小学作文读后感作文指导教案

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写读后感作文指导

写读后感作文指导【篇一：读后感写作指导教案】《读后感写作指导》公开课教案【教学目标】1．熟悉读后感的一般写作思路和方法。

2．学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证。

【教学重点和难点】学会提炼和表述感点，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。

【教学时数】1课时【教学过程】一、揭示课题，介绍写作方法：（一）写作思路一：1、找出原文中的众多信息。

（引）2、择出信息中的最深感点。

（议）3、联想佐证感点的材料。

（联）4、考虑文章的结尾。

（结）写作思路二：引——或引原文观点，或引原文的内容。

议——所引原文体现出观点（观点句）。

联——在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现实生活中相似或相反的现象，联系相关的种种问题。

结——从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文。

（二）注意事项：1、感点须符合原文要义；表述要明确、清晰、严密；感点的提炼与表述在很大程度上决定着文章的成败高下，宜在首尾加以突出。

“引”“议”“联”皆由其统率，当仅仅围绕之。

2、“联”应当围绕中心论点展开，叙议的侧重点处理与引述部分异曲同工，由古及今、正反对举、由现象到本质等均可，要讲求逻辑，注意过渡，在广度和深度上做文章。

二、实例操作：小学课文《小马过河》（一）找出原文中众多的信息从小马的角度来说：1、小马要过河而不知深浅便去问牛大伯，后来听了小松鼠的话又不敢过河，这给我们的教训是对别人的话要作具体分析，切不可轻信盲从；2、小马盲目听信了两种相反意见，以致弄得无所适从再去问妈妈，这说明小马遇事不莽撞，善于向有经验的人请教；3、小马后来接受妈妈的教导，综合分析了牛大伯和小松鼠的话后明白了道理，大胆地“试一试”（二）选择信息中最深的感点假定我们择定的感点是：————实践出真知那么----(三)联想佐证感点的材料（讲道理、摆事实）1有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。

2、我们伟大的党在中国最黑暗的时候没有向帝国主义屈服，没有被民族资本工业所诱惑而毅然地走上了社会主义这条很少有人走过的道路，靠着自己的实践，经过一步步的摸索与奋斗，终于建立了新中国。

新部编人教版五年级下语文《习作：写读后感》优质课教案及教学反思

新部编人教版五年级下语文《习作：写读后感》优质课教案及教学反思一、教学目标•能够理解文本的主旨，抓住重点描述情节。

•能够通过阅读文本感受情感并表达自己的读后感。

•能够用简洁、准确的语言表达自己的感受和看法。

二、教学重点•理解文本，抓住重点。

•表达读后感，用准确的语言描述情感。

三、教学内容选择一篇适合五年级学生阅读的文章，让学生通过阅读文章后，写出自己的读后感。

四、教学准备•教师准备相关的教学教材。

•学生准备好笔记本和书写工具。

五、教学过程1.导入：教师简单介绍今天的教学内容，激发学生对阅读的兴趣。

2.阅读文章：学生在教师的引导下，阅读选定的文章。

3.讨论交流：学生在阅读后，教师组织学生进行交流讨论，分享自己的读后感。

4.写读后感：学生根据自己的理解和感受，开始动笔写读后感。

5.分享和展示：学生可以选择读出自己的读后感，也可以将写好的读后感贴在黑板上展示给全班。

六、教学反思通过这堂课的教学，发现学生在阅读后感表达方面存在以下问题： - 部分学生感受较为肤浅，缺乏深度思考； - 有些学生表达准确性不高，需要加强语言表达能力的培养； - 部分学生在表达过程中缺乏条理性，需要引导他们提高写作逻辑性。

为了解决上述问题，今后可以采取以下措施：- 常规性开展阅读后感写作活动，加深学生感受。

- 针对学生表达能力较弱的问题，进行语言表达训练。

- 引导学生在写作时注意逻辑性，提高写作水平。

本节课的教学辅助学生提高阅读能力，增强了学生语文写作的兴趣，但在写读后感方面还有待加强，需要通过后续的练习来提高学生的表达能力。

写读后感的教案

写读后感的教案读后感教案。

《读后感教案》。

教学目标：1.培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力；2.引导学生通过读后感的写作，提高学生的语言表达能力和文字表达能力；3.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读能力。

教学重点：1.培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣；2.引导学生通过读后感的写作，提高学生的语言表达能力和文字表达能力。

