英语课堂教学中,教师如何激发学生学习动机

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浅谈如何激发学生学习英语的兴趣

浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。

以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。

首先，创造积极的学习氛围。

教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。

例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。

教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。

其次，使用多媒体和互动式教学方法。

教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。

教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。

例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。

另外，提供个性化的学习体验。

每个学生都有不同的学习需求和兴趣。

教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。

例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。

对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。

此外，给予学生实际应用英语的机会。

学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。

教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。

教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。

最后，给予学生积极的反馈和鼓励。

学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。

教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。

教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。

总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。

通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。

如何在小学英语课堂教学中激发学生的学习兴趣

如何在小学英语课堂教学中激发学生的学习兴趣小学英语教学是学生学习英语的起始阶段，其主要任务是培养学生学习英语的兴趣，激发学生自觉地探求知识的欲望。

心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学内容产生深厚的兴趣。

”也就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃状态，激起强大的学习动力。

因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，就成为小学英语教学中首先应该解决的问题。

在教小学英语的过程中，我针对这一问题进行了认真探索。

如何激发学生的学习兴趣，提高学习效率，首先应从课堂教学入手。

一、丰富多彩的课前准备，引趣开讲。

大家知道，良好的开端是成功的一半。

一节课的开始是整堂课的第一步，引人入胜的导入能吸引学生的注意，学生只有对所学的知识感兴趣，才能进入状态，一心专注，乐此不疲。

上课前让学生先唱一两首英语歌曲，利用教材和教学本身，结合富有趣味的童话、故事、儿歌或游戏等形式去激发学生兴趣，促进学生形成最佳的心理状态，变被动学习为主动学习。

例如：在教授“It's red．”这一课时，学生对枯燥的领读讲授容易感到乏味，我借助这首儿歌来帮助学生学习和记忆五种颜色的单词：“小黑熊真顽皮，手里拿着大画笔。

画个天空是蓝色，blue，blue是蓝色。

画个太阳红彤彤，red，red是红色。

画片草地绿茵茵，green，green是绿色。

画串香焦是黄色，yellow，yellow是黄色。

最后拿起黑色笔，画了一个小黑熊，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。

”打上节拍，轻松活泼的节奏琅琅上口，立即吸引了学生的兴趣，让学生产生了强烈的学习欲望，使知识变得生动有趣，掌握起来就容易多了。

二、运用直观导入法，探奇寻胜。

在小学英语课堂教学中，教师可用图片、简笔画、投影仪等教具导入新课。

小学生活泼好动，有意注意持续的时间较短，而直观的教学教具具有较强的刺激性，易于激发学生的兴趣，而对新学知识印象深刻。

例如：在教学“chameleon”和“panda”这两个单词时，我做了几个头饰来变换，先出现动物的某一部位，让学生说出自己的想象物，如此几轮的猜测，引出这两个动物的全部图案后，再板书生词开始新授。

浅谈英语教学中如何激发学生的学习动机

突出教材的重点、难点，有助于学生更好地理解教材。例如，
通过课件《球公转》地的演示，可观察到地球公转的方向、太
阳直射点的位置变化、昼夜长短的变化、公转轨道的形状等，
变抽象为直观，出了教学重点，突突破了教学的难点。是，但
二、当运用竞争和合作恰在课堂中，争体制对激发学生的主动性有一定作用，竞
员的不同水平全面负责调控。最后，由组长汇报并总结每个
组员的活动情况，样一节课下来，让所有的学生都感到这会 “ 有所得” 不是 “ 学而无所事事，一无所获 ” 为防止个别组长。
问题。在利用课件教学中，老师仍要按照讲述为主，诱导、启
发、提问为辅的方式担负起导课、讲课的重任，不能过分依赖
课件的演示，而忽略教师地位。
综上所述，我们要合理地使用课件要通过精心认真的教学设计，选择最合适的课件，作好最充分的课前准备，以获得
最佳的教学效果。
更多的是能不能熟练操作课件教学内容的演示，而对学生的
学习情况、参与深度、知识技能掌握情况等无暇顾及。教师不再是课堂的引导者，而成了课件的“ 奴隶” 。四、不要被统一开发的课件，束缚了思维的创造性使用统一开发的课件，对于重复授课较多的地理老师来
维活跃，学生的疑问较多，计算机不能无准备地回答学生的
外有山，从而对自己的要求也会更高。
三、搞好分层教学在一个班上学生的学习程度是不一样的，因此，教师对学生的要求要符合个体的实际情况。比如，对一些基础较的课件，还可以减轻老师的个体劳动强度，实现教育资源共

