新高考生物一轮复习考能专项突破(七)学案(含解析)北师大版
高考生物一轮复习 育种归纳类考能专项突破
藏躲市安详阳光实验学校考能专项突破(七)重点题型——⑦育种归纳类[题型特点] 以新成果、新情景为背景，综合考查杂交育种、诱变育种、单倍体育种和基因工程育种等原理、过程、特点及应用，是该类题型的重要特点，该题型是近几年来高考的热点，应重点把握。
如图所示，科研小组用60Co照射棉花种子，诱变当代获得棕色(纤维颜色)新性状，诱变Ⅰ代获得低酚(棉酚含量)新性状。
已知棉花的纤维颜色由一对等位基因(A、a)控制，棉酚含量由另一对等位基因(B、b)控制，两对基因遗传。
(1)两个新性状中，棕色是________性状，低酚是________性状。
(2)诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是________，白色、高酚的棉花植株基因型是____________。
(3)棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。
为获得抗虫高产棉花新品种，研究人员将诱变Ⅰ代中棕色、高酚植株自交，每株自交后代种植在一个单独的区域，从__________________的区域中得到纯合棕色、高酚植株。
请你利用该纯合子作为一个亲本，再从诱变Ⅰ代中选择另一个亲本，设计一方案，尽快选育出抗虫高产(棕色、低酚)的纯合棉花新品种(用遗传图解和必要的文字表示)。
答案(1)显性隐性(2)AaBB aaBb(3)不发生性状分离(或全为棕色棉，或没有出现白色棉)表现为棕色、低酚(AAbb)性状的植株即为需要选育的新品种。
解析(1)由图中突变当代自交后发生性状分离可知，棕色性状是显性性状，低酚是隐性性状。
(2)因为棕色性状是显性性状，低酚是隐性性状，所以突变当代棕色、高酚的棉花植株基因型是AaBB，白色、高酚的棉花植株基因型是aaBb。
(3)突变当代棕色、高酚的棉花植株(AaBB)自交，得到诱变Ⅰ代中棕色、高酚植株基因型有两种：AABB和AaBB。
它们分别自交，后代种植在一个单独的区域，AaBB出现性状分离，而AABB不出现性状分离(全为棕色棉，没有出现白色棉)，可以获得纯合棕色、高酚植株。
新高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异与进化 第26讲 生物的进化学案(含解析)北师大版
第26讲生物的进化考点一现代生物进化理论1．达尔文的自然选择学说(1)过度繁殖：选择的基础。
(2)生存斗争：生物进化的动力和选择的手段。
(3)遗传变异：生物进化的内因。
(4)适者生存：自然选择的结果。
2．现代综合进化论(1)种群内存在着因随机突变和重组而产生的遗传变异，自然选择决定生物进化的方向。
①种群是生物进化的基本单位，是指同种生物在特定环境空间内和特定时间内的所有个体的集群。
②基因库：一个生物种群中全部个体所含有的全部遗传信息。
③等位基因频率：一个种群基因库中，某个等位基因占全部等位基因数的比率。
④自然选择决定进化方向的原因a．原因：不断淘汰不利变异的基因，积累有利变异的基因。
b．结果：种群的等位基因频率发生定向改变。
(2)进化的实质是种群内等位基因频率的改变。
(3)突变、选择、隔离是物种形成和生物进化的机制，物种形成导致了生物的多样性。
①导致等位基因频率改变的因素有遗传漂变、突变、迁移和选择等。
②遗传漂变是在小型种群中，偶然性的进化改变，其结果导致种群的基因库一代代改变。
③突变就是生物体的遗传物质发生了改变，其作用一方面表现为突变本身是影响基因频率的一种力量，通过突变可以把新基因引进基因库，突变是所有新等位基因的来源；另一方面作为变异的根本来源，为自然选择提供了原始材料，是进化材料的主要来源。
④迁移会带来生物群体之间相应的基因流动，这种基因流动在一定的条件下同样能引起等位基因频率的变化，具有明显的进化效果。
⑤遗传漂变是一种随机改变；基因流动和突变可能在某一方向上发生，但是该方向却与环境特征无关，所以生物的变异是不定向的，只是产生了生物进化的原材料，不能决定进化的方向。
⑥自然选择决定着生物进化的方向。
⑦隔离导致物种形成a．隔离类型：常见的有生殖隔离和地理隔离。
b．隔离实质：限制了物种之间的基因交流。
c．新物种形成的标志：生殖隔离。
⑧物种进化的方式包括分歧进化和趋同进化。
⑨物种进化的速率的两种模式包括渐进模式和间断平衡模式。
高考生物一轮复习第七单元考能专项突破课件
可能偏大的是
(C )
实验技能突破7
考能专项突破
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2．方法规律 (1)要加强计算能力的培养，如人类遗传概率的计算、种群 密度的计算等。 (2)要向规范化表达要成绩，要做到专业术语不能出现错别 字，专有名词不能意思化，答案应简明扼要，重点突出。 具体做法：①尽量用课本中的术语进行表达，不能用含糊 的口语，如“随机取样”不能说成“任意取样”，“取样 调查”不能说成“抽样调查”，“等量的”不宜说成“一 样多的”等。说明性的表达，一定要落到课本中结论性叙 述上；②话要说完整；③答案要准确，做到层次清晰、条 理清楚、逻辑严谨。
重点题型研析8
考能专项突破
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解题技巧 1．有关碱基的计算及其应用
