古代诗歌的体裁和题材讲课讲稿

合集下载

古代诗歌的体裁和题材讲课讲稿共23页文档

பைடு நூலகம்谢谢！
古代诗歌的体裁和题材讲课讲稿
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。 ——刘向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。 ——海贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿

古代诗歌的体裁常识教案(九年级必修) 教案教学设计共3篇

古代诗歌的体裁常识教案(九年级必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌的体裁常识教案(九年级必修) 教案教学设计1一、教学目标1. 了解古代诗歌的体裁分类；2. 熟悉古代诗歌的形式特点；3. 感受古代诗歌的艺术魅力。

二、教学重点和难点1. 了解古代诗歌的体裁分类；2. 熟悉古代诗歌的形式特点。

三、教学内容和方法1. 教学内容：（1）古代诗歌的体裁分类；（2）古代诗歌的形式特点。

2. 教学方法：（1）引导学生观察、感受、分析古代诗歌；（2）课堂讲解、讨论与互动。

四、教学流程与时间分配1. 熟悉情境（5分钟）：学生观看一幅古代诗歌相关的画作，并引导他们直观感受古代诗歌的艺术魅力。

2. 学习知识（30分钟）：（1）讲解古代诗歌的体裁分类；（2）讲解古代诗歌的形式特点及代表性作品，并引导学生阅读古诗佳作和欣赏诗歌视频。

3. 练习应用（20分钟）：（1）学生朗读、默写并感受课上讲授的古诗佳作，如《登高》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等；（2）学生小组内就古代诗歌的体裁、形式特点展开讨论。

4. 总结反思（5分钟）：教师汇总学生讨论的思路，以及学生收获的体会和感受。

五、教学评估与作业1. 教学评估：（1）课堂表现；（2）朗读、默写、评析诗歌佳作；（3）小组讨论作业。

2. 作业：（1）查找阅读古代诗歌相关资料汇报；（2）写一首符合某一体裁的古代诗歌。

六、教学资料和资源1. 教学资料：《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《古体诗十九首》等；《荷塘月色》等古诗课外读物。

2. 教学资源：诗歌欣赏视频；古代诗歌相关文艺作品的图片。

七、教学体会本节课通过引导学生了解古代诗歌的体裁分类，以及熟悉其形式特点，代表性诗歌作品实例等方法，让学生感受到古代诗歌的艺术魅力，并进一步了解到中国传统文化的博大精深之处。

同时，我们应该引导学生面对古代诗歌，应该从理解古代文化、欣赏古代文学作品等方面着手，因为古代诗歌不止体现美感，同时也是一份文化遗产通过本节课的教学，我深刻认识到了古代诗歌的丰富内涵和艺术魅力，同时也意识到了作为教育者应该如何引导学生正确阅读、理解和欣赏古代诗歌。

《古代诗歌五首》说课稿（精选6篇）

《古代诗歌五首》说课稿（精选6篇）《古代诗歌五首》篇1第一板块：说教材《古代诗歌五首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。

这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。

诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。

本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。

二是析美情、赏美景、聚美言。

品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。

课前准备――课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。

1、铺垫认知的台阶――疏通文意。

上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查解决不认识的字词。

2、激发探究的欲望――标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。

3、关注以往的经验――回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。

4、形成初步的语感――大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。

第二板块：说教法（一）说教法1、方法导学，授人一渔。

对五首古诗采用分着教，合着比。

通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。

2、贴近文本，以读贯串。

诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。

在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。

（1）体会诗情――吟读《观沧海》，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美。

（2）想像画面――译读《次北固山下》，对重点语句展开画面想像，想像画面美。

中国古代诗歌发展概述讲课教案

中国古代诗歌发展概述讲课教案教案：中国古代诗歌发展概述教学内容：1. 诗经：中国最早的一部诗歌总集，共305篇，分为风、雅、颂三部分，体现了西周初年至春秋中叶的诗歌创作。

