(沪教版)一年级数学下册教案 百 数 表 2
一年级数学下册 百数表 2课件 沪教版
56 37 3588
66 67 68
76
78
56 57 58 1657
7264 2757 2768
35
做一做
36向下四格是（ 76） 52向右三格是（ 55） 63向上五格再向左一格是（12） 45向下五格再向右格四格是（89）
学数表背口诀
行是横、列是竖； 行是十位，列是个； 遇到行，要减1； 遇到列，它不变； 第十列，行不变。
4
5
6
7
8
9
10
列数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
用规律：
行数
1
2
3
26
4
5
6
7
8
79
9
88
10
列数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
用规律：
♠
☺ ☼
行列数
♠ 2 8 18 4 1 31
☺ 5 6 46 ☼ 8 4 74
填数
27
74
练一练
50
练一练
填表
行 5 10 列41
沪教版一年级数学下册
1. 使同学们能够熟练掌握百数表。 2. 能够根据几行几列写出百数表中的 数字。
行数
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 3 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
4 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
10 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
列数 1
2
3
4
56
7
8
一年级下册数学教学设计-《百数表》人教新课标(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解百数表的基本概念。百数表是100以内数的有序排列，它帮助我们认识数的大小顺序，进行数数和比较。掌握百数表对于提高我们的数感和数学运算能力非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小华有25个糖果，小刚有35个糖果，我们可以通过百数表比较他们的糖果数量，了解谁更多。
-例：组织小组活动，让学生相互讨论、分享，提高合作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《百数表》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数或者比较物体多少的情况？”（如：比较玩具的数量）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索百数表的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“百数表在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.增强学生的应用意识，将所学知识联系生活实际，体会数学在生活中的重要性，激发学习兴趣。
5.培养学生的合作意识，在小组活动中学会与他人交流、分享，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）认识100以内的数及其大小顺序，理解数的连续性。
-通过观察百数表，让学生感受数的排列规律，认识100以内的数，强调数的顺序性。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作表现得积极主动，但在小组讨论中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我计划在以后的课堂中，多设计一些有趣的讨论主题，同时鼓励学生大胆发言，提高他们的参与度。
一年级下册数学教案-2.4 百以内数的大小比较 ▏沪教版 (4份)
100以内数的比较大小
课时握比较100以内两个数大小的一般方法。能正确使用“>”“<”“=”，比较两个数的大小。
2．培养学生的归纳概括的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重难点
教学重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确使用“>”“<”“=”。
教学难点：归纳总结出100以内数的大小比较方法。
我们在比较两个两位数时，首先观察十位上的数字，十位上的数字大得数就大，十位上数字小的数就小。
49 ○ 46 52 ○ 53
64 ○ 61 85 ○ 86
既然同学们觉得不公平，我们两个班都选派40人去参赛，我们班却几人？老师觉得有两个同学表现非常好，选他们俩，还差一个同学，课件有两个同学跳绳不错，跳了25和23个，选谁呢？为什么？
我们刚才学习了两位数大小的比较，谁来说一说，有什么又对又快的好方法？
（1）如果十位上的数不同，先看十位上的数，十位上的数大的，则这个数就大；
（2）如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个数就大。
三、练习
P42的“做一做”第1题。第2题。P44练习九的第3题、5题。
四、全课小结，拓展延伸
