苏教版一上数学课件 33. 10加几和相应的减法
【苏教版】小学一年级数学上册《10加几和相应的减法》精品课件
学以致用
2.口算
12 －2= 10 16－10= 6 3 ＋10= 13
1+10= 11 14－4= 10 13－10= 3
18－10= 8 17 －7=10 16 －10=6
10加几得十几，十几减几得10，减10得几。
学以致用
3.在 里填上“﹥”“﹤”或“=”。
10 +9 ﹥18
9 ﹥18－10
易错提醒
口算：5+10＝
10+6＝
5+10＝50 10 ＋ 6＝70
5+10＝15 10 ＋ 6＝16
学以致用
1.口答。 （1）17里面有（ 1 ）个十和（ 7 ）个一。 （2）9个一和1个十合起来是（ 19 ）。 （3）1个十和3个一合起来是（ 13 ）。
10和几合起来是十几，十几里面有1个 十和几个一
义务教育教科书苏教版
一年级 数学 上册
第九单元 认识11-20各数 3 10加几和相应的减法
学习目标
1.能根据情境图主动列式计算，会用 数的组成口算10加几和相应减法的得 数，能列式解决图画表示的实际问题。
2.感受数学知识的实际意义，体会数 学知识间的联系。
复习导入
1.摆一摆。 用小棒分别摆出13根、16根，并和同桌说说自己 是怎么摆的。
2.口答。 （1）17是由（ 1 ）个十和（ 7 ）个一组成的。 （2）（ 1 ）个十和（ 5 ）个一合起来是15。 （3）12可以分成（ 1 ）个十和（ 2 ）个一。
情境导入
从图中你看到了什么？
探究新知
从图中你看到了什么？ 盒子里有10个苹果，盒子 外有5个苹果。
探究新知
你能想到哪些算式？
10+5= 15－5=
苏教版一年级上册数学教案 10加几和相应的减法 教学设计
10加几和相应的减法教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第82页。
教学目标1. 让学生学会10加几和相应的减法的计算方法，能够熟练地计算。
2. 在学习的过程中发展学生的数学思考能力和语言表达能力。
3. 能够正确地进行计算。
教学重点学会10加几和相应的减法的计算方法。
教学过程一、导入新课谈话：我们已经知道商店里的铅笔是10支捆成一捆的。
如果我到商店里买14支铅笔，营业员会怎么拿给我？你是怎么知道这一捆带4支就是14支的？营业员是10、11、12、13、14这样数的吗？还有没有别的方法？这节课我们就学习这一类的问题。
二、教学新课1. 出示例题的蛋糕图。
你从图中知道了什么？（盒子里有10块蛋糕，盒子外有5块蛋糕）你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？板书：10+5= 5+10=15-5= 15-10=2. 提问：10+5表示什么意思？你知道10加5等于多少吗？你是怎么想的？（让学生充分发表意见，突出1个十和5个一合起来是15的想法）5+10表示什么意思？等于多少？你是怎么想的？15-5表示什么意思？15-5等于多少？你是怎么想的？（让学生充分发表意见，突出15是由1个十和5个一合成的想法）15-10表示什么意思？等于多少？你是怎么想的？3. 你能口算10+8= 18-8= 18-10= 吗？你们看，10+5=15，10+8=18，你发现了什么？15-5=10，18-10=8，你又发现了什么？三、组织练习1. 做“想想做做”第一题学生看图在书上填算式。
提问：计算10+7=，17-7= 时你是怎样想的？2. 做“想想做做”第二题学生独立完成，共同订正。
左边的4道题有什么关系？右边的4道题有什么关系？老师出一道题：10+6=16，你能说出另外的3道题吗？3. 做“想想做做”第三题学生独立完成，集体订正。
4. 做“想想做做”第四题你能说出左边一题的两个已知条件和所求的问题吗？右边的呢？四、全课总结这节课你有什么收获？。
一年级上册数学教案 10加几和相应的减法苏教版 (2)
10加几和相应的减法教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第86页例三和“想想做做”第1—4题。
教学目标：1．能结合具体的情境图主动列式计算，引导学生应用11-20各数的组成探索10加几和相应减法的计算方法。
2．能熟练计算10加几和相应减法，能正确列式解决图画表示的实际问题。
3．能体会相应算式间的联系，能说明解决问题列式的想法，进一步理解解决加、减法问题的思路。
示标：1．应用11-20各数的组成探索10加几和相应减法的计算方法。
2．能熟练计算10加几和相应减法，能正确列式解决图画表示的实际问题。
3．能体会相应算式间的联系，能说明解决问题列式的想法。
教学重点：熟练计算10加几的加法和相应的减法。
