我们的国粹说课稿
《我们的国粹京剧》详细教案
《我们的国粹-京剧》详细教案第一章：京剧的起源与发展1.1 教学目标让学生了解京剧的起源和发展历程。
让学生了解京剧在不同历史时期的特点和影响。
培养学生对京剧的兴趣和认识。
1.2 教学内容京剧的起源和发展历程。
京剧在不同历史时期的特点和影响。
1.3 教学方法讲授法：教师讲解京剧的起源和发展历程，引导学生了解京剧的历史背景。
观看视频法：播放京剧表演片段，让学生直观感受京剧的艺术魅力。
1.4 教学评估课堂问答：学生能够回答出京剧的起源和发展历程。
观看视频后的讨论：学生能够表达自己对京剧的观感和认识。
第二章：京剧的行当与角色2.1 教学目标让学生了解京剧的行当分类和角色特点。
培养学生对京剧角色的认识和欣赏能力。
2.2 教学内容京剧的行当分类：生、旦、净、末、丑。
各个行当的角色特点和代表人物。
2.3 教学方法图解法：通过图片和图表展示各个行当的角色特点。
角色扮演法：学生分组扮演不同行当的角色，进行简单的表演。
2.4 教学评估课堂问答：学生能够回答出生、旦、净、末、丑的定义和代表人物。
角色扮演表演：学生能够通过表演展示对不同行当角色的理解和掌握。
第三章：京剧的唱念做打3.1 教学目标让学生了解京剧的唱念做打的基本技巧和表现形式。
培养学生对京剧表演技巧的欣赏和理解能力。
3.2 教学内容京剧的唱念做打：唱腔、念白、做功、打斗。
各个技巧的表现形式和特点。
3.3 教学方法示范法：教师示范京剧的唱念做打技巧，引导学生进行模仿和练习。
小组讨论法：学生分组讨论京剧表演技巧的欣赏和理解。
3.4 教学评估课堂问答：学生能够回答出京剧的唱念做打的基本技巧。
小组讨论报告：学生能够表达自己对京剧表演技巧的欣赏和理解。
第四章：京剧的代表剧目4.1 教学目标让学生了解京剧的代表剧目及其特点。
培养学生对京剧剧目的欣赏和评价能力。
4.2 教学内容京剧的代表剧目：如《红楼梦》、《白蛇传》等。
各个剧目的特点和经典片段。
4.3 教学方法观看视频法：播放京剧代表剧目的经典片段，让学生直观感受京剧的艺术魅力。
人教版 五年级品德与社会下册 3.3我们的国粹 优质教学设计
人教版五年级品德与社会下册 3.3我们的国粹优质教学设计第三单元独具魅力的中华文化第三课我们的国粹教学要求:1.让学生理解文化,是一个民族区别于另一个民族的特征。
2.使学生对中华民族的文化进行一些基本的了解。
3.了解我们中华民族的国粹。
重点:了解民族的国粹教学过程:第一课时1.引入:文化是中华民族区别于另一个民族的特征,说起西班牙,你可能会想到斗牛士；提起巴西,你会想到足球,当我们对别人说起我们中国的时候,我们会想起什么呢？中华文化的精粹已受到了世界人民的青睐,作为一个中国人,你了解它们多少呢？2.组织讨论,交流（1）了解风行中华的国粹,引人入胜的京剧,京剧是我们最大的剧种,是我们的”国粹”至今已有两百多年的历史,让学生明白今天为什么还有那么多人喜欢京剧?我们去问一问那些喜欢京剧的人。
（2）组织学生观看京剧脸谱,是中国京剧独有的,它通过夸张的色彩和图形,表现出人物的不同性格和品质。
（3）指导学生认识各种各样的脸谱。
3.活动小天地京剧表演具有独特的风格,演员特定的动作能给人一种美妙的震撼之感。
带领学生做一回家剧小票友(1)举力一个京剧知识大竞赛(2)学唱京剧,表演一下京剧的动作4.通过体验京剧活动,谈谈你的感受。
第二课时教学过程一、引入上节课,我们已经认识了中华民族的国粹京剧,这节课我们继续来了解中华民族出神入化的书画艺术。
书法和国画深受中国人的喜爱,几乎家家户户都挂有或收藏中国画。
2.指导学生找一找自己身边的中国画3.现在有许多人都在学书法和国画,我们去问问他们,为什么喜欢书画艺术,他们从中得到了什么乐趣。
4.指导学生对国画的艺术家的一些简单的了解。
5.组织学生找一找身边的国画,书法,举办一个国画,书法展。
简读了望台,认识中国独具特色的文化工具——文房四宝二、总结：1.我国传统的医药历经数千年而不变,至今仍发挥着不可替代的作用,并且在世界传统医药领域处于领先地位。
1）带领我们一起找一找,论一论自己所了解的中医中药。
我们的国粹京剧说课课件
七、教学过程： （四）升华主题，爱国粹。
京剧是中华文化宝库中的精华， 是我国特有的、能代表我国的文化。 就让我们以今天的学习为起点，一起 走近京剧，热爱京剧，传承国粹。
八、板书设计： 图文并茂 简洁明了 重点突出
人教版五年级品德与社会下册第三单元
我们的国粹之京剧
解放区团结街小学 说课者：李卫
一、教材分析：
本单元是以我国的文化遗产为主线， 从伟大的中国人、我国的国宝、我们的 国粹这三个内容层面，让学生对中国的 传统文化有一个基本的了解,理解“民族 的就是世界的”这一表达的内涵.。
二、学情分析：
小学五年级学生对京剧只能做 到“耳熟”而不“能详”。从心理 上分析，五年级学生已有独立发现 问题、分析问题、解决问题的能力。
京剧的角色：四 大 行 当
生
旦
净
丑
小生
老生
武生
青
衣 老旦
花旦
刀马旦
欣赏分辨：
京剧选段《水浒传》
欣赏分辨： 分辨角色： 生
林
旦 净 丑
冲 ——
林娘子 ——
鲁智深 —— 地 痞 ——
京剧的表演形式：四 大 功 夫
唱
念
做
打
七、说教学过程： （二）感受京剧，说国粹。
