《小稻秧脱险记》教学设计二

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《小稻秧脱险记》教案

《小稻秧脱险记》教案《小稻秧脱险记》教案11、谈话引入教师：小朋友们，老师有一个问题想要问问你们，当你碰到了坏人，你会怎么做呢？（请3~4个学生来回答就可以了）恩，你们真聪明！在遇到坏人的时候都懂得怎样摆脱危险。

现在请小朋友们看看这是什么？（在黑板上画“小稻秧”图或出示图片都可以）（生看后答）板书：小稻秧2、揭示课题教师：那么你们想不想知道小稻秧在碰到坏人的时候，他们又是怎样做的吗？（生答）这就是今天我们要学习的课文《小稻秧脱险记》板书：小稻秧脱险记3、随机教学生字A、教师说：老师遇到了一个难题，这个字老师不会，（教师指着“险”字说）谁能帮帮老师呀？（生答）教师在听完学生的回答后说：原来是这样读啊，你这个小老师真不错！那么其他的小朋友你们知道这个字吗？（生答：知道）好，现在我们一起来把这个字给读一读，一二读。

B、教师说：哪位小朋友知道这个字是什么结构的呀？（生：左右结构）现在请小朋友们把手伸出来和老师一起把这个字写一写。

（书空写“险”字）那么“险”字还可以组什么词呢？（生答：危险......）谁能用“危险”这个词来说一句话。

（生说完后，师对其进行）4、请全体学生齐读课题两遍，读完后提问：看着这个题目你想知道些什么呀？（生：A、小稻秧遇到什么危险？B、小稻秧是怎么脱险的？）请小朋友们带着这两个问题，听老师把课文读一遍。

5、读后回答：A、是谁让小稻秧遇到可危险？（板书：杂草）B、又是谁让小稻秧脱离了危险？（出示喷雾器的图片，板书：除草剂）6、A、教师指着“杂草”这个词说：老师想请一位小朋友把这个词读一读，谁来？（生读）教师说：谁来说说他读得怎么样啊？（请1个学生来评）好，那你也来读读，我相信你也会读得很好的！（生读）B、教师说：这个字你们除了在我们的这课文里面出现过，那你们还在什么地方见过呀？（生答）恩，看来在日常的生活中你们都是很细心观察的，记忆力真不错。

老师想呀，你们也一定能把这个“杂”给记下来，对吗？（生答）谁来告诉老师，你是怎么记这个字的？（生答）请小朋友们伸出你们的小手来写一写这个“杂”字。

小稻秧脱险记优秀教案

小稻秧脱险记优秀教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。

二、教学重难点1、教学重点：理解课文内容，知道杂草对于稻秧生长的危害，以及喷雾器和除草剂是怎样保护稻秧的。

2、教学难点：能仿照课文的写法，自编童话故事。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、表演法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天我们来学习一篇有趣的童话故事——《小稻秧脱险记》。

（板书课题）2、看到这个题目，你们想知道些什么？（小稻秧遇到了什么危险？它是怎样脱险的？）（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。

2、检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）理解词语：“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”等。

3、指名分自然段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、学习第 1、2 自然段（1）自读第 1、2 自然段，思考：小稻秧遇到了什么危险？（2）交流：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地抢营养。

（3）从哪些词语可以看出杂草的蛮横？（气势汹汹、蛮不讲理、一拥而上）（4）指导朗读，读出杂草的蛮横和小稻秧的可怜。

2、学习第3、4 自然段（1）就在小稻秧万分危急的时候，谁来了？（喷雾器大夫）（2）喷雾器大夫是怎样帮助小稻秧的？自读第 3、4 自然段，找出相关语句。

（3）交流：喷雾器大夫一边喷洒着除草剂，一边大声说：“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。

”（4）除草剂有什么作用？（除草剂可以把杂草消灭掉，保护小稻秧的生长。

）（5）分角色朗读第 3、4 自然段，体会喷雾器大夫的正义和杂草们的惊恐。

3、学习第 5 自然段（1）杂草们被消灭了，小稻秧怎么样了？自读第 5 自然段。

小稻秧脱险记教学设计（精选6篇）

小稻秧脱险记教学设计（精选6篇）小稻秧脱险记篇1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，运用联系上下文等多种方法理解“蛮不讲理”、“气势汹汹”等重点词语的意思。