(1)由碱基种类及比例可分析判断核酸的种类 ①若有 U 无 T，则该核酸为 RNA。 ②若有 T 无 U，且 A＝T，G＝C，则该核酸一般为双链 DNA。 ③若有 T 无 U，且 A≠T，G≠C，则该核酸为单链 DNA。 (2)关于 DNA 及其转录的 RNA 计算 在双链 DNA 及其转录的 RNA 之间，有下列关系：设双链 DNA 中 a 链的碱基为 A1、T1、C1、G1，b 链的碱基为 A2、 T2、C2、G2，则 A1＋T1＝A2＋T2＝RNA 分子中(A＋U)＝1/2 DNA 双链中的(A＋T)；G1＋C1＝G2＋C2＝RNA 分子中(G＋ C)＝1/2 DNA 双链中的(G＋C)。
重点题型研析8
考能专项突破
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2．在一个双链 DNA 分子中，碱基总数为 m，腺嘌呤碱基数
为 n，则下列有关叙述正确的是
()
①脱氧核苷酸数＝磷酸数＝碱基总数＝m ②碱基之间的氢键数为3m－2 2n
③一条链中 A＋T 的数量为 n
高考生物一轮复习 第一单元 考能专项突破选择题解题技能检测题 北师大版
高考生物一轮复习第一单元考能专项突破选择题解题技能检测题北师大版典例剖析由DNA分子蕴藏的信息所支配合成的RNA 在完全水解后，得到的化学物质是( ) A．脱氧核苷酸 B．核糖核苷酸C．脱氧核糖、碱基、磷酸 D．核糖、碱基、磷酸解析本题中的关键词是“完全水解”。
“完全水解”和“初步水解”是不同的，“初步水解”的产物为基本单位，而“完全水解”是将基本单位再水解。
核酸的基本组成单位是核苷酸，一个核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸。
DNA和RNA的不同点之一是组成核苷酸的五碳糖不同，组成DNA的核苷酸中，五碳糖为脱氧核糖，而组成RNA的核苷酸中，五碳糖为核糖。
答案 D技法点拨要想准确、快速地解答生物选择题，必须掌握几种常见的解题方法(1)直选法：对于比较简单、答案明显的试题，或者是自己十分熟悉、很有把握的试题，可采取直选法，直接选出符合题意的选项。
(2)排除法(淘汰法)：如果对四个选项中的某一个选项把握不准，可以通过对其他三个选项进行判断分析，排除不符合题意的选项，获得正确选项。
试题的选项中有一些绝对说法，如“完全”“都”“一定”等，需要寻找“特例”对该选项进行排除或判定。
(3)推理法：按照正向思维推理、逆向思维推理、横向思维推理或者假设反证的方法，对试题进行推理判断。
(4)避陷法：对于迷惑性或设陷性试题要特别注意。
首先，排除题目中的干扰因素，防止无关因素的干扰；其次，注意挖掘题目中的隐含条件；再次，克服思维定势，对似曾相识的题目更要加倍小心，审出题目中的“变化”之处，以期突破思维定势。
(5)对比分析法：对所提供的四个选项进行对比，或者将四个选项分成两组，分别对两个相互矛盾的选项进行对比，淘汰错误的选项，保留相对正确的选项，然后再对相对正确的两个选项进行对比，获得正确的选项。
跟踪训练1．如图是某蛋白质分子的结构示意图，图中“”表示不同种类的氨基酸，图中甲链由21个氨基酸组成，乙链由19个氨基酸组成，图中“—S—S—”是在蛋白质加工过程中由两个“—SH”脱下2个H形成的。
高考生物一轮复习考能专项突破(三)学案(含解析)北师大版
考能专项突破（三）3．光合作用与细胞呼吸过程中气体变化曲线解读►热图呈现解读(1)夏季的一天中CO2吸收量和释放量变化曲线分析(如图1所示)①a点：凌晨3～4时，温度降低，呼吸作用减弱，CO2释放减少。
②b点：上午6时左右，太阳出来，开始进行光合作用。
③bc段：光合作用强度小于呼吸作用强度。
④c点：上午7时左右，光合作用强度等于呼吸作用强度。
⑤ce段：光合作用强度大于呼吸作用强度。
⑥d点：温度过高，部分气孔关闭，出现“午休”现象。
⑦e点：下午6时左右，光合作用强度等于呼吸作用强度。
⑧ef段：光合作用强度小于呼吸作用强度。
⑨fg段：太阳落山，停止光合作用，只进行呼吸作用。
(2)有关有机物情况的曲线分析(如图2所示)①积累有机物的时间段：ce段。
②制造有机物的时间段：bf段。
③消耗有机物的时间段：O g段。
④一天中有机物积累最多的时间点：e点。
⑤一昼夜有机物的积累量：S P－S M－S N。
(3)在相对密闭的环境中，一昼夜CO2含量的变化曲线分析(如图3所示)①如果N点低于M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物总量增加。
②如果N点高于M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物总量减少。
③如果N点等于M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物总量不变。
④CO2含量最高点为c点对应时刻，CO2含量最低点为e点对应时刻。
(4)在相对密闭的环境中，一昼夜O2含量的变化曲线分析(如图4所示)①如果N点低于M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物总量减少。
②如果N点高于M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物总量增加。
③如果N点等于M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物总量不变。
④O2含量最高点为e点对应时刻，O2含量最低点为c点对应时刻。