教学难点：发现计算规律，帮助计算。
教学过程：一、激活基础。
（1）1个十和8个一合起来是（）。
（2）（）个十和（）个一合起来是15。
（3）17是由（）个十和（）个一组成的。
（4）12可以分成（）个十和（）个一。
小结：从数的组成我们知道，1个十和几个一合起来就是十几。
二、创设情境，激趣导入。
1.看图列式。
师：小红家来了很多客人，为大家准备了很多的苹果，瞧！你从图上知道了什么信息？生：盒子里面有10个苹果，盒子外面有5个苹果。
师：一共有几个苹果？生：合起来一共有15个苹果。
师：下面请小朋友们跟着导航图来一步一步的学习，先想一想，根据图里苹果的个数，你能写怎样的两道加法和两道减法算式呢？想一下。
师：再说一说，和你的同桌说说你想的算式是什么，开始。
（学生讨论）生：10+5=15 5+10=15 15-5=10 15-10=5。
（教师板书）2.思考计算的方法。
师：10+5=15你是怎么想的，想一想。
生1：图中10个苹果在盒子里，5个在盒子外，合起来就是15个。
师：他是根据图意来说的。
如果没有图呢？你是怎么想的？生2:10表示1个十，5表示5个一，1个十和5个一合起来是15。
师：你真会学习，把昨天学习的数的组成用到了今天的计算上，真聪明。
苏教版小学一年级上册数学课件 《10加几、十几加几和相应的减法》认识11-20各数
2014苏教版一年级上册数学10加几及相应的减法课件 (1)
10加几就等于十几。
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十几减几就等于10。
10+5=15 10+7=17 10+2=12
15 -5 =10 17 - 7=10 19 -9 =10
15-10=5 17-10=7 19-10=9
10加几就等于十几。
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一、复习旧知
（一）口算。
4 3 10 － 2 9＋ － 6 7 2 4
（二）看图列式。
7 9 3 8
4＋6＝10 6＋4 ＝10 10－6＝4 10－4＝6
1个十，1个一，合在一起是11； 1个十，2个一，合在一起是12； 1个十，3个一，合在一起是13； 1个十，4个一，合在一起是14； 1个十，5个一，合在一起是15； 1个十，6个一，合在一起是16； 1个十，7个一，合在一起是17； 1个十，8个一，合在一起是18； 1个十，9个一，合在一起是19；
□○□ 10 + 7 =□ 17 □○□ 17 - 7 =10 □
7 + 10 =□ 17 □○□
17 - 10 =□ 7 □○□
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12 12
10 2
19 19
9 10
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你有什么发现？
> 12 10+3○
< 18 5+10○
=3 13－10○
< 14 11+2○
再见！
2个十，0个一，合在一起是20；
填空
（1） 1个十和3个一组成（13）
（2）15可以分成（ 1 ）个十和（ 5 ） 个一
（3）19是由（ 9）个一和（ 1）个十 组成 (4)个位是1，十位是1，它是（ 11）
苏教版一年级上册数学和是10的加法和相应减法(课件)
巩固应用
4.
2＋8 = 10 10－8 = 2 7＋3 = 10
10－1 = 9 1＋9 = 10 6＋4 = 10
3＋7 = 10 10－2 = 8 9－9 = 0
5＋5 =10 10－7 = 3 10－3 = 7
巩固应用
5.
比一比，看谁说得多。
＋ = 10
10 － =
巩固应用
6.圈一圈，填一填。
情境导入
做游戏：找10的好朋友
方法：参与游戏的小朋友，每个人有自己的数字卡， 两个小朋友的数字卡合起来是10的，就是一组好朋 友。
例如 A:我是1，谁是我的好朋友？ B:我是9，我是你的好朋友。
情境导入
问题探究
？人
？人
6＋4＝ 10 4＋6＝ 10
10－4＝ 6 10－6＝ 4
问题探究
3 7 10 7 3 10 10 3 7 10 7 3 游戏：同桌合作，一人抛花片，一人列算式。
义务教育教科书苏教版小学数学一年比谁说的又快又准。
1＋8＝ 9 8－6＝ 2 6＋3＝ 9
3＋5＝ 8 9－4＝ 5 5＋4＝ 9
4＋5＝ 9 9－2＝ 7 8－3＝ 5
情境导入 2.填一填。
10 91
10
10
10
10
3 7 2 8 5 56 4
每班分2个，够分（ 5 ）个班。
拓展延伸
7.小朋友们在排队。从前面数，小兰排第5， 从后面数，小兰还是第5名。一共有几个小 朋友在排队?