对儿童来讲，京剧是比较陌生的，通过 这些图片、视频的展示，让学生懂得京剧 包含的知识很多，为学生了解京剧打下基 础。
（三）绘制脸谱，唱国粹。 七、说教学过程： 包 拯
黑脸：忠诚正直
曹
操
粉白脸：奸诈狠毒
关 公
红脸：赤胆忠心
窦 尔 敦
蓝脸：刚强勇猛
七、说教学过程： （三）绘制脸谱，唱国粹。
京剧歌曲《唱脸谱》
(人教新课标)五年级品德与社会下册说课稿 我们的国粹 1
（人教新课标）五年级品德与社会下册说课稿我们的国粹1人教新课标五年级品德与社会下册说课稿第三单元第三课我们的国粹一、说教材:1(教材背景、内容分析:今天我说课的内容是《品德与社会》人教版五年级下册第三单元中的主题三中的一个分主题《我们的国粹——京剧》。
本单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的中国人、我国的国宝、我们的国粹这三个内容层面，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
在习惯于大众文化的高速传播的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里,为此我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，激发学生的民族自豪感。
2(教学目标:能力目标:通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
知识目标:通过学习、小组汇报京剧的交流活动让学生对京剧的世界影响力有一个基本了解，从而去关注京剧，更加珍视中华传统文化。
情感目标:通过本课的学习，激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感3(教学重难点:重点:让学生对中国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。
难点:使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹??京剧的思想感情，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
4(教学准备:1(布置学生课前搜集京剧相关资料信息2(教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片二、说教法、学法1(教法:当前儿童对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么兴趣，要使学生对京剧产生兴趣，就需要教师使用各种手段措施来激发学生的学习热情，所以在本节课前先让学生查找搜集资料，以学生为自我展示为主体，感受京剧是优秀的传统文化，在课堂教学时，教师再用大量的图片、影片、声音来调动学生的学习积极性，帮助学生了解京剧的有关知识。
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹教学设计》教学设计
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹教学设计》教学设计一. 教材分析《我们的国粹教学设计》是人教新课标品德与社会五年级下册的一篇课文。
课文主要介绍了中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，通过学习课文，让学生了解和传承中华优秀传统文化。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文化素养和审美能力，对传统文化有一定的了解。
但学生在学习过程中可能对一些专业术语和艺术特点难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解课文内容，激发学生对传统文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，认识相关术语，感受国粹的魅力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生搜集和处理信息的能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解中国传统文化中的国粹，感受国粹的魅力。
2.难点：理解课文中的专业术语和艺术特点，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境地感受国粹的魅力。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新能力。
4.案例分析法：分析具体国粹案例，使学生更深入地理解国粹的艺术特点。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.提前让学生预习课文，了解课文内容。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，引导学生关注国粹的魅力。
2.呈现（10分钟）让学生依次展示自己预习到的国粹知识，如京剧的角色、书法的种类、国画的技法等，教师点评并补充讲解。
