第一讲 绪论与导入
机械制造基础教案(1)
《机械制造基础》第一讲绪论一、案例导入：本课程题目为《机械制造基础》，因此我们研究的内容都是围绕机械制造过程展开的。
那么到底机械制造过程有哪些呢？二、教学内容：1.本课程学习意义熟悉各种工程材料性能，合理选择材料；初步掌握和选用毛坯或零件的成形方法及机械零件表面加工方法；选用公差配合了解工艺规程制订的原则与方法2.本课程知识体系“工程材料”部分：以剖析铁碳合金的金相组织为基础，以介绍工程材料的性质和合理选材为重点；热加工工艺基础：“铸造”、“锻压”、“焊接”，认识这些加工方法的用途和实现方法；互换性与测量技术：理解公差配合概念与选用；机械加工工艺基础：“毛坯选择”、“金属切削加工技术”、“机械零件表面加工技术”、“机械加工工艺规程编制”特殊加工与先进制造技术：了解用途与应用场合3.学习方法总结归纳各章节学习目的，形成完整知识体系（宏观）突出各章重点与细节，加深对知识点的深入认识（微观）在相关生产实习过程中，遇到实际问题，结合课本知识，继续自学4.机械制造的概念将原材料（毛坯）和相关辅料转变成为成品（机械零件）的过程5.机械制造主要过程技术准备毛坯制造零件加工产品检验和装配产品检验和装配（1）技术准备阶段制订工艺规程原材料选则与供应刀具、夹具、量具的配备热处理设备和检测仪器的准备（2）毛坯制造阶段方法多种，常见的有铸造、锻压、焊接和型材铸造：金属液态成形，各种尺寸、形状复杂的毛坯或零件。
（适应性广、成本低廉）锻压：用外力对金属坯料施压使其产生塑性变形（锻造与冲压，改善金属的力学性能，生产效率高、节省材料）焊接：相互分离的金属材料借助于原子间的结合力连接起来。
（连接性好、省工省材料、结构重要轻）型材：直接从型材厂购买（3）零件加工阶段金属切削加工是主要加工手段。
（车、铣、钻、镗、磨、刨、插、拉）等特种加工应用日趋广泛（电火花、电解、超声波、激光、电子束、离子束、等离子弧、化学等等）选择原则：零件批量、精度、表面粗糙度、技术实现方式，价格成本等等综合考虑 （4） 产品检验和装配零件检验目的：使零件加工误差在允许范围内零件检验对象：一般场合，工序、加工过程中的尺寸变化、加工完成后几何形状误差；在要求高的场合（重载、高压、高温、可靠性要求很高）内部性能（缺陷检验、力学性能、金相组织检验）装配：遵守严格的装配规范。
《宪法学》教案
《宪法学》教案第一讲绪论（宪法学的基本范畴）[教学目的和要求]绪论就是开头的话。
宪法学的绪论，就是要说明和介绍这一门课程的基本内容、基本脉络和基本体系，起到导引入门的作用。
绪论教学通过对宪法学研究对象、理论体系、学科体系、教学体系等内容的讲授，使学生对宪法学课程形成完整、概括的认识，了解宪法学在整个科学体系特别是法学体系中的地位，明确学习宪法学的意义和方法。
[教学重点、难点]教学重点：宪法学的研究对象和方法教学难点：宪法学的研究对象[教学方法、手段、学时]教学方法：以宪法学案例导入吸引学生对宪法学的兴趣，以严密的逻辑分析使学生明白宪法学之为“学”的理论要求。
教学手段：组织课堂讨论、多媒体教学、布置课外作业教学学时：3学时[教学内容]绪论一、研究对象宪法学以宪法作为自己的研究对象。
是以宪法理论、宪法历史以及由宪法所规范的国家根本制度和原则为研究对象的一门科学。
（宪法学是一门以宪法现象为研究对象的法律科学，属于社会科学范畴。
宪法现象：它是相对于宪法的发展规律而言的，是存在于人的主观意识之外的法现象。
具体来说，它是指由宪法引起的各种社会关系和社会现象，包括与宪法有关的人的行为、心理和观念，通过宪法的规范作用所建立的机关和制度，以及这些机关、制度等根据宪法规定运行的状况等等。
）如何理解宪法现象呢？问题：同学们成为高考的幸运儿，荣幸地成为大学骄子。
如何解释上大学这一现象呢？（齐玉苓案——中国宪法第一案。
《最高人民法院关于以侵犯姓名权的手段侵犯宪法保护的公民受教育的基本权利是否应承担民事责任的批复》的司法解释自2001年8月13日起施行。
）现行宪法第46条规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
（公民的权利）现行宪法第19条规定：国家发展社会主义的教育事业，提高全国人民的科学文化水平。
国家举办各种学校，普及初等义务教育，发展中等教育、职业教育和高等教育，并且发展学前教育。
国家发展各种教育设施，扫除文盲，对工人、农民、国家工作人员和其他劳动者进行政治、文化、科学、技术、业务的教育，鼓励自学成才。
《绪论》 说课稿
《绪论》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《绪论》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《绪论》是本课程的开篇章节，具有引领和导入的重要作用。
它不仅为学生勾勒出了整个课程的大致轮廓和框架，还为后续章节的学习奠定了基础。
本教材中的这一章节，内容丰富、条理清晰，涵盖了课程的背景、意义、研究对象、主要内容以及学习方法等多个方面。
通过对这些内容的学习，能够激发学生的学习兴趣，使他们对课程有一个初步的认识和理解。
二、学情分析授课对象为具体专业具体年级的学生。
他们在之前的学习中已经积累了一定的相关基础知识，但对于本课程的具体内容和研究方法还较为陌生。
这个阶段的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会缺乏耐心和主动性。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标使学生了解本课程的研究对象、主要内容和学科地位，掌握课程的基本概念和重要术语。
