两小儿辩日 魏静洁
《两小儿辩日》教案15篇
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我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《两小儿辩日》教案，欢迎大家分享。
《两小儿辩日》教案1九年义务教材人教版第十二册第一次选编的文言文，其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝，积累一定的文言文的基础知识，增强学习文言文的兴趣和运用文言文的基本技能，为初中更多更好地学习文言文打下坚实的基础。
《两小儿辩日》就是其中的一篇，在教学中，我针对文言文的特点，联系学生的实际，激活中国，孕伏方法、整合目标，使学生轻松地理解了课文内容，圆满地完成了既定的教学目标。
一、激活中国应该说，大部分学生是第一次接触文言文，他们对此既新奇，又有点畏惧，猛一看，初学的都是新知，其实，文言文也是来源于生活，学生原有的语言知识和语言经验中就有许多关于文言文，只是大家全然不自觉而已：激活原有知识和经验，使之成为认知的中国，新知的生长点，对建构文言文初步认识具有重要的意义，也合乎由易到难，温故知新，循序渐进的教学原则。
在教学中，我采用成语导入，古装戏录像展示，拉近了白话与文言的距离，也在一定程度上消除了学生对文言的陌生感和畏惧感，在学生朗读课文之前，用现代白话讲述课文的故事内容，大大降低了学生疏通文章，理解内容的难度，在读熟课文，对照注释，理解文章时，采用小班合作学习的方法，让学生根据各自的生活实际理解，讨论，校正，因大家的知识储备，生活经历相关不大，都能各抒己见，观点也易于接受，最终形成正确的见解。
《两小儿辩日》教案通用
《两小儿辩日》教案通用一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册《两小儿辩日》，主要围绕教材第二十五章“争辩与论证”展开，详细内容为文章的阅读理解与评析。
二、教学目标1. 让学生掌握《两小儿辩日》的故事情节，理解文章主题，体会辩论的技巧。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 引导学生学会运用事实、道理进行论证，培养辩证思维。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章中的辩论技巧，学会运用事实、道理进行论证。
教学重点：把握文章主题，体会辩论的乐趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文预习单、阅读笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于辩论的趣味故事，引发学生对辩论的兴趣，进而导入本节课的学习。
2. 预习反馈：让学生分享预习成果，了解文章大意，对文章内容进行梳理。
3. 课文精讲：详细讲解文章中的辩论技巧，如对事实的引用、道理的阐述等，并通过例句进行分析。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例题，引导学生运用所学知识进行解答。
5. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解与分析能力。
6. 小组讨论：将学生分成小组，针对课文内容展开讨论，培养学生合作学习的能力。
六、板书设计1. 板书主题：《两小儿辩日》2. 板书内容：a. 故事情节b. 辩论技巧c. 阅读理解与分析d. 课后思考七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，概括两小儿辩论的主要观点。
b. 选取一个生活中常见的争议话题，运用辩论技巧进行论证。
2. 答案：a. 观点概括：日近者热而远者凉；日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？b. 争议话题示例：是否应该限制未成年人使用手机？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生是否掌握了辩论技巧，对文章内容的理解程度如何。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于辩论的文章或书籍，提高阅读水平，丰富知识储备。
《文言文二则两小儿辩日》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《两小儿辩日》中蕴含的科学态度和探究精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）寓言故事寓意的深层理解：学生需要从两小儿的辩论和孔子的行为中，提炼出故事所蕴含的敢于质疑、勇于探索、实事求是等深层寓意，这对于初中生来说是一个思维挑战。
（4）阅读理解与思辨能力的培养：如何引导学生从故事中提炼观点、进行逻辑推理和批判性思考是教学的难点。教师需要设计具有启发性的问题，引导学生进行深入讨论和思考。
3.培养文化自信与尊重科学的态度：通过学习孔子在故事中的表现，使学生认识到尊重事实、敢于质疑的科学精神，增强对中华传统文化的自信。
4.提升审美与鉴赏能力：引导学生从古人的观察和思考中感受自然美，激发学生对文言文学问的兴趣，提高审美与鉴赏能力。