►典例剖析某生物研究小组在密闭恒温玻璃温室内进行植物栽培实验，连续48小时测定温室内CO2浓度及植物CO2吸收速率，得到如图所示曲线(整个过程呼吸速率恒定)，据图分析正确的是( )A．图中植物呼吸速率与光合速率相等的时间点有3个B．绿色植物吸收CO2速率达到最大的时刻是第45小时C．实验开始的前24小时比后24小时的平均光照强度弱D．实验全过程叶肉细胞内产生ATP的场所是线粒体和叶绿体答案 C解析图中细线是在恒温密闭环境中测得的二氧化碳吸收速率，当吸收速率为零时，表示植物不从外界吸收二氧化碳，此时光合作用所需的所有二氧化碳全由呼吸作用提供，即此时呼吸速率与光合速率相等。
高考生物一轮复习：考能专项突破 PPT课件(18份打包) 北师大版7
变产生的(假设突变性状和野生性状由一对等位基因A、a控制)。为了进一步了解突
变基因的显隐性和在染色体中的位置，设计了杂交实验方案：利用该株突变雄株与
多株野生纯合雌株杂交；观察记录子代雌雄植株中野生性状和突变性状的数量，下
列说法不正确的是( )
A.如果突变基因位于Y染色体上，则子代雄株全为突变性状，雌株全为野生性状
乙病为伴X染色体隐性遗传病 B.如果通过抽取血液来获得
基因样本，则检测的是白细胞中的基因 C.Ⅲ－10的配子中含有致病基因的概率为17/24 D.突变是这两种遗传病的根本来源
解析答案
跟踪训练
1.下图为某种罕见的遗传病的家族系谱图，这种病症的遗传方式最可能是
(C) A.常染色体显性遗传病
B.常染色体隐性遗传病
12
解析答案
(3)果蝇的X染色体和Y染色体上有同源区段和非同源区段(如图)。已知果蝇
的灰身(A)和黄身(a)是一对相对性状。现有偶然发现的一只黄身雌果蝇，为
确定A、a在染色体上的位置，科学家进行了如下实验：将这只雌果蝇和纯
合的灰身雄果蝇杂交，得到子一代(F1)。 如果F1的表现型为_雌__果__蝇__均__为__灰__身__，__雄__果__蝇__均__为__黄__身_，
则下列判断正确的是( )
A.此遗传病为伴X染色体隐性
遗传病
B.该家系中此遗传病的正常
基因的频率为90%
C.Ⅱ－8与该地区一个表现型正常的男性结婚后，所生男孩患该病的概率是
1/22
D.通过比较Ⅲ－10与Ⅰ－3或Ⅱ－5的线粒体DNA序列可判断他与该家系的
血缘关系
12
解析答案
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实验技能系列
6.实验结果的预测与分析 典例剖析
高考生物一轮复习 第六单元 考能专项突破 变异原理在育种中的用课件 北师大版
显缩短育种年限的方法——单倍体育种(但要注意若选择隐性
性状或不完全显性的性状应考虑既简单又快速的杂交育种；还
应考虑基因工程——定向改造或组织培养、克隆——无性繁殖
不改变亲代的性状等)。
5．育种年限的要求及计算
(1)对植物要获得植株则比获得种子多一年。
(2)对跨年度的植物如小麦则比不跨年度的植株豌豆要多一年。
生物(shēngwù) 北师大版
第六单元(dānyuán) 考能专项突破
步步高 大一轮复习(fùxí)
第一页，共31页。
讲义
重点题型研析 7——变异原理在育种中的应用
【典例剖析】 水稻(2n＝24，自然状态下为纯合体)是一种重要的 粮食作物，如图是与之有关的一些遗传育种途径。请回答下列问题：
(1)A→B 过程中，用 60Co 来处理__萌___发__的__种__子__或__幼__苗___________，
第十页，共31页。
(2)对某男患者的家族进行分析，发现他的祖父母、父亲和一位姑姑都 患病，另一姑姑正常；患病的姑姑生了一个患病的女儿，其他家族成 员正常。 ①请绘出相关遗传系谱图，并标出该男患者父母的基因型(该致病基因 用 A 或 a 表示)。
如图
②该男患者与其姑姑的患病女儿的基因型相同的概率是_1_0_0_%__。
第九页，共31页。
【典例剖析】 某遗传病研究所对一个地区的人类遗传病进行调 查，发现有一种遗传病表现出明显的家族倾向，且往往是代代相 传，如图为该研究所绘制的此病在这个地区 10 000 人中的发病情 况图。请分析回答：
(1)控制该病的基因最可能位于____常____染色体上，主要理由是 __男__女__患__者__比__例__基___本__相__同_____。
2025年北师大版高考生物学复习试卷及答案指导
2025年北师大版生物学高考复习试卷及答案指导一、单项选择题（本大题有12小题，每小题2分，共24分）1、细胞膜的主要组成成分是：A. 磷脂双分子层与蛋白质B. 多糖与核酸C. 脂肪与胆固醇D. 氨基酸与维生素答案：A 解析：细胞膜是由磷脂双分子层构成的基本骨架，在其中嵌入了不同种类的蛋白质分子，这些蛋白质负责物质运输、信号传导等多种功能。
其他选项中的多糖和核酸主要存在于细胞内，脂肪与胆固醇虽然与细胞膜有一定的关系，但不是主要组成成分，而氨基酸是蛋白质的基本单位，并非直接构成细胞膜，维生素也不是细胞膜的组成部分。
2、光合作用发生的场所是在植物细胞中的：A. 叶绿体B. 线粒体C. 内质网D. 高尔基体答案：A 解析：光合作用是植物利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物的过程，此过程主要发生在叶绿体中。
叶绿体含有叶绿素等色素，能够吸收光能。
线粒体是细胞的动力工厂，主要负责有氧呼吸；内质网涉及蛋白质和脂类的合成与运输；高尔基体则主要处理、包装蛋白质或脂类，准备运送到细胞的其它部位或分泌到细胞外。
因此，正确的答案是叶绿体。
3、下列关于光合作用和细胞呼吸的叙述，正确的是 ( )A. 光合作用的光反应阶段产生的ATP和NADPH只用于暗反应阶段中三碳化合物的还原B. 无氧呼吸的第一阶段与有氧呼吸的第一阶段完全相同C. 无氧呼吸的产物是酒精和二氧化碳或乳酸D. 光合作用产生的葡萄糖中的氧来自水，细胞呼吸产生的二氧化碳中的氧来自葡萄糖答案：A解析：A. 在光合作用中，光反应阶段产生的ATP和NADPH（也称为[H]）是暗反应阶段的重要能量和还原剂来源。