2、能力目标培养学生的自主学习能力、逻辑思维能力和分析问题的能力，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题。
3、情感目标激发学生对本课程的学习兴趣，培养他们的科学态度和创新精神，增强他们的学习自信心。
四、教学重难点1、教学重点课程的研究对象、主要内容和学习方法。
2、教学难点如何引导学生理解课程中一些较为抽象的概念和理论，以及如何让学生认识到课程的重要性和实际应用价值。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过系统的讲解，向学生传授课程的基本知识和理论。
2、案例分析法结合实际案例，帮助学生理解抽象的概念和原理，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养他们的合作精神和交流能力。
4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象，增强学生的学习兴趣。
专题教学：马克思主义基本原理概论第一讲绪论 徐武生的博客
专题教学：马克思主义基本原理概论第一讲绪论今天是第一次课，我们来学习绪论：我给大家三个问题：一、马克思主义过时了没有？二、什么是马克思主义？三、为什么要学习马克思主义？一、马克思主义过时了没有？下面讲第一个问题：马克思主义过时了没有？请同学们看教科书：当人类即将迈入21世纪的时候，英国广播公司（BBC）在全球范围内举行过一次“千年思想家”网上评选。
结果，马克思位列榜首。
请看视频：《马克思被评为千年思想家》。
值得一提的是在英国广播公司第四频道2005年评选“最伟大的哲学家”的过程中，英国的《经济学家》杂志曾经号召读者把马克思的名字从候选名单上拉下，希望读者把票投给休谟，为什么？因为休谟是英国人（爱尔兰人）。
但是英国公众却得出了自己的决断，毅然选择了马克思。
在如此众多的思想家中，人们为什么会选择马克思？《卡尔·马克思传》一书的作者惠恩说：与其他哲学家相比，马克思主义涵盖的范围更加广大，马克思不仅仅是一个哲学家，还涉及了政治、经济、历史等诸多领域。
马克思似乎对全世界的主要问题都给出了答案。
马克思不愧是一位天才，他的理论可以“解释一切”，而这正是他夺冠的最重要原因。
著名学者霍布斯鲍姆说：他的很多思想现在看来都非常现代也很新鲜。
也许这些思想现在比他当年写作时更能引起共鸣。
例如关于全球化的论述等。
我认为，人们之所以选择马克思，还在于马克思具有非凡的人格魅力。
请同学们看一段视频《马克思的伟大人格》。
马克思在年轻时，就立志为全人类的幸福而工作，更可贵的是马克思一生颠沛流离、贫困潦倒却从未放弃自己的理想。
正因为如此，人们才把马克思比作人间的普罗米修斯。
世界上第一部《马克思传》的作者是弗·梅林，他在《马克思传》中对马克思作出了十分精彩的评价：19世纪的天才人物当中，没有一个曾经受过比一切天才中最伟大的天才——卡尔·马克思——所经受的更痛苦的命运了。
这位崇高的人物所遭遇的这种命运本身已经够悲惨的了，但是使它真正达到悲剧的顶点的是这一事实：马克思是自愿地担负起他那长达数十年的殉道者的事业的。
《健康教育学》人卫第3版教案
健康教育学教案授课学期：授课地点：授课对象：授课教师：第一讲教案课程名称健康教育学课程类型考查课教学内容第一讲绪论教学对象教学时数2学时任课教师教学时间年月日第节教学地点教学目的与要求掌握：健康教育学、健康教育、健康促进、增权、健康素养以及健康共治的概念。
熟悉：行为与健康的关系、健康教育学与健康教育及健康促进的关系、健康教育与增权的关系、健康教育与健康素养的关系、健康促进与健康共治的关系、健康促进5大行动领域与3大策略的关系。
了解：“健康选择”和“使健康选择成为既方便又实惠选择”在健康教育与健康促进中的意义，以及我国健康教育与健康促进发展的历史和展望。
教学重点与难点重点：健康教育学、健康教育以及健康促进的概念。
理解如下几种关系：行为与健康的关系、健康教育与增权的关系、健康教育与健康素养的关系、健康促进与健康共治的关系。
难点：增权、健康素养、以及健康共治的概念以及与健康教育和健康促进的关系。
教学方法讲授式教学为主，进行课程导入，中间适当穿插案例、图片，结合启发性教学方法，引导学生学习；引入互动式教学，发挥学生主动性，培养学生学习的兴趣。
教具多媒体设备、黑板、教学课件、教学图片教材《健康教育学》（第三版）傅华主编.人民卫生出版社.2017年7月参考资料[1]郑振佺,霍建勋主编.《健康教育学》案例版科学出版社. 2016年7月[2]甄铁梅,贾玉梅主编.《大学生健康教育》.大连理工大学出版社. 2011年6月[3]陶芳标主编.《大学生健康教育》.合肥工业大学出版社.2014年11月板书提纲第一讲绪论1、健康教育学的定义及研究范围2、行为与健康及学习健康教育学的意义3、健康教育与健康促进的概念4、中国健康教育与健康促进的历史发展教学步骤✧步骤一：课程导入：15min由数据和案例说明健康教育的重要性，导入到本课程内容。
总体说明本课程的教学进度安排，课程性质，考核方案等。