②据数的顺序来比：因为42在37的后面，所以42大于37；
③据数的组成来比：因为42里面有4个十和2个一，而37里面只有3个十和7个一，所以42大于37；
④根据十位上的数来比：因为42十位上是4，表示4个十，而37十位上是3，表示它只有3个十，所以42大于37；
学生用小木棒摆出42和37，白板展示小木棒。42里面有4个十，37里面只有3个十。
这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？谁来说说如何比较两个两位数的大小？
五、板书设计
百以内数的大小比较(教学设计)一年级下册数学沪教版
百以内数的大小比较（教学设计）一、教学目标1.学生能够认识百以内的各种数形式，并能正确写出这些数；2.学生能够通过比较两个数的大小关系，正确地进行排序；3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.重点：百以内数的大小比较；2.难点：口算加减法。
三、教学过程设计1. 导入新课•通过举以学生耳熟能详的120和999的例子，让学生知道三位数比两位数的位数高，即120和999中的9比1大；•要求学生回忆一下上节课学的数的形式，如阿拉伯数字、大写数字、拼音数字等。
2. 活动设计•给学生出示一张表格，表格中有一些数需要排序，要求学生在不计算的情况下，理解每个数的大小，将这些数排序。
68 56 25 99 88•要求学生将这些数从小到大排序，并在白板上写出答案，例如“25 < 56 < 68 < 88 < 99”。
•引导学生思考，如何区分几个数的大小关系，提供不同的数对进行解释，例如69和96，35和53等。
3. 讲解内容•回顾数的大小关系的表示方法，介绍数字的“大于”、“小于”和“等于”符号，以及表达数的大小比较的方法；•实践操作，通过大于号、小于号、等于号等符号来表示数的大小关系；•通过例题，在百以内比较两个数的大小，并写下数学符号，例如“26 < 99”。
4. 知识拓展•给学生一些口算题，让学生根据所学知识进行大小比较，例如：88+10，70-35，96-10等；•给学生听一些小故事，让他们根据故事中描述的情况来判断谁是“最大”的，这样可以让学生对所学知识进行巩固。
四、教学评估•考察学生是否能够正确排序，并能使用大小符号表达数与数之间的大小关系；•观察学生在口算题中的反应，并进行评估；•分析学生在小故事中的表现，看是否能正确判断大小关系。
五、教学后记本节课是一年级下册数学教学的一部分，需要学生具备较好的口算能力。
因此，在教学过程中要注意培养学生的口算能力，并通过不同的方式进行拓展，让学生充分理解数的大小比较的原理。
一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版 (3)
百数表教学内容：上海教育出版社一年级第二学期《百数表》教学目标：1、在百数表上复习100以内的数以及上、中、下，左、中、右，巩固序数的概念。
2、通过观察，发现百数表中行、列各数的排列规律。
3、培养学生的观察、归纳、推理以及语言表达能力，提升应用能力并体会学习数学的乐趣。
教学重点：探究百数表中行、列各数的排列规律，能进行简单地推理。
教学难点：通过按行数、列数确定数的位置，培养学生推理能力。
教学准备：多媒体课件、练习纸教学设计：一、引入1.创设情景师：我们已经认识了百以内的数了，请问这是几？（出示18和96）师：谁能帮我找找3在哪里？（出示100以内部分数，并打乱顺序）师：数字太多，找起来有点困难，那让它们排排整齐再和大家见面，请看第一支数队伍（出示1,2,3,4,5,6,7,8,9,10）问：它们从左到右是按什么顺序排列的？生：从小到大。
师：请它们入住从上往下数的第一行师：这个时候又来了一支数队伍（出示11,12,13,14,15,16,17,18,19,20）问：它们住哪里呢？生：从上往下数的第二行师：谁来填填第三行？（生说，师填）（填写21,22,23,24,25,26,27,28,29,30）师：为什么这么填？生：一行有十个数，第二行最后一个数是20，所以第三行从21开始填。
师总结：我们发现，这一行从左往右依次增加1。
（板书：横行：从左往右依次增加1）师：现在又来了一支数队伍（出示：11,21,31,41,51,61,71,81,91），我们把它放在第一列。
你看出了什么秘密？生：从上往下依次增加10师：还有吗？生：他们的个位都是1。
师：请问这一支数队伍应该放在哪里？（出示：12,22,32,42,52,62,72,82,92）生：第二列师：那谁来填填第九列？生答，师填（填写：19,29,39,49,59,69,79,89,99）师：你是怎么知道的？生：因为我看到第一列它们的个位都是1，第二列它们的个位都是2，所以第九列的个位都是9;从上往下依次增加10。
认识100 (第二课时)【教案】-一年级下册数学沪教版
认识100 （第二课时）（教案）-一年级下册数学沪教版课程目标•学会认识100以内的数；•能够完成简单的数学运算；•提高数学计算能力。
教学重点•认识100以内的数；•小学加法及其运算方法；•数学计算技巧。
教学难点•四位数以内加法运算；•综合运用数学计算。
教学方法•讲解法：通过课堂讲解，让学生了解数学知识点；•举例法：通过演示计算，让学生理解计算方法；•练习法：通过课后作业，让学生巩固所学知识。