学习动机在英语课堂的作用

学习动机在英语课堂的作用在英语学习中，学习动机是非常重要的因素之一。

学习动机可以促进学生的学习兴趣和自我意愿，推动他们积极学习，提高英语学习效果。

本文将从以下三个方面介绍学习动机在英语课堂的作用。

一、增强学习兴趣学习兴趣是学生学习英语的重要驱动力。

如果缺乏学习兴趣，学生可能变得不想学习，扼杀学习英语的热情。

学习动机可以激发学生的学习兴趣。

通过不断地挑战和超越自己，学生可以感受到学习的乐趣和意义。

教师可以通过丰富的教学形式和亲和力强的教学风格，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和热情。

良好的学习动机可以增强学生对英语的兴趣，让学生更愿意投入时间和精力学习英语。

二、促进语言自信心学生的语言自信心是影响他们英语学习效果的因素之一。

缺乏语言自信心的学生，面对英语课堂时可能会感到无从下手，自我怀疑和焦虑。

这种情况下，学生的学习成效可能会受到很大的影响。

学习动机可以促进学生的语言自信心。

学习动机可以让学生在不断摸索过程中积累自信，通过接受挑战，敢于尝试向别人展示自己的语言技能，从而促进自信。

这种对自身能力的信心可以提高学生的自我形象，进而激发学生持续不断地进取，掌握更多的英语知识和技能。

三、提高学习效果良好的学习动机可以提高学生的学习效果。

既然学生具备了学习兴趣和语言自信心，那么他们的学习效率自然会得到提高。

学习动机可以帮助学生集中注意力，尽可能克服困难，从而达到更好的学习成效。

学习动机可以使学生在课堂上更加积极主动，尝试不同的学习方法，提高自己的英语水平。

当学生信心和动力齐飞时，他们的英语学习效果也会得到较大提高，使学生更快乐地掌握英语知识和技能。

总之，学习动机在英语课堂中扮演着至关重要的角色。

学习动机的良好与否直接影响着学生对英语学习的态度、兴趣、自信心和学习效果。

教师可以通过丰富多彩的教学方法和阶段性的目标激发学生的学习动机，让学生在愉悦地学习中不断提高自己的英语学习效果。

浅析心理学在英语教学中的应用

浅析心理学在英语教学中的应用一、激发学生学习英语的兴趣学生的学习兴趣是影响学习效果的重要因素。

如果学生对学习英语缺乏兴趣，就会影响他们的学习积极性和学习效果。

教师需要通过心理学的方法来激发学生学习英语的兴趣。

可以通过游戏、竞赛等形式来进行英语教学，营造轻松愉快的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。