教学难点：1.激发学生对文学作品的兴趣；2.培养学生的阅读习惯和阅读能力。

教学过程：Step 1，导入。

教师向学生介绍读后感的概念，并解释读后感的重要性。

教师可以通过举例说明读后感对于学生的成长和发展的重要性，激发学生对读后感的兴趣。

Step 2，示范。

教师向学生展示一篇优秀的读后感范文，让学生对读后感的写作有一个清晰的认识。

教师可以解读范文的结构、语言和表达方式，引导学生学习范文的优点和特点。

Step 3，讲解。

教师讲解读后感的写作要点和技巧，包括如何进行情感体验、如何进行情感表达、如何进行文字表达等方面的内容。

教师可以通过举例说明，让学生更加深入地理解读后感的写作要点和技巧。

Step 4，练习。

教师布置读后感写作的练习任务，让学生在课后进行写作练习。

学生可以选择自己喜欢的文学作品，进行读后感的写作。

教师可以提供一些写作指导，引导学生进行写作练习。

Step 5，展示。

学生进行读后感写作的展示，让学生相互交流和学习。

教师可以对学生的读后感进行评价和指导，帮助学生提高读后感的写作水平。

Step 6，总结。

教师对本节课进行总结，强调读后感的重要性和写作技巧。

教师可以鼓励学生多读多写，提高自己的文学鉴赏能力和写作水平。

教学反思：通过本节课的教学，学生对读后感有了更深入的认识，提高了对文学作品的情感体验和审美情趣。

学生通过写读后感的练习，提高了自己的语言表达能力和文字表达能力。

教师在教学过程中，要注意引导学生进行情感体验和情感表达，帮助学生提高读后感的写作水平。

读后感作文指导教案

读后感作文指导教案阅读是一种能够丰富我们世界的方式。

通过阅读，我们能够领略到作者的思想、情感和见解。

而写作读后感，则是对所阅读的文学作品进行思考和整理的一种方式。

不同于书评或读书笔记，读后感更加侧重于个人的感受和反思。

本文将为大家提供一份读后感作文的指导教案，希望能给大家写作的启示和帮助。

一、选择合适的读物在开始写读后感之前，我们首先需要选择一本适合的书籍。

可以选择自己感兴趣的小说、散文、诗歌，或者是优秀的哲学、历史、心理学等领域的著作。

选择自己喜欢的书籍，能够更好地激发写作的热情和思考的力量。

二、认真阅读并做好笔记在阅读的过程中，我们应该认真地阅读每一页，让文字洗涤我们的灵魂。

同时，我们也要在阅读的过程中做好笔记，记录下精彩的段落、引人深思的句子，或者是自己的心情和感受。

这些笔记将成为我们写作读后感的重要素材。

三、合理组织结构写作时，我们应该注重文章的结构，使文章的逻辑清晰，有层次感。

可以按照时间线或主题线进行组织，将自己的观点和感悟有条理地呈现出来。

四、从多个角度进行分析在写作读后感时，我们应该从多个角度进行分析，不仅仅限于情节、人物和背景。

可以从作者的语言运用、文学形式、主题思想等方面进行深入探讨。

通过多角度的分析，我们可以更好地理解和欣赏作品的内涵。

五、融入自己的感受和思考读后感是一种主观性的、表达个人观点和感受的作文。

在写作时，我们应该融入自己的感受和思考，将作品与自己的人生经历和内心世界进行对话。

通过表达自己的情感和思考，读后感会变得更加生动和有趣。

六、用精彩的语言表达在写读后感时，我们应该注重语言表达的准确性和生动性。

可以运用比喻、象征、对比等修辞手法，使文章更加含蓄深刻。

同时，还要注意语言的简练和节奏感，使文章更具吸引力。

七、注意校对和修改写完读后感后，我们应该进行仔细的校对和修改。

可以检查文章的逻辑关系、语法错误和拼写错误，确保文章的质量和可读性。

可以请同学或老师帮忙审稿，给出中肯的意见和建议。

读后感作文教案

读后感作文教案读后感作文教案(一)：读后感1、在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写。

2、写读后感，重点是写感受，写收获，指导学生能联系生实际来写*。

训练要求通过交流，指导学生写读后感，重点写好写感受和收获，指导学生能联系生实际来写*。

作前准备1、了解暑假读后感的完成情况。

2、 ppt一、从暑假作文导入：1、独立同学们的暑假作文，想问一问大家，你认为读后感要写好什么?二、指导：1、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

2、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

3、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

指导过程4、特别强调：读后感的重点在于感受上。

三、练说：请同学们说一说自己印象最深的书籍是什么?你的收获是什么? 四、设计一个好题目。

(从中心入手) 五、练笔：提纲： 1、介绍书籍名称、作者。

(略) 2、介绍这本书的主要内容。

(略) 3、谈谈自己为什么喜欢这本书。

并联系自己的生活实际谈谈收获或体会。

(详) 4、点题。

六、写草稿评议修改。

读后感作文教案((二)：“写读后感”作文教案教学目的：学习并掌握读后感的写法，并写一篇有关《生命生命》的读后感教学重难点：掌握读后感的写法教学过程：一、导入新课。

1、今天我们来上一节作文课。

(板书：写读后感)2、什么是读后感呢?师述：读后感就是读完一篇*或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。