它们主要用于暗反应阶段中三碳化合物的还原，从而生成葡萄糖等有机物。
因此，A选项正确。
B. 无氧呼吸和有氧呼吸的第一阶段都涉及葡萄糖的糖解作用，但它们的后续过程不同。
在有氧呼吸中，糖解作用产生的丙酮酸会进入线粒体进行进一步的氧化分解；而在无氧呼吸中，丙酮酸则会在细胞质基质中进行不同的反应路径，生成酒精和二氧化碳（在某些生物中）或乳酸（在大多数植物细胞和动物细胞中）。
高考生物一轮复习 考能专项突破(二)学案(含解析)北师
考能专项突破（二）2．生物膜系统的模型解读►热图呈现解读 (1)分泌蛋白合成、加工、运输过程为(如图1)： 核糖体合成,内质网――→“出芽”小泡高尔基体――→“出芽”小泡细胞膜 (2)图2表示用放射性元素标记某种氨基酸，追踪不同时间放射性元素在细胞中的分布情况，该图不仅表示了放射性元素出现的先后顺序，而且还表示了某种结构中放射性元素的含量变化。
(3)图3和图4分别以直方图和曲线图形式表示在分泌蛋白加工、运输过程中，内质网膜面积减小(只发出小泡)，高尔基体膜面积基本不变(先接受小泡，后发出小泡)，细胞膜面积相对增大(只接受小泡)。
►典例剖析为了研究酵母菌细胞内蛋白质的合成，研究人员在其培养基中添加3H 标记的亮氨酸后，测得与合成和分泌乳蛋白相关的一些细胞器上放射性强度的变化曲线如图甲，有关的生物膜面积变化如图乙，其相关结构关系如图丙，则下列有关说法不正确的是( )A．图丙中首先可观察到3H标记的细胞器是③B．能在图丙中④上观察到3H标记表明可能有分泌蛋白合成C．图甲中c曲线所指的细胞结构是高尔基体D．图乙中d曲线表示的细胞结构是内质网答案 A解析分泌蛋白的形成过程：核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜。
图甲中a、b、c依次为核糖体、内质网和高尔基体。
在分泌蛋白的合成与分泌过程中，内质网的膜面积减少，细胞膜的膜面积增多，高尔基体的膜面积前后基本不变(先增加后减少)。
解题模板解答生物膜系统的“2”点关注1分析此类问题要注意横坐标和纵坐标表示的含义和每一个柱状图代表的物质结构，要对同一物质结构变化前后进行比较。
2解答此类问题时，要先判断该物质是否是分泌蛋白，并结合分泌蛋白的合成、加工和运输过程进行综合分析。
►跟踪训练1．图甲和图乙分别表示某种细胞内生命活动变化前后内质网、高尔基体、细胞膜的膜面积变化图，下列说法错误的是( )A．图甲可以表示浆细胞分泌抗体前后膜面积变化图B．图乙可以表示B细胞受相应抗原刺激前后膜面积变化图C．胰岛B细胞只发生图甲过程而不发生图乙过程D．图甲、图乙变化过程可反映生物膜的流动性答案 C解析抗体分泌过程中，内质网形成小泡与高尔基体膜融合，高尔基体产生小泡与细胞膜融合，故整个过程中，内质网膜面积减小，高尔基体膜面积基本不变，细胞膜面积增大，A正确；B细胞受相应抗原刺激后要增殖、分化，增殖的过程中首先细胞体积和细胞器体积要增大，B正确；胰岛B细胞在生长过程中发生图乙过程，C错误；膜的融合和体积的变化都体现了生物膜的流动性，D正确。
高考生物一轮复习 考能专项突破(七)学案(含解析)北师
考能专项突破（七）7．生物变异的图示解读►热图呈现解读(1)染色体结构变异与基因突变图形辨析图中①②③分别为缺失、重复和倒位，④为基因突变，解此类题中的识别要点是基因突变产生了新基因；而①②③属于染色体结构变异；只是原有基因的数目或排列顺序的改变。
(2)易位与交叉互换图形辨析图中甲为染色体易位，乙属于同源染色体中的非姐妹染色单体之间的交叉互换，识别的要点是看是否发生在同源染色体之间，若“是”则为交叉互换，若“否”则为易位。
(3)三体与三倍体的图形辨析图A为三体，图B为三倍体，两者都属于染色体变异，识别关键看是否每种形态的染色体都是三条，若是则判断为三倍体；若只有一种形态的染色体有三条，而其他均两条，则判断为三体。
►典例剖析生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来识别。
甲、乙两模式图分别表示细胞分裂过程中出现的“环形圈”“十字形结构”现象，图中字母表示染色体上的基因。
丙图是细胞分裂过程中染色体在某一时期所呈现的形态。
下列有关叙述正确的是( )A．甲、乙两种变异类型分别属于染色体结构变异和基因重组B．甲图是由于个别碱基对的增添或缺失，导致染色体上基因数目改变的结果C．乙图是由于四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换的结果D．甲、乙、丙三图均发生在减数分裂过程中答案 D解析分析甲图，一对同源染色体中一条出现突起，可见另一条染色体出现缺失，属于染色体结构变异；分析乙图，左边染色体为tt，另一端却不是等位基因，其等位基因位于图中的另一条非同源染色体上，这说明s或w在非同源染色体间发生基因转移，属于染色体结构变异，甲、乙两图中每条染色体都含有两条染色单体，且都发生同源染色体配对，所以发生于减数第一次分裂前期，丙图为四分体时期同源染色体的交叉互换，所以D项正确。
►跟踪训练1．果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123－456789，“－”代表着丝粒，表中表示了由该正常染色体发生变异后基因顺序变化的情况。
高考生物一轮复习 第七单元 考能专项突破稳态调节图解解题指导检测题 北师大版