教师还可以根据学生的兴趣爱好设计相关的英语学习内容，让学生在学习中找到乐趣，提高学习的积极性。

二、关注学生的学习动机学习动机是影响学生学习的重要因素。

有了积极的学习动机，学生会更加努力地学习英语，从而取得更好的学习成绩。

教师需要根据学生的特点和需求，激发他们的学习动机。

心理学告诉我们，学习动机可以通过外部激励和内部激励两种途径来影响。

教师可以采用适当的奖励和惩罚措施来激励学生，同时也可以通过对学习目标的合理设定和实际操作，激发学生的内在学习动机，使他们愿意并且能够主动地参与到英语学习中来。

三、树立学生的自信心学生的自信心对学习英语的影响不容忽视。

缺乏自信心的学生往往表现出对英语学习的恐惧和抵触情绪，导致学习效果不佳。

教师需要树立学生的自信心，让他们相信自己能够学好英语。

教师可以通过表扬和鼓励的方式来增强学生的自信心，让他们在学习中体验到成功的喜悦，从而建立对学习的信心。

教师还可以通过鼓励学生多参与课堂讨论，积极展示自己的想法和见解，增强学生的自信心，提高学习积极性。

四、合理安排学习任务心理学告诉我们，学习任务的安排对学习效果有着重要的影响。

过难或过易的任务都会影响学生的学习效果，因此教师需要根据学生的学习水平和能力，合理安排学习任务。

对于学习困难的学生，教师可以采取分步骤，循序渐进地进行教学，让学生逐步掌握知识和技能，从而提高学习的成功率和效果。

教师还可以通过设置适当的学习目标和任务，让学生有目标地进行学习，增强学习的方向性和针对性，从而提高学习效果。

五、关注学生的情绪和情感学生的情绪和情感对学习效果同样有重要的影响。

如何激发学生英语学习动机

如何激发学生英语学习动机每个人做事都会有一个动机，学生来校学习也有他的动机，他们的动机是什么？教师如何去激发学生正确的学习动机？动机是直接推动人进行活动的内部动力。

学生的学习动机是丰富多样的，有高尚与低级，正确与错误，直接参与现间接性等。

作为英语老师应依据党的教育方针，立足于培养、激发学生积极的学习动机才能。

教师可采取下面几个办法，以激发学生的学习兴趣：一、良好开端。

人们在生活中就已领悟到“良好的开端等于成功了一半”的真理。

没错，在教学中也如此。

教师在上每门课的第一堂课时，应精心准备，注意教学的良好开端性。

这不仅可以强化学生的好奇心，也能使他们在迷惑、疑难问题中油然而生学习兴趣，激发了学习运动机，以后的课堂就容易上，这不是成功了一半吗？二、合理安排教材、内容新颖，过渡自然。

著名儿童心理学家皮亚杰认为：儿童和青少年的好奇心完全决定于一个东西的物理特性，而要看它和主体的过去经验的关系如何。

学生对新颖智谋的和原有经验联系得上的教材最感兴趣。

所以，教师应把新颖的教学内容安排在学生智力和知识的最近发展区，使学生对教学内容产生曾相识又陌生的感觉。

课堂上教材安排应灵活化，不一定跟教板顺序上有的课环节安排较死的可灵活变化动静交替地教学；或设计一些学生感兴趣的内容穿插进去，使得各环节之间过渡自然。

如上英语课，教师可把B部分的Let’s learn 与Let’s chant 调换，先让学生听音乐唱歌，再用里面的歌词来提问引出Let’s learn 。

这样既可缓解了紧张的课堂气氛，又自然过渡，学生又学得轻松，则易产生兴趣激发学习动机。

三，创设问题情境，实施启发式教学。

所谓问题情境，指的是一种具有一定困难，需要学生努力克服，而又是所能及的学习情境。

在教学中，如果单靠一只粉笔、一本书、一把嘴来上课是很难的。

“狼孩子”的故事就告诉我们环境对人的影响有多深。

教师应注意创设问题情景。

学生往往是在情景中发生学习愿望，才具有强大吸引力，进而对学习需要产生强烈激励作用。

如何激发学生学习动机,提高英语课堂教学效果

如何激发学生学习动机，提高英语课堂教学效果学习动机是唤起学习行为并导向一定方向的原动力。

在学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，一定能在学习成绩和学习能力上有非常大的飞跃。

现总结经验如下：一、联系学生生活，唤醒学生实际需求英语来源于生活，运用语生活，教师在教材的处理方面，要创造性地使用教材，要把平面的教材内容变成立体的，要把静的内容变成动的。

要把教材所体现的内容和学生的实际紧密相连。

课堂上要进行真正意义上的语言交际，唤醒学生的经验和经历，如：do you think who is the cleverest girl in your class？ what did you have this morning. what did you do last sunday ？等等。

让学生根据自己的实际情况来回答问题，让学生感到他会用英语来和他人交流，来表达自己的内心世界，那么会对英语的学习产生一种发自内心的渴望与需求。

二、创设直观教学情景，激活学生思维教师要根据教学内容，选择不同的手段为学生创设教学情景，抓住学生的视线优化了课堂气氛，使教学过程愉快而轻松，激发了学生的智力因素和非智力因素协调发展。