教学过程1. 导入•导入前一节所学内容，简单复习1-50的数数法。
2. 授课1.讲解数数法扩展至100。
请同学们说一下1-100的数数法。
2.让学生模仿老师数数法并且完成1-100的数数表。
3.数字拼图游戏。
游戏规则：准备一张100个色块的数字拼图，每个数字块含有1-100中的某一个数字。
手持数字卡片，每次发出一个数字，学生在数字拼图中寻找对应的数字块。
游戏结束时，拥有最多数字块的学生为胜者。
3. 课堂练习1.让学生完成小学加法计算练习。
12+45=_____32+43=_____25+35=_____2.让学生完成四位数以内的加法计算。
1357+88=_____2234+679=_____486+1372=_____3.让学生应用所学技巧计算下列题目。
358+159=_____375+268=_____538+132=_____4. 课堂总结•回顾所学内容；•总结今天课程重点；•布置课后作业。
课后作业1.完成小学加法计算练习。
2.完成四位以内加法计算练习。
3.回家后，找一位家人，让他们模仿老师角色出数，你出题，看看谁先出错。
参考资料•《沪教版小学数学》一年级下册。
一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版 (1)
百数表教学内容：一年级第一学期课时：1课时教学目标：知识与技能：1.学生在百数表上认识100以内的数，进行数的定位练习，并通过直觉探究数与数的关系的模式。
2.培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。
过程与方法：引入、探究新知、新知运用、运用教学重点及难点：百数表上行和列的编排规律教学准备：课件、练习纸教学过程：一、引入：出示百数图学生复习百数图，把圆点隐去显示百数表，引导学生初步观察表上的数。
师：这是什么图？生：百数图师：百数图上有什么？生：有许多圆点师：看，它变了。
现在上面有什么？生：有100个数师：它叫什么呢？百数表板书：百数表师：如果从1出发，2个一数并把它涂上颜色，你发现了什么？生：涂色的是竖的排列的，涂色的是单数。
师：如果从3出发，3个一数并把它涂上颜色，你又发现了什么？生：涂色的是斜着排列的。
师：是的，百数表上有许多数学小秘密，这节课我们主要探究它的行与列，看看你能发现多少数学小秘密。
二、新课探究：1.观察百数表数的排列规律：师：为了便于探究，我们先来复习下行和列。
手势表示什么是行？什么是列？下面小组讨论行与列的小秘密。
2．探究规律：师：你发现了什么？行：（1）每行都有10个数(2)从左往右,按照每次大1的顺序排列,从右往左,按照每次小1的顺序排列。
（3）第2行都十几最后一个是20，第3行都是二十几最后一个是30……列：（1）每列都有10个数(2) 每列的个位都相同，第一列都是1，第二列都是2……（3）从上往下,按照每次大10的顺序排列,从下往上,按照每次小10的顺序排列。
（4）最后一列都是整十数。
（根据学生汇报写板书）3.总结：从左往右，每行的数按每次大1的顺序排列。
从右往左，每行的数按每次小1的顺序排列。
从上往下，每列的数按每次大10的顺序排列。
从下往上，每列的数按每次小10的顺序排列。
三、新知运用：师：看，谁来了？小兔子欢欢来了。
表上的空格会填吗？生：25师：怎么想的？（1）24的后面是25（2）15的下面是25生：34师：怎么想的？（1）33的后面是34（2）24的下面是34生：35师：怎么想的？（1）34的后面是35（2）25的下面是35四、运用：师：欢欢又来了，闯关游戏，看看你是不数学小能手，第一关：圆圈里填几？（生独立完成）汇报：怎么想的？第二关：抢答：1.运用行的规律46的左边2格是（）多媒体演示98的左边3格是（）复习小结：从右往左,每行的数按每次小1的顺序排列练习：13的左边2格（）28的左边5格（）32的右边2格是（）多媒体演示12的右边3格是（）复习小结：从左往右,每行的数按每次大1的顺序排列练习：51的右边4格（）34的右边2格（）2.运用列的规律：51的上面2行是（）多媒体演示98的上面3行是（）复习小结：从下往上,每列的数按每次小10的顺序排列练习：84的上面3行（）59的上面2行（）21的下面2行是（）多媒体演示42的下面3行是（）复习小结：从上往下,每列的数按每次大10的顺序排列练习：15的上面2行（）67的上面3行（）第三关：找一找它是几：师：第4行第5列是几？象这样在百数表上找数，我们需要一个小帮手（多媒体）先找到第4行用尺画一条直线，再找第五列用尺画一条直线，两条直线交叉的地方就是我们要找的数，它是35。
(沪教版)一年级数学下册教案 百 数 表 2
百数表教学目标：1.通过观察、猜测、验证及与他人的交谈活动来认识百数表，并探索百数表中的排列规律。
2.运用百数表中的书的排列规律写数，找出所给的数。
3.培养学生观察能力、分析能力、逐步发展学生的数学思维。
教学过程：一、设问题情境，引入新课：1.创设情境：师：你能猜出没开的花里藏着哪个数宝宝吗？谁先猜？（学生个别汇报）1 2 3 4 5 611 14 15 16 18 19 2021 23 24 25 26 28 29 3038 394852 53 54 55 56 58 5962 63 65 66 68 69 7072 7682 83 85 8692 93 94 95 962.引入新课：师：我们把1——100个数按一定的顺序放进表格里，给他一个名称叫做百数表。