3.操练（10分钟）分组进行合作探讨，让学生选择一种国粹进行深入了解，如分析京剧的经典剧目、书法的风格特点、国画的创作技法等，各小组分享研究成果。
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹说课稿》
《我们的国粹——京剧》说课稿尊敬的各位领导，老师：大家好，今天我说课的内容是九年义务教育人教版五年级《品德与社会》，下册第三单元《独具魅力的中华文化》中第三课《我们的国粹》第一课时《引人入胜的京剧》。
本单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的先人、我国的国宝和我们的国粹这三个内容层面，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
在当今时代高速发展的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里呢？为此我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，从而激发学生的民族自豪感。
二、依据课程标准的要求和教材的特点设置教学目标：本节课我设定了以下教学目标：1、：了解什么是国粹，以及国粹在世界上的影响。
会绘制简单的京剧脸谱并能说出这些脸谱所代表的不同人物形象。
2、：通过课上学习，课下收集整理有关资料和课上欣赏、动手制作、小组交流等活动，激发学生对京剧的兴趣，培养学生关注京剧的意识，及形成学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感这样的目标设定打破了传统教学的模式，从过于关注知识的传授转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，以情感、态度、价值观目标，能力目标和知识目标为依据来设置本节课教学目标。
不仅要使学生了解中国传统文化，还要在学生的学习过程中发展多方面的能力。
三、依据教材特点结合我校学生的实际情况设定教学重、难点：教学重点：让学生对中国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。
教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
四、教学准备：在本节课教学前我布置学生课前搜集和整理京剧的相关资料。
我自己也收集了一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片做成多媒体课件，在课堂上展示，我还制作了一些脸谱图形，通过欣赏和动手画，让学生对国粹京剧有一些基本的了解。
品德与社会人教五年级下册《我们的国粹》教案2
《我们的国粹》教案教学目标情感、态度与价值观：通过对传统文化形式的了解，感受它们独特的东方魅力，对它们产生兴趣与关注，从而更加珍视它们，传承这些传统文化的责任感。
能力：学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国丰富的传统文化形式的独特性。
知识：对中国传统文化，如京剧、书画艺术以及中医药等有一个基本了解，能初步把握其特点；了解这些国粹在世界上的影响。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级学生的社会常识量正在逐渐丰富，可以从多种渠道了解社会生活中方方面面的事物，同时，其社会敏锐度也在增加。
现实社会中回归传统的流行趋势让学生开始将视野开阔到了对中国传统事物的了解上，学生对它们的兴趣正在逐步增强中。
如前课所说，这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于中国古文化透出来的与现代生活完全不一样的特点充满了好奇，很符合他们的心理需求，他们的交流兴趣应该会很浓。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个传统文化保存较好的区域，现代化程度的相对落后为传统文化的保存创造了一个温床。
在这样一个环境里，孩子们耳濡目染了很多宝贵的传统文化，比如：春联上的书法，庙会上的戏曲，日常生活中的中医疗法。
孩子们这方面积淀下来的知识和感受相当丰富。
但是，也正是在生活中随处可见，而他们生活的环境中现代生活的困惑相对少，回归传统、寻求精神出路的需求少，相对而言，他们对于传统文化意义的认识就不够深刻。
另外，对于中医，由于一些历史、社会原因，以及中医发展中自身弱点的暴露，还有西医疗效的速度让整个社会对中医存在一定的偏见，不利于这个部分的体会。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现对于传统文化这个话题，学生的生活经验丰富，交流起来，内容会很充实，但是，学生看得多，自己做的不一定多，想得就更少了。
从传统文化的价值这个问题入手，启发学生感受传统文化的魅力，尤其是思考传统文化对于现代社会的意义这一点上存在一定困难。
城市学生恰恰相反，这些传统文化往往成为兴趣培养的一部分，但是在生活中却不常见。
3.14《我们的国粹》说课稿