二、学习写读后感。

下面我们按三个步骤来学习。

1、审清题意，明确内容。

学生默读，思考：这次习作的内容是什么?具体要求是什么?交流。

2、确定感点，选择材料。

①、明白“感点”：就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是观点(主题)。

②、给*列感点。

读后感作文教案(三)：一、教师朗读短文。

寻找快乐一群学生到处寻找快乐，却遭到许多烦恼、忧愁和痛苦。

他们向大哲学家苏格拉底请教：“老师，快乐到底在哪里?”苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧!”这群孩子暂时把寻找欢乐的事放在一边，找来造船的工具，用了七七四使九天，锯到了一棵又高又大的树，挖空树心，造出一条独木桥。

部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案(集体备课)

部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.培养学生对阅读文章的感悟和体会，提高学生的文学素养。

能力目标1.提高学生的写作表达能力；2.增强学生的语言组织和思维能力；3.培养学生的阅读理解和分析能力。

情感目标1.引导学生用心体会文学作品，增强审美情感；2.培养学生的独立思考能力，激发学生对文学的兴趣；3.培养学生的合作意识，倡导团队合作。

二、教学重点和难点重点1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.激发学生对文学作品的感悟和体会。

难点1.引导学生深入思考，表达深刻的读后感；2.帮助学生提升写作能力，准确表达思想情感。

三、教学准备1.《习作：写读后感》教材内容复印件；2.课堂展示用的PPT；3.学生阅读《习作：写读后感》的个人读后感；4.书法毛笔、纸张等写作工具。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）简要介绍《习作：写读后感》的内容梗概，引导学生对文学作品产生兴趣。

第二步：讲解写读后感的基本方法和技巧（15分钟）详细讲解写读后感的写作要求，包括感悟内容、结构安排和表达技巧等，示范给学生一个范例。

第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论自己对《习作：写读后感》的理解和感悟，互相交流并相互启发。

第四步：个人写作（15分钟）让学生根据讨论的内容，撰写自己的读后感，鼓励他们表达个人观点和感受。

第五步：展示与分享（15分钟）请部分学生展示自己的读后感，进行班级分享和讨论，引导学生相互学习和借鉴，提高写作表达水平。

第六步：总结与评价（5分钟）对学生的表现进行总结评价，强调写读后感对提升写作能力和文学修养的重要性。

五、作业布置要求学生完成对《习作：写读后感》的个人读后感，要求150字以上，突出表达思想感情。

六、教学反思在教学过程中，学生的表现多以文字表达为主，需要引导学生进一步提升表达能力，帮助学生真正理解并感悟文学作品的内涵。

小学生读后感写作指导教案

小学生读后感写作指导教案一、引言读后感是小学生阅读教育中的一种重要形式，通过读后感的撰写，可以帮助学生理解所读书籍的内容，并且培养学生的思维能力和表达能力。

本教案旨在指导小学生如何撰写精彩的读后感，激发他们对阅读的兴趣。

二、读书笔记在开始写读后感之前，首先要认真阅读书籍并做好读书笔记，可采用以下步骤：1.精心阅读：首先通读全文，了解故事情节或内容主旨。

2.重点标记：在阅读过程中，标记关键内容、重要人物或引人深思的地方。

3.总结心得：每读完一段落或章节，简要总结主要内容，并记录自己的感想。

三、读后感写作指导读后感的写作可以从以下几个方面展开：1.引言：简要介绍书籍的背景信息，包括作者、主题等。

2.主体：分段叙述自己的阅读体会、感想和点评，可以结合具体情节或人物进行阐述。

3.结尾：总结全文，再次强调自己的主要观点和感受，可以表达对书籍的评价或启发。

四、写作注意事项在写读后感时，需要注意以下几点：1.言之有物：不要空泛描述，要结合具体情节或内容展开阐述。

2.自由发挥：鼓励学生表达个人见解和感受，不局限于书中内容。

3.语言表达：尽量用简洁清晰的语言进行表达，使读者易于理解。

五、实践演练为了让学生更好地掌握读后感的写作技巧，可以提供一些经典的短篇故事或读物，让学生阅读并撰写读后感，帮助他们提升阅读能力和写作水平。

六、总结读后感是小学生阅读教育中的一项重要环节，通过撰写读后感，可以帮助学生更好地理解所读书籍，培养其思维能力和表达能力。

指导学生写读后感需要耐心和细心，让他们逐渐掌握写作技巧，提高阅读素养，享受阅读的乐趣。

以上就是小学生读后感写作指导教案的内容，希望可以帮助学生们更好地撰写出精彩的读后感！。

部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)