2. 楚辞：产生于战国时期，以屈原、宋玉为代表，具有鲜明的地域特色和浓郁的个人情感。

3. 唐诗：唐朝是中国诗歌发展的鼎盛时期，以李白、杜甫、王维等为代表，作品具有广泛的社会内容和丰富的艺术形式。

4. 宋词：宋朝诗歌创作的一种新形式，以苏轼、李清照等为代表，注重抒发个人情感，语言优美，意境深远。

教学目标：1. 了解中国古代诗歌的发展历程，掌握各个时期的诗歌特点和代表作品。

2. 培养学生的文学素养，提高他们对诗歌的鉴赏能力。

3. 通过学习古代诗歌，使学生更好地理解中国传统文化和价值观。

教学难点与重点：1. 难点：各个时期诗歌的艺术特点和文学价值。

2. 重点：诗经、楚辞、唐诗、宋词的代表作品和作者。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古代文学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 利用多媒体展示中国古代诗歌的发展脉络，引起学生的兴趣。

二、讲解诗经（10分钟）1. 简要介绍诗经的起源、内容和特点。

2. 举例讲解诗经中的代表作品，如《关雎》、《伐檀》等。

三、讲解楚辞（10分钟）1. 简要介绍楚辞的起源、内容和特点。

2. 举例讲解楚辞中的代表作品，如《离骚》、《天问》等。

四、讲解唐诗（15分钟）1. 简要介绍唐诗的起源、内容和特点。

2. 举例讲解唐诗中的代表作品，如李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等。

五、讲解宋词（10分钟）1. 简要介绍宋词的起源、内容和特点。

2. 举例讲解宋词中的代表作品，如苏轼的《江城子·密州出猎》、李清照的《如梦令》等。

六、课堂练习（5分钟）1. 请学生结合所学内容，举例说出自己对一首古代诗歌的理解和感悟。

2. 学生互相交流，分享自己的学习心得。

古代诗歌鉴赏诗歌题材分类整理版ppt课件

22
应该注意的是，边塞诗的思想感情，往往是复杂的，往往是几种感情交织在一起。
比如《白雪歌送武判官归京》，就包含了几方面的内容：边塞壮丽的风光，边塞环境的艰苦恶劣，和朋友离别的不舍之情，对家乡的思念。
23
表现手法及表达效果
• 1.融情入景、以景衬情： • 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城（王昌龄） • 回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。（李益） • 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（王昌龄） • 野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。（李颀） • 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。（高适） • 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。（王昌龄） • 轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石
——咏史怀古诗
28
怀古咏史诗的特征： 1.标题：有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古
迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 2.内容情感①表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之
情；悲吟古人际遇，感伤己之情怀（悲叹年华消逝，壮志难酬）（怀人伤己） ②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今（怀古伤今）或昔盛今衰的伤感，物事人非的沧桑；或对历史理性反思，启迪后人。 ③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 3结构上：结构一般是临古地，思古人，忆其事，抒己志。 4常见术语：对历史盛衰无常的慨叹、凭古吊今、怀古伤今
9
D、回忆相聚欢娱，遥想分别后的孤寂
今宵酒醒何处，杨柳岸、晚风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。
（《雨霖铃》）
10
何人不起故园情
3、羁旅思乡诗
在封建社会里，为了生计，为了前途，为了理想，为了抱负，人们不得不离开家乡，转徙各地。这一去，山长水阔，不知何时才能相见。敏感的诗人身在他乡，无处不起思乡之情。

中国古代诗歌发展概述讲课教案

中国古代诗歌发展概述讲课教案一、教学内容本节课选自《中国文学史》第四章“古代诗歌的繁荣与发展”，详细内容包括先秦两汉诗歌的起源与奠基，魏晋南北朝诗歌的变革与拓展，隋唐诗歌的黄金时代，宋元诗歌的转型与深化，以及明清诗歌的传承与创新。

二、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌的发展历程，掌握各个时期诗歌的特点及代表作品。

2. 培养学生的审美情趣，提高对中国古代诗歌的鉴赏能力。

3. 增强学生对中华优秀传统文化的认同感，弘扬民族精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解各个时期诗歌的艺术特色及发展脉络。

教学重点：掌握先秦至明清各个时期诗歌的代表作品及重要诗人。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅助读物、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放古典诗歌朗诵视频，让学生感受古代诗歌的韵律美，激发学习兴趣。