2、精读课文，理解小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的？3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道喷雾器、除草剂具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用。

学法指导：1、学会运用动作演示和联系上下文理解词语的方法。

2、学会抓住重点词语和句子概括文章主要内容。

教学重点：1、通过读书联系上下文、表演等方法理解重点词语的意思。

2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的。

教学过程：一、揭题、复习导入。

1、揭题。

同学们，今天我们将继续学习课文18、小稻秧脱险记2、出示词语复习。

（课任选词语造句）3、复习课文内容，理清课文层次。

谁来说说通过读书，你知道课文写了什么？课文那几个自然段写小稻秧遇险？那几个自然段写小稻秧脱险？二、精读第一部分---遇险导入：小稻秧遇到了什么危险？它又是怎么脱险的？今天我们要通过读书来解决这两个问题。

1、默读课文，思考：小稻秧遇到了那么危险？用笔画出相关的词句。

2、指点交流。

a、一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地说：“快把营养交出来！”可以指导学生表演理解“团团围住”、用动作表现“气势汹汹”，并反复指导朗读。

b、联系上下文理解“蛮不讲理”。

指导朗读句子这群杂草不由分说、一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

3、分角色表演朗读4、小结：谁来说说小稻秧遇到了什么危险？板书5、填空：的杂草地跟小稻秧营养，小稻秧。

三、精读第二部分----脱险1、导入：强盗般的杂草正得意洋洋地大口大口地享用着抢来的美食，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来（加上动作），杂草们有什么反应呢？这到底是怎么回事啊？想知道，快读读课文，再告诉大家，你读懂了什么。

2、学生读书。

3、交流。

a、抓住“警觉”、“有气无力”、“纷纷倒下”指导学生理解文意，知道杂草的下场。

b、抓住“洪亮”、“大声”指导学生读好喷雾器大夫的话。

《小稻秧脱险记》教学设计(2)

《小稻秧脱险记》教学设计教学目标：1. 掌握本文生字生词，一类字会认会写，二类字只认不写。

课后的钢笔描红当堂完成。

2. 读课文，读准生字生词的字音。

有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。

3. 初步感知课文，理解除草剂喷雾器清除杂草保护稻秧的科学作用。

教学过程：一、直接导入，写课题（预计两分钟）同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》，请小朋友把手伸出来，跟老师一起写课题，注意“稻”和“秧”的笔顺。

板书：18.小稻秧脱险记二、设置游戏情境学习这篇课文的同时老师带大家玩一个闯关游戏，这节课我们一起努力，在四十分钟内闯过三关到达终点1.在黑板上贴闯关卡片“字词关”（预计六分钟）现在，我们先来完成第一个任务。

投影展示：汹蛮需抢警剂雾微同学们，你们课前都预习了课文，那这些字，你都会读吗？投影展示：险吵杂拥拼跟谁欺负纷小朋友们注意看，这些生字哪些不用老师教，或不看书就已经认识的？请同学起来回答，并说说是在什么时候认识的，或是怎么认识的？能不能组个词？（先举手回答，再开小火车读，最后集体读全部的生字）课文中，你认为哪些字难写呢？指名说，然后开始课后的描红。

2.在黑板上贴“朗读关”（预计三十分钟）同学们现在拿起笔开始自读课文，读不准的字看后面的生字表，动动手，把拼音写上，把读不好的不理解的词语用波浪线画出来。

并且想一想这篇课文讲了什么故事，故事里都有几个主角，动手把这几个主角圈出来。

（同时投影展示以上问题）老师请学生说出他们认为比较难的词语，让同学互相帮助把词语的读音读准确。

请同学当小老师并带领大家把词语多读几遍。

*然后开始分组读课文，一组一段，最后一段全班齐读。

老师及时给学生评价。

*再同桌互读，并鼓励他们在读的时候发挥想象加上表情和动作。

老师巡视，并给予学生指导和答疑。

*班级四小组分角色朗读依次为：小稻秧、杂草、喷雾器大夫和旁白。

老师给予及时的评价。

再请同学回答自读课文时留的问题。

老师根据同学的回答，板书：（1-2）遇险（3-5）脱险引导学生自己组织语言说清楚水稻田里发生了一个什么样的故事。

三年级语文《小稻秧脱险记》教案

三年级语文《小稻秧脱险记》教案三班级语文《小稻秧脱险记》教案1一、教学内容：苏教版第三册上册第18课《小稻秧脱险记》二、教材分析《小稻秧脱险记》是一篇好玩的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事中。

