2014年秋季学期新人教版六年级数学上册5.3《用百分数解决问题》教案【3】
人教版六年级上册数学教学设计-用百分数解决问题
用百分数解决问题（3）教学目标：1、 使学生掌握求稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。
2、感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。
教学重点：掌握比一个数多（少）百分之几的应用题的数量关系和解题思路。
教学难点：正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。
教学过程：一、复习1、出示复习题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了253。
现在图书室有多少册图书？2、学生找出这道题目的分率句，确定单位“1”，并根据数量关系列式：1400×（1＋253） 二、新授1、教学例3（1）出示例题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。
现在图书室有多少册图书？（2）学生读题，找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。
（3）引导思考：从“今年图书册数增加了12%”这句话中，你能知道些什么？① 今年图书增加的部分是原有的12%。
② 今年图书的册数是原有的120%。
（4）学生讨论后分小组交流，并独立列式计算：第一种：1400×12%=168（册）1400+168=1568（册）第二种：1400×（1+12%）=1400×112%=168（册）2、 通过这道题的学习，你明白了什么？（求一个数的几分之几和求一个数的百分之几，都要用乘法计算）3、巩固练习：完成P93“做一做”第1题。
三、练习1、补充练习（1）出示练习：①油菜子的出油率是42%。
2100千克油菜子可榨油多少千克？②油菜子的出油率是42%。
一个榨油厂榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？（2）分析理解：A、出油率是什么意思？这两道题有什么相同和不同？B、第（1）题是求一个数的百分之几是多少，应用什么方法计算？第（2）题是已知一个数的百分之几求这个数，可以怎样解？（3）学生独立列式解答。
2、学生做教科书练习二十二的第1、3、4题。
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案推荐(3)篇
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案推荐（３）篇〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案第【1】篇〗教学目标1、理解生活中百分率问题的含义，把握求百分率的方法。
2、理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思索过程的主要步骤，提高同学解决问题的力量。
3、通过解决生活中简洁的实际问题，培育同学数学的应用意识。
教学重点与难点重点：会解答求百分率〔或一个数是另一个数的百分之几〕的应用题。
难点：对一些百分率的理解。
教学过程：一、回顾百分数意义——直奔课题师：同学们前面学习百分数的意义和写法，还学习了百分数、小数和分数的互化，其实，百分数在日常生活中应用特别广泛，人们常常用百分数来解决问题。
这节课就让我们解决生活中的百分数问题。
〔板书课题：用百分数解决问题〕二、探究——解决问题〔一〕教学例1第〔1〕题1、出示信息：六班级有同学160人，已到达《国家体育熬炼标准》〔儿童组〕的有120人。
提问：你能提一个求分率的数学问题吗？〔已到达《标准》的人数占六班级总人数的几分之几？〕师：谁来解答这个问题？生：120÷160=师：你知道这个题目真正的问题是什么呢？〔出示问题〕你们能解决这个问题吗？有什么疑问？〔生质疑〕师解疑，板书什么是达标率。
让同学说说六班级的达标率是什么意思？怎样解决这个问题呢？〔同桌进行沟通〕生：表示已达标的人数占六班级同学总人数的百分之几，六班级同学总人数为单位“1”。
达标率=达标同学人数÷同学总人数师：从这儿，我们就可知道求百分数的方法跟求一个数是另一个数的几分之几是一样的。
师：请同学们打开书第85页例1的第1部分比较一下，看有什么不同？〔同学边说老师边板书：〕生：写法不同，书本写成分数的形式了，而且多了“乘100%”师：谁知道为什么要“乘100%”呢？不乘行吗？生：由于假如不乘100%，结果是分数的形式；而乘了100%结果就是百分数了。
如今知道了什么是达标率，也知道了怎样求达标率，能不能解决这个问题呢？〔同学计算〕汇报板书师：对达标率的计算你还有疑问吗？生：0.75×100%怎样计算呀？师：问得好，那谁能帮他解决这个疑问呢？生：我知道，可以把100%看作1，再把0.75化成75%就可以了。
人教版数学六年级上册《用百分数解决问题》获奖教案
人教版数学六年级上册《用百分数解决问题》获奖教案一、教学背景分析在数学教学中，百分数是一个重要的内容，学生在学习过程中常常会遇到与百分数相关的问题。