《我们的国粹》说课稿湖南省株洲市荷塘区博雅小学余意各位老师，你们好，我是来自湖南省株洲市荷塘区博雅小学余意。
我说课的主题是《我们的国粹》。
【教材分析】它选自教科版五年级上册第三单元《从远古走来》，本单元一共有四个主题。
这四个主题层层递进，让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，并掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献，珍爱我国的文化遗产。
《我们的国粹》是《独具魅力的文化遗产》的第一课时，它以并列结构呈现“国画、中医药”为主题的两个板块，引出学生活动“说说国画精品”“写写中国名片”。
【教学目标】本节课中，我要让学生初步了解什么是国粹；引导学生发现、感受生活中国粹无处不在、魅力无穷，从而激发学生对传统文化产生认同感，培养学生珍爱和弘扬传统文化的情感。
【学情分析】学生已经学习了本单元前面三课，他们已经掌握了我国发展历史，了解一些我国古代繁荣的科学技术。
但，国粹到底是什么？中国有哪些国粹？这跟我们的生活有什么关系？国粹在国际上有什么影响？这些内容学生并不了解，感觉离他们比较远，难以引起学生的共鸣与认同。
【教学重点与难点】所以本节课重点要让孩子感悟到国粹是中国人独特的精神文化的精华，感受到国粹就在我们的生活中，我们身边无处不在，魅力无穷。
【教学过程】我想以几幅具有视觉、听觉冲击力的图片作为本节课的导入，引发学生对国粹的兴趣。
请看屏幕。
（课件中大量呈现琴棋书画、文房四宝、武术、中国菜、旗袍等中国元素。
）国粹是什么?看完课件后，我提问：你在刚才的课件中看到了什么？我们有哪些文化精华？这是我要组织孩子们探究的第二个主题。
我课前给每个组发放便利贴，课堂上出示这样一张PPT，让孩子们了解小组合作学习的目标和要求。
接下来，给五分钟时间让孩子自由发挥。
小组合作学习的方式让孩子们能相互启发，国粹的内容变得丰富起来。
游戏竞争的形式给课堂增加一点趣味。
五分钟之后引导看看黑板上张贴得满满的国粹名称（中国名片），让孩子们谈谈自己的感受，我相信，孩子们会不由自主地赞叹：我们祖国的文化精华真多啊!一种民族自豪感便油然而生了。
《我们的国粹-京剧》详细教案
《我们的国粹-京剧》详细教案第一章：引言1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 教学方法1.4 教学资源第二章：京剧的起源与发展2.1 京剧的起源2.2 京剧的发展历程2.3 京剧的重要地位与影响第三章：京剧的基本艺术特点3.1 京剧的表演艺术3.2 京剧的音乐特色3.3 京剧的脸谱与服饰第四章：京剧的角色与表演技巧4.1 京剧的角色分类4.2 主要角色的表演技巧4.3 京剧表演的基本功训练第五章：经典京剧选段欣赏与分析5.1 《穆桂英挂帅》选段欣赏5.2 《白蛇传》选段欣赏5.3 《红楼梦》选段欣赏5.4 学生展示与讨论第六章：京剧的著名演员与表演团体6.1 京剧的著名演员6.2 京剧表演团体的特色与影响6.3 现代京剧表演的新生力量第七章：京剧的演出流程与舞台艺术7.1 京剧的演出流程7.2 京剧舞台的布景与道具7.3 京剧的化妆与服饰艺术第八章：京剧的传承与保护8.1 京剧的传承意义8.2 京剧的保护与推广措施8.3 学生参与京剧传承的方式第九章：课堂实践与活动设计9.1 京剧基本动作的学习与练习9.2 京剧唱段的学唱与表演9.3 京剧主题的创意活动与比赛10.2 学生学习反馈与评价10.3 教学改进与未来展望重点和难点解析一、课程背景与目标补充说明：通过提供京剧的历史资料和著名剧目的介绍，帮助学生建立起对京剧的基本认识。
明确课程的学习目标，让学生知道通过学习京剧能够达到的能力提升。
二、京剧的起源与发展补充说明：通过时间线和重要事件的方式，让学生直观地了解京剧的发展脉络。
可以使用图表或时间轴的形式展示京剧的历史。
三、京剧的基本艺术特点补充说明：通过图片、视频和实物展示等手段，让学生直观地感受到京剧的艺术特点。
可以邀请京剧演员进行现场演示，加深学生对京剧表演艺术的理解。
四、京剧的角色与表演技巧补充说明：通过角色扮演和表演练习，让学生亲身体验京剧的表演技巧。
可以组织学生进行角色分配和分组练习，提高他们的表演能力。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》教学设计
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》教学设计一. 教材分析五年级品德与社会下册《我们的国粹》这一章节，主要让学生了解中国的传统文化，感受中华文明的博大精深。
教材通过生动的案例，让学生了解国粹的含义，以及国粹在生活中的实际应用。
本节课将引导学生走进国粹，感受国粹的魅力，培养学生热爱祖国、传承文化的意识。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经接触过一些传统文化，对国粹有一定的了解。
但他们对国粹的内涵和意义可能理解不深，通过本节课的学习，学生将更加全面地了解国粹，增强民族文化认同感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解国粹的含义，认识国粹的主要种类，学会欣赏国粹之美。