✧步骤二：教学内容讲授：60min第一章绪论第一节健康教育学的定义及研究范围一、健康教育学的定义二、健康教育学研究范围第二节行为与健康及学习健康教育学的意义一、行为与健康二、健康教育学在公共卫生与预防医学中的作用第三节健康教育与健康促进的概念一、健康教育的概念二、健康促进的概念第四节中国健康教育与健康促进的历史发展一、卫生宣传与健康教育的兴起二、卫生宣教与爱国卫生运动时期三、健康教育学科的建立与网络初步形成时期四、健康教育与健康促进时期五、展望健康教育与健康促进在建设“健康中国”的作用✧步骤三：组织学生讨论：15min以讨论方式理解“健康教育目的是让人们做出有益于健康的选择”，而“健康促进是使健康选择成为每个人既方便又实惠的选择”。
《健康教育学》人卫第3版教案
健康教育学教案授课学期：授课地点：授课对象：授课教师：第一讲教案课程名称健康教育学课程类型考查课教学内容第一讲绪论教学对象教学时数2学时任课教师教学时间年月日第节教学地点教学目的与要求掌握：健康教育学、健康教育、健康促进、增权、健康素养以及健康共治的概念。
熟悉：行为与健康的关系、健康教育学与健康教育及健康促进的关系、健康教育与增权的关系、健康教育与健康素养的关系、健康促进与健康共治的关系、健康促进5大行动领域与3大策略的关系。
了解：“健康选择”和“使健康选择成为既方便又实惠选择”在健康教育与健康促进中的意义，以及我国健康教育与健康促进发展的历史和展望。
教学重点与难点重点：健康教育学、健康教育以及健康促进的概念。
理解如下几种关系：行为与健康的关系、健康教育与增权的关系、健康教育与健康素养的关系、健康促进与健康共治的关系。
难点：增权、健康素养、以及健康共治的概念以及与健康教育和健康促进的关系。
教学方法讲授式教学为主，进行课程导入，中间适当穿插案例、图片，结合启发性教学方法，引导学生学习；引入互动式教学，发挥学生主动性，培养学生学习的兴趣。
教具多媒体设备、黑板、教学课件、教学图片教材《健康教育学》（第三版）傅华主编.人民卫生出版社.2017年7月参考资料[1]郑振佺,霍建勋主编.《健康教育学》案例版科学出版社. 2016年7月[2]甄铁梅,贾玉梅主编.《大学生健康教育》.大连理工大学出版社. 2011年6月[3]陶芳标主编.《大学生健康教育》.合肥工业大学出版社.2014年11月板书提纲第一讲绪论1、健康教育学的定义及研究范围2、行为与健康及学习健康教育学的意义3、健康教育与健康促进的概念4、中国健康教育与健康促进的历史发展教学步骤✧步骤一：课程导入：15min由数据和案例说明健康教育的重要性，导入到本课程内容。
总体说明本课程的教学进度安排，课程性质，考核方案等。
✧步骤二：教学内容讲授：60min第一章绪论第一节健康教育学的定义及研究范围一、健康教育学的定义二、健康教育学研究范围第二节行为与健康及学习健康教育学的意义一、行为与健康二、健康教育学在公共卫生与预防医学中的作用第三节健康教育与健康促进的概念一、健康教育的概念二、健康促进的概念第四节中国健康教育与健康促进的历史发展一、卫生宣传与健康教育的兴起二、卫生宣教与爱国卫生运动时期三、健康教育学科的建立与网络初步形成时期四、健康教育与健康促进时期五、展望健康教育与健康促进在建设“健康中国”的作用✧步骤三：组织学生讨论：15min以讨论方式理解“健康教育目的是让人们做出有益于健康的选择”，而“健康促进是使健康选择成为每个人既方便又实惠的选择”。
《中国文学批评史》讲稿（第一讲）
《中国文学批评史》讲稿第一讲、绪论第一部分：中国文学批评史学科之成立1906年，章太炎（1869－1936）在日本东京讲授《文心雕龙》1913－1918年，黄侃（1886－1935）首先在北京大学开设《文心雕龙》课1923年，范文澜(1893－1969)在南开大学开设《文心雕龙》课1934年秋，陈子展（1898－1990）在复旦大学开设“中国文学批评史”1958年，高教部批准成立复旦大学中文系中国文学研究室，主任郭绍虞（1893－1984），主要从事文学批评史研究。
郭绍虞从同济大学调入，刘大杰（1904─1977）从暨南大学调入，朱东润（1896－1988）从沪江大学调入，兼之已有的陈子展、赵景深（1902—1985）、王运熙，共同构成复旦文学批评史的中坚。
中宣部周扬(1908－1989)在《文艺报》1958年第17期发表《建立中国自己的马克思主义的文艺理论和批评》，第一次公开批评了对苏联文艺及理论的崇拜，倡议建设有民族特色的马克思主义文艺学，强调要继承借鉴民族的文学遗产，以便在自己民族历史文化的基础上去吸收世界文化的精华。
1959年，周扬提出建立马列文艺理论，指示复旦大学、南京大学各编一套批评史与文论选，开展竞赛。
周扬亲自分派郭绍虞主编《中国历代文论选》（三卷，中华书局上海编辑所1962年），刘大杰主编《中国文学批评史》（上卷，中华书局上海编辑所1964年，先秦至隋唐五代，王运熙执笔，刘大杰修改润色）。
这两种高校统编教材，确立了复旦大学在中国文学批评史研究的核心地位。
1962年，复旦大学中文系以这套三卷本的《中国历代文论选》为教材，在高年级开设了“中国文学批评史”专门课程，这在新中国的高校文科教学中是首创之举。
也是从这一年起，复旦大学中国文学批评史专业开始招收研究生，郭绍虞先生、朱东润先生、刘大杰先生都挂牌招生。
1979年，《中国历代文论选》作了较大的修订增补，主要是增加了小说、戏剧、民歌等方面的理论和近代部分的文学理论，这大大补充了原书范围、结构上的不足，原先的三卷本也因此扩为四卷本。
绪论教案及讲稿范文
绪论教案及讲稿范文教案：课题：绪论授课对象：高中生教学目标：1.了解绪论的定义、特点和作用；2.掌握撰写绪论的方法和技巧；3.培养学生对于绪论的分析和思考能力。
教学准备：1.课本及资料2.多媒体设备3.练习题和案例教学内容及步骤：一、导入（5分钟）通过展示一段有趣的小视频或者图片，引起学生对绪论的兴趣，并提出问题激发思考：“你们知道绪论是什么吗？在学术论文或者其他文章中，它的作用是什么？”二、知识讲解（25分钟）1.引入绪论的定义和作用，包括：a.绪论是论文的开头部分，用于引导读者，介绍研究背景和现状，引出问题和研究目标。