本教案旨在通过解决一系列实际问题，帮助学生深入理解百分数的概念和运用，并提高他们解决问题的能力。
二、教学目标1.能够理解百分数的概念，掌握百分数与实际问题的联系。
2.能够运用百分数解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点•百分数的概念及与实际问题的联系。
•百分数在解决实际问题中的运用。
2. 教学难点•学生在实际问题中运用百分数进行解决的能力培养。
四、教学准备1.教师准备百分数相关的教学资料。
2.学生准备计算器、笔和纸等学习工具。
五、教学过程第一课时：认识百分数1.讲解百分数的含义和基本概念。
2.通过实际例题，让学生理解百分数的计算方法。
第二课时：用百分数解决问题1.引导学生分组讨论实际问题，并运用百分数进行解决。
2.汇总各组解决问题的方法和答案，进行总结和讨论。
第三课时：综合练习1.布置综合练习题，让学生独立解决问题。
2.引导学生相互交流，互相学习。
六、教学反思通过本教案的教学，学生对百分数的理解和应用能力得到了提高，团队合作精神也得到了锻炼。
但在教学中，也发现学生在实际问题解决的过程中有时会出现计算错误或逻辑不清晰的情况，需要在后续的教学中加强相关内容的练习和训练。
以上就是人教版数学六年级上册《用百分数解决问题》获奖教案的详细教学内容，希望能对您有所帮助。
感谢阅读。
新人教版小学六年级数学上册《用百分数解决问题》教学设计
用百分数解决问题设计理念：本节课的教学以学生的生活经验为基础，让学生觉得自己的数学学习是有意义的，有价值的，从而产生积极的情感体验和创新意识。
教学内容：人教版六年级上册学情与教材分析：本节课的内容是在学生学习分数解决问题和百分数的意义，百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。
主要教学求一个数是另一个数的百分之几的解决问题。
这种问题与求一个数是另一个数的几分之几基本相同，但程度有所加深。
学习本节课的内容主要是引导学生发现百分数解决问题与分数解决问题过程一样。
明确以谁为单位“1”，确定了谁和谁比，根据求一个数是另一个数的几分之几的解答方法，仍用除法计算，只要把结果化为百分数。
在教学中才用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在具体运用中掌握。
教学目标：1.沟通“求一个数是另一个数的几分之几”和“求一个数是另一数的百分之几”的联系和区别，掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的思考方法，能解释各种百分率的意义，并会正确灵活列式计算。
2.在自主探索、合作交流的过程中经历解答百分数解决问题的过程，用数学的眼光观察生活，培养发现问题和解决问题的能力。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》的有120人。
六年级达标学生人数是总人数的几分之几？你会怎么计算呢？如果这个问题改为六年级达标人数是总人数的百分之几，又该怎么计算呢？二、自学讨论头痛练习1.自学提示: 阅读书P85（1）什么是达标率？（2）怎样计算达标率？（3）为什么要乘100%呢？2.反馈讨论三、结合实际巩固新知其实像达标率这样的百分数在我们日常生活中经常用到，比如：有绿豆、花生、大蒜三种种子，你能算算哪种的发芽率最高吗？1.学生计算发芽率。
2.汇报反馈。
3.小结：无论计算达标率还是发芽率，都是求一部分量占总量的百分之几，它体现的都是分量与总量之间的关系，只是这种关系要用百分数来表示。
用百分数解决问题数学教案
三、教学过程
1. 导入新课：
教师可以通过提问的方式引出课题，例如：“同学们，你们知道什么是百分数吗？”或者“在生活中，你们有没有见过百分数？”
2. 讲解新知：
（1）定义百分数：百分数是一种特殊的分数，表示一个数是另一个数的百分之几。
（2）转化方法：小数转化为百分数，只需要将小数乘以100并加上%；分数转化为百分数，只需要将分子除以分母，然后将结果乘以100并加上%。
3. 实践操作：
设计一些练习题让学生进行操作，如：将0.75转化为百分数，将4/5转化为百分数等。
4. 解决问题：
给出一些实际问题，让学生利用百分数来解答。例如：“小明做了一份试卷，得了85分，他的得分率是多少？”或Байду номын сангаас“一种水果的含水量为90%，如果它的重量为100克，那么它的水分含量是多少？”
四、课堂总结与作业布置
用百分数解决问题数学教案
标题：用百分数解决问题
一、教学目标
1. 学生能理解百分数的概念，并知道如何将小数和分数转化为百分数。
2. 学生能运用百分数解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：理解和掌握百分数的概念，学会将小数和分数转化为百分数。
1. 课堂总结：回顾本节课学习的主要内容，强调百分数的概念以及转化和应用的方法。
2. 作业布置：布置一些相关的习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