2.过程与方法：通过调查、讨论、欣赏等方法，感受国粹在生活中的实际应用。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、传承文化的意识，提高民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解国粹的含义和种类，感受国粹之美。
2.难点：深刻理解国粹的内涵和意义，培养传承文化的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境地感受国粹的魅力。
2.案例教学法：分析具体案例，让学生了解国粹在生活中的实际应用。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关国粹的图片、视频、案例等教学资源。
2.准备课堂活动所需的道具和材料。
3.提前让学生调查生活中的国粹现象，准备分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些国粹现象，如京剧、书法、国画等，引导学生关注国粹，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍国粹的定义，以及国粹的主要种类，如京剧、书法、国画、中医、围棋等。
让学生了解国粹的多样性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，分享调查到的国粹现象，讨论国粹在生活中的实际应用。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，让学生认识到国粹在日常生活中的重要性，培养传承文化的意识。
5.拓展（5分钟）分析国粹的内涵和意义，引导学生深入理解国粹，提高民族自豪感。
《我们的国粹》说课稿
《我们的国粹》说课稿各位老师，你们好，我是来自湖南省株洲市荷塘区博雅小学余意。
我说课的主题是《我们的国粹》。
【教材分析】它选自教科版五年级上册第三单元《从远古走来》，本单元一共有四个主题。
这四个主题层层递进，让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，并掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献，珍爱我国的文化遗产。
《我们的国粹》是《独具魅力的文化遗产》的第一课时，它以并列结构呈现“国画、中医药”为主题的两个板块，引出学生活动“说说国画精品”“写写中国名片”。
【教学目标】本节课中，我要让学生初步了解什么是国粹；引导学生发现、感受生活中国粹无处不在、魅力无穷，从而激发学生对传统文化产生认同感，培养学生珍爱和弘扬传统文化的情感。
【学情分析】学生已经学习了本单元前面三课，他们已经掌握了我国发展历史，了解一些我国古代繁荣的科学技术。
但，国粹到底是什么？中国有哪些国粹？这跟我们的生活有什么关系？国粹在国际上有什么影响？这些内容学生并不了解，感觉离他们比较远，难以引起学生的共鸣与认同。
【教学重点与难点】所以本节课重点要让孩子感悟到国粹是中国人独特的精神文化的精华，感受到国粹就在我们的生活中，我们身边无处不在，魅力无穷。
【教学过程】我想以几幅具有视觉、听觉冲击力的图片作为本节课的导入，引发学生对国粹的兴趣。
请看屏幕。
（课件中大量呈现琴棋书画、文房四宝、武术、中国菜、旗袍等中国元素。
）国粹是什么?看完课件后，我提问：你在刚才的课件中看到了什么？我们有哪些文化精华？这是我要组织孩子们探究的第二个主题。
我课前给每个组发放便利贴，课堂上出示这样一张PPT，让孩子们了解小组合作学习的目标和要求。
接下来，给五分钟时间让孩子自由发挥。
小组合作学习的方式让孩子们能相互启发，国粹的内容变得丰富起来。
游戏竞争的形式给课堂增加一点趣味。
五分钟之后引导看看黑板上张贴得满满的国粹名称（中国名片），让孩子们谈谈自己的感受，我相信，孩子们会不由自主地赞叹：我们祖国的文化精华真多啊!一种民族自豪感便油然而生了。
我们的国粹——京剧（说课稿）
我们的国粹——京剧（说课稿）第一篇：我们的国粹——京剧(说课稿)《我们的国粹—京剧》说课稿五一小学莽常燕一、教材分析：《品德与社会》课标明确指出“要让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心.”本单元是以我国的文化遗产为主线，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
本课通过欣赏、感受、模仿等各种体验活动，培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情.二、学情分析：小学五年级学生对京剧最多只能做到“耳熟”而不“能详”，他们对京剧不了解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻认识。
京剧对他们而言是居庙堂之高的，与他们没有任何情感关联。
从心理上来说，五年级学生已有独立发现问题，分析问题、解决问题的能力，这是学习本课重要的心理基础。
三、设计理念：1、课前搜集资料，拓宽课堂。
2、建立资料袋。
3、课堂活动，体验京剧之美，建立情感联系。
