第十一章第1节功教案

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第十一章第一节《功》教学设计教学设计

章第一节《功》教学设计、学习目标1知识与技能(1)结合实例知道机械功的概念。

(2)能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

(3)理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。

2.过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。

3.情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

二、教材分析功的概念比较复杂、抽象，•学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。

这节课是在前两节所学简单机械知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。

可以说是前面所学的知识的延伸，又为以后学习功率、机械效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。

因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活, 生产技术和科学研究有着较大的现实意义。

三、学生分析15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。

四、学习方法根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。

因此这节课可综合应用学生体验和分组讨论、交流展示，质疑等方法，提高课堂效率, 培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以学生为主体的原则。

五、教学重点功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。

六、教学难点功的概念。

七、教学过程、引人新课: 提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。

人教版八年级物理下册第十一章第1节功教学设计

人教版八年级物理下册第十一章第1节功教学设计一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

2. 功的计算：教授学生如何计算功，即使用公式W = F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示移动距离。

3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解功的国际单位制。

4. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，例如力学中的功、电学中的功等。

二、教学目标1. 让学生掌握功的概念和计算方法，能够正确计算各种情况下的功。

2. 通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索物理现象的积极性。

三、教学难点与重点重点：功的概念和计算方法，以及功在实际生活中的应用。

难点：功的计算公式的理解和应用，以及功在复杂情况下的计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实物模型等。

学具：课本、练习册、笔记本、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：以一个简单的例子开始，例如一个人推一辆车，让学生观察并思考这个过程中涉及的物理概念。

2. 功的概念：介绍功的定义，让学生理解力与物体在力的方向上移动距离的乘积就是功。

3. 功的计算：教授学生如何计算功，使用公式W = F × s，并通过实例进行讲解和演示。

4. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解功的国际单位制。

5. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，例如力学中的功、电学中的功等。

6. 例题讲解：通过一些典型的例题，让学生学会如何应用功的计算公式，并解决实际问题。

7. 随堂练习：给学生发放练习册，让他们在课堂上完成相关练习题，巩固所学知识。

8. 作业布置：布置一些相关的作业题目，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：功的概念：力× 移动距离功的计算公式：W = F × s功的单位：焦耳（J）七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，计算下面两个情况下的功：（1）一个人用力推一辆车，推力为10N，移动距离为5m，求推车的功。

人教版八年级下册第十一章第1节《功》教学设计

1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.什么是功？如何计算功？
2.力与位移方向的关系对功的计算有何影响？
3.功与能量之间的关系是什么？
2.教学目的：
-通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的口头表达能力。
-加深学生对功的概念、计算方法及其与能量关系的理解。
（四）课堂练习
4.教学策略：
-注重启发式教学，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的思维能力。
-关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，提供个性化的辅导。
-创设合作学习氛围，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.情感态度与价值观的培养：
-通过物理学科的学习，使学生认识到科学知识在生活中的重要性，提高学生的实践意识。
1.教学内容：
-设计具有梯度性的练习题，涵盖基础知识和拓展提高部分。
-练习题包括：计算给定力的功，判断力是否做功，解释生活中的实例等。
2.教学方法：
-让学生独立完成练习题，培养他们解决问题的能力。
-对学生进行个别辅导，关注他们的解题过程，及时纠正错误。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-对本节课的重点内容进行梳理，包括功的定义、计算过实验验证功与能量之间的关系，撰写一篇简短的探究报告。
4.拓展作业：
-布置一道开放性问题，如让学生探讨在日常生活中，如何通过减少不必要的功来节约能源，提高生活质量。
-请学生收集与节能相关的资料，以小组为单位，制作一份节能宣传海报，展示节能减排的重要性。
5.作业评价：
-对基础作业，重点检查学生对功的定义和计算方法的掌握情况，及时给予反馈，帮助学生纠正错误。
-运用实验、动画、图示等多种教学手段，直观地展示功的计算过程，帮助学生理解功的定义及计算方法。

第十一章功第1节《功》教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 第十一章功第1节《功》教案第十一章功第 1 节《功》教案【教学目标】 1．知识与技能：（１）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；（３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功； 2．过程与方法：经过举例，理解功及做功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。