重点题型研析8——稳态调节图解解题指导典例剖析下图表示人体生命活动调节机制的模式图，有关叙述中正确的是 ( )A．若该图表示反射弧，兴奋都是以局部电流的形式传导B．若该图表示突触的结构，则图中的b代表突触间隙C．若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节，则d代表促甲状腺激素D．若该图表示细胞免疫的过程，则b为浆细胞，c代表抗体解析若该图表示反射弧，兴奋在神经纤维上以局部电流(电信号)的形式传导，在神经元间以电信号→化学信号→电信号的形式传递；若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节，则d代表促甲状腺激素释放激素；若该图表示细胞免疫的过程，则b为效应T细胞，c 代表靶细胞；若该图表示突触的结构，则图中的b代表a、c细胞之间的间隙——突触间隙。
答案 B思维建模1．生命活动调节的模型(1)若图表示人体内水平衡的调节，a表示下丘脑，则下丘脑渗透压感受器感知渗透压的变化，下丘脑神经细胞分泌抗利尿激素，并由b(垂体后叶)释放，作用于c(肾小管和集合管)。
(2)若图表示反射弧结构部分模式图，a表示传入神经，b表示神经中枢，c表示传出神经，则兴奋在其中的传递形式是电信号→化学信号→电信号。
(3)若图表示预防接种一段时间后的同种抗原再次入侵，a表示记忆细胞，则b表示浆细胞，c表示抗体。
再次应答反应中抗体产生的特点是更快、更多。
(4)若图表示血糖的调节途径，a表示胰岛B细胞，则b表示胰岛素，c表示相应的靶细胞。
当血糖浓度升高时，a的反应及调节的结果是胰岛B细胞分泌胰岛素增加，胰岛A 细胞分泌胰高血糖素减少，使血糖维持正常水平。
2．分级调节的过程(如图)(1)寒冷或过度紧张时，通过神经的传递，促使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，通过血液传递给垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素，通过血液传递到甲状腺，促使甲状腺分泌甲状腺激素。
(2)当血液中的甲状腺激素过多时，又反过来抑制下丘脑和垂体的活动，促使甲状腺激素的合成和分泌量减少。
3．反馈调节(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统工作的调节方式。
高考生物一轮复习：考能专项突破 PPT课件(18份打包) 北师大版
•
5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。
•
11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。
比较项目
A
B
C
D
来源
猪血 蛙表皮 马肝 棉花
水溶性
＋
＋－ －
灰分
＋
＋－ －
甲基绿溶液
－
＋－ －
斐林试剂
－
－－ －
染色
苏丹Ⅲ染液
－
－＋ －
注反：应“＋”表示有，“－”表示无；灰分指物质充分燃烧剩下的部分。
双缩脲试剂
＋
＋－ －
碘液
－
－－ －
②A为红色，检测A的灰分后发现其中含有Fe元素。 ③将适量的E溶液加入盛有D的试管中，混合一段时间后，混合液能与斐 林试剂发生作用，生成砖红色沉淀。 根据以上实验现象和结果，推断出： A._血__红__蛋__白_____；B.__染__色__质_(_体__)__；C._脂__肪____； D._纤__维__素__(半__纤__维__素_)____；E.纤__维__素__酶__(半__纤__维__素_酶__)____。
123
解析答案
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实验技能系列
1.物质鉴定类实验
典例剖析 下列关于物质的鉴定，对采用的试剂、实验操作方法及实验现象的描述， 正确的是( )
试剂
脂肪 苏丹Ⅳ染液
DNA 甲基绿染液
高考生物一轮复习 考能排查练(七)课件 北师大版
—肌肉标本，肌肉收缩并及时舒张。 ②用适宜强度的电刺激神经 __________________________________
答案
D
5. 甲型 H1N1 流感病毒是一 种 RNA 病毒，如图为 甲型 H1N1 流感病毒侵 入人体细胞后发生免 疫反应的某个阶段示 意图，下列有关叙述错误的是 ( ) A． 病原体进入细胞①的方式体现了细胞 膜具有选择透过性 B．经过细胞①中溶酶体的处理，可以暴 露病原体的抗原 C．图中①是巨噬细胞；②是 T 细胞，它 在胸腺中成熟 D ．物质③最有可能是细胞膜上的糖蛋 白，图示过程体现了它具有识别功能
解 析
植物的茎具有向光性， 而根具有向地性，因此 植株的生长情况如图 D 所示。
8．赤霉素具有促进植物茎秆伸长的作用，其作用机理如图所示。 遗传学研究表明，赤霉素对矮生玉米的作用效果明显，而对正 常株高玉米的作用效果不明显。下列分析不合理的是 ( )
A．图中的 a 过程表示促进，b 过程表示抑制 B．图中的 c 过程可能是促进，也可能是抑制 C．赤霉素缺乏的植物体无法完成生长素的合成 D．控制玉米茎秆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关
答案
C
4. 如图表示下丘脑、垂体、甲状腺及它们分泌 的激素之间的关系，其中①②③表示相关腺 体分泌的激素。下列说法不正确的是( 常水平 B．用③饲喂正常动物，将引起①②的分泌量均减少 C．血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用 D．切除垂体，则①②③的分泌量都将减少 ) A．人体长期缺碘时，体内①②均会高于正
因可能与赤霉素的合成代谢有关，选项 D 正确。