5.培养合作与交流能力：组织课堂讨论，鼓励学生分享观点，提高学生的合作与交流能力，促进人际交往素养的提升。
实践活动中的分组讨论和实验操作部分，学生们表现得积极主动，但我也发现有些小组在讨论过程中偏离了主题。这说明我在引导讨论时需要更加明确主题，确保学生的讨论能够紧扣教学内容。
学生小组讨论环节，整体效果还不错，大家能够积极发表自己的观点。但在启发思考方面，我觉得还可以做得更好。今后，我将尝试提出更多具有启发性的问题，引导学生深入思考文言文背后的寓意。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用多媒体教学、情境创设、小组合作等教学方法，帮助学生透彻理解文言文知识，提高阅读理解和思辨能力。通过有针对性的练习和课后作业，巩固所学知识，确保学生能够掌握本节课的核心内容。
《 两小儿辩日》教案(精选
《两小儿辩日》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第四单元《古代汉语》中的《两小儿辩日》。
教材内容主要讲述了两个小孩围绕太阳距离人的远近展开辩论，旨在通过对古代汉语的学习，提高学生的文学素养和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：理解并掌握课文中出现的重点词汇、句式和古代汉语常识；了解辩论的基本技巧和方法。
2. 能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对古代文化的热爱，培养他们的思辨精神和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文中的古代汉语词汇和句式的理解；辩论方法的掌握。
2. 教学重点：分析两个小孩的辩论过程，学习他们的辩论技巧；培养学生的思辨能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于太阳的短视频，引发学生对太阳的思考，为新课的学习营造氛围。
2. 自主学习：让学生朗读课文，了解课文内容，同时注意查找并理解生词、句式。
3. 课堂讲解：针对课文内容，教师详细讲解重点词汇、句式和古代汉语常识；分析两个小孩的辩论过程，引导学生学习辩论技巧。
4. 实践情景引入：分组让学生模拟两小儿辩日的场景，进行辩论练习，提高他们的语言表达能力。
5. 例题讲解：选取课文中的典型辩论句子，进行例题讲解，让学生进一步理解辩论方法。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
六、板书设计1. 课题：《两小儿辩日》2. 重点词汇、句式和古代汉语常识3. 辩论技巧和方法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，翻译课文中的重点句子。
（2）结合课文内容，写一篇关于辩论技巧的短文。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关辩论文章，提高他们的思辨能力；组织辩论比赛，让学生在实践中锻炼自己的辩论能力。
《两小儿辩日》教案3
【实用】《两小儿辩日》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第四单元《两小儿辩日》。
教学内容主要包括：阅读文本，理解两小儿辩日的具体内容，掌握文言文的阅读方法，分析文本中的道理，提高学生的思辨能力和文学素养。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握两小儿辩日的观点和论据。
2. 学习文言文阅读方法，积累文言词汇，提高文言文阅读能力。
3. 培养学生的思辨能力和文学素养，激发学生对古代文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解文言文的意思，掌握文言文的阅读方法。
教学重点：分析两小儿辩日的观点和论据，培养学生的思辨能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文注释、学习指南。
五、教学过程1. 导入：通过播放两小儿辩日的动画片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注古代儿童的智慧。
2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，感受文言文的韵律美，理解课文内容。
3. 研读课文：指导学生结合课文注释，自主阅读课文，理解两小儿辩日的观点和论据。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论两小儿辩日的过程中所运用的论证方法，培养学生的思辨能力。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解文言文阅读方法，引导学生掌握文言词汇和句式。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答随堂练习题，巩固文言文阅读方法。
六、板书设计1. 两小儿辩日观点一：太阳早上离人近，中午离人远观点二：太阳早上离人远，中午离人近2. 文言文阅读方法结合注释朗读感悟分析论证方法七、作业设计1. 作业题目：根据两小儿辩日的观点，结合自己的生活经验，写一篇短文，阐述自己的看法。