五、教学反思
对本节课的教学效果进行反思，找出优点和不足，以便于改进教学方法，提高教学质量。
人教版六年级数学上册：5.3《用百分数解决问题》教案【2】
率．
2、总结本课所学知识。
程 用题，因为所求问题是 表示两个数量之间的
（1）读题，理解 （2）你在日常生 题意．
活中听说过哪些率？
（2）说一说发芽
倍数关系，所以用
率的公式是什么？
除法计算．关键是找准 单位“1”，用单位 “1”做除数．
（3）“出勤率” 是什么意思？怎样列 式？
（3）学生试做． （4）全班订正．
教 学 反 思
1课时标准课 Nhomakorabea教
学
问题导入 5
环
节
自主探究 22
巩固拓展 10
梳理整合 3
看+听
看+想
看+讲+小动
由总结上节课所学内
操 容引入新课：
教学意义
某县种子推广站，用 1、你能告诉大家一个 300粒玉米种子做发
作 这是求一个数是另一
芽实验，结果发芽的 百分率公式吗？ （1）百分数还可 种子有288粒．求发芽
流 个数的几分之几的应 以叫什么？
小学数学人教新版六年级上册实用资料
用百分数解决问题
1．理解百分数的含义，掌握有关百分率的计算 教学重点 目
标 方法．
2．通过应用题的教学，渗透爱国主义的思想教 教学难点
育．
课型
使学生在理解百分数 意义基础上，学会求一 个数是另一个数的百 分之几的应用题． 正确灵活分析应用题， 掌握此类应用题的分 析方法． 要素组合方式
六年级上册数学教案-用百分数解决问题(第3课时)人教版
六年级上册数学教案用百分数解决问题（第3课时）人教版我们要了解本节课的教学内容。
我们将会学习如何用百分数来表示一个数是另一个数的百分之几，以及如何通过百分数来解决问题。
具体来说，我们会学习如何将一个数转化为百分数，如何通过百分数来计算比例，以及如何用百分数来表示数据的变化。
然后，我们要识别出本节课的教学难点和重点。
难点在于如何理解和运用百分数来解决问题，重点则是如何将一个数转化为百分数，以及如何通过百分数来计算比例。
在准备工作方面，我为大家准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔和一些百分数的图表，学具则是大家手中的练习本和笔。
然后，我会带领大家一起探讨如何解决这个问题。
我们会通过分析，得出利润增加的百分比为50%。
接着，我会给大家一些随堂练习，让大家自己动手解决一些类似的问题。
这些练习会逐渐增加难度，让大家在实践中不断提高。
在教学过程中，我会为大家讲解一些例题。
例如，我会给大家讲解如何将一个数转化为百分数，如何通过百分数来计算比例等等。
在板书设计方面，我会将重要的知识点和公式写在黑板上，让大家可以清晰地看到并理解。
我会为大家设计一些作业，让大家在课后巩固所学知识。
这些作业会包括一些实际的题目，让大家能够将所学知识运用到实际问题中。
在这节课结束后，我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考这节课的教学效果，看看大家是否掌握了所学知识，并针对性地进行拓展延伸，以提高大家的学习效果。
这就是我今天的教学计划，希望大家能够积极参与，共同学习，共同进步。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们特别关注的。
实践情景的引入是至关重要的。
通过提出一个实际问题，我可以激发学生的好奇心，引发他们的思考，从而更好地引导他们进入学习状态。
例如，我提出的公司利润增加的问题，既贴近生活，又具有挑战性，能够让学生感受到数学在实际生活中的应用，同时也能够激发他们解决问题的欲望。
例题的讲解是教学过程中的一个重要环节。
通过讲解例题，我可以向学生展示如何将理论知识应用于实际问题中，帮助他们理解和掌握解题方法。
人教版数学六年级上册《用百分数解决问题》获奖教案
人教版数学六年级上册《用百分数解决问题》获奖教案一. 教材分析人教版数学六年级上册《用百分数解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了百分数的读写、意义、计算等基础知识的基础上进行教学的。
通过这一章节的学习，使学生能运用百分数解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
教材通过丰富的情境图片和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生理解百分数在实际生活中的应用，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对百分数的读写、意义、计算等方面有了初步的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用百分数，对百分数在实际生活中的应用还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，加深对百分数应用的理解。
三. 教学目标1.理解百分数在实际生活中的应用，能解决一些简单的实际问题。
