胞外和细胞内物质进行消化和分解。
（5）核糖体：负责合成蛋白质。
2.细胞器位置和功能2.1 线粒体：分布在细胞质内。
负责细胞内的能量转换，产生大量ATP。
2.2 内质网：分布在细胞质内。
与核膜相连，负责蛋白质合成、修饰和运输。
2.3 高尔基体：分布在细胞质内。
负责将合成的蛋白质进一步加工成有功能的蛋白质。
2.4 溶酶体：分布在细胞质内。
负责将细胞外和细胞内的物质进行消化和分解。
2.5 核糖体：分布在细胞质内。
负责合成蛋白质。
3.细胞器与细胞的关系3.1 细胞器由细胞质所包含，是细胞的组成部分之一。
3.2 细胞器与细胞内其他结构紧密联系，相互合作，共同完成生命活动。
五、教学方法1.介绍法：教师通过图片、文字等手段，向学生介绍细胞器的概念、种类、结构和功能。
2.实验法：教师运用实验，在细胞组织中观察细胞器的位置和功能。
3.小组讨论法：教师指导学生在小组中讨论细胞器与细胞的关系，探讨两者之间的协同作用和相互影响。
六、教学评价1.自我评价法：让学生根据自己的学习情况，自我评价自己的掌握情况，及时发现和纠正自身的问题。
2.同伴评价法：借助同伴的力量，让学生互相评论对方的学习情况，相互鼓励、促进。
高三生物一轮复习教学一体案(细胞器系统内的分工)
付兑市石事阳光实验学校§3．2 细胞器——系统内的分工【复习要点】1．举例说出几种细胞器的结构和功能。
2．简述生物膜系统的结构和功能。
3．制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
4．讨论细胞中结构与功能的统一性、与整体的统一性。
【知识梳理】1．细胞的亚显微结构图辨析：2．细胞质的成分、形态、结构、功能和分布：3．生物膜系统的概念、功能和用：①概念：细胞器膜和细胞膜、核膜结构，共同构成的生物膜系统。
②功能a．细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳的内部环境，同时在细胞与外部环境进行、和的过程中起着决性作用。
b．许多重要的化学反都在生物膜上进行，广阔的膜面积为各种反所需的提供了大量的附着位点。
c.细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，使细胞内可同时进行多种化学反而互不干扰③用：人工肾。
【要点解读】1．观察以上的细胞亚显微结构图，体会动植物细胞的统一性和差异性。
统一性：差异性：2．研究细胞器必须先分离细胞器，你知道如何分离细胞器吗？如何用高倍显微镜观察这些细胞器（叶绿体和线粒体）？3．思考：各种细胞器中，能产生水的细胞器？能产生ATP的细胞器？发生碱基互补的细胞器？参与细胞分裂的细胞器？含色素的细胞器？参与分泌蛋白合成与分泌的细胞器各是什么？4．各种细胞器在生物体内不同细胞中分布均匀吗？（线粒体、叶绿体、内质和高尔基体）这体现了细胞器与细胞功能怎样的关系？5．以分泌蛋白的合成与分泌为例，描述分泌蛋白合成与运输的过程？该过程体现了各种细胞器在结构和功能上存在怎样的关系？6．人工肾是治疗肾炎病人的一种非常重要的仪器，你知道人工肾的关键结构是什么吗？它相当于肾脏的哪一？用时注意哪些事项？【典例分析】1．雌性家兔体细胞中高尔基体数量最多的是--------------------------------------------------------（）A．神经细胞 B．汗腺细胞 C．心肌细胞D．乳腺细胞2．最能表明一个细胞特殊功能的是--------------------------------------------------------------------（）A．细胞的大小 B．细胞核的大小 C．细胞膜的结构 D．细胞器的种类和数量3．在蝌蚪发育成蛙的过程中，蝌蚪的尾逐渐消失，与这一“自溶”现象有关的细胞器是-（）A．线粒体 B．溶酶体 C．核糖体 D．细胞核4．能增大细胞内膜面积的结构是-----------------------------------------------------------------------（）A．内质 B．叶绿体 C．线粒体 D．细胞膜5．某种毒素侵入人体后，妨碍了细胞呼吸而影响人体正常生理活动，这种毒素可能作用于（）A．细胞核 B．细胞膜 C．核糖体 D．线粒体6．关于细胞结构与功能关系的描述中，错误的是--------------------------------------------------（）A．细胞质基质不能为细胞代谢提供ATP B．细胞膜上的糖蛋白与细胞表面的识别有关C．细胞核是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心 D．细胞若失去结构的完整性将大大缩短其寿命7．细胞的内膜系统在膜流过程中分别完成各自特的功能。