3．情感、态度与价值观：通过用力未做功的实例，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。

通过实验来培养学生的独立思考、动手能力，和团队协作精神。

【教学重点】做功的两个必要因素、功的计算公式。

【教学难点】做功的两个必要因素【教学过程】一复习提问引入问：力的三要素是指哪些？问：重力的方向是怎样的问：力作用在物体上会怎样（产生什么效果）？（会改变物体的运动状态。

1/ 6）二引入新课同学们我们学过很多功的词语，同学们能不能说出有功的词语？（功德无量大功告成马到成功~~~~~）这些词语中的功都有成效的意思，我们物理学中的功也吸收了成效这个意思。

三新课教学 1.力学中的功教师提问：(1)用力拉在水平桌面上的小车，小车前进。

拉力作用在小车上有没有成效？有没有贡献呢？（有成效，有贡献，我们就说拉力对物体做了功） (2)叉车举高货物哪个力的作用对货物有了成效？有了贡献呢？ (3)擦黑板。

用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。

哪个力的作用对黑板擦有了成效？有了贡献呢？物理学中的功主要是吸收了成效贡献的意思。

指一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离。

这个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，就说这个力对物体做了功。

人教版2020年物理八年级下册第十一章《第1节功》教案

《第1节功》教案教学目标1.知道做功的两个必要因素。

2.理解功的定义、计算公式和单位,并会用功的计算公式进行简单的计算。

3.通过思考和讨论,判断力是否对物体做了功,学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

4.通过观察和实验,了解功的含义,学会用科学探究的方法研究物理问题。

5.乐于探索自然现象和物理规律,乐于参与观察、实验、探究活动。

6.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点理解做功的两个必要因素,会用功的计算公式W＝Fs进行简单计算。

教学难点判断力对物体是否做功,以及当有多个力作用在物体上时,各个力做功的计算。

课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课如图甲、乙所示,是力对物体做功的两个事例：根据以上信息,你能提出一个你感兴趣的问题吗？今天，我们就一起来探究学习《第1节功》。

（板书课题）二、自学互研（一）功独立思考并完成：1.物理学里什么叫做功？答：当一个力作用在一个物体上,物体在这个力的作用下沿力的方向通过了一段距离,我们就说这个力的作用有了成效,力学里就说这个力做了功。

2.力对物体做功的两个必要条件是什么？答：作用在物体上的力(F)；物体沿力的方向上通过的距离(s)。

3.下列哪种情况人对物体做了功( D )4.如图(a)所示,小肖使劲推小汽车,但没有推动,他对小汽车做功了吗？__没有__。

如图(b)所示,一物体在光滑的水平面上匀速前进了3 m,有力对物体做功吗？__没有__。

（二）功的计算自主阅读教材P63～64的内容,独立思考并完成：5.计算功的公式是什么？答：公式：功＝力×距离→W＝Fs6.各物理量的含义和单位是什么？1 J的物理意义是什么？答：功(W)——焦耳(J)；力(F)——牛顿(N)；距离(s)——米(m)1 J的物理意义：1 N的力使物体在力的方向上通过1 m的距离时所做的功为1 J。

7.如图所示是起重机搬运建筑材料的情景。

若某次起重机把重1 200 N的货物匀速提升5 m后,再水平移动4 m,则起重机对该货物做功__6__000__J。

人教版初中物理《第十一章第一节功1》优质课教案、教学设计

第一节功【学习目标】1、知识与技能知道做功的两个必要因素。

理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、过程与方法通过观察了解功的物理意义，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

3、情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

【重点难点】重点：理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算。

难点：判断力对物体是否做功。

【学习流程】v 一、激趣导入做一做如上图，用弹簧测力计拉着木块在水平桌面匀速前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力对木块的移动作出了贡献？在力学中，我们把对木块的移动作出贡献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。

二、进入新课活动一：自主学习请同学们认真阅读教材P62-63 内容，结合PPT 展示，总结。

1、力学里所说的做功，包含两个必要因素：一个是；另一个是。

学生讨论总结，展示，教师点评。

活动二：通过展示合作探究分析做功的两个必要因素通过课件展示图片，学生分析做功的两个必要因素，形成整体认识。

活动三：通过PPT 展示，小组讨论我知道有三种情况不做功，然后讨论总结。

1、2、3、通过以上的学习，及时让学生巩固，讨论以下情况是否做功。

下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起（2）人再一次用力把箱子提起（3）人用力提着皮箱在原地不动（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m（6）人提着箱子上楼教师及时点评。