2.培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用百分数解决实际问题。
2.难点：让学生在解决实际问题时，能灵活运用百分数，并理解百分数在实际生活中的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解百分数在实际生活中的应用。
2.实例分析法：通过具体实例，让学生学会用百分数解决实际问题。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解百分数在实际生活中的应用。
2.实例材料：准备一些实际问题，用于教学中的实例分析。
3.小组讨论工具：准备一些卡片、笔等工具，方便学生在小组讨论时使用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的情境图片，如商场打折、考试分数等，引导学生观察并提问：“你们在生活中见到过这些百分数吗？它们是什么意思？”让学生回忆和复习百分数的相关知识，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示一些实际问题，如：“一家服装店举行打折活动，原价100元的衣服，打8折后是多少元？”让学生独立思考，尝试用百分数解决问题。
【教育专用】六年级数学上册 5.3 用百分数解决问题公开课教案3 新人教版
用百分数解决问题
目 标 1．使学生理解和掌握求一个数是另一个数的百 分之几的应用题的解题思路和方法． 3．通过应用题的教学，渗透爱国主义的思想教 育． 教学重点 使学生在理解百分数意义 基础上，学会求一个数是 另一个数的百分之几的应 用题． 正确灵活分析应用题，掌 握此类应用题的分析方 法． 要素组合方式 标准课
梳理整合 3
听+讲 问题导入： 操 作 流 程 “求一个数是另一个 数的几分之几”的应 用题与“求一个数是 另一个数的百分之 几”的应用题有什么 相同点？有什么不同 点？
想+做 某县种子推广站，用300 粒玉米种子做发芽实 验，结果发芽的种子有 288粒．求发芽率． （1）读题，理解题 意． （2）说一说发芽率 的公式是什么？ （3）学生试做． （4）全班订正．
教学难点
课型 课时 教 学 环 节
问题导入 5
自主探究 22
巩固拓展 10
看+讲+做 列式计算 1． 六年级一班种 树40棵，六年级二班 种树48棵，六年级三 班种树50棵． （1） 一班种的棵 树是二班的百分之 几？ （2） 一班种的棵 树相当于二班的百分 之几？ （3） 二班种的棵 树占全年级三个班的 百分之几？
我国鸟类种数繁多，约有 1166 种．全世界鸟类约有 8590 种．我国鸟类种数约 占全世界鸟类种数的百分 之几？习+K12
人教版六年级上册《用百分数解决问题(三)》数学教案_教学设计
人教版六年级上册《用百分数解决问题（三）》数学教案_教学设计
人教版六年级上册《用百分数解决问题（三）》数学教案
教学目标：
1、使学生掌握求稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。
2、感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。
教学重点：
掌握比一个数多（少）百分之几的应用题的数量关系和解题思路。
教学难点：
正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、出示复习题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了。
现在图书室有多少册图书？
2、学生找出这道题目的分率句，确定单位1，并根据数量关系列式：1400（1＋）
二、探索交流，解决问题
1、教学例4。
用百分数解决问题一六年级上册数学(新人教版)教案
3、师：现在老师把问题改了，请看（投影出示），现在怎么解决这个问题呢？比较：这两道题在解答方法上有什么相同点？又有什么不同点？（相同点都是用除法计算，不同点第一题的结果用分数表示，第二题用百分数表示）（设计意图：通过比较，让学生感受到百分数应用题和分数应用题解答方法一样，数的表示形式不一样）
2、师：由于百分数表示一个数是另一个数的百分之几，所以解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法。今天，我们就一起来学习“用百分数解决问题”。（板书课题）
二、探究新知
（一）教学达标率1、投影出示信息：六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人。达标学生的人数占总人数的几分之几？
6、引导学生总结求达标率的计算公式。在题目中再加上一问：“达标率是75％”是指什么？后面要不要写单位？为什么？（设计意图：让学生深化对百分数意义的理解，百分率后面不能带单位。）
（二）教学发芽率
1、创设情境：龙楼中心小学六（2）班的同学作了一个种子发芽实验。下面是第一小组做的有关花生的实验记录。（投影出示）问：发芽率的含义是什么？