全文采纳拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对爱护稻秧所起的重要作用。

故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。

全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分(1-2)写水稻田的杂草舍命地跟小稻秧抢养分，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

小稻秧遇险了。

其次部分(3-5)写喷雾器大夫准时赶到关心小稻秧整理杂草。

最终，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。

这部分是课文的重点。

全文布满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有独特的对话，好玩的情节都为丰富同学的语言积累供应了很好的凭借，更潜移默化地培育了同学爱科学、学科学、用科学的志趣。

三、教学设计理念：本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口，创设生动形象情景让同学在读读、演演、说说的过程中把握一种学习方法，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发同学的情感共鸣，并以此为切入点引领同学进行片段练习。

整个教学过程中将高度重视同学把握学问、形成力量的过程，充分诱发同学的参加热忱，让同学在把握学问和形成力量的过程中领悟科学的学习方法，获得主动情感体验从而促进同学语文整体素养的提高。

四、教学目标：1、学问与技能(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，并能把课文内容演出来。

(2)理解课文重点词，会用“纷纷”造句。

(3)理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能爱护庄稼。

2、过程与方法通过分角色朗读课文，表演课本剧，理解课文内容。

3、情感看法与价值观培育同学从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

五、教学重、难点：通过同学对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，从而理解课文内容。

六、教学方法：读议讲练法七、教具预备：教学挂图、生字卡片八、教学时数：两课时九、教学过程第一课时〔一〕创设情境，导入课题〔二〕揭示题意，查找线索〔三〕攻克字词，理解文意〔四〕朗读课文，整体感知〔五〕总结课堂，留下悬念其次课时〔一〕嬉戏导入，温习旧知组织嬉戏，带同学复习旧知师：同学们，我们来玩个连连看的嬉戏，看谁的反应最快。

《小稻秧脱险记》第二课时教案

《小稻秧脱险记》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解小稻秧遇到危险及如何脱险的过程。

（3）学会生字词，积累词语。

2.过程与方法（1）通过多种阅读形式，培养学生独立阅读的能力。

（2）引导学生关注课文细节，提高观察和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然，关心生态环境的观念。

（2）教育学生面对困难，勇敢、智慧地解决问题。

二、教学重点、难点1.教学重点（1）理解课文内容，感悟小稻秧勇敢、智慧的品质。

（2）学会生字词，积累词语。

2.教学难点（1）理解小稻秧如何脱险的过程。

（2）培养学生独立阅读的能力。

三、教学过程1.导入新课（1）复习上节课的内容，回顾小稻秧遇到的危险。

（2）引导学生关注本节课的学习目标。

2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

（2）教师选取重点段落，指导学生朗读。

3.理解课文内容（1）学生分享自己认为精彩的段落，讲述小稻秧如何脱险。

（2）教师引导学生关注课文细节，分析小稻秧勇敢、智慧的品质。

4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词，讲解字义、字形。

5.研讨课文（1）学生分组讨论，讲述小稻秧脱险的过程。

6.情境体验（1）学生模拟小稻秧，体验脱险的过程。

（2）学生分享自己的体验，感受小稻秧勇敢、智慧的品质。

（2）教师点评，强调小稻秧勇敢、智慧的品质。

8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）课外阅读相关故事，积累词语。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生充分理解课文内容，感悟小稻秧勇敢、智慧的品质。

在教学过程中，注重培养学生的独立阅读能力，引导学生关注课文细节，提高观察和分析问题的能力。

同时，通过情境体验，让学生更加深入地理解课文，感受小稻秧的品质。

但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。

五、教学资源1.课文《小稻秧脱险记》2.生字词卡片3.小组讨论记录表4.情境体验道具六、教学时间1课时七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