b.绪论的作用是概括已有研究成果，明确研究目标和科学意义，为后续的研究提供理论依据。
c.绪论的主要内容包括问题陈述、文献综述、研究目标和意义。
2.详细讲解撰写绪论的方法和技巧，包括：a.问题陈述：明确研究的对象和问题，提出研究的动机和意义。
b.文献综述：概括已有研究成果，指出研究的空白和不足。
c.研究目标和意义：明确研究的目标和意义，阐述实践价值和学术价值。
三、练习与案例分析（30分钟）1.分发练习题，让学生针对其中一问题撰写绪论的开头部分，并进行评价和修改。
2.以其中一研究为案例，由学生进行文献综述的分析和总结，并讨论其在绪论中的体现。
四、反思与总结（10分钟）让学生进行反思，回顾今天的学习内容，总结撰写绪论的关键点和注意事项，并提醒学生在写作中要注重逻辑性和连贯性。
五、作业布置（5分钟）六、教学反馈（5分钟）让学生交作业，并进行评价和点评。
讲稿：同学们，大家好！今天我们的课题是绪论。
绪论是学术论文或其他文章的开头部分，它不仅起到引导读者的作用，更重要的是对研究的问题、目标和意义进行阐述和说明。
那么，你们知道绪论的作用是什么吗？其次，绪论的作用是明确研究的目标和意义。
在绪论中，我们需要明确研究的目标和意义，阐述实践价值和学术价值。
我们应该明确研究的动机和研究的背景，即为何进行这项研究，对于该领域有何贡献。
第一讲 绪论、马恩刑诉观(2022
刑事诉 讼 法 学
第三节 刑事审判权的独立行使
一、司法权独立于行政权
马克思、恩格斯赞成司法权独立于行政权，赞同法官独立行使审判权。马克 思对法官和书报检查官所作的比较，清楚地阐释了司法权与行政权的不同。书报 检查官行使的是行政权力，而法官行使的是司法权力，这两种权力在行使的方式 和应当遵循的原则方面完全不同。
刑事诉 讼 法 学
第五节 刑事诉讼的程序公正要求
三、严格依照法定程序进行诉讼
在马克思、恩格斯看来，既然程序已经法定， 就应当严格遵守。马克思、恩格斯关于刑事诉讼应 当严格依照法定程序进行的思想，主要反映在他们 对于资产阶级国家的宪兵、警察、检察官和法官在 刑事诉讼中的程序违法行为进行揭露和谴责上。
刑事诉 讼 法 学
第一节 刑事程序法与刑事实体法的关系
一、程序法与实体法是形式与内容的关系
程序法与实体法之间是一种什么样的关系？马克思对此正确地作了回答，深刻 地揭示了程序法与实体法的辩证关系。马克思认为，程序法与实体法的关系，本质 上是形式与内容的关系。实体法是内容，而程序法则是表达内容的形式。
刑事诉 讼 法 学
第一节 刑事诉讼与刑事诉讼法
刑事诉讼法
狭义
国家立法机关制定的成文的刑事诉讼法典
广义
一切与刑事诉讼有关的法律规范
刑事诉 讼 法 学
第一节 刑事诉讼与刑事诉讼法
（二）刑事诉讼法的法律渊源（正式）
刑事诉讼法典 宪法性法律渊源及宪法与刑事诉讼法的关系 刑事诉讼法与关联法律法规 刑事诉讼法的法律解释 国际公约、条约与准则
1
清末改制、 立法
2
北洋政府 时期
二、中国近现代刑事诉讼制度的发展
（一）清末的刑事诉讼立法活动 （二）北洋政府时期刑事诉讼制度的沿革 （三）国民党政府时期刑事诉讼制度的沿革 （四）新民主主义革命时期刑事诉讼制度的沿革
第1章 绪论 讲稿 2010.12
第一章《绪论》讲稿同学们好！本学期由我给大家上《纳米科学与技术》课。
对“纳米”这个词大家应当不会陌生。
随着纳米技术在全球的风靡，各种各样的纳米产品在市场上逐渐增多，大到冰箱、洗衣机，小到杯子、鞋垫，简直是五花八门。
其实这些商品原来有什么用大家都知道，贴上“纳米”标签后，反而有点让人困惑了。
我们不禁要问：在商家炒作的外衣之下，究竟什么是纳米技术？什么是纳米材料？它们的发展现状是什么？发展前景又是什么？它们与人们的生活有什么关系？接下来，我们就要来学习这些知识。
首先讲一下《绪论》，分为以下几部分内容……在讲纳米技术与纳米材料之前，先说一下纳米的定义……所以纳米是一个很小的单位，我们再看几个例子……以上几个微雕的例子说明，人类用手工能加工的物体的下限是在微米级纳米级物质比人用肉眼能看到的最小的物体还要小很多，对其进行操作与加工，需要精密仪器现在，我们对纳米的有了一定的认识。
其实，在自然界中的物质有大有小，包罗万象。
根据空间尺度，通常把自然界划分为三个层次……那么什么是纳米技术呢？纳米技术的发展史是一个由幻想到现实的过程，其中不乏里程碑式的事件。
我们来简要回顾一下在这一过程中具有划时代意义的大事。
NNI（国家纳米技术推进计划）推出之后，其他各国也不甘落后，纷纷推出了各自的发展计划。
此后，纳米技术步入了高速发展的时期，各种新的研究成果层出不穷，可谓是日新月异。
要研究纳米技术，首先要有纳米材料纳米材料最常用的分类方法是按维数来分类我们来看几个纳米材料的例子，首先是零维纳米材料在很多实际应用中，纳米材料不是直接使用的，而是先组装成纳米结构或纳米固体材料我们来看几个例子……（纳米材料的基本效应）通过刚才的学习，我们知道……接下来我们来具体了解一下这些基本效应我们来具体看一下小尺寸效应对物质性能的影响。
先看看对热力学性能的影响久保理论就是量子尺寸效应在金属超微粒子体系的成功应用库仑堵塞效应和量子隧穿效应经常是联合在一起发生作用的。
第一章-绪论的教案
教学内容
重点（*）
难点（#）
疑点（）
时间
分配
(分钟)
提问/举例/教具
第一章绪论
第一节 护理学发展史
一、护理学的形成
（一）、人类早期护理
（二）、中世纪护理