2. 答案示例：太阳离人的距离并非一成不变，而是随着时间和地点的变化而变化。
例如，在早晨，太阳刚升起时，阳光斜射，给人一种距离较近的感觉；而到了中午，阳光直射，给人一种距离较远的感觉。
因此，两小儿辩日的观点都有一定道理，关键在于观察问题的角度。
2024年【必备】《两小儿辩日》教案
2024年【必备】《两小儿辩日》教案一、教学内容本节课选自部编版《语文》七年级下册第四单元《文言文二则》中的《两小儿辩日》。
具体内容包括：熟读并背诵课文；理解课文内容，掌握文言文中的字词、句式和文学常识；分析两小儿辩论的思路和技巧，领会文章的主旨。
二、教学目标1. 能够熟练朗读和背诵课文，理解课文的基本内容，把握文章的脉络。
2. 掌握文言文的基本知识，如字词、句式、文学常识等，提高阅读文言文的能力。
3. 通过分析两小儿辩论的思路和技巧，培养学生独立思考、辩证分析的能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析两小儿辩论的思路和技巧，理解文章的主旨。
教学重点：熟读并背诵课文，掌握文言文的基本知识，提高阅读文言文的能力。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 课文PPT。
3. 课堂练习册。
4. 学生准备笔记本、字典等学习工具。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受文言文的韵味，引起学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，借助工具书，理解课文的基本内容，标注不懂的字词和句式。
3. 课堂讲解：针对学生的疑问，讲解课文中的字词、句式和文学常识，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：分析两小儿辩论的思路和技巧，引导学生独立思考，培养学生的辩证分析能力。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固课堂所学。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生在课后巩固所学。
六、板书设计1. 课文《两小儿辩日》2. 字词、句式和文学常识3. 两小儿辩论的思路和技巧4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，分析两小儿辩论的思路和技巧，写一篇300字左右的短文。
答案示例：《两小儿辩日》中，两小儿围绕“太阳距离地球的远近”展开辩论。
甲儿认为太阳在早晨离地球近，乙儿则认为太阳在中午离地球近。
从辩论过程中可以看出，两小儿运用了对比、举例等论证方法，展示了辩证思维的魅力。
2. 课后拓展：查阅资料，了解我国古代辩论文化，结合实际，谈谈辩论在生活中的应用。
2024年《两小儿辩日》教案(通用
2024年《两小儿辩日》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第六单元《两小儿辩日》。
教学内容包括：课文阅读理解，词语、句子分析，文本结构分析，以及相关的文化背景知识。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，了解两小儿辩日的寓意。
2. 掌握重点词语、句子的用法，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的思辨能力和合作精神，激发学生学习古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对文本寓意的理解和句子、词语的深入分析。
教学重点：课文阅读理解，词语、句子的掌握，以及思辨能力的培养。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与辩日相关的实践情景，引发学生的思考，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自读课文，理解故事情节，感受两小儿辩日的氛围。
3. 词语、句子分析：对课文中的重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解文本。
4. 文本结构分析：讲解课文的结构，分析两小儿辩日的过程，揭示寓意。
5. 例题讲解：通过典型例题，巩固所学知识，提高学生的思辨能力。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂巩固所学内容。
7. 小组讨论：分组讨论辩日的故事，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 两小儿辩日词语解释句子分析文本结构寓意2. 重点词语、句子七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列词语：日中、日昳、朝霞、夕阳。
（2）翻译下列句子：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”（3）简要概括两小儿辩日的寓意。
2. 答案：（1）日中：正午；日昳：太阳偏西；朝霞：早晨的红霞；夕阳：傍晚的太阳。