这就是我们今天要来学习的新本领。
它在书上28页。
请大家把书打开。
探索规律：1．巩固行、列师：数一数，百数表有几行？有几列？（电脑演示）（学生汇报）2．探索规律：师：请小朋友仔细观察百数表，你发现什么小秘密吗？把你的发现在小组里说一说。
●每一行左右两数相差1●每一列上下两数相差10●最后一列都是整十数，个位都是0。
●从左到右斜行每两个数相差11●从右到左斜行每两个数相差9要求：每个小秘密找出来都要举例。
其他小朋友任选一个数字验证。
二、习与应用：3．实际应用：师：书28页练习34．应用与探索：1）. 说出31在百数表中第几行？第几列？2）. 说出第十行，第3列的数是什么？3）. 个别学生说几行几列，大家说出它在百数表中的位置。
小结：（略）三. 游戏：师；（出示）小猪到小羊家，经过哪些数字？1兔狼猪（学生说，教师演示。
或者，学生直接上来一个说，一个操作）师：小朋友真了不起，为小猪设计了这么多安全又快的路线。
二．情感交流：师：对于今天这堂课，你有什么想说的吗？百数表教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P22—P23。
设计意图《百数表》是学生在学习了100以内数的表示方法、百数图、数位等知识之后安排的教学内容。
一【下】数学-百数表练习(2)
堂 ☆
2、填表
课
行3 列7
57 6 10
分10 10
数
75
高81
98
奕 3、第 6 行第 7 列是（ ），第 8 行第 10 列是（
4、95 在第（ ）行第（ ）列；
）。
如 43 在第（ ）行第（ ）列；
70 在第（ ）行第（ ）列。
5、35 向下三行是（ ）；80 向上二行是（ ）；
48 向左五行是（ ）；55 向右四列是（ ）。
）， 个位上的数字是（
）。
填一填：
百数表（5）
21 23
45
85
66
41 43
堂
课 55
33
分 67
23
高
奕 25
60
如 47
80
64
24 79
27
100
48
11
21
34 36
75
31
68
44
24
堂
课
35
分 77
79
高87
89
55
奕
如76
55
33 65
56
12 13
16
19
21
32
36
44
49
56
堂 69 70
课
83
分99
高 1、小蜜蜂们写出个位是 5 的数： 奕 2、小蜜蜂们写出个位是 5 的两位数：
3、小蜜蜂们写出十位是 6 的数：
如 4、小蜜蜂们数一数个位是 9 的数有（
）个。十位是 9 的数有
（ ）个。再认真的数一数，个位是 9 的两位数有（ ）个。
堂 ）个 7。 ）个 0。 课）个 1。
一年级下册数学教案-6.1 百数表 沪教版
第六章整理与提高【教学目标】（一）知识与技能1、通过百数表复习100以内的数，并在上面进行探究。
2、能对两位数加法、两位数减法的各种类型进行整理分类、归纳3、掌握两位数加法、两位数减法的算法，并能正确地进行计算。
4、通过题包计算，初步学习交换的思想，探究使计算简便的方法。
5、能一组一组地计数，会用各种方法来描述20的集合（个数是20的集合），为建构乘法做准备。
（二）过程与方法1、经历提出自己的算法、与他人交流算法的过程，发展数学交流的能力。
2、养成自觉选择合理算法的意识，逐步发展计算的灵活性。
（三）情感态度与价值观1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。
2、通过解决问题，进一步受到珍惜时间、珍惜人民币的品德教育。
百数表教学内容： p59-60，百数表。
教学目标：通过观察、猜测、验证及与他人的交谈活动来认识百数表，并能在百数表上正确填空。
运用百数表中的行和列的描述写数，初步感受能通过（行数、列数）确定一个数的位置。
在百数表上探究各种有趣的规律，培养学生观察能力、分析能力、逐步发展学生的数学思维。
教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点：1、通过行数、列数找到一个确定的位置，感受两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。
2、在百数表上发现各种简单的编排规律。
教学关键：两维坐标的思想。
教学准备：教学课件、小圆片、百数表教学过程：引入新知1、师出示：百数图师：我们已经学习了百数图，现在老师把圆点隐去换成了1-100的数，我们也给它取了名字，叫百数表。
揭示课题：百数表。
2、引导学生初步观察表上的数。
师：百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。
新课学习（一）观察探究百数表上数的排列规律师：为了便于探究，先复习一下行和列。
手势表示，什么叫行？什么叫列？（师生一起做动作）师：百数表上一共有几行，有几列？生：十行，十列。
师：一起来数一数。
一年级数学下册 百数表 2课件
5
6
7
8
9
10
列数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
用规律：
行数
1
2
3
26
4
5
6
7
8
799Biblioteka 8810列数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
用规律：
♠
☺ ☼
行列数
♠ 2 8 18 4 1 31