（三）、文艺复兴与宗教改革时期的护理
（四）、科学护理的诞生与南丁格尔的贡献
二、现代护理学的发展
（一）、以疾病为中心
一）、南丁格尔生平
南丁格尔（Florence Nightingale 1820—1910）：1820、5、12出生于意大利佛罗伦萨城；家庭富有，受过高等教育，博览了许多文学名著，通晓历史、哲学、数学、信仰宗教，擅长音乐与绘画，精通英、法、德、意四门语言。18岁，结识一些社会工作和慈善机构的知名人士，并到医院 ，了解到了医院的情况很差，开始有了服务的观念。后到德国、法国、希腊等地考察这些国家的医院和慈善机构，充实阅力，坚定了立志于护理事业的决心。1850、参加护理训练班学习。
中世纪的护理工作受到宗教和战争的影响。特点如下：
1、医院出现 护理由“家庭式”迈进“社会化和组织化的服务”。
2、修女担任护理工作，缺乏护理知识、设备和管理，工作限于简单的生活照顾。非专业化
（三）、文艺复兴与宗教改革时期的护理
约在公元1400～1600年，意大利兴起文艺复兴运动、促进医学等领域的发展。在此期间，教会医院大量减少，建立了公、私立医院，从事护理工作的人员开始接受部分训练，以专门照顾伤病者。
主要贡献：
１、创建了第一个看护所：1853、英国伦敦成立看护所。
２、在克里米亚战争中开创了前线护理：1854年10月被任命为“驻土耳其英国总医院妇女护士团团长”率38名护士赴前线，伤病员病死率从50%→2.2%；被誉“提灯女神”、“克里米亚天使”1856年战争结束，英国政府授予她44000英镑奖金，全部献给护理事业。主要前线护理工作有以下：
第一讲 《学校管理学》绪论
2、行为科学理论：西蒙等 、行为科学理论：
行为科学——研究人、组织的行为动机 研究人、 行为科学 研究人
行为科学理论 产生于20世纪20—30年代。是指用心理学、社会学、 人类学及其他相关学科的成果，研究管理过程中人的 行为、人与人之间的关系，人类行为产生的原因、人 的行为动机和发展变化的规律，目的在于调动人的积 极性，推动人们努力实现组织目标；研究个人与个人、 个人与群体、群体与群体之间的关系，目的在于创造 一个良好的工作环境，以充分发挥人的主观能动性。
（2）法约尔 ）
• 提出管理过程的五大环节：计划、组织、指挥、协调、 提出管理过程的五大环节：计划、组织、指挥、协调、 控制。 控制。 • 计划：指出要达到的结果、遵循的路线、通过的阶段和 计划：指出要达到的结果、遵循的路线、 使用的手段。 使用的手段。 • 组织：包括组织机构和组织活动，组织是管理活动中最 组织：包括组织机构和组织活动， 关键的环节。 关键的环节。 • 指挥：有力领导。 指挥：有力领导。 • 协调：动态的优化配置资源。 协调：动态的优化配置资源。 • 控制：调节、再决策。 控制：调节、再决策。
• 1、人际关系理论 、 • 梅奥，霍桑实验，认为人不仅是经济人，还是社会人，有社 会需求：人际友谊、归属、安全、尊重等；强调通过提高对 职工满意度来提高效率；非正式组织影响很大； • 强调员工的动机、工作满意度、非正式组织对提高劳动生产 率的价值。在“人”与“组织”之间，古典管理理论重视组 织，而人际关系理论强调调动人的积极性，改善组织中的人 际关系，才能达到有效管理的目的
4、古典管理理论对学校的作用 、
• 学校需要什么：效率、效益；科学还是 人本？ • 私立学校的生命力在哪？——效率 ——效率 • 片面追求升学率反映什么问题？——过 过 于追求效率 • 如何提高学校管理效率？——科学管理！ 科学管理！ 科学管理 • 于是人们把科学管理理论引入学校管理 之中。
大学物理第一节课绪论教案
教学目标：1. 让学生了解大学物理课程的特点和重要性。
2. 使学生掌握大学物理的基本概念和研究对象。
3. 培养学生科学思维和实验技能。
4. 激发学生对物理学科的兴趣和探索精神。
教学重点：1. 大学物理课程的特点和重要性。
2. 大学物理的基本概念和研究对象。
3. 科学思维和实验技能的培养。
教学难点：1. 理解物理基本概念和研究对象。
2. 科学思维和实验技能的运用。
教学准备：1. 多媒体课件2. 实验器材介绍3. 教学案例教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道物理学是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？2. 回答并总结：物理学是一门研究自然界中物质和能量及其相互作用的科学，它对于我们的日常生活、科技发展和国家建设都有着重要的作用。
二、大学物理课程概述1. 介绍大学物理课程的特点：理论性强、实践性强、抽象性高。
2. 强调大学物理课程的重要性：是理工科学生必修的一门基础课程，对于培养学生的科学思维、实验技能和创新能力具有重要意义。
三、大学物理的基本概念和研究对象1. 介绍物理学的基本概念：力、运动、能量、场等。
2. 介绍物理学的四大基本力：万有引力、电磁力、强相互作用、弱相互作用。
3. 介绍物理学的四大基本相互作用：引力相互作用、电磁相互作用、强相互作用、弱相互作用。
四、科学思维和实验技能的培养1. 强调科学思维的重要性：培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
2. 介绍实验技能的基本要求：观察、记录、分析、推理、验证。
3. 举例说明科学思维和实验技能在物理学研究中的应用。
五、教学案例1. 介绍一个经典的物理学实验：光电效应实验。
2. 分析实验原理、实验步骤和实验结果，引导学生思考。