4、师：这个问题我想用更简洁的语言来表示，并且意思不变。引导学生说出问题改为;达标率是多少？你们看老师是怎样解决这个问题的。和你们的列式有什么不同？（设计意图：让学生对比两种列式法，感受到乘100%的必要性。）
5、引导学生理解乘100%的理由板书：达标率＝达标学生人数/学生总人数×100％问：公式中为什么要乘100％？（因为达标率是百分率的的一种，公式本身应该用百分数的形式（％）表示。如果公式单写成“达标率＝达标学生人数/学生总人数”只是分数形式，而不是百分数。如果在“达标率＝达标学生人数/学生总人数”的后面添上“×100％”（相当于×1），就可以既使数值不变，而又是百分数的形式。）
2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案(优选3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案（优选３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案第【1】篇〗教学目标1、理解生活中百分率问题的含义，掌握求百分率的方法。
2、理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思考过程的主要步骤，提高学生解决问题的能力。
3、通过解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。
教学重点与难点重点：会解答求百分率（或一个数是另一个数的百分之几）的应用题。
难点：对一些百分率的理解。
教学过程：一、回顾百分数意义——直奔课题师：同学们前面学习百分数的意义和写法，还学习了百分数、小数和分数的互化，其实，百分数在日常生活中应用非常广泛，人们经常用百分数来解决问题。
这节课就让我们解决生活中的百分数问题。
（板书课题：用百分数解决问题）二、探索——解决问题（一）教学例1第（1）题1、出示信息：六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人。
**：你能提一个求分率的数学问题吗？（已达到《标准》的人数占六年级***的几分之几？）师：谁来解答这个问题？生：120÷160=师：你知道这个题目真正的问题是什么呢？（出示问题）你们能解决这个问题吗？有什么疑问？（生质疑）师解疑，板书什么是达标率。
让学生说说六年级的达标率是什么意思？怎样解决这个问题呢？（同桌进行交流）生：表示已达标的人数占六年级学生***的百分之几，六年级学生***为单位“1”。
达标率=达标学生人数÷学生***师：从这儿，我们就可知道求百分数的方法跟求一个数是另一个数的几分之几是一样的。
师：请同学们打开书第85页例1的第1部分比较一下，看有什么不同？（学生边说老师边板书：）生：写法不同，书本写成分数的形式了，而且多了“乘100%”师：谁知道为什么要“乘100%”呢？不乘行吗？生：因为如果不乘100%，结果是分数的形式；而乘了100%结果就是百分数了。
现在知道了什么是达标率，也知道了怎样求达标率，能不能解决这个问题呢？（学生计算）汇报板书师：对达标率的计算你还有疑问吗？生：0.75×100%怎样计算呀？师：问得好，那谁能帮他解决这个疑问呢？生：我知道，可以把100%看作1，再把0.75化成75%就可以了。
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教学设计推荐(3)篇
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教学设计推荐（３）篇〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题教学设计第【1】篇〗一、本单元的基础知识本单元是学生在已经学习了百分数的相关问题，初步理解了百分数的含义，会解决简单的百分数的问题，掌握了一些解决百分数的基本技巧的基础上进行教学的。
二、本单元的教学内容P87～99本单元教材内容包括百分数的应用，进一步运用方程解决有关百分数问题。
三、本单元的教学目标1.在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2.能利用百分数的有关知识以及方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力。
四、本单元重难点1.教学重点：能运用所学知识解决有关百分数的实际问题。
2.教学难点：运用方程解决简单的百分数问题。
五、学情分析：本单元的内容是在学生已经正确理解了百分数的意义，了解百分数、分数、小数的互化方法的基础上进行学习的，而且在分数混合运算的学习过程中学生对“谁比谁多（少）”也有了一定的了解，知道如何用画图的方法体现出“谁比谁多（少）”的数量关系。
而对于解答方法上学生也有类似的运用方程解决问题的经验，这些都会为他们学习本单元的知识扫清障碍。
六、教学过程：一、导入。
从1997年至今，我国铁路已经进行了多次大规模提速。
有一列火车，原来每小时行驶80千米，提速后，这列火车的速度比原来增加了40﹪。
现在这列火车每小时行驶多少千米？同学们，能自己通过画图，分析题意解决这个问题吗？二、百分数的应用。
（1）学生独立画图。
（2）展示学生的成果。