☺ 5 6 46 ☼ 8 4 74
填数
27
74
练一练
50
练一练
填表
行 5 10 列41
沪教版一年级数学下册
1. 使同学们能够熟练掌握百数表。 2. 能够根据几行几列写出百数表中的数 字。
行数
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 3 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
4 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
10 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
列数 1
2
3
4
56
7
8
9 10
规律： 1.每行有10个数，有10行（每列有10个数，有10列） 2.一行中相邻两个数右面的数比左面的数大1。 3.一列中相邻两个数下面一个数比上面数大10。
行数
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 3 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
数
99 76
2287
56 37 3588
66 67 68
沪教版小学数学一年级下册教案：多少教案
本篇文章将针对沪教版小学数学一年级下册的教材内容，来讲解多少这一知识点的教学，以帮助初学者更好地理解和掌握这一知识点。
一、教学目标与难点1、教学目标通过学习，学生将能够：（1）理解多少的概念，掌握多少的表示方法。
（2）能够正确理解不同多少之间的大小关系。
（3）能够应用多少知识点解决各种实际问题。
2、教学难点（1）让学生能够熟练运用单位，如“个”、“只”。
（2）让学生能够迅速了解图表中的信息。
（3）让学生通过搭积木等实际操作，理解数的多少。
二、教学过程与方法1、教学过程（1）引入环节通过一些具体的实例，如教室里有多少个学生、老师手中有多少支笔等来帮助学生理解“多少”。
（2）讲解环节教师通过课件和板书，向学生介绍多少的概念并教授表示时间的方法。
还可通过图片和音频推介等方式，让学生更好地感受多少的多样性和表示方法。
（3）练习环节教师可设计人际游戏、数学游戏等形式的练习，以加强学生对多少知识点的巩固和练习。
（4）归纳环节通过学生的实际操作和练习情况，教师可以针对学生的不足和缺点给出具体的建议，以帮助学生更好地理解和掌握多少知识点。
2、教学方法（1）活动教学法在引入环节和练习环节中，采用活动教学法可以很好地调动学生的积极性和参与度，从而提升学生的学习效果。
（2）游戏教学法在练习环节和归纳环节中，采用游戏教学法可以很好地让学生更好地体验多少知识点，从而提升学生对多少的理解和掌握。
（3）电子化教学法通过课件和音频等电子化教学方式可以很好地让学生更好地了解多少知识点，从而提升学生对多少的理解和掌握。
三、教学评价1、教学效果评价通过课堂练习和期中期末考试等方式，来评价学生对多少知识点的理解和掌握程度，以及课堂教学的效果。
2、教学方法评价教师可通过听取学生的意见和反馈，来评价选用的教学方法是否得当，对学生的帮助是否明显。
3、教材编写评价教师可以结合教材中多少这一知识点的内容和质量，以及教材的编写方式等来评价教材的优劣程度。
沪教版一年级下册《百以内数的表示》数学教案
沪教版一年级下册《百以内数的表示》数学教案【教学目标】1.能够正确读写0～100内的数。
2.理解“十位数、个位数、百位数”的意义，正确辨析数字的大小。
3.能够熟练掌握数的排列方法及基本数学运算。
【教学重难点】1.数的读写。
2.数的大小比较。
3.数的排列方法。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 导出上节课内容。
2. 引入新课主题。
二、数的读写（20分钟）1.教师板书数字卡片，让学生依次读出数字，然后让学生自己尝试读出数字。
2.对于较难读的数字（如：13，15，20），教师可以给出提示，帮助学生掌握读数技巧。
3.在板书上写出数字和读音（如20 twenty），并让学生模仿跟读。
三、数的大小比较（20分钟）1.提问：在0到100之间，数字最大的是哪一个？数字最小的是哪一个？2.设置游戏环节：教师可以将带有数字的卡片发给学生，让学生先自行理解数字的大小关系，然后进行分组游戏。
3.让学生在游戏过程中形成对数字大小的感性认识。
四、数的排列方法（25分钟）1.介绍百位、十位、个位的概念，让学生通过这些概念学会敲数字。
2.教师出示一系列随机数字，让学生按照从小到大的顺序排列。
3.通过游戏的方式，让学生理解数字的排列方法，帮助学生提高数字意识，掌握数字排列的方法。
五、练习和巩固（15分钟）1.讲授好数字排列方法之后，教师可以出示数学练习题，检查学生是否已经掌握数字的排序方法。
2.作业布置：让学生回家完成作业，巩固数字排列方法。
【板书设计】1.数的读写。
2.数的大小比较。
3.数的排列方法。
【教学反思】本节课主要以数字排列方法为重点，通过生动有趣的游戏环节，让学生在游戏中学会数字排列的方法，既锻炼了学生对数字的掌握能力，又提高了数字意识，对学生掌握数学基础知识，具有一定的指导意义。
同时，在教学过程中，老师还需要及时与学生互动和反馈，进一步提升教学质量。