一种教学形式连续不断地使用会使学生产生厌学情绪。

因此，英语教学要根据底年级到高年级各个年级的具体情况，依据教材内容体系、风格的不同，选择适当的方法创设情境，进行直观形象的教学，提高课堂效率。

在进行新词教学中，教师可借用实物、图片、模型、动作、手势和表情来创设一些情境：在教学句型和课文时，尽量用多媒蹄教学，使学生在各种情境中兴致盎然、思维活跃，从而激发学习兴趣和求知欲，提高教学质量。

三、使用激励性语言，增强学生自信心在英语教学过程中，为了激发学生学习英语的动机，可以根据不同的时间、不同的环境、不同的情况，适时运用”鼓励”性语言，以激发每个学生的学习兴趣.学生有了学习的兴趣，就会付诸行动。

教案中如何激发学生的学习动机

教案中如何激发学生的学习动机在教案中，激发学生的学习动机是培养学生学习兴趣、促进学习积极性的关键环节。

以下是几种教案设计的方法，可帮助教师有效激发学生的学习动机。

一、创设情境，引发兴趣教案中应创设与学习内容相关的情境，通过情境化教学来吸引学生。

例如，在教授英语课文时，可以模拟一个旅行场景，激发学生对于英语学习的兴趣。

二、应用导向，提供实践机会在教案中加入应用导向的活动，使学生可以将所学知识应用到实际生活中去。

例如，在教授数学的方程解法时，可以设计一个情境，让学生在解决实际问题中运用方程。

三、引导发现，探究学习教案中应给学生提供探索和发现问题的机会，培养学生主动学习的能力。

教师可以设置一些问题，让学生通过实验、观察等方式来寻找答案，从而激发学生的学习动机。

四、个性化教学，满足差异需求在教案中应考虑到学生的差异性，设计个性化的学习任务，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

例如，根据学生的兴趣爱好，设计不同题材的阅读材料，让学生有机会选择自己感兴趣的内容进行学习。

五、合作学习，激发合作动机教案中可以设置合作学习的环节，让学生在小组中互相合作、互相促进。

通过合作学习，学生可以互相激发学习的欲望，提高学习效果。

六、奖励鼓励，增强学习积极性在教案中可以设置一些奖励机制，鼓励学生积极参与学习。

例如，设计一些小奖励或者称赞学生的方式，让学生感受到学习的乐趣和成就感。

七、情感关怀，营造良好氛围在教案中，教师应给予学生情感上的关怀和支持，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。