六、课堂小结1. 总结本节课的主要内容和重点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
七、课后思考题1. 请结合实际生活，谈谈物理学在我们生活中的应用。
2. 如何培养自己的科学思维和实验技能？教学反思：1. 本节课通过提问、讲解、案例分析等方式，让学生对大学物理课程有了初步的了解。
开学第一课的知识引入与概览设计
开学第一课的知识引入与概览设计开学第一课意味着新学期的开始，老师将通过这节课展示本学期的整体知识框架和学习目标，为学生提供一个全面、系统的学习导引。
本文将介绍开学第一课的知识引入与概览设计，包括如何引入课程内容、帮助学生理解知识框架、培养学习兴趣和激发学习动力等方面。
一、引入课程内容开学第一课的主要任务之一是引导学生对课程内容产生兴趣并了解其重要性。
可以通过引用有趣的实例、提出引人入胜的问题、讲述相关的故事等方式来吸引学生的注意力。
例如，对于一门文学课程，可以开始讲述一部经典小说中的精彩片段，引发学生对文学作品的好奇心和兴趣。
二、了解知识框架开学第一课还需要向学生展示整个学期的知识框架，这有助于学生把握课程的整体结构，形成完整的学习脉络。
可以通过绘制思维导图、制作课程大纲等方式，将学习内容进行整理和归类。
在展示知识框架的同时，可以简要介绍每个模块的内容，并说明它们之间的联系和重要性，帮助学生建立全局观念。
三、培养学习兴趣培养学生的学习兴趣对于他们的学业发展至关重要。
开学第一课可以通过准备一些有趣的学习材料、展示一些生动的实验或演示等方式吸引学生的关注，并激发他们对课程内容的兴趣。
此外，可以鼓励学生参与一些有趣的学习活动，如小组讨论、角色扮演等，以增加学生的参与度和积极性。
四、激发学习动力除了培养学习兴趣外，还需要激发学生的学习动力，使他们在学习过程中保持积极的态度和行为。
可以通过设立奖励机制、鼓励学生互助合作、提供个性化的学习资源等方式来激发学生的学习动力。
此外，还可以向学生展示一些成功案例，激发他们努力学习的信心和动力。
五、引导学生制定学习目标为了让学生在学习中有明确的方向和目标，并能做到有序、有效地学习，开学第一课可以引导学生制定个人学习目标。
可以通过分析学生成绩、自我评价等方式，帮助学生找到自身的学习需求和不足，从而制定相应的学习目标。
同时，还可以鼓励学生将学习目标拆分成小目标，并设定明确的时间和步骤，以提高学习效果。
第一讲 绪论与导入
一、几个基本概念
＜
(work , job) (occupation)
＜
(career)
＜
(life)
营生与生计 职业或职位 安全需求 社会认可需求
一生的事业或志向 追求终生意义 自尊需求 自我实现需求
生涯
• 是生活里各种事态的演进方向和历程，它统 和了人一生中的各种职业和生活角色，由此 表现出个人独特的自我发展形态 • 是人生从青春期到退休以后，一连串有酬或 无酬职位的综合 • 除职业外，还包括任何与工作有关的角色， 如学生、退休者……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生的？
–其他：健康、性别、民族等。
在职业规划中为什么需要
自我探索
？
让你 换一 个角 度认 识自 我
你的成长的经历会影响你看世界的视角
• 职业的分类和内容
探索 工作世界
• 专业与职业的关系
• 具体职业对工作人员
的要求、条件和待遇 • 教育方面的选择
• 求职准备与信息获得
求职行动
• 简历、面试策略
• Careersky中的第一个测评，评估一下自己在 职业规划方面做的怎么样，哪些部分是需要 特别努力的。
• 各小组组长负责登记本组同学联系方式，每 个同学写下对本门课程的希望和要求 • 下节课组长收齐后带来
第一章：绪论与导入
一个人若是看不到未来， 就掌握不到现在；一个人若 是掌握不住现在，就看不到 未来。
游戏一：我的生命线
生命历程回顾—life line retrospective
• ---*---*---*---*---*---*---*---*---*---*---*---*---*
6歲 12歲 15歲 20歲 25歲 30歲 35歲 40歲 45歲 50歲 55歲 60歲 65歲
物理第一课绪论教案人教版
物理第一课绪论教案人教版教案标题：物理第一课绪论教案（人教版）教学目标：1. 了解物理学的基本概念和研究对象；2. 掌握物理学的研究方法和实验技巧；3. 培养学生对物理学的兴趣和探索精神。
教学重点：1. 物理学的基本概念；2. 物理学的研究方法和实验技巧。
教学难点：1. 培养学生对物理学的兴趣和探索精神。
教学准备：1. 教学课件；2. 实验器材和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课的内容，复习物理学的基本概念。
2. 提问：你们对物理学有什么了解？物理学的研究对象是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 通过教学课件，向学生介绍物理学的定义和研究对象。
2. 解释物理学与其他科学的关系，强调物理学在现代科学中的重要性。
3. 介绍物理学的研究方法和实验技巧，引导学生了解物理学的实践性和实验性。
三、实验演示（20分钟）1. 进行一个简单的物理实验演示，例如：用小磁铁吸附铁钉。
2. 引导学生观察实验现象，思考实验的原理和规律。
3. 让学生自己动手进行实验操作，提高实践能力和实验技巧。
四、讨论与总结（10分钟）1. 分组讨论：你们认为为什么会出现这样的实验现象？有什么规律可言？2. 邀请学生分享自己的观察和思考，引导他们理解实验现象的科学解释。