高三生物一轮复习专题_细胞器 教案
细胞器——系统内的分工合作问题探究：探究问题一、如何区别叶绿体和线粒体？探究问题二、线粒体的分布和数量与新陈代谢有何关系？探究问题三、叶绿体的形态和分布，与叶绿体的功能有什么关系?探究问题四、细胞质中的叶绿体是不是静止不动的?为什么?探究问题五、比较高等植物细胞和动物细胞细胞器的异同点，并简要分析原因？高等植物细胞中具有双层膜的细胞器和单层膜的细胞器以及无膜的细胞器各有哪些？探究问题六、在观察叶绿体和线粒体的实验中为什么先用低倍镜后用高倍镜？探究问题七、植物细胞的细胞质处于不断流动的状态，这对于活细胞完成生命活动有什么意义?知识梳理：知识点一、细胞器之间分工1．双层膜叶绿体：存在于绿色植物细胞，光合作用场所线粒体：有氧呼吸主要场所2．单层膜内质网：细胞内蛋白质合成和加工，脂质合成的场所高尔基体：对蛋白质进行加工、分类、包装液泡：植物细胞特有，调节细胞内环境，维持细胞形态溶酶体：分解衰老、损伤细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌3．无膜核糖体：合成蛋白质的主要场所中心体：与细胞有丝分裂有关知识点二、分泌蛋白的合成和运输核糖体内质网高尔基体细胞膜（合成肽链）（加工成蛋白质）（进一步加工）（囊泡与细胞膜融合，蛋白质释放）知识点三、生物膜系统1、概念：细胞膜、核膜，各种细胞器的膜共同组成的生物膜系统2、作用：使细胞具有稳定内部环境物质运输、能量转换、信息传递；为各种酶提供大量附着位点，是许多生化反应的场所；把各种细胞器分隔开，保证生命活动高效、有序进行。
#p#分页标题#e#延伸学习：要点一、细胞器的比较[疑难点拨]有关细胞器的归类总结要点二、用高倍镜观察线粒体和叶绿体1．实验原理：叶绿体的辨认依据：叶绿体是绿色的，呈扁平的椭球形或球形。
线粒体的辨认依据：线粒体的形态多样，有短棒状、圆球状、线形和哑铃形等。
健那绿染液是一种碱性染料，可以专一性地对线粒体进行染色。
与线粒体内的细胞色素氧化酶系发生作用时，染料始终保持氧化状态，呈蓝绿色；而线粒体周围的细胞质中的燃料被还原为无色的状态。
(教案)细胞器教案
(教案)细胞器教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中生物必修一第五章“细胞器”，具体包括：1. 线粒体、叶绿体的结构和功能；2. 内质网、高尔基体、溶酶体的结构和功能；3. 核糖体和中心体的结构和功能。
二、教学目标1. 了解各种细胞器的结构和功能，建立细胞器的概念图。
2. 能运用细胞器的知识解释生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：各种细胞器的结构和功能。
难点：1. 各种细胞器的相互关系；2. 细胞器在细胞代谢中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、细胞器模型、显微镜等。
2. 学具：笔记本、彩笔、细胞器结构图、细胞器功能表。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示细胞器的模型，让学生观察并猜测这些模型的名称和功能。
2. 自主学习：学生根据教材和学具，自主学习各种细胞器的结构和功能，并在笔记本上绘制细胞器的结构图和功能表。
3. 课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解各种细胞器的结构和功能，强调重点和难点。
4. 例题讲解：教师通过展示与细胞器相关的例题，引导学生运用细胞器的知识解决问题。
5. 随堂练习：学生独立完成与细胞器相关的练习题，教师进行点评和指导。
6. 小组讨论：学生分组讨论细胞器在细胞代谢中的作用，分享讨论成果。
六、板书设计板书内容：各种细胞器的结构和功能。
七、作业设计1. 作业题目：请根据教材和课堂讲解，完成细胞器的结构图和功能表。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，课堂讲解和例题讲解相结合，提高了学生的理解能力。
随堂练习和小组讨论培养了学生的动手能力和合作精神。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：学生可以进一步探究细胞器在疾病发生和发展中的作用，了解细胞器研究的最新进展。
重点和难点解析一、重点细节1. 各种细胞器的结构和功能：这是本节课的核心内容，学生需要了解并掌握各种细胞器的结构和功能，以便能运用细胞器的知识解释生活中的实际问题。
(教案)细胞器教案
细胞器教案
一、教学目标：
1. 让学生了解细胞器的种类和功能。
2. 使学生掌握细胞器的结构特点。
3. 培养学生观察和分析细胞结构的能力。
二、教学重难点：
1. 重点：细胞器的种类和功能。