2. 讲解新课：（1）先秦两汉诗歌：介绍《诗经》、楚辞等，分析其艺术特色及影响。

（2）魏晋南北朝诗歌：讲解建安七子、竹林七贤等诗人的创作特点。

（3）隋唐诗歌：分析初唐四杰、盛唐李白、杜甫等诗人的作品，领略黄金时代诗歌的魅力。

（4）宋元诗歌：解读苏轼、辛弃疾、陆游等诗人的创作风格，了解诗歌的转型与深化。

（5）明清诗歌：探讨诗歌在传承与创新中的发展，介绍重要诗人及流派。

3. 随堂练习：让学生分析一首指定诗歌的艺术特色，并进行课堂讨论。

4. 例题讲解：以《静夜思》为例，分析李白诗歌的创作特点及艺术价值。

六、板书设计1. 古代诗歌发展概述先秦两汉：《诗经》、楚辞魏晋南北朝：建安七子、竹林七贤隋唐：初唐四杰、李白、杜甫宋元：苏轼、辛弃疾、陆游明清：传承与创新2. 各个时期诗歌特点及代表作品七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的古代诗歌，阐述其艺术特色及创作背景。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法。

同时，鼓励学生课外阅读古代诗歌作品，提高诗歌鉴赏能力。

人教版本初中七年级上《古代诗歌四首》说课学习教案稿文本

人教版七年级上《古代诗歌四首》讲课稿《古代诗歌四首》讲课稿一、说教材中华文化积厚流光，而古代诗歌更是中国绚丽文化中的珍宝之一，它们以其独到的魅力历尽千百年纪月的淘洗而仍光彩醒目。

《古代诗歌四首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文。

这套教材依据人与自我、人与自然和人与社会的三大板块来成立整体框架，第三单元属于人与自然的这一板块，要求从文学艺术的角度指引学生理解和领会人与自然的关系，在对自然的审美体验过程中提升自己的语文修养。

从这意义上说，本单元在本册课本以致整套课本中都拥有独到的作用。

诗歌拥有擅长吟诵、激发想像、娱悦性情的特色。

这四首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒怀的佳作。

诗人们爬山望海，驾舟乘马，赏花观鸟，咏春吟秋，用凝练生动的语言描述出一幅幅图景。

学习诗歌，一是要感觉作者的审美感情，神游优美深远的诗化境界，激发审美想像、培养审盛情识。

二是析美情、赏美景、聚美言。

品尝课文出色生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，累积诗文语句、存储必需的古代文化知识，积贮丰富的阅读体验，存储崇高的道德感情，聚集优雅的审美情味。

这样我把教课目的定位为：第1 页累积优美的诗句。

在朗读中熟习作品，认识词中所叙写的内容;联系作者的处境，掌握作品的感情基调，提升朗诵能力。

认识作者的表达技巧，比较不一样作品的不一样风格。

教课要点：经过频频吟咏，掌握诗歌内容，从而领会作者的感情。

教课难点：比较诗歌作品的风格异同，认识寓情于景的写作手法。

二、说教课方法传统的古诗教课多数沿用“朗诵——解说——翻译——背诵”这样比较固定的模式，因此对古诗词不过逗留在知道而缺少理解、读过而缺少感情共识、能背但不懂鉴赏的层面上。

还有的教师又简单过多剖析解说字句，而忽视了作品的整体价值，肢解式的剖析使诗歌阅读走进死胡同。

新课改重申“着重整体掌握和熏陶感染”“语文教课要着重语言的累积、感悟和运用”“特别要着重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思想，培养想象力，开发创建潜能”。