认识100(1)(教学设计)一年级下册数学沪教版
认识100（1）（教学设计）一年级下册数学沪教版一、教材分析本教学设计针对《数学（沪教版）一年级下册》中第二十五课的内容：认识100（1）。
本节课是数学中的数的认识和数的比较，是第二学期数的基础知识的重点阶段，主要学习内容是数字0-100的数字形象。
二、教学目标1.认识数字0-100的数字形象，能够正确地识别书写数字，并能够相互比较数字的大小；2.培养学生对数字的敏感度和分辨度，提高学生的观察能力；3.通过课文教学，倡导文化积淀，让学生学会尊重历史，传承先人智慧。
三、教学重难点1. 教学重点1.让学生正确识别数字0-100的数字形象；2.教会学生如何判断和排列数字的大小；2. 教学难点1.通过相互比较数字大小的教学，培养学生的观察能力；2.让学生能够正确识别历史数字之间的联系和阶段性的变化。
四、教学方法1. 演示法演示法是本节课重要的教学方法之一，通过演示数字的书写和比较，让学生成为学习的参与者和探究者。
2. 讨论法通过讨论，这节课要求学生多次尝试，并且通过分组展开讨论，培养出同学之间的合作意识。
3. 组合法组合法是将本节课所学的数字进行组合，让学生更好地理解和掌握数字大小的排序，扩大其数字敏感度的范围。
五、教学过程设计1.引入环节通过播放PPT课件中的千年古都的美景图片，介绍学习数字的重要性和意义。
让学生们一起回顾中国历史，认识数字的历史价值和学习数字的努力和价值。
2. 新知环节1.认识数字0-100的文字形象，并书写；观察数字的特点京，简单易记，用笔勾画，并带领学生唱练数字书写歌，引导学生自己书写数码。
例如：–数字1的书写：一；–数字20的书写：二十；–数字99的书写：九十九。
2.分别拿出5个数字卡片（百度网盘分享），让学生在组内自己排列大小，小组展示，通过学生共同讨论，每个组呈现自己的排序结果，并教师进行点评。
提醒：老师提前把数字卡片打印好，分发给学生。
学生可以索要卡片，把数字对比，逐个排列，观察数字之间的差距，提高数码敏感度。
一年级数学下册全册教案(沪教版)
一年级数学下册全册教案（沪教版）第一章：认识数字1-10教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字1-10。
2. 培养学生数数、识数的能力。
教学内容：1. 学习数字0-9的写法和读法。
2. 学习数的顺序，理解相邻数的概念。
3. 通过实践活动，培养学生运用数字进行交流的能力。
教学步骤：1. 引导学生观察数字1-10的图片，认识这些数字。
2. 教师示范书写数字1-10，学生跟随书写。
3. 学生互相交流，读一读、写一写所学的数字。
4. 教师组织数数游戏，让学生在游戏中巩固数字1-10的认识。
第二章：20以内的加减法教学目标：1. 让学生掌握20以内的加减法运算。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 学习加减法的概念和运算方法。
2. 学习加减法的计算法则，熟练进行计算。
3. 通过实际操作，培养学生解决加减法问题的能力。
1. 教师通过教具演示，让学生理解加减法的概念。
2. 学生跟随教师一起，学习加减法的计算法则。
3. 教师设计练习题，让学生进行加减法计算练习。
4. 学生互相交流，分享解决加减法问题的经验。
第三章：认识人民币教学目标：1. 让学生认识人民币的各种面值。
2. 培养学生运用人民币进行购物的能力。
教学内容：1. 学习人民币的单位，理解元、角、分的关系。
2. 认识人民币的各种面值，了解其价值。
3. 通过实践活动，培养学生运用人民币进行交易的能力。
教学步骤：1. 教师介绍人民币的单位，让学生理解元、角、分的关系。
2. 学生跟随教师，学习认识人民币的各种面值。
3. 教师设计购物活动，让学生运用人民币进行支付。
4. 学生互相交流，分享运用人民币购物的经验。
第四章：几何图形教学目标：1. 让学生认识基本的几何图形。
2. 培养学生运用几何图形进行创作的能力。
1. 学习圆形、方形、三角形等基本几何图形。
2. 了解几何图形的特征和性质。
3. 通过实践活动，培养学生运用几何图形进行创作的能力。
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百数表教学目标：1.通过观察、猜测、验证及与他人的交谈活动来认识百数表，并探索百数表中的排列规律。
2.运用百数表中的书的排列规律写数，找出所给的数。
3.培养学生观察能力、分析能力、逐步发展学生的数学思维。
教学过程：一、设问题情境，引入新课：1.创设情境：师：你能猜出没开的花里藏着哪个数宝宝吗？谁先猜？（学生个别汇报）1 2 3 4 5 611 14 15 16 18 19 2021 23 24 25 26 28 29 3038 394852 53 54 55 56 58 5962 63 65 66 68 69 7072 7682 83 85 8692 93 94 95 962.引入新课：师：我们把1——100个数按一定的顺序放进表格里，给他一个名称叫做百数表。
这就是我们今天要来学习的新本领。
它在书上28页。
请大家把书打开。
探索规律：1．巩固行、列师：数一数，百数表有几行？有几列？（电脑演示）（学生汇报）2．探索规律：师：请小朋友仔细观察百数表，你发现什么小秘密吗？把你的发现在小组里说一说。