4、多媒体辅助，提升兴趣。
四、教学目标：1.知识目标：通过学习活动，让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解。
2.技能目标：通过课前预习、收集资料等学习活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
3.情感目标：通过学习、小组交流等活动，了解京剧在世界上的影响，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。
五、教学重点与难点：重点：通过学习活动，让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。
2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
六、教学准备：1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；2．学生搜集的相关京剧资料；3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》。
我们的国粹──京剧说课稿
我们的国粹──京剧说课稿
《我们的国粹──京剧》说课设计
一、教材分析
京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。
它是一个大剧种，在全国300多个地方戏
曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。
它博采众长，形成了唱、念、做、打有机结合的艺术体系。
京剧的唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有音乐性。
表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感。
乐队主奏乐器为京胡，其他还有京二胡、月琴及锣、钹、鼓等，是我国影响最广的一种戏曲。
本课本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。
同时以审美为核心，以兴趣为动力，以生动的模仿实践活动来完成教学目标和达到理想的教学效果。
它依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。
此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。
二、学情分析
小学五年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。
对京剧不了解，
对京剧为什幺被称为“国粹”不理解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，更无法做到珍视中华传统文化──京剧；从心理上分析，五年级学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，这是重要的心理基础。
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹说课稿》说课稿
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹说课稿》说课稿一. 教材分析《我们的国粹》这一章节主要是让学生了解中国的传统文化，感受国粹的魅力。
教材中包含了京剧、国画、中医和武术四个方面的内容。
通过学习，学生可以对中国传统文化有更深入的了解，培养对传统文化的热爱和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的认知能力，对于传统文化有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
他们在学习过程中需要通过具体的事例来感受传统文化的魅力，从而激发他们对传统文化的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解京剧、国画、中医和武术的基本知识，知道它们被称为中国的国粹。
2.过程与方法：通过观看、讨论、实践等方式，感受国粹的魅力，提高对中国传统文化的认识。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解京剧、国画、中医和武术的基本知识，感受国粹的魅力。
2.难点：让学生深入理解传统文化，培养对传统文化的热爱和尊重。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、实践法等，引导学生主动参与，提高学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：以一段京剧表演视频导入，引发学生对京剧的兴趣，进而引入本课。
2.教学新课：1)介绍京剧：讲解京剧的起源、发展、表演形式等基本知识。
2)欣赏国画：展示名画作品，让学生了解国画的技法和特点。
3)了解中医：讲解中医的基本原理，引导学生认识中医的价值。
4)学习武术：介绍武术的起源、类别和作用，展示武术表演。