中国古代诗歌发展概述讲课教案

六、板书设计
1.中国古代诗歌发展概述
-先秦：诗经、楚辞
-汉魏六朝：乐府诗、建安七子、竹林七贤
-唐诗：初唐四杰、盛唐诗人、中唐诗人、晚唐诗人
-宋诗：题材、风格、代表诗人
-元明清：传承与发展
2.诗歌鉴赏方法
-抓住关键词
-理解意象
-分析情感
七、作业设计
1.作业题目：
（1）分析《登鹳雀楼》的意境和艺术特色。
2.适当运用幽默、生动的语言，使课堂氛围更加轻松愉快。
二、时间分配
1.合理安排各个环节的时间，确保教学内容完整、有序。
2.讲解重点、难点时，适当放慢速度，给予学生充分的理解时间。
三、课堂提问
1.提问时应注意问题的针对性和引导性，引导学生深入思考。
2.鼓励学生主动提问，培养他们的质疑精神和思考能力。
四、情景导入
2.拓展延伸：
（1）鼓励学生课外阅读《全唐诗》、《宋诗鉴赏》等书籍，提高诗歌鉴赏能力。
（2）组织诗歌朗诵比赛，激发学生对古代诗歌的兴趣。
（3）引导学生关注现代诗歌创作，了解诗歌在当代的发展。
重点和难点解析：
一、教学内容中的重点和难点
1.教学内容的重点和难点：唐诗的繁荣、宋诗的新风特点。
详细补充和说明：
（4）宋诗的新风：解读宋诗的题材、风格特点，介绍苏轼、陆游等代表诗人。
（5）元明清诗歌的传承与发展：讲解元明清时期的诗人及代表作品。
3.实践情景引入：选取一首唐诗，让学生分组进行朗读、解读、赏析。
4.例题讲解：以《静夜思》为例，分析诗歌的意境、情感、艺术特色。
5.随堂练习：让学生根据所学知识，分析一首宋诗的艺术特色。
2.是否注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，激发学生的思考能力。

诗词说课稿范文（精选6篇）

诗词说课稿诗词说课稿范文（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的诗词说课稿范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读！诗词说课稿篇1《过零丁洋》是九年级语文下册第六单元的内容。

这是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。

这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。

下面，将从以下几个方面陈述教学设计和设计理念。

一、教材分析。

1、教材的前后联系及所处的地位《过零丁洋》是中国历史中壮怀激烈的诗篇。

此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。

这首诗将自己的家国恨、哀怨情展现到了极致。

后来元军逼他招降南宋海上抗元的部队，他出示此诗以明志节。

整首诗惊风泣雨，感天地泣鬼神，是中华民族抗击侵略的大无畏革命精神的不竭源泉。

2、教学目标及依据。

根据《语文课程标准》对古代诗歌的教学要求，结合授课学生实际情况及本课内容的特点，我认为教学诗歌，首先应引导学生从整体上把握内容，领会诗歌的意境，其次通过研读、赏析，领悟诗作的精妙，理解诗人的思想感情。

重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。

所以我在设计本课教学时，本着面向全体学生、使学生自主全面发展的原则并结合教材，我确定本诗的教学目标如下：知识与能力：借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。

过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。

情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。

教学重点与难点：整体把握诗歌内容和作者的情感。

（重点）通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美（难点）因此，老师必须充分了解学生的身心特点与知识能力情感水平，在充分诵读的基础上通过问题激发学生思维，燃烧学生思考的热情，同时老师要善于点拨，鼓励“仁者见仁，智者见智”的创造性发言，让学生在努力探究中获得成功的快乐。

中国古代诗歌发展概述讲课教案

中国古代诗歌发展概述讲课教案教案：中国古代诗歌发展概述一、教学内容本节课的教学内容来自高中语文教材《中国古代诗歌》的第一单元，主要包括先秦诗歌、汉代诗歌、唐代诗歌和宋代诗歌四个部分。

其中，先秦诗歌以《诗经》和《楚辞》为代表，汉代诗歌以《乐府诗集》为代表，唐代诗歌以李白的《将进酒》和杜甫的《登高》为代表，宋代诗歌以苏轼的《江城子·密州出猎》和辛弃疾的《青玉案·元夕》为代表。

二、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌的发展历程，掌握各个时期的代表作品和特点。

2. 通过分析诗歌的意象、意境和情感，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：掌握中国古代诗歌的发展历程，了解各个时期的代表作品和特点。

难点：分析诗歌的意象、意境和情感，提高学生的审美鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：教材《中国古代诗歌》、笔记本、文具。

五、教学过程1. 引入：以一首脍炙人口的现代诗歌《再别康桥》为学生带来对诗歌的美好感受，引出本节课的主题——中国古代诗歌发展概述。

2. 先秦诗歌：介绍《诗经》和《楚辞》，通过朗读和翻译，让学生感受先秦诗歌的魅力。

3. 汉代诗歌：介绍《乐府诗集》，通过朗读和翻译，让学生了解汉代诗歌的特点。

4. 唐代诗歌：介绍李白的《将进酒》和杜甫的《登高》，通过朗读、翻译和分析，让学生领会唐代诗歌的意境和情感。

5. 宋代诗歌：介绍苏轼的《江城子·密州出猎》和辛弃疾的《青玉案·元夕》，通过朗读、翻译和分析，让学生体会宋代诗歌的风格。

6. 课堂练习：让学生选取一首自己喜欢的古代诗歌，分析其意象、意境和情感，并与同学分享。

六、板书设计板书内容：先秦诗歌：《诗经》、《楚辞》汉代诗歌：《乐府诗集》唐代诗歌：李白《将进酒》、杜甫《登高》宋代诗歌：苏轼《江城子·密州出猎》、辛弃疾《青玉案·元夕》七、作业设计2. 分析一首自己选择的古代诗歌，从意象、意境和情感三个方面进行阐述。