《小稻秧脱险记》第二课时教案教学设计

《小稻秧脱险记》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文主要内容，感受小稻秧勇敢、智慧的形象。

1.3学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过讨论、合作、探究的方式，深入理解课文内容。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢、智慧、团结合作的品质。

3.2增强学生保护环境、关爱自然的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受小稻秧的形象。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：2.1理解课文中小稻秧勇敢、智慧的表现。

2.2把握课文主题，培养环保意识。

三、教学过程1.导入新课（1）回顾上节课的内容，提问：上节课我们学习了《小稻秧脱险记》，谁能简要介绍一下课文的主要内容？2.课堂探究（1）引导学生自读课文，思考：小稻秧在遇到危险时，是如何勇敢、智慧地解决问题的？3.生字词学习（1）引导学生自学生字词，注意读音、书写。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，让学生结合课文内容理解。

（3）学生练习书写生字词，教师点评。

4.情感体验（1）引导学生谈谈自己遇到困难时的勇敢、智慧表现，分享自己的经历。

5.课堂小结（2）引导学生关注环保问题，培养保护环境的意识。

四、作业设计1.家庭作业：1.1抄写生字词，加强记忆。

1.2家长签字确认，监督孩子完成作业。

2.课堂作业：1.2小组合作，根据课文内容，编写一个关于小稻秧勇敢、智慧的故事。

五、课后反思本节课通过深入分析课文，让学生感受到小稻秧勇敢、智慧的品质，培养学生的环保意识。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高课堂效果。

同时，要注重作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，上节课我们一起走进了小稻秧的世界，它遇到了很大的困难，还记得是什么困难吗？生：小稻秧被水淹了，快要死了。

《小稻秧脱险记》第二课时的教学设计一等奖

《小稻秧脱险记》第二课时的教学设计一等奖1、《小稻秧脱险记》第二课时的教学设计一等奖一、复习导入１、同学们，今天我们继续来学习第３０课，齐读课题２、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？３、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？（板书遇险脱险）二、学习第１、２自然段１、打开书本，默读１、２节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？２、交流，课件出示句子一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

３、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的'词语。

交流，加点（团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命抢）４、指导朗读句子，通过表演理解词语。

５、朗读１、２节，发头饰表演，再读６、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。

课件出示发黄的稻秧。

突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。

三、学习３、４自然段１、听３、４自然段课文录音，一边听一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。

２、交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。

３、请看前面，谁把第一句读一遍。

理解“警觉”，可表演。

(点出）４、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）５、指导朗读６、自己练习下面的对话７、指名、练习、指导对话。

８、理解“纷纷” ，站起来做动作。

９、同桌互相练习对话，可配上动作。

１０、练习朗读３、４自然段。

四、学习第５自然段１、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！２、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。

五、总结课文，课外延伸１、分角色朗读课文（发头饰）２、总结课文，（板书：抢洒→）３、学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么？你们想知道吗？４、指名答，课件出示成熟的稻子。

这些稻子长得怎么样？看着这些稻子，你们想到了什么呢？（同桌讨论）５、交流，可当个小作家写下来，回去告诉爸爸、妈妈或爷爷奶奶听！板书３０小稻秧脱险记遇险→ 脱险抢洒2、《小稻秧脱险记》第二课时的教学设计一等奖教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

小稻秧脱险记语文教案

一、教案基本信息教案名称：小稻秧脱险记语文教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《小稻秧脱险记》，了解故事内容，体会故事中的角色情感。

2. 培养学生爱护植物、保护生态环境的意识。

3. 提高学生的阅读兴趣，培养阅读习惯。

教学重点：1. 故事情节的理解和角色情感的体会。

2. 培养学生爱护植物、保护生态环境的意识。

教学难点：1. 故事情节的深入理解。

2. 引导学生体会角色情感。

二、教学准备教材：《小稻秧脱险记》教学辅助材料：PPT、图片、视频等。

三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示稻秧的图片，引导学生观察稻秧的特点，引发学生对稻秧的兴趣。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读《小稻秧脱险记》故事。