（3）教师评价。
3.学生自主解答问题。
4.班内交流。
办法一：80×40%=32（千米）80＋32=112（千米）办法二：80×(1＋40%)=80×1.4=112（千米）答：现在这列火车每小时行驶112千米。
三、试一试。
1.生活中的折扣。
游乐场的套票原来每套30元，六一期间八折优惠，购买一套这样的套票能省多少元？2.思考：八折是什么意思？※学生自由发表自己的见解。
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案第【1】篇〗六年级数学教案《用百分数解决问题》教材分析：这部分内容是在学生学过分数应用题的解答和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。
这部分内容要紧教学求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
这种应用题与求一个数是另一个数的几分之几的应用题相同，但程度上有所加深。
这是因为，分数和百分数都能够表示两个数的比。
因此，百分数应用题的解题思路和方法与分数应用题大致相同。
解答百分数应用题，既能够加深对百分数的认识，又加强了知识间的联系。
为了加强百分数的应用，教材还在例2之后列举了小麦的出粉率、产品的合格率、职工的出勤率等几个工农业生产和统计工作中经常用到的运算公式，并让学生说说还有哪些求百分数的例子。
如此既扩大了学生所学的知识范畴，又能通过练习加深对百分数的认识，同时也渗透了概率统计思想。
学情分析：学生往常学过求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题，学习本节知识时只要引导学生发觉百分数应用题与分数应用题分析过程一致的地点，即明确以谁作单位1，确定了谁和谁比，依照求一个数是另一个数的几分之几的解答方法，仍用除法运算，只是结果要化成百分数。
教学目标：1、使学生加深对百分数的认识，能明白得发芽率、出粉率、合格率等这些百分率的含义。
2、能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题，解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。
教学重点：解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题。
教学难点：对一些百分率的明白得。
教具预备小黑板、口算卡片参考的有关数据：稻谷出米率约72%小麦出粉率约85%棉子出油率约14%花生仁出油率约40%油菜子出油率约38%芝麻出油率约45%蓖麻子出油率约45% 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
人教版数学六年级上册《用百分数解决问题(三)》教案
人教版数学六年级上册《用百分数解决问题（三）》教案一. 教材分析人教版数学六年级上册《用百分数解决问题（三）》这一章节是在学生已经掌握了百分数的意义、百分数的计算方法以及百分数在实际生活中的应用的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会利用百分数解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
教材通过生活中的实例，让学生体会百分数在实际生活中的作用，培养学生的应用意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对百分数的意义和计算方法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往不知道如何运用百分数，对百分数在实际生活中的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学的百分数知识运用到实际问题中，提高学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解百分数在实际生活中的应用，学会利用百分数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用百分数解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到百分数在实际生活中的重要性，培养学生的应用意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解百分数在实际生活中的应用，学会利用百分数解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将所学的百分数知识运用到实际问题中，提高学生的解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生理解百分数在实际生活中的应用。
2.案例教学法：通过分析具体案例，让学生学会利用百分数解决实际问题。