中国古代诗歌鉴赏专题讲座

（二）读注释
• 注释非常重要。或介绍写作背景，那是在暗示本诗的思想内容或感情基调；或介绍相关诗句，那是在暗示本诗的用典或寓意；或介绍作者，那是暗示本诗的写作风格或主旨；或解释诗中的生僻字句，那是在降低阅读难度。
（二）读注释
例1 东坡（宋苏轼）（2006辽宁卷）诗略注：（1）此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。该注释点明了作诗时期，由此可推断出大的写作背景，被贬黄州，躬耕自食，过着简单的生活。闲暇时读书作诗，写了这首诗，从中我们可看出诗人对逆境处之泰然的心情，可见其胸襟开阔。
3 哲理诗
• • • • • • • 表现诗人的哲学观点、反映哲学观点。内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将抽象的哲理蕴含于鲜明的艺术形象之中。篇幅短小精悍。例：琴诗（苏轼）若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？观书有感（朱熹）略
4 羁旅行役诗
•
有些人，或漂泊异地，或谋求仕途，或被贬赴任，或游历山川，或探亲访友，或征发服役，他们长期客居在外，滞留他乡。所谓“羁旅行役”，即因上述种种原因，长久寄居他乡之意。 • 这类诗，常写旅途所见所感，借此抒发漂泊无依的孤苦，思念故土家园的心情，怀才不遇、天涯沦落的哀伤。
2 边塞诗
• 主要描写边塞战争和边塞风土人情，以及战争带来的各种矛盾，如离别、思乡、闺怨等，形式上多为七言歌行和五、七言绝句，诗风悲壮，格调雄浑。盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，涌现了著名的边塞诗派，代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀等。 • 盛唐边塞诗总体上体现了一种阳刚之美。既展示了战争残酷、环境恶劣，又突显出人面对战争时爆发出的巨大精神力量。其中既有不屈的意志和必胜的信心、保家卫国的豪情，还有在战场上建立功名的壮志。

中国古代诗歌发展概述讲课教案

中国古代诗歌发展概述讲课教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材的第四章“诗歌的繁荣与发展”，具体内容包括：先秦诗歌的起源，汉魏六朝诗歌的演变，唐诗的鼎盛时期，宋词的发展与创新，元明清诗歌的传承与变革。

二、教学目标1. 了解中国古代诗歌的发展历程，掌握各个时期诗歌的特点。

2. 学会欣赏和分析不同时期的诗歌作品，提高审美能力和文学素养。

3. 培养学生对古代诗歌的兴趣，激发创作热情，传承中华优秀传统文化。

三、教学难点与重点难点：诗歌的韵律、意象、表现手法等方面的知识。

重点：各个时期诗歌的特点及其代表作品。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：教材、《中国古代诗歌选集》、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入诗歌的世界，激发学习兴趣。

2. 讲解：介绍先秦诗歌的起源，分析《诗经》的艺术特点，阐述汉魏六朝诗歌的演变过程。

3. 示例：讲解唐诗的鼎盛时期，以杜甫《春望》为例，分析诗歌的意象和表现手法。

4. 互动：分组讨论宋词的发展与创新，每组推荐一首代表作品进行分析。

5. 练习：随堂练习，让学生根据元明清诗歌的特点，创作一首诗歌。

六、板书设计1. 先秦诗歌：《诗经》起源：民间口头创作艺术特点：赋、比、兴2. 汉魏六朝诗歌：建安七子、陶渊明演变：文人诗歌的兴起创新：山水田园诗、豪放派3. 唐诗：杜甫、李白、白居易鼎盛：诗歌创作的黄金时期代表作：杜甫《春望》4. 宋词：苏轼、辛弃疾、李清照创新：词牌、豪放派与婉约派代表作：苏轼《江城子·密州出猎》5. 元明清诗歌：关汉卿、唐伯虎、纳兰性德传承与变革：戏曲、小说与诗歌的结合代表作：关汉卿《马丹阳三度任风子》七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的中古时期诗歌，阐述其艺术特点。