2. 教师提问，检查学生对故事的理解。

三、角色体验（10分钟）1. 教师引导学生分组，每组选择一个角色，进行角色体验。

2. 学生通过扮演角色，体会角色的情感。

四、讨论与分享（5分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，分享自己的感受。

2. 学生通过讨论，培养爱护植物、保护生态环境的意识。

第二课时：一、复习与回顾（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾上节课的学习内容。

二、深入理解（15分钟）1. 教师引导学生分析故事情节，深入理解故事的主题。

2. 学生通过分析，提高自己的阅读理解能力。

三、实践活动（10分钟）1. 教师引导学生进行实践活动，如绘画、写作等，让学生将所学内容付诸实践。

2. 学生通过实践活动，巩固所学知识。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。

2. 学生通过总结，提高自己的学习效果。

四、教学评价通过学生在课堂上的表现、阅读理解能力以及实践活动中的表现，评价学生的学习效果。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，是否需要改进教学方法。

六、教学延伸教学目的：通过教学延伸，加深学生对故事主题的理解，培养学生的创新思维和表达能力。

《小稻秧脱险记》教学设计二

《小稻秧脱险记》教学设计二一、复习导入1、通过上节课的学习，你知道了什么？2、你还想通过这节课的学习，知道什么？二、精读课文1、自读课文1——2自然段。

要求：用“——”线画出你认为重要的句子。

（1）检查自读（出示课文1——2自然段）：a、指名读课文。

b、说说你画了那些句子。

c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读）f、有感情地朗读第一自然段。

（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答）（3）自由练读第二自然段。

（指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读）（4）有感情地朗读第1——2自然段。

2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？3、学习第3——5自然段。

（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。

（2）指名读第三自然段。

（3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。

（指名分别说）（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？引读：一个洪大的声音——（6）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？a、你把房间收拾一下。

b、这是专门用来收拾你们的。

（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表意见）指名分角色朗读课文第三自然段。

（8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？（学生做）（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表意见并想象出一定的动作）（10）齐读课文第3—4自然段。

《小稻秧脱险记》第二课时教学设计（精选16篇）

《小稻秧脱险记》第二课时教学设计（精选16篇）《小稻秧脱险记》第二课时篇1之一佚名一、复习导入1、同学们，今天我们继续来学习第30课，齐读课题2、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？3、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？（板书遇险脱险）二、学习第1、2自然段1、打开书本，默读1、2节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？2、交流，课件出示句子一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

3、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。

交流，加点（团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命抢）4、指导朗读句子，通过表演理解词语。

5、朗读1、2节，发头饰表演，再读6、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。

课件出示发黄的稻秧。

突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。

三、学习3、4自然段1、听3、4自然段课文录音，一边听一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。

2、交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。

3、请看前面，谁把第一句读一遍。

理解“警觉”，可表演。

(点出）4、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）5、指导朗读6、自己练习下面的对话7、指名、练习、指导对话。

8、理解“纷纷” ，站起来做动作。

9、同桌互相练习对话，可配上动作。

10、练习朗读3、4自然段。

四、学习第5自然段1、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！2、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。

五、总结课文，课外延伸1、分角色朗读课文（发头饰）2、总结课文，（板书：抢洒→）3、学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么？你们想知道吗？4、指名答，课件出示成熟的稻子。

这些稻子长得怎么样？看着这些稻子，你们想到了什么呢？（同桌讨论）5、交流，可当个小作家写下来，回去告诉爸爸、妈妈或爷爷奶奶听！板书 30 小稻秧脱险记遇险→ 脱险抢洒《小稻秧脱险记》第二课时教学设计篇2第一课时完成内容：读准字音，读通课文，知道课文大意，理清课文层次，能正确、规范地写好所学生字。

《小稻秧脱险记》教学设计略(第二课时)

《小稻秧脱险记》教学设计略（第二课时）----977f7850-6ea5-11ec-ab6c-7cb59b590d7d18《小稻秧脱险记》第二课时教学设计连云港赣榆实验小学李海燕教学目标：1.引导学生情绪化阅读不同角色的课文，理解提示语的功能，学会联系语境，添加适当的提示语。