活动四：功的计算：学生自学课本，完成以下内容。

1、功的表达式是，2、功的意义及单位: W---- 功----- ( )F---- ----- ( )S---- ----- ( )通过教师及时点评，理解公的计算。

3、出示焦耳的照片，了解焦耳的事迹和成就。

焦耳（1818～1889）是英国物理学家。

人教版八年级(下册) 第十一章功和机械能第1节功 (教案)

人教版八年级（下册）第十一章功和机械能第1节功（教案）年级八年级授课时间课题第1节功教学目标1. 知道力学中做功的含义。

能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

能列举出生活中关于做功的实例。

2. 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3. 能应用公式W=Fs进行简单的计算。

教材分析功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易把生活中的“工作”、“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。

这节课是在前面所学的“机械运动”、“力与运动”等力学重要知识的基础上的拓展和提高，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。

教材的编排体现了课程标准中科学内容的三大主题——物质、运动和相互作用、能量之间的密切联系，可以说是前面所学知识的延伸，又为以后学习功率、机械能、机械效率等知识奠定基础，起到承上启下的作用。

因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。

解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简单。

研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。

对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。

本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。

其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。

“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。

教学器材实验小车、书本等。

多媒体ppt，包含视频：《物理学中的功》、《不做功的三种情况》、《功的计算》、《功》等。

教学过程教师活动学生活动导入新课【提出问题，播放图片】①中国文化博大精深，很多字在不同的地方有着不同的含义，比如说“功”这个字，在“有功之臣”、“劳苦功高”这些词语中，功表示功劳；在“事半功倍”、“大功告成”这些词语中，功表示成效。

八年级物理下册第十一章第1节功教案 (新版)新人教版

——————————教育资源共享步入知识海洋————————第1节功知识与技能1．知道物体做功的两个必要条件，能判断物体是否做功。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

过程与方法1．通过思考、讨论及对实例的分析，让学生掌握物体做功的必要条件。

2．通过例题讲解引导学生使用功的公式进行简单的计算。

情感、态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品格，积极参与观察、讨论、探索活动。

教学重点理解功的概念。

教学难点判断力对物体是否做功。

教具准备书、书包、多媒体课件等。

一、情景引入活动：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。

下面请同学们一起做三个小实验。

学生实验1：用手将放在桌旁地面上的书包和4本书分别匀速提到桌面上。

提问：两次移动的距离怎样？哪一次“累”一些呢？为什么？答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需要较大的拉力。

学生实验2：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。

提问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。

学生实验3：用手将书包匀速提高5厘米和将4本书从地面匀速提到桌面上。

提问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。

力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。

讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引入一个新的物理量——功。

二、新课教学探究点一：力学中的功1．功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看多媒体课件：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。

答：都有力，物体都移动了一段距离。

问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，在力的方向上移动的距离。

讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。

请同学们看图：课本P63图11.1－3，乙：用力而未移动距离；甲：水平方向移动了距离但水平方向上却没有力。

八年级物理下册第11章第1节功教案1

《功》学习目标1、知识与技能目标（1）知道做功的两个必要因素。

（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

（3）知道功的原理。

2、过程与方法目标（1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？（2）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

（3）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

3、情感、态度价值观目标（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

（2）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

（3）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

教学重难点1、重点：理解功的概念。

2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

教学准备木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。

提问学生回答日常生活中“功”的含义。

思考力学里所说的“功”含义。

演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。

在实验基础上引入本课内容。

教学过程1、进行新课（1）由课前的引言引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

（2）作功的条件请学生观察教材图11．1-2中力做功和11．1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。

板书：力学中做功的两个必要因素：作用在物体上的力物体在这个力的方向上移动的距离教师：接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。

举在高处停留5秒过程中是否做功？小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？引导学生根据以上事例分析、加强做功的条件的理解。

教师：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。

人教八下物理第十一章第1节-功教案

教案：人教八下物理第十一章第1节功一、教学内容本节课的主要内容是学习物理学中的功的概念、计算公式以及功的性质。

教材章节为第十一章第1节，具体内容包括：1. 功的定义：通过力对物体做功的实例，让学生理解功的概念，知道功是力与物体位移的乘积。

2. 功的计算公式：学习功的计算公式W=FLcosα，其中F为力，L 为位移，α为力和位移之间的夹角。

3. 功的性质：探讨功的正负、功的守恒以及功与能量的关系。

二、教学目标1. 了解功的概念，能够运用功的计算公式计算简单物理问题。

2. 理解功的性质，能够分析实际问题中的功的转化。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和运用，功的正负判断。