答案
C
题型三
动物调节实验类 ( )
9． 科学家用小鼠作实验材料， 完成生长激素和胰岛素的相关实验， 结果如图所示，下列相关分析正确的是
高考生物一轮复习 第七单元 专能专项突破教案
重点题型研析7——遗传变异原理在育种中的应用(2009·四川理综，31)大豆是两性花植物。
下面是大豆某些性状的遗传实验：大豆子叶颜色(BB表现深绿；Bb表现浅绿；bb呈黄色，幼苗阶段死亡)和花叶病的抗性(由(1)组合一中父本的基因型是____________，组合二中父本的基因型是____________________。
(2)用表中F1的子叶浅绿抗病植株自交，在F1的成熟植株中，表现型的种类有____________________________________________，其比例为________________。
(3)用子叶深绿与子叶浅绿植株杂交得F1，F1随机交配得到的F2成熟群体中，B基因的基因频率为________。
(4)将表中F1的子叶浅绿抗病植株的花粉培养成单倍体植株，再将这些植株的叶肉细胞制成不同的原生质体。
如要得到子叶深绿抗病植株，需要用________________基因型的原生质体进行融合。
(5)请选用表中植物材料设计一个杂交育种方案，要求在最短的时间内选育出纯合的子叶深绿抗病大豆材料。
解析(1)由组合一：不抗病×抗病，F1均表现为抗病，可知抗病为显性性状，组合一中父本的基因型为BbRR；组合二的后代中抗病和不抗病性状的比例接近1∶1，所以父本的抗病性状为杂合，其基因型为BbRr。
(2)表中F1的子叶浅绿抗病植株的基因型为BbRr，自交得到的F2植株为9B__R__∶3B__rr∶3bbR__∶1bbrr，其中子叶表现为黄色的(bb)在幼苗期死亡，则表现型为子叶深绿抗病(BBR__)的植株占3/4×1/3＝1/4，子叶浅绿抗病(BbR__)的植株占3/4×2/3＝1/2，子叶深绿不抗病(BBrr)的植株占1/4×1/3＝1/12，子叶浅绿不抗病(Bbrr)的植株占1/4×2/3＝1/6，因此F2的成熟植株中表现型及比例为子叶深绿抗病∶子叶浅绿抗病∶子叶深绿不抗病∶子叶浅绿不抗病＝3∶6∶1∶2。
高考生物一轮复习：考能专项突破 PPT课件(18份打包) 北师大版3
种泥沙，再加入_______________。
③向每只瓶内放入相同的新鲜水草、1条小金鱼。
④在瓶盖周温围度涂适上宜凡士林，盖紧适瓶宜口光，照再在瓶口周围涂上一层凡士林。
⑤放置在___________的、有___________的地方培养，注意不要移动位置。
⑥每隔一段时间观察并作记录。 答案
实验结果及结论： ① 如果 __3_号__玻__璃__瓶__中__的__水__草__和__小__金__鱼__生__存__正__常__而__1_、__2_号__不__能__正__常__生__存___， 则说明废水 能破坏生态系统的稳定性。 ②如果1、2、3号玻璃瓶中的水草和小金鱼生存正常，则说明____废__水__对__生__态__系__统__的_ __稳__定__性__无__影__响___。 解析 该实验的目的是探究废水对生态系统稳定性的影响，设计实验时要将玻璃瓶进 行标记。第三个玻璃瓶属于对照组，和实验组相比，该瓶除了含有等量的纯净水外其 他条件都相同。另外，三个玻璃瓶要放在温暖且光照适宜的地方，因为温度和光照是 影响水草和小金鱼的重要因素。如果废水能破坏生态系统的稳定性，则三个玻璃瓶中， 3号玻璃瓶中的水草和小金鱼生存正常，而1、2号不能正常生存；如果废水不能破坏生 态系统的稳定性，则1、2、3号玻璃瓶中的水草和小金鱼都生存正常。
解析答案
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实验技能系列
9.实验设计的一般程序
典例剖析
在“设计并制作生态瓶，观察生态系统稳定性”的研究活动中，甲、乙两组同学分别进 行了如下实验。分析回答： (1)甲组同学设计了3个密封、透明的生态瓶，各瓶内的组成和条件见下表。经过一段 时间的培养和观察后，发现①瓶生态系统是最稳定的。
生态系统组成 ①
•
5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。
新高考生物一轮复习 单元基础知识排查(七)名师精编课件 北师大版
白花∶紫花∶红花＝2∶1∶1，则该白花植株的基因型是__A_a_B__b_c_c _。
解析 白花植株的基因型是A_ _ _cc，红花植株的基因型为aabbcc，根据杂
交后代的表现型及比例为白花∶紫花∶红花＝2∶1∶1，可推知亲本中的
白花植株的基因型为AaBbcc。
1234
解析答案
(4)育种工作者将第(3)题中的两个亲本杂交产生的种子进行诱变处理，种植
后发现一植株上有开蓝色花的枝条，其他为紫色花。他们提出两种假设：
假设一：诱变产生了一个新的显性基因(D)，能够把白色前体物转化为蓝色
素，在变异植株中紫色素仍能产生，只是被蓝色掩盖。
假设二：上图中基因B发生了突变，转变为决定蓝色素合成的基因。
现欲确定哪个假设正确，请完善下面的设计方案： 实验步骤：将上述蓝色花进行_套__袋___处理，让其自交，将自交所结种子种
答案
26.观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置( × ) 27.基因突变会产生新的基因，新的基因是原有基因的等位基因；基因重组 不产生新的基因，但会形成新的基因型( √ ) 28.基因重组是生物变异的主要来源；基因突变是生物变异的根本来源( √ ) 29.六倍体小麦通过花药离体培养培育成的个体是三倍体( × ) 30.单倍体体细胞中只含有一个染色体组，因此都是高度不育的；多倍体是 否可育取决于细胞中染色体组数是否成双，如果染色体组数是偶数可育， 如果是奇数则不可育( × ) 31.在减数分裂过程中，无论是同源染色体还是非同源染色体间都可能发生 部分的交叉互换，这种交换属于基因重组( × )