3.实践环节：分组进行实践活动，每组选择一个国粹进行深入了解，可以通过讨论、采访、表演等方式展示成果。
4.总结提升：让学生分享自己的学习心得，引导学生认识到传统文化的价值，培养对传统文化的热爱和尊重。
5.布置作业：让学生选择一个国粹进行深入研究，下节课分享研究成果。
七. 说板书设计板书设计采用思维导图的形式，将京剧、国画、中医和武术四个国粹进行连线，展示它们之间的关系。
(人教新课标)五年级品德与社会下册说课稿 我们的国粹 1
人教新课标五年级品德与社会下册说课稿第三单元第三课我们的国粹一、说教材：1．教材背景、内容分析：今天我说课的内容是《品德与社会》人教版五年级下册第三单元中的主题三中的一个分主题《我们的国粹——京剧》。
本单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的中国人、我国的国宝、我们的国粹这三个内容层面，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
在习惯于大众文化的高速传播的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里？为此我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，激发学生的民族自豪感。
2．教学目标：能力目标：通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
知识目标：通过学习、小组汇报京剧的交流活动让学生对京剧的世界影响力有一个基本了解，从而去关注京剧，更加珍视中华传统文化。
情感目标：通过本课的学习，激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感3．教学重难点：重点：让学生对中国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。
难点：使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
4．教学准备：1．布置学生课前搜集京剧相关资料信息2．教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片二、说教法、学法1．教法：当前儿童对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么兴趣，要使学生对京剧产生兴趣，就需要教师使用各种手段措施来激发学生的学习热情，所以在本节课前先让学生查找搜集资料，以学生为自我展示为主体，感受京剧是优秀的传统文化，在课堂教学时，教师再用大量的图片、影片、声音来调动学生的学习积极性，帮助学生了解京剧的有关知识。
我们的国粹说课稿(优秀版)word资料
我们的国粹说课稿（优秀版）word资料《我们的国粹——京剧》说课稿尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级下册《品德与社会》第三单元“独具魅力的中华文化”中主题三“我们的国粹”中的一个分主题“京剧”。
下面我将从教材背景、教学方法、教学目标及教学重难点、教学过程和板书设计等几个方面进行我的说课。
一、教材背景《品德与社会》课程标准明确指出：“要让学生知道我国是有着几千年的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心，人教版《品德与社会》五年级下册第三单元就是以“独具魅力的中国文化”为主题的单元，旨让学生在学习中能够感悟到中国文化的精髓。
从而产生民族自豪感。
二、学情分析：小学五年级的学生对京剧只能做到“耳熟”，而不“能详”，他们对京剧不了解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻认识。
京剧对他们而言，是居庙堂之高的，与他们没有任何情感关联。
而从心理上来说，五年级学生已经具有独立发现问题，分析问题，解决问题的能力，这是学习本课重要的心理基础。
三、教学方法：本节课以“分层教学法”为核心教学方法，面向全体学生，实施因材施教，使不同层次的学生都能得到全面发展。
同时辅助使用“激趣法”“课堂讨论法”“启发法”“陶冶法”和“ppt教学”等多种方法，激发学生的学习兴趣，使学生乐学、好学，进而提高教学质量。
学生是教学活动的主体，在学法的选择上，体现了“玩中学，学中玩，感受体验中学，学后相互交流”等方法。
四、教学目标和重难点（一）教学目标1、知识目标：让学生了解京剧的唱腔、角色行当、四功五法等相关知识，知道不同脸谱各代表什么性格的人，掌握五种脸谱各代表什么性格。
调动学生的兴趣，从而去关注京剧。
2、能力目标：通过了解国粹、感受京剧等活动，培养学生小组合作探究及独立思考的能力，激发学生的创新意识。
3、情感目标：通过学习，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。
使学生初步对京剧产生兴趣；感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