部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)一、教学目标1.了解写读后感的基本方法和要求。

2.能够运用所学知识，撰写一篇读后感。

3.提高学生写作能力和文字表达能力。

二、教学重点1.掌握写读后感的基本格式和要素。

2.激发学生的写作兴趣，培养文字表达能力。

三、教学内容本节课将围绕《习作：写读后感》展开教学，引导学生深入思考、优秀作品欣赏，并通过实践提升学生的写作水平。

四、教学准备1.板书：《读书感悟，文字流淌》2.范文：准备好一些优秀的读后感范文，供学生欣赏和学习。

3.课堂PPT：内容包括写作要点、范文分析等。

五、教学步骤第一步：导入(5分钟)教师通过展示板书《读书感悟，文字流淌》，引出本节课的主题：写读后感。

介绍读后感的作用和重要性，激发学生对写作的兴趣。

第二步：讲解写读后感的基本要求(15分钟)教师向学生介绍写读后感的基本格式和要素：包括读书心得、情感体会、语言表达等方面。

通过范文分析，让学生更好地理解写作要求。

第三步：分组讨论(20分钟)让学生分成小组，共同讨论一本他们喜爱的书籍，分享各自的读后感，并互相交流意见和建议。

鼓励学生分享感悟，培养团队合作意识。

第四步：撰写读后感(30分钟)学生根据自己的讨论和思考，开始撰写读后感。

教师在一旁指导，及时提供帮助和建议，引导学生表达清晰、情感真实。

第五步：展示与点评(15分钟)请学生代表展示自己写的读后感，全班同学进行点评和讨论，互相学习和提高写作水平。

教师根据学生表现给予肯定和指导。

六、课堂总结本节课主要围绕写读后感展开教学，通过实践提升学生的写作能力和文字表达能力。

希望学生在今后的学习中，能够多读书、多写作，提升自身素养。

以上就是本节课的教学安排，希本能够帮助学生更好地理解和掌握写读后感的技巧。

愿学生在以后的写作中能够有所进步，展示自己的思想和感悟。

五年级写读后感教案

五年级写读后感教案一、教学目标1. 知识与技能：掌握读后感的基本写作方法和技巧，包括如何表达自己的感受、如何组织文章结构、如何使用恰当的语言等。

同时，学生能够了解并掌握一些基本的词汇和语法知识，提高阅读理解能力。

2. 情感态度与价值观：通过阅读，培养学生热爱大自然、关注农民生活、珍惜粮食等良好的情感态度和价值观。

同时，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。

3. 创新与实践：通过阅读和写作练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性和特色的读后感。

同时，引导学生将所学知识应用到实践中去，提高他们的综合实践能力。

二、教学重点1. 读后感的基本写作方法和技巧：包括如何表达自己的感受、如何组织文章结构、如何使用恰当的语言等。

2. 对田园诗歌中自然景色和农民情感的理解和感受。

三、教学难点1. 理解词汇和语法：对于一些生僻词汇和复杂的句子结构，学生可能会感到难以理解和掌握。

2. 构思和写作技巧：对于如何构思读后感的内容和结构，以及如何运用恰当的语言表达自己的感受，学生可能会感到困惑和无助。

3. 批判性思维：对于田园诗歌中所表达的思想和情感，学生可能会缺乏深入的思考和分析能力，难以形成自己的观点和看法。

四、教学过程1. 导入：通过播放一段田园风光视频或展示一些田园照片，引导学生进入田园诗歌的情境中，激发他们的阅读兴趣和情感共鸣。

同时，简要介绍读后感的定义和作用，让学生了解本次课程的目标和要求。

2. 阅读材料的选择：选择适合五年级学生阅读的田园诗歌，如《悯农》、《乡村四月》等，让学生自主阅读并理解诗歌的内容和情感。

在阅读过程中，教师可以给予一定的指导和帮助，帮助学生理解诗歌中的词汇和语法。

3. 阅读指导：通过讲解诗歌的背景、作者的生平经历、诗歌的主题和情感等方面的知识，帮助学生更好地理解和感受诗歌的内涵和意境。

同时，引导学生注意诗歌中的意象、比喻等修辞手法，理解它们的表达效果和意义。

小学生读后感写法指导教案

小学生读后感写法指导教案
一、引言
在小学生的学习过程中，阅读是一个非常重要的环节。

读后感是对读书内容的理解、感悟和评价，有助于提高学生的语言表达能力和思维能力。

本教案旨在指导小学生如何撰写具有启发性的读后感，激发他们的阅读兴趣和提高写作水平。

二、读前准备
1.确保学生已经完成阅读任务。

2.鼓励学生多角度思考书中内容，展开思维。

三、指导步骤
1. 总结主要内容
学生首先应该简要总结所读书籍的主要内容，包括故事情节、主要人物、故事发生地等，以便为后续写作做好铺垫。

2. 分析主题
学生需要思考书籍中所传达的主题或主旨是什么，从中获取启示和教训，并写下自己的理解和感悟。

3. 描述个人感受
学生应该谈谈自己在阅读书籍过程中的感受，可以是喜悦、悲伤、震撼等，如何与书中的情节相呼应，以及对书中人物的认同程度等。

4. 分享阅读体会
鼓励学生向同学分享自己的阅读体会，听取他人意见，拓宽自己的思维，可以有助于提高写作的深度和广度。

5. 梳理语言表达