教师可以通过与学生的交流互动、关怀学生的情绪变化等方式来营造良好的情感氛围。

在教案设计中，教师可以综合运用以上方法，根据学生的实际情况和学习目标，灵活设置教学活动，从而有效激发学生的学习动机，提高学习效果。

通过教案中的巧妙设计，学生将能够更主动地参与学习，培养持久的学习兴趣和积极的学习态度。

初中英语课堂高效教学方法指导6篇

初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。

教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。

可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。

二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。

这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。

通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。

三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。

应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。

只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。

四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。

可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。

教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。

五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。

可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。

教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。

初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。

通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。

希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。

第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。

在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。

如何引领学生学好英语

如何引领学生学好英语
首先，要培养学生的英语兴趣。

英语是一门语言，学习语言最基本的前提就是对这门语言
有兴趣。

所以作为老师，我们需要通过一些生动有趣的教学方法，激发学生学习英语的热情。

可以通过游戏、音乐、影视等多种途径吸引学生的注意力，让学生感受到学习英语的
乐趣，从而主动去学习和实践。

其次，要注重培养学生的口语表达能力。

英语作为一门语言，口语表达是非常重要的。

所
以在教学过程中，我们要注重培养学生的口语表达能力，让学生有更多的机会去练习口语。

可以通过模仿、角色扮演、口语练习等方式帮助学生提高口语水平，让他们能够自信地运
用英语进行交流。

另外，要注重培养学生的阅读和写作能力。

阅读和写作是英语学习的重要组成部分，能够
帮助学生扩大词汇量、提高语法水平、增强表达能力。

所以在教学过程中，我们要注重培
养学生阅读和写作的能力，让他们有更多的机会去阅读和写作，从而提高他们的语言能力。

最后，要注重培养学生的学习方法和学习策略。

英语学习是一个长期的过程，因此学生需
要掌握一些有效的学习方法和学习策略，才能更好地提高自己的英语水平。

所以在教学过
程中，我们要教给学生一些学习方法和学习策略，让他们知道如何高效地学习英语，如何
巩固所学知识，如何不断地提高自己的语言能力。

总之，引领学生学好英语是一项复杂而艰巨的任务，需要我们以更加全面、系统和科学的
方法来指导学生学习。

希望上述建议能够帮助教师更好地引领学生学好英语，让更多的学
生能够轻松地掌握这门语言，实现自己的学习目标。

如何培养英语学习兴趣？

如何培养英语学习兴趣？怎么培养训练英语学习兴趣：专家视角英语学习兴趣是有效自学的关键。

兴趣能激发学习动力，提高学习效率，并帮助学生克服学习过程中的困难。

但，现代的英语教学模式并不一定以语法和词汇为主兼顾，极度缺乏趣味性和互动性，造成很多学生对英语学习失去了兴趣。

并且，培养学生对英语学习的兴趣，是下一阶段现代英语教育的重要课题。

以下从教育专家的角度，继续探讨该如何培养英语学习兴趣：一、形成完整主动积极的英语学习环境:营造轻松愉快的课堂氛围:最好就是避免枯燥乏味的学生授课，通过游戏、歌曲、情景对话等，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。

提供丰富的学习资源: 除此之外课本，还可以依靠电影、音乐、网络资源等，让学生感受到英语的魅力，激发学习兴趣。

帮助和鼓励学生之间合作与交流: 通过小组合作学习、角色扮演等活动，让学生在互动中学习英语，可以提高学习兴趣。

二、增强学生学习动机:树立内容明确的学习目标: 解决学生表述学习英语的重要性，并设定具体详细的学习目标，例如通过考试、出国旅游等，加强学生学习的动力。

挖掘学生的兴趣爱好: 将英语学习与学生感兴趣的事物联系起来，比如喜欢足球的同学可以泛读足球相关的英文文章，喜欢唱歌的同学可以学习英文歌曲。

注重实际学习成果的展示: 为学生提供可以展示学习成果的机会，比如参加英语演讲比赛、英语戏剧表演等，可以提高学生的成就感和自信心。

三、形象的趣味教学方法：游戏化教学:将英语学习融入到游戏，比如英语单词拼写游戏、英语语法闯关游戏等，让学生在游戏中学习英语知识，增加学习兴趣。

情景式教学: 将英语学习融入日常生活情景，例如设计模拟餐厅点餐、机场换登机牌等场景，让学生在真实的场景中应用英语，可以提高学习兴趣。

依靠多媒体技术: 应用图片、视频、动画等多媒体技术，将抽象的英语知识变得更加生动形象，增加学生的学习兴趣。

四、勉励学生接受自主学习:培养学生的自主学习能力: 引导学生自主学习，制定学习计划，并依靠某些资源进行学习，比如泛读英文书籍、观看英文电影、学习英文歌曲等。

提高学生英语学习兴趣的方法

提高学生英语学习兴趣的方法提高学生英语学习兴趣的方法（通用6篇）英语教育在学生成长中的重要性不言而喻，以下是店铺为大家整理的提高学生英语学习兴趣的方法相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。

提高学生英语学习兴趣的方法篇1一、营造英语学习氛围上课时，教师尽可能地多用英语组织教学，尽可能多给学生练习英语的机会，给学生营造一个浓郁的英语学习氛围。

如利用课前十分钟唱一些简单的英语歌曲，开展如“think and guess”或“do as I do”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。

根据学生的心理、智力特点和思维特点，少儿英语的学习应该充分发挥无意认识习得的意义和作用，“英语是学会的，不是教会的”。

因此，教师应该创设、营造真实而有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用各种教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，使小学生在语言能力的提高的同时，发展多元思维。