2. 答案要求：不少于500字，涉及诗歌的背景、作者、内容、艺术手法等方面。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对各个时期诗歌的特点及其代表作品掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

讲解诗词《式微》-演讲稿

讲解诗词《式微》-演讲稿第1张大家好！我今天要介绍的主题是：讲解诗词《式微》第2张我们今天主要从以下几个方面展开介绍：诗词背景及作者简介《式微》内容赏析诗词风格与特点分析主题思想及情感表达艺术价值及传承意义艺术手法鉴赏与启示第3张下面介绍诗词背景及作者简介。

第4张这首诗诞生于一个动荡不安的时代，那时社会秩序混乱，人民生活困苦。

这种艰难的环境为诗人提供了丰富的创作素材，也让他对社会现实有了更深刻的体验。

在创作这首诗的时候，诗人可能正经历着人生的低谷，面临着种种困境和挫折。

这些经历使得他对人生有了更深刻的认识和感悟，从而创作出这首充满深情和感慨的《式微》。

通过这首诗，我们可以感受到诗人对社会现实的关注和对人生的思考，也能体会到他在困境中所保持的坚韧和乐观。

第5张这首诗词的作者，他的一生充满了传奇色彩。

尽管经历了各种风雨和坎坷，但他始终保持着对诗歌的热爱和执着追求。

正因为这样，他的诗歌作品才能在民间广泛流传，深受人民的喜爱。

这位诗人在诗歌创作上的成就可谓卓越非凡。

他的作品语言简练，却饱含深意；意境深远，令人回味无穷。

这些诗歌不仅具有很高的艺术价值，而且在文学史上占有重要地位，对后世的诗歌创作产生了深远的影响。

第6张诗人所处的时代是个文学繁荣的时期，各种文学流派和思潮都在那个时候冒了出来，就像是百花齐放。

这样的背景，给了诗人无限的创作空间，他的诗歌就像那个时代的一面镜子，反映出了那个时代的特色。

而诗人和他的作品，正是当时一个重要的文学流派的代表。

这个流派特别注重反映社会现实和人民的心声，追求诗歌的艺术性和思想性的统一。

简单来说，他们的诗歌不仅好看，而且有意义，能够触动人的内心。

而《式微》正是这个流派中的一颗璀璨明珠。

第7张下面介绍式微内容赏析。

第8张好的，下面我将为大家简单讲解一下这首脍炙人口的《式微》。

首先，我们看到“式微式微，胡不归？”这句诗，诗人以设问的方式，问出了“天黑了，天黑了，为什么还不回家？”这样的疑问。

古诗词说课稿

古诗词说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是古诗词的具体篇目。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析古诗词的具体篇目是教材版本中的一篇重要诗词作品。

这篇古诗词在教材中具有独特的地位和价值，它不仅展现了古代文学的魅力，也承载着丰富的文化内涵和人文精神。

从题材上看，它属于具体题材，如边塞诗、田园诗等，通过生动的描绘和深刻的抒情，表达了诗人具体的情感或主题。

在语言运用方面，诗人以精妙的词汇和独特的句式，营造出了如优美、壮阔、凄凉等的意境，给读者带来了强烈的审美体验。

同时，这篇古诗词在单元中的位置也具有重要的意义，它与前后的篇章相互呼应，共同构成了一个系统的知识体系，有助于学生对相关的文学知识或主题有更深入的理解和把握。

二、学情分析本次授课的对象是具体的年级和班级的学生。

这个阶段的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但在理解古诗词方面还存在一定的困难。

他们对于古诗词的格律、用典等知识可能了解较少，在理解诗词的深层含义和诗人的情感时，可能需要更多的引导和启发。

然而，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对于新鲜的知识和富有挑战性的任务有着较高的积极性。

如果能够采用生动有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣，他们将能够更好地参与到课堂中来，提高学习效果。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够熟练背诵这首古诗词。