在写读后感时，学生应该注意语言的准确性和表达的流畅性，力求文字简洁明了，表达准确。

四、示范作文
我读了《xxx》这本书，书中讲述了一个xxx的故事。

在故事中，我体会到了xxx。

我对书中的人物/情节感到xxx。

这本书让我学到了xxx。

五、作业布置
布置同学们完成一个读后感作文，要求结构清晰，语言流畅。

结语
通过读后感的写作，不仅可以帮助学生加深对书籍的理解，还能锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

希望同学们能在写作过程中不断提升自己的文学素养。

习作指导课《学写读后感》教案

3.培养学生们的写作表达能力，掌握读后感的撰写方法和技巧，善于将阅读感悟用文字表达出来，提高语言组织和运用能力。
4.培养学生们的思辨能力和创新意识，鼓励对所读书籍提出自己的观点和见解，激发思维活力，培养独立思考的习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是指导学生学会撰写读后感，其中包括理解文章主题、概括书籍内容、表达个人感悟。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写读后感》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读喜欢的书籍时，有没有过一些特别的感悟和体会？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将这些感悟转化为文字。
-重点教授读后感的结构，包括引言（介绍书籍及作者）、正文（阐述阅读感悟，可包括对人物、情节、主题等方面的分析）和结尾（总结阅读收获或提出思考）。
-强调学生在写作过程中的语言表达，要求用词准确、语句流畅，能够清晰表达自己的观点和情感。
举例：以《小王子》为例，指导学生如何撰写引言，如：“《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里的一部经典作品，通过小王子的冒险历程，揭示了成人世界的复杂与纯真。”在正文中，引导学生分析小王子的形象特点及其所代表的意义，以及书中的寓言元素。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了读后感的基本概念、重要性和写作方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对读后感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读中尝试撰写出自己的读后感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对读后感的概念有了初步的理解，他们能够通过案例分析和实践活动，逐渐掌握如何将阅读感悟转化为文字。这一点让我感到很欣慰，但也让我意识到，写作并非一蹴而就，需要不断的练习和指导。

读后感作文指导教案

读后感作文指导教案第一章：读后感的定义与意义1.1 读后感的概念1.2 读后感的重要性1.3 读后感的写作目的第二章：读后感的结构与要素2.1 读后感的结构2.2 读后感的主要要素2.3 读后感的基本要求第三章：读后感的写作步骤与方法3.1 读后感的写作步骤3.2 读后感的写作方法3.3 读后感写作的注意事项第四章：读后感的内容与表达4.1 读后感的内容选择4.2 读后感的观点明确4.3 读后感的表达方式第五章：读后感的评价与修改5.1 读后感评价的标准5.2 读后感修改的方法5.3 读后感写作的提升途径第六章：阅读理解与读后感写作6.1 阅读理解的重要性6.2 提升阅读理解能力的技巧6.3 阅读与写作的关联性第七章：选题与立意7.1 如何选题7.2 立意的重要性7.3 实例分析：优秀读后感选题与立意第八章：观点阐述与论证8.1 明确自己的观点8.2 论证的方法与技巧8.3 实例分析：观点阐述与论证的案例第九章：例证与引用9.1 例证的作用与意义9.2 引用资料的技巧9.3 实例分析：优秀读后感中的例证与引用第十章：语言表达与风格10.1 语言表达的要求10.2 写作风格的把握10.3 实例分析：独特风格与优秀表达的读后感第十一章：情感抒发与真实感受11.1 读后感中的情感抒发11.2 真实感受的表达技巧11.3 实例分析：情感抒发与真实感受的运用第十二章：结构安排与逻辑性12.1 读后感结构的合理安排12.2 逻辑性在读后感写作中的重要性12.3 实例分析：结构安排与逻辑性的体现第十三章：修改与润色13.1 读后感写作的修改步骤13.2 润色语言与提升表达13.3 实例分析：修改与润色前后的对比第十四章：读后感写作的拓展与创新14.1 拓展思维与多元解读14.2 创新写作与独特视角14.3 实例分析：拓展与创新在读后感写作中的应用第十五章：优秀读后感范文解析与欣赏15.1 分析优秀读后感的特点15.2 欣赏经典读后感范文15.3 学习与借鉴：从范文中汲取写作灵感重点和难点解析1. 读后感的定义与意义，理解读后感对于个人成长和表达能力的重要性。