2. 教学重点：功的概念的理解，功的性质的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、三角板、量角器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实例，如推车运动，让学生观察并思考力对物体做功的过程。

2. 概念讲解：介绍功的定义，解释功的概念，让学生理解功的本质。

3. 公式讲解：讲解功的计算公式W=FLcosα，解释各个变量的含义和作用。

4. 例题讲解：通过具体的例题，演示如何运用功的计算公式解决问题。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

6. 功的性质讨论：引导学生思考功的正负、功的守恒以及功与能量的关系。

7. 板书设计：板书功的计算公式，标注各个变量的符号和单位。

8. 作业设计：布置练习册上的相关题目，要求学生回答问题并写出解题过程。

六、作业设计1. 题目：一个物体受到一个力F=10N的作用，位移L=5m，力和位移之间的夹角α=30°，求物体所做的功W。

答案：W=FLcosα=10N×5m×cos30°=25√3 J2. 题目：一个物体从静止开始，受到一个恒力F=8N的作用，位移L=10m，力和位移之间的夹角α=45°，求物体所做的功W。

11.1功的教案

比较①②、①③中做功的多少?
那么当力的大小不同时，在力的方向移动的距离也不同时怎么比较做功的多少那？
（3）指导学生阅读课本第63页有关内容，总结力学中功的定义：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
5.指导学生阅读、交流课本第64页有关内容：
（1）学生上台板演功的公式：W＝Fs
（2）分步回答问题：①F、s分别表示什么物理量？它们国际单位分别是什么？②力的国际单位是N，距离的国际单位是m，功的国际单位应该是什么？功的专门的国际单位又是什么？它与N﹒m是什么关系？
（3）总结：功的单位：1J＝1N﹒m
1J的含义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。
焦耳生平简介:
焦耳，J.P.（James Prescott Joule 1818～1889）
焦耳是英国物理学家。1818年12月24日生于索尔福。他父亲是酿酒厂的厂主。焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。焦耳可以说是一位靠自学成才的杰出的科学家。
教学内容
第十一章功和机械能第1节功
课标要求
结合实例，认识功的概念。知道做功的两个必要因素，并能应用公式W＝Fs进行简单的计算。
教学目标
1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3.能应用公式W＝Fs进行简单的计算。功的单位-----“焦耳”，对这位物理学家简单介绍，对学生进行情感教育。
（3）总结：三种不做功的情况：
①物体受到力，但没有移动距离。

人教版初中物理八年级下册第十一章第1节功教学设计

（2）对于难点内容，采用循序渐进的方式，引导学生掌握功与能量转化的关系。首先，通过实验让学生直观地感受到力做功时能量的转化；其次，分析功的计算公式，让学生明白功是能量转化的量度；最后，通过解决实际问题，让学生在实践中深化对这一关系的理解。
8.课后辅导与评价：针对学生在课堂上掌握的情况，进行课后辅导，解答学生的疑问。同时，通过课后作业、小测验等形式，了解学生的学习效果，及时给予评价和反馈。
4.功的正负：讲解功的正负含义，通过实例让学生理解功的正负与物体运动方向的关系。
5.实践应用：设计一些实际问题，让学生运用所学的功的知识进行解答。
6.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路，提高学生的合作能力。
7.总结：对本节课的知识点进行总结，强调功在实际生活中的应用。
8.课后作业：布置一些与功相关的习题，巩固所学知识。
3.功的正负：讲解功的正负含义，通过实例让学生理解当力的方向与物体移动方向相同时，功为正；当力的方向与物体移动方向相反时，功为负。
4.能量转化：分析力做功时能量的转化，使学生明白功是能量转化的量度。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.举例说明生活中哪些情景涉及到力做功。
5.学生在解决实际问题时的运用能力：通过设计生活化的实例，培养学生将物理知识应用于解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：功的概念及其计算方法，理解功的正负含义。
2.难点：将功的计算应用于解决实际问题，以及功与能量转化的关系。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究：在教学过程中，通过提问、实验演示等方式，激发学生的好奇心，引导学生主动思考、探究功的概念及其计算方法。