●每一行左右两数相差1●每一列上下两数相差10●最后一列都是整十数，个位都是0。
●从左到右斜行每两个数相差11从右到左斜行每两个数相差9要求：每个小秘密找出来都要举例。
其他小朋友任选一个数字验证。
二、习与应用：3．实际应用：师：书28页练习34．应用与探索：1）. 说出31在百数表中第几行？第几列？2）. 说出第十行，第3列的数是什么？3）. 个别学生说几行几列，大家说出它在百数表中的位置。
小结：（略）三. 游戏：师；（出示）小猪到小羊家，经过哪些数字？1兔狼猪（学生说，教师演示。
或者，学生直接上来一个说，一个操作）师：小朋友真了不起，为小猪设计了这么多安全又快的路线。
二．情感交流：师：对于今天这堂课，你有什么想说的吗？百数表教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P22—P23。
设计意图《百数表》是学生在学习了100以内数的表示方法、百数图、数位等知识之后安排的教学内容。
其目的是为了让学生通过直观探究的方式更深刻地揭示百以内数与数之间的关系，行和列与数位上表示的数之间的对应关系。
以让学生在经历多种模型中，如动作行为到图的阶段，再符号语言阶段（百数表），逐步具体到抽象，形成百以内数的一些基本概念。
百数表又突出了数的定位、数行列之间的对应关系，渗透两维坐标思想。
在课中我力求把教材的编写意图转化为可操作的教学策略，努力营造促进学生学习动机的教学环境，使学生在观察、讨论、交流、操作、想象等活动中感知体验、获得知识、培养能力，情感得到共鸣，思维得到发展。
这节课我大体分了三个教学层次：第一个层次是：在百数表上观察1——100数的排列规律，并设计了三个找数的小练习使学生的认识逐步上升。
第二个层次是：脱离百数表，直接根据行列数找数。
第三个层次是：通过两个游戏将这节课的学习内容再次梳理深化。
教学目标1、让学生在百数表上认识100以内的数，进行数的定位练习，并通过直觉，探究数与数关系的模式。
2、培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。
教学重点及难点百数表上行和列的编排规律教学准备课件、相应练习纸、“L”型工具。
教学过程：一、引入出示：百数图学生复习后，把圆点隐去显示百数表引导学生初步观察表上的数板书课题：百数表师：百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。
(从百数图到百数表这一教学环节的设计是从学生已有的知识经验出发，激发学生探求新知的兴趣。
同时在百数图与百数表的元素之间建立一一对应关系，为结构化呈现百数表作铺垫。
二、新课学习（一）观察探究百数表上数的排列规律师：为了便于探究，先复习一下行和列。
手势表示，什么叫行？什么叫列？（师生一起做动作）小组讨论，进行探究汇报交流1、师引导学生先说说行。
生：每行都有十个数。
生：我发现后面的数比前面的数大1。
生：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几······师此时引导学生观察发现第二行不都是十几，最后一个数是二十。
第三行不都是二十几，最后一个数是三十。
即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。
师：第二行前面是11—19，为什么最后一个数不是十几？生：因为19+1=20。
生：因为10个一可以用1个十来表示。
生：因为逢十进一。
师：第五行的数从几到几？生：41——50师：不看表，第七行是从几开始的？手势汇报，有可能是61，也有可能是71。
同桌讨论，是几？为什么？生：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。
生：1—100的数要按次序排队的。
每一行只能排10个数。
第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。
2、再说说列生：我发现第一列个位上都是1，第二列个位上都是2，第三列个位上都是3······生：我发现每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序排列。
生：我发现最后一列是整十数。
······师：第三列从几到几？生：3——93。
师：用手遮住眼睛，想想第八列从几到几？生：8——98。
小结：通过探究，你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行的数都是挨着次序排列的，每次大1。
每列也是挨着次序排列的，但它的次序是每次大10。
（通过小组讨论，激发学生观察兴趣和认知冲突，学生们在思辨、探讨过程中观察百数表上行和列的排列规律，同时揭示“满十进一”是编排规律的真正原因。
在学生汇报交流时可以引导学生先说说行，再说说列。
从而，帮助学生有条理地汇报，将学生的发现进行疏理。
再小结，进一步帮助学生理清思路，建构百以内数的一些基本概念。