（2）一儿说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗一样小，这不是远的显得小而近的显得大吗？”（3）两小儿辩日的寓意是：认识问题要全面，不能只看表面现象。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他古典文学作品，提高文学素养。
2024年第16课 两小儿辩日 精彩课件(
2024年第16课两小儿辩日精彩课件(一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册第16课《两小儿辩日》。
教学内容主要包括：文章的朗读与理解，对文章中涉及的成语、典故进行解析，分析两小儿辩日的辩论思路及技巧，探讨文章所蕴含的哲理。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解文章内容，掌握文章中的成语、典故。
2. 分析两小儿的辩论思路，提高学生的思辨能力和口语表达能力。
3. 领悟文章所蕴含的哲理，培养学生的道德品质。
三、教学难点与重点教学难点：分析两小儿的辩论思路，提高学生的思辨能力和口语表达能力。
教学重点：熟练朗读课文，理解文章内容，掌握文章中的成语、典故。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对辩论的兴趣。
a. 讲述情景：小明和小红在公园争论太阳何时离我们更近。
b. 提问：同学们，你们认为小明和小红的争论谁更有道理呢？2. 课文朗读与理解a. 学生齐读课文，了解文章内容。
b. 教师提问，检查学生对文章的理解。
3. 成语、典故解析a. 教师讲解文章中的成语、典故。
b. 学生做好笔记，加深记忆。
4. 辩论思路分析a. 教师引导学生分析两小儿的辩论思路。
5. 例题讲解与随堂练习a. 教师讲解例题，分析解题思路。
b. 学生进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 课文哲理探讨a. 教师引导学生探讨文章所蕴含的哲理。
六、板书设计1. 课文两小儿辩日2. 重点成语、典故3. 辩论思路及技巧4. 课文哲理七、作业设计话题：手机对青少年学生的影响是利大于弊还是弊大于利？2. 答案：见下节课课堂讨论。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读相关辩论文章，提高自己的思辨能力。
重点和难点解析1. 辩论思路分析2. 例题讲解与随堂练习3. 课文哲理探讨4. 作业设计一、辩论思路分析a. 论点的提出：两小儿各自的观点是什么？b. 论据的使用：他们是如何运用论据来支持自己的观点的？c. 论证的逻辑性：他们的论证过程是否严密、合理？d. 反驳技巧：两小儿是如何反驳对方的观点的？a. 学生的参与度：是否每个学生都积极参与讨论？b. 小组讨论的深度：学生是否能从多角度分析问题，提出有价值的观点？二、例题讲解与随堂练习a. 解题思路的引导：如何从题目中提取关键信息，分析问题？b. 知识点的运用：如何运用所学成语、典故等知识解答问题？c. 解题技巧的传授：如何快速、准确地找到答案？a. 练习题目的难度：是否与学生的实际水平相符？b. 学生的完成情况：是否能独立完成练习，正确率如何？c. 反馈与指导：教师要及时给予反馈，指导学生改进方法，提高解题能力。
两小儿辩日题目的意思
两小儿辩日题目的意思
1. 《两小儿辩日，不就是俩小孩争论太阳嘛》！就像你和朋友为了一件小事争得面红耳赤一样，比如到底是蛋糕好吃还是冰淇淋好吃。
2. 《两小儿辩日呀，那可是古代小孩的智慧大碰撞》！好比现在的小朋友争论哪种游戏更好玩。
3. 《两小儿辩日的意思，不就是孩子们对太阳的不同看法嘛》！这就如同你和同学讨论哪部电影更精彩。
4. 《哎呀，两小儿辩日，不就是两个小家伙在那争太阳的事儿嘛》！像不像你和弟弟妹妹为了谁先看电视而争吵。
5. 《两小儿辩日，简单说就是俩孩子在辩论太阳呀》！就跟你们为了选什么课外活动而各抒己见一样。
6. 《两小儿辩日，不就是两个小孩为太阳争个不休嘛》！这和你与伙伴争论周末去哪玩不是很像吗？
7. 《两小儿辩日的意思呀，不就是小孩子关于太阳的争辩嘛》！类似你们讨论哪个明星更帅呢。
8. 《两小儿辩日，说白了就是俩小孩对太阳的看法不一样呗》！跟你和朋友争论哪种运动更有趣是不是很像。
9. 《两小儿辩日，不就是两个小不点在那探讨太阳嘛》！好比你们为了一道题的解法而争执。
10. 《两小儿辩日的含义呀，就是孩子们对太阳的热烈争论嘛》！就好像你和小伙伴为了一本漫画书好不好看而争得不可开交。
我的观点结论：两小儿辩日展现了孩子们的好奇心和求知欲，他们勇于表达自己的观点，这种精神很值得我们学习呀！。
《两小儿辩日》说课稿
《两小儿辩日》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是《两小儿辩日》。
咱们先来说说这篇课文在教材中的地位。
《两小儿辩日》是一篇经典的文言文，它出自《列子·汤问》。
这篇文章被选入教材，那可是有着重要意义的。
它不仅能让孩子们接触到古代文学的魅力，还能锻炼孩子们的思维能力和语言表达能力。
咱们再来看看学情。
现在的孩子们啊，生活在信息爆炸的时代，对于新鲜事物充满了好奇和探索的欲望。
但是对于文言文这种古老的语言形式，可能会觉得有点陌生和困难。