3.小组合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流、讨论，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学案例和实际问题，以便在课堂上进行教学。
2.学生准备：学生需要提前复习百分数的知识，以便能够更好地参与到课堂学习中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如商场打折促销活动，引导学生思考如何利用百分数解决问题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个具体的案例，如：“某商场正在进行打折促销活动，商品的原价为100元，现在打8折出售，问打折后的价格是多少元？”让学生独立思考，尝试利用百分数解决问题。
六年级数学上册 5.3 用百分数解决问题教案1 新人教版
1、全班汇报
作
（一）什么叫百分
数．（保留一位小数）
六年级有学生
160人，已经达到《国
2、总结这节课学了哪
流 数？
0.75＝ 1.25＝
家体育锻炼标准》（儿 些内容。 童组）的有120人，占
程
（二）百分数的意 0.432＝ 0.8895≈
六年级学生人数的几 分之几？
义。
1.02＝ 5÷8＝
（1）读题，理解题意．
8÷5＝
（2）对比：与准备题 有什么区别？
（3）小组讨论：你的 想法是什么？如何列 式？ 教 学 反 思
1
用百分数解决问题
1．使学生理解和掌握求一个数是另一个数的百 教学重点 目 标 分之几的应用题的解题思路和方法．
2．理解百分数的含义，掌握有关百分率的计算 教学难点
方法．
课型
课时
教
学
问题导入 5
环
节
想+讲
自主探究 22
听+做
巩固拓展 10
看+听+讲
使学生在理解百分数 意义基础上，学会求一 个数是另一个数的百 分之几的应用题． 正确灵活分析应用题， 掌握此类应用题的分 析方法． 要素组合方式
人教版数学六年级上册《用百分数解决问题(三)》教学设计
人教版数学六年级上册《用百分数解决问题（三）》教学设计一. 教材分析人教版数学六年级上册《用百分数解决问题（三）》这一章节是在学生已经掌握了百分数的意义、百分数的计算方法以及如何用百分数进行比较的基础上进行学习的。
通过这一章节的学习，学生能够进一步理解百分数在实际生活中的应用，学会如何运用百分数解决问题。
教材通过丰富的情境图片和例题，引导学生运用百分数解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识基础，对百分数的意义和计算方法有一定的了解。
但是，学生在运用百分数解决实际问题方面还缺乏足够的实践和锻炼。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力参差不齐，因此在教学过程中需要关注到不同学生的学习需求，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解百分数在实际生活中的应用，学会如何运用百分数解决问题。
2.过程与方法：通过实例引导学生运用百分数解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度，培养学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解百分数在实际生活中的应用，学会如何运用百分数解决问题。
2.难点：如何引导学生运用百分数解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图片和实例，引发学生的学习兴趣，引导学生运用百分数解决实际问题。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习积极性，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情境图片、例题、练习题等。
2.教学素材：准备相关的实际问题情境，用于引导学生运用百分数解决问题。
3.练习题：设计一些练习题，用于巩固学生对百分数解决问题的掌握程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与百分数相关的实际问题情境，引导学生思考百分数在实际生活中的应用。
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教学设计(精选3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教学设计（精选３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题教学设计第【1】篇〗用百分数解决问题【教材分析】这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。
它是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。
这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题，只是有一个数题目里没有直接给出来，需要根据题里的条件先算出来。