(3)如图三种途径中，筛选低芥酸植株(HHGG)效率最高的途径是利__用___花__粉__ _培__养__。
(4)F1 减 数 分 裂 时 ， 与 H 基 因 所 在 染 色 体 和 G 基 因 所 在 染 色 体 发 生 联 会 的 分 别 是 __h_基__因__所__在__染__色__体__和__g_基__因__所__在__染__色__体__。
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考能专项突破（七）7．生物变异的图示解读►热图呈现解读(1)染色体结构变异与基因突变图形辨析图中①②③分别为缺失、重复和倒位，④为基因突变，解此类题中的识别要点是基因突变产生了新基因；而①②③属于染色体结构变异；只是原有基因的数目或排列顺序的改变。
(2)易位与交叉互换图形辨析图中甲为染色体易位，乙属于同源染色体中的非姐妹染色单体之间的交叉互换，识别的要点是看是否发生在同源染色体之间，若“是”则为交叉互换，若“否”则为易位。
(3)三体与三倍体的图形辨析图A为三体，图B为三倍体，两者都属于染色体变异，识别关键看是否每种形态的染色体都是三条，若是则判断为三倍体；若只有一种形态的染色体有三条，而其他均两条，则判断为三体。
►典例剖析生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来识别。
甲、乙两模式图分别表示细胞分裂过程中出现的“环形圈”“十字形结构”现象，图中字母表示染色体上的基因。
丙图是细胞分裂过程中染色体在某一时期所呈现的形态。
下列有关叙述正确的是( )A．甲、乙两种变异类型分别属于染色体结构变异和基因重组B．甲图是由于个别碱基对的增添或缺失，导致染色体上基因数目改变的结果C．乙图是由于四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换的结果D．甲、乙、丙三图均发生在减数分裂过程中答案 D解析分析甲图，一对同源染色体中一条出现突起，可见另一条染色体出现缺失，属于染色体结构变异；分析乙图，左边染色体为tt，另一端却不是等位基因，其等位基因位于图中的另一条非同源染色体上，这说明s或w在非同源染色体间发生基因转移，属于染色体结构变异，甲、乙两图中每条染色体都含有两条染色单体，且都发生同源染色体配对，所以发生于减数第一次分裂前期，丙图为四分体时期同源染色体的交叉互换，所以D项正确。
►跟踪训练1．果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123－456789，“－”代表着丝粒，表中表示了由该正常染色体发生变异后基因顺序变化的情况。
下列有关叙述错误的是( )A.aB．b是染色体某一片段缺失引起的C．c是染色体着丝粒改变引起的D．d是染色体增加了某一片段引起的答案 C解析c由原来的23－456变成了654－32，发生了颠倒，不是由着丝粒改变引起的。
2．染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或基因序列的变化。
下列图中甲、乙两图分别表示两种染色体之间的交叉互换模式，丙、丁、戊图表示某染色体变化的三种情形。
下列有关叙述正确的是( )A．甲可以导致戊的形成B．乙可以导致丙的形成C．甲可以导致丁或戊两种情形的产生D．乙可以导致戊的形成答案 D解析由图可知，甲表示同源染色体的非姐妹染色单体之间发生的交叉互换，乙表示非同源染色体之间的易位。
甲的变异类型属于基因重组，发生交叉互换后在原来的位置可能会换为原基因的等位基因，可导致丁的形成；乙属于染色体结构变异，由于是非同源染色体之间发生的交换，因此易位后原位置的基因被换成控制其他性状的基因，可导致戊的形成。
丙属于染色体结构变异中的“重复”。
7．利用“假说—演绎法”解决生物变异实验探究题►典例剖析(2015·山东，28节选)用野生型灰体果蝇培育成两个果蝇突变品系，两个品系都是由于常染色体上基因隐性突变所致，产生相似的体色表现型——黑体。
它们控制体色性状的基因组成可能是：①两品系分别是由于D基因突变为d和d1基因所致，它们的基因组成如图甲所示；②一个品系是由于D基因突变为d基因所致，另一品系是由于E基因突变成e基因所致，只要有一对隐性基因纯合即为黑体，它们的基因组成如图乙或图丙所示。
为探究这两个品系的基因组成，请完成实验设计及结果预测。
(注：不考虑交叉互换)Ⅰ.用________________________为亲本进行杂交，如果F1表现型为____________，则两品系的基因组成如图甲所示；否则，再用F1个体相互交配，获得F2；Ⅱ.如果F2表现型及比例为________________________________________________________________________，则两品系的基因组成如图乙所示；Ⅲ.如果F2表现型及比例为________________________________________________________________________，则两品系的基因组成如图丙所示。
答案Ⅰ.品系1和品系2(或两种品系) 黑体Ⅱ.灰体∶黑体＝9∶7Ⅲ.灰体∶黑体＝1∶1解析本小题要求设计实验来判断两个突变品系的基因组成，设计实验时可让两个品系的个体杂交，根据后代表现型及比例来确定。