二、建立民主、平等的师生关系老师亲和力的培养，建立在如何满足学生对事物好奇心的基础上。

教师对待学生要亲切、鼓励、信任，使学生不怕说错、敢于创新。

如多说“Have a try,please”“Anyone else”“Who can help him/her”等。

话虽简单，但足以说明教师把自己视为学生中的一员并做到以学生为主体。

“以人为本”的教育理念越来越深入人心，教师应把学生看做是具有成长潜能的生命体，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动学生主体的发展机制，使之成长、成熟。

三、结合生活使教学得到延伸生活中有许多可以直接激发学生学习英语欲望的事物，一句话，“英语就在我们的生活中”。

利用好这些条件，发挥其作用，激发学生学习英语的兴趣，使学生产生积极的学习情绪。

如教师在教身体部位的英语单词时，就可以走到学生中间，轻轻摸摸学生的头、捏捏学生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，让学生明白，所有身体的部位都可以用英语来表达。

教师如何激发英语学习者学习动机

浅谈教师如何激发英语学习者的学习动机[摘要] 动机对外语学习的过程和结果有着至关重要的影响。

因此，从心理学视角探讨教师如何激发英语学习者的学习动机具有很强的现实意义。

[关键词] 学习动机动机理论作为外语学习中最重要的学习者情感因素之一，动机对外语学习的过程和结果有着至关重要的影响。

学习动机(motivation to learn)是指引起学生学习活动，维持学习活动，并导使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理历程。

教师在激发学习者学习动机方面起着至关重要的作用。

一、激发学生的认知好奇心，培养学习兴趣“认知好奇心”是内在动机的核心，它是一种追求外界信息、指向学习活动本身的认知需要，表现为好奇、探索、操作和掌握行为。

研究发现，具备新奇、变化、夸张、复杂、含糊不清这些特性的信息会作为诱因唤起人们的认知好奇心。

当学生对学习产生了内在兴趣时，就会渴望获得知识，并在学习过程中有愉快的体验。

二、创设愉悦和谐的课堂气氛创设愉快和谐的课堂气氛，对保护学生的学习动机十分重要。

苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

”这种“心灵的接触”便是情感交流。

积极的情感活动对认知兴趣有着激活、激励的作用，可以提高学生智力活动的效率。

现代的学者普遍认为，我们应减少对学生的控制，尽量多地给他们提供自主、主动和自我表达的机会，这样能创造更有效的学习和激发学生学习动机的环境。

教师必须提供和谐的人际关系及相互关心、相互信任和支持的环境，应在教学中创设一种使学生感到安全、宽容的和有利学生发展的学习气氛，对学生表现出真诚的关注。

教师应突出强调学习过程和学习任务的价值，而不要过分关注学习结果，使学生减少焦虑。

这样，学生练习和使用英语时才不会感到害怕，不怕出现语言错误，敢于开口说英语，乐于参与创造性的语言交流活动，而且愿意把自己所学的用上，学生在该行为中得到满足，内部动机得以激发。

浅谈在中学英语教学中如何激发学生英语学习动机

浅谈在中学英语教学中如何激发学生英语学习动机
．
张小娟
文献标识码：Ａ
・
文章编号：６２７９（０）３０ — ２１７— ８４２１２ — １４０１５
（苏州丝绸中等专业学校
中图分类￣：２Ｇ４
江苏・州２５２）苏１２８
和鼓舞。对教师来说，是否能营造宽松愉悦的成长环境，比
自身的学识是否渊博更为重要。教学中要使用适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，索热情更加高涨。在实际课堂教学实践中，探我们
应努力创设这样的课堂气氛：学生在放松的、民主的气氛中
教科目的态度本身及教师自身的感染力就是激发学生学习
热情的动力。
教师不仅要关注学生的学习，还要关爱学生。要与学生
交流，关注并理解学生的感情与需要，与学生建立相互信任、相互尊重的关系，做学生的知心朋友。
２创设愉快和谐的、宽容的、有利于学生发展的课
摘要在中学英语课堂教学实践中．教师在激发学生学
习动机中的作用是极其重要的。以恰当的教师行为感染学生，发学生的学习热情，激积极创设愉快和谐的、持性的、支宽容的、利于学生发展的课堂气氛：心设计学生课堂活有精动，发学生主动参与、动实践、动思考、动探究、激主主主主动创新；力创设机会使学生获得成功的体验．强学习的努增信心；巧妙运用课堂教学评价，护和激励学生的学＞动机保－ｊ