3. 总结本节课的内容，强调物理学的实践性和实验性。
五、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：阅读教材相关章节，了解物理学的发展历程和重要理论。
2. 提醒学生做好笔记，为下节课的学习做准备。
教学延伸：1. 鼓励学生参加物理学相关的科学实践活动，如科学竞赛、科技创新等。
2. 提供相关的学习资源和参考书目，帮助学生进一步拓宽物理学知识。
教学评估：1. 课堂讨论和回答问题的表现；2. 实验操作的准确性和实验报告的质量；3. 课后作业的完成情况。
教学反思：1. 针对学生的学习情况和问题，及时调整教学策略；2. 关注学生的学习兴趣和动机，激发他们对物理学的热爱和探索精神。
开学第一课的导入与概述设计
开学第一课的导入与概述设计开学第一课是学生们重返校园，迎接新学期的第一堂课。
这节课的设计应该既能引起学生们的兴趣，又能为他们提供一个全面的学习框架。
为了达到这个目标，我将在下文中从不同角度对开学第一课的导入与概述设计展开回答写作。
1. 背景介绍在开学第一课的开始，我会通过简短的背景介绍来引发学生们对新学期的兴趣。
我可能会谈论学校的历史与校训，或者讲述一些有趣的校园故事。
通过这样的引入，学生们可以感受到学校的独特氛围，增加他们的归属感。
2. 目标设定为了让学生们明确本学期的学习目标，我会在开学第一课的导入中设定明确的目标。
这些目标可以包括提高学生的学习能力、培养他们的创新思维或者提升他们的社交技巧等。
通过设定目标，学生们可以具体地了解他们将为之努力的方向。
3. 学习方法引导在开学第一课中，我将为学生们介绍一些有效的学习方法。
这些方法可以包括主动学习、合作学习、问题解决能力的培养等。
通过引导学生们掌握这些学习方法，他们可以更加高效地学习，并提高对知识的消化与吸收能力。
4. 能力培养规划针对不同年级和专业的学生，我会在开学第一课中针对性地制定能力培养规划。
例如，对于高年级学生，可以着重培养他们的领导才能和团队合作能力；对于艺术专业的学生，可以注重培养他们的审美能力和创作表达能力。
通过制定个性化的培养规划，学生们可以有针对性地提升自己的专业能力。
5. 学科概览为了让学生们全面了解本学期将学习的各门学科，我会在开学第一课中进行学科概览。
通过简要介绍每门学科的主要内容和目标，学生们可以对接下来的学习内容有一个整体的认识，并对感兴趣的学科更加关注。
6. 社会实践安排在开学第一课中，我会预告未来学期的社会实践安排。
通过介绍学校或学校与合作伙伴的社会实践项目，我可以激发学生们的参与热情，培养他们的社会责任感和实践能力。
7. 学习资源介绍为了让学生们充分利用学校和互联网上的学习资源，我会在开学第一课中介绍学习资源。
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• 为生涯变化做准备 • 学习管理职业生涯
你愿意这样吗？
不愿意！
作 业
自助式职业规划系统
http://zafu、careersky、org/Contents/SchoolMain/index、aspx
职业规划现状测定
职业兴趣分析 职业价值观定位
职业规划之——
自我了解
学习风格明确 性格取向澄清 职业技能发现
自我实现 以己为荣 圆融 丰足 喜悦 智慧 创造力
开发潜能 自我觉知 积极进取 建立自信 培养实力 增强勇气 沟通技巧
没 有 规 划
有 了 规 划
三、生涯规划的内容与步骤
游戏三：我的旅行计划
课堂讨论：我的旅行计划
３人一组，分享自己的旅游计划，每人3分钟。 讨论：
–你的旅游计划是什么？
• 不是你能力不够，而是你的低标准目标使你能力 退化了； • 不是没有成功，而是你不知道怎样就是成功； • 不是没有自信，而是你不知哪些事情可以给你带 来自信……
• Michelozzi（1998）指出：生涯规划有突破
障碍、开发潜能和自我实现等三个积极目的。
突破障碍
内在障碍 恐惧不安 缺乏信心 缺少自觉 自视甚低 态度消极 缺少技能 外在障碍 政局不安 市场趋势不明 经济衰退 社会紊乱 刻板印象 体能要求
小组讨论： • 你有类似的困惑吗？你的困惑是什么？ 你对课程的期待是什么？ • 讨论5分钟 • 三个组的代表上台来讲一下
你有没有这样的困惑？
不知道自己想干什么？
不知道自己适合干什么？ 不知道自己能干什么？ 不知道社会需要什么样的人？ 不了解自己所学专业未来的发展状况？
不了解到哪里找工作？
第一章：绪论与导入
一个人若是看不到未来， 就掌握不到现在；一个人若 是掌握不住现在，就看不到 未来。
游戏一：我的生命线
生命历程回顾—life line retrospective
• ---*---*---*---*---*---*---*---*---*---*---*---*---*
6歲 12歲 15歲 20歲 25歲 30歲 35歲 40歲 45歲 50歲 55歲 60歲 65歲
不知道现在该做些什么？ 不知是应该深造、出国还是择业？
……
教学安排
1
绪论与导入（觉知与承诺） 自我探索-兴趣
2
3
自我探索-性格
自我探索-价值观&技能
4
教学安排
5
职业环境探索
决策定位
6
7
目标与行动 修正与生涯管理
8
授课教师
王晨：旅游与健康学院、茶文化学院学生办副 主任，职业指导师，讲授第一、六章 朱军：环境科技学院学生办副主任，职业指导 师，讲授第二、四章 董杜斌：环境科技学院教师，职业指导师，讲 授第七、八章 熊蕾：经济管理学院教师，讲授第五章 方晶：经济管理学院教师，讲授第三章
像你吗?