小兰
1 2 3 4 5 43 21
5＋5＝10 10－1 =9
总结反思
得数是10的加法和10减几的计算方法： （1）利用10的分与合计算； （2）根据加、减法之间的关系计算。
10加几和相应的减法(教案)苏教版一年级上册数学
教案：10加几和相应的减法一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算10加几和相应的减法，理解加减法之间的关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 10加几和相应的减法计算方法。
2. 加减法之间的关系。
3. 解决实际问题，运用10加几和相应的减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10加几和相应的减法的计算方法。
2. 教学难点：理解加减法之间的关系，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性小白板、磁性数字卡片。
2. 学具：数字卡片、小棒。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个美丽的公园，让学生观察公园里的景物，引导学生用10加几和相应的减法描述景物。
2. 探究新知（1）引导学生观察10加几和相应的减法的计算方法，让学生发现规律。
（2）让学生举例说明10加几和相应的减法的计算方法，并验证发现的规律。
（3）通过小组合作，让学生在操作中进一步理解加减法之间的关系。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，培养学生的归纳总结能力。
六、板书设计1. 10加几和相应的减法2. 内容：10 几 = 几 1010 - 几 = 几七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固10加几和相应的减法的计算方法。
2. 提高题：运用10加几和相应的减法解决实际问题。
3. 拓展题：研究其他加减法之间的关系。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和口头表达能力，提高学生的综合素质。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
4. 针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导，使每位学生都能掌握所学知识。
3.10加几和相应的减法-苏教版一年级数学上册教案
3.10加几和相应的减法-苏教版一年级数学上册教案教学目标1.知识目标：学生能够掌握3.10加几和相应的减法的概念，能够进行简单的计算。
2.能力目标：培养学生的数学运算能力，使其在实际生活中能够应用数学知识。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真学习数学的态度。
教学重点1.理解3.10加几和相应的减法的概念。
2.掌握简单的计算方法。
教学难点1.让学生理解3.10加几的概念。
2.让学生掌握相应的减法的计算方法。
教学方法1.比较法2.举例法3.操作法教学过程1. 导入新知识老师用实物或图片向学生展示几个水果，例如三个苹果，并问学生：“现在有三个苹果，如果再加上两个苹果，你们知道一共有几个苹果吗？”学生回答后，老师引导学生用3.10加几的方法进行计算。
2. 教授新知识（1）教授加法老师对于3.10加几的计算方法进行详细讲解，例如：“如果有3个苹果，再加上2个苹果，我们就可以用3+2=5的方式表示。
”然后，老师对几个例子进行讲解并让学生进行简单的计算。
（2）教授减法老师对于相应的减法进行详细讲解，例如：“如果有5个苹果，我们想要知道有多少个苹果不是3个，那我们可以用5-3=2的方式表示。
”然后，老师对几个例子进行讲解并让学生进行简单的计算。
3. 练习新知识让学生进行练习并进行互相核对，让学生掌握计算方法和技巧，并加深对于概念的理解。
4. 巩固新知识让学生运用所学知识进行游戏并进行巩固。
例如，老师可以让学生玩数学游戏，比赛谁能快速地计算出3.10加几的结果，或者进行令一方给出一个3.10加几的问题，对方则要用相应的减法计算出结果。
5. 课堂总结老师带领学生回顾本节课所学知识点，并强调学生需要掌握3.10加几和相应的减法的概念，在实际生活中要善于应用所学的数学知识。
教学反思通过本次教学，我深刻认识到在教学中，多采用具体的数学实物或图片进行操作，并且对于学生的思维启发十分重要。
通过教师的引导，学生能够更好地理解3.10加几和相应的减法的概念，也能够掌握计算方法和技巧。
苏教版小学一年级数学上册《10以内的加法和减法(例1至例4)》精品课件
减号 表示拿走，减少的意思 - 读作减 = 读作等于 读作：5减2等于3
想想做做
请用减号表示下面关系。
1）2个人走了1个还剩1个
2- 1= 1
2）4个人走了1个还剩3个
4 - 1=3
想想做做 3个小朋友在玩，走了1个小朋友，还剩下几个？
3- 1 = 2
读作：3减1等于2
练习1 3、连一连，下面的数可以由哪两个数相加得到。
2+1
2+2 2+3
3+2
1+2
34 5
1+3
1+4
3+1 4+1
探究2
5个小朋友在浇水，如果走了两个小朋友
5人5还走人剩了可下2以人3分人，成。还2剩人下和几3人人，？
探究2
…
怎么读这个减法算式？
5人走了2人，还剩下3人。
怎么用减号列式表示？
算式读 作什么
想想做做 填一填
试着读一读算术式？
5- 1 = 4
读作：5减1等于4
4- 2= 2
读作：4减2等于2
练习2
1、想一想，填一填。
3- 2 = 1 4- 2=2 5- 2 =3 5 - 4 =1
练习2
2、先划线再填数。
4- 3 = 1
3- 1 = 2
5- 3 = 2
2- 1 = 1
练习2
布置作业
课本第50页2、3题
读作：1加2等于3
算式读 作什么
想想做做 填一填
试着读一读算术式？
3+ 1 = 4
读作：3加1等于4
2 + 2 =4
读作：2加2等于4