2．指导学生联系上下文理解“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”“一拥而上”“激烈”“纷纷”等词语的意思。

3.引导学生以思维导图的形式总结课文的主要内容。

教学重点：1.指导学生用思维导图的形式概括课文的主要内容。

2.抓住关键词体会人物特点，并学会使用提示语。

教学难点：指导学生用思维导图的形式概括课文的主要内容。

教学准备：助学单，多媒体课件教学过程：一、独立听写奠定坚实的基础。

1.导论教学孩子们，上节课，我们初步学习了《小稻秧脱险记》这篇课文。

2．听写词语（1）小组独立听写6个新单词。

（2）报告交流口述。

3.复习课文的主要内容：上节课，我们初读了课文，那课文写了哪几个人物呢？（学生板书：小稻秧、杂草、喷雾器大夫）二、品读感悟，把握要领。

（一）抓关键词，体会人物特点。

1.课件出示：自学提示：默读课文，找出描写小稻秧、杂草、喷雾器大夫的词，并圈画下来，体会体会它们的特点。

一2.学生默读课文，圈画词语。

老师（巡逻）：把你发现的单词写在黑板上相应的字符下面。

小心不要重复。

3.指导用规范语言进行交流。

课件出示：我想（关于谁），我从（文字）上读到的，我想是的：。

4.组内沟通。

5.课堂交流。

预设学习情境1：体验那么，这是一群怎样的杂草在和小稻秧抢营养呢？（1）引导学生掌握“咄咄逼人”、“不讲理”、“被包围”、“大喊大叫”、“举手”和“抢夺”等关键词，了解杂草的特点。

（2）怎么读好杂草说的这句话？让学生说一遍，再读一遍。

举行“激烈的争吵”，让学生想象杂草会说什么。

你能说些激烈的话吗？预设学情2：体会小稻秧：面对这种凶猛而不合理的杂草，小小的水稻秧苗怎么样？让学生读读小稻秧的话：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”“怎么可以交给你们呢”，农民伯伯还指望我们快快长大，长出饱满的谷穗，怎么能把营养交给你们呢？体会、朗读。

《小稻秧脱险记》的第二课时教案

《小稻秧脱险记》的第二课时教案《小稻秧脱险记》的第二课时教案教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句；2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演；3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。

教学过程：一、复习导入1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？（这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险后来又是怎样脱险的板书：遇险、脱险）2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险？（小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。

小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。

）3、有感情地朗读课文第1、2节。

二、朗读课文，相机理解1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢？2、听课文第3－第5节的录音。

3、学生练习朗读课文。

4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。

5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。

6、教师相机引导理解重点词句：（1）警觉：A、警觉是什么意思，你们理解吗B、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的.意思表演出来（表演这节第1、第2句话）（2）收拾：收拾是什么意思如果不会，读读课文的最后两节后回答。

你怎么懂得（3）指导朗读有气无力说的话。

理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢（在我们后也可加省略号）（4）纷纷：纷纷倒下理解了吗（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。

（如果学生一齐坐下，要纠正）7、小稻秧是怎样脱险的？三、复述课文，加进动作1、提出复述要求。

谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先准备一下。

注意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。

《小稻秧脱险记》教学设计(2)

《小稻秧脱险记》教学设计（2）师：我们读了一节课的书，黑板上的词有些同学肯定都读懂了。

如果还有不懂的，请听于老师读，听后再读两遍，我想大部分词语都可以读懂。

(老师有感情地配乐朗读，学生不时发出赞叹声。

师读完后，同学们禁不住鼓起掌来。

)师：怎么样？生：好！师：请像老师一样读。

(学生像老师一样有感情地读。

老师不时地进行表扬。

)[评：课文内容怎么才能懂?反复诵读才能懂，所谓披文以人情。

诵读得充分，才能感悟得深切。

]师：读到这里，我想，气势汹汹、蛮不讲理、一拥而上肯定懂了。

谁知道气势汹汹是什么意思?（老师喊了几位举手的同学到前面来。

)师：这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。

杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?(学生从四面把老师围住。

笑声)师：你们要干什么?生：快把营养交出来！(声音低)师：你们没有读懂。

要凶，声音要大，把腰卡起来。

生：(卡腰，大声，凶恶地)快把营养交出来!师：我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?(学生不知所措)师：(问全体同学)他们应干什么?生：他们应上前抢营养。