如果猪被画得非常详细，你有较强的分析能力， 谨慎小心，并且对事情持怀疑态度。 如果猪被画得很简单，你是一个情绪化的，天 真的，并且对细节不在意，勇于冒险的人。 如果猪被画得少于4条腿，你可能觉得没安全感， 或者正处于一段变动生活中。 你画的耳朵越大，你就越是一个好的听众。 你画的猪尾巴越长，你对自己的生活越满意！
生的？
–其他：健康、性别、民族等。
在职业规划中为什么需要
自我探索
？
让你 换一 个角 度认 识自 我
你的成长的经历会影响你看世界的视角
• 职业的分类和内容
探索 工作世界
• 专业与职业的关系
• 具体职业对工作人员
的要求、条件和待遇 • 教育方面的选择
• 求职准备与信息获得
求职行动
• 简历、面试策略
热身二：分小组
• • • • 6人一小组，自由组合 每个组起一个名字 每个组推荐一名组长 限时5分钟
案例：
1、阿东来到大学觉得自己的生活一下子失去了目标， 没有老师天天监督你，似乎除了学习他找不到什么 感兴趣的事情做，但 90分的成绩和 60分没有什么 大区别，所以学习没什么动力。偶尔想起未来的发 展，有些迷茫和焦虑，但觉得那应该是毕业那年再 考虑的事情。 2、小健高考填志愿时，父母亲戚都建议他读计算机 科学与技术这个专业，说将来好找工作。但进入大 学后随着对专业的更多了解，专业课程逐渐增多难 度增加，他越来越厌烦天天和数字符号机器打交道。 他乐意帮助同学，很爱群体活动，热衷于学校学生来自会的工作…可专业难道就放弃了吗？
二、职业生涯规划的意义
游戏二：猜一猜
• 闭上眼睛 • 猜猜身边有没有人穿红衣服，有多少人穿了 红衣服？ • 提问：红色很显眼，为什么大家都没注意到？
没有目标的时间里
• 不是没有信息，而是你不知道需要什么信息； • 不是没有机会，而是你不知道怎样辨别机会；
• 不是没有朋友帮你，而是朋友不知道怎样帮你；
探索 工作世界
觉知与承诺 求职行动
• 在这个阶段，你已觉悟到生涯规划的
重要性，并愿意花时间来规划自己的
生涯；
• 但也要了解：有时我们所播下的种子， 未必能马上发芽。
觉知与承诺
• 系统化职业规划是一个“从内而外”的
过程，因此在职业规划时，要先认识自
己。诚实的自问： –我有哪些人格特质？ –我的兴趣是什么？ –哪些东西是我生命中不能缺少的？我 最看重什么？ –我有哪些技能是与众不同的？赖以为
• 生涯不是一个静止的点，是一个动态的过程 • 不只发生在人生的某个阶段，而是相伴一生 • 每个人的生涯也会不同，是个性化的发展
生涯≠工作 职业生涯规划≠找工作
职业（生涯）规划是一个过程，规划的功
能在于为生涯设定目标，并找出达成目标
所需采取的步骤。
职业生涯
在个人的一生中，由于心理、社会、经 济、生理及机遇等因素相互作用所造成的工 作、职业的发展变化。 职业的发展是个人发展中的一个最主要 的方面，它跨越人的整个一生并涵盖个人的 自我概念、家庭生活、以及个人所处的环境、 文化氛围的方方面面。
–制定这个计划经过了哪几个步骤？ –如何落实这个旅游计划？
–这个过程与职业生涯规划有哪些相似之处？
生涯规划理念
了解内在世界： 你是谁？ 你希望成为谁？ 你的优势和可能的限制是什 么？ 了解外部世界：
工作世界是什么样的？ 工作世界有哪些需求与机
会？
行动：把自己放在 最恰当的位置
系统化生涯规划法
大学生职业发展
王 晨
热身:请用3分钟在白纸上画一只猪:
像你吗?
如果猪被画在纸张的上半部分，你是一个积极 的、乐观的人。 如果猪被画在纸张的中间部分，你是个现实主 义者。 如果猪被画在纸张的下半部分，你是个有点悲 观，但充满居安思危的人。 如果猪是面向左，你相信传统，并且很友好， 能够很清晰地记住日期和别人生日。 如果猪是面向右，你富有革新精神，并且积极 主动，但是对家庭和日期没有什么概念。
一、几个基本概念
＜
(work , job) (occupation)
＜
(career)
＜
(life)
营生与生计 职业或职位 安全需求 社会认可需求
一生的事业或志向 追求终生意义 自尊需求 自我实现需求
生涯
• 是生活里各种事态的演进方向和历程，它统 和了人一生中的各种职业和生活角色，由此 表现出个人独特的自我发展形态 • 是人生从青春期到退休以后，一连串有酬或 无酬职位的综合 • 除职业外，还包括任何与工作有关的角色， 如学生、退休者……
案例：
3、开学，小云该上大二了，随着对大学生活新鲜感 的逐渐淡去，她成了校园里的老生，天天都很忙， 上课，听讲座，参加社团活动，和同学逛街 …但 她不知道自己在忙什么？觉得很累，可想到要为将 来的工作打个基础，就觉得这些付出值得吧，但有 时很沮丧，因为忙得无头绪，不知道这样的付出对 未来的发展有没有帮助。 4、吴霞是大三的学生，她读的是法律专业，比较喜 欢自己的专业，但是不知道毕业后除了做律师、公 检法公务员或者法律咨询顾问，还有什么工作可选 择。即使是这些相关职业的具体情况如何，需要什 么技能她也不是很清楚，也不知道如何了解。
• Careersky中的第一个测评，评估一下自己在 职业规划方面做的怎么样，哪些部分是需要 特别努力的。
• 各小组组长负责登记本组同学联系方式，每 个同学写下对本门课程的希望和要求 • 下节课组长收齐后带来