不过，孩子们的思维活跃，只要咱们引导得当，他们就能在这篇课文中找到乐趣。
接下来，咱们详细聊聊教学目标。
知识与技能方面，要让孩子们掌握文中的生字词，理解文言文的大意，能够熟练地朗读和背诵课文。
过程与方法上，通过引导孩子们自主探究、合作学习，培养他们的阅读理解和分析问题的能力。
情感态度与价值观呢，要让孩子们感受到两小儿善于观察、敢于质疑、勇于探索的精神，同时也要明白知识是无穷无尽的，要保持谦虚好学的态度。
说到教学重难点，重点肯定是理解课文内容，把握两小儿辩日的观点和理由。
难点呢，则是体会文中蕴含的道理，以及学习古人善于思考、大胆质疑的精神。
那咱们该怎么教这篇课文呢？我打算采用多种教学方法相结合。
首先，通过情境导入，引起孩子们的兴趣。
比如说，我会给孩子们讲一个小故事：有一天，我在路上看到两个小朋友争得面红耳赤，我好奇地凑过去听，原来他们在争论到底是先有鸡还是先有蛋。
这就跟咱们今天要学的《两小儿辩日》有点像，都是小朋友在争论一个有趣的问题。
然后，我会让孩子们自己朗读课文，初步感知文意。
接着，和孩子们一起逐句翻译，解决生字词和理解上的困难。
在这个过程中，我会引导孩子们思考两小儿的观点和理由，让他们分组讨论，发表自己的看法。
最后，再让孩子们进行角色扮演，把两小儿辩日的场景再现出来，加深他们的理解和记忆。
在教学过程中，我还会充分利用多媒体资源，给孩子们展示一些与太阳有关的图片和视频，帮助他们更好地理解课文内容。
两小儿辩日》评课稿
两小儿辩日》评课稿
两小儿辩日》是一篇文言文，对于小学六年级的学生来说，可能会感到枯燥难懂。
但在这节课中，教师采用了以下策略来激发学生研究文言文的兴趣。
首先，教师找准了研究切入点，从文章的内容切入，抓住课题中的“辩”字，引导学生直接进入文本所创设的情境中，鼓励学生自己阅读、理解。
其次，教师增强了学生的自信心。
在这个新课程背景下，学生从被动接受到主动探究的方式发生了极大的转变。
教师通过巧妙的设计，让学生亲身体验文言文的探究过程，消除了学生的胆怯心理，让他们理解了文言文知识，同时体味到《两小儿辩日》的内涵。
第三，教师引领学生，亲切和蔼。
在自读释疑环节中，教师设疑引读，让学生表达感受和收获。
在同学问题无法解决时，教师鼓励学生与同学交流讨论。
在拓展升华时，教师引导学生
进行议论。
教师倾听、交流、启发、引领，与学生建立良好的互动关系。
最后，教师通过课件激发学生的研究兴趣。
通过了解XXX、评说文中人物，让学生感受到两小儿的聪明可爱和
XXX实事求是的科学态度，体会到学无止境的道理。
通过以上策略，教师成功地激发了学生研究文言文的兴趣，让学生在愉悦的氛围中研究，收获了知识和自信。
部编版语文六年级下册《两小儿辩日》观评课记录及教学反思
部编版语文六年级下册《两小儿辩日》观评课记录及教学
反思
由本校的语文老师听取了本节课，现就几位老师的评课做以下记录：
林老师：程老师这节课能够按照“生本课堂”模式进行，各个教学环节环环相扣，让学生切实参与其中，尤其是让学生“辩一辩”这个环节，学生通过深入文本，了解两小儿的论据，从而达成了本单元的教学目标：通过具体事例来说明自己的观点。
魏老师：程老师非常注重学生语言的积累，在课堂上反复强调本课中出现的重点字词。
这将为学生以后文言文的学习打下了基础。
齐老师：本节课教师在让学生复述课文的过程中只叫了一名学生，可是教师是为了赶时间，但是这不利于教师对学生掌握课文内容情况的全面理解。
《两小儿辩日》课后反思
优点：这节课能够按照“生本课堂”模式进行，各个教学环节环环相扣，让学生切实参与其中，尤其是让学生“辩一辩”这个环节，学生通过深入文本，了解两小儿的论据，从而达成了本单元的教学目标：通过具体事例来说明自己的观点。
本节课比较注重学生语言的积累，在课堂上反复强调本课中出现的重点字词。
这将为学生以后文言文的学习
打下基础。
不足之处：教师在让学生复述课文的过程中只叫了一名学生，可是教师是为了赶时间，但是这不利于教师对学生掌握课文内容情况的全面理解。
《两小儿辩日》说课及点评
尊敬的各位专家、各位代表，大家好：感谢大会安排了这宝贵的五分钟！此刻，我首先要说的是，感谢谢家湾小学六三班那五十位聪明可爱的孩子，是他们和我一起，共同完成了这次教学任务。
按照大会的要求，我本来准备从三个方面来反思得失：其一，是关于更好地激发孩子们学习文言文兴趣的问题，因为这是我本堂课最想达到的目标，现在看来这个目标完成地比较好，但是感觉还有提高的余地；其二是关于学生、文本、教师之间富有成效的对话问题，这是“课标”当中的新理念，为此本堂课我做了精心地设计，有所成效但也有不足；其三是想谈一谈，贯彻北戴河研讨会的精神，强化语言文字训练的问题，因为这一点是我们广东省和深圳市的各位专家以及我们深圳小学的全体语文教师反复研讨的核心问题，今天呈现出的教学过程有了一定的展示，但总感觉还可以进一步加强。
可是，一琢磨就五分钟的时间，与其“蜻蜓点水”倒不如集中火力，专攻一点。
那下面就结合本堂课的教学，重点反思一下落实“以学定教、顺学而导”的问题。
感觉做得比较好的有两处，有待改进的一处。
比较好的第一处是，准确把握学习起点。
大家都看到了，一开始我就通过提问，让学生说出初次接触文言文的困难，这就是我摸学情的第一步（难读、难懂），于是我顺学而导：面对这样的困难咱用什么方法解决？这时学生自己说出了多读、参考注释、借助资料等方法。
事实证明，这种教路符合儿童的认识规律。
第二处，我用选择题检测学生初读一遍课文后的学习状况，得出结论：百分之已经把握了课文的主要内容。