九年级英语教学措施和策略

九年级英语教学措施和策略随着教育改革的不断深入，越来越多的关注被放在了英语教学上。

九年级是初中学业的关键时期，英语教学的措施和策略对于学生的学习成果起到至关重要的作用。

本文将讨论一些九年级英语教学的有效措施和策略，旨在提高学生的学习兴趣和英语应用能力。

一、培养英语学习兴趣培养学生对英语学习的兴趣是提高教学效果的首要任务。

在九年级英语教学中，教师可以通过以下措施来激发学生的学习兴趣：1. 创设情境：通过模拟实际生活中的情境，让学生在学习中获得实际运用的体验，从而培养他们对英语的兴趣。

2. 多媒体教学：运用多媒体教学手段，如电影、音乐、图片等，让学生在愉悦的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。

3. 创新教学方法：教师可以多样化授课方式，如分组合作、角色扮演、游戏等，从而提高学生的参与度和主动性。

二、注重语言应用能力培养九年级英语教学不仅要注重学生的单词、词汇掌握，更重要的是培养学生的语言应用能力。

以下是一些有效的措施和策略：1. 创设交际情境：通过情景对话、模拟对话等形式，让学生在真实的交际情境中学习英语表达，提高他们的口语交流能力。

2. 组织实践活动：组织学生参加外语角、英语演讲比赛等实践活动，让学生实际运用所学英语，提高他们的语言表达能力。

3. 程序化教学：将课堂教学与实际场景相结合，按照学习者的年龄、程度和兴趣，有计划地安排教学内容和难度，让学生逐步提升语言应用能力。

三、激发学生学习动机激发学生学习英语的动机是成功的关键。

以下是一些激发学生学习动机的措施和策略：1. 设立学习目标：与学生共同设定清晰的学习目标，并告诉他们实现这些目标的意义和重要性，激发他们的学习动力。

2. 及时反馈：在课堂上及时给学生反馈，让他们知道自己的学习成果和不足之处，激发他们进一步的学习动机。

3. 给予奖励：通过奖励机制，如表扬、小礼物等，激发学生的学习积极性和动力。

四、合理安排学习任务在九年级英语教学中，合理安排学习任务有助于学生的有效学习。

浅谈如何在初中英语教学中激发学生学习兴趣

1352019年48期总第488期ENGLISH ON CAMPUS浅谈如何在初中英语教学中激发学生学习兴趣文/方　茹三、介绍文化背景，帮助学生了解西方文化每一篇优秀的作品都有它特殊的文化背景，要深刻理解一门语言，就必须了解这门语言的文化背景和内涵。

每个人在不同的文化背景和社会环境的影响下，有着不同的生活习惯和心理习惯，这就造就了不同文化内涵。

在课堂教学中，向学生介绍背景知识，能够引导学生了解博大精深的西方文化和风土人情，激发学生的学习动机。

所以，初中英语教师可以向学生介绍文化背景，帮助学生了解西方文化，增强学生的学习兴趣。

比如，在学习《I think that mooncakes are delicious!》这单元时，我利用多媒体向学生展示了各个国家的特色食物，并向他们介绍了它的由来和背景，以及它们国家的文化传统。

学生们对多种多样的食物和文化十分感兴趣，认真专注地了解这些知识。

这样，通过介绍文化背景，使学生了解了各国的文化传统，增强了学生的英语学习兴趣。

四、开展小组活动，鼓励学生积极参与开展小组活动也是激发学生学习兴趣的有效手段之一，通过开展多样的小组活动，例如:演讲比赛、情景再现、模拟对话等，引导所有学生参与课堂活动中，调动学生的胜负欲。

所以，初中英语教师应当开展小组活动，鼓励学生积极参与，使学生体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。

比如，在学习《We’re trying to save the earth!》这单元时，我将全班学生分为几个小组，分组探讨和用英语记录拯救地球自己力所能及能做的事情，并派一名代表上台演讲。