小学语文读后感写作指导教案及优秀

小学语文读后感写作指导教案及优秀第一篇：小学语文读后感写作指导教案及优秀读后感写作指导及优秀范文一、什么是“读后感”读后感是读书笔记的一种形式，是读了一本书、一篇文章、或一句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。

写读后感可以深化对文本的理解。

二、作前准备1、深刻地读懂原文。

2、找准“感点”。

一篇文章可以写成读后感的方面很多。

如对原文中心感受得深可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。

但毋庸面面俱到，建议选准一个“感点”展开论述即可。

三、写作时的注意点1、处理好“读”与“感”的关系。

“感”是文章的重点。

对原文须简要概括，引发“感点”的重点内容可稍具体，但千万不可大段照抄，否则就本末倒置，冲淡了“感”。

更不可写成“读后抄”。

2、引用原文重点语句需用上“”。

3、写“感”时须密切联系实际，可以是自身的实际，也可是周围事物的情况，可列举具体事例。

4、标题可以是《读<××××>有感》或《<××××>读后感》，也可以使用主标题和副标题，如《“给永远比拿愉快”——读<××××>有感》。

5、要写得有真情实感。

应是发自内心深处的感受，而非“检讨书”或“保证书”，呵呵。

优秀例文：《十一枝康乃馨》读后感昨天看了作家蔁苒写的《十一枝康乃馨》，读后令人感动。

故事讲的是蔁苒弟兄俩为了在母亲节来临时给母亲送上一份特殊礼物——十一枝康乃馨，而到花店打工的故事。

我想，当他的的母亲收到这份特殊的礼物时一定会很惊喜，而且知道花的来历时，还会流下感动的泪水。

我想起脍炙人口的孟郊《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖？”十一枝康乃馨，传递的是孩子对慈母的浓浓爱意。

“母爱如水”，母亲的爱很细小，有的时候表现在一根针，一杯水。

我们渐渐地长大了，而母亲却渐渐老了，有了皱纹和白发，我们关心她们关心得很少，而母亲的目光依然一如既往地注视着你，伴你成长。

“写读后感”作文教案

“写读后感”作文教案一、教学目标：1. 让学生理解读后感的概念，明确读后感的要求。

2. 培养学生认真阅读书籍，深入思考的习惯。

3. 引导学生学会用恰当的语言表达自己的感受和体会。

4. 提高学生的写作能力，培养学生的文学素养。

二、教学内容：1. 读后感的定义与特点2. 读后感的写作步骤3. 读后感写作技巧4. 优秀读后感示例分析5. 学生写作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握读后感的写作方法和技巧，能够独立完成一篇内容丰富、有深度的读后感。

2. 教学难点：如何引导学生结合自己的实际，表达出真挚的情感和独特的见解。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解读后感的定义、特点和写作步骤。

2. 示例分析法：分析优秀读后感文章，让学生直观地了解写作技巧。

3. 实践指导法：引导学生进行写作实践，给予个别辅导和指导。

4. 互动讨论法：鼓励学生互相交流、分享心得，提高表达能力。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍读后感的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解读后感的特点和写作步骤：明确读后感的要求，引导学生了解写作方法。