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《我们的国粹——京剧》说课稿
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！
今天我说课的内容是人教版五年级下册《品德与社会》第三单元“独具魅力的中华文化”中主题三“我们的国粹”中的一个分主题“京剧”。
下面我将从教材背景、教学方法、教学目标及教学重难点、教学过程和板书设计等几个方面进行我的说课。
一、教材背景
《品德与社会》课程标准明确指出：“要让学生知道我国是有着几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心，人教版《品德与社会》五年级下册第三单元就是以“独具魅力的中国文化”为主题的单元，旨让学生在学习中能够感悟到中国文化的精髓。
从而产生民族自豪感。
二、学情分析：
小学五年级的学生对京剧只能做到“耳熟”，而不“能详”，他们对京剧不了解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻认识。
京剧对他们而言，是居庙堂之高的，与他们没有任何情感关联。
而从心理上来说，五年级学生已经具有独立发现问题，分析问题，解决问题的能力，这是学习本课重要的心理基础。
三、教学方法：
本节课以“分层教学法”为核心教学方法，面向全体学生，实施因材施教，使不同层次的学生都能得到全面发展。
同时辅助使用“激趣法”“课堂讨论法”“启发法”“陶冶法”和“ppt教学”等多种方法，激发学生的学习兴趣，使学生乐学、好学，进而提高教学质量。
学生是教学活动的主体，在学法的选择上，体现了“玩中学，学中玩，感受体验中学，学后相互交流”等方法。
四、教学目标和重难点
（一）教学目标
1、知识目标：
让学生了解京剧的唱腔、角色行当、四功五法等相关知识，知道不同脸谱各代表什么性格的人，掌握五种脸谱各代表什么性格。
调动学生的兴趣，从而去关注京剧。
2、能力目标：
通过了解国粹、感受京剧等活动，培养学生小组合作探究及独立思考的能力，激发学生的创新意识。
3、情感目标：
通过学习，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。
使学生初步对京剧产生兴趣；感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。
（二）教学重难点：
重点：通过学习活动，让学生对中国的传统文化──京剧的角色行当、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；
难点：使学生初步对京剧产生兴趣；感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。
五、教学流程：
针对教材和学情，围绕教学目标，我精心设计了三个活动版块：
第一板块：激趣导入，说说国粹。
首先我选用京味歌曲《说唱脸谱》选段导入新课，让学生通过脸谱的美来激发起学习的兴趣，同时，创设制作脸谱的活动，激发学生的好奇心和学习的欲望。
然后进行询问学生对京剧的了解。
把握学生的知识储备量。
为分层教学做好准备。
第二板块：了解京剧，说说国粹。
1、让学生了解京剧的两大唱腔等一些基本的常识。
利用这些内容中所包含的“数字”引导学生完成脸谱。
同时，为了让学生感受京剧并不是很难听懂，我把现代京剧《红灯记》选段拿来，调动其积极性和演唱欲望，让学生大胆地去尝试，模仿所听京剧念白，培养了学生的自信心。
2、脸谱教学。
脸谱在京剧中的重要性是毋庸置疑的，所以我整堂课都是靠完成脸谱来进行串联的，同时，在讲到角色行当中的净角时，我设计了这样的教学环节，让学生通过讨论，来领悟不同的脸谱可以表现出不同的人物性格。
设计理念：京剧对于我们来说是深奥的，甚至是有些枯燥的，但是，要想让不同层面的学生都能对之感兴趣，那就得放低门槛，把复杂问题简单化，运用多种手段调动学生的积极性，让学生一点一点地走进京剧，目的是让所有学生都能
了解国粹京剧的一些基本的知识，通过师生互动，加深对京剧的了解，把教学目标具体化，突出重点。
在问题的设置上，我把握由低到高，由直观阅读，找出答案到分析理解、得出答案，再向小组合作、探究答案逐级设置，回答问题时，由A组同学向C组同学的提问顺序，符合分层教学中“循序渐进，由易到难”的教学规律。
第三板块：
1、了解京剧第一人——梅兰芳及兰花指
2、创设情境，让学生进行模仿京剧兰花指表演
3、渗透京剧在世界上的影响。
升华主题。
设计意图：通过这个环节，旨在让学生了解梅兰芳，认识到京剧在世界上的地位，通过兰花指的模仿表演，可以充分调动不同层次学生的积极性，深化了A 组学生对京剧的认同度和亲进度，强化了B组学生对京剧认识，同时，还满足了C组学生强烈的试唱欲望和对京剧更深层次的接触。
进而升华主题。
七、说板书
在设计这个板书的时候，我是煞费苦心，因为到最后给学生呈现出一个什么样的内容才能更好地反映本节课的主题，同时，又能让不同层次的学生，都能走进京剧，了解京剧，都能有所收获，满载而归呢？最后，我发现了一个不是规律的规律，就是把脸谱和数字相联系，把京剧知识和数字相联系，最后呈现给学生的既是一个漂亮的脸谱，又是京剧的相关知识，这样，不仅把居庙堂之高的京剧拉近学生，而且这样的板书更便于学生的理解。