2. 难点：细胞器的结构特点。
三、教学方法：
1. 讲授法：讲解细胞器的种类、功能和结构特点。
2. 直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料展示细胞器的形态和功能。
3. 小组讨论法：组织学生讨论细胞器在细胞中的作用及其相互关系。
四、教学过程：
1. 导入（5 分钟）：通过展示细胞的图片，引起学生对细胞内
部结构的兴趣。
2. 细胞器的种类（10 分钟）：讲解不同类型的细胞器，如核糖体、内质网、高尔基体等。
3. 细胞器的功能（15 分钟）：详细介绍每种细胞器的特定功能，以及它们在细胞代谢中的作用。
4. 细胞器的结构特点（15 分钟）：利用图片和模型，帮助学生理解细胞器的结构特点。
5. 小组讨论（10 分钟）：组织学生分组讨论细胞器之间的相互关系及其在细胞中的协同作用。
6. 总结（5 分钟）：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、教学总结：
通过本次教学，学生对细胞器有了更深入的了解，能够理解不同细胞器的功能和结构特点，并认识到它们在细胞中的重要性。
六、教学延伸：
可以让学生制作一个关于细胞器的海报或模型，以加深对细胞器的理解。
高中《细胞器》教案、教学设计
在总结归纳环节，我将进行以下操作：
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理细胞器种类、结构、功能及协同作用等知识点。
2.邀请学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获和不足。
3.强调细胞器知识在实际生物科学研究中的应用，激发学生的学习兴趣。
4.鼓励学生在课后继续探索细胞器的奥秘，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固学生对细胞器知识点的掌握，提高他们的自主学习能力和实践操作技能，我特此布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，绘制一份细胞器结构及功能的手抄报，要求内容准确、图文并茂，以加深对细胞器种类、结构、功能的理解。
2.设计一道关于细胞器协同作用的实验题目，要求学生根据实验目的、原理和操作步骤，撰写实验报告。通过实验设计，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.利用多媒体展示细胞器的图片，让学生观察并猜测它们的功能，为后续教学做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍细胞器的种类、结构和功能，结合多媒体展示，让学生直观地了解各种细胞器的特点。
2.详细讲解细胞器之间的协同作用，如分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程，通过动画和流程图，帮助学生理解这一过程。
2.重难点：细胞器之间的协同作用，尤其是分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程。
设想：运用动画和流程图，生动形象地展示细胞器之间的协同作用，结合小组讨论，让学生深入理解这一过程。
3.重难点：实验操作技巧和观察细胞器形态的方法。
设想：加强实验前的讲解和示范，指导学生掌握正确的实验操作方法，提高观察和分析能力。
（二）教学设想
1.采用多样化的教学手段，如图片、动画、实物模型等，激发学生的学习兴趣，提高课堂吸引力。
高三生物细胞器教案模板5篇
高三生物细胞器教案模板5篇高三生物细胞器教案模板5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物细胞器教案篇1一、指导思想：新高考，虽然给我们的教学带来很多困惑，但或许其中蕴藏着很大的机遇，机遇是为有准备的人准备的，所以我们要充分做好准备，抓住机遇。
对大类学生主要目标是达到二本分数线，对美术、音乐、舞蹈特长生由于几乎只1/3的时间，不仅要完成选修三的学习，还要进行必修一、必修二、必修三、选修三的复习，时间非常紧张，尤其是对于舞蹈班来说。
二、教材分析：本学期重点对三个必修模块在进行基础知识的复习的基础上建立知识结构网络，对相关知识进行分类总结，对相关概念进行辨析比较，在新的情景中分析讨论，在复习中把目标定在梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解，并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络，要求每个考点过关。