若两个品系是甲图情况，则F1均为dd1，全为黑体；若两个品系是乙、丙图情况，则F1均为EeDd，全为灰体，无法区分乙丙两种情况。
再让F1雌雄个体交配，获得F2，根据F2的情况进一步确定。
若为乙图情况，两对基因是自由组合的，则F1的基因型为EeDd，F2的表现型是灰体(E_D_)∶黑体(E_dd、eeD_、eedd)＝9∶7；若为丙图情况，则两对基因连锁，F1只产生两种数量相等的配子De、dE，F2的表现型及比例是灰体∶黑体＝1∶1。
►技能归纳“假说—演绎法”指在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的某种假说，然后根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。
如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。
孟德尔发现基因分离规律和自由组合规律的过程就是“假说—演绎法”的充分体现。
高考复习中，通过挖掘“假说—演绎法”内涵，运用它解答遗传设计题时分解为3步：提出假设，正向演绎推理(结论→结果)，逆向答题(结果→结论)，取得了良好的效果。
►即时巩固1．(2014·山东，28节选)果蝇的灰体(E)对黑檀体(e)为显性，灰体纯合果蝇与黑檀体果蝇杂交，在后代群体中出现了一只黑檀体果蝇。
出现该黑檀体果蝇的原因可能是亲本果蝇在产生配子过程中发生了基因突变或染色体片段缺失。
现有基因型为EE、Ee和ee的果蝇可供选择，请完成下列实验步骤及结果预测，以探究其原因。
(注：一对同源染色体都缺失相同片段时胚胎致死；各型配子活力相同)实验步骤：①用该黑檀体果蝇与基因型为________的果蝇杂交，获得F1；②F1自由交配，观察、统计F2表现型及比例。
结果预测：Ⅰ.如果F2表现型及比例为______________，则为基因突变；Ⅱ.如果F2表现型及比例为______________，则为染色体片段缺失。
答案答案一：①EE②Ⅰ.灰体∶黑檀体＝3∶1Ⅱ.灰体∶黑檀体＝4∶1答案二：①Ee ②Ⅰ.灰体∶黑檀体＝7∶9Ⅱ.灰体∶黑檀体＝7∶8解析分析题中信息可推知后代群体中这只黑檀体果蝇的基因型为ee(基因突变)或_e(染色体片段缺失)，由于选择隐性个体ee进行杂交实验，后代无性状分离，无法判断该个体的基因型，所以应选择基因型为EE或Ee的个体与变异个体进行杂交，而选择Ee个体进行杂交后代配子种类多，计算繁琐，最好选择基因型为EE的个体与变异个体杂交。
方法一：选择基因型为EE的个体与变异个体进行杂交，过程如下：Ⅰ.若为基因突变，则：Ⅱ.若为染色体片段缺失，则：计算方法提示：可采用配子法。
F 1的雌雄配子均为⎩⎪⎨⎪⎧12E 14 e14 _雌雄配子结合情况有EE ＝12×12＝14ee ＝14×14＝116__＝14×14＝116Ee ＝2×12×14＝14_E ＝2×12×14＝14_e ＝2×14×14＝18方法二：选择基因型为Ee 的个体与变异个体进行杂交，过程如下： Ⅰ.若为基因突变，则：计算方法提示：可采用配子法。
F 1的雌雄配子均为⎩⎪⎨⎪⎧14 E34 e雌雄配子结合情况有EE ＝14×14＝116ee ＝34×34＝916Ee ＝2×34×14＝616Ⅱ.若为染色体片段缺失，则：计算方法提示：可采用配子法。
F 1的雌雄配子均为⎩⎪⎨⎪⎧14E 12 e14 _雌雄配子结合情况有EE ＝14×14＝116ee ＝12×12＝14__＝14×14＝116Ee ＝2×12×14＝14_E ＝2×14×14＝18_e ＝2×12×14＝142．(2013·山东，27改编)某二倍体植物宽叶(M)对窄叶(m)为显性，红花(R)对白花(r)为显性。
基因M 、m 与基因R 、r 在2号染色体上，基因H 、h 在4号染色体上。
现有一宽叶红花突变体，推测其体细胞内与该表现型相对应的基因组成为图甲、乙、丙中的一种，其他同源染色体数目及结构正常。
现只有各种缺失一条染色体的植株可供选择，请设计一步杂交实验，确定该突变体的基因组成是哪一种。
(注：各型配子活力相同；控制某一性状的基因都缺失时，幼胚死亡)实验步骤：①________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________； ②观察、统计后代表现型及比例。
结果预测：Ⅰ.若________________________________________________________________________， 则为图甲所示的基因组成；Ⅱ.若________________________________________________________________________， 则为图乙所示的基因组成；Ⅲ.若________________________________________________________________________， 则为图丙所示的基因组成。
答案 答案一：①用该宽叶红花突变体与缺失一条2号染色体的窄叶白花植株杂交，收集并种植种子，长成植株Ⅰ.子代中宽叶红花∶宽叶白花＝1∶1 Ⅱ.子代中宽叶红花∶宽叶白花＝2∶1 Ⅲ.子代中宽叶红花∶窄叶白花＝2∶1答案二：①用该宽叶红花突变体与缺失一条2号染色体的窄叶红花植株杂交，收集并种植种子，长成植株 Ⅰ.子代中宽叶红花∶宽叶白花＝3∶1 Ⅱ.子代中全部为宽叶红花植株 Ⅲ.子代宽叶红花∶窄叶红花＝2∶1解析确定基因型可用测交的方法，依题意选择缺失一条2号染色体的窄叶白花植株mr与该宽叶红花突变体进行测交。