通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高百分数应用题的解题能力。
【学情分析】用线段图表示题目的数量关系有助于学生理解题意，分析数量关系。
再通过“想”帮助学生弄清，要求实际造林比原计划多百分之几，就是求多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。
然后鼓励学生寻找不同的解决方法，这样既开拓了学生的解题思路，又可以发展学生的思维能力。
不断的改变题中的问题，使学生进一步加深对这类百分数应用题的认识，看到题里条件和问题之间的内在联系，同时也促进了学生逻辑思维能力的发展。
【教学目标】1、认识“求比一个数多（少）百分之几”的应用题的结构特点。
2、理解和掌握这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。
【教学重点】掌握“求比一个数多（少）百分之几”的应用题的解题方法，正确解答。
【教学难点】理解这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。
【教具准备】小黑板【教学过程】教学设计补充（点评）第一课时活动(一)铺垫复习。
1、说出下面各题中表示单位“1”的量，并列出数量关系式。
（1）男生人数占总人数的百分之几？（2）故事书的本数相当于连环画本数的百分之几？（3）实际产量是计划产量的百分之几？（4）水稻播种的公顷数是小麦的百分之几？2、只列式，不计算。
（1）140吨是60吨的百分之几？（2）260吨是40吨的百分之几？3、一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。
实际造林是原计划的百分之几？活动(二)相互合作，探究问题：1、根据复习题第3题的题意，除了可以求实际造林是原计划的百分之几？还可以提什么问题？出示例3。
《用百分数解决问题》 教学设计
《用百分数解决问题》教材来源：小学六年级《数学》（上册）教科书/人民教育出版社2014年版内容来源：小学六年级《数学（上册）》第六单元主题：用百分数解决问题课时：共1课时，第一课时授课对象：六年级学生教材分析：这部分内容教学求一个数的百分之几是多少的问题。
这类问题实际上与求一个数的几分之几是多少的分数乘法问题类似，只是给出的条件以百分之几来表示。
由于有相关的分数乘法问题的基础，所以这里只通过例4教学求比一个数多百分之几的数是多少的问题，其他的求一个数的百分之几是多少、求比一个数少百分之几的数是多少等问题则在练习中让学生尝试。
学情分析：由于学生有了求比一个数多几分之几的数是多少相关分数乘法的基础，例题没有画出线段图，只是提醒学生思考应该以谁为单位“1”，让学生独立解答。
教材呈现了两种不同的解题方法，以体现学生的不同思路，促进交流。
目标确定的依据：《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：1.会进行小数、分数、百分数的转化。
2.能解决百分数的简单实际问题。
教学目标：1.能认识百分数应用题的结构特征，会分析数量关系，能正确解答。
2.进一步理解百分数应用题与相应的分数应用题之间的联系与区别，感受事物间普遍联系的观点。
3.增强应用意识，体会数学就在身边，感受数学的魅力。
教学重难点：会解决求比一个数多(少)百分之几的数是多少；会解决单位“1”变化的百分数应用题。
教学方法：自主学习合作交流讲练结合课前准备：多媒体课件评价任务：1.能找出单位“1”。
2、会分析数量关系，能正确解答百分数应用题。
教学过程：。
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教学难点
课型 课时 教 学 环 节
问题导入 5
ห้องสมุดไป่ตู้
自主探究 22
巩固拓展 10
看+讲+做 列式计算 1． 六年级一班种 树40棵，六年级二班 种树48棵，六年级三 班种树50棵． （1） 一班种的棵 树是二班的百分之 几？ （2） 一班种的棵 树相当于二班的百分 之几？ （3） 二班种的棵 树占全年级三个班的 百分之几？
我国鸟类种数繁多，约有 1166 种．全世界鸟类约有 8590 种．我国鸟类种数约 占全世界鸟类种数的百分 之几？（百分号前面的数 保留整数）
教 学 反 思
梳理整合 3
听+讲 问题导入： 操 作 流 程 “求一个数是另一个 数的几分之几”的应 用题与“求一个数是 另一个数的百分之 几”的应用题有什么 相同点？有什么不同 点？
想+做 某县种子推广站，用300 粒玉米种子做发芽实 验，结果发芽的种子有 288粒．求发芽率． （1）读题，理解题 意． （2）说一说发芽率 的公式是什么？ （3）学生试做． （4）全班订正．
用百分数解决问题
目 标 1．使学生理解和掌握求一个数是另一个数的百 分之几的应用题的解题思路和方法． 3．通过应用题的教学，渗透爱国主义的思想教 育． 教学重点 使学生在理解百分数意义 基础上，学会求一个数是 另一个数的百分之几的应 用题． 正确灵活分析应用题，掌 握此类应用题的分析方 法． 要素组合方式 标准课