3. 分析优秀读后感示例：让学生从中学习写作技巧，感悟文章内涵。

4. 学生写作实践：布置写作任务，引导学生结合自己的阅读体验进行写作。

5. 佳作展示与评价：挑选优秀作品进行展示，给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。

六、教学准备：1. 教师准备相关书籍，挑选出适合学生阅读的篇目。

2. 准备优秀读后感文章作为示例。

3. 准备写作纸张、文具等教学用品。

4. 准备投影仪、音响等教学设备。

七、教学步骤：1. 引导学生阅读指定书籍，要求学生认真阅读，做好笔记。

2. 讲解读后感的定义和特点，让学生明确写作方向。

3. 讲解读后感的写作步骤，引导学生有序进行写作。

4. 分析优秀读后感示例，让学生从中学习写作技巧。

5. 布置写作任务，要求学生结合自己的阅读体验进行写作。

6. 学生在课堂上完成写作，教师巡回指导，给予个别辅导。

小学作文读后感作文指导教案

小学作文读后感作文指导教案### 教学目标1. 帮助学生理解读后感的写作结构和要点。

2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 激发学生的写作兴趣，鼓励他们表达自己的感受和观点。

### 教学重点- 读后感的基本结构：引言、正文、结尾。

- 如何表达对作品的理解、感受和评价。

### 教学难点- 引导学生深入理解作品，形成自己的观点。

- 教会学生如何组织语言，使读后感条理清晰、逻辑严密。

### 教学准备- 选定几篇适合小学生阅读的作文范文。

- 准备相关的PPT或板书，展示读后感的结构和写作要点。

### 教学过程#### 导入新课- 通过提问激发学生兴趣：“你们读完一本书或一篇文章后，会有什么样的感受呢？”#### 讲解读后感结构1. 引言：简短介绍所读作品的基本信息，如书名、作者、主要内容等。

2. 正文：- 描述作品给自己带来的感受和启发。

- 分析作品的主题、人物、情节等，并结合自己的理解进行评价。

3. 结尾：总结自己的读后感受，可以提出自己的见解或建议。

#### 范文分析- 选取一篇读后感范文，逐段分析其写作技巧和表达方式。

#### 写作练习- 学生选择一篇自己最近读过的作文，按照读后感的结构进行写作。

#### 分组讨论- 学生分组讨论各自的读后感，互相提出修改意见。

#### 作品分享- 每组选出一篇优秀的读后感在全班前分享。

#### 教师点评- 对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

#### 作业布置- 要求学生回家后继续完善自己的读后感，并准备下一次课的分享。

### 教学反思- 课后反思学生在写作过程中遇到的问题，以及如何更有效地指导学生。

通过这样的教案设计，学生不仅能够学会如何写读后感，还能够在阅读和写作中提升自己的思维能力和表达能力。

读后感作文指导教案

读后感作文指导教案一、引言读后感作文是学生阅读理解和表达能力的重要训练之一。

通过阅读一本书籍或一篇文章后，学生需要对所读内容进行分析、思考并撰写自己的观点和感受。

本文将介绍如何指导学生写好读后感作文。

二、指导步骤1. 阅读和理解文章在指导学生写读后感作文前，首先要确保学生充分理解所读文章的内容。

可以让学生多次阅读，进行逐段理解和思考。

2. 思考和分析学生在阅读后需要对所读内容进行深入思考和分析。

可以引导学生思考以下问题：•文章的主题是什么？•文章中有哪些重要观点或论点？•文章中的例子和论据是否具有说服力？•文章给你带来哪些启示或反思？3. 梳理思路和提炼要点学生思考完毕后，需要将自己的观点和感受进行整理和提炼。

可以帮助学生列出关键词、要点或者制作思维导图，以帮助整理思路。

4. 结构化撰写在写读后感作文时，学生需要遵循一定的文章结构，包括引言、正文和结尾。

引言部分引言部分可以简要介绍所读文章的背景和主题，并给出自己的观点，以引起读者的兴趣。

正文部分正文部分是对所读文章进行分析和阐述自己观点的地方。

学生可以按照自己的思路和提炼的要点进行展开。

可以使用列点、举例或引用相关的书籍和文献来支持自己的观点。

结尾部分结尾部分可以对文章进行总结，并再次表达自己的观点和感受。

可以用一句话概括自己的主要观点，并留下给读者的一点思考。

5. 修改和检查学生完成初稿后，需要进行修改和检查。

可以帮助学生检查语法、逻辑和表达是否准确清晰。

同时，也可以对文章的结构和内容进行评价和建议。

三、写作技巧和注意事项1. 自由表达读后感作文是学生表达自己观点和感受的机会，鼓励学生自由表达自己的思想。

同时，也要引导学生遵循一定的逻辑和文采，使文章更有说服力和可读性。

2. 文章立意明确学生在写读后感作文时，要确保文章的立意明确。

即使文章观点不同，也要保持逻辑清晰和条理性，使读者能够清楚理解。

3. 语言简练准确在写作过程中，学生要注意使用简练准确的语言。

小学作文读后感教案

小学作文读后感教案一、教学目标：1. 让学生了解读后感的定义和写作技巧。

2. 培养学生阅读书籍、主动思考和表达自己观点的能力。

二、教学内容：1. 读后感的定义与特点2. 读后感的写作步骤与技巧3. 优秀读后感案例分析4. 写作实践与修改5. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握读后感的写作技巧，提高写作水平。

2. 教学难点：如何引导学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解读后感的定义、特点和写作技巧。