人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》教学设计

人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于教学活动的设计有着丰富的经验和独到的见解。

下面，我将结合《功》这一章节的内容，为您详细阐述我的教学设计。

一、设计意图本次教学活动的设计，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，从而提高他们的学习效果。

同时，本次活动也旨在帮助学生理解功的概念，掌握计算功的方法，并能应用于实际问题中。

二、教学目标1. 理解功的概念，知道功的计算公式。

2. 能够运用功的概念和计算公式解决实际问题。

3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本次活动的教学难点是让学生理解功的概念，并能够熟练运用功的计算公式解决实际问题。

教学重点则是让学生通过实践活动，加深对功的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：每人一份功的计算公式、实践活动手册。

五、活动过程1. 情境引入：我通过一个有趣的故事，引入功的概念。

故事中，小猴子和熊猫一起抬木头，学生可以直观地看到小猴子和熊猫对木头做了功。

2. 讲解功的概念：我利用PPT和黑板，详细讲解功的概念，让学生明白功的计算公式。

3. 实践活动：学生分组进行实践活动，运用功的计算公式解决实际问题。

我在活动现场进行指导，帮助学生克服困难。

4. 成果展示：每组学生展示自己的实践活动成果，分享解决问题的过程和心得。

六、活动重难点本次活动的重难点是让学生理解功的概念，并能够熟练运用功的计算公式解决实际问题。

在活动中，我通过生动有趣的情境、详细的讲解和实践活动，帮助学生克服了这个难点。

七、课后反思及拓展延伸拓展延伸方面，我计划引导学生运用功的概念和计算公式，解决生活中的实际问题，以此提高学生的应用能力。

同时，我还将组织更多的实践活动，培养学生的团队协作能力和创新精神。

重点和难点解析在本次教学活动中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

人教版物理八年级下册第十一章第1节功教学设计

（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何计算一个力在物体运动过程中的总功？”
2.学生分成小组，围绕话题展开讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识解决问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，总结计算力的总功的方法。
（四）课堂练习
1.教师设计具有梯度性的习题，让学生独立完成。习题包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的学习需求。
3.提醒学生掌握功的单位和物理意义，了解物理学在生活中的应用。
4.鼓励学生在课后继续思考相关问题，将所学知识内化为自己的能力。
五、作业布置
为了巩固学生对功的概念、计算方法和应用的理解，特布置以下作业：
1.请学生完成课本第十一章第1节后的习题1、2、3，这些题目涵盖了基本的功的计算和应用，旨在帮助学生巩固基础知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过生活中的实例，如用力推动一辆自行车，使学生感受到力的作用和物体的运动。提问：“当我们用力推动自行车时，力对自行车做了什么？”引导学生思考力与物体运动之间的关系。
2.引导学生回顾之前学习的力的概念、作用效果等知识，为新课的学习做好铺垫。
3.提出问题：“在物理学中，我们如何量化力对物体运动的贡献？”从而引出本节课的学习内容——功。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行针对性指导。通过启发式教学、实验探究和小组讨论等多种教学策略，帮助学生克服学习难点，提高他们的物理思维能力和解决问题的能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究、合作学习的良好习惯，为后续物理学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
4.设计不同难度的习题，让学生逐步掌握功的计算方法，提高他们解决实际问题的能力。

人教版2020年春物理八年级下册第十一章《第1节功》教案设计

教案设计：人教版2020年春物理八年级下册第十一章《第1节功》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版2020年春物理八年级下册第十一章的第一节《功》。

本节主要介绍了功的概念、计算方法以及功的应用。

具体内容包括：1. 功的定义：通过力和物体在力的方向上移动距离的乘积来定义功。

2. 功的计算：功的计算公式为W = F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示物体在力的方向上移动的距离。

3. 功的应用：介绍了功在实际生活中的应用，如做功和能量的转化。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察和思考，培养科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的概念和计算公式的理解，以及功的应用。

2. 教学重点：功的计算公式W = F × s 的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个物体被抬高的情景，让学生观察和思考力对物体做功的过程。