于是我就大胆舍弃了让学生对课文内容的反复研读，并立即放手，让孩子们分组讨论辩日的观点和理由的问题。
事实证明，这种“舍弃”符合孩子的需求。
有待改进的是，关于分清小儿AB的问题。
大家看得很清楚，这帮小鬼聪明可爱，弄清这个问题如襄中探物，而我却预设了这个步骤，硬生生地花了二三分钟的时间。
早知如此，还不如把这宝贵的时间让学生多读读课文，以达成我“熟读成诵”的机动目标，假如让该“机动”目标变得不“机动”，也许会更好。
【K12学习】苏教版语文七年级下册《两小儿辩日》观摩课教案与教学反思
苏教版语文七年级下册《两小儿辩日》观摩课教案与教学反思教材分析《两小儿辩日》是苏教版九年制义务教育初中语文七年级下册诵读欣赏里的一则寓言故事。
文章叙述了古时候，两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。
这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。
课文写得有趣生动，学生喜读易学。
学情分析1、七年级学生通过在小学六年的学习过程中，已经形成里一定的学习态度，并掌握了一定的学习方法和能力，比如模拟实验，类比推理能力。
2、学生对寓言故事一般还是比较感兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略词语的深刻解读。
3、学生的课外知识还是相对较少，对于孔子了解较少，对于他的作品了解较少。
4、学生有较好的形象思维能力，但缺乏文学中的抽象思维能力，逻辑思维能力。
教学目标1、知识与能力：（1）、学会本课有关实词、虚词，能根据课后注释疏能文意。
（2）、有感情地朗读课文。
背诵课文，并“表演故事”。
2、方法与途径：课前布置学生搜集有关《两小儿辩日》的资料；扫除字音障碍，熟悉课文，了解文章大意。
引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。
3、情感与评价：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点和难点教学重点：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学难点：1、让学生通过“表演故事”，自觉熟悉课文，充分锻炼学生的概括能力和表达能力。
2、教学“背诵减字法”，激起学生当堂背诵的欲望。
【精品】《两小儿辩日》教案
【精品】《两小儿辩日》教案一、教学内容教材：《语文》五年级上册章节：第一单元《两小儿辩日》内容：本文讲述了两个小孩子辩论“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”的问题，孔子无法回答，只好表示“知之为知之，不知为不知，是知也”。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习文言文断句，掌握课文中的重点词语和句式。
3. 理解课文内容，体会孔子的谦逊和实事求是的态度。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和文言文断句。
难点：课文中的重点词语和句式的理解。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 课文朗读录音。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活中的辩论现象，引发学生对辩论的兴趣，进而导入课文《两小儿辩日》。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导朗读节奏和语气，帮助学生理解课文大意。
3. 断句练习：学生根据课文内容进行文言文断句练习，教师给予指导和反馈。
4. 词语解释：教师讲解课文中的重点词语，学生跟读并理解。
5. 句式分析：教师分析课文中的句式结构，学生跟随教师一起分析并理解。
6. 课堂讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感悟。
六、板书设计1. 课文《两小儿辩日》2. 重点词语：车盖、盘盂、远者小、近者大3. 句式结构：主语+谓语+宾语七、作业设计（1）两小儿辩日，一曰：“日初出大如车盖，及日中则如_____。
”（2）孔子曰：“吾_____知之，不如_____知之也。
”2. 作业答案：（1）盘盂（2）不如、知之八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
2. 拓展延伸：学生可以进一步研究孔子的其他思想，如“己所不欲，勿施于人”等，了解其在日常生活中的应用。
重点和难点解析一、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 文言文断句：引导学生掌握文言文断句的方法，正确朗读课文。
《两小儿辩日》析疑
《两小儿辩日》析疑詹广荣【期刊名称】《赤峰学院学报：自然科学版》【年(卷),期】2003(000)001【摘要】《两小儿辩日》一直是初中文教材中的传统篇目,近二十年来,教材虽一变再变,但这篇课文仍被选入人民教育出版社2000年版初中第一册语文课本,而且从字词句标点到自然节的划分均无任何变化。