2. 案例分析法：分析优秀读后感案例，引导学生学习借鉴。

3. 实践操作法：学生动手写作，教师指导修改。

4. 展示评价法：展示学生作品，进行互评、师评。

五、教学准备：1. 教师准备：收集优秀读后感文章，准备教学PPT。

教案第一课时：一、导入（5分钟）教师简要介绍读后感的定义和特点，激发学生兴趣。

二、讲解读后感的写作技巧（10分钟）1. 读后感的结构：引言、、结尾。

2. 写作技巧：a. 抓住书籍的主题，表达自己的感受。

b. 结合实例进行分析，提高说服力。

c. 表达自己的观点，展示个性。

三、案例分析（10分钟）教师展示优秀读后感案例，引导学生分析其写作特点和技巧。

第二课时：一、写作实践（15分钟）二、教师指导与修改（10分钟）教师对学生作文进行一对一指导，提出修改意见。

三、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调写作技巧的重要性。

第三课时：一、学生作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的读后感作品，进行互评、师评。

二、优秀作品欣赏（10分钟）教师展示优秀读后感作品，引导学生学习借鉴。

三、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后多阅读、多写作。

后续课时安排：根据实际情况，继续进行读后感写作实践、指导与评价，直至课程结束。

六、教学评价：1. 学生写作能力的提升：通过课后阅读和写作实践，观察学生在读后感写作方面的进步。

2. 学生批判性思维的发展：评估学生在读后感中表达自己观点的深度和广度。

小学读后感作文教案

小学读后感作文教案教案标题：小学读后感作文教案一、教学目标：1. 学生能够理解读后感的概念和重要性。

2. 学生能够准确地表达自己对所读书籍的感受和体会。

3. 学生能够运用合适的语言和结构撰写小学读后感作文。

二、教学准备：1. 一本适合小学生阅读的书籍，可以是故事书、童话书或有趣的绘本。

2. 板书或投影仪准备：读后感的定义和重要性。

3. 学生纸和笔。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）:- 引入故事书的标题或简要概述故事情节，激发学生的兴趣。

- 提问学生是否读过类似的故事，以了解他们对读后感的了解程度。

2. 讲解读后感的概念和重要性（10分钟）:- 板书或投影仪上写下“读后感”的定义。

- 解释读后感的含义，即读完一本书后，通过自己的思考和感受来表达对书中故事、人物或主题的理解和评价。

- 强调读后感的重要性，它能够帮助我们更深入地理解书中的内容，培养学生的思考能力和表达能力。

3. 分组讨论和分享（15分钟）:- 将学生分成小组，每个小组选择一本书进行阅读。

- 学生在小组内讨论自己对书中的感受和体会，鼓励他们分享自己的看法和理解。

- 每个小组选出一名代表，向全班分享小组成员的读后感。

4. 教师示范写作（10分钟）:- 教师选择一本书进行阅读，并在黑板上示范写一篇小学读后感作文。

- 教师解释自己选择的书籍以及写作时的思考过程，包括书中的亮点、对人物的理解和对主题的思考。

- 强调作文结构的重要性，包括引言、主体段落和结尾。

5. 学生实践撰写（15分钟）:- 学生选择自己喜欢的书籍，开始撰写小学读后感作文。

- 教师在学生写作过程中提供指导和帮助，鼓励学生运用适当的语言和结构。

- 学生可以参考教师示范作文和小组成员的分享，以获得更多灵感和想法。

6. 作文分享和反馈（10分钟）:- 鼓励学生主动分享自己的读后感作文，可以选择读给全班同学或交给教师阅读。

- 教师对学生的作文进行评价和反馈，包括内容的丰富性、语言的准确性和结构的合理性。

读后感写作教学教案

读后感写作教学教案一、引言在学生的写作能力培养过程中，读后感写作是一种常见的形式。

通过阅读一本书、一篇文章或者观看一部电影后，学生可以通过写读后感来表达自己的思考和感受。

读后感写作不仅可以加深学生对文本的理解，还可以培养他们的思辨能力、逻辑思维和表达能力。

本教学教案将介绍如何有效教授学生读后感写作，并提供一些实用的教学技巧和指导。

二、教学目标1.了解读后感写作的基本概念和特点；2.掌握读后感写作的基本结构和写作方法；3.培养学生的文本理解、思辨和表达能力。

三、教学步骤步骤一：介绍读后感写作1.以直观的方式介绍读后感写作的概念和特点，引发学生对该写作形式的兴趣和好奇心；2.分析读后感写作的目的和重要性，让学生了解写读后感的价值所在。

步骤二：解析读后感写作的基本结构1.解释读后感写作的基本结构，包括引言、主体和结论三部分；2.详细介绍每个部分的写作要素和技巧，并通过具体例子进行说明。

步骤三：讲解读后感写作的写作方法1.引导学生在阅读过程中注意关键信息和个人观点的提取；2.教授学生如何组织话语、展开论述和提出观点；3.指导学生运用丰富的词汇和句式进行表达，提高写作的语言水平和表达能力。

步骤四：进行实践训练1.给学生分发一篇或几篇适合他们年龄和兴趣的文本，要求他们在阅读后写一篇读后感；2.在实践训练中，教师可以进行逐步指导，包括帮助学生抓住主旨、提炼观点、组织结构等。

步骤五：互评和反思1.学生可以交换读后感，进行互评和反思；2.教师可以提供指导性评价和建议，帮助学生改进写作。

四、教学技巧与方法1.利用教学媒体和多媒体工具进行教学，增加教学的趣味性和互动性；2.采用案例分析和讨论的方式激发学生的思考和发言；3.营造积极、开放、互动的教学氛围，鼓励学生表达观点和分享经验。

五、教学评价与反思1.通过学生的读后感作业、互评和反思活动，评估学生的写作能力和理解水平；2.针对学生的不足之处，及时进行改进和调整，在下一次教学中予以纠正。