2. 概念讲解：讲解功的定义，强调力、移动距离和功之间的关系。

3. 公式讲解：讲解功的计算公式W = F × s，解释各符号的含义和计算方法。

4. 例题讲解：举例讲解如何计算物体在力的作用下移动一定距离时所做的功。

5. 随堂练习：让学生运用功的计算公式计算几个实际问题，巩固所学知识。

6. 应用讲解：讲解功在实际生活中的应用，如做功和能量的转化。

六、板书设计板书设计如下：第十一章第一节功1. 功的定义：力× 移动距离2. 功的计算公式：W = F × s3. 功的应用：做功和能量的转化七、作业设计1. 作业题目：计算下列物体所做的功。

a. 一个人抬着一个箱子，箱子的重力为 20N，抬高的距离为2m。

b. 一辆汽车以 40km/h 的速度行驶，行驶了 30min。

《第十一章第1节功》优质教案两篇（附同步练习）

《第十一章第1节功》教案（一）【教学目标】知识与技能1．知道物体做功的两个必要条件，能判断物体是否做功。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

过程与方法1．通过思考、讨论及对实例的分析，让学生掌握物体做功的必要条件。

2．通过例题讲解引导学生使用功的公式进行简单的计算。

情感、态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品格，积极参与观察、讨论、探索活动。

【教学重点】理解功的概念。

【教学难点】判断力对物体是否做功。

【教具准备】书、书包、多媒体课件等。

【教学过程】一、情景引入活动：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。

下面请同学们一起做三个小实验。

学生实验1：用手将放在桌旁地面上的书包和4本书分别匀速提到桌面上。

提问：两次移动的距离怎样？哪一次“累”一些呢？为什么？答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需要较大的拉力。

学生实验2：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。

提问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。

学生实验3：用手将书包匀速提高5厘米和将4本书从地面匀速提到桌面上。

提问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。

力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。

讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引入一个新的物理量——功。

二、新课教学探究点一：力学中的功1．功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看多媒体课件：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。

答：都有力，物体都移动了一段距离。

问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，在力的方向上移动的距离。

讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。

请同学们看图：课本P63图11.1－3，乙：用力而未移动距离；甲：水平方向移动了距离但水平方向上却没有力。

第11章第1节功(教案

第11章第1节功(教案一、教学内容本节课我们将学习教材第11章第1节的内容——功。

详细内容包括：理解功的概念，掌握功的计算方法，了解功的性质和作用，并学会运用功的原理解决实际问题。

二、教学目标1. 理解并掌握功的定义，知道功是能量转化的量度。

2. 学会计算各种情况下的功，并能应用于实际问题的解决。

3. 了解功的性质和作用，知道正功和负功的概念，理解它们在实际问题中的意义。

三、教学难点与重点教学难点：功的计算方法在实际问题中的应用。

教学重点：功的定义，功的计算，正功和负功的概念。

四、教具与学具准备教具：PPT，实物模型（如弹簧、滑块等），计算器。

学具：笔记本，教材，笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的物理实验（如用手推动物体），引导学生思考：什么是功？功在物理学中有什么意义？2. 例题讲解：（1）计算一个力在物体上所做的功。

（2）分析物体受到多个力时，如何计算总功。

3. 知识讲解：（1）介绍功的定义，解释功是能量转化的量度。

（2）讲解功的计算方法，分析各种情况下的应用。

（3）讲解正功和负功的概念，以及它们在实际问题中的意义。

4. 随堂练习：让学生完成教材上的习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算方法3. 正功与负功的概念4. 实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个物体在水平面上受到力F=10N，移动距离s=5m 时，所做的功。

（2）一个物体受到两个互成90度的力F1=5N和F2=10N，物体沿F1的方向移动了2m，求总功。

2. 答案：（1）W=Fs=10N×5m=50J（2）W总=F1s1+F2s2=5N×2m+10N×0m=10J八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对功的概念和计算方法的掌握程度，以及他们对正功和负功的理解。