）（二）练习巩固1、出示：1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 37 38 39 4041 42 43 44 45 48 49 5051 52 53 54 55 56 57 58 59 6061 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 8081 82 83 84 85 86 87 88 89 9091 92 93 94 95 96 97 98 99 100师（指填36这格）：填几？怎么想的？生：35往后数1就是36生：26下面是36生：37前面是36生：······剩下两格，指名生填空小结：你们真会动脑，有的从行想，有的从列想，从不同角度思考，这个学习方法真好。
（扩展学生主动学习的空间，发挥学生在认识活动中的主动和能动作用，引导学生多角度思考问题的思想方法）2、出示1 2 3 4 5 6 7 8 9 1014 2025 26 27 3035 4045 5055 6065 7075 76 8090100请学生全班动笔练习出示答案学生校对师（指87这格）：怎么想的？生：90往前数3格就是87。
生：第九行是八十几的数，在第七列个位上都是7，所以是87。
生：······剩下两格，同桌交流：怎么想的？小结：刚才你们能从多角度进行思考，现在又把看行看列的本领结合在一起用，真是学数学小能手。
（在“百数表”中隐去大部分数，只留下有关联的一些数，让学生们根据数与数之间的结构关系填数。
引导学生既看行又看列，渗透两维坐标思想）3、出示： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 102030405060708090100第三行第八列上的数是几？师：象这样在表上找数就可以请个小帮手来帮忙。
出示：小帮手（L 型学具）演示找数的过程：先找到行，再移到列。
行和列相交点的数就是。
师：第5行第6列上的数是几？生操作“小帮手”练习找数指名一名学生上实物投影演示师：第8行第3列上的数是几？生操作练习找数（用“L ”形小帮手，既有效地构建行和列与数位之间的对应关系，渗透两维坐标思想，同时也降低了寻找数的难度，而且也为今后学习直角坐标起到铺垫作用。
）（三）脱离百数表，直接根据行列数找数。
出示括号里填几？小组讨论。
汇报交流：生：3表示第三行，4表示第四列，这个数应该是24。
生：第三行前面的数都是二十几的数，所以是24。
行 3列 4数 （ ）出示：行 5 7列8 2数学生笔练交流答案师：再来口答练两题！行 6 8列9 7数出示：行 3 5 7 6 8列 4 8 2 9 7数24 48 62 59 77有的小朋友填的真快。
介绍介绍有什么好方法？生：我发现行数是3，十位上是2；行数是5，十位上是4；行数是7，十位上是6；行数是6，十位上是5；行数是8，十位上是7。
生：我发现列数是几，个位上就是几。
生：就是行数减1，写在十位；列数是几，个位就是几。
小结：刚才我们认识了百数表，会在百数表上找数填数。
填数中，你们又进一步发现行列排列的规律。
下面把这些本领在游戏中再来展示展示。
（由浅入深地引导学生在兴趣盎然的探求过程中完成知识的建构；行数减一是十位上的数，列数是几个位就是几。
）三、游戏1、猜猜它是谁出示空白的百数表师将图形依次贴在百数表上，猜猜这个图形表示几。
如果这个数和头饰上的数一样，就带着头饰站到前面来。
2、在百数表上找数并涂色。
出示：行 4 2 3 5 7 7列 4 7 3 6 4 6数先演示一次做法。
师：涂完后，看一看，想一想，大胆说得到的图像象什么？学生独立练习汇报出示：师：得到的图案像什么？生大胆展开想象活动。
（生：像狗的脸、一棵大树、小姑娘的脸、冰激凌、台灯······）（通过两个游戏将这节课的学习内容再次梳理深化，推动学生主体意识的形成。
）四、总结师：这节课我们发现了百数表上行列数排列的一些小秘密，其实，百数表上还有许多小秘密。
课件演示：1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 4041 42 43 44 45 46 47 48 49 5051 52 53 54 55 56 57 58 59 6061 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 8081 82 83 84 85 86 87 88 89 9091 92 93 94 95 96 97 98 99 1001 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 4041 42 43 44 45 46 47 48 49 5051 52 53 54 55 56 57 58 59 6061 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 8081 82 83 84 85 86 87 88 89 9091 92 93 94 95 96 97 98 99 1001 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 4041 42 43 44 45 46 47 48 49 5051 52 53 54 55 56 57 58 59 6061 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 8081 82 83 84 85 86 87 88 89 9091 92 93 94 95 96 97 98 99 100（这里用有趣的3张表向学生展示3个编排规律：偶数编排规律，3的倍数编排规律，两条对角线编排规律，进一步激发学生探求百数表的欲望。