师：对，要抢。

营养在地里，快!．(杂草们一拥而上，抢起了营养。

稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑。

)师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是气势汹汹。

杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫蛮不讲理。

杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫不由分说。

各位杂草请回去。

(笑声)(老师拿下小黑板，学生读上面的词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说) [评：这几个词语处理得很高明。

高明就高明在不是老师一厢情愿地去灌输，而是借助情境启发学生去自悟。

词属于第二信号．只有当它与第一信号即它听代表的客观事物联系起来时，这个词才有意义：于老师进行词义教学，就是让学生在这两种信号系统之间建立起联系。

][师：(指警觉)看来这个词语要老师帮忙了：谁不需要?生：警觉就是灵敏的意思。

18《小稻秧脱险记》教学设计(第二课时).doc

苏教版三年级语文上册18《小稻秧脱险记》第二课时教学设计执教：中屯小学姚亚萍【设计理念】《语文课程标准》指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

阅读是学生的个性化行为。

阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，引导学生“强化诵读，注重感悟”，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在读、想、、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。

【教材分析】《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。

全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。

故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。

全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分（1-2）写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

小稻秧遇险了。

第二部分（3-5）写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。

最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。

这部分是课文的重点。

全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

【学情分析】三年级的学生对童话故事非常感兴趣，他们已经有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思，更乐于去参与表演故事。

鉴于此，设计本课的教学，主要通过分角色朗读课文和演一演等形式，来调动学生的兴趣，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟文本内涵。

【教学目标】1、知识与技能学会本课10个生字，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句；会用“纷纷”造句。

《小稻秧脱险记》第二课时教学设计

课题小稻秧脱险记教学目的1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

会用“纷纷”“激烈”造句。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。

3、理解课文内容，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。

教学重难点1、能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。

2、课文内容，培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣习人物精神。

教具及多媒体课件搜集与香港有关的文字、图片。

教学过程师生活动二次备课一、学习课文1、学习第一、二自然段。

（1）默读1、2段，画出描写小稻秧和杂草的词语并体会。

（2）以小组为单位，讨论怎么来演遇险（3）结合表演，请学生说说的下列词语的理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上2、学习第3、4自然段（1）自己轻声读课文，思考：小稻秧是怎样脱离危险的？那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？（“有气无力”、“纷纷倒下”）（2）指名读反问句。

为什么把喷雾器说成是大夫呢？什么叫“收拾”？他为什么要收拾这群杂草？3）指名分角色读喷雾器和杂草的话，说说你为什么要这么读。

3、学习第五自然段（1）齐读第五自然段。

（2）小稻秧这时候是怎样的心情？找出书上的句子读一读？向上挺了挺身子实际上是指什么？二、复述课文三、总结全文。

板书设计18小稻秧脱险记遇险-----------脱险团团围住吸走营养蛮不讲理挺了挺身子教学反思1、新课程改革对词义的理解强调感悟。

感悟，感而后悟。

怎么感？主要是涌读，读得多了，学生便能借助语言环境悟出语句的意思。

教师在指导学生理解某个词语或句子的意思时，学生凭借这个词语或句子与上下文中其他语句的逻辑关系，便能比较容易地推知这个词语的意思。

2、朗读应该是体验文章感情的重要手段，朗读有助于学生用整个心灵去理解和体味。

在教学时，当学生体会到小稻的危险处境时，当学生感知到杂草的野蛮时，当学生理解了杂草与喷雾大夫的对话时，当学生为小稻秧脱险松口气时，教师争取及时组织学生进行朗读，声音由轻慢到向快，通过自由读、指名读、齐读、师范读、表演读等多种形式，边读边体会，时学生感受到课文描述的情景，从而把自己融入课文情节中去，把教学过程推向高潮。