理解诗词中的重点字词和诗句的含义。

掌握诗词的格律特点，如平仄、押韵等。

2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生运用想象和联想，体会诗词所描绘的画面和意境。

培养学生自主探究和合作学习的能力，让他们能够独立思考和交流分享对诗词的理解。

3、情感态度与价值观目标让学生感受古诗词的魅力，激发他们对古代文学的热爱之情。

体会诗人在诗词中所表达的情感，培养学生的审美情趣和人文素养。

古诗词说课稿

古诗词说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是古诗词教学。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析我所选用的教材是教材名称，所选的古诗词具有较高的文学价值和艺术魅力。

这几首古诗词分别是具体诗词名称，它们题材丰富，风格各异，涵盖了抒情、叙事、写景等多种类型。

这些古诗词不仅语言优美，韵律和谐，而且蕴含着丰富的思想情感和文化内涵。

通过学习这些古诗词，可以让学生领略到古代文人的智慧和才华，感受中华文化的博大精深，同时也能够提高学生的语言表达能力和审美素养。

二、学情分析我所面对的学生是具体年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段。

在语文学习方面，已经具备了一定的阅读理解和语言表达能力，但是对于古诗词的理解和欣赏还存在一定的困难。

由于古诗词的语言较为凝练，表达较为含蓄，而且与现代生活存在一定的距离，学生在理解诗词的意境、情感和文化背景等方面可能会遇到障碍。

因此，在教学过程中，需要采取多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。

帮助学生理解古诗词中重点字词和句子的意思，掌握古诗词的基本内容。

引导学生学习古诗词的写作手法，如借景抒情、托物言志等，提高学生的写作能力。

2、过程与方法目标通过朗读、赏析、讨论等教学活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

让学生学会运用想象、联想等方法，体会古诗词的意境和情感，提高学生的审美能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生感受古诗词中所蕴含的思想情感，培养学生对传统文化的热爱之情。

通过古诗词的学习，培养学生积极向上的人生态度和价值观。

四、教学重难点1、教学重点理解古诗词的内容和意境，体会诗人的思想情感。

掌握古诗词的写作手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。

古代诗歌体裁分类鉴赏演示课件

咏史怀古诗的题材特征以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。
咏史怀古诗的主题与情感
1.抒发感慨，感伤兴衰（变迁）： ①感慨昔盛今衰、盛衰无常，如《乌衣巷》②世事变迁，物是人非之感，如韦庄《台城》③感慨国运衰微，忧国伤时，如《石头城》
2.怀古伤今/借古讽今，劝诫世人：揭露统治者的昏庸腐朽，暗含对现实的不满甚至批判；同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。如《过华清宫》《马嵬》3.对宇宙、历史的冷静思考：《赤壁》4.感慨壮志难酬、怀才不遇（类比、对比）：《蜀相》
[注]①晁冲之，北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳翟(今河南禹县)具茨山。②东君:司春之神。③玉堂:指华贵的官殿。④故人:此指林逋。
1.抓标志:梅，横两三枝雪压风欺、(南来归雁)年年长见开时、空自倚、清香未减(梅的特点)
汉宫春梅[注]①晁冲之，北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳
1.抓标志:梅，横两三枝雪压风欺、(南来归雁)年年长见开时、空自倚、清香未减(梅的特点)2.读注释:①介绍作者，北宋词人，交代生存环境:“遭贬，暗示内心郁郁不平，“隐居”表达了对官场的厌倦以及时隐居生活的向往，交代写作背景;②"东君"“玉堂”“故人”帮助理解诗歌。3.读诗句，明手法:①(关键词句)“问玉堂何似，茅舍疏篱”“伤心故人去后，冷落新诗”“对孤芳、分付他谁”“空自倚、清香未减,风流不在人知”。②[景、事] (写景)写江梅潇洒，用修竹作陪衬，遭受雪压风欺，却凌寒而开，蕊寒香冷,不仅与蜂蝶无缘，连候燕也“轻失花期”，最后写梅花虽遭冷落，却不与世俗同流，清香不减。(叙事)作者观看梅花，以梅花品格的高洁、孤傲寓自己的品性。手法：象征、托物言志。4.定情感:①表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往;②表达了对林逋的仰慕和追怀;③表达了对无人赏识自己的忧愤;④表达了坚守自己高洁品格的情怀。