2. 拓展延伸：（1）了解功在生活中的应用，如机械效率、能源等。

（2）探索物理学中其他与功相关的概念，如功率、能量等。

八年级物理下册第11章第1节功(第1课时)教案

《功》教课目的1、知识与技术：①知道做功的两个必需要素。

②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

③知道功的原理。

2、过程与方法：①经过察看和思虑，判断在什么状况下力对物体做了功，在什么状况下没有做功②经过推理、剖析与阅读，得出功与力、在力的方向上挪动距离的定性关系。

③经历研究功的原理的过程，感知使用机械不可以省功的事实。

3、感情、态度与价值观：①经过联系生活、生产实质激发求知欲, 培育研究自然现象和平时生活中的物理学道理的兴趣。

②经过合作性的研究，展现性沟通，加强自信，学会集作的意识，追修业生和睦发展。

教课要点、难点：1、理解功的观点及计算。

2、判断力对物体能否做功，以及对“功的原理”的研究与理解。

教课过程：1、导入新课师：说出以下词语中“功”的含义：功绩、立功、大功成功、事半功倍。

师：在力学上“做功”的含义是什么？2、新课教课a物理学中的功师：假如一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上挪动了距离，这个力的作用就有了收效，力学里就说这个力作了功。

看课本做功的实例和没有做功的实例。

师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不一样点？生：察看并总结共同点和不一样点师：功包括哪些必需要素？生：有两个必需要素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上挪动了距离。

师：怎样判断能否做功？生：用功的两个必需因向来判断。

师：有哪些状况看似做功，但实质上其实不做功？生： 1、有力 F 的作用，但距离0 （如举重运动员举着杠铃不动）生： 2、有距离S，但力 0 （如惯性运动）生： 3、有力 F 也有距离S，但 F ⊥ S （如提一桶水，水平行进）练习： 1、起重机将货物从地面Ａ点提高到Ｂ点，又从Ｂ点平移到Ｃ点，在这一过程中起重机向来都在做功吗？为何？2、在以下几种状况中，力对物体做功的是( )A、冰球在圆滑的冰面上匀速滑动B、儿童使劲推箱子，箱子未被推进C、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上D、洁净工把一桶水从地上提起b功的计算师：做功是有大小的，做功的大小跟什么要素相关？有什么关系？师：图甲可知，使劲把一木板提高1 米做了必定的功，图乙把相同三块木板提高 1 米高，拉力做的功与甲相比有什么关系？把一块木板提高 3 米呢？生：做的功比甲大，更大了。

人教版初中物理《第十一章第一节功》优质课教案、教学设计

30N 的铅球抛出后的运教学过程（一）、潜伏训练1、如图1，小丽用10N 的力提着水桶在水平地面匀速前进，请画出手对水桶的力的示意图。

2、‘重为动轨迹如图2，请画出铅球运动过程所受重力的示意图。

图13、用力向右推水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？哪个力的作用对小车有了“成效”？（二）精讲释疑1、功的定义：小车在向右的推力作用下向右运动，说明力对物体的作用成效，此时力对物体做了功；物体在叉车向上的托力作用下，被举高，托力对物体做功。

如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做功。

（试分析图1、图2 中的提力和重力是否对物体做功？）2、判断力对物体做功的两个必要因素：（讨论交流）分析甲、乙、丙图三种做功的情形，是什么力对物体做功？他们做功有什么共同点？归纳做功的必要因素：（1）、作用在物体上的力_，（2）、物体在力的方向上移动的距离。

若同时具备，则力做了功。

3、根据做功的必要因素，归纳三种不做功的情况：（演技大比拼）（1）有力无距例如：推而不动（2）有距无力例如：人对飞在空中的球（3）力距垂直例如：提水而走学生活动：1）、举重过程中，何时做功？何时不做功？2）、判断下列说法是否正确？4 、功的计算（控制变量法）图例分析：1 、比较甲、乙，移动距离相同时，拉力越大，乙图拉力做的功多；比较甲、丙，拉力大小相同时，移动的距离越大，丙_图拉力做的功多。

2、根据以上分析说明做功多少与_作用在物体上的力_和_物体在力的方向移动的距离_有关，关系是_功等于力和物体在力的方向移动的距离的乘积。

计算公式：功=力X 距离W=Fs各物理量单位：F——牛顿（N）s——米（m） 1 J＝_1_N · mW——焦耳（J）1J 的物理意义：1 N 的力使物体在力的方向上，通过1 m 的距离时所做的功为1 J。

例题解析：课本P64. Ｗ＝Ｆs＝800 ＮX 3000m=2.4X106J延拓：雪橇和原木受到的总重力是多少？总重力做功多少？（三）小组讨论起重机把重力5000N 的物体从地面匀速提升到10m 高度处，又沿水平面方向移动6m。