然而在教学过程中,却发现该文有两个疑点,故提出来与同行商讨,以期更有利于教学。
一、"一儿以日初远,而日中时近也"从课文注释①可知,该文选自中华书局1954年版《诸子集成》中的《列子·汤问》。
因为上古文章原本既无标点,也不分段,所以为了方便教学,教材的编写者为这段文字加上了新式标点,并根据内容划分为37个自然节,其中2——5自然节是两小儿辩斗的内容,"一儿以日初远,而日中时近也"是第3自然节。
从行文来看,第2、4、5自然节均以"一儿日:‘我以……。
’"的形式引出两小儿的观点,唯有第3自然节是以作者的口气表达出"一儿"的观点,这便与此文的内容和行文的格式不合。
【总页数】2页(P70-71)【作者】詹广荣【作者单位】【正文语种】中文【中图分类】G634.3【相关文献】1.《两小儿辩日》的两点教育启示 [J], 谢冬樱2.短文两篇《两小儿辩日》《夸父逐日》教学设计 [J], 徐丽3.以"辩"促"辨",领跑思维力训练——六年级下册《两小儿辩日》读解 [J], 周一贯4.利用“互联网+”教育资源提高小学生语文阅读能力——以《两小儿辩日》教学为例 [J], 陶建华5.探究古文教学中如何培养学生的思辨能力——以《两小儿辩日》为例 [J], 钱才贵因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
七年级语文两小儿辩日8
我怀着那颗期待的心境，终于迎来了一场纷纷扬扬的雪。一如我在一篇文字里的感慨：雪花只会姗姗来迟，决不会缺席。 正值小寒节气，迎来一场雪，真是一大喜事。微博，微信，各媒体关于雪的图片，雪的文字，一如这雪片，铺天盖地。渲染了“梨花”绽放的景致，为这个一度不够湿润的世界，平添了许多情趣， 许多滋润，许多希望。 一早，依旧怀着一份对大雪期待的心境，撩开厚厚的窗帘，看看晶莹的雪花是否依旧飘落着。雪花，染白了这座古城后，大约在午夜已经飘然离开。我的心境有些惋惜：你匆匆地来，又匆匆地去， 让那些干渴已久的生灵们，只是一时的喜欢。 陕西的一位朋友在微信发了一张图片，配了八个字：今日小寒，春天不远。让我分明读懂了他对新春的期待，
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教学目标：
• 1、借助课下注释，小组合作理解古 文的大意。了解古今异义的字和通假字。 • 2、在正确、流利的基础上做到有感 情地朗读课文。 • 3、抓住文中关键词句, 学习孔子谦虚 谨慎、实事求是的科学态度，体会学无 止境的道理和敢于质疑的精神。 •
课前朗读检测：
• 要求：一人一句开火车读，双手捧 书，放声朗读，注意节奏。
孔子不能决也。
孔子听了，不能判断谁是谁非。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”
译文如下： 孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。 孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认 为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。” 另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午 时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得 像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是 远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳 刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸 进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉 吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑 着说：“谁说你知道的事情多呢?”
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1 宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
2认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考， 大胆质疑。 3知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。 4认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
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１、熟读背诵课文。 ２、根据你自已所得到 的启示，任选其中一个 角度，写一篇读后感。
孔子东游，见两小儿 辩斗。（孔子）问其故。
孔子到东方去游学，途中看见 两个小孩在争论。孔子询问他俩争 论的原因。
“我以日始出时去人近，而日中
时远也。”
我以日初出远，而日中时近也。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来 时距离人近，而正午时距离人远。” 另一个小孩却认为太阳刚出来时离 人远，而正午时离人近。