另外，对大类学生进行选修三〈〈现代生物科技专题〉〉的复习，涉及许多现代生物技术：基因工程，细胞工程，胚胎工程，生物技术的安全性和伦理问题以及生态工程。
本模块以专题的形式着重介绍了现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点，重点是对各项技术的基本流程以及操作过程中的具体操作的理由和方法进行深入研究，并且关注其发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强科技意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感。
三、学情分析：学生对基础知识绝大部分已经遗忘，所以需要对基础进行过筛子似的复习，学生对知识间的联系和知识的综合复习以及在新的情景中的应用和拓展都存在明显的劣势，所以需制定周密且可行的教学计划，抓住每一个细节，抓实每一个过程。
四、进度安排：180班(理科大类)时间安排主要内容要求必修一复习7.21——7.25五、方法措施：(一)认真研究考试说明和课程标准以及考试大纲，明确教学内容要认真对课程标准和考试说明进行对比，尤其是考试说明中注重考察的内容，并且注意I和II所要达到的目标要求，并且与课程标准进行对比，看看提高的程度。
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高三一轮复习《细胞器——系统内的分工合作》北京密云张玉贞
指导思想与理论依据
1．当前教育目标是集知识、态度、技能和行为为一体的综合性教育，高考现实要求是通过试题方式考查学生的思维、能力及运用。
2．一堂成功的课能使学生增强自信心，培养学习兴趣，激起学习的欲望，实现主动学习与全面发展，课堂教学的重点要从“结果”转到“过程”，在学生主动获取知识过程中教师要对其进行学法指导，而高考复习课，要有高考的广度和思维发散度，同时兼具知识基础的掌握。
3．“面向全体学生”和“倡导学生主动参与学习”是《生物课程标准》明确提出的课程理念，这些理念要求教师在教学资源的准备、课堂教学与评价等各方面要以学生为本，为其创造平等的良好的学习环境，使他们在不同程度上有所提高和发展，而高三复习更是要注重学生的个体水平的提高，而一轮复习不但注重基础知识的落实，更应渗透生物学科思想，能使学生生物学素养有一定的提升。
4．建构课堂是以问题为纽带的课堂教学,建构主义强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
教学背景分析
能力要求：本部分内容按课标及考试要求属于理解能力范畴,理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
教学内容：细胞是最基本的生命系统，是一个开放的系统,通过摄入、利用物质和能量维持其有序的生命活动。
而细胞质是细胞代谢的主要场所，细胞器之间的分工合作保证了细胞内生命活动的有序性,
细胞内的膜系统结构之间的相互联系是保证细胞内生命活动有序行的结构基础,而本节内容是在
复习过细胞膜,细胞核后细胞结构功能复习的最后一部分,也是细胞结构功能中很重要的一部分,
知识零碎基础,但却是学生认知细胞为什么是最基本的生命系统,为什么生命活动能那么有序地
进行的关键,所本节知识要在注重基础知识的落基础上,让学生从系统结构之间有序的分工合作
的角度去认识细胞是最基本的生命系统,而且是在保证细胞完整性的前提下,保证系统内部生命
活动的有序精确的进行.
重、难点：
重点：主要细胞器的结构功能,生物膜系统结构与功能，细胞内膜系统的存在意义
难点：结构与功能相适的特点,细胞的完整性和内部分工合作保证了细胞内生命活动的有序进行。
学生情况：学生已经复习过了构成细胞的物质基础,细胞膜和细胞核,对于细胞器的知识在复习细胞膜和细胞核时一定也有所涉及,所差的应该是对细胞结构功能的知识从整体上的梳理以及对细胞有序生
命活动的进行理解提升，而学生对基础知识掌握得情况分层比较明显，参差不齐。
教学方式：讨论、讲述、谈话相结合，以问题串引入，发散学生的思维能力和学生的主观能动性，通过学生自己梳理，质疑，补充，形成知识框架,构建总—分—总的复习模式.
教学手段：借助多媒体创设情境并呈现学生与教师共同归纳的知识点。
借助“学案”指导学生自主学习，明确学生学习目的和方向。
借助习题分析讲解提高学生分析表达能力及对知识的应用能力。
教学准备：收集习题图片等制作PowerPoint课件视频编制的“学案”
教学目标：
1．知识目标：说出几种细胞器的结构和功能
理解生物膜系统的结构与功能及存在意义。
2．能力目标：通过梳理各种细胞器及细胞结构提高学生归纳能力。
在识别图片及曲线图，发散学生的思维力。
2．情感目标：细胞生命的有序进行需要各部分的分工合作，在生活中学会合作是使我们生活有序的基础。
教学流程示意
教师行为教学环节学生行为
板书设计：。