各个小组都激烈讨论，在我的鼓励之下，代表们都顺利地上台完成了演讲。

这样，通过开展小组活动，鼓励学生积极参与，使学生体验到了成功的喜悦，激发了学生的英语兴趣。

总而言之，激发学生的学习兴趣是学生学习英语知识，提高学生英语成绩的根本。

教师应当响应新课改的号召，改革课堂教学思想，灵活运用多样的教学方法，创设教学情境，引导学生进入特定情境；介绍文化背景，帮助学生了解西方文化；师生互动交流，保持学生良好精神状态；开展小组活动，鼓励学生积极参与，从而激发学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高英语课堂教学的有效性。

如何在教学中激发小学生学习英语的兴趣

如何在教学中激发小学生学习英语的兴趣激发小学生学习英语的兴趣是教师在教学中的重要任务之一、以下是一些教师可以采取的方法，以激发小学生学习英语的兴趣。

首先，教师可以通过多样化的教学手段和资源来吸引小学生对英语学习的兴趣。

这包括使用多媒体教学工具，如电脑、投影仪和录音设备等，来呈现有趣的英语学习材料。

此外，教师还可以利用视听资料、游戏和趣味活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

第三，教师可以设计一些有趣的英语学习任务和项目，以提高小学生学习英语的兴趣和动机。

例如，教师可以组织学生进行英语演讲、英语角和英语竞赛等活动，让学生有机会展示自己的英语能力。

此外，教师还可以利用小组合作学习的方式，让学生在解决问题和完成任务的过程中使用英语，提高学生的学习积极性和学习动力。

最后，教师可以鼓励和赞扬小学生的努力和成就。

教师应该及时发现学生的优点和进步，并给予积极的反馈和鼓励。

这可以激发学生学习英语的兴趣，增强他们对自己学习英语的信心和动力。

总之，激发小学生学习英语的兴趣是一项需要教师不断努力的任务。

通过多样化的教学手段和资源、关注学生的个体差异、设计有趣的英语学习任务和项目，以及给予学生积极的反馈和鼓励，教师可以有效地激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的学习动机和学习效果。

在英语教学中如何激发学生的学习积极性

强烈兴趣。教师也可以指导学生和同学之间利用教室里的各种物品
进他们的英语学习。三、形成独特的教学风格，深化学习动机教学过程中，教师应当是课堂的引导者而不是主宰者，教师要将学生真正作为教学主体，构建平等和谐的师生关系。因此，在平时的教学过程中，教师应尽量采用通俗易懂的授课风格，把
语的动机。
英语教学从多方面联系生活，能够让学生体会到英语世界的丰富多彩。很多英语知识其实和日常生活是密切相关的，将学习的内容和学生们熟悉的生活进行联系能够对培养他们的学习动机起到积极的促进作用。英语教学应当渗透到学生Ｅｔ常的生活中，让学生在生活中仔细体验相关的教学内容。反对让学生被动地接受教师的说教或是简单地通过书本进行学习，我认
互动两方面相结合的方式对英语知识进行教学，使学生能够有
更多的进行口语交流的机会，能够在自我表达与独立思考的过
程中获得知识，感受英语交流的快乐。在这个过程中也能够逐动，学生感受到了英语的实用性及其和实际生活的联系，从而促
渐培养学生自主学习的良好习惯，从而使他们产生学习英语的
为教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念，而在这意味着重新与学生一起做回“ 学生” ，让课堂成为与学生一起
于引导学生对于实际的生活有更多的直观体验，能够将所学的
分享知识的场所，这能够深化学生学习英语的动机。
知识和生活联系在一起，只有将理论与生活实际相结合，才能使
一
时，我利用多媒体进行教学，课堂上首先让学生通过看图片来复习上节课所学习的有关各种职业的英语词汇和重点要掌握的句型，通过课件我向学生展示了各个相关的职业以及对于职业提问的方式，这为后续的教学任务也一定程度上做了铺垫。紧接着我会用问题“ Ｗｈａｔｄｏｅｓｈｅ／ｓｈｅｄｏ？ ” 来引入教学任务，过程中我会以三种方式来展开教学：（１）让学生猜测图片中人物的职业，这能有效激发学生的学习兴趣，训练学生的发散性思