文中写到了两小儿几次对话，他们是如何辩斗的？
文中写到了两小儿几次对话，他们是如何辩斗的？
分角色朗读：
• 1、指名对读 • 2、男女生对读 • 要求：读出各自据理力争、毫不示弱的 语气。
辩斗的结果如何？
• • 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为 汝多知乎？”
你能告诉他们究竟谁对谁错吗？
“远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来比 中午时大呢？
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1 太阳是远是近，两小儿各有 不同的结论，其根据是什么？
一是根据视觉判断，距离近则物体形状大， 远则物体形状小。 一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热， 远离热源就感觉凉。
2两小儿为什么会有不同的看法？ 因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同， 结果也就会不一致。
3孔子 答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？ 他谦虚谨慎，实事求是，我们应该向他学习。 4这个故事对你有什么启发？
正午
缘故
一儿以日初远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎？” 到 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，
清清凉凉 伸手 热水
此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。
判断
两小儿笑曰：“孰 为 汝 多
谁
知 乎！”
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认为 你 通“智”，智慧
展示交流结果： • 我来读，你来译！比比哪 组合作最好！ • 7个小组，老师指名读， 请组长翻译。
“日初出大如车盖，及日中，则如 盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
前一个小孩说：“太阳刚出来时大 得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘 盂，这不是远处的小而近处的大吗?”
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 此不为近者热而远者凉乎？”
另一个小孩说：“太阳刚出来时清清 凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热 水里一样，这不是近的时候热而远的时 候凉吗?”
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“近者热而远者凉”中午气温高，是否此 时的太阳比早晨离我们近些呢？（不是）
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射 大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比 斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面 上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午， 太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度 的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
一、是视觉 差误、错觉 。同一个物体，放在比它大 的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。 同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树 木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时 太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是 背衬，此时太阳显得小了。 二、同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现 象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是万里蓝天， 太阳与其亮度反差不大，就显得小些。Fra bibliotek自学指导：
• 请同学们有节奏的朗读课文，借助课下 注释，理解古文大意。 • 自己有不懂的地方的话，在小组里讨论 交流，如果还有无法解决的，请用笔画 下来，稍后我们全班交流。 • （时间要求：5分钟）
孔子东游，见两小儿辩斗。（孔子）问其故。
辩论
认